5 児童生徒質問紙調査 (~P23) (1) 運動に対する意識等 [ 小学校男子 ] 1 運動やスポーツを [ 小学校女子 ] することが好き 1 運動やスポーツをすることが好き H30 全国 H30 北海道 6 放課後や学校が休みの日に 運動部や地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることが

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[ 中学校男子 ] 1 運動やスポーツをすることが好き 中学校を卒業した後 自主的に運動やスポーツをする時間を持ちたい 自分の体力 運動能力に自信がある 部活動やスポーツクラブに所属している 3 運動やスポーツは大切 [ 中学校女子

平成 28 年度全国体力 運動能力 運動習慣等調査愛媛県の結果概要 ( 公立学校 ) 調査期間 : 調査対象 : ( 悉皆 ) 平成 28 年 4 月 ~7 月 小学校第 5 学年 中学校第 2 学年 男子 5,688 人 女子 5,493 人 男子 5,852 人 女子 5,531 人 本調査は

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資料3 平成28年度京都府学力診断テスト 質問紙調査結果 28④ 28中① 27④ 27中① 平成28年度京都府学力診断テスト小学4年質問紙調査結果 平成28年度京都府学力診断テスト中学1年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト小学4年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト中学1

平成 27 年度 全国体力 運動能力 運動習慣等調査の概要 平成 28 年 3 月 四條畷市教育委員会

スライド 1

平成 27 年度全国体力 運動能力 運動習慣等調査愛媛県の結果概要 ( 公立学校 ) 調査期間 : 調査対象 : 平成 27 年 4 月 ~7 月小学校第 5 学年 ( 悉皆 ) 中学校第 2 学年 ( 悉皆 ) 男子 5,909 人男子 5,922 人 女子 5,808 人女子 5,763 人 本

本年度の調査結果を更に詳しく分析するため 本道の課題となっている質問紙の項目について 継続して成果を上げている福井県 秋田県 広島県と比較した結果を示しています ( 全国を 100 とした場合の全道及び他県の状況をレーダーチャートで示したもの ) 1 福井県との比較 (~P51) 継続的に成果を上げ

1

(4) ものごとを最後までやりとげて, うれしかったことがありますか (5) 自分には, よいところがあると思いますか

小学校国語について

< 調査の概要 > 1 調査の目的 (1) 子供の体力等の状況に鑑み 国が全国的な子供の体力 運動能力の状況を把握 分析することにより 子供の体力 運動能力の向上に係る施策の成果と課題を検証し その改善を図る (2) 各教育委員会 各国公私立学校が全国的な状況との関係において自らの子供の体力 運動能

(4) ものごとを最後までやり遂げて, うれしかったことがありますか (5) 難しいことでも, 失敗を恐れないで挑戦していますか

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(4) ものごとを最後までやり遂げて, うれしかったことがありますか (5) 難しいことでも, 失敗を恐れないで挑戦していますか

市中学校の状況及び体力向上策 ( 学校数 : 校 生徒数 :13,836 名 ) を とした時の数値 (T 得点 ) をレーダーチャートで表示 [ ] [ ] ハンドボール ハンドボール投げ投げ H29 市中学校 H29 m 走 m 走 表中の 網掛け 数値は 平均と同等または上回っているもの 付き

(3) 将来の夢や目標を持っていますか 平成 29 年度 平成 28 年度 平成

平成 26 年度 全国体力 運動能力 運動習慣等調査の概要 平成 27 年 1 月 四條畷市教育委員会

平成 26 年度生徒アンケート 浦和北高校へ入学してよかったと感じている 1: 当てはまる 2: だいたい当てはまる 3: あまり当てはまらない 4: 当てはまらない 5: 分からない 私の進路や興味に応じた科目を選択でき

M28_回答結果集計(生徒質問紙<グラフ>)(全国(地域規模別)-生徒(公立)).xlsx

平成 20 年度全国学力 学習状況調査回答結果集計 [ 児童質問紙 ] 松江市教育委員会 - 児童 小学校調査 質問番号 (1) 朝食を毎日食べていますか 質問事項 選択肢 その他 無回答 貴教育委員会 島根県 ( 公

睡眠調査(概要)

表 S3. 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか と ふだん 何時ごろ朝ごはんを食べていますか 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか 午前 6 時以降 午前 6 時 30 分より前 午前 6 時 30 分以降 午前 7 時より前 午前 7 時以降 午前 7 時 30 分より前 午前 7 時 30

調査結果の概要

(4) 学校の規則を守っていますか (5) いじめは, どんな理由があってもいけないことだと思いますか

H22-syokuiku.xls

国語の授業で目的に応じて資料を読み, 自分の考えを 話したり, 書いたりしている

領域別正答率 Zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz んんんんんんんんんんんんん 小学校 中学校ともに 国語 A B 算数( 数学 )A B のほとんどの領域において 奈良県 全国を上回っています 小学校国語 書く B において 奈良県 全国を大きく上回っています しかし 質問紙調査では 自分

p 旭川市.xls

町全体の状況を把握 分析するとともに 平均正答率については 全国 全道との比較を数値以外の文言で表現します また 質問紙調査の結果や 課題解決に向けた学力向上の取組を示します (3) 学校ごとの公表小規模校において個人が特定される恐れのあることから 学校ごとの結果公表はしません (4) 北海道版結果

<4D F736F F D AA90CD82545F315F81758AEE AC89CA82C689DB91E8819A2E646F63>

平成 25 年度学力定着状況確認問題の結果について 概要版 山口県教育庁義務教育課 平成 2 6 年 1 月 1 実施概要 (1) 目 的 児童生徒の客観的な学力状況の経年的な把握と分析を通して 課題解決に向けた 指導の工夫改善等の取組の充実を図る全県的な検証改善サイクルを確立し 県内す べての児童

設別調査結果 [ 算数 A: 主として知識 ] 分類 全国鳥取県大山町県との差 数と計算 量と測定 学習指導要領の領域図形 評価の観点 題形式 全体 区分 数量関係 65

