ISSN 1029-6271

ISSN 1029-6271 銘 傳 日 本 語 教 育 日 文 目 次 はしがき 第 17 期 銘 傳 日 本 語 教 育 編 集 委 員 会 [ 寄 稿 論 文 ] ワークショップ 日 本 語 アカデミック ライティングの 核 心 をつかむ 実 施 報 告 および 受 講 者 へのアンケート 調 査 の 結 果 と 考 察 村 岡 貴 子 因 京 子 1 [ 研 究 論 文 ] 日 本 語 教 育 における 台 湾 語 音 の 活 用 銘 傳 大 学 の 日 本 語 学 習 者 を 対 象 にした 意 識 調 査 中 澤 信 幸 23 依 頼 発 話 行 為 研 究 の 概 観 と 今 後 の 課 題 台 湾 における 日 本 語 教 育 への 応 用 を 目 的 に 本 間 美 穗 41 台 湾 人 日 本 語 学 習 者 における 日 本 語 の 有 対 動 詞 の 自 動 詞 他 動 詞 受 身 の 選 択 について 杉 村 泰 67 中 国 語 を 母 語 とする 日 本 語 学 習 者 の 会 話 における 接 続 詞 と 接 続 助 詞 の 使 用 エントロピーと 冗 長 度 の 視 点 から 陳 相 州 93 [ 実 践 調 査 報 告 ] 日 本 語 聴 解 要 約 能 力 の 養 成 徐 希 農 115 プレースメント テストに 見 る 新 入 生 日 本 語 力 の 両 極 化 齋 美 智 子 135 [その 他 ] 既 刊 号 論 文 目 次 一 覧 159 銘 傳 日 本 語 教 育 執 筆 要 項 167 2014 年 10 月 銘 傳 大 學 教 育 暨 應 用 語 文 學 院 應 用 日 語 學 系 出 版

台 語 於 日 語 教 育 中 的 活 用 以 銘 傳 大 學 日 語 學 習 者 為 調 查 對 象 中 澤 信 幸 日 本 國 立 山 形 大 學 人 文 學 院 副 教 授 摘 要 目 前 在 台 灣 的 日 語 教 育, 是 以 台 灣 的 國 語 ( 北 京 語 ) 對 照 實 施 的 但 是 由 於 北 京 語 與 現 代 日 文 漢 字 的 發 音 之 間 有 所 背 離 差 距 較 大, 造 成 日 文 學 習 者 在 學 習 上 有 困 難 另 一 方 面, 雖 然 台 語 與 現 代 日 文 漢 字 之 間 有 許 多 共 同 特 徵, 但 是 在 現 在 的 日 語 教 育 方 面, 並 沒 有 利 用 此 特 徵 去 實 行 日 台 大 辭 典 ( 1907) 中 記 載 的 日 台 字 音 便 覽 是 於 明 治 時 期, 將 日 語 漢 字 讀 音 與 台 語 比 對 後 編 製 而 成 的 辭 典 筆 者 將 其 資 料 輸 入 M i c r o s o f t E x c e l 中, 並 用 羅 馬 拼 音 的 方 式 加 註 台 語 的 讀 音, 完 成 了 現 代 版 日 台 字 音 便 覽 資 料 庫, 從 中 篩 選 出 1, 1 6 2 字, 完 成 了 日 台 基 本 漢 字 的 讀 音 對 照 表 為 了 讓 日 台 基 本 漢 字 的 讀 音 對 照 表 能 在 實 行 日 語 教 育 時 發 揮 其 成 效, 必 須 先 驗 證 用 台 語 發 音 來 熟 記 日 文 漢 字 讀 音 的 效 果 筆 者 使 用 日 文 漢 字 讀 音 台 語 讀 音 及 國 語 製 作 問 卷, 針 對 銘 傳 大 學 205 名 日 語 學 習 者 進 行 調 查, 結 果 證 實, 使 用 台 語 讀 音 在 對 於 熟 記 日 語 漢 字 讀 音 上 有 一 定 程 度 的 效 果 因 此, 本 文 提 案 將 日 語 台 語 及 國 語 ( 北 京 語 ) 併 記, 製 作 相 關 教 材 關 鍵 詞 日 語 教 育 台 語 日 台 大 辭 典 意 識 調 查 教 材 製 作

F l e x i b l e A p p l i c a t i o n o f Ta i w a n e s e i n J a p a n e s e E d u c a t i o n - Wi t h t h e J a p a n e s e L e a r n e r s i n M i n g C h u a n U n i v e r s i t y a s t h e R e s e a r c h S u b j e c t s N A K A Z AWA N o b u y u k i A s s o c i a t e P r o f e s s o r, F a c u l t y o f L i t e r a t u r e a n d S o c i a l S c i e n c e s, J a p a n N a t i o n a l Ya m a g a t a U n i v e r s i t y A b s t r a c t T h e a u t h o r o f t h i s s t u d y b u i l t t h e m o d e r n B r i e f G u i d e o f J a p a n e s e a n d Ta i w a n e s e P r o n u n c i a t i o n s d a t a b a s e. T h e n 1, 1 6 2 c h a r a c t e r s w e r e s e l e c t e d f r o m t h e d a t a b a s e t o c o m p l e t e t h e J a p a n e s e a n d Ta i w a n e s e B a s i c K a n j i p r o n u n c i a t i o n c o m p a r i s o n t a b l e. I n o r d e r t o m a k e e f f i c i e n t u s e o f t h e J a p a n e s e a n d Ta i w a n e s e B a s i c K a n j i p r o n u n c i a t i o n c o m p a r i s o n t a b l e i n J a p a n e s e e d u c a t i o n, i t i s n e c e s s a r y t o v e r i f y t h e e f f e c t i v e n e s s o f m e m o r i z i n g t h e J a p a n e s e k a n j i p r o n u n c i a t i o n s o f b a s e d o n t h e i r c o r r e s p o n d i n g Ta i w a n e s e p r o n u n c i a t i o n s. T h e a u t h o r c r e a t e d a q u e s t i o n n a i r e w i t h J a p a n e s e k a n j i p r o n u n c i a t i o n s a n d t h e i r c o r r e s p o n d i n g Ta i w a n e s e a n d M a n d a r i n p r o n u n c i a t i o n s a n d c o n d u c t e d a s u r v e y w i t h 2 0 5 J a p a n e s e l e a r n e r s f r o m M i n g C h u a n U n i v e r s i t y. T h e r e s u l t s h o w e d t h a t t h e Ta i w a n e s e p r o n u n c i a t i o n s c a n i n d e e d h e l p t o m a k e c e r t a i n i m p r o v e m e n t s i n m e m o r i z a t i o n o f J a p a n e s e k a n j i p r o n u n c i a t i o n s K e y w o r d s J a p a n e s e e d u c a t i o n, Ta i w a n e s e l a n g u a g e, J a p a n e s e - Ta i w a n e s e D i c t i o n a r y, a w a r e n e s s s u r v e y, t e a c h i n g m a t e r i a l d e v e l o p m e n t

