第 2 学年生活科学習指導案 平成 23 年 9 月 5 日 ( 月 ) 第 4 校時場所 2 年 1 組 2 年 2 組児童数 1 組男子 8 名女子 9 名 2 組男子 8 名女子 10 名指導者 1 組箱石好美 2 組藤倉美帆 1 単元名やさいをそだてよう 2 単元目標 身近な植物の栽培に関心をもち 世話の仕方を自分で調べたり 人に聞いたりしながら 大切に世話をする中で それらに生命があることや成長していることなどに気付くとともに 植物に愛着をもち 継続的に育てることができる 3 単元について (1) 単元設定の理由本単元は 学習指導要領の内容 (7) 動植物の飼育 栽培 と新設された内容(8) 生活や出来事の交流 を受けて設定したものである 本校は豊かな自然に囲まれ 校内には タイヤ木山 や ビオトープがあり生き物や自然に触れ合う機会が多くある 児童は1 年生のとき アサガオを育て植物に興味を持ち意欲的に世話をした さらにアサガオの花が咲いた時の喜びを今でも嬉しそうに報告する児童も多い 出来た種を2 年生になってから1 年生にプレゼントすることもしてきた 学年の人数が少ないこともあり 他学年との交流を多く取り入れている 来年 2 年生になる1 年生にミニトマトを育てる楽しさや喜び 素晴らしさに気付くとともに 伝えあう言語活動を通して 植物への愛着を高め 生命の大切さに気付ける児童を育成していきたい (2) 児童の実態本学年の児童は 4 月より各教科で発声練習を行い 自信を持って発言できる児童を目指している しかしながら 一人一人の発言となると声が小さくなり自信の無さがうかがえる また 自分の意見を押し通そうとする児童に押され自分の考えを発言することに躊躇する児童もいる そこで 児童が意欲的に取り組んだミニトマトを育てる体験活動を通し 語り合い伝えあう中で自己肯定感を高めるようにしていきたい 児童はこれまで一人一鉢で自分のミニトマトを育ててきた 想像よりも小さな種に驚き 本当にミニトマトができるのかと不安に思いながら種まきをした いつ芽が出るかを心待ちにしながら意欲的に世話をしていた 芽が出て本葉が出るなどの成長を 五感を使って観察カードに記録する活動を通し ミニトマトの生命力を感じることができた さらに自分のだけでなく友達のミニトマトの成長を共に喜ぶ姿も見られた 育てたミニトマトを使った料理を考えたり 学級園で収穫したピーマンも使って学年でピザパーティーを行なったりした 収穫の喜びを得ることで 後日家族にもピザを作った児童もいた 夏休みに トマト料理にチャレンジ と題した課題を設定し 更にミニトマトへの愛着を広めている
4 単元の評価規準 ア生活への関心 意欲 態度イ活動や体験への思考 表現ウ身近な環境や自分に ついての気付き 野菜の収穫を楽しみにしながら 植物の変化や成長の様子に関心をもち 継続的に世話をしようとしている 場所に応じて育てる植物を決めたり 植物の変化や成長の様子に合わせて世話の工夫をしたりしている 成長や変化の様子 育てる喜びなどを振り返ったりして それを素直に表現している 自分が 1 年生で植物を育てたときよりも上手に世話ができるようになったことに気づいている 植物の変化や成長の様子や 植物が生命をもっていることに気づいている 5 単元の指導計画 評価計画 時間 活動内容 教師の支援 評価 ( 評価方法 ) 2 自分たちが育てたい夏野菜を みんなで話し合って決める 育てたい野菜の世話の仕方などについて調べる 教科書を見たり 1 年生のときの経験をもとにしたりしながら どのように育てていくかを話し合う 野菜を収穫することに関心をもち 収 穫への期待や思いをもちながら 植物を 育てようとしている ( 発言 つぶやき ) 5 夏野菜の種植えをする 休み時間なども使って 水やりや草取り 施肥など継続的に世話をする 世話をして気付いたことや自分の思いなどを 観察カードなどにまとめる 植物の状態に合わせた世話の仕方を話し合ったり 調べたりして 適切な世話をする 植物の成長に応じて 草取り 施肥 支柱立てなど児童と一緒に行うようにする 長期にわたる活動になるので 意欲を持続させる働きかけを その都度行っていくようにする 植物の変化や成長の様子に関心を持ち 世話をしようとしている ( 行動 ) 成長の様子を絵や文で表現している ( 行 動 観察カード ) 植物の成長の様子や世話の仕方 植物には 生命があることに気付いている ( 行動 つぶ やき 発言 観察カード ) 2 収穫した野菜を使った料理を考え 発表する 収穫した野菜を使い 収穫パーティーを開き 気付いたことや感想をカードにまとめる 収穫した野菜を使った料理をグループごとに考え 発表する 野菜や収穫したことや味わったことを絵や文で表現している ( 気付き ワ ークシート )
