校内研究 1 研究主題 副題読み取る力を高め, 自分の考えを持ち, 表現できる児童 生徒の育成 ~ 全教育活動にわたる小中連携した指導法の工夫 改善を通して ~ 2 主題設定の理由現代社会は, 国際化やインターネット等による情報化の進展によりめざましい勢いで変化してきている このような情勢の中, 社会に適応できるよりよい人間を育成することは, 学校教育における主要な目的の一つとなっている 本地区は新富町の南西部に位置し, 小学校が各学年 1 または 2 学級の全校児童 2 4 8 名, 中学校が各学年 2 学級の全校生徒 1 4 6 名を有する 温順で快活な児童 生徒が多く, 授業に対する取組もまじめで意欲的である 新田小 中学校は, 平成 1 7 ~ 1 9 年に 知 徳 体 の一貫教育推進校として小中連携事業による推進拠点校に指定された これを受けて両校では, 学校の教育目標の達成を図るために, 宮崎の教育創造プラン に位置づけられている 基礎学力の向上 ( 知育 ), 基本的な生活習慣や社会的マナー エチケットの育成 ( 徳育 ), 基礎体力の向上 ( 体育 ) の観点から, 9 年間を見通した指導の在り方を見直してきた さらに, 平成 2 0 年度からは小中連携して読解力の向上をめざすことにした そこで見通しとして, 読解力向上のための研究を 3 年間で進めることにし, 1 年次は音読指導を中心に読み取る力を伸ばし, 2 年次は書く活動を中心に考える力を伸ばすことに重点をおいて研究を進めた 設定した数値目標の達成状況から児童 生徒の読み取る力が伸びてきつつある しかし, 読み取ったことを活かして表現したり考えを深め合ったりすることは, まだ十分とは言えない そこで, 昨年度までに行ってきた音読指導, 書いて考える力をつけるためのノート指導, 板書, 発問の工夫を継続して行い, 本年度は読み取ったことを他に伝えるための表現力を伸ばし, 伝え合う中でさらに考えを深められるようにしていきたいと考える そのために, 発表話型を工夫し, 授業中に教師と児童 生徒, また児童 生徒同士の意見の交流が行えるようにし, 考えを深めたり結論を導いたりすることができるようにしたい また, 新富町で取り組んでいる小中一貫教育に関わる 読書の町づくり 事業とあわせ, 読書活動を活性化させていきたい さらに, 学校の教育活動全体を通して表現する機会を充実させていきたい 文字や理論等の情報を理解し, 言語を自由に駆使し, 自分の考えを表現できる児童 生徒を育てることは, 学校内外の様々な状況の中で, 自分の目標実現のために主体的に活動したり, 中学校卒業後に主体的に社会参加を図ったりするために必要な基盤であり, 生きる力の育成につながると考える また, 新学習指導要領の教育内容に関する改善事項の 1 番目に挙げられた 言語活動の充実 を踏まえ, 小 中学校のさらなる連携を図りながら, 学校の教育活動全体を通して 9 年間を見通した指導の在り方を探求していきたいと考える このような研究を行うことは, 児童 生徒の 読解力 を育み, 生きる力 の基盤を育成することにつながると考え, 本主題を設定した
3 研究の目標児童 生徒が自ら学ぶ力をもち, 自らの目標を達成できるようにするとともに, 主体的に社会参加を図る基盤を育成することができるように, 小 中学校全体の教育活動を通して読解力の育成をめざし, 9 年間の系統性を重視した効果的な指導の在り方を究明する 4 研究仮説小 中学校の密接な連携を図り, 各教科等にわたる読解力向上のための指導内容や系統性を明確にし, 授業実践による指導の工夫 改善を繰り返し行ったり, 読書活動や教育活動を充実させたりすることで, 読み取る力を高め, 自分の考えをもち, 表現できる児童 生徒が育成されるであろう ( 1 ) 授業研究班における研究仮説各教科の単元のねらいを達成する中で, 小中 9 年間を通した読解力育成の具体的な指導内容を明らかにし, 授業実践による指導の工夫 改善に取り組めば知的活動の基盤となる読解力の定着を図ることができるであろう ( 2 ) 読書 教育活動班における研究仮説読書環境の整備に努め, 小中連携した読書指導の充実を図り, 教育活動において表現の機会を充実させれば, 児童 生徒の表現力が高まり, 自分の考えを伝える力の育成を図ることができるであろう 5 研究の内容 ( 1 ) 授業研究班 1 表現力を高めるための指導方法の工夫 改善ア発表力を高め, 意見の交流を図るための発表話型の検討 教師, 児童 生徒間 児童 生徒間イ意見の交流を活発にするための発問の工夫と精選 2 昨年までの研究を活かした指導方法のさらなる工夫 改善ア表現力を向上させる音読指導の工夫イ自分の考えを持たせ, 深めるためのノート指導の工夫 ( 2 ) 読書 教育活動研究班 1 児童 生徒の読書活動への意欲的な取組に向けての工夫 改善ア読書環境の整備イ読み聞かせ活動の工夫ウ図書紹介など, 委員会活動等の取組の工夫 改善 2 各種の読書活動の充実ア 1 0 分間読書への取組の工夫イファミリー読書への取組の工夫