2 調査結果 (1) 教科に関する調査結果 全体の平均正答率では, 小 5, 中 2の全ての教科で 全国的期待値 ( 参考値 ) ( 以下 全国値 という ) との5ポイント以上の有意差は見られなかった 基礎 基本 については,5ポイント以上の有意差は見られなかったものの, 小 5 中 2ともに,

小学校の結果は 国語 B 算数 A で全国平均正答率を上回っており 改善傾向が見られる しかし 国語 A 算数 B では依然として全国平均正答率を下回っており 課題が残る 中学校の結果は 国語 B 以外の教科で全国平均正答率を上回った ア平成 26 年度全国学力 学習状況調査における宇部市の平均正答

1-1 小学校国語 A( 調査時間 20 分 ) 基礎的 基本的な言語活動や言語事項に関する知識 技能が身に付いているかどうかをみる問題 で 12 設問で構成されている 本町の結果は 全国の平均正答率 栃木県の平均正答率とほぼ同じであった この調査では 学習指導要領の領域等として 話すこと 聞くこと

(3) 生活習慣を改善するために

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(1) 体育・保健体育の授業を改善するために

Microsoft PowerPoint - syogaku [互換モード]

目 次 1 学力調査の概要 1 2 内容別調査結果の概要 (1) 内容別正答率 2 (2) 分類 区分別正答率 小学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 3 小学校算数 A( 知識 ) 算数 B( 活用 ) 5 中学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 7 中学校数学 A( 知識 )

児童生徒調査 橋本市 全体小学 5 年生中学 2 年生 問 1 あなたは小学生ですか それとも中学生ですか ( あてはまる番号 1つに をつけてください ) 度数 % 度数 % 度数 % 計 % % % 小学生 ( 市立 ) %

平成 30 年度全国学力 学習状況調査の結果について ( 速報 ) 1. 調査の概要 実施日平成 30 年 4 月 17 日 ( 火 ) 調査内容 1 教科に関する調査 ( 国語 A 国語 B 算数 数学 A 算数 数学 B 理科 (3 年に 1 回 )) A 問題 : 主として知識に関する問題 B

問 6 (2) 1. 毎日またはほとんど毎日 に をつけた方以外におたずねします あなたが夕食を食べない理由はなんですか ( あてはまる番号 1 つに をつけてください ) 計 時間がない おなかがすいていない

(6) 調査結果の取扱いに関する配慮事項調査結果については 調査の目的を達成するため 自らの教育及び教育施策の改善 各児童生徒の全般的な学習状況の改善等につなげることが重要であることに留意し 適切に取り扱うものとする 調査結果の公表に関しては 教育委員会や学校が 保護者や地域住民に対して説明責任を果

平成 28 年度全国学力 学習状況調査の結果伊達市教育委員会〇平成 28 年 4 月 19 日 ( 火 ) に実施した平成 28 年度全国学力 学習状況調査の北海道における参加状況は 下記のとおりである 北海道 伊達市 ( 星の丘小 中学校を除く ) 学校数 児童生徒数 学校数 児童生徒数 小学校

2 教科に関する調査の結果 (1) 平均正答率 % 小学校 中学校 4 年生 5 年生 6 年生 1 年生 2 年生 3 年生 国語算数 数学英語 狭山市 埼玉県 狭山市 61.4

柏原市 子どもの生活に関する実態調査 ( 小学生 中学生向け調査 ) 単純集計 留意事項 単純集計表について (1) 柏原市欄 : 回答があった件数 (2) 柏原市 ( マッチング ) 欄 : 回答があったもののうち 子ども票と保護者票が一対となる件数 (1) (2) の件数の差について 柏原市 (

大阪府子どもの生活に関する実態調査 ( 小学生 中学生向け調査票 ) 回答結果集計 ( 単純集計 H ) 参考資料 1-2 留意事項 単純集計表について (1) 大阪府欄 : 回答があった件数 (2) 大阪府 ( マッチング ) 欄 : 回答があったもののうち 子ども票と保護者票が一対

平成20年度全国体力・運動能力、運動習慣等調査結果(概要)

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3 学校の部活動部活動についてについてお聞きします 問 7: あなたは 学校の部活動に参加していますか 学校の部活動に参加していますか 部活動部活動に参加している人は 所属している部活動の名前も記入してください 1. 運動部活動に参加 ( 問 8へ ) 2. 文化部活動に参加 ( 問 9へ ) 3.

<4D F736F F D208E7182C782E082CC90B68A888EC091D492B28DB870302D70362E646F63>

2/9 ページ 5. 一斉授業より 4 人班等による活動的な授業の方が積極的に参加できている る やや当る あまり当て ら る計 % 14

2 教科に関する調査の結果 ( 各教科での % ) (1) 小学校 国語 4 年生 5 年生 6 年生 狭山市埼玉県狭山市埼玉県狭山市埼玉県 平領均域正等答別率 話すこと 聞くこと 書くこと

5. 一斉授業より 4 人班等による活動的な授業の方が積極的に参加できている てはまる らはまら 2やや当てはまる % はまら り当ててはま ら はまらる

Water Sunshine

2/9 ページ 5. 一斉授業より 4 人班等による活動的な授業の方が積極的に参加できている 1よく当てはまる 当て 当ては まらな 5わから い % 5 6. 自

表紙(A4)

H

学習指導要領の領域等の平均正答率をみると 各教科のすべての領域でほぼ同じ値か わずかに低い値を示しています 国語では A 問題のすべての領域で 全国の平均正答率をわずかながら低い値を示しています このことから 基礎知識をしっかりと定着させるための日常的な学習活動が必要です 家庭学習が形式的になってい

 

