7 単 元 観 ユニット8からユニット11までアメリカのサンフランシスコが 舞 台 となっている 1 年 生 は 対 話 文 が 多 いが 本 ユニットでは 手 紙 文 や 叙 述 文 が 扱 われている 新 出 文 法 事 項 は 過 去 形 の 文 であるが 基 本 的 な 過 去 形 について

平 成 26 年 2 月 24 日 都 中 英 研 研 究 部 公 開 授 業 資 料 千 代 田 区 立 九 段 中 等 教 育 学 校 主 任 教 諭 本 多 敏 幸 学 習 指 導 案 1 日 時 平 成 26 年 2 月 24 日 ( 月 ) 13 時 20 分 ~14 時 10 分 (50 分 間 ) 2 学 級 1 年 3 組 (1クラス2 展 開 )20 名 3 教 材 NEW HORIZON English Course 1( 東 京 書 籍 ) Unit 11 一 年 の 思 い 出 Part 3(pp. 108-109) 4 単 元 の 指 導 目 標 本 文 内 容 をスキットやスピーチなどのさまざまな 形 式 で 表 現 する 本 単 元 で 取 り 上 げられた 文 法 事 項 ( 過 去 形 の 文 )について 理 解 する 5 単 元 において 関 連 する Kudan CAN-DO リストの 学 習 到 達 目 標 R1-2:E メール 等 の 短 いメッセージを 辞 書 を 使 いながら 読 み 理 解 できる ( 辞 書 指 導 ) R4-1: 中 学 1 年 生 の 既 習 の 教 科 書 本 文 を 英 語 特 有 の 音 を 正 しく 発 音 しながら 音 読 できる L1-1: 簡 単 な 指 示 を 聞 いて 適 切 に 応 じることができる (Teacher Talk) L3-1: 人 やものについての 簡 単 な 説 明 を 聞 いて 理 解 することができる S1-1: 食 べ 物 やスポーツなどの 好 き 嫌 いについて 述 べることができる S3-2: 習 ったばかりの 教 科 書 の 内 容 を 自 分 の 言 葉 で 伝 えることができる S4-1:チャットを 友 だちと 協 力 しながら1 分 以 上 続 けることができる W3-3: 簡 単 な 内 容 であれば 教 科 書 で 習 ったレッスンの 要 約 文 を 書 くことができる 6 単 元 の 評 価 規 準 ア コミュニケーションへ イ 外 国 語 表 現 の 能 力 ウ 外 国 語 理 解 の 能 力 エ 言 語 や 文 化 についての の 関 心 意 欲 態 度 知 識 理 解 1 既 習 の 英 語 表 現 を 積 極 的 1 正 しい 発 音 強 勢 リズム 1 過 去 のことについての 話 1 過 去 のことを 述 べる 文 の に 使 おうとしている イントネーション 区 切 り を 聞 いて 正 しく 理 解 する 作 り 方 の 知 識 がある ( 観 察 ) で 音 読 できる ことができる (ペーパーテスト) 2ペア グループ 活 動 にお ( 後 日 音 読 テスト) ( 後 日 リスニングテスト) 2 重 要 な 単 語 を 正 しい 綴 り いて 友 だちと 協 力 しな 2 自 分 の 言 葉 で 情 報 を 加 え 2 過 去 のことについての 話 で 書 くことができる がら 積 極 的 に 活 動 を 行 っ て 本 文 を 表 現 することが を 読 んで 正 しく 理 解 で ( 後 日 単 語 テスト) ている ( 観 察 ) できる ( 発 表 の 評 価 ) きる 3 質 問 に 対 して 適 切 に2 文 ( 後 日 ペーパーテスト) 以 上 で 応 答 することがで きる ( 後 日 インタビュ ーテスト) 1

7 単 元 観 ユニット8からユニット11までアメリカのサンフランシスコが 舞 台 となっている 1 年 生 は 対 話 文 が 多 いが 本 ユニットでは 手 紙 文 や 叙 述 文 が 扱 われている 新 出 文 法 事 項 は 過 去 形 の 文 であるが 基 本 的 な 過 去 形 についてはEA(English Activity)や 帯 活 動 などですでに 触 れさせている 8 単 元 の 指 導 計 画 と 評 価 計 画 (8 時 間 扱 い) 第 1 時 過 去 形 の 文 の 確 認 (プリント) 第 2 時 part 1 の 導 入 ( 本 文 の 内 容 理 解 音 読 ) 第 3 時 part 1 の 復 習 ( 音 読 リプロダクション) 第 4 時 part 2 の 導 入 ( 本 文 の 内 容 理 解 音 読 ) 第 5 時 part 2 の 復 習 ( 音 読 暗 唱 +α) 第 6 時 part 3 の 導 入 ( 本 文 の 内 容 理 解 音 読 ) 第 7 時 part 3 の 復 習 ( 音 読 スキット) 本 時 第 8 時 ( 後 日 )Unit 11 の 単 元 テスト 9 本 時 ( 全 8 時 間 