日 本 語 教 育 における 台 湾 語 音 の 活 用 銘 傳 大 学 の 日 本 語 学 習 者 を 対 象 にした 意 識 調 査 中 澤 信 幸 日 本 国 立 山 形 大 学 人 文 学 部 准 教 授 要 旨 台 湾 に お け る 日 本 語 教 育 で は 台 湾 の 国 語 と さ れ る 北 京 語 と の 対 照 が 行 わ れ る し か し 北 京 語 音 と 現 代 日 本 漢 字 音 の 発 音 は 乖 離 し て お り そ れ が 日 本 語 学 習 者 の 壁 と も な っ て い る 一 方 台 湾 語 音 に は 現 代 日 本 漢 字 音 と 共 通 の 特 徴 が 多 く 見 出 さ れ る が 台 湾 に お け る 日 本 語 教 育 で は こ の 特 徴 を 生 か し た 教 育 は 行 わ れ て い な い こ の 日 本 漢 字 音 と 台 湾 語 音 と を 対 照 さ せ た も の と し て 明 治 時 代 に 作 成 さ れ た 日 台 大 辞 典 ( 1 9 0 7 ) 付 載 の 日 台 字 音 便 覧 が あ る 本 稿 の 筆 者 は こ れ を Microsoft Excel に 入 力 し さ ら に 台 湾 語 音 を ロ ー マ 字 表 記 に す る こ と で 現 代 版 日 台 字 音 便 覧 デ ー タ ベ ー ス を 完 成 さ せ た そ し て そ の 文 字 数 を 1,162 字 に 絞 り 込 む こ と で 日 台 基 本 漢 字 発 音 対 照 表 を 構 築 し た こ の 日 台 基 本 漢 字 発 音 対 照 表 を 実 際 の 日 本 語 教 育 で 生 か す た め に は 台 湾 語 音 を 使 っ て 日 本 漢 字 音 を 覚 え る こ と の 効 能 を 検 証 す る 必 要 が あ る そ こ で 日 本 漢 字 音 と 台 湾 語 音 国 語 ( 北 京 語 ) 音 を 併 記 し た ア ン ケ ー ト を 作 成 し そ れ を 利 用 し て 銘 傳 大 学 の 日 本 語 学 習 者 205 名 を 対 象 に 意 識 調 査 を 行 っ た そ の 結 果 日 本 漢 字 音 習 得 に 台 湾 語 音 が あ る 程 度 有 用 で あ る と い う こ と が 実 証 さ れ た こ の 結 果 を 承 け て 本 稿 で は 日 本 語 と 台 湾 語 国 語 ( 北 京 語 ) を 併 記 し た 教 材 を 作 成 す る こ と を 提 案 す る キ ー ワ ー ド 日 本 語 教 育 台 湾 語 日 台 大 辞 典 意 識 調 査 教 材 作 成

請 託 行 為 相 關 研 究 之 文 獻 回 顧 與 展 望 以 台 灣 日 語 教 育 上 的 應 用 為 目 標 本 間 美 穗 銘 傳 大 學 應 用 日 語 學 系 講 師 摘 要 本 論 文 針 對 以 中 文 為 母 語 的 日 語 學 習 者, 其 請 託 行 為 之 習 得 研 究, 以 及 中 日 兩 語 言 的 請 託 行 為 之 對 照 研 究 等 兩 方 面, 進 行 文 獻 回 顧 與 探 討, 並 提 出 未 來 研 究 之 課 題 經 由 整 理 相 關 研 究 所 得 之 結 果, 讓 我 們 對 以 中 文 為 母 語 的 日 語 學 習 者, 以 及 中 日 兩 語 言 間 請 託 行 為 的 特 徵, 有 了 更 進 一 步 的 瞭 解, 也 了 解 到 未 來 研 究 的 課 題 為 了 要 提 高 研 究 結 果 的 可 信 度, 今 後 需 要 謹 慎 考 慮 研 究 資 料 的 收 集 方 法 和 分 析 方 法, 以 及 請 託 策 略 的 分 類 方 法 和 分 類 標 準 等 關 於 以 中 文 為 母 語 的 日 語 學 習 者 的 請 託 行 為 之 習 得 研 究 方 面, 目 前 集 中 在 產 出 ( 表 達 ) 方 面 的 研 究 和 口 頭 請 託 的 研 究 今 後 則 需 多 加 重 視 理 解 方 面 的 研 究 和 書 面 請 託 方 面 研 究 關 鍵 詞 請 託 文 獻 回 顧 以 中 文 為 母 語 的 日 語 學 習 者 習 得 研 究 中 日 對 照 研 究