6 研究組織と方法 ( 1 ) 研究組織図 校長校長 研究推進委員会 教頭教頭 小学校部会 小 中学校合同全体会 6 連携中学校部会 授業研究班読書 教育活動研究 ( 2 ) 研究方法 1 研究推進委員会 ( 構成 : 両校の校長, 教頭, 教務主任, 研究主任, 各班長 ) 研究の具体化に向けて企画 立案し, 研究を推進する 2 小 中学校合同全体会 研究の内容について検討 決定し, 共通理解を図る場とする 各校 各班との情報交換 と確認を行う 3 小学校 中学校部会 各校で組織し, 全体会や各研究班からの提案を受けて, 授業実践や指導を行う 4 研究班 研究主題の具現化を図るために研究内容や実践事項の企画 立案 提案ならびに評価を 行う 各班の構成 授 業 研 究 班 読書 教育活動研究班 尾﨑 中条 構 指宿 石井 小 黒木 山下 成 学 安藤 大出水 校 酒匂 小川 メ 留奥 関谷小野 ン 籾木 梶原 本田 濱砂 野﨑 髙橋 内田 バ 中 上中別府 丸尾 学 日髙 森 ー 校 増田 堀尾 弓削 髙岡 は班長, は副班長
7 研究計画 ( 1 ) 年次計画 研究テーマ 授業研究班 読書 教育活動研究班 2 0 年度 読み取る力の向上 音読を通した指導法の研 全教育活動を通した表現活動 究 の研究 2 1 年度 考える力の向上 ノート指導や発問の在り 読書力の向上の研究 方の研究授業中の表現力 ( 発表力 ) 読書力を活用した表現力の向 2 2 年度 表現する力の向上 の向上の研究 上や全教育活動を通した表現力の向上の研究 ( 2 ) 研修計画 学期 月 日 曜 研 修 種 別 研 修 内 容 備 考 4 1 3 火中学校テーマ研 研究の基本提案 5 1 1 火小中合同研推 研究の方向性提案 一 1 2 水中学校テーマ研 研究内容の共通理解 2 6 水小中合同テーマ研 学 6 1 火小中合同研推 9 水小中合同テーマ研 班別研究 期 2 3 水小中合同テーマ研 班別研究 7 6 火小中合同研推 2 9 木小中合同テーマ研 理論研究, 班別研究 8 2 月小中合同研推 2 4 火小中合同テーマ研 班別研究 2 5 水小中合同研推 9 1 5 水中学校テーマ研 班別研究 二 2 9 水小中合同テーマ研 班別研究 10 5 火小中合同研推 学 2 7 水小中合同テーマ研 班別研究 9 火小中合同研推 期 11 1 0 水小中合同テーマ研 班別研究 3 0 火小中合同研推 12 1 水小中合同テーマ研 研究紀要に向けて 研究紀要執筆 検討 1 7 金小中合同研推 1 2 水小学校テーマ研 三 2 6 水小中合同テーマ研 班別研究 研究紀要執筆 検討 2 1 火小中合同研推 学 9 水小中合同テーマ研 班別で紀要のまとめ 紀要執筆 検討 2 3 水小中合同テーマ研 紀要執筆, 本年度の反省 紀要執筆 検討 期 3 1 0 木小中合同研推 本年度のまとめ, 次年度に向けて
8 研究の全体構想図 地域との連携 家庭との連携 小学校の教育目標 郷土を愛し, 主体的 創造的に生きる心身ともにたくましい児童の育成 すすんで学習する子明るくやさしい子元気でねばり強い子 めざす児童 生徒像 研究主題 研究の目標 中学校の教育目標 人間性豊かで, たくましく, 実行力のある生徒の育成 学び方を学び, 学ぶ喜びをもつ生徒向上心に燃え, 活力のみなぎる生徒健康で明るく, 思いやりに満ちた生徒 読み取る力を高め, 自分の考えを持ち, 表現できる児童 生徒の育成 ~ 全教育活動にわたる小中連携した指導法の工夫 改善を通して ~ 家庭 地域の実態 学校の実態 児童 生徒の実態 実践 評価 改善 研 究 の 仮 説 研 究 の 内 容 3 年次 表現する力の育成 授業研究班 読書 教育活動研究班 1 表現力を高めるための指導方法の工夫 1 児童 生徒の読書活動への意欲的な取組 改善に向けての工夫 改善ア発表力を高め, 意見の交流を図るためア読書環境の整備イ読み聞かせ活動の工夫の発表話型の検討ウ図書紹介など, 委員会活動等の取組のイ意見の交流を活発にするための発問の工夫 改善工夫と精選 2 各種の読書活動の充実 2 昨年までの研究を活かした指導方法のさア 10 分間読書への取組の工夫らなる工夫 改善イファミリー読書への取組の工夫 ア 表現力を向上させる音読指導の工夫 イ 自分の考えを持たせ, 深めるための ノート指導の工夫 地域との連携 家庭との連携 2 年次 考える力の育成 1 年次 読み取る力の育成 知 徳 体 の到達目標による推進拠点校の成果