Taro-H20第二段階全国学力・学

平成 21 年度全国学力 学習状況調査結果の概要と分析及び改善計画 調査実施期日 平成 21 年 10 月 2 日 ( 金 ) 教務部 平成 21 年 4 月 21 日 ( 火 )AM8:50~11:50 調査実施学級数等 三次市立十日市小学校第 6 学年い ろ は に組 (95 名 ) 教科に関す

2/9 ページ 5. 一斉授業より 4 人班等によ活動的な授業の方が積極的に参加できてい 1よく当てはま やや当てはま 当て よく当 てはま 5わから % 3 あま

はじめに道教委では 今年 4 月 18 日に実施した 平成 29 年度全国学力 学習状況調査 の調査結果を 8 月末に公表しました 教育委員会では 本町の調査結果について 道教委が作成した における調査結果 に沿って概要を取りまとめました 今年で 11 回目となります本調査は 昨年度と同様に悉皆調査

資料3 高校生を取り巻く状況について

H30全国HP

5 教5-1 教員の勤務時間と意識表 5 1 ( 平均時間 経年比較 教員年齢別 ) 中学校教員 調査年 25 歳以下 26 ~ 30 歳 31 ~ 40 歳 41 ~ 50 歳 51 ~ 60 歳 7:22 7:25 7:31 7:30 7:33 7:16 7:15 7:23 7:27 7:25

調査結果概要

(2) 学習指導要領の領域別の平均正答率 1 小学校国語 A (%) 学習指導要領の領域 領 域 話すこと 聞くこと 66.6(69.2) 77.0(79.2) 書くこと 61.8(60.6) 69.3(72.8) 読むこと 69.9(70.2) 77.4(78.5) 伝統的な言語文化等 78.3(

PowerPoint プレゼンテーション

解禁日時新聞平成 30 年 8 月 1 日朝刊テレビ ラジオ インターネット平成 30 年 7 月 31 日午後 5 時以降 報道資料 年月日 平成 30 年 7 月 31 日 ( 火 ) 担当課 学校教育課 担当者 義務教育係 垣内 宏志 富倉 勇 TEL 直通 内線 5

高校生の勉強に関する調査(2009年国際比較調査)

領域別レーダーチャート 教科の領域別に全国を 100 とした場合の全道及び根室市の状況をレーダーチャートで示したもの 小学校 : 国語 小学校 : 算数 国語 A( 話すこと 国語 B( 読むこと ) 聞くこと ) 国語 A( 書くこと

Taro-① 平成30年度全国学力・学習状況調査の結果の概要について

< F C18D E93788EF38D7590B B CC8F578C76834F E786C73>

資料1 団体ヒアリング資料(ベネッセ教育総合研究所)

H31 入学時アンケート 全学科 専攻 平成 31 年度入学時アンケート報告用.xlsx 平成 31 年度入学時アンケート 全学科 専攻 実施日 : 平成 31 年 4 月 3 日 ( 水 )~5 日 ( 金 ) 調査方法 : 集合法 ( 学科 / クラス ) による 自記入式質問紙調査 調査対象

目次 調査の概要 1 ページ 第 1 章 : 運動部 スポーツクラブ等 団体への所属状況 2 ページ 第 2 章 : 部員数の増加に向けて 4ページ (1) 学校の運動部 クラブへの参加 / 不参加 (2) 加入していない生徒が運動 スポーツをしない理由 (3) 中途退部理由 (4) 加入していない

Microsoft Word - 【確認】アンケート結果HP.docx

Microsoft PowerPoint - H22 分析結果2003版(ホームページ用).ppt

国語 B では 話すこと 聞くこと 領域において 全国及び県平均を上回っているが 他の三つの領域においては 全国及び県平均を下回っている 活用する力を育成する取組のさらなる充実が必要である 設問 1 の目的に応じて 話し合いの観点を整理する力は身についてきている 設問 3 の二つの詩を比べて読み 自

平成 30 年度全国学力 学習状況調査 北見市の結果等の概要 Ⅰ 調査の概要 1 調査の目的義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析するとともに教育施策の成果と課題を検証し その改善を図り 学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等

平成 29 年度全国学力 学習状況調査の結果の概要 ( 和歌山県海草地方 ) 1 調査の概要 (1) 調査日平成 29 年 4 月 18 日 ( 火 ) (2) 調査の目的義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し

1. 調査結果の概況 (1) の児童 ( 小学校 ) の状況 < 国語 A> 今年度より, ( 公立 ) と市町村立の平均正答率は整数値で表示となりました < 国語 B> 4 国語 A 平均正答率 5 国語 B 平均正答率 ( 公立 ) 74.8 ( 公立 ) 57.5 ( 公立 ) 74 ( 公立

分析結果

依然として課題 問題例 記述式の問題について 依然として課題が見られる が見られる問題 小学 3 年国語平均正答率 46.0% 書くことが苦手 というように 漠然とした課題把 握では 課題改善はなかなか進みませんね 今後の指導 算数 数学科においては 算数 数学的用語を用いて 事実 方法 理由や根拠

家族時間アンケート結果報告書 家族時間 に関する アンケート調査の結果 平成 23 年 6 月 福井県 - 1 -

3. ➀ 1 1 ➁ 2 ➀ ➁ /

ホームページ掲載資料 平成 30 年度 全国学力 学習状況調査結果 ( 上尾市立小 中学校概要 ) 平成 30 年 4 月 17 日実施 上尾市教育委員会

平成28年度全国体力・運動能力、運動習慣等調査 集計結果

小学生の運動 スポーツ活動に関するアンケート 調査報告書 1 調査の概要 (1) 調査目的本市における小学生のスポーツ活動の実態を調査し 豊川市スポーツ振興計画 ( 改訂版 ) 策定のための基礎資料を得るため (2) 調査対象豊川市内小学校 6 年生の全児童学校数 26 校児童数 1,825 人 (

2 全国 埼玉県 狭山市の平均正答率 ( 教科に関する調査の結果 ) ( 単位 %) (1) 小学校第 6 学年 教科ごとの区分 教科 狭山市 埼玉県 全国 国語 A 国語 B 算数 A 算数 B 学習指導要領の