中 の 第 7 時 ) (1) 本 時 のねらい 質 問 に 対 して2 文 で 応 答 する ( 帯 活 動 で 練 習 させる) 本 文 を 正 しく 音 読 する 創 作 した 部 分 を 加 えたスキットを 協 力 して 演 じる 教 科 書 本 文 の 内 容 を 分 かりやすく 書 く (2) 本 時 の 展 開 学 習 活 動 指 導 上 の 留 意 点 評 価 0.Checking homework (2 min.) 1.Exchanging Greetings and Singing (5 min.) 2.Communication Time (6 min.) Q&A in Pairs 3.Review For Skit (27 min.) (1) Listening (2) Q&A (3) Reading Aloud for their skit 1 Choral reading 2 Overlapping 3 Buzz Reading 4 Read and look up 5 Recitation 宿 題 のチェックを 行 う (2 分 前 着 席 時 ) 英 語 係 が 曜 日 月 日 天 候 を 質 問 する 曜 日 月 日 天 候 を 板 書 する 板 書 目 を 合 わせてあいさつする Daydream Believer を 楽 しみながら 歌 う 帯 活 動 として 行 っている 応 答 は2 文 で 行 う 2 回 同 じ 活 動 を 行 っている 4 分 間 の 時 間 を 設 け 指 示 した 番 号 を 終 えたらチャットを 時 間 まで 行 う 内 容 を 想 起 させる 閉 本 のまま 聞 かせる 過 去 形 の 疑 問 文 に 対 する 応 答 をしっかり 行 わせる 生 徒 の 声 を 聴 き 正 しく 発 音 しているか 確 認 する モデルに 合 わせて 音 読 させる (スピード 音 調 ) 4 回 以 上 音 読 させる 回 数 を 数 えるために 90 度 ずつ 右 に 回 転 していく スキットのための 暗 唱 を 無 理 なくさせる 宿 題 ア1 ア2 イ3 イ1 2

(4) Skit 1 Preparation 2 Presentation 4.Writing (10 min.) (1) Writing about Ms. Brown (2) Giving model (3) Closing 文 脈 に 合 うように 二 人 で 協 力 して1~2 文 を 付 け 加 え させる 発 表 を 楽 しみながら 他 のスキットから 学 ばせる ア2 イ2 pp. 108-109 に 載 っているブラウン 先 生 についての 情 報 イ2 を 書 かせる 聞 き 手 に 分 かりやすい 構 成 を 意 識 させる ( 後 日 モデルを 示 し 説 明 する 板 書 定 期 考 目 を 見 てあいさつを 行 う 査 にて) 10 資 料 資 料 1 教 科 書 (Unit 11)の 本 文 及 び 本 文 を 使 った 活 動 ( 復 習 時 ) Part 1 December 30 Dear Ms. Brown, How are you? Are you enjoying your first oshogatsu in Japan? We re having a great time in San Francisco with Becky s grandmother. Yesterday we walked around Fisherman s Wharf. We really enjoyed the food and the view. We tried clam chowder in bread bowl. Now, it s our favorite food. See you soon! Your students, Sakura Kevin Becky Ichiro < 本 文 を 扱 った 活 動 > リプロダクション 黒 板 に 貼 ったイラストや 写 真 について 説 明 する 活 動 を 行 った 生 徒 の 発 表 例 Sakura, Kevin, Becky and Ichiro are in San Francisco. They went to Fisherman s Wharf yesterday. They enjoyed the food and the view. They tried clam chowder in bread bowl. Now it s their favorite food. Sakura, Kevin, Becky and Ichiro are having a great time in San Francisco. They walked around Fisherman s Wharf on December 29. They enjoyed the delicious food and the beautiful view. They had clam chowder in bread bowl. They liked it. 3

