埼玉県学力学習状況調査 小学校 伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 同音異義語の漢字を文脈に即して正しく使う問題 次の文ののカタカナを漢字で書く場合 正しいものをあとの の中からそれぞれ一つえらびましょう たん生日のプレゼントに セイ物ずかんをもらった 声 西 星 生 チョウ内会のクリスマス会にさんかします 長 朝 町 鳥 漢字を正しく読む書く問題 次のの漢字には読み仮名がなをつけ カタカナは漢字に直して書きなさい 一 黒板の字を消す す 二 化石を見つける 三 ベンキョウをする 四 タビに出る 反対の意味の漢字を書く 次の言葉の反対の意味の言葉を 漢字で書きましょう 組番号名前復習シート第四学年国語上がる買う
漢字の部首を理解する問題 次の漢字の へん を書きましょう また その へんの名前 を書きましょう へんへんの名前 休 話 漢字の音訓を理解する問題 次の漢字には 読み方が二つあります に読み方を書きなさい 人気 文章を書く上での文の構成を理解する問題 次の四つの文を 話が続くようにならびかえましょう まず おふろ場のそうじをします 年まつに 大そうじの計かくを立てました さい後に 自分のへやのかたづけをしておしまいです 次に まどをふいてきれいにします 文の構成を理解する問題 次の文の主語述語を線部 の中からそれぞれえらびましょう ぼくは夏休みに北海道へ行く 主語 述語
8 次の文の主語にはを述語にはを引きなさい 田中さんが絵をかいた バラの花がきれいにさいた きのうの給食のカレーはいつもよりからくておいしかった 文と文のつながり方と接続詞の働きを理解する問題 9 次のの中の文を 意味を変えずに 二つの文にします に入る言葉を あとのの中からえらび 二つの文にしましょう 平成二十八年度埼玉県学力学習状況調査 指示語の役割を理解する問題 ⒑ 次の一文の意味を変えずに つなぎ言葉を使って二文に書きかえなさい あの店のパンはとてもおいしいから おばあちゃんに買っていこう たくさん練習をしたので 明日のしあいはきっと勝てる しかしだからつまりたとえば
⒒ 次の文章の線部は何を指していますか 文章中より書き抜きましょう 平成二十八年度埼玉県学力学習状況調査 朝起きてみると 庭に一りんの花がさいていました それは ふくじゅ草というお正月を祝いわう花だとお母さんが教えてくれました
埼玉県学力学習状況調査 小学校 伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 同音異義語の漢字を文脈に即して正しく使う問題 次の文ののカタカナを漢字で書く場合 正しいものをあとの の中からそれぞれ一つえらびましょう たん生日のプレゼントに セイ物ずかんをもらった 声 西 星 生 チョウ内会のクリスマス会にさんかします 長 朝 町 鳥 漢字を正しく読む書く 次のの漢字には読み仮名をつけ カタカナは漢字に直して書きなさい 一 黒板の字を消す け す 二 化石を見つける かせき 三 ベンキョウをする 勉強 四 タビに出る 旅 反対の意味の漢字を書く 次の言葉の反対の意味の言葉を 漢字で書きましょう 組番号名前 復習シート第四学年国語 売る上がる下がる買う模範解答
漢字の部首の知識問題 次の漢字の へん を書きましょう また その へんの名前 を書きましょう へんへんの名前 休 にんべん 話 ごんべん 漢字の音訓を理解する問題 次の漢字には 読み方が二つあります に当てはまる読み方を書きなさい 人気 にんき ひとけ 文章を書く上での文の構成を理解する問題 次の四つの文を 話が続くようにならびかえましょう まず おふろ場のそうじをします 年まつに 大そうじの計かくを立てました さい後に 自分のへやのかたづけをしておしまいです 次に まどをふいてきれいにします 文の構成を理解する問題 次の文の主語述語を線部 の中からそれぞれえらびましょう ぼくは夏休みに北海道へ行く 主語 述語