高校生の心と体~報告書.indd

Microsoft Word - 表紙・目次.doc

小 4 小 5 小 6 男子 女子 小計 男子 女子 小計 男子 女子 小計 合計 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % F-3 あなたの家庭はあなた自身を入れて何人ですか 2 人家族 2 1.6% 3 2.5% 5 2.0% 2 1.9

全国体力調査によって明らかになったこと

中 1 中 2 中 3 男子 女子 小計 男子 女子 小計 男子 女子 小計 合計 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % F-3 あなたの家庭はあなた自身を入れて何人ですか 2 人家族 2 1.6% 3 2.5% 5 2.0% 2 1.9

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Transcription:

5 児童生徒質問紙調査 (~P23) (1) 運動に対する意識等 [ 小学校 ] 1 運動やスポーツを [ 小学校 ] することが好き 1 運動やスポーツをすることが好き 6 放課後や学校が休みの日に 運動部や地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることがよくある 109.8 104.3 99.7 2 自分の体力 運動能力に自信がある 6 放課後や学校が休みの日に 運動部や12 地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることがよくある 105.2 91.8 2 自分の体力 運動能力に自信がある 5 中学校に進んだら 授業以外でも自主的に運動やスポーツをする時間を持ちたい 105.6 9 107.0 3 運動やスポーツは大切 5 中学校に進んだら 授業以外でも自主的に運動やスポーツをする時間を持ちたい 106.5 88.7 108.8 3 運動やスポーツは大切 4 運動部やスポーツクラブに入っている 4 運動部やスポーツクラブに入っている 1 運動 ( 体を動かす遊びをふくむ ) やスポーツをすることは好きですか 55.5 58.4 59.3 7 76.0 75.8 3 29.4 28.8 好きやや好きややきらいきらい 2 18.3 18.6 9.6 8.5 8.3 4.7 3.9 2 自分の体力 運動能力に自信がありますか 29.7 29.6 29.0 35.5 34.4 35.7 24.2 24.4 24.2 10.6 11.6 11.1 15.8 14.5 14.3 34.3 3 34.4 35.0 35.8 35.3 14.8 16.4 16.0 自信がある やや自信がある あまり自信がない 自信がない 3 あなたにとって運動 ( 体を動かす遊びをふくむ ) やスポーツは大切なものですか 69.6 74.5 73.9 22.7 19.6 20.0 5.9 4.5 1.4 4.7 1.8 1.4 4 学校の運動部や地域のスポーツクラブに入っていますか 68.4 31.6 64.1 35.9 64.3 35.7 57.9 31.1 9.0 46.8 5 63.0 28.5 7.0 1.5 41.5 58.5 62.6 28.3 7.5 1.6 40.8 59.2 運動部 スポーツクラブ 入っていない 5 中学校に進んだら 授業以外でも自主的に運動 ( 体を動かす遊びをふくむ ) やスポーツをする時間を持ちたいと思いますか 76.8 81.1 81.1 6.1 5.7 5.6 17.0 1 13.3 6 放課後や学校が休みの日に 運動部や地域のスポーツクラブ以外で 運動 ( 体を動かす遊びをふくむ ) やスポーツをすることがありますか 45.7 5 51.3 35.0 34.8 3 13.0 6.3 1 4.7 1 4.6 69.1 23.6 3 44.3 18.1 6.9 73.6 7.2 19.2 37.2 4 1 5.3 74.3 7.1 18.6 39.1 4 13.4 5.1 思う思わない分からない よくあるときどきあるあまりないまったくない 12

[ 中学校 ] 1 運動やスポーツを [ 中学校 ] 6 放課後や学校が休みの日に 運動部活動や地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることがよくある 113.3 することが好き 107.7 97.2 2 自分の体力 運動能力に自信がある 6 放課後や学校が休みの日に 運動部活動や地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることがよくある 11 1 運動やスポーツをすることが好き 104.8 77.6 2 自分の体力 運動能力に自信がある 5 中学校を卒業した後 授業以外でも自主的に運動やスポーツをする時間を持ちたい 10 92.4 105.4 3 運動やスポーツは大切 5 中学校を卒業した後 授業以外でも自主的に運動やスポーツをする時間を持ちたい 101.5 87.5 100.6 3 運動やスポーツは大切 4 運動部活動や地域のスポーツクラブに所属している 4 運動部活動や地域のスポーツクラブに所属している 1 運動 ( 体を動かす遊びを含む ) やスポーツをすることは好きですか 63.5 68.4 66.8 25.3 21.8 2 6.5 6.4 3.9 3.3 2 自分の体力 運動能力に自信がありますか 14.5 14.1 13.4 37.8 37.9 37.5 33.4 32.2 3 14.4 15.7 16.2 47.5 31.4 14.2 6.9 6.7 29.5 4 23.6 49.8 29.6 13.5 7.0 5.2 26.6 39.9 28.3 48.6 29.9 1 7.8 5.2 25.6 39.9 29.3 好きやや好きややきらいきらい 自信があるやや自信があるあまり自信がない自信がない 3 あなたにとって運動 ( 体を動かす遊びを含む ) やスポーツは大切なものですか 64.9 68.4 66.0 26.1 2 24.7 6.6 6.4 6.8 2.4 2.5 4 学校の部活動や地域のスポーツクラブに所属していますか 85.2 8.7 6.1 78.7 9.0 1 79.1 8.6 1 52.2 33.9 11.1 6 31.8 52.5 32.6 12.0 3.0 53.3 31.3 15.4 49.4 3 13.0 3.9 5 32.2 15.9 運動部 スポーツクラブ文化部所属していない 5 中学校を卒業した後 授業以外でも自主的に運動 ( 体を動かす遊びを含む ) やスポーツをする時間を持ちたいと思いますか 71.0 73.6 73.3 9.1 9.0 9.0 19.9 17.4 17.7 6 放課後や学校が休みの日に 運動部活動や地域のスポーツクラブ以外で 運動 ( 体を動かす遊びを含む ) やスポーツをすることがありますか 32.4 36.7 35.4 35.1 35.8 36.9 2 17.4 1 1 1 59.2 1 28.9 15.7 35.7 3 18.4 6 12.5 27.4 1 4 26.9 15.3 58.4 1 27.8 16.5 38.3 27.8 17.4 思う思わない分からない よくあるときどきあるあまりないまったくない 13