A R e v i e w o f R e s e a r c h o n R e q u e s t - To w a r d t h e P r a c t i c a l U s e o f J a p a n e s e E d u c a t i o n i n Ta i w a n - H o m m a M i h o L e c t u r e r, D e p a r t m e n t o f A p p l i e d J a p a n e s e, M i n g C h u a n g U n i v e r s i t y A b s t r a c t T h e p u r p o s e o f t h i s p a p e r i s t o r e v i e w a n d s t u d y t h e r e f e r e n c e s o f r e q u e s t s, e s p e c i a l l y f o c u s i n g o n t h e a c q u i s i t i o n s t u d y o f J a p a n e s e l e a r n e r s, w h o s e L 1 i s C h i n e s e ; a n d t h e c r o s s - c u l t u r a l c o m p a r a t i v e s t u d y o f C h i n e s e a n d J a p a n e s e o n r e q u e s t b e h a v i o r s. A f t e r r e v i e w i n g a n d s t u d y i n g, w e r a i s e s o m e i s s u e s o r v i e w p o i n t s f o r o u r f u r t h e r r e s e a r c h i n t h e f u t u r e. T h e r e s u l t, a f t e r w e a n a l y z e d o u r d a t a a n d r e l a t e d r e s o u r c e s, s h o w e d t h a t w e h a d a b e t t e r p i c t u r e o f t h e c h a r a c t e r i s t i c s o f t h e J a p a n e s e l e a r n e r s, w h o s e L 1 i s C h i n e s e ; a n d t h e c h a r a c t e r i s t i c s o f b o t h C h i n e s e a n d J a p a n e s e l a n g u a g e s o n r e q u e s t b e h a v i o r s. We a l s o f o u n d s e v e r a l i s s u e s t o s o l v e f o r f u t u r e r e s e a r c h e s. A f t e r t h i s, i n o r d e r t o i n c r e a s e t h e r e l i a b i l i t y o f s t u d y r e s u l t, w e m u s t p r u d e n t l y c o n s i d e r t h e a p p r o p r i a t e n e s s o f t h e d a t a c o l l e c t i o n m e t h o d s, d a t a a n a l y s i s m e t h o d s ; a n d c l a s s i f i c a t i o n a n d c r i t e r i a o f r e q u e s t s t r a t e g i e s. R e g a r d i n g t h e r e q u e s t b e h a v i o r a c q u i s i t i o n s t u d y o f J a p a n e s e l e a r n e r s w h o s e L 1 i s C h i n e s e, m o s t r e f e r e n c e s a r e i n a r e a s o f p r o d u c t i v e s t u d y a n d v e r b a l r e q u e s t s t u d y. We s h o u l d f o c u s m o r e i n t h e a r e a s o f u n d e r s t a n d i n g s t u d y a n d w r i t t e n r e q u e s t s t u d y. K e y w o r d s R e q u e s t, R e f e r e n c e r e v i e w, J a p a n e s e l e a r n e r s w h o s e L 1 i s C h i n e s e, A c q u i s i t i o n s t u d y, C o m p a r a t i v e s t u d y o f J a p a n e s e a n d C h i n e s e L a n g u a g e

依 頼 発 話 行 為 研 究 の 概 観 と 今 後 の 課 題 台 湾 に お け る 日 本 語 教 育 へ の 応 用 を 目 的 に 本 間 美 穂 銘 傳 大 学 応 用 日 本 語 学 科 講 師 要 旨 本 稿 は 中 国 語 を 母 語 と す る 日 本 語 学 習 者 の 依 頼 の 習 得 研 究 と 日 中 両 言 語 の 依 頼 の 対 照 研 究 の 成 果 を 概 観 し 今 後 の 課 題 を 考 察 す る も の で あ る こ れ ら 2 つ の 領 域 の 研 究 成 果 を 整 理 分 析 し 中 国 語 を 母 語 と す る 日 本 語 学 習 者 及 び 日 中 両 言 語 の 依 頼 の 特 徴 と 今 後 に 残 さ れ た 課 題 が 明 ら か に な っ た 今 後 は 研 究 結 果 の 信 頼 性 を 高 め る た め に デ ー タ の 収 集 方 法 と 分 析 方 法 及 び ス ト ラ テ ジ ー の 分 類 方 法 と 分 類 基 準 の 妥 当 性 に つ い て 慎 重 に 検 討 す る 必 要 が あ る 中 国 語 を 母 語 と す る 日 本 語 学 習 者 の 依 頼 の 習 得 研 究 に つ い て は 産 出 研 究 と 話 し 言 葉 研 究 に 集 中 し て い る た め 理 解 研 究 と 書 き 言 葉 研 究 に も 目 を 向 け る 必 要 が あ る キ ー ワ ー ド 依 頼 レ ビ ュ ー 論 文 中 国 語 を 母 語 と す る 日 本 語 学 習 者 習 得 研 究 日 中 対 照 研 究