8 次の文の主語にはを述語にはを引きなさい 田中さんが絵をかいた バラの花がきれいにさいた きのうの給食のカレーはいつもよりからくておいしかった 文と文のつながり方と接続詞の働きを理解する問題 9 次のの中の文を 意味を変えずに 二つの文にします に入る言葉をあとのの中からえらび 二つの文にしましょう 平成二十八年度埼玉県学力学習状況調査 指示語の役割を理解する問題 ⒑ 次の一文の意味を変えずに つなぎ言葉を使って二文に書きかえなさい あの店のパンはとてもおいしいから おばあちゃんに買っていこう たくさん練習をしたので 明日のしあいはきっと勝てる たくさん練習した明日のしあいはきっとかてる だからしかしだからつまりたとえばあの店のパンはとてもおいしい だから おばあちゃんにも買っていこう
⒒ 次の文章の線部は何を指していますか 文章中より書き抜きましょう 平成二十八年度埼玉県学力学習状況調査 朝起きてみると 庭に一りんの花がさいていました それは ふくじゅ草というお正月を祝いわう花だとお母さんが教えてくれました 花 一りんの花
埼玉県学力学習状況調査 小学校 文の構成を理解する問題 レベル 次の文の主語を線部ア エの中からそれぞれ選びましょう アイウエ わたしは校庭でなわとびを練習する アイウエ たんぽぽの黄色い花がさく アイウエ 春休みにぼくは九州へ行った 指示語を理解する問題 次の文の に入る言葉をのア エの中からそれぞれ選びましょう 図書室のおすすめの本が五冊あります 本が読みたいですか 向こうに大きなたてものが見えます が新しい博物館はくぶつかんです 次の文の線のこそあど言葉がさしている言葉を書き出しましょう 家に帰ると テーブルの上に荷物がおいてあった それは 北海道のおじさんから送られてきたものだった アあのイこれウどのエそこアそのイあれウどのエここ復習シート第四学年国語答え答え答え答え答え答え組番号名前レベル レベル
国語辞典の使い方を理解する問題 次の文のの言葉を国語辞典じてんで調べます 国語辞典にのっている形をえらんで に をつけましょう かぜをひいたので 今日は家の中で遊ぼう 遊ぼう 遊びました 遊ぶ 雪がふり 屋根が白くなった 白 白い 白く 国語辞典に出てくるじゅんに 番号を書きましょう ぞう いぬ ライオン パンダ きつね きって きつつき ポーズ ボート ホース 漢字の部首を理解する問題 次の漢字の へん を書きましょう また その へんの名前 をかきましょう 海 打 次の へん がついた漢字は 何に関係がある漢字でしょう 下からえらんで に記号を書きましょう ア人に関係がある漢字 イ心に関係がある漢字 ウ言葉に関係がある漢字 エ力に関係がある漢字レベル
埼玉県学力学習状況調査 小学校 文の構成を理解する問題 レベル 次の文の主語を線部ア エの中からそれぞれ選びましょう アイウエ わたしは校庭でなわとびを練習する アイウエ たんぽぽの黄色い花がさく アイウエ 春休みにぼくは九州へ行った 指示語を理解する問題 次の文の に入る言葉をのア エの中からそれぞれ選びましょう 図書室のおすすめの本が五冊あります 本が読みたいですか 向こうに大きなたてものが見えます が新しい博物館はくぶつかんです 次の文の線のこそあど言葉がさしている言葉を書き出しましょう 家に帰ると テーブルの上に荷物がおいてあった それは 北海道のおじさんから送られてきたものだった アあのイこれウどのエそこアそのイあれウどのエここ復習シート第四学年国語答えア答えイ答えウ答え荷物答えイ答えウ組番号名前模範解答レベル レベル
国語辞典の使い方を理解する問題 次の文のの言葉を国語辞典じてんで調べます 国語辞典にのっている形をえらんで に をつけましょう かぜをひいたので 今日は家の中で遊ぼう 遊ぼう 遊びました 遊ぶ 雪がふり 屋根が白くなった 白 白い 白く 国語辞典に出てくるじゅんに 番号を書きましょう ぞう いぬ ライオン パンダ きつね きって きつつき ポーズ ボート ホース 漢字の部首を理解する問題 次の漢字の へん を書きましょう また その へんの名前 をかきましょう 海 氵 さんずい 打 扌 てへん 次の へん がついた漢字は 何に関係がある漢字でしょう 下からえらんで に記号を書きましょう ア ア人に関係がある漢字 イ心に関係がある漢字 ウ言葉に関係がある漢字 エ力に関係がある漢字レベル