(2) 健康に対する意識等 [ 小学校 ] [ 小学校 ] 1 健康のために運動を行うことは大切 105.0 1 健康のために運動を行うことは大切 105.7 6 睡眠時間が 8 時間以上 104.1 2 健康のために食事をしっかりとることは大切 10 6 睡眠時間が 8 時間以上 104.9 2 健康のために食事をしっかりとることは大切 10 5 健康のために睡眠は大切 99.6 99.2 96.5 3 朝食を毎日食べる 5 健康のために睡眠は大切 99.6 99.1 94.8 3 朝食を毎日食べる 4 夕食を毎日食べる 4 夕食を毎日食べる 1 あなたが健康でいるために運動 ( 体を動かす遊びをふくむ ) を行うことは大切だと考えていますか 78.5 7 82.4 81.3 78.0 76.7 17.6 22.4 14.8 15.5 19.3 2 1.0 2.1 2.6 0.6 2 あなたが健康でいるために食事をしっかりとることはどのくらい大切だと考えていますか 91.5 92.1 91.5 92.7 92.8 92.2 7.4 7.0 6.6 0.6 6.6 0.5 6.9 0.8 3 朝食は毎日食べますか ( 学校が休みの日もふくめます ) 4 夕食は毎日食べますか ( 学校が休みの日もふくめます ) 83.0 8 13.6 16.0 2.6 0.8 8 15.6 3.0 83.4 79.1 8 13.9 17.2 16.1 2.2 0.5 3.0 毎日食べる 食べない日もある 食べない日が多い 食べない 3.6 95.9 4.4 95.1 95.2 4.3 96.5 0.0 4.1 95.6 0.0 95.8 毎日食べる食べない日もある食べない日が多い食べない 5 あなたが健康でいるためによくねることはどのくらい大切だと考えていますか 84.1 8 83.3 89.3 88.9 88.6 1 13.4 13.5 9.4 9.8 10.0 0.8 2.1 1.1 1.1 6 毎日どのくらいねていますか 70.0 7 74.3 26.6 2 22.5 3.4 75.6 79.3 8 22.7 19.0 18.6 1.4 8 時間以上 6 時間以上 8 時間未満 6 時間未満 14

[ 中学校 ] [ 中学校 ] 1 健康のために運動を行うことは大切 1 健康のために運動を行うことは大切 102.1 100.0 6 睡眠時間が 6 時間以上 8 時間未満 9 10 2 健康のために食事をしっかりとることは大切 6 睡眠時間が 6 時間以上 8 時間未満 93.0 100.0 2 健康のために食事をしっかりとることは大切 98.1 96.4 98.9 95.4 5 健康のために睡眠は大切 99.5 3 朝食を毎日食べる 5 健康のために睡眠は大切 99.0 3 朝食を毎日食べる 4 夕食を毎日食べる 4 夕食を毎日食べる 1 あなたが健康でいるために運動 ( 体を動かす遊びを含む ) を行うことは大切だと考えていますか 76.4 78.0 76.9 7 7 67.8 19.5 18.5 19.1 25.8 25.8 27.8 2.5 1.1 0.8 0.8 3.4 2 あなたが健康でいるために食事をしっかりとることはどのくらい大切だと考えていますか 90.6 9 91.0 88.4 88.4 87.8 8.2 7.6 7.7 1 1 11.0 0.8 1.0 1.0 1.0 3 朝食は毎日食べますか ( 学校が休みの日も含める ) 4 夕食は毎日食べますか ( 学校が休みの日も含める ) 81.4 78.5 79.9 13.3 15.2 14.4 3.6 4.3 2.0 78.2 17.1 3.5 74.6 19.7 4.3 1.4 75.7 19.0 1.3 毎日食べる 食べない日もある 食べない日が多い 食べない 2.6 97.1 96.6 96.7 94.2 5.3 93.3 6.2 93.4 6.0 0.5 毎日食べる食べない日もある食べない日が多い食べない 5 あなたが健康でいるためによく寝ることはどのくらい大切だと考えていますか 84.7 8 82.4 12.5 13.5 14.3 2.1 2.5 0.8 2.6 6 毎日どのくらい寝ていますか 28.3 3 34.9 62.7 57.6 56.8 9.0 8.4 8.3 87.5 86.5 85.8 11.0 1 12.4 1.5 1.5 2 29.5 29.4 66.9 62.2 6 8.3 8.3 8 時間以上 6 時間以上 8 時間未満 6 時間未満 15

(3) 体育の授業以外での運動やスポーツの実施時間 [ 小学校 ] [ 小学校 ] 11 週間の総運動時間 (0 分 ) 割合 (%) が低くなることが望まれる項目 11 週間の総運動時間 (0 分 ) 割合 (%) が低くなることが望まれる項目 51 週間の総運動時間 (420 分以上 ) 108.1 97.1 100.0 21 週間の総運動時間 (60 分未満 ) 51 週間の総運動時間 (420 分以上 ) 118.9 91.8 9 21 週間の総運動時間 (60 分未満 ) 割合 (%) が高くなることが望まれる項目 9 98.6 割合 (%) が高くなることが望まれる項目 91.4 92.4 41 週間の総運動時間 (60 分以上 420 分未満 ) 31 週間の総運動時間 (60 分未満 (1+2)) 41 週間の総運動時間 (60 分以上 420 分未満 ) 31 週間の総運動時間 (60 分未満 (1+2)) レーダーチャート内の二重波線の右側は 割合が低くなることが望まれる項目 左側は 割合が高くなることが望まれる項目 ふだんの 1 週間について聞きます 学校の体育の授業以外で 運動 ( 体を動かす遊びをふくむ ) やスポーツを合計で 1 日およそどのくらいの時間していますか ( 月曜日から日曜日までの時間を合計し 1 週間の総運動時間として表記 ) 3.4 36.8 54.2 3.3 34.3 58.6 3.6 33.9 59.4 31 週間の総運動時間 (60 分未満 (1+2)) 11 週間の総運動時間 (0 分 ) 21 週間の総運動時間 (60 分未満 ) 41 週間の総運動時間 (60 分以上 420 分未満 ) 51 週間の総運動時間 (420 分以上 ) 4.9 8.3 56.1 3 4.5 7.8 51.3 36.5 7.5 5 3 31 週間の総運動時間 (60 分未満 (1+2)) 11 週間の総運動時間 (0 分 ) 21 週間の総運動時間 (60 分未満 ) 41 週間の総運動時間 (60 分以上 420 分未満 ) 51 週間の総運動時間 (420 分以上 ) 16

[ 中学校 ] [ 中学校 ] 11 週間の総運動時間 (0 分 ) 144.9 割合 (%) が低くなることが望まれる項目 11 週間の総運動時間 (0 分 ) 117.8 割合 (%) が低くなることが望まれる項目 51 週間の総運動時間 (420 分以上 ) 93.0 14 21 週間の総運動時間 (60 分未満 ) 51 週間の総運動時間 (420 分以上 ) 88.2 118.6 21 週間の総運動時間 (60 分未満 ) 割合 (%) が高くなることが望まれる項目 割合 (%) が高くなることが望まれる項目 136.1 41 週間の総運動時間 (60 分以上 420 分未満 ) 31 週間の総運動時間 144.6 (60 分未満 (1+2)) 41 週間の 121.8 総運動時間 (60 分以上 420 分未満 ) 118.0 31 週間の総運動時間 (60 分未満 (1+2)) レーダーチャート内の二重波線の右側は 割合が低くなることが望まれる項目 左側は 割合が高くなることが望まれる項目 ふだんの 1 週間について聞きます 学校の保健体育の授業以外で 運動 ( 体を動かす遊びを含む ) やスポーツを合計で 1 日およそどのくらいの時間していますか ( 月曜日から日曜日までの時間を合計し 1 週間の総運動時間として表記 ) 1.6 4.9 8.3 85.2 7.1 11.3 79.2 6.8 1 80.0 31 週間の総運動時間 (60 分未満 (1+2)) 11 週間の総運動時間 (0 分 ) 21 週間の総運動時間 (60 分未満 ) 41 週間の総運動時間 (60 分以上 420 分未満 ) 51 週間の総運動時間 (420 分以上 ) 13.5 5.9 17.9 62.7 15.9 7.0 21.8 55.3 17.0 6.7 22.1 54.2 31 週間の総運動時間 (60 分未満 (1+2)) 11 週間の総運動時間 (0 分 ) 21 週間の総運動時間 (60 分未満 ) 41 週間の総運動時間 (60 分以上 420 分未満 ) 51 週間の総運動時間 (420 分以上 ) 17

(4) 体育の授業に対する意識 [ 小学校 ] [ 小学校 ] 10 体育の授業で学習している内容は将来の役に立つと思う 1 体育の授業は楽しい 103.4 2 体育の授業ではたくさん動く 101.6 10 体育の授業で学習している内容は将来の役に立つと思う 1 体育の授業は楽しい 10 2 体育の授業ではたくさん動く 9 授業で学んだことを 授業以外の時にも行ってみようと思う 101.8 96.6 9 3 授業の始めに目標が示されている 9 授業で学んだことを 授業以外の時にも行ってみようと思う 10 88.5 99.0 9 3 授業の始めに目標が示されている 8 自分に合った練習や場を自分なりに選んで活動することを行っている 100.8 85.7 96.8 76.8 95.1 4 授業の最後に今日学んだ内容をふり返る活動を行っている 8 自分に合った練習や場を自分なりに選んで活動することを行っている 102.7 8 9 7 92.1 4 授業の最後に今日学んだ内容をふり返る活動を行っている 7 友達と協力して課題を解決する活動を行っている 5 友達と助け合ったり 役割を果たすような活動を行っている 7 友達と協力して課題を解決する活動を行っている 5 友達と助け合ったり 役割を果たすような活動を行っている 6 友達同士やチームの中で話し合う活動を行っている 6 友達同士やチームの中で話し合う活動を行っている 1 体育の授業は楽しいですか 2 体育の授業では たくさん動きますか H30 新規 73.6 76.1 21.0 19.3 1.6 1.4 75.5 19.5 3.5 1.6 59.6 61.3 61.1 31.1 3 3 7.0 6.6 6.5 2.2 2.0 2.2 楽しい やや楽しい あまり楽しくない 楽しくない 70.6 7 25.8 25.3 2.7 59.3 58.7 35.3 36.1 5.0 4.9 たくさん動く だいたい動く あまり動かない まったく動かない 3 体育の授業では 授業の始めに授業の目標 ( 目当て ねらい ) が示されていますか 50.6 47.0 46.5 48.4 44.4 44.8 33.5 34.4 34.7 35.5 3 36.6 1 5.2 1 1 1 4.2 13.0 13.4 示されているときどき示されているあまり示されていない示されていない 6.6 6.9 5.4 5.2 4 体育の授業では 授業の最後に今日学んだ内容をふり返る活動を行っていますか 25.5 2 2 2 3 31.3 37.9 36.9 4 4 34.3 36.8 21.0 2 19.7 2 24.9 2 12.8 15.6 17.2 1 1 1 5 体育の授業では 友達と助け合ったり 役割を果たすような活動を行っていますか 5 48.7 45.0 36.0 38.0 39.5 9.9 10.5 12.0 3.5 6 体育の授業では 友達同士やチームの中で話し合う活動を行っていますか 53.3 51.6 45.2 39.3 33.5 35.8 9.8 1 2.8 3.6 54.4 35.5 8.4 1.6 49.3 37.4 11.0 2.2 5 38.9 9.1 46.2 41.3 1 2.1 47.5 39.9 1 2.2 39.7 44.1 13.4 2.8 18

