独自メニュー <グリーンカーテンの活用 > へちまを育ててグリーンカーテンにした 収穫したへちまを乾燥させてスポンジを作り 砂場の道具を洗う時に活用した さくら幼稚園
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- かつかげ のしろ
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1 ( 様式 1) 評価及び取組報告書 平成 30 年 1 月 19 日 平塚市立さくら幼稚園 次のとおりわかば環境 ISO の取組結果を報告します 評価結果を踏まえ 継続的な取組に努めます 園長上野はるみ 1 取組の紹介 共通メニュー省資源 省エネ ごみの減量化 < 紙のリサイクル> 園内での回覧用印刷物は 裏紙を使う < 節水 > 砂場の遊具を洗う時等 タライ < 節電 > 部屋に人がいない時は電気を消す 暖かい空気が逃げないよう 暖房が入っている部屋の戸を開け < 廃材の利用 > 空き箱やトイレットペーパーの芯 家庭からも持ってきてもらった廃材を製作活動で使う に貯めた水を使う 歯磨きの時は コップ一杯の水で行う たら閉める 独自メニュー < 絵本 もったいないばあさん の活用 > 職員と保護者による もったいないばあさん の劇を行った ( 折り紙の使い方等 物を大切にする意識をもつ ) もったいないばあさんシリーズ の絵本の 読み聞かせを行い 分かりやすく習慣づけるようにした 表示にもったいないばあさんのイラストを 活用し 意識できるようにする < 視覚から ISO の意識を促す > 電気のスイッチや水道のそばに表示をつける 帰りの会で振り返りをし カレンダーやカードに シールを貼りながら確認する さくら幼稚園
2 独自メニュー <グリーンカーテンの活用 > へちまを育ててグリーンカーテンにした 収穫したへちまを乾燥させてスポンジを作り 砂場の道具を洗う時に活用した さくら幼稚園
3 ( 様式 1) 評価及び取組報告書 平成 29 年 12 月 14 日 平塚市立ひばり幼稚園 次のとおりわかば環境 ISO の取組結果を報告します 評価結果を踏まえ 継続的な取組に努めます 園長小山紳一 1 取組の紹介 共通メニュー省資源 省エネ ごみの減量化 節水 使う量を考え 無駄遣いをしない 砂場遊びでは タライに水を溜めて使う 夏場のプールの水は 使用後 節電 電気 ストーブをこまめに消す 暖気を逃がさないようこまめにドアを閉める ゴミの分別プラクルと燃えるゴミに分ける 空箱の活用廃材を遊び等で再活用する 花壇に利用する 紙の再利用 裏紙や新聞紙を再利用する 夏の冷房 ( 扇風機 ) 冬のストーブは適温設定する 独自メニュー ひばり幼稚園では 無理なく 楽しく 分かりやすく を共通テーマに生活の中でできる内 容をクラスごとに考え 実践している 取り組みの様子を 園だよりやクラスだより 写真 ボードを活用し 保護者に発信し 家庭との連携を図るようにしました 6 月のお楽しみ会に職員と保護者の劇をしました タイトルは 地球戦隊エコレンジャー 劇中で園児役の子が遊びの中でセロテープや折り紙の使い方を伝えたり 水を出しっぱなしにしないことやこまめに電気を消すことなどを実演したりすることで 身近な生活の中でできるISO 活動について考える機会をもちました < 職員と保護者による劇 地球戦隊エコレンジャー を通して用具の使い方をチェック > ひばり幼稚園
4 独自メニュー年間を通じて栽培活動計画を立案し 植える 育てる 収穫する 収穫物を活用する の 4つのサイクルを大切にすることで興味関心を深められるようにしました 今年はテラスにヘチマのグリーンカーテンをつくり 育てたヘチマから種を取り タワシとして活用しました 年長クラスで 12 月に 生活の中で気をつけている ISO 活動について話し合うと A 児 石鹸を使う時はワンプッシュだね B 児 セロテープは必要な場所だけ使うようにしたほうがいいね ガムテープは目印の赤い線のところできるようにしよう C 児 一度使った空き箱の作り物もいらなくなったらまたテープを取れば使えるよ D 児 まだ使える紙はゴミにしないで 使える紙箱 に残しておく ISO チェックカードを利用する等 個別に意識づけられるようにしました ひばり幼稚園
5 ( 様式 1) 評価及び取組報告書 平成 29 年 12 月 18 日 平塚市立土屋幼稚園 次のとおりわかば環境 ISO の取組結果を報告します 評価結果を踏まえ 継続的な取組に努めます 園長磯部博之 1 取組の紹介共通メニュー 省資源省エネごみの減量化 外遊びで使用する水は たらい 部屋退出時に電気を消す にためて必要な分だけ使う 冷暖房機を使う時は 開けたら 水道は使用後 蛇口を閉める 閉める を合言葉にし 暖気 トイレットペーパーの使用は最冷気を逃がさないようドアを閉低限にするめる習慣をつける ISO ボックスを作成し 使える 冷暖房機を使う時の設定温度を紙は再利用する 下げる 使わない時はこまめに ゴミの分別を行う 消す 独自メニュー もったいないをテーマに 再利用できるものは 捨てずに使う ( 空き箱などの廃材 新聞紙 布の切れ端等 ) 剪定した木は 焼き芋の際に燃し木として使用する 幼児のロッカーを整理整頓し まだ使えるものと処分するものと分ける もったいない を合言葉に ISO の取り組みを進めている 子ども達に分かりやすいように もったいないばあさん の絵本を題材にし 意識を高められるようにしている もったいないばあさんの絵本に出てくるキャラクターを用いて ISO 取り組みの表示を行っている 草花 野菜の栽培と園内緑化 季節の花の種を蒔き 野菜の苗を植え 育てる その過程で自然に興味 関心がもてるようにする 夏の日差し対策に ゴーヤを育てて グリーンカーテン作り を行う 収穫した野菜を家庭に持ち帰ったり 園で調理し食べたりする ( カレー作り 野菜の味噌汁作り等 ) 園内の自然物 ( 落ち葉やどんぐりなど ) を遊びに取り入れる 自分達で育てたさつま芋のツルを使用し クリスマスリース作りを行う 土屋幼稚園
6 独自メニュー ゴーヤを育ててグリーンカーテン作り さつま芋のツルを使用したクリスマスリース作り 家庭との連携 各家庭より協力して頂き廃材集め 製作遊びに利用する 園での取り組みを保護者に理解してもらうために 写真を用いた印刷物を作成して 配布 牛乳パックを再利用して作ったはがき 段ボールを再利用して作ったパソコン ISO 取り組みチェック ISO ポスター (ISO の家 ) を作成し 帰りの会で 1 日の取り組みを振り返る 意識的に取り組めた時はスタンプを押すことで 次の日からの取り組みの意欲につながるようにしている 職員の取り組み 裏紙の再利用や両面印刷をする 使用後の封筒を再利用する 電化製品を使用しない時は コンセントを抜く ゴミの分別を行う 冷暖房の節約や 設定温度を意識的に調整する 土屋幼稚園
7 ( 様式 1) 評価及び取組報告書 平成 30 年 1 月 15 日 平塚市立金目幼稚園 次のとおりわかば環境 ISO の取組結果を報告します 評価結果を踏まえ 継続的な取組に努めます 園長鈴木正行 1 取組の紹介共通メニュー 省資源 省エネ ごみの減量化 空き箱の再利用両面印刷の徹底 開けたら閉める という意識付け消灯の徹底節水 ゴミの分別裏紙の再利用 独自メニュー 園内緑化 園庭の緑化を推進し グリーンカーテン 園児や保護者が休める木陰 虫や生き物が集まる草むらを作っています 今年度は職員室の前にフウセンカズラ 保育室の前にはアサガオの種を蒔き 夏から初秋にかけてグリーンカーテンを作りました 写真 1 また園庭には 季節の花や野菜を始め クローバーの種まきや たくさん生えてくる猫じゃらしなどの雑草をあえて残す場所をつくり 虫が集まる環境をつくりました 特に蝶は 青い筋がきれいなアオスジアゲハ 日本最大級の蝶と言われるモンキアゲハ とても高くとぶクロアゲハなどアゲハチョウの仲間たちや 小さなタテハチョウやシジミチョウ モンシロチョウやモンキチョウなど色々な種類がやってきます 子どもたちもただ捕まえるだけでなく 友達と名前を調べ じっくりと観察した後 自然に返すという命の大切さを感じられる環境になりました 写真 金目幼稚園
8 独自メニュー 園 クラス 家庭で取り組む 秋から冬にかけては 大好きな虫や生き物が住む地球環境のために自分達にできる事は何か を考えながら資源やエネルギーを大切にしていく気持ちを育てて行くようにしています 4もったいないばあさんの絵本を職員と保護者で劇にしました 5クラス毎に毎日 ISO 活動の取り組みの振り返りを行っています 6 冬休みの宿題として家庭での取り組みを奨励しました 金目幼稚園
9 ( 様式 1) 評価及び取組報告書 平成 30 年 1 月 29 日 平塚市立港こども園 次のとおりわかば環境 ISO の取組結果を報告します 評価結果を踏まえ 継続的な取組に努めます 園長松田節子 1 取組の紹介共通メニュー 省資源 省エネ ごみの減量化 裏紙の利用 広告 廃材を利用した製作 ゴミの分別をする 節水を心がける 冷暖房はこまめに消す グリーンカーテンを作り 日よけをする 使用していないコンセントは抜く 園庭や花壇への散水はプールの水を活用する 給食に出た野菜の皮を飼育物のエサにする おやつに出たカップや箱を製作に利用 独自メニュー < 省資源 > 使った紙をすぐに捨てるのではなく はしがみ入れを作り そこから使うようにしています テープも長さを決め 子供たちにわかりやすく表示をしています <ごみの減量 > こども園のチョコちゃんです 給食で出た野菜の皮をモリモリ食べてくれます ごみにするのではなく 飼育物のエサのすることで ごみの減量化にもつながっています 港こども園
10 独自メニュー < 省エネ> 子どもたちがゴーヤの苗を植え 育てました 夏の日よけに大活躍 エアコンをつけずに窓を開けて過ごす日も多くありました < 省資源 > 燃えるごみです プラゴミです と子供たちがて集めています 普段からゴミを捨てる時に これはどっちのごみ? と子供も考えるきっかけになっています 港こども園
「節電対策パンフレット」（家庭向け）
12 電力需要は季節や気温等によって波があり 1年の中で夏の次に大きくなる冬でも 需要が大きい時間は限られます たとえば 震災前の年度の冬でも 東京電力管内の電力需要が5,000万kWを超えたのは7日で それぞれ数時間の間 でした このため ご家庭では無駄なく無理なく 長続きできる省エネ対策 を定着化させながら 必 要 なとき を 見 き わ め て しっかり節 電 を 行 い ましょう 東京電力管内の最大電力需要
小学校
1 2 3 4 大山小学校比々多小学校 ヘチマ ゴーヤ 千成ヒョウタン アサガオヘチマ ゴーヤツルレイシ ヘチマ ヒョウタン フウセンカズラ 教室の前にグリーンカーテンが設置されたので 教室で学習する児童からも緑が良く見 え 心の面にも良い影響を与えている 観察するために グリーンカーテンのまわりに行くと 適度な水分と涼しさを感じることが 1 階の教室は しっかり日よけをすることができました ヘチマとゴーヤは
3. ➀ 1 1 ➁ 2 ➀ ➁ 1 2 6 4/6 1 2 3 5 6 45
2 1 18 1 1 1 2 1. 1 2 ➀ 1 ➁ 1 3. ➀ 1 1 ➁ 2 ➀ ➁ 1 2 6 4/6 1 2 3 5 6 45 ２ いろいろな場を設定する 子ともたちが 今もっている力 で楽しみながら活動し また多様な動きを見つけられるようにす る手だてとしてマット遊びの特性をそなえた場を考えた 初めは 活動１ 活動２ともにマットの傾 斜 広さなどを考慮し８つの場をつくった 授業が進むにつれて子ども達から
エコポリスセンターとの打合せ内容 2007
資料 2 1 平成 28 年度の活動経過 平成 28 年度板橋区環境教育カリキュラム部会活動報告 日程 活動内容 28. 7 板橋区環境教育カリキュラム部会委員の推薦依頼及び決定 28.7.19 第 1 回部会 28.8.3 第 2 回部会 28.9.23 第 3 回部会 28.11.10 第 4 回部会 29.1.23 第 5 回部会 29.2.6 第 6 回部会 今年度の活動方針の確認について
環境 体制整備 4 チェック項目意見 事業所評価 生活空間は 清潔で 心地よく過ごせる環境になっているか また 子ども達の活動に合わせた空間となっているか クーラーの設定温度がもう少し下がればなおよいと思いました 蒸し暑く感じました お迎え時に見学させて頂きますが とても清潔だと思
児童発達支援センターふうか保護者等向け児童発達支援評価表集計 チェック項目意見 事業所評価 子どもの活動等のスペースが十分に確保されているか 8 0 0 砂場やプールもあり 室内も十分スペースがあり良いと思います 1 10 事業所 他の部署の方も利用されますが 広い中庭とプールも整備されています 環境 体制整備 2 チェック項目意見 事業所評価 職員の配置数や専門性は適切であるか 8 0 0 10
具体的な場面を設定し 実際に整理 整頓の計画を立てることで 実生活に繋げていくことができる よう指導していきたい また 第 3 次には環境とのかかわりについても押さえ 広い視野で考えられ るようにしていきたい 3 題材の目標 身の回りの整理 整頓に関心をもち 気持ちよく過ごそうとする 家庭生活への関
第 5 学年 3 組家庭科学習指導案 平成 28 年 10 月 28 日 ( 金 ) 第 1 校時場所 5 年 3 組教室児童数男子 20 名女子 16 名計 36 名 1 題材名 かたづけよう身の回りの物 2 題材について (1) 児童の実態本学級の児童は 5 年生から始まった家庭科の学習に興味をもって取り組んでいる アンケートの結果 家庭科が好き どちらかといえば好きと答えた児童がおよそ9 割であった
子葉と本葉に注目すると植物の成長の変化を見ることができるという見方や, 植物は 葉 茎 根 からできていて, それらからできているものが植物であるという見方ができるようにしていく また, 学んだことを生かして科学的なものの見方を育てるために, 生活の中で口にしている野菜も取り上げて観察する活動を取り
第 3 学年理科学習指導案 場所 児童 指導者 第 2 理科室 3 年 3 組児童 35 名 福士晴彦 1 単元名どれぐらい育ったかな 2 単元のねらい本単元は, 身近な植物を育てて, 成長の過程や体のつくりを調べ, それらの成長のきまりや体のつくりについての考えをもつことができるようにすることがねらいである 生命 についての基本的な見方や概念を柱とした系統内容のうちの 生物の構造と機能 生物の多様性と共通性
Taro-小学校第５学年国語科「ゆる
第 5 学年 国語科学習指導案 1 単元名 情報を集めて提案しよう教材 ゆるやかにつながるインターネット ( 光村図書 5 年 ) 2 単元目標 ( は重点目標) インターネットを通じた人と人とのつながりについて考えるために, 複数の本や文章を比べて 読み, 情報を多面的に収集しようとする ( 国語への関心 意欲 態度 ) 意見を述べた文章などに対する自分の考えをもつために, 事実と感想, 意見などとの関係を押
4 単元の指導計画 (24 時間扱い ) 時間 1 次問 (3) いをもつ 2 次調 (15) べる実践する 3 次振 (6) り返る発信する 主な学習活動 内容 夏を涼しく過ごす工夫を考える 夏を涼しく過ごす工夫について 生活体験を基にして話し合う (1/2) 冷房機 扇風機 扇子 日よけ 昔から
2 小学校自主 自律人間関係社会参画 第 3 学年総合的な学習の時間 緑のカーテンを作ろう (24 時間 ) 未来の創造 1 単元の目標 1 緑のカーテンを作ることを通して 地球温暖化という環境問題に関心をもち 友達の考えのよさを認めながら協力し合って調べ 地球温暖化を抑制するための方法を考える 2 地球温暖化の環境問題に対して 自分にできることを考え 地球温暖化の抑制に向けた活動を実践することができる
(Microsoft Word - \217\254\212w\202U\224N\201i\216R\217\343\201j.doc)
小学校第 6 学年家庭科学習指導案 1 題材名 楽しい食事をくふうしよう 日時 : 平成年月日 ( ) 限指導者 : T1 教諭 T2 栄養教諭 ( 学校栄養職員 ) 場所 : 2 題材の目標 毎日の食事に関心を持ち 食事を作るときの視点に気づき 家族と楽しい食事をしようとす 関心 意欲 態度 栄養的なバランスを考えて 1 食分の食事を工夫し 調理計画を立てることができ 創意 工夫 調理計画に基づいて手順よく食事を整えることができ
Microsoft Word - ラベルマイティStep1.doc
ラベルマイティ STEP 1 はじめに 1 レッスン 1 ラベルマイティでできること 3 1 ラベルマイティでできること 3 レッスン2 ラベルマイティの概要 4 1 ラベルマイティの起動 4 2 ガイドメニュー 7 3 画面構成 11 4 ラベルマイティの終了 14 第 1 章プリントアイテムを作ってみよう 1 レッスン1 テンプレートを選ぼう 3 1 のし紙 3 レッスン1のまとめ 4 レッスン2
より意識を高められるようにした 一人一鉢で, 花 野菜 ( アサガオ ミニトマト ラディッシュ チューリップ ビオラ ) を植え育てた ゴーヤを育て, 窓辺に緑のカーテンを作り, 日光照射を和らげた 自然物( 木の実 落ち葉 花びら等 ) を拾って, 遊び 製作に利用した 親子で地域を巡り, 人や自
鳴門市撫養幼稚園 なると環境スクール活動報告書 学校 ( 園 ) 名 鳴門市撫養幼稚園 活 動 実 績 項目 実施内容 時期 対象 備考 取組等の掲示 保護者への周知 遊びの中で 節電 節水 草ぬき 落ち葉集め 栽培活動 今年度の活動方針等を玄関に掲示し, 意識の高揚を図った テーマ 環境にやさしい幼稚園づくりをします 自然環境に関心をもち, 感性を育てる取り組みをしています 素材( 紙 箱 カップなど
1 平成 22 年度の取組み結果 平成 22 年度の取り組み結果は 下記のとおりです 温室効果ガスの総排出量 平成 22 年度 温室効果ガス総排出量 (t-co2) 26,876 27, % 具体的取り組み 平成 22 年度 電気使用量 (kwh) 37,334,706 38,665,4
平成 22 年度豊川市役所地球温暖化対策実行計画の進捗状況 ( 報告 ) 平成 23 年 9 月 経済環境部環境課 市は 豊川市環境基本計画に基づき 事業者の立場から平成 23 年 2 月に豊川市 役所地球温暖化対策実行計画を策定し 環境負荷の低減と地球温暖化防止に向けて 温室効果ガスの総排出量の削減に取り組んでいます 計画の期間は 平成 22 年度から平成 26 年度までの 5 年間で 温室効果ガスの
家庭・地域・職場編プログラム 職場でも環境への負担を抑える行動を
環境教育プログラム 職場でできるプログラム 職場でも環境への負担を抑える行動を 家庭 地域 職場 ねらい 目的札幌市は 民生業務によるCO 2 の排出量比率が高くなっています そこで 職場から排出されるCO 2 の量を削減するために 多くのオフィスで共通に取り組みやすい 省エネ 紙ごみ減量 エコドライブ を重点テーマに わかっていてもなかなか取り組めない行動 を実践してもらうことをねらいとします 取り組みの背景として
学校評価保護者アンケート集計結果 2 学校は 防災や防犯についての体制作りや情報収集を適切に行っている 十分 おおむね十分 やや十分 不十分 分からない 不明
学校評価保護者アンケート集計結果 学籍分類 度数 相対度数 (%) 小 通学 21 51.2 小 訪問 9 22.0 中 通学 8 19.5 中 訪問 3 7.3 学籍分類 3 8 21 9 小 通学 中 通学 小 訪問 中 訪問 1 学校 ( 教室等 ) は常に整頓され 清掃が行き届いている 十分 19 46.3 29 おおむね十分 16 39.0 42.2 やや十分 1 2.4 10.6 不十分
<4D F736F F D B28DB A C A838A815B835888C45F8DC58F498D65816A5F F8F4390B35F2E646F63>
調査設計 調査方法 : インターネットによるアンケート調査調査地域 : 全国調査対象 :20~69 歳の男女について 下記割付でサンプル回収を行った 20 代 30 代 40 代 50 代 60 代 小計 男 既婚 100 100 100 100 100 500 未婚 100 100 100 100 100 500 女 既婚 100 100 100 100 100 500 未婚 100 100 100
<372E926E8B8589B BB91CE8DF42E786C73>
上位 6 項目について 性別 上位 6 項目を性別にみると いずれの項目もの方がより高くなっている 特に差が大きい項目は エコバッグ ( 買物袋 ) やマイ箸 マイボトルを持ち歩いている (23.9ポイント差) 冷暖房やテレビ 照明をこまめに消す (11.8ポイント差) となっている ( 図表 7-2) 性別 図表 7-2 地球温暖化防止のためにしていること ( 性別 上位 6 項目 ) (918)
新規文書1
平成 29 年度 12 月 2 日作成環境活動レポート エコアクション 21 認証 登録番号 1683 平成 29 年度版 ( 平成 28 年 11 月 ~ 平成 29 年 1 月 ) 大津設備工業株式会社代表取締役大津光雄 組織の概要 1 事業所名及び代表者名 大津設備工業株式会社 社長大津光雄 2 所在地 静岡県沼津市大平 2874-158 3 環境管理責任者 大津和之 連絡先 55-931-796
H30全国HP
平成 30 年度 (2018 年度 ) 学力 学習状況調査 市の学力調査の概要 1 調査の目的 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図る 学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てる 教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立する 2 本市における実施状況について 1 調査期日平成
Taro-H29 教育課程編成届３
3 教育計画 (1) 2 年保育 4 歳児 ねらい内容 友達とかたまって遊んだり 自分のやりたい 遊びの場を自分たちで作り 必要な遊具や材料を 遊びをしながら友達とかかわったりしていく中 加えたり組み合わせたりして その中で友達とふれ で 自分の思いやイメージがつながる楽しさを あいながら遊ぶ 感じ取るようになる 自分でイメージしたものを作ろうとし 自分なりのやり方で工夫したり試したりしながら取り組む
地域の幼児教育の拠点となる幼児教育センターの設置及び「幼児教育アドバイザー」の育成・配置に関する調査研究 実施報告書（2年次）（4）
ディスカッション 幼児教育アドバイザーを活用しよう 教師の意欲を高めるアドバイザーの役割 学校法人青葉学園青葉幼稚園長米川晃広島市幼児教育アドバイザー佐々木尚美 本日お話しする内容 1 園の概要について 2 幼児教育アドバイザーの役割について 3 終わりに 平成 年度広島市幼児教育シンポジウム ~ 誰もが安心して子どもを生み育て 学校教育 保育を受けさせたいと思う まち の実現に向けて~ 平成 年
2 学校は 防災や防犯についての体制作りや情報収集を適切に行っている 十分 おおむね十分 やや十分 不十分 分からない 不明 計 学校は 防災や防犯についての体制作りや情報収
学籍分類 度数 相対度数 (%) 小 通学 22 46.8 小 訪問 13 中 通学 5 10.6 中 訪問 7 不明 0 計 47 10 学籍分類 7 5 13 22 小 通学小 訪問中 通学 1 学校 ( 教室等 ) は常に整頓され 清掃が行き届いている 十分 11 23.4 46.3 おおむね十分 15 31.9 39.0 やや十分 4 8.5 2.4 不十分 2 4.3 分からない 15 31.9
2年生学級活動（性に関する指導）指導案
第 2 学年 3 組学級活動 (2) 指導案 平成 28 年 1 月 15 日 ( 金 ) 第 5 校時指導者 T1 養護教諭松橋喜代子 T2 教諭藤光隆男子 15 名女子 10 名計 25 名 1 題材たいせつないのち 学級活動 (2) カ心身ともに健康で安全な生活態度の形成 2 題材について (1) 児童の実態本学級の児童は 明るく活発であり 体を動かすことがとても好きである 生活の中では 多くの児童が
1 作業実施フローと測定モニター 募集 選定 調査実施 機器設置 測定実施 改正省エネルギー基準地域区分 5 地域 3 4 地域 モニターの選定地域と数 住宅 事業所 合計 12 6 地域 3 2 エネルギー消費状況調査 電気の見える化 パソコンやタブレット上
岐阜県次世代住宅普及促進協議会 第 3 回総会 エネルギーの見える化 実証調査について 平成 26 年 3 月 18 日 大日本コンサルタント株式会社 調査の目的 様々な社会的課題 : 電力不足や化石燃料の枯渇 地球温暖化 民生部門の対策が急務 : 岐阜県エネルギー需要の約 4 割現在も消費量が拡大傾向 エネルギー問題解決のため 省エネ対策や次世代エネルギー導入が期待されている しかし 簡単に出来る省エネ対策の効果が把握されていない
<4D F736F F D2088EA94CA89C692EB82C982A882AF82E990DF936491CE8DF482C982C282A282C D E646F63>
平成 23 年 3 月 24 日 家庭の節電対策と消費電力抑制効果について 財団法人日本エネルギー経済研究所 厳しい電力需給への対応策として 家電機器 照明などを こまめに消す 設定温度を 下げる 使用時以外はコンセントを抜く など一般家庭においてきめ細かい節電対策が求 められる 特に 春先における電力需要のピークである朝方及び夕方における使用を極力 避けることが重要である 一般家庭において 家電機器のこまめな節電やピーク時間帯の使用を避けることで
( 書式 ) 平成 0 年度東京都立練馬特別支援学校年間指導計画 4 ねらい () 作品製作を通して 裁縫道具を安全に使えるようになる () 作る喜びを体験する () 手元を見て活動に取り組める時間を増やす (4) 調理道具を教員と共に正しく使用することができる 時間 使用教科書ら くっく (S プ
( 書式 ) 平成 0 年度東京都立練馬特別支援学校年間指導計画 使用教科書 高等部 教科 領域等名家庭 ( 調理 家庭生活領域 ) ねらい 単元 ( 題材 ) 名 主な学習内容 オリエンテーションフルーツヨーグルト 4 身支度 手洗い道具の準備と片付け 学年 類型 クラス ク ルーフ () 手元を見て活動に取り組める時間を増やす () 調理道具を教員と共に正しく使用することができる () 作品製作を通して
4. 題材の評価規準 題材の評価規準 については, B 日常の食事と調理の基礎 (2),(3), D 身近な消費生活 と環境 (1) の 評価規準に盛り込むべき事項 及び 評価規準の設定例 を参考に設定して いる 家庭生活への関心 意欲 態度 お弁当作りに関心をもち, おか 生活を創意工夫する能力
家庭科学習指導案 横浜国立大学教育人間科学部附属鎌倉小学校山本奈央 1. 題材名選んで作ろうお弁当 ( 第 6 学年 ) 2. 題材の目標 (1) お弁当作りに関心をもち, おかずの調理の計画を立て, 材料の買物をしたり, 調理をしたりしようとする (2) お弁当に合うおかずの材料や手順, 材料の選び方, 買い方, 栄養のバランスのよい献立について考えたり, 自分なりに工夫したりする (3) お弁当のおかずの調理や材料の買物に関する基礎的
平成 29 年度広島県立庄原特別支援学校食に関する年間指導計画小学部重複障害学級 遊びの指導 生活単元学習 給食の食材や献立について知る 正しい手洗いを身に付ける 協力して配膳ができる 給食の食材や献立について知る バランスよく, 何でも食べる 必要な水分を上手に摂取する 食後の片付けができる しっ
平成 29 年度広島県立庄原特別支援学校食に関する年間指導計画小学部単一障害学級 遊びの指導 生活単元学習 給食の食材や献立について知る 正しい手洗いを身に付ける 協力して配膳ができる 食後の片付けができる しっかりかむ習慣を身に付け, かむことの大切さを知る 地域の特産物を使った給食を食べることで郷土の食生活に親しむ 給食の食材や献立について知る 規則正しい食事と生活ができる バランスよく, 何でも食べる
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中学校技術 家庭科における環境教育の指導と評価に関する研究 図１ 不用な布を用いて製作したエコバッグ やさいの皮きんぴら 環境に配慮した教材を通して 図２ 不用な防寒着をリフォームして製作した 省エネなべカバー 大豆ハンバーグ ブロッコリー添え ブロッコリーの茎甘酢あえ 大根葉を捨てずに炊き込みご飯のふりかけ ガスの節約を目的に考えたなべカバーを 使ってぶた汁 余りがちな乾物食品 大豆 を加えて栄養
単元の目標 カレーライスを作ることに興味 関心をもち, 進んで活動する カレーライスの作り方を調べ, 作り方, 材料, 用具を発表することができる カレーライス作りの活動を通して, 食材を知ったり, 道具を使う仕事にふれたりして, 生活経験を豊かにする 人との関わりを通してコミュニケーション能力を身
生活単元学習指導案 指導者 1 日時平成 23 年 9 月 21 日 ( 日 ) 第 5 校時 14:10~14:55 2 学年ひまわり学級 ( 知的障害特別支援学級 ) 第 2 学年 1 名第 3 学年 1 名計 2 名 3 単元名 カレーパーティーをひらこう ~めざせカレーめいじん ~ 4 単元について 西廣俊之 児童観 単元観カレーライスは作る手順もさほど難しくなく, 調べたことを読んで発表したりレシピを作ったりすることが,
13 Ⅱ-1-(2)-2 経営の改善や業務の実行性を高める取組に指導力を発揮している Ⅱ-2 福祉人材の確保 育成 Ⅱ-2-(1) 福祉人材の確保 育成計画 人事管理の体制が整備されている 14 Ⅱ-2-(1)-1 必要な福祉人材の確保 定着等に関する具体的な計画が確立し 取組が実施されている 15
大阪府福祉サービス第三者評価基準ガイドライン 児童福祉分野 ( 保育所 ) の評価基準項目 ( 必須評価基準 ) 網掛け部分は推奨評価基準 評価対象 Ⅰ 福祉サービスの基本方針と組織 Ⅰ-1 理念 基本方針 Ⅰ-1-(1) 理念 基本方針が確立 周知されている 1 Ⅰ-1-(1)-1 理念 基本方針が明文化され周知が図られている Ⅰ-2 経営状況の把握 Ⅰ-2-(1) 経営環境の変化等に適切に対応している
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特集 豊かな森林を守り伝えていくために 豊作を祈りながら １月15日 橋上の橋朗クラブと歴史民俗資料館サ ポーターにより 資料館の庭で小正月の伝統行事雪 中田植えがおこなわれました 稲ワラと豆ガラを束 にした 苗 を水田に見立てた雪の上に植え付け 今年の五穀豊穣を願いました 町内の広範囲に広がる森林 魅力ある地 域資源ともいえるこの森林を積極的に活用 することにより 豊かな森林を再生し 環 境の保全を図っていこうと
第 3 章 保護者との関わり 子育て支援 に来園する親子の平均組数は 国公立で 14.1 組 私立で 19.2 組だった ( 図 表 3-3-1) では どのようなことを親子は体験しているのだろうか 実施内容について複数回答で聞いたところ 私立幼稚園と国公立幼稚園で違いがみられた (
第3保護者との関わり 子育て支援第 3 節 幼稚園の親子登園 預かり保育 2 歳児の受け入れ 園の子育て支援には第 2 節で紹介したもの以外に親子登園 預かり保育 2 歳児の受け入れがある 預かり保育は経年でみても拡大しており 特にほとんどの私立幼稚園で実施されている 親子登園も3 歳児で私立の約 6 割 国公立の約 4 割が実施していた 2 歳児の受け入れは私立幼稚園で拡大しており 約 4 割の園が受け入れている
平成 30 年度広島県立庄原特別支援学校食に関する年間指導計画小学部重複障害学級 食べ物と健康との関わりについて知ろう 給食について知ろう 学習 遊びの指 導 生活単元 給食の食材や献立について知る 正しい手洗いを身に付ける 協力して配膳ができる 食後の片付けができる しっかりかむ習慣を身に付け,
平成 30 年度広島県立庄原特別支援学校食に関する年間指導計画小学部単一障害学級 習 遊びの指 導 生活単元学 給食の食材や献立について知る 正しい手洗いを身に付ける 協力して配膳ができる 食後の片付けができる しっかりかむ習慣を身に付け, かむことの大切さを知る 地域の特産物を使った給食を食べることで郷土の食生活に親しむ 給食の食材や献立について知る 規則正しい食事と生活ができる バランスよく,
＜小学校 生活科＞
第 2 学年生活科学習指導案 単元名単元 あしたへジャンプ 指導者 2 年 組京礼子 2 年 2 組加世田愛子 2 単元の目標自分自身の成長に関心をもち, これまでの生活を振り返ることを通して, 自分が大きくなったこと, できるようになったことや役割が増えたことなどが分かり, これまでの生活や成長を支えてくれた人々に感謝の気持ちをもつとともに, これからの成長への願いをもって, 意欲的に生活することができるようにする
城東小 元気アップカード ルール (1) 取り組み方 1 休み時間の外遊びカードとして 外遊びを進んで行うと共に 今必要な運動能力を身につけることをねらいとする 2 各級 ( 初球 中級 上級 ) ともに 6 つの種目で構成し 全てができるようになると その級が合格 となり 次の級へ進める 3 カー
城東小 元気アップカード ルール (1) 取り組み方 1 休み時間の外遊びカードとして 外遊びを進んで行うと共に 今必要な運動能力を身につけることをねらいとする 2 各級 ( 初球 中級 上級 ) ともに 6 つの種目で構成し 全てができるようになると その級が合格 となり 次の級へ進める 3 カードの各運動はともだち友達にみ見てもらって できたらカードにサインをかいてもらう 4 自分でかいたり ともだち友達のカードにふざけてかいたりしないように注意する
Microsoft Word - 研究の概要他（西小） 最終
取組以前の課題 3 小学校で手引きを作成していたが, 学習の心構えや学習時間, 自主学習の例など, 内容が盛りだくさんで, かえって分かりにくかった 手引きの内容が3 小学校で異なり, 中学校への接続がスムーズにできていなかった 家庭学習の手引き を参考にしているという児童が全体の51.0% 保護者の中でも 家庭学習の手引き の存在を知らない方がいて, 共通理解が不十分だった 中学校区統一の 家庭学習の手引き
ごみ減量化 資源化に関する 市民アンケート結果 ( 項目別分析 ) 平成 27 年 (2015 年 )12 月 資源循環部
ごみ減量化 資源化に関する 市民アンケート結果 ( 項目別分析 ) 平成 27 年 (2015 年 )12 月 資源循環部 ~ 生ごみ減量化 資源化に関する市民アンケート調査結果 ~ 1 アンケート回答者の属性 年齢 世帯人数 住宅形態 70 代以上 25.2% 60 代 23.6% 10 代 0.3% 20 代 8.1% 30 代 11.1% 50 代 18.2% 40 代 13.5% 4 人以上
(Microsoft Word -
第 3 学年総合 ( 情報教育 ) 学習指案 1 題材名パソコンになれよう [1~2 時間 /20 時間 ] * パソコンの基本的なそうさ方法を知る * ジャストスマイルでお絵かきを楽しむ ジャストスマイル 学習活動指上の留意点 ( 支援 評価 ) 資料等 1. 本時の学習活動について知る 3 年生で学習する内容について児童に知らせる 本時は PC の基本的な操作とお絵かきをすることを知らせる 2
3 時限目日本にあるブラジル生まれの食べ物を知る 4 時限目なぜピラルクがへっているのかを考えて, 自分たちに何ができるのか考える 一部が隠れた写真を使い, 日本にあるブラジルのものを考える活動を行う 感想を交流する ピラルクがへっているのかを考えて, 自分たちに何ができるのか考える活動を行う 感想
ブラジルってどんなとこ? 同じところと違うところをみつけよう! 学校所在府県 : 京都府学校名 : 京都市立新町小学校名前 : 森泰紀 全教科実践教科 : 学級活動 指導時数 :4 時間対象学年 : 新町小学校 2 年生対象人数 :28 人 (1クラス) 1. 教師海外研修を通して感じたことブラジルはどの国よりも日本に近い 日本から最も遠い場所に位置するブラジルに行くには, 少なくとも 30 時間程度かかるが,
スライド 1
参考資料 2 冬期の節電メニュー ( ご家庭の皆様 ) 平成 2 3 年 1 1 月経済産業省 家庭の節電 家庭では いつ どれだけ節電をすれば良い? (1) 関西電力管内 12/1 12/19 3/23 3/30 平日 9:00-21:00 数値目標なしの節電 (2) 九州電力管内 平日 ( 年末年始は 12/29~1/4 を除く ) 9:00-21:00 10% 以上の節電 平日 ( 年末年始は
(2) 記録用サポートブックの作り方 記録用サポートブックは 一般様式 を使って書きます 一般様式 は 項目 本人の状況 支援方法 の 3 つの枠からできています 様式一般様式支援者 : 場所 : 日付 : < 項目 > 例 ) 話を聞く( 授業中 ) 使い ポイント 方 気になるな 困ったな と思
使い方編サポートブックには 日々書きためる 記録のためのサポートブック ( 記録用サポートブッ Ⅱ サポートブックの作り方 使い方 ク ) と 支援者との話し合いの際に使う コミュニケーションのためのサポートブック ( コ ