5 対話を聞いてできるかできないかを聞き取ることができる, 絵を見て cimを用いた問答やスキットができる, 対話のリスニング隠し絵を見ての問答蕊対話例を応用したスキット作り canを含む肯定文否定文 Can~( 能力 ) で始まる疑問文とその応答対話を聞き何ができるかを聞き取ることができ

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しほこめいこ
5 years ago
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1 外国語科学習指導案 1 学年 ONEWORLDEnglishCoursel 1. 単元名 Lesson6 楽しいキャンプ 2. 単元の目標助動詞 can の用法を理解し運用できる 3. 単元の評価規準会話の内容を工夫するなどして積極的にスキットを創作しようとしている ( 関心. 意欲. 態度 ) canを用いて自分や友だちのできることを話したり相手ができるか質問したり答えたりすることができるまたその内容を正しい英文で書くことができる ( 表現 ) canを含む文を聞いたり読んだりして内容を正しく理解できる ( 理解 ) canを含む文の語順について知識がある嬉.( 言語や文化の知識. 理解 ) 4. 単元の指導計画時間 1 単位時間の目標助動詞 canを用いてできることについて説明することができる主な学習活動言語材料 can,can.t ocfm can tの理偶の理解パターン練習新出語句本文内容理解訂 Z にイアヶ q 亟丑且旬星 ID 音読練習とChangethestorv 本文の要約ノ canを含む肯定文否定文 2 canを用いてできるかどうかについて応答することができる 3 Howabout~? を用いて相手に何かを勧めたり答えたりすることができる 4 canを用いて ~してくれますかと相手に依頼したり答えたりすることができる Canvou~? の理解パターン練習新出語句本文内容理解音読練習スキソト作り Can~( 能力 ) で始まる疑問文とその応答 Howabout~? の確認スキツト作り Can~( 依頼 ) の理解本文内容理解音読練習 Howabout~?Can~( 依頓 ) で始まる疑問文とその応答 Can~( 依頼 ) の確認スキソト作り Can~( 依頼 ) で始まる疑問文とその応答 canを用いて相手ができるか問答したりその内容を書いたりすることができる発表 ( スキソト ) ノート( スキット ) 対話を聞き何を頼んでいるかを聞き取ることができるリスニング canを用いて相手に依頼したりその問答を書いたりするのR 噌垣ことができる発表 ( スキソト ) ノート( スキット ) -1-

2 5 対話を聞いてできるかできないかを聞き取ることができる, 絵を見て cimを用いた問答やスキットができる, 対話のリスニング隠し絵を見ての問答蕊対話例を応用したスキット作り canを含む肯定文否定文 Can~( 能力 ) で始まる疑問文とその応答対話を聞き何ができるかを聞き取ることができる二リスニング会話の内容を工夫するなどして積極的にスキットを創 ( 乍しようとしている. 発表 ( スキット ) -2-

3 5. 本時の目標 ( 第 1 時 ) 助動詞 can を用いてできることについて説明することができる. 6. 本時の展開程過生徒の学習活動教師の支援評価助動詞 can の導入 (Gi1ingit) 教師の話す英語を聞く内容を推測する, ThisisDoraemon. HecannyLCanvoul]y? MG?No.Ican.t Ican tflv. 学習目標の理解目標の提示自分ができること J について表現しようパターン練習ピクチャーカードを見て口頭練習 ( 一斉 ) Icanplaythepiano. Ican tplaytheguita r ピクチャーカードの提示教科書 1 コ 67A(:tivity をペアで練習自力での練習が困難なペアの支掴 HHI なべアリ教科書本文 P 66-67や新出単語の導入 (Givingit) 教科書本文の内容理解音読練習教師との応答を通して登場人物や当 11>Cl 場面について理解する CDを開く内容についてT/Fを行う教師の範読に続き音読する ( 一斉 ) ペアで音読練習をする登場人物や場面について生徒答しながら紹介する CDを聞かせる内容についてT/F 問題を5 問 - 文ずつ範読し~ 発音させる練習が困難なベアの支援 Change the 例を聞く例を示す stom7 Icanseethe-p 且上 can を用いて自分や (Usingit) ペアで教科書本文の指定された語 Ican- 上エーニ且些些友だちのできること句を変え音読をして楽しむ Thatsays ヒーーを話したり書いたり発表する二 P1zz 二. できる唖 Uing & 本文の要約をノートに書くピクチャーキューを与え要約を書 Writinga Katiecanseetheoc8an. かせる発表 (Changethe summqry Shecanswim Shecanread too. storv) ノート ( 要約 ) (Provingit) Butshecan tstopnow. ヒントを参考に要約を発表する closing 宿題の確認と -3-

4 7. 本時の目標 ( 第 2 時 ) 助動詞 can を用いてできるかどうかについて応答することができる. 8. 本時の展開過程生徒の学習活動教師の支援評価 Canvou~? の導入教師の話す英語を聞く, 内容を推測する, Lookatthis CanyDur8adt11is Aan ノリ?Me? 魂 s,ican How (GeMingit) aboutyou?canyouwrite6az 刃 inaanノ [)?Me?No1Ican0t. 学習目標の理解目標の提示できるかどうか質問しよう/ 答えよう巳 = ろノパターン練習ピクチャーカードを見て口頭練習 ( 一斉 ) Canplaythepiano? ピクチャーカードの提示ターン練習用ピクチ -カード ~~ Yes.Ican./No.Ican.t 教科書 p 69Activity をペアで練習自力での練習が困難なペアの支援 P や新出イラストや単語カード教師との応登場人物や場面についてイラスト単語の導入答を通して登場人物や場面についや単語カードを見せながら生徒と (Givingit) て理解する応答しながら紹介する教科書本文の内 CD を聞く CD を聞かせる容理解内容について T/F を行う内容について T/F 問題を 5 問音読練習教師の範読に続き音読する ( 一斉 ) - 文ずつ範読し発音させる (Oetti 9 it) ベアで音読練習をする練習が困難なペアの支援 Makingskits ピクチャーキュニを見せながらス (Usingit) 教師とスキソトの役害 I 練習をするキットを示すスキソトを考えペアで練習するスキットを考えさせる A:C anyou ()? 例 can を用いて相手 Presenting& B:YPs lcan. A:Can you ( swnn )? ができるか問答した Wri ng askjt A:Can you ()? B:Yes 1can. りその内容を書いた (Provingit) B:NC`IcanIt Howaboutvou? A:Can you (nv)? りすることができる A:YCS Ican1 B:N0,1can,t Howaboutyou? B:No1Ybu,Tekidding. A:Yes,Icanl 発表 ( スキント ) ピクチャーキューをヒントにスキ B:No1Ybu rekiddjng. ノート ( スキット ) ソトを発表するノートを確認するスキットをノートに書く Closi 9 宿題の確認と -4-

5 9. 本時の目標 ( 第 3 時 ) How 劇 bout~? を用いて相手に何かを勧めたり答えたりすることができる. 10. 本時の展開過程生徒の学習活動教師の支援評価目標の提示相手に可かを勧めよう / 状況に応じて答えよう HoWabout-? の導入 (Civingit) イラストや教師との応答を通して内容を推測する Lookatthis,What.sthis?This ismarshma1low.dc you ]ike some?howaboutano hsr marshmallow? 粟 s ] lease? No.thankyou? 4 I 芒応答し導入 ~r しイラストを見ながら教師の後について口頭練習をする Howaboutanoth 砂 (marshmallow)?yb s p l 巴 as8 ノ No.thank you. スキット ((]Ptti ng it) p 70-71の導入内容理解ペアで自由にスキットを ( 仁ろ A:Howaboutanother()? B:Ybs.p 比 as8. A:Howaboutanoth8f()? B:No.thankV()u Iomfun CDを聞く登場人物や場面について推測する新出単語の練習依頼のCanVou~? を理解する内容についてT/Fを行う教科書巻末資料を用いてペアで自由に練習させる聞き取りのポイントを与え聞かせる内容についてT/F 問題を3 音読練習教師の範読に続き音読する ( 一斉 ) ベアで音読練習をする - 文ずつ範読し発音させる練習が困難なペアの支援 p 71Activitv い Activityl 依頼の内容を聞き取る CD をかけて聞かせる回対話を聞きイ可を頬聞き取ったことを英語で言うんでいるかを聞き取ることができる (U s1ng it) Activity2 自力での練習が困難なペアの支援リスニングペアに頼む / 答える Cl 9 宿題の確認と -5-

6 己 11. 本時の目標 ( 第 4 時 ) 助動詞 can を用いて ~ してくれま + かと相手に依頼したり答えたりすることができる 12. 本時の展開過程学習活動教師の支援評価目標の提示 ~ してくれますかと相手にお願いする / 答える I P の復習イラストを手掛かりに教師との応答を通して登場人物や場面について確認する Whoisthis?Whatisthis? DoesJunwantanoth9r?Ish 色 fun?arethpyrcady(brsome Songs?WhoplaJstheguitar? WhatsongdoesTbmplay? P を教師と役割読みをする生徒と役割読みをする Makingskits (U smg it) ~ してくれますかの文とその応答の文をノートに書き出す正しく書き出しているか机間支援をするピクチャーキューを見せながらスキットを例示する A:Canyouhandthat( pen )? B:OK./sure Here youare. A:ThankyoUL B:Can you ( omy homework)? A: SorryiIcan.t Presenting& 教師とスキットの役割練習をするスキットを考えペアで練習する B:OK./0h.no./Reany? スキットを考えさせる Wii nga skit A:CanVouhandthat()? (Provingit) B:OK./sure Hereyouare. A:Thank you. B:Can you ()? A:sorry,Icanmt. B:OK./ h.no./reany? can を用いて相手に依頼したりその問答を書いたりするこピクチャーキューをヒントにスキとができるジトを発表する. スキットをノートに書くノートを確認する発表 ( スキント ) ノート ( スキソト ) CloSi ]9 宿題の確認と -6-

補充資料 2-1 単元 Let's Read 1 の指導展開案 (1) 単元 Let's Read 1 A Magic Box 1 の指導展開案(1/5 時間 ) (1) 目標物語を読んで場面展開を読み取ることができる昨日の日記というトピックに基づき自分について英語で書いて表現できる (2

補充資料 2-1 単元 Let's Read 1 の指導展開案 (1) 単元 Let's Read 1 Magic ox 1 の指導展開案(1/5 時間 ) (1) 目標物語を読んで場面展開を読み取ることができる昨日の日記というトピックに基づき自分について英語で書いて表現できる評価場面具体の評価規準 Cの生徒への支援ワークシートへの記場面や状況を把握物語を読んで場面ピクチャーカード