臺 灣 日 語 學 習 者 如 何 選 擇 日 語 成 對 動 詞 之 自 動 詞 他 動 詞 和 被 動 句 杉 村 泰 名 古 屋 大 學 大 學 院 国 際 言 語 文 化 研 究 科 准 教 授 摘 要 如 例 ( 1 ) ~ ( 4 ) 所 示, 日 語 中 即 使 是 同 樣 表 示 人 為 事 態, 亦 會 面 臨 使 用 自 動 詞 他 動 詞 還 是 被 動 句 之 選 擇, 這 對 於 學 習 者 是 個 難 題 (1) さ あ 肉 { が 焼 け た /? を 焼 いた/ * が 焼 か れ た }か ら 食 べ よ う (2) さ あ ケ ー キ {? が 切 れ た / を 切 っ た / * が 切 ら れ た } か ら 食 べ よう (3) そ の コ ー ヒ ー に は 砂 糖 { が 入 っ て / * を 入 れて/? が 入 れ ら れ て } いる (4) そ の コ ー ヒ ー に は 睡 眠 薬 { が 入 っ て / * を 入 れて/ が 入 れられ て } いる 因 此 本 文 將 比 較 日 語 母 語 者 和 以 漢 語 為 母 語 的 臺 灣 日 語 學 習 者 ( 日 本 語 能 力 測 試 N 3 N2 N 1 合 格 水 準 ) 各 自 的 選 擇 傾 向, 並 指 出 : 當 遇 到 像 火 災 で 家 が 焼 け る 一 樣 表 示 因 自 然 力 量 而 蒙 受 損 失, 以 及 像 さ あ 肉 が 焼 け た よ 一 樣 表 示 因 人 為 原 因 而 引 起 物 件 發 生 變 化 等 情 形 時, 學 習 者 即 使 到 了 高 階 水 平, 依 然 容 易 選 用 類 似 火 災 で 家 が 焼 か れ た さ あ 肉 を 焼 い た よ 的 被 動 或 他 動 詞, 而 不 能 像 日 本 人 一 樣 使 用 自 動 詞 關 鍵 詞 臺 灣 日 語 學 習 者 成 對 動 詞 自 發 性 意 圖 性 習 得 水 準

A n A n a l y s i s o f t h e S e l e c t i o n a m o n g Tr i a d s o f I n t r a n s i t i v e, Tr a n s i t i v e, a n d P a s s i v e Ve r b s i n J a p a n e s e : A C a s e St u d y o f C h i n e s e S p e a k e r s i n Ta i w a n S u g i m u r a Ya s u s h i A s s o c i a t e P r o f e s s o r, G r a d u a t e S c h o o l o f L a n g u a g e s a n d C u l t u r e s, N a g o y a U n i v e r s i t y A b s t r a c t T h e u s e o f i n t r a n s i t i v e, t r a n s i t i v e, a n d p a s s i v e s e n t e n c e s i n J a p a n e s e d e p e n d s l a r g e l y o n c i r c u m s t a n c e s. E x a m p l e s ( 1 ) t o ( 4 ), w h i c h e x p r e s s a r t i f i c i a l e v e n t s, a r e a p o i n t i n c a s e. H o w e v e r, i t i s d i f f i c u l t f o r L 2 l e a r n e r s o f J a p a n e s e t o c o r r e c t l y s e l e c t o n e a m o n g t h e m. ( 1 ) S â, n i k u { ga y a k e t a /? wo y a i t a / * ga y a k a r e t a } k a r a t a b e y ô. ( 2 ) S â, k ê ki {? ga k i r e t a / wo k i t t a /? ga k i r a r e t a } k a r a t a b e y ô. ( 3 ) Sono k ô h î n i w a s a t ô { g a h a i t t e / * w o i r e t e /? g a i r e r a r e t e } i r u. ( 4 ) Sono k ô h î n i w a s u i m i n y a k u { g a h a i t t e / * w o i r e t e / g a i r e r a r e t e } i r u. I n t h i s p a p e r, w e c o m p a r e d t h e t e n d e n c y o f s e l e c t i o n s b y n a t i v e J a p a n e s e s p e a k e r s a n d Ta i w a n e s e s t u d e n t s o f J a p a n e s e ( w h o s u c c e s s f u l l y c o m p l e t e d t h e J a p a n e s e L a n g u a g e P r o f i c i e n c y Te s t N 3, N 2 a n d N 1 l e v e l ). T h e r e s u l t s o f o u r s u r v e y c l e a r l y s h o w t h a t i n e v e n t s w h e r e d a m a g e i s e x p r e s s e d b y n a t u r a l f o r c e s ( e. g. K a s a i d e i e g a y a k e t a ) o r h u m a n - i n d u c e d c h a n g e t o t h e ( s e m a n t i c r o l e o f ) t h e m e ( e. g. S â, n i k u g a y a k e t a y o ), n a t i v e J a p a n e s e s p e a k e r s t e n d t o s e l e c t i n t r a n s i t i v e s e n t e n c e s. I n c o n t r a s t, l e a r n e r s o f J a p a n e s e t e n d t o s e l e c t p a s s i v e s e n t e n c e s ( e. g. K a s a i d e i e g a y a k a r e t a ) o r t r a n s i t i v e s e n t e n c e s ( e. g. S â, n i k u w o y a i t a y o ). K e y w o r d s C h i n e s e s p e a k e r s i n Ta i w a n, p a i r e d v e r b s, i n t e n t i o n a l i t y, s p o n t a n e i t y, l e v e l o f J a p a n e s e

