(各課で使えるアイディアや工夫)

3.4 4 課 のアイディアと 工 夫 1 巻 第 4 課 がっこうの1 日 あきこ Can-do: 1. 曜 日 や 時 刻 授 業 の 時 間 割 などについて 非 常 に 基 本 的 な 表 現 を 使 って 質 問 をしたり 答 えたりできる 2. 食 べ 物 やスポーツ 科 目 などの 好 き 嫌 いについて 非 常 に 基 本 的 な 表 現 を 使 って 質 問 したり 答 えたりできる もじ ことば ぶんぽう れんしゅう ごぜん ごご あさ よる いま なんじ なんぷん ~はん ペキン とうきょう バンコク (ロンドン パリ ニューデリー シ ドニー ロサンゼルス ホノルル ニ ューヨーク シンガポール) ひるやすみ ちり じゅく ~じかんめ なんじかんめ なんよう 日 月 よう 日 ~ 金 よう 日 かもく れきし かていか たいいく ぶっきょう びじゅつ おんがく ほ けんたいいく すうがく そうごうり か コンピューター ぶ1 11~99(2 桁 の 数 字 ) ぶ 2.1 ~じ ぶ 2.2 ~ふん/ ぷん ぶ3 ( 時 刻 )から ぶ4 ( 時 刻 )まで れ1 れ2 れ3 れ4 れ5 れ6 77

ドラマ まんが タイりょうり 日 本 りょうり てんぷ ら やきそば すいか ドリアン パ パイヤ マンゴー スポーツ サッカー テニス バスケ ットボール ぶ5 N が 好 き です れ7 れ8 78

導 入 ( 文 法 1, 文 法 2) 時 計 か 時 計 のおもちゃ 針 を 動 かせるもの 時 計 の 針 を 動 かして 1 時 から 12 時 まで 順 番 に 言 う ( ~ 分 の 導 入 も 時 計 を 指 し 示 しながら 同 様 に 行 う ) じ です 練 習 1 現 在 の 時 刻 を 聞 いたり 答 えたりできる a. 数 字 のカード(1~99) 1 2 99 b. 時 計 の 模 型 時 計 の 針 を 動 かせるもの c. 教 科 書 (p.102 練 習 1)の 絵 カード( 大 ) クラス 全 員 が 見 えるサイズのもの 79

d. 教 科 書 (p.102 練 習 1)の 絵 カード( 小 )を 数 セット 2~5 人 が 見 えるサイズのもの 基 本 の 練 習 11~10 の 数 字 の 言 い 方 を 数 字 カードを 見 せな がら 復 習 する 211~19 の 数 字 の 言 い 方 を 数 字 カードを 見 せ ながら 導 入 し 学 習 者 はリピートする 導 入 し た 後 教 師 は 学 習 者 にカードを 見 せながら ス ムーズに 言 えるようになるまで 練 習 する 320~90 の 数 字 の 言 い 方 も 同 様 に 導 入 練 習 す る 4 時 計 の 針 を 動 かしながら 1 時 ~12 時 を 導 入 し 学 習 者 はリピートする (4 時 7 時 9 時 の 発 音 に 注 意 する )スムーズに 言 えるようになる まで 練 習 をする 5 教 師 は 時 計 の 針 を 動 かしながら 1 分 ~10 分 を 言 い 学 習 者 は 教 師 の 発 音 を 聞 く 次 に 数 字 カードを 見 せながら 1 分 ~10 分 を 何 度 か 言 い 学 習 者 に 聞 かせる その 後 教 師 は 黒 板 に ふん ぷん と 書 き 数 字 カード を 1 から 順 に 見 せ ふん なのか ぷん なの か 学 習 者 に 答 えさせ それぞれ 当 てはまる 方 に 数 字 カードを 貼 る その 後 数 字 カードを 見 せ ながら 5 分 ~55 分 ( 末 尾 に 5 がつく 分 ) 10 分 ~50 分 ( 末 尾 に 0 がつく 分 )が 言 えるよ うになるまで 練 習 をする 30 分 は 半 とも 言 うことを 教 える + 時 間 があれば +3 2 桁 の 数 字 の 復 習 として 30 を 言 った ら 負 けゲーム をす る 1 から 数 字 を 順 に 数 える 一 人 連 続 して 3 つまで 数 字 を 言 ってもいいが 30 を 言 ったら 負 け 80