7 体育の授業では 友達と協力して課題を解決する活動を行っていますか H30 新規 43.3 36.9 14.9 37.1 39.1 17.5 4.9 6.2 8 体育の授業で 自分に合った練習や場を自分なりに選んで活動することを行っていますか 38.2 38.5 37.0 31.1 31.5 32.5 18.4 18.0 18.2 12.2 12.0 12.2 42.2 38.4 15.9 3.6 36.6 32.7 20.6 35.1 41.0 19.1 4.8 37.6 32.5 2 9.8 34.9 34.7 2 10.0 9 体育の授業で学んだことを 授業以外の時にも行ってみようと思いますか 44.9 45.7 44.1 32.7 32.8 33.4 15.0 14.6 15.2 7.4 6.9 10 今 体育の授業で学習している内容は あなたの将来に役に立つと思いますか 49.9 48.2 46.8 30.0 30.0 31.1 13.4 14.5 14.8 6.7 7.2 43.9 4 4 35.7 36.9 36.5 15.0 14.2 14.8 5.4 4.8 5.0 4 35.5 34.1 34.3 34.9 35.4 18.4 20.8 2 7.2 8.8 8.8 思うやや思うあまり思わない思わない 思うやや思うあまり思わない思わない これまでの体育の授業で できなかったことができるようになった きっかけ 理由はどのようなものがありましたか ( 複数回答可 ) 0 10 20 30 40 50 60 (%) 0 20 40 60 80 (%) 授業中に先生に個別にコツやポイントを教えてもらった 46.0 46.8 授業中に先生に個別にコツやポイントを教えてもらった 4 45.0 授業中に自分で工夫して練習した 35.4 3 授業中に自分で工夫して練習した 3 34.5 自分に合った場やルールが用意されていた 1 1 自分に合った場やルールが用意されていた 9.5 9.4 先生や友達のまねをしてみた 4 45.4 先生や友達のまねをしてみた 5 54.9 友達に教えてもった 48.2 46.9 友達に教えてもった 64.2 63.3 授業中に自分の動きをさつえいし動画を見た 4.7 5.1 授業中に自分の動きをさつえいし動画を見た 4.6 5.2 授業外の時間に先生に教えてもらった 7.1 7.6 授業外の時間に先生に教えてもらった 7.1 7.4 授業外の時間に自分で練習した 25.3 30.0 授業外の時間に自分で練習した 34.3 40.6 授業外の時間に自分で本を読んだり動画を見たりした 14.2 16.0 授業外の時間に自分で本を読んだり動画を見たりした 13.3 14.7 19

(4) 体育の授業に対する意識 [ 中学校 ] [ 中学校 ] 10 体育の授業で学習している内容は将来の役に立つと思う 1 保健体育の授業は楽しい 109.4 2 保健体育の授業では十分に体を動かしている 10 体育の授業で学習している内容は将来の役に立つと思う 1 保健体育の授業は楽しい 10 2 保健体育の授業では十分に体を動かしている 9 授業で学んだことを 授業以外の時にも行ってみようと思う 104.7 96.6 97.6 99.7 3 授業の始めに目標が示されている 9 授業で学んだことを 授業以外の時にも行ってみようと思う 97.9 89.9 94.1 98.2 3 授業の始めに目標が示されている 8 自分に合った練習や場を自分なりに選んで活動することを行っている 111.3 7 わかる ことで できる ようになったり できる ことで わかる ようになったりすることがよくある 96.8 97.1 98.9 6 友達同士やチームの中で話し合う活動を行っている 9 4 授業の最後に今日学んだ内容を振り返る活動を行っている 5 友達と助け合ったり 役割を果たすような活動を行っている 8 自分に合った練習や場を自分なりに選んで活動することを行っている 107.4 7 わかる ことで できる ようになったり できる ことで わかる ようになったりすることがよくある 89.9 94.3 97.7 6 友達同士やチームの中で話し合う活動を行っている 89.6 4 授業の最後に今日学んだ内容を振り返る活動を行っている 5 友達と助け合ったり 役割を果たすような活動を行っている 1 保健体育の授業は楽しいですか 2 保健体育の授業では 十分に体を動かしていると思いますか ( 保健領域を除く ) H30 新規 5 56.8 55.4 37.4 34.2 35.3 7.7 6.4 6.5 2.6 2.8 57.9 56.5 33.4 3 6.8 7.8 2.0 40.8 43.6 12.1 3.5 53.9 37.8 7.0 1.4 4 43.4 11.0 3.4 5 39.5 8.1 41.6 4 12.1 楽しいやや楽しいあまり楽しくない楽しくない 思うやや思うあまり思わない思わない 3 保健体育の授業では 授業の始めに授業の目標 ( 目当て ねらい ) が示されていますか 6 62.7 59.1 61.0 59.9 56.6 27.0 25.6 27.1 28.5 28.1 27.9 7.9 9.5 8.2 9.0 1 示されているときどき示されているあまり示されていない示されていない 4.3 3.0 4.2 4 保健体育の授業では 授業の最後に今日学んだ内容を振り返る活動を行っていますか 43.4 4 39.3 45.1 4 4 31.3 31.4 3 32.7 32.0 32.1 17.2 18.9 19.7 16.8 19.4 19.6 8.2 9.2 1 6.0 7.5 8.3 5 保健体育の授業では 友達と助け合ったり 役割を果たすような活動を行っていますか 5 5 47.2 36.6 34.7 35.1 8.9 9.2 12.2 2.7 2.6 6 保健体育の授業では 友達同士やチームの中で話し合う活動を行っていますか 48.9 47.5 43.0 37.5 35.6 36.2 12.0 12.7 14.9 3.5 3.6 4.7 60.8 31.5 6.3 1.3 47.6 38.0 12.1 2.2 59.4 32.0 7.2 1.4 44.9 38.7 14.1 2.4 50.8 36.3 1 2.7 39.3 40.6 16.2 3.9 20