台 湾 人 日 本 語 学 習 者 に お け る 日 本 語 の 有 対 動 詞 の 自 動 詞 他 動 詞 受 身 の 選 択 に つ い て 杉 村 泰 名 古 屋 大 學 大 學 院 国 際 言 語 文 化 研 究 科 准 教 授 要 旨 日 本 語 で は 例 ( 1 ) ~ ( 4 ) の よ う に 同 じ 人 為 的 事 態 を 表 す 表 現 で も 自 動 詞 他 動 詞 受 身 が 様 々 に 選 択 さ れ る た め 学 習 者 は そ の 選 択 に 困 難 を 覚 え る (1) さ あ 肉 { が 焼 け た /? を 焼 いた/ * が 焼 か れ た }か ら 食 べ よ う (2) さ あ ケ ー キ {? が 切 れ た / を 切 っ た / * が 切 ら れ た } か ら 食 べ よう (3) そ の コ ー ヒ ー に は 砂 糖 { が 入 っ て / * を 入 れて/? が 入 れ ら れ て } いる (4) そ の コ ー ヒ ー に は 睡 眠 薬 { が 入 っ て / * を 入 れて/ が 入 れられ て } いる そ こ で 本 稿 で は 日 本 語 母 語 話 者 と 中 国 語 を 母 語 と す る 台 湾 人 日 本 語 学 習 者 ( 日 本 語 能 力 試 験 N 3, N 2, N 1 合 格 レベル)の 選 択 傾 向 を 比 較 した そ の 結 果 学 習 者 は 火 災 で 家 が 焼 け た の よ う に 自 然 力 に よ る 被 害 を 表 す 場 合 や さ あ 肉 が 焼 け た よ の よ う に 人 為 に よ る 対 象 の 変 化 を 表 す 場 合 は 上 級 に な っ て も 火 災 で 家 が 焼 か れ た さ あ 肉 を 焼 い た よ の よ う に 受 身 や 他 動 詞 を 選 択 し や す く 日 本 人 の よ う に は 自 動 詞 が 使 え な い こ と を 指 摘 す る キ ー ワ ー ド 台 湾 人 日 本 語 学 習 者 有 対 動 詞 自 発 性 意 図 性 習 得 レ ベ ル

以 中 文 為 母 語 的 日 語 學 習 者 在 會 話 中 使 用 連 接 詞 與 連 接 助 詞 的 情 況 從 熵 與 冗 餘 性 的 觀 點 陳 相 州 東 吳 大 學 日 本 語 文 學 系 助 理 教 授 摘 要 本 研 究 主 要 利 用 熵 ( entropy) 與 冗 餘 性 (redundancy) 的 兩 項 指 標, 探 討 以 中 文 為 母 語 的 日 語 學 習 者 與 日 語 母 語 話 者 在 會 話 中 使 用 連 接 詞 與 連 接 助 詞 的 差 異 本 研 究 先 從 中 級 學 習 者 高 級 學 習 者 與 日 語 母 語 話 者 在 會 話 中 使 用 連 接 詞 與 連 接 助 詞 的 種 類 與 詞 頻 計 算 出 熵 與 冗 餘 性 的 數 值, 之 後 再 就 其 數 值 進 行 統 計 處 理 其 主 要 結 果 如 下 : 中 級 學 習 者 在 會 話 中 有 頻 繁 使 用 連 接 詞 demo 的 傾 向, 而 所 使 用 的 連 接 助 詞 的 種 類 較 為 單 調 此 外, 連 接 助 詞 k a r a 與 node 的 區 別 也 似 乎 尚 未 習 得 相 較 之 下, 高 級 學 習 者 在 會 話 中 所 使 用 的 連 接 詞 的 種 類 相 當 多 樣, 然 而 實 際 的 使 用 狀 況 仌 與 母 語 話 者 有 所 差 異 除 了 存 在 多 用 連 接 詞 d e m o dakara tatoeba s o s h i t e 的 問 題 之 外, 所 使 用 的 連 接 助 詞 的 種 類 豐 富 性 也 不 如 母 語 話 者 另 外 也 存 在 無 法 適 切 使 用 連 接 助 詞 kara 與 node 的 問 題 關 鍵 詞 熵 冗 餘 性 連 接 詞 連 接 助 詞 中 高 級 學 習 者

T h e U s a g e o f C o n n e c t i v e s a n d C o n n e c t i v e P a r t i c l e s b y t h e J a p a n e s e L e a r n e r s W h o s e F i r s t L a n g u a g e i s C h i n e s e : B a s e d o n E n t r o p y a n d R e d u n d a n c y C H E N, S H I A N G - J O U A s s i s t a n t P r o f e s s o r, D e p a r t m e n t o f J a p a n e s e L a n g u a g e a n d C u l t u r e, S o o c h o w U n i v e r s i t y A b s t r a c t T h e m a i n p u r p o s e o f t h i s s t u d y w a s t o e x p l o r e t h e d i f f e r e n c e s i n t h e u s a g e o f c o n n e c t i v e s a n d c o n n e c t i v e p a r t i c l e s i n c o n v e r s a t i o n s b e t w e e n J a p a n e s e l e a r n e r s w h o s e f i r s t l a n g u a g e i s C h i n e s e a n d n a t i v e J a p a n e s e s p e a k e r s b a s e d o n t w o i n d e x e s, e n t r o p y a n d r e d u n d a n c y. T h e m a i n r e s u l t s a r e s u m m a r i z e d b e l o w : I n t e r m e d i a t e l e v e l l e a r n e r s t e n d e d t o f r e q u e n t l y u s e t h e c o n n e c t i v e d e m o i n t h e i r c o n v e r s a t i o n s. A n d t h e y u s e d r a t h e r f e w e r t y p e s o f c o n n e c t i v e p a r t i c l e s. I n c o m p a r i s o n, a d v a n c e d l e v e l l e a r n e r s u s e d v a r i o u s t y p e s o f c o n n e c t i v e s i n t h e i r c o n v e r s a t i o n s. Ye t, t h e i r u s a g e w a s s t i l l d i f f e r e n t f r o m n a t i v e J a p a n e s e s p e a k e r s. T h e y h a d t h e p r o b l e m o f u s i n g c o n n e c t i v e s d e m o, d a k a r a, t a t o e b a, a n d s o s h i t e, a n d t h e v a r i e t y o f t h e t y p e s o f c o n n e c t i v e p a r t i c l e s t h e y u s e d w a s n o t a s h i g h a s n a t i v e J a p a n e s e s p e a k e r s. F u r t h e r m o r e, t h e y c o u l d n o t u s e t h e c o n n e c t i v e p a r t i c l e s k a r a a n d n o d e p r o p e r l y. K e y w o r d s e n t r o p y, r e d u n d a n c y, c o n n e c t i v e s, c o n n e c t i v e p a r t i c l e s, i n t e r m e d i a t e a n d a d v a n c e d l e v e l l e a r n e r s