6 教 師 が 時 計 の 針 を 動 かして 示 した 時 刻 を 学 習 者 が 答 える 復 習 1) ~ 時 2) ~ 時 + 5 分 3) ~ 時 + 0 分 7 教 科 書 の 絵 カード( 大 )を 学 習 者 に 見 せながら いま なんじですか と 聞 き 学 習 者 は 時 刻 を 答 える 8 学 習 者 をペアやグループにし 教 科 書 の 絵 のカ ード( 小 )をそれぞれに 1 セット 配 り グルー プごとに 絵 カードを 裏 返 して 机 の 真 ん 中 に 置 く 一 人 の 学 習 者 が 絵 カードを 引 く 絵 カード を 引 かなかった 人 は 今 何 時 ですか と 質 問 し 絵 カードを 引 いた 人 が 時 分 です と 引 いた 絵 カードの 時 刻 を 答 える +8 学 習 者 をペアかグ ループにし 時 計 の 模 型 を グループに 一 つ 配 る 一 人 が 時 計 の 針 を 動 か し て 時 刻 を 作 り それを 見 て も う 一 人 が 時 刻 を 言 う 練 習 を す る ( 時 計 が 足 りな い 場 合 は 時 計 の 枠 のみを 印 刷 し た プ リントに 針 を 自 由 に 書 き 込 ん で 行 っ てもよい ) 練 習 2 時 刻 を 正 確 に 聞 き 取 ったり 言 えるようになる a. 教 科 書 (p.102 練 習 1)の 絵 カード( 大 ) クラス 全 員 が 見 えるサイズのもの b.am PM カード AM PM 81

c. 教 科 書 (p.102 練 習 2)の 時 刻 を 書 いた 紙 06:30 07:45 d. 時 計 の 模 型 針 を 動 かせるもの 基 本 の 練 習 1 教 科 書 (p.102 練 習 1)の 絵 カード( 大 )を 使 っ て 時 刻 の 言 い 方 の 復 習 をする T 何 時 ですか S 時 分 です 2AM PM カードを 見 せて 午 前 午 後 の 導 入 をする 3AM PM カードで 午 前 午 後 の 指 定 もして 時 計 を 使 って 時 刻 を 言 う 練 習 をする 4 教 科 書 p.102 を 見 ながら 練 習 2 に 出 ている 時 刻 の 言 い 方 をペアで 確 認 する 5 教 科 書 (p.102 練 習 2)の 時 刻 を 書 いた 紙 を 見 せ ながら 時 刻 の 言 い 方 を 全 体 で 確 認 する T いま なんじですか S じ ふんです 6CD を 聞 いて 聞 いた 順 番 に( )に 番 号 を 書 きこむ 7 答 え 合 わせをする T 1 ばんは なんじですか S ごご 1 じです + 時 間 があれば +7 学 習 者 をペアにし て 時 計 をペアに 一 つずつ 渡 す そ して 一 人 が 時 刻 を 言 い もう 一 人 がその 通 りに 時 計 の 針 を 動 かす 練 習 をする 82

練 習 3 他 の 国 や 地 域 の 時 刻 を 聞 いたり 答 えたりできる a. 教 科 書 (p.103)の 地 図 を 拡 大 コピーしたもの 時 間 を 聞 く 場 所 をそれぞれ 違 う 色 で 塗 っておくと 分 かりやすい b. 各 地 の 時 間 を 書 いた 紙 (11 ヶ 所 ) 地 図 の 場 所 を 塗 った 色 と 紙 の 色 を 合 わせる 17:00 16:00 19:00 基 本 の 練 習 1 1 教 科 書 の 地 図 を 拡 大 コピーしたものを 黒 板 に 貼 り 練 習 3 で 使 う 地 名 をさしながら ここはどこですか と 聞 き 以 下 のよう に 地 名 の 発 音 練 習 をする 2T( 地 図 を 指 して) ここはどこですか S (そこは)ロンドンです 地 名 の 発 音 が 正 しくなかったら 訂 正 し リピートさせる 3 黒 板 に 貼 った 地 図 にペキンの 時 間 を 貼 り 教 師 が 学 習 者 に 質 問 する T ペキンは いま なんじですか S ペキンは いま ごご 5 時 です + 時 間 があれば +1 3 課 ~はどこですか の 復 習 教 師 が シンガ ポールはどこですか と 聞 き ( 指 名 した 学 生 が 前 に 出 てきて 地 図 をさして) ここです と 答 える +4 タイを 基 準 に 世 界 各 地 の 時 差 を 記 入 した 世 界 地 図 を 配 り 実 際 の 時 刻 で 世 界 の 時 間 を 聞 き 合 う 練 習 83

