動 詞 きく のコロケーションについて -WEB コーパスと 日 本 語 母 語 話 者 上 級 日 本 語 学 習 者 の 主 観 的 判 断 から- 小 野 正 樹 ( 筑 波 大 学 人 文 社 会 系 ) 朱 炫 姝 デヒピティヤ スランジ ディルーシャ 李 国 玲 スワンナクート パッチャラーパン # ( 筑 波 大 学 大 学 院 人 文 社 会 科 学 研 究 科 ) On the Collocation of the Japanese Verb " KIKU : Comparative Research Based on a Corpus Survey and Subjective Judgments by Native Speakers and Advanced Learners Masaki Ono (University of Tsukuba, Faculty of Humanities and Social Sciences) Hyunju Ju Surangi Dilusha, Dehipitiya Guoling Li Patcharaphan Suvanakoot # (University of Tsukuba, Graduate School of Humanities and Social Sciences) 1. 動 詞 きく について 本 研 究 は 動 詞 きく( 聞 聴 効 利 ) の 基 本 義 ( 小 野 他 2009)をもとに 現 実 のデ ータ 及 び 主 観 的 な 判 断 のコロケーション 頻 度 に 関 する 調 査 を 行 った 聞 く きく 効 く 利 く を 同 一 に 扱 う 理 由 は 音 韻 的 に 同 じ 語 彙 について 日 本 語 学 習 者 がどれほど 違 いを 意 識 しているかという 発 想 に 基 づく 例 として 口 を 利 く という 表 現 を 日 本 語 学 習 者 に 尋 ねたところ 口 を 聞 く と 回 答 したケースが 非 常 に 多 く その 際 に 学 習 者 は 漢 字 ではなく 音 声 中 心 で 理 解 を 進 めているのではないかという 発 想 に 至 ったからである (1) 先 生 に 生 意 気 な 口 を 聞 いて 考 えてみると 恥 ずかしかった ( 中 国 人 日 本 語 学 習 者 ) 漢 字 圏 の 学 習 者 でさえも 文 字 の 区 別 を 感 じることなく 音 声 言 語 として 日 本 語 を 理 解 し ているようである 小 野 他 (2009)では きく について 1 耳 で 感 じる 2 相 手 の 言 うことを 受 け 入 れる 3 質 問 する 4 能 力 や 機 能 を 発 揮 する 5 利 用 できる 可 能 である 6 技 能 がすぐれている の6つの 基 本 義 を 設 定 した 動 詞 きく は 音 声 言 葉 な どを 耳 に 感 じとる ことが 原 義 であるが その 内 容 を 知 り 人 の 言 葉 に 従 う こと への 意 味 拡 張 が 起 き 答 えを 耳 に 入 れようとして 人 に 尋 ねる という 意 味 を 獲 得 する さらに 広 辞 苑 第 六 版 では 聞 く の 項 目 に 物 事 をためし 調 べる ( 利 く とも 書 く)という 記 述 や 効 く と 聞 く は 同 源 という 記 述 もあり 意 味 が 連 続 しているという 立 場 に 立 つ 以 下 に6つの 基 本 義 の 関 連 と 例 を 示 す 1 耳 で 感 じる: 例 音 楽 を 聞 く 2 相 手 の 言 うことを 受 け 入 れる:1を 踏 まえて より 積 極 的 に 理 解 すること 例 頼 み を 聞 く 3 質 問 する:1が 可 能 になることを 相 手 に 依 頼 する 例 答 えを 聞 く 4 能 力 や 機 能 を 発 揮 する: 例 気 が 利 く 5 利 用 できる 可 能 である: 例 融 通 が 利 く 6 技 能 がすぐれている: 例 腕 が 利 く ono.masaki.ga@u.tsukuba.ac.jp murasakiju@gmail.com sd.dehipitiya@gmail.com rikokurei@gmail.com # nongtib@hotmail.com 271