中 国 語 を 母 語 とする 日 本 語 学 習 者 の 会 話 における 接 続 詞 と 接 続 助 詞 の 使 用 エントロピーと 冗 長 度 の 視 点 から 陳 相 州 東 呉 大 学 日 本 語 学 科 助 理 教 授 要 旨 本 研 究 で は エ ン ト ロ ピ ー と 冗 長 度 と い う 2 つ の 指 標 を 用 い 中 国 語 を 母 語 と す る 日 本 語 学 習 者 と 日 本 語 母 語 話 者 が 会 話 で 使 用 す る 接 続 詞 と 接 続 助 詞 の 差 異 に つ い て 検 討 し た 本 研 究 で は 中 級 学 習 者 上 級 学 習 者 と 日 本 語 母 語 話 者 が 会 話 で 用 い た 接 続 詞 と 接 続 助 詞 の 種 類 と 頻 度 か ら 算 出 し た エ ン ト ロ ピ ー と 冗 長 度 の 値 を 統 計 処 理 し た 結 果 以 下 の よ う な こ と が 明 ら か に な っ た 中 級 学 習 者 の 場 合 は 特 に 接 続 詞 で も を 繰 り 返 し て 使 用 す る 傾 向 が あ り 接 続 助 詞 の バ リ エ ー シ ョ ン も 単 調 で あ る ま た 接 続 助 詞 か ら の で の 区 別 は ま だ 習 得 で き て い な い よ う で あ る 一 方 上 級 学 習 者 の 場 合 は 接 続 詞 の バ リ エ ー シ ョ ン は 母 語 話 者 と 同 様 に 豊 富 で あ る が そ の 使 用 実 態 に は 違 い が 見 ら れ た 特 に で も だ か ら 例 え ば そ し て と い っ た 接 続 詞 の 使 用 が 目 立 っ て い る ま た 接 続 助 詞 の 使 え る 種 類 の 豊 富 さ は 母 語 話 者 ほ ど で は な く 接 続 助 詞 か ら の で の 区 別 も ま だ で き て い な い よ う で あ る キ ー ワ ー ド エ ン ト ロ ピ ー 冗 長 度 接 続 詞 接 続 助 詞 中 級 上 級 学 習 者

日 語 聽 解 之 概 要 整 理 能 力 訓 練 徐 希 農 銘 傳 大 學 應 用 日 語 學 系 助 理 教 授 摘 要 國 內 日 語 相 關 科 系 的 課 程 架 構 上, 對 於 日 語 聽 力 訓 練 課 程 皆 有 納 入 或 稱 日 語 實 習, 或 稱 日 語 訓 練 雖 然 名 稱 不 盡 相 同, 但 其 目 的 無 非 是 配 合 各 個 學 習 階 段, 強 化 日 語 的 聽 解 能 力 就 聽 解 能 力 的 訓 練 而 言, 在 不 同 的 學 習 階 段, 有 著 不 同 的 學 習 目 標 目 前 市 售 的 聽 力 訓 練 教 材, 大 多 著 重 在 選 擇 與 填 充 的 能 力 訓 練 本 稿 嘗 試 將 日 本 網 路 即 時 新 聞, 以 概 要 整 理 的 訓 練 方 式 幫 助 學 習 者 掌 握 整 個 談 話 內 容 並 針 對 課 程 的 進 行 方 式 與 課 程 執 行 後 的 效 果 提 出 檢 討 關 鍵 詞 跟 述, 關 鍵 字, 筆 記, 概 要 整 理

A b i l i t y T r a i n i n g f o r S u m m a r i z i n g i n J a p a n e s e L i s t e n i n g Class H S U H i s - N u n g A s s i s t a n t P r o f e s s o r, D e p a r t m e n t o f A p p l i e d J a p a n e s e, M C U A b s t r a c t I n T a i w a n, t h e s u b j e c t o f J a p a n e s e l i s t e n i n g, s o m e t i m e s n a m e d J a p a n e s e p r a c t i c e o r J a p a n e s e t r a i n i n g, i s e s s e n t i a l l y i n c l u d e d i n t h e c u r r i c u l u m o f J a p a n e s e l a n g u a g e r e l a t e d d e p a r t m e n t s. A l t h o u g h t h e t i t l e v a r i e s, t h e a i m i s u n i v e r s a l, w h i c h i s t o s t r e n g t h e n s t u d e n t s ' a b i l i t y i n s u m m a r i z i n g. F o r J a p a n e s e l i s t e n i n g t r a i n i n g, s e v e r a l g o a l s a r e s e t d e p e n d i n g o n d i f f e r e n t l e a r n i n g s t e p s. A s f o r J a p a n e s e l i s t e n i n g m a t e r i a l s s o l d n a t i o n w i d e, i t s e e m s t h a t t h e t r a i n i n g s a r e m o s t l y f o c u s i n g o n h o w t o a n s w e r m u l t i p l e c h o i c e s a n d f i l l i n g i n b l a n k s q u e s t i o n s. B y u s i n g o n l i n e n e w s s t o r i e s a s m a t e r i a l s, t h i s s t u d y, t h r o u g h s u m m a r i z i n g t r a i n i n g, h e l p s l e a r n e r s h a v e a b e t t e r u n d e r s t a n d i n g o f t h e n e w s r e p o r t s. T h e w a y s o f t e a c h i n g a n d t h e c o u r s e e f f e c t s a r e a s w e l l e x a m i n e d. K e y w o r d s s h a d o w i n g, n o t e - t a k i n g, k e y w o r d, s u m m a r i z e.