2 自分の経験から気付いたミニトマトの素晴らしさを発表する (1 組本時 ) ゲストティーチャー (1 年生 ) から感想を聞いたり 質問を受けたりする ミニトマトのどの素晴らしさを 1 年生に伝えるか話し合う (2 組本時 ) 1 1 年生に収穫した野菜のよさを伝えよう 発表会を振り返る 春からの記録を見ながら 成長の過程や 世話などから収穫した野菜のよさを見つけられるようにする ミニトマトが変化していることや 成長していることに気付いている ( 発言 ワークシート 付箋 ) グループごとに意見をまとめられるよう話し合う 自分の言葉で自分の考えを発表している ( 発言 ) 意欲的に話し合い活動に参加している ( 行動 ) 1 年生に収穫した野菜のよさを伝え 野菜への興味 関心が湧くような発表にする 1 年生に野菜のよさが伝わるような工夫をしている
6 本時の学習活動 (1 組 10/12 時間 ) (1) 目標 ミニトマトを育てた経験から ミニトマトの素晴らしさに気付くことができる (2) 展開 児童の活動 意識 1 前時までの活動を思い出す 評価 活動へのはたらきかけ 支援 児童一人一人のミニトマトに対する思いや 各々の野菜の成長の様子を事前に観察しておく 掲示物や写真を使う 種を観察して 見 つけたよカードに書 いたよ みんなで種まきを したよ 小さな黄色い花がさ いたよ かわいかった ね 休み時間に水やり や草取りをしたよ 種を観察して 見つけ たよカードに書いたよ ミニトマトとピーマ ンを使ってピザを作っ たよ 2 本時の活動を確認する ミニトマトのすごいところを見つけよう 3 ミニトマトのすごいと思うところを付箋に書く おいしい 理由名前 ( ) 種 ( 小さいのにたくさんのトマトができるから ) おいしい( たくさんの料理が作れるから ) 強い( 水やりを忘れても立派に成長したから ) 自分の考えを書こうとしている 関心 意欲 態度 ( 付箋 ) 机間指導を行い なかなか書けない児童に声掛けをする 自分の考えを書けたことを認め 価値付けている 気付き ( つぶやき 行動 ) ミニトマトが変化していることや 成長していることに気付いたつぶやきを認め 価値付ける 4 グループに分かれて 発表する 発表の形式を配布し 発表する
5 グループ分けをしながら 黒板に付箋をはる 種がすごいと思う人がたくさんいるね ミニトマトをおいしいっていう考えがたくさんでたね 6 本時の活動をまとめ 振り返る 7 次時予告をする 気付いた点を発表し 分析する 気付き 自分の考えを持ち 発表することができたことを振り返っている 友達の考えを知り 話し合いに参加できたことを振り返っている (3) 板書計画 ト マ ミニトマトのすばらしさを見つけよう ト ま ん絵 たねは花みしゅうかく
7 本時の学習活動 (2 組 11/12 時間 ) (1) 目標 今までの体験活動をもとにグループで話し合う中で自分の考えを発言し 伝えあうことができる (2) 本時の展開 児童の活動 意識 評価 ( ) 活動への働きかけ ( ) 1 本時の活動のめあてをつかむ 種が ものす 台風の時倒れ ごく小さか たのに おおき ったよ くなったよ ピザの味が おいしくな ったよ 前時で発表し合った ミニトマトは素晴らしい の資料を提示し 学習したことを想起させる 様々な行事をともに頑張ってきた1 年生に伝えることにより意欲を高める たくさんの 黄色の花が 葉っぱの形がぎ 1 学期に世話をしたミニトマトの成長の様子 レシピがあ とってもか ざぎざで毛もは や育てる体験を通し 素晴らしさにあらためて るよね わいいよ えていたよ 気づいている 気付き ( 発言 行動 ) ゲストティーチャー (1 年生 ) から話を聞く 話し合う 2 つのポイントを確認する ミニトマトのすばらしさを 1 年生につたえよう 2 グループでどの素晴らしさを伝えるか話し合う 話し合いシートの書き方を説明する つたえるものが決まったらどうしてそれにし とっておきを選ぶたのか理由もまとめる 1 年生がミニトマトを早く育ててみたいなと思ってくれるものを選ぶ 何といっても ピザパーティーが楽しかったな あの時の感想をつたえ 小さい種からたくさんのミニトマトができたことをつたえたいな トマトを使った料理がたくさんあるって知らないのではないかな これに グループで協力して楽しく活動している関心 意欲 態度 ( 行動 つぶやき ) 気づいたことをもとに自分の言葉で 話し合っている 思考 表現 ( 行動 つぶやき )
3 グループごとに話し合ったことを発表する 意見がばらばらで困 1 年生には 種についてったけど 1 年生が喜つたえます わけは あぶことでかんがえまんなに小さいので驚くした とおもうからです 4 本時の活動を振り返る 5 次時予告をする 司会者が発表し 話し合う中で困ったことや工夫したこと うまくいったことも発表する 話し合いの中でのよいつぶやきや言動を称讃し 紹介する 意見がまとまらない場合は まとまらなかった経緯を自分の言葉で話せるようにアドバイスする 1 年生に伝えたいという意欲をたかめている 関心 意欲 態度 ( 行動 つぶやき ) 自分の考えを持ち 発表することができたことを振り返っている 友達の考えを知り 話し合いに参加できたことを振り返っている (3) 板書計画 ミニトマトのすばらしさを 1 年生につたえよう たねは花みしゅうかく 1 ミニトマトのここがすごい ぱん 2 3 4 5 6 ぱん