7 保健体育の授業で わかる ことで できる ようになったり できる ことで わかる ようになったりしたことはありますか H30 新規 47.1 45.6 41.8 43.3 8.8 8.9 8 保健体育の授業で 自分に合った練習や場を自分なりに選んで活動することを行っていますか 3 34.4 3 35.9 3 35.8 21.3 21.0 19.8 12.0 1 39.8 48.5 1.6 28.2 37.4 24.4 35.8 50.8 1 3 38.0 2 8.8 28.1 35.0 24.8 12.1 よくあるときどきあるあまりない全くない 9 保健体育の授業で学んだことを 授業以外の時にも行ってみようと思いますか 29.6 31.0 3 36.3 36.7 38.2 22.8 22.2 2 11.3 1 1 10 今 保健体育の授業で学習している内容は あなたの将来に役に立つと思いますか 40.6 39.2 39.4 38.0 38.7 39.0 15.2 16.0 15.2 6.2 6.1 6.4 23.4 2 21.3 39.7 39.9 4 26.5 26.5 2 1 1 11.3 29.7 26.7 25.3 42.0 4 4 21.4 24.1 23.9 6.9 8.5 9.0 思うやや思うあまり思わない思わない 思うやや思うあまり思わない思わない これまでの保健体育の授業で できなかったことができるようになった きっかけ 理由はどのようなものがありましたか ( 複数回答可 ) 0 10 20 30 40 50 60 (%) 0 20 40 60 80 (%) 授業中に先生に個別にコツやポイントを教えてもらった 44.2 45.4 授業中に先生に個別にコツやポイントを教えてもらった 47.4 47.6 授業中に自分で工夫して練習した 4 43.9 授業中に自分で工夫して練習した 34.8 35.3 自分に合った場やルールが用意されていた 4.7 4.8 自分に合った場やルールが用意されていた 5.2 5.1 先生や友達のまねをしてみた 44.3 45.7 先生や友達のまねをしてみた 5 52.2 友達に教えてもった 5 48.2 友達に教えてもった 64.4 68.0 授業中に自分の動きをさつえいし動画を見た 4.3 6.7 授業中に自分の動きをさつえいし動画を見た 5.4 授業外の時間に先生に教えてもらった 3.0 2.8 授業外の時間に先生に教えてもらった 3.0 2.7 授業外の時間に自分で練習した 10.0 12.1 授業外の時間に自分で練習した 13.3 15.0 授業外の時間に自分で本を読んだり動画を見たりした 5.9 6.8 授業外の時間に自分で本を読んだり動画を見たりした 5.7 6.1 21

(5) 達成感 挑戦 自己肯定感 [ 小学校 ] [ 小学校 ] 1 ものごとを最後までやりとげてうれしかったことがある 1 ものごとを最後までやりとげてうれしかったことがある 10 99.6 3 自分にはよいところがあると思う 94.8 98.9 2 難しいことでも 失敗をおそれないでちょう戦している 3 自分にはよいところがあると思う 88.5 94.2 2 難しいことでも 失敗をおそれないでちょう戦している 1 ものごとを最後までやりとげてうれしかったことがある 73.5 20.6 2.0 7 2 7 2 1.8 75.6 20.0 75.3 2 3.3 1.0 74.6 2 3.3 当てはまるどちらかといえば当てはまるどちらかといえば当てはまらない当てはまらない 2 難しいことでも 失敗をおそれないでちょう戦している 46.4 38.0 12.1 3.5 45.9 38.2 12.6 3.4 44.6 38.8 1 38.2 43.3 15.4 36.0 44.3 16.3 3.4 35.3 4 17.0 3.9 当てはまるどちらかといえば当てはまるどちらかといえば当てはまらない当てはまらない 3 自分には よいところがあると思う 44.5 33.6 1 8.7 42.2 3 14.4 9.4 41.4 34.5 14.3 9.8 36.4 4 16.1 7.4 32.2 41.4 17.5 8.9 32.5 41.0 18.0 8.5 当てはまるどちらかといえば当てはまるどちらかといえば当てはまらない当てはまらない 22

[ 中学校 ] [ 中学校 ] 1 ものごとを最後までやり遂げてうれしかったことがある 1 ものごとを最後までやり遂げてうれしかったことがある 101.4 100.0 95.3 99.0 92.1 91.5 3 自分にはよいところがあると思う 2 難しいことでも 失敗を恐れないで挑戦している 3 自分にはよいところがあると思う 2 難しいことでも 失敗を恐れないで挑戦している 1 ものごとを最後までやり遂げてうれしかったことがある 73.4 21.0 2.0 74.4 2 3.6 75.6 18.6 3.9 75.4 2 3.3 1.1 75.4 2 1.3 76.4 18.8 3.5 1.3 当てはまるどちらかといえば当てはまるどちらかといえば当てはまらない当てはまらない 2 難しいことでも 失敗を恐れないで挑戦している 4 40.8 38.6 39.4 4 4 15.5 15.2 16.1 4.4 30.5 45.8 2 3.5 27.9 46.8 21.3 26.1 46.7 22.8 4.5 当てはまるどちらかといえば当てはまるどちらかといえば当てはまらない当てはまらない 3 自分には よいところがあると思う 36.4 34.7 33.6 37.6 37.9 36.9 17.2 17.9 18.6 8.9 9.5 1 22.8 4 2 21.0 41.8 25.5 1 2 4 26.9 12.7 当てはまるどちらかといえば当てはまるどちらかといえば当てはまらない当てはまらない 23