日 本 語 聴 解 要 約 能 力 の 養 成 徐 希 農 銘 傳 大 學 応 用 日 本 語 学 科 助 理 教 授 要 旨 日 本 語 教 育 の 基 礎 科 目 と し て 各 大 学 の 日 本 語 学 科 に は 日 語 實 習 日 語 訓 練 日 語 聽 力 日 語 聴 力 訓 練 日 本 語 聴 解 練 習 な ど の 授 業 が 設 け て あ る 科 目 名 称 は 多 少 違 っ て い る が 共 通 点 は 各 日 本 語 学 習 段 階 に 合 わ せ ヒ ヤ リ ン グ ( 以 下 略 称 L L ) 能 力 へ の 強 化 が 目 的 で あ る そ れ ぞ れ の 学 習 段 階 に お い て は 学 習 者 の 学 習 目 標 や 方 法 は 日 本 語 の 習 得 状 況 に 応 じ 様 々 な ア プ ロ ー チ が 行 わ れ て い る イ ン タ ー ネ ッ ト 技 術 の 進 歩 に よ り 日 本 の オ ン ラ イ ン テ レ ビ ニ ュ ー ス の 画 像 も 日 本 国 内 無 線 放 送 と 同 じ ぐ ら い リ ア ル な 音 質 と 鮮 明 な 画 像 が 受 信 で き る よ う に な っ た 本 稿 で は 聴 解 練 習 の 素 材 と し て オ ン ラ イ ン テ レ ビ ニ ュ ー ス を 取 り 入 れ そ し て や や 難 度 の あ る 聴 解 要 約 能 力 養 成 の 授 業 方 法 を 提 案 し そ の 実 践 効 果 に つ い て の 検 討 も 行 う キ ー ワ ー ド シ ャ ド ー イ ン グ キ ー ワ ー ド ノ ー ト テ イ キ ン グ 要 約

由 能 力 分 班 測 驗 考 察 新 生 日 語 能 力 的 兩 極 化 齋 美 智 子 高 雄 第 一 科 技 大 學 應 用 日 語 系 助 理 教 授 摘 要 以 台 灣 某 科 技 大 學 應 用 日 語 系 能 力 分 班 測 驗 的 實 施 情 況 為 例 加 以 整 理 報 告 該 大 學 應 用 日 語 系 在 新 生 入 學 時 施 行 能 力 分 班 測 驗 本 研 究 對 2 0 0 6 年 度 至 2010 年 度 五 年 來 的 實 行 狀 況 及 成 績 的 分 布 變 化 加 以 介 紹 觀 察 結 果, 該 大 學 的 能 力 分 班 測 驗 的 全 體 平 均 分 數 有 逐 年 減 低 的 傾 向, 新 生 的 日 語 能 力 也 參 差 不 齊 尤 其 是 後 者, M 字 型 的 成 績 分 布 為 其 明 顯 特 徵 只 是, 這 個 結 果 還 受 到 學 生 人 數 背 景 招 生 條 件 能 力 分 班 測 驗 考 場 環 境 等 等 的 影 響 例 如, 聽 力 測 驗 時 周 圍 出 現 雜 音 日 本 籍 的 新 生 也 參 加 能 力 分 班 測 驗 因 應 大 學 招 生 條 件 的 改 變, 觀 光 商 業 相 關 科 系 的 新 生 增 加 等 等, 都 會 對 測 驗 結 果 產 生 重 大 影 響 因 此, 很 難 一 概 而 論 就 現 況 與 問 題 點 加 以 介 紹 後, 探 討 如 何 活 用 此 研 究 結 果 關 鍵 詞 能 力 分 班 測 驗 M 字 型 分 布 J - C AT S P O T

A n E x a m i n a t i o n o f T h e B i m o d a l D i s t r i b u t i o n o f C o l l e g e F r e s h m e n s J a p a n e s e C o m p e t e n c e i n t h e P l a c e m e n t Te s t s S a i M i c h i k o A s s i s t a n t P r o f e s s o r, D e p a r t m e n t o f A p p l i e d J a p a n e s e, N K F U S T A b s t r a c t T h i s i s a r e p o r t o n t h e a d m i n i s t r a t i o n s a n d t h e r e s u l t s o f p l a c e m e n t t e s t s i n a D e p a r t m e n t o f J a p a n e s e a t o n e u n i v e r s i t y o f s c i e n c e a n d t e c h n o l o g y i n Ta i w a n. A t t h a t d e p a r t m e n t o f J a p a n e s e, p l a c e m e n t t e s t s a r e a d m i n i s t e r e d o n c e a y e a r t o c o l l e g e f r e s h m e n a f t e r e n r o l l m e n t i n o r d e r t o p l a c e t h e m i n c l a s s e s a p p r o p r i a t e t o t h e i r p r o f i c i e n c y l e v e l s. T h i s r e p o r t p r e s e n t s t h e r e s u l t s o f t h e p l a c e m e n t t e s t s a n d t h e c h a n g e s i n a s w e l l a s d i s t r i b u t i o n s o f t h e t e s t t a k e r s s c o r e s a c r o s s f i v e y e a r s. I t i s d i s c o v e r e d t h a t t h e a v e r a g e s c o r e s i n t h e p l a c e m e n t t e s t s a d m i n i s t e r e d d e m o n s t r a t e d a d e c l i n i n g t r e n d a l o n g w i t h a w i d e v a r i a t i o n i n f r e s h m e n s J a p a n e s e c o m p e t e n c e. A p a r t i c u l a r l y p r o m i n e n t f e a t u r e i s t h a t f r e s h m e n s t e s t p e r f o r m a n c e s h o w e d a n M - s h a p e d i s t r i b u t i o n s o f t h e t e s t s c o r e s i n t h e p l a c e m e n t t e s t s. H o w e v e r, t h e a b o v e o b s e r v e d p h e n o m e n a m a y b e a f f e c t e d b y f a c t o r s s u c h a s t h e n u m b e r o f s t u d e n t s, s t u d e n t s b a c k g r o u n d s, d i f f e r e n t q u a l i f i c a t i o n s f o r a d m i s s i o n, a n d t h e e n v i r o n m e n t s w h e r e t h e p l a c e m e n t t e s t s w e r e a d m i n i s t e r e d. F o r e x a m p l e, n a t i v e J a p a n e s e t a k i n g t h e p l a c e m e n t t e s t s a n d a n i n c r e a s i n g n u m b e r o f non- J a p a n e s e m a j o r s d u e t o c h a n g i n g q u a l i f i c a t i o n s f o r u n i v e r s i t y a d m i s s i o n m a y a l l h a v e i n f l u e n c e d g r e a t l y t h e r e s u l t s o f t h e p l a c e m e n t t e s t s. T h u s, t h e f i n d i n g s p r e s e n t e d h e r e c a n n o t b e s i m p l y g e n e r a l i z e d. K e y w o r d s p l a c e m e n t t e s t, M - s h a p e d i s t r i b u t i o n, J - C AT, S P O T