2. 調 査 について NINJAL-LWP for TWC を 利 用 し 初 めにインターネット 上 の 頻 度 上 位 100 のコロケー ションを 示 す 次 に 頻 度 上 位 100 のコロケーションを 含 め 日 常 的 に 有 益 だと 思 われる コロケーションを 日 本 語 母 語 話 者 と 日 本 語 上 級 学 習 者 の 調 査 協 力 者 に それぞれ 抽 出 を 依 頼 する 2.1. 調 査 1 聞 く きく 効 く 利 く の 頻 度 の 高 いコロケーション きく( 聞 効 利 きく) の5つの 表 記 語 彙 について 各 名 詞 句 のコロケーション 数 を 示 す その 場 合 に 複 数 の 基 本 義 を 持 つこともあり 述 べ 語 数 として 示 す 表 1 動 詞 聞 く のコロケーション 上 位 100 に 見 られる 意 味 ( 数 値 は 述 べ 語 数 ) 名 詞 + 助 詞 情 報 件 数 1 耳 で 感 じる 総 数 330,942 2 相 手 の 言 うことを 受 け 入 れる 3 質 問 する が 聞 く 18,860 97 67 76 を 聞 く 211,825 97 15 46 に 聞 く 70,570 94 3 88 で 聞 く 29,687 99 1 78 本 データから 分 かることは 基 本 義 1については いずれの 名 詞 句 においても 基 本 義 1 を 維 持 していることである 次 に 利 く と 効 く についてはかなりコロケーション が 異 なっている 表 2 動 詞 効 く のコロケーション 上 位 100 に 見 られる 意 味 ( 数 値 は 述 べ 語 数 ) 名 詞 + 助 詞 情 報 件 数 4 能 力 や 機 能 を 発 揮 する 5 利 用 できる 可 能 である 6 技 能 がすぐれている 総 数 31,687 が 効 く 10,630 79 22 1 を 効 く 1,096 87 11 0 に 効 く 7,467 100 0 0 で 効 く 1,544 100 3 0 表 3 動 詞 利 く のコロケーション 上 位 100 に 見 られる 意 味 ( 数 値 は 述 べ 語 数 ) 名 詞 + 助 詞 情 報 件 数 4 能 力 や 機 能 を 発 揮 する 5 利 用 できる 可 能 である 6 技 能 がすぐれている 総 数 10,674 が 利 く 4,978 56 46 4 を 利 く 1,793 49 36 1 に 利 く 1,013 68 48 4 で 利 く 667 27 85 1 上 記 データにおいては 利 く については 名 詞 句 により 数 値 が 異 なっていることが 特 徴 である 特 に 5の 意 味 ならば で 利 く が 多 いことは 固 定 した 表 現 が 多 いようであ る 272
表 4 動 詞 きく のコロケーション 上 位 100 に 見 られる 意 味 ( 数 値 は 述 べ 語 数 ) 名 詞 + 助 詞 情 報 件 数 2 相 手 の 言 4 能 力 や 5 利 用 でき 1 耳 で 6 技 能 がす うことを 受 3 質 問 する 機 能 を 発 揮 る 可 能 で 感 じる ぐれている け 入 れる する ある 総 数 14,702 がきく 4,980 13 0 9 42 45 0 をきく 6,163 64 10 33 14 11 0 にきく 2,458 34 1 58 22 25 0 できく 1,101 0 0 0 0 0 0 きく については 音 声 的 に 敢 えて 曖 昧 となっていた 名 詞 句 関 係 が がきく であ れば1 耳 で 感 じる ことであるのに 対 し にきく ならば 基 本 義 2 質 問 する が きく ならば4 能 力 や 機 能 を 発 揮 する あるいは 5 利 用 できる 可 能 である のよ うに 実 は 音 声 上 で 規 定 されていることを 示 していよう 2.2.