Part 2 Last January I tried osechi and zoni in San Francisco s Japantown. This year I m in Japan. It s like a dream. On New Year s Eve I went to a shrine. I got a lot of new year s charms and saw the sunrise. This morning some of my students called me. Now they re in San Francisco and I m in Japan. It s a happy new year for all of us. (M. B., Japan) < 本 文 を 扱 った 活 動 > なりきりスピーチ+α On New Year s Eve I went to a shrine. I got a lot of new year s charms and saw the sunrise. This morning some of my students called me. の 部 分 を 暗 唱 させ 1~3 文 を 付 け 加 えさせた 生 徒 の 発 表 例 On New Year s Eve Ms. Brown went to a shrine. She got a lot of new year s charms and saw the sunrise. It was beautiful. This morning some of her students called her. They are in San Francisco now. They are having a great time there. On New Year s Eve Ms. Brown went to a shrine. She got a lot of new year s charms and saw the beautiful sunrise. This morning some of her students called her. I was very happy. I have good students. Part 3 本 時 Ichiro: Ms. Brown: Ichiro: Ms. Brown Ichiro: Ms. Brown: Did you have osech in Japan? Yes, I did. I had zoni, too. My Japanese friends came and cooked for me. Great. So you stayed here this winter. When did you go back to America last? I went back almost a year ago. So you didn t go to America last summer. Do you miss it? No, I don t. Japan is my second home. < 本 文 を 扱 った 活 動 > スキット(オリジナルの 部 分 を 加 える) 4

資 料 2 生 徒 同 士 で 行 う Q&A シート( 帯 活 動 で 使 用 ) Enjoy English -Questions and Answers 3- 答 える 側 はこのプリントを 見 てはいけません Question Answer 01 What do you want now? I want a bike. 02 Do you ever go to the school library? Yes, I do. 03 Did you study English yesterday? Yes, I did. 04 How many brothers do you have? I don t have any brothers. 05 Do you think Tokyo is a good city? Yes, I do. 06 Are you a fan of Arashi? Yes, I am. 07 What s your favorite anime character? I like Conan. 08 Did you listen to music yesterday? Yes, I did. 09 Can you swim 500 meters? Yes, I can. 10 Do you like winter? Yes, I do. 11 Are you interested in winter sports? Yes, I am. 12 What s your favorite month? I like April. 13 Do you think Japan is a good country? Yes, I do. 14 What did you have for breakfast this morning? I had rice and miso soup. 15 Are you sleepy now? Yes, I am. 16 Is it raining now? Yes, it is. 17 Were you busy yesterday? Yes, I was. 18 How do you come to school? I walk to school. 19 Can you snowboard? Yes, I can. 20 Did you watch TV yesterday? No, I didn t, 21 Do you read a book every day? No, I don t. 22 Who is Nancy? She s ~. 23 What time do you usually leave home for school? I leave home at seven. 24 Do you ever ride a bicycle? Yes, I do. 25 Where were you last Sunday? I was at home. 26 How do you spend your weekends? I play soccer. 27 What did you do after dinner yesterday? I did my homework. 28 Can you play any musical instruments? No, I can t. 29 When is your birthday? It s February 10th. 30 What time did you get up this morning? I got up at six thirty. Answer は 応 答 例 です 5

資 料 3 家 庭 学 習 の 指 示 教 科 書 を 開 く 1 約 4 分 教 科 書 のCDを 真 似 て5 回 以 上 音 読 を 行 う 教 科 書 の 文 字 を 見 ながら CD をモデルにして 音 読 すること 教 科 書 を 閉 じる 2 約 5 分 CDのあとについて 1 文 ずつ 言 えるようにする 2 文 3 文 と 挑 戦 しよう! 教 科 書 ノートを 開 く 3 約 10 分 新 しい 単 語 ( 太 字 )をノートに 何 度 も 書 いて 覚 える 余 裕 のある 人 は 細 字 の 単 語 も 書 けるようにしょう! 4 約 10 分 本 文 をノートに2 回 以 上 書 く 1 文 ずつ 発 音 してからなるべく 教 科 書 を 見 ないで 書 くようにしよう 5 約 2 分 写 した 英 文 を 黙 読 して 間 違 いがないか 確 認 する 声 を 出 さないで 読 む 教 科 書 を 閉 じる 6 約 4 分 1 文 ずつCDを 聞 き 英 文 をノートに 書 く テストのつもりで 行 う 教 科 書 を 開 く 7 約 2 分 答 え 合 わせをし 間 違 いを 赤 ペンで 直 す 何 度 も 書 いて 覚 えるようにしよう! 時 間 がないときでも 星 印 のことは 必 ずやること! ノートは 自 主 学 習 を 含 めてどんどん 使 おう! 学 期 末 に 復 習 をしっかり 行 っているか 評 価 しま す 学 習 した 日 を 月 日 / のように 書 いておくこと 6

資 料 4 授 業 について 1 授 業 の 基 本 的 な 組 み 立 て( 中 学 校 ) パートごとに 扱 うことを 原 則 としている 1 時 間 目 ( 導 入 時 ) A コミュニケーション タイム これまで 習 った 語 彙 や 文 法 の 知 識 を 総 動 員 してコミュニケーションを 行 う 機 会 を 毎 回 の 授 業 の 最 初 の 10~15 分 間 に 設 けている このコミュニケーション 活 動 を 行 う 時 間 を コミュ ニケーション タイム と 名 付 け 生 徒 同 士 のQ&A スピーチ チャットなどの 活 動 を 行 っている 1.あいさつ(あいさつのあと 生 徒 との 簡 単 な 会 話 や 歌 などに 移 る) 2.コミュニケーション 活 動 既 習 の 言 語 材 料 を 総 合 的 に B 新 言 語 材 料 の 導 入 および 音 読 使 用 する 機 会 を 与 える 1. 新 出 文 法 事 項 の 導 入 2. 新 出 文 法 事 項 のドリル 文 法 事 項 や 教 科 書 本 文 の 内 3. 教 科 書 本 文 の 導 入 容 により 手 順 は 異 なる 4. 内 容 理 解 説 明 5. 新 出 語 句 の 発 音 (フラッシュカード) ワークを 用 いて 文 法 事 項 や 6. 音 読 練 習 語 句 を 整 理 させることが 多 C 本 時 のまとめ い 2 時 間 目 ( 復 習 時 ) A コミュニケーション タイム B 復 習 1. 前 時 の 文 法 事 項 の 確 認 および 復 習 2. 前 時 の 教 材 ( 教 科 書 の 本 文 )についての 復 習 3. 音 読 練 習 ( 音 読 テストを 含 む) 4. 関 連 した 言 語 活 動 1 年 生 は 対 話 文 が 多 いのでスキットを 行 わせることが 多 い 2 年 生 以 降 はリプロダクションを 行 わせることが 多 い C 本 時 のまとめ 発 展 的 な 内 容 を 扱 うこともある 7

2 九 段 中 等 教 育 学 校 の 英 語 教 育 個 人 ではなく 集 団 として 指 導 する( 共 通 認 識 していること) 1 共 通 指 導 案 の 作 成 の 継 続 担 当 教 員 によって 指 導 方 法 が 異 ならないようにするため 共 通 指 導 案 を 作 成 し 共 有 フォルダに 保 存 する 2 基 本 的 な 指 導 方 針 検 定 教 科 書 を 使 った 指 導 を 大 切 にする 文 法 だけ ある 特 定 の 技 能 の 活 動 だけのような 偏 った 指 導 にならないようにする 3 教 科 書 等 の 指 導 方 法 ( 活 動 ) 教 科 書 本 文 を 扱 ったあとの 音 読 とそのあとのプロダクション 活 動 (スキット リプロダクション スピーチ ディスカッションなど)を 行 う また 初 見 でまとまりのある 文 章 を 黙 読 する 活 動 を 重 視 する 特 に 後 期 課 程 では 未 習 の 文 章 を 初 見 で 読 ませる 活 動 を 取 り 入 れる 速 読 と 精 読 について はメリハリのある 指 導 を 行 う 伝 統 的 な 文 法 訳 読 式 は 行 わず 指 導 方 法 を 英 語 科 全 員 で 工 夫 する 4 予 習 と 復 習 について 前 期 課 程 では 復 習 に 重 点 をおく 後 期 課 程 でも 復 習 を 重 視 する 予 習 では 日 本 語 訳 を 毎 回 行 わせ るなどの 課 題 は 避 ける 特 に 未 習 のテキストを 日 本 語 訳 にさせる 課 題 を 継 続 して 課 さない 5 語 彙 指 導 辞 書 については1 年 次 に 全 員 に 購 入 させる 同 じ 辞 書 を 購 入 させるか 教 師 が 推 薦 した 複 数 の 辞 書 か ら 選 ばせるかは 学 年 の 授 業 担 当 者 の 裁 量 とする 学 習 英 和 辞 典 の 易 しいものを 購 入 させる また 1 年 次 に Picture Dictionary を 購 入 させ EAなどの 時 間 で3 年 間 をかけて 指 導 する 特 に 身 の 回 りの 語 彙 の 指 導 を 心 がける 単 語 帳 は4 年 次 までに 3,000 語 レベル 5 年 次 までに 4,500 語 レベル を 学 習 することを 目 標 にする 電 子 辞 書 は 原 則 として 後 期 課 程 より 授 業 で 使 用 してもよい 6 多 読 指 導 1 年 次 では3 回 以 上 2 3 年 次 では5 回 以 上 英 語 科 の 蔵 書 を 読 ませる 機 会 をつくる 後 期 課 程 では 2~3 名 を 成 績 順 にグルーピングし サイドリーダーを 年 間 5 冊 以 上 読 む 機 会 をつくる 7 英 字 新 聞 4 年 次 より Student Times などの 英 字 新 聞 の 記 事 を 活 用 した 指 導 を 行 う 8 フォニックス 指 導 1 年 次 で 文 字 と 音 を 一 致 させるフォニックス 指 導 を 行 う フォニックスのルールについては1 年 間 の 指 導 計 画 の 中 で 少 しずつ 教 えていく 9 ブリッジ 指 導 3 年 次 で 検 定 教 科 書 の 学 習 を 終 えたあとに 長 文 を 一 気 に 読 ませる 指 導 を 入 れる 10 English Shower English Shower は 前 期 課 程 はクラス 単 位 後 期 課 程 (6 年 次 前 期 まで)はクラス2 分 割 を 原 則 とする 後 期 課 程 は 月 ~ 金 のうち 各 クラス1 日 を English Shower に 充 てるなど 工 夫 して 行 う 11 文 法 参 考 書 前 期 課 程 では マーフィーのケンブリッジ 英 文 法 などの 練 習 問 題 がついた 文 法 書 を 用 い 指 導 する 家 庭 学 習 の 課 題 にするなど その 使 い 方 は 工 夫 する 3 年 次 の 後 半 または4 年 次 のはじめに 文 法 書 を 生 徒 に 持 たせ 文 法 学 習 の 拠 り 所 として 活 用 するように 指 導 する 8