プレースメント テストに 見 る 新 入 生 日 本 語 力 の 両 極 化 齋 美 智 子 高 雄 第 一 科 技 大 学 応 用 日 本 語 学 科 助 理 教 授 要 旨 台 湾 の 一 科 技 大 学 の 応 用 日 本 語 学 科 に お け る プ レ ー ス メ ン ト テ ス ト 実 施 の 状 況 を 紹 介 し そ の 結 果 を 報 告 す る 当 大 学 の 応 用 日 本 語 学 科 で は 毎 年 1 年 次 の 最 初 に ク ラ ス 分 け を 目 的 と し た プ レ ー ス メ ン ト テ ス ト を 実 施 し て い る 今 回 の 報 告 では 2006 年 度 から 2010 年 度 までの 5 年 間 の 実 施 状 況 と 成 績 の 変 化 や 分 布 に つ い て 紹 介 す る 結 果 と し て 当 大 学 当 学 科 で の プ レ ー ス メ ン ト テ ス ト で は 年 が 下 る に つ れ 平 均 値 が 徐 々 に 低 下 す る 傾 向 や 日 本 語 力 の ば ら つ き が 増 え た 様 子 が 読 み 取 れ る 特 に 後 者 に つ い て は M 字 型 の 成 績 分 布 が 見 ら れ る と い う 特 徴 が あ る た だ し こ の 結 果 は 学 生 の 人 数 背 景 大 学 側 の 募 集 枠 の 変 化 や プ レ ー ス メ ン ト テ ス ト 自 体 の 受 験 環 境 の 差 異 も 関 係 す る 例 え ば 音 声 問 題 実 施 の 際 に 雑 音 が 生 じ た 場 合 日 本 人 ネ イ テ ィ ブ の 新 入 生 が 受 験 し た 場 合 大 学 受 験 の 募 集 枠 が 変 わ り 非 日 本 語 学 科 の 受 験 者 が 増 え た 等 の 要 素 に よ っ て 大 き な 影 響 を 受 け て い る し た が っ て 簡 単 に は 一 般 化 で き な い 現 状 と そ の 問 題 点 に つ い て 紹 介 し た 後 そ の 結 果 の 生 か し 方 に つ い て 考 察 す る キ ー ワ ー ド プ レ ー ス メ ン ト テ ス ト M 字 型 分 布 J - C AT S P O T

ISSN 1029-6271 銘 傳 日 本 語 教 育 中 文 目 録 發 刊 詞 第 17 期 銘 傳 日 本 語 教 育 編 輯 委 員 會 [ 寄 稿 論 文 ] 工 作 坊 掌 握 日 語 學 術 寫 作 能 力 之 核 心 實 施 報 告 與 受 講 者 問 卷 調 查 結 果 考 察 村 岡 貴 子 因 京 子 1 [ 研 究 論 文 ] 台 語 於 日 語 教 育 中 的 活 用 以 銘 傳 大 學 日 語 學 習 者 為 調 查 對 象 中 澤 信 幸 23 請 託 行 為 相 關 研 究 之 文 獻 回 顧 與 展 望 以 台 灣 日 語 教 育 上 的 應 用 為 目 標 本 間 美 穗 41 臺 灣 日 語 學 習 者 如 何 選 擇 日 語 成 對 動 詞 之 自 動 詞 他 動 詞 和 被 動 句 杉 村 泰 67 以 中 文 為 母 語 的 日 語 學 習 者 在 會 話 中 使 用 連 接 詞 與 連 接 助 詞 的 情 況 從 熵 與 冗 餘 性 的 觀 點 陳 相 州 93 [ 實 踐 調 査 報 告 ] 日 語 聽 解 之 概 要 整 理 能 力 訓 練 徐 希 農 115 由 能 力 分 班 測 驗 考 察 新 生 日 語 能 力 的 兩 極 化 齋 美 智 子 135 [ 其 他 ] 過 去 刊 號 論 文 目 錄 一 覽 159 銘 傳 日 本 語 教 育 投 稿 規 定 167 2014 年 10 月 銘 傳 大 學 教 育 暨 應 用 語 文 學 院 應 用 日 語 學 系 出 版