コーパス 上 位 語 に 対 する 母 語 話 者 と 日 本 語 上 級 学 習 者 の 判 断 2.2.1 調 査 概 要 NINJAL-LWP for TWC で 上 位 50 位 に 見 られるコロケーションが 母 語 話 者 と 日 本 語 学 習 者 にどれほど 重 要 かを 問 うデータを 示 す 母 語 話 者 は 茨 城 県 内 に 住 む 学 部 生 および 大 学 院 生 4 名 で 上 級 日 本 語 学 習 者 はいずれも N1レベルである 以 下 のデータは 上 位 25 50 75 100 位 のスケールに 各 インフォーマントが 重 要 だと 判 断 したコロケーション がどれほど 含 まれているかを 示 したのである 2.2.2 聞 く の 場 合 表 5 動 詞 が 聞 く のコロケーション 頻 度 上 位 100 と 日 本 語 母 語 話 者 日 本 語 学 習 者 上 位 25 8 3 0 4 0 10 0 7 上 位 50 12 1 0 2 0 8 0 9 上 位 75 13 1 0 2 0 6 0 10 上 位 100 13 0 0 2 0 3 0 10 100 位 以 下 54 0 0 1 0 6 0 15 表 6 動 詞 を 聞 く のコロケーション 頻 度 上 位 100 と 日 本 語 母 語 話 者 日 本 語 学 習 者 上 位 25 21 18 0 3 0 0 0 0 上 位 50 21 8 0 10 0 0 0 0 上 位 75 17 9 0 7 0 0 0 0 上 位 100 18 7 0 2 0 0 0 0 100 位 以 下 23 12 0 24 0 0 0 0 273
表 7 動 詞 に 聞 く のコロケーション 頻 度 上 位 100 と 日 本 語 母 語 話 者 日 本 語 学 習 者 上 位 25 12 10 0 6 0 1 0 6 上 位 50 15 4 0 4 0 7 0 3 上 位 75 14 1 0 7 0 3 0 3 上 位 100 10 1 0 3 0 4 0 0 100 位 以 下 49 0 0 8 0 29 0 0 表 8 動 詞 で 聞 く のコロケーション 頻 度 上 位 100 と 日 本 語 母 語 話 者 日 本 語 学 習 者 上 位 25 16 8 0 5 0 5 0 0 上 位 50 13 7 0 10 0 5 0 0 上 位 75 15 2 0 14 0 1 0 0 上 位 100 14 1 0 11 0 5 0 0 100 位 以 下 42 1 0 10 0 15 0 0 本 調 査 から 例 えば 表 5 の1 点 が 多 いことから 日 本 語 上 級 学 習 者 には 選 択 の 基 準 がそれぞれ 異 なることが 予 想 される 2.2.3 効 く の 場 合 表 9 動 詞 が 効 く のコロケーション 頻 度 上 位 100 と 日 本 語 母 語 話 者 日 本 語 学 習 者 上 位 25 21 11 0 4 0 6 0 2 上 位 50 16 1 0 2 0 6 0 8 上 位 75 14 0 0 2 0 4 0 7 上 位 100 14 0 0 1 0 4 0 4 100 位 以 下 35 0 0 3 0 12 0 23 表 10 動 詞 を 効 く のコロケーション 頻 度 上 位 100 と 日 本 語 母 語 話 者 と 日 本 語 学 習 者 上 位 25 0 0 16 0 7 1 0 7 上 位 50 0 0 10 0 10 0 0 0 上 位 75 0 0 5 0 10 0 0 0 上 位 100 0 0 3 0 7 0 0 0 100 位 以 下 1 0 13 0 18 0 0 6 274