3 学 習 者 をペアにし p.103 と p.104 の 絵 を 使 って 2のようにペアで 時 間 を 質 問 し 合 う 4 全 体 で 答 え 合 わせをする 学 生 A(シート A を 持 った 学 生 ): 地 名 はいまなんじですか 学 生 B(シート B を 持 った 学 生 ): 地 名 はいま 時 分 です 教 師 は 学 習 者 の 答 えを 聞 いて 各 地 の 時 間 を 書 いた 紙 を 地 図 に 貼 る をする 参 考 :タイと 各 地 の 時 差 ジャカルタ 0 時 間 大 阪 +2 時 間 ソウル+2 時 間 上 海 +1 時 間 クアラルンプール+1 時 間 ヤンゴン-0.5 時 間 ニューデリー-1.5 時 間 パリ-6 時 間 ロンドン-7 時 間 ニューヨーク-12 時 間 ロサンゼルス-15 時 間 導 入 ( 文 法 3, 文 法 4) 町 にある 学 生 がよく 知 っている 店 や 乗 り 物 ( 銀 行 デパート マクド ナルド ソンテウ バス)の 写 真 に 営 業 時 間 を 書 き 加 えたカード (2 ~3 枚 ) 09:00~22:00 06:00~24:00 教 師 は 観 光 案 内 所 の 人 になり 町 にある 学 生 がよく 知 っている 店 や 乗 り 物 ( 銀 行 デパート マクドナルド ソンテウ バス)などの 写 真 84

を 見 せながら 何 ヶ 所 か 営 業 時 間 の 紹 介 をする セントラルは ごぜん 9 じからごご 10 じまでです 09:00~22:00 練 習 4 身 近 な 施 設 や 乗 り 物 の 営 業 時 間 を 聞 いたり 答 えたりできる a. 時 計 の 模 型 時 計 の 針 を 動 かせるもの b.いろいろな 店 や 乗 り 物 の 写 真 ( 学 校 BTS 銀 行 ビッグ C セブン イレブン )に 営 業 時 間 を 書 いた 絵 カード 09:00~22:00 06:00~24:00 07:30~17:00 c. 教 科 書 (p.105 練 習 4)の 絵 カード 基 本 の 練 習 1 時 計 を 使 って 時 刻 の 言 い 方 の 復 習 をする 2 店 の 写 真 と 営 業 時 間 を 書 いた 絵 カードを 見 せ + 時 間 があれば 85

ながら 時 間 からです と 言 って 導 入 した 後 時 間 からです とスムーズに 言 えるように なるまで 営 業 時 間 を 書 いた 店 の 絵 カードを 使 って 練 習 する 慣 れてきたら 教 師 は 何 時 か らですか と 質 問 しながら 学 習 者 はその 質 問 に 答 える 形 式 で 練 習 する 3 同 じ 絵 カードを 使 って まで も 同 様 に 練 習 する 4 同 じ 絵 カードを 使 って 教 師 は 何 時 から 何 時 までですか と 聞 き 学 習 者 は ( 時 間 )から ( 時 間 )までです でスムーズに 言 えるよう になるまで 練 習 をする 5 教 科 書 の 絵 カードを 見 せて 練 習 4 の 流 れに そって 学 習 者 に 質 問 する T 何 時 からですか S 2 時 半 からです T 何 時 までですか S 4 時 までです T 何 時 から 何 時 までですか S 2 時 半 か ら 4 時 までです スムーズに 言 えるようになったら 学 生 を 2 グ ループ(A B)に 分 けて 教 師 が 絵 カードを 前 で 提 示 するだけで 学 習 者 同 士 で 会 話 をさせ る (SA-SB) +5 学 校 の 施 設 や 学 習 者 がよく 使 っている 店 (BIGC ロータス セントラル )を 載 せたプリントを 配 り 営 業 時 間 をクラ スメイトに 質 問 する タスクをする 練 習 5 学 校 の 時 間 割 を 見 て いつ 何 の 勉 強 をするのかを 聞 いたり 答 えたりできる a. 大 きいカレンダー 86

b. 科 目 の 絵 カード(ワークブック p.81) c. 時 間 割 ( 大 ) 1 2 3 ひるやすみ 4 5 8:45-9:45 9:45-10:45 10:45-11:45 11:45-1:10 1:10-2:10 2:10-3:10 月 よう 日 火 よう 日 水 よう 日 木 よう 日 金 よう 日 基 本 の 練 習 1 カレンダーを 使 って 曜 日 の 導 入 を し 学 習 者 はリピートする その 後 スムーズに 言 えるようになるまで 練 習 する 言 えるようになったら 教 師 はカレンダーを 使 って 曜 日 を 学 習 者 に 聞 く T 何 曜 日 ですか S 曜 日 で す 2 時 間 割 を 見 せて ~ 時 間 目 の 導 入 をし スムーズに 言 えるようになる + 時 間 があれば +1 大 人 数 でできるゲーム 曜 日 の 復 習 として 曜 日 のフ ルーツバスケット(ゲーム) をする 曜 日 に 対 応 した 7 色 の 紙 を 準 備 し 学 習 者 に 一 人 一 色 配 る ( 例 えば 35 人 のク ラスなら 同 じ 色 が 5 人 ずつ いることになる) 参 加 人 数 -1 の 椅 子 を 内 側 に 向 け 円 形 に 並 べ 真 中 に 出 題 者 とし 87

まで 練 習 をする スムーズに 言 える ようになったら 時 間 割 を 指 して 学 習 者 に 聞 く T 何 時 間 目 ですか S 時 間 目 です 3 科 目 の 絵 カードを 使 って 科 目 名 を 正 確 に 言 えるようになるまで 復 習 する 4 空 欄 の 時 間 割 のコマに 科 目 の 絵 カー ドを 適 当 に 貼 り 付 ける それを 見 せ て 教 師 は 以 下 のように 学 習 者 に 質 問 し 練 習 する T 数 学 は 何 曜 日 ですか S 月 曜 日 です 54の 練 習 がスムーズに 言 えるように なったら 月 曜 日 の 何 時 間 目 ですか という 質 問 も 加 えて 練 習 する 6 全 体 で 練 習 5 の 会 話 例 を 読 んだ 後 学 習 者 をペアにして 教 科 書 p.106 と p.110 の 絵 を 使 って 時 間 割 について 聞 いたり 答 えたりする 7 全 体 で 答 えあわせをする SA(シート A を 使 った 学 習 者 ) 歴 史 は 何 曜 日 ですか SB(シート B を 使 った 学 習 者 ) 水 曜 日 です て 一 人 立 つ 他 の 人 は 椅 子 に 座 る 出 題 者 が 月 曜 日 と 言 ったら 黄 色 いカードを 持 っている 人 達 は 皆 立 ち 席 を 移 動 する 出 題 者 はその 間 に 席 を 見 つけて 座 る 移 動 する のが 遅 くて 座 れなかった 人 が 次 は 真 ん 中 に 立 って 曜 日 を 言 う 出 題 者 となる 何 曜 日 と 言 ったら 全 員 移 動 +1 曜 日 の 復 習 として ゲー ムをする 7 人 グループに 分 かれて 一 人 ずつ 担 当 の 曜 日 を 決 める そして 手 拍 子 2 回 右 手 左 手 ( 親 指 を 立 てて それぞれ 右 左 に 出 す)の 4 拍 子 のリズムをとる 右 手 を 出 すときには 自 分 の 曜 日 左 手 を 出 すときには 他 の 人 の 曜 日 を 言 う 言 われた 曜 日 の 人 はまた 右 手 を 出 すときに 自 分 の 曜 日 左 手 を 出 すときに 他 の 人 の 曜 日 を 言 って どんどんまわして いく リズムに 合 わせていえな かった 人 は 負 け +7 実 際 に 自 分 の 学 校 で 使 っている 時 間 割 を 見 て 何 曜 日 の 何 時 間 目 に 何 の 科 目 の 勉 強 があるのかクラス 全 体 で 話 をする +7 教 師 は 空 欄 の 時 間 割 表 を 配 り 各 自 理 想 の 時 間 割 を 88

組 む その 後 ペアで 相 手 の 時 間 割 について 質 問 をし 合 う 練 習 6 学 校 や 町 の 施 設 の 営 業 時 間 や 休 みの 日 について 質 問 したり 答 えたりできる いろいろな 施 設 や 乗 り 物 の 絵 カード( 時 間 と 休 みの 日 を 記 入 する 欄 を つけたもの) 銀 行 以 外 の 場 所 の 時 間 や 休 みの 日 は 空 欄 にしておく 08:30~15:30 土 日 : ~ : : ~ : 基 本 の 練 習 1 時 刻 の 言 い 方 と 曜 日 の 復 習 をする 2 銀 行 を 例 に 教 師 と 学 習 者 ( 全 体 )で 会 話 をする T すみません 銀 行 は 何 時 からですか S: 時 からです T 何 時 までですか S 時 までです T 時 から 時 までですね S はい T 休 みは 何 曜 日 ですか S 土 曜 日 と 日 曜 日 です T ありがとうございました S いいえ リピート 練 習 や 学 習 者 を A と B に 分 けて 練 習 + 時 間 があれば +4 すみません や 89

するなどし スムーズに 言 えるようになるま で 練 習 をする 3 施 設 か 乗 り 物 の 絵 カードを 一 人 1 枚 配 り 各 自 営 業 時 間 と 休 みの 日 を 自 由 に 記 入 する 4 学 習 者 をペアにして 相 手 が 持 つ 絵 カード( 絵 の 部 分 のみ)を 見 て そこの 営 業 時 間 や 休 みの 日 を 質 問 する その 絵 カードを 持 っている 人 は 質 問 に 答 える ありがとうござ いました の 時 に お 辞 儀 を す る な ど 動 作 もつけな がら クラスの 前 で 会 話 を 発 表 す る 導 入 ( 文 法 5) 教 師 の 好 きなもの もしくはその 写 真 教 師 は 好 きなもの もしくはその 写 真 を 見 せて 好 きなものの 紹 介 を する 例 1) わたしはケーキが 好 きです (ケーキの 写 真 をカレンダーに 貼 りながら) 日 曜 日 にチョコレートケーキ 月 曜 日 にチーズケーキ 火 曜 日 にショートケーキ わたしはケーキが 好 きです 日 月 火 水 木 金 土 例 2)( 好 きな 歌 手 や 俳 優 の 写 真 を 見 せて) 私 はトンチャイさんが 好 き です トンチャイさんの CD です トンチャイさんのポスターです ト ンチャイさんのサインです ( 色 々なグッズを 見 せる ) 私 はトンチ ャイさんが 好 きです 上 記 のように 他 にも 2 つぐらい 例 を 挙 げて 好 き の 意 味 を 学 習 者 に 推 測 させる ( 教 師 例 だけではなく 学 生 がよく 知 ってい る 先 生 や 俳 優 歌 手 などを 例 に 使 ってもよい ) 90

練 習 7 食 べ 物 やスポーツなどの 好 き 嫌 いについて 聞 いたり 答 えたりで きる a.スポーツ くだもの タイ 料 理 のいろいろな 絵 カード b.ハート 棒 棒 c.カテゴリーの 絵 カード( 教 科 書 p.108 ) 基 本 の 練 習 1スポーツ くだもの タイ 料 理 の 絵 カードを 見 せて 語 彙 の 復 習 をする 2 教 師 はカテゴリーの 絵 カードを 見 せ ハート 棒 と 棒 を 見 せながら 学 習 者 の 好 き 嫌 いを 聞 く T さんは スポーツ(くだもの タイ 料 理 日 本 料 理 )が 好 きですか (ハー ト 棒 か 棒 を 選 ばせるとよい) S はい 好 きです/いいえ 好 きではありま せん 3 好 きです と 答 えた 学 習 者 に 対 して 何 が 好 きですか と 聞 き が 好 きです の + 時 間 があれば +3 教 科 書 以 外 のカテ ゴリーの 好 き 嫌 い についても 聞 き 合 う ( 日 本 料 理 お かし 飲 み 物 勉 強 歌 ) 91

答 えを 導 く その 後 何 人 かの 学 習 者 に カ テゴリーを 変 えながら 同 様 の 質 問 を 繰 り 返 す 4p.108 の 会 話 例 を 黒 板 に 書 き カテゴリーの 絵 カードを 見 せて 学 習 者 にリピートさせなが ら 黒 板 に 貼 る 学 習 者 をペアにして 会 話 例 に 沿 って 会 話 をさせる +4 数 人 のグループか クラスの 前 でペア ごとに 会 話 を 発 表 する 練 習 8 好 きなものについて 聞 いたり 答 えたりできる インタビューシート( 教 科 書 p.109 ) わたし さん さん さん 1.スポーツ 2.くだもの 3.タイりょうり 4.かもく 5.かしゅ 6. 基 本 の 練 習 1 練 習 7 で 使 った 絵 カードを 使 って が 好 き ですか はい 好 きです / いいえ 好 きで はありません の 口 頭 練 習 をする 2インタビューシートを 配 り 各 自 わたしのカテ + 時 間 があれば +3 グループごとに1 人 の 学 生 が ある 学 生 の 結 果 を 読 み 上 げ 92

ゴリーの 欄 に 自 分 が 好 きなものや 人 を 書 き 込 む 3 教 師 がインタビューのやり 方 を 見 せた 後 で 学 習 者 はインタビューシートを 使 って 4 人 にイ ンタビューする (シートの 記 入 は タイ 語 でも 日 本 語 でもいいで す 学 習 者 や 時 間 をみて 先 生 方 が 判 断 してく ださい ) て 他 の 学 生 が あ る 学 生 はだれか 当 てる 例 :この 人 は が 好 きです が 好 きではありませ ん だれですか 93