表 11 動 詞 に 効 く のコロケーション 頻 度 上 位 100 と 日 本 語 母 語 話 者 日 本 語 学 習 者 上 位 25 24 6 0 8 0 5 0 5 上 位 50 14 4 0 8 0 4 0 7 上 位 75 10 1 0 1 0 6 0 1 上 位 100 12 0 0 0 0 7 0 0 100 位 以 下 40 1 0 9 0 27 0 0 表 12 動 詞 で 効 く のコロケーション 頻 度 上 位 100 と 日 本 語 母 語 話 者 日 本 語 学 習 者 上 位 25 5 0 12 5 3 6 0 6 上 位 50 0 0 3 1 12 3 0 6 上 位 75 0 0 5 0 9 0 0 6 上 位 100 3 0 1 0 6 0 0 6 100 位 以 下 3 0 24 0 14 0 0 16 表 12 の で 効 く 調 査 から 1 点 が 多 いことから 日 本 語 上 級 学 習 者 によって 選 択 の 基 準 が 異 なることが 予 想 される 2.2.4 利 く の 場 合 表 13 動 詞 が 利 く のコロケーション 頻 度 上 位 100 と 日 本 語 母 語 話 者 日 本 語 学 習 者 上 位 25 22 4 2 9 0 8 0 0 上 位 50 17 0 5 2 0 6 0 12 上 位 75 8 0 5 1 0 2 0 4 上 位 100 5 0 9 0 0 1 0 2 100 位 以 下 15 0 12 0 0 2 0 14 表 14 動 詞 を 利 く のコロケーション 頻 度 上 位 100 と 日 本 語 母 語 話 者 日 本 語 学 習 者 上 位 25 4 1 13 0 4 3 0 2 上 位 50 1 0 7 0 10 0 0 2 上 位 75 2 0 1 0 10 1 0 4 上 位 100 0 0 1 0 5 0 0 0 100 位 以 下 0 0 3 0 39 1 0 2 275
表 15 動 詞 に 利 く のコロケーション 頻 度 上 位 100 と 日 本 語 母 語 話 者 日 本 語 学 習 者 上 位 25 8 1 11 1 0 5 0 8 上 位 50 3 0 9 3 0 0 0 6 上 位 75 1 0 9 0 0 1 0 6 上 位 100 2 0 7 0 0 0 0 4 100 位 以 下 4 0 46 0 0 1 0 7 表 16 動 詞 で 利 く のコロケーション 頻 度 上 位 100 と 日 本 語 母 語 話 者 日 本 語 学 習 者 上 位 25 0 0 11 0 5 4 0 6 上 位 50 0 0 1 0 9 2 0 5 上 位 75 0 0 2 0 8 0 0 3 上 位 100 0 0 2 0 9 0 0 2 100 位 以 下 1 0 13 0 39 0 0 2 2.2.5 きく の 場 合 最 後 に きく という 表 記 で 限 定 されていないものについて 観 察 する 表 17 動 詞 がきく のコロケーション 頻 度 上 位 100 と 日 本 語 母 語 話 者 日 本 語 学 習 者 上 位 25 20 6 0 5 0 4 0 4 上 位 50 19 3 0 1 0 5 0 7 上 位 75 13 1 0 3 0 3 0 6 上 位 100 17 0 0 1 0 2 0 5 100 位 以 下 31 0 0 0 0 2 0 21 表 18 動 詞 をきく のコロケーション 頻 度 上 位 100 と 日 本 語 母 語 話 者 日 本 語 学 習 者 上 位 25 17 9 0 4 0 1 0 7 上 位 50 18 6 0 5 0 3 0 4 上 位 75 19 3 0 5 0 5 0 5 上 位 100 13 0 0 1 0 4 0 7 100 位 以 下 33 0 0 0 0 14 0 17 276
表 19 動 詞 にきく のコロケーション 頻 度 上 位 100 と 日 本 語 母 語 話 者 日 本 語 学 習 者 上 位 25 19 2 0 7 0 7 0 6 上 位 50 19 3 0 5 0 7 0 5 上 位 75 14 2 0 3 0 9 0 2 上 位 100 16 0 0 3 0 6 0 5 100 位 以 下 32 0 0 0 0 11 0 17 表 20 動 詞 できく のコロケーション 頻 度 上 位 100 と 日 本 語 母 語 話 者 日 本 語 学 習 者 上 位 25 15 1 1 7 0 7 0 2 上 位 50 3 0 5 2 0 4 0 5 上 位 75 7 0 3 0 0 0 0 4 上 位 100 3 0 7 0 0 0 0 1 100 位 以 下 27 0 29 0 0 4 0 11 本 データから 音 に 依 存 しない 意 味 を 有 したものこそ 母 語 話 者 は 非 常 に 厳 格 な 判 断 基 準 をもっていることがわかる 3. 頻 度 と 意 味 の 関 係 コロケーションの 有 効 性 は 頻 度 と 必 ずしも 比 例 するわけではない しかしながら 第 2 言 語 に 関 しては 初 級 語 彙 ほど 多 義 で 有 り それが 様 々な 意 味 用 法 を 持 つことは 確 かで あろう 使 用 頻 度 の 少 ない 語 彙 を 洗 練 語 (sophisticated words) と 言 う (http://www.u.tsukuba.ac.jp/~ushiro.yuji.gn/publishing/slaglossary.htm)が 全 体 の 傾 向 とし て 母 語 話 者 には 固 定 的 なコロケーションがあるが 学 習 者 には 限 定 された 基 本 義 の 語 彙 にこそ 重 要 性 を 感 じることや 学 習 者 により 選 択 が 異 なることがわかった また ガ 格 こそ 基 本 義 が 限 定 されることがわかり 周 辺 格 のニ 格 やデ 格 になると 基 本 義 も 異 なって 行 くことが 分 かった 一 方 で 聞 く ほど 多 義 ではない 利 く にはその 傾 向 が 見 えなかったことは 意 味 の 限 定 性 があることを 示 していよう 謝 辞 本 研 究 は 文 部 科 学 省 科 学 研 究 費 基 盤 研 究 (A) 汎 用 的 日 本 語 学 習 者 辞 書 開 発 データベー ス 構 築 とその 基 盤 形 成 のための 研 究 ( 平 成 23~26 年 度 領 域 代 表 者 : 砂 川 有 里 子 )によ る 補 助 を 得 ています 文 献 小 野 正 樹 小 林 典 子 長 谷 川 守 寿 (2009) コロケーションで 増 やす 表 現 -ほんきの 日 本 語 - くろしお 出 版. 小 野 正 樹 朱 ヒョンジュ 許 允 瑄 山 下 悠 貴 乃 新 井 優 子 孫 思 琦 伊 藤 秀 明 デヒピテ ィヤ スランジ ディルーシャ グルミラ アリモヴァ(2013) 5 言 語 の 丁 寧 の 意 味 用 法 と WEB 上 のコロケーション 分 析 : 日 本 語 韓 国 語 中 国 語 シンハラ 語 ドイ ツ 語 の 分 析 筑 波 大 学 留 学 生 センター 日 本 語 教 育 論 集 28 pp.1-21 筑 波 大 学 留 学 生 センター. 277
新 村 出 編 (2008) 広 辞 苑 第 6 版 岩 波 書 店. 堀 恵 子 李 在 稿 砂 川 有 里 子 今 井 新 悟 江 田 すみれ(2012) 文 法 項 目 の 主 観 による 6 段 階 レベルづけとその 応 用 2012 年 日 本 語 教 育 国 際 研 究 大 会 (ICJLE2012)ポスターセ ッション 日 本 語 教 育 学 会. 李 在 鎬 砂 川 有 里 子 (2012) コーパスを 活 用 した 日 本 語 語 彙 表 の 構 築 2012 年 日 本 語 教 育 国 際 研 究 大 会 (ICJLE2012)パネルセッション 日 本 語 教 育 につながるコーパス 研 究 - 現 状 と 今 後 の 展 望 - 日 本 語 教 育 学 会. 関 連 URL 筑 波 ウェブコーパス(NINJAL-LWP for TWC) http://corpus.tsukuba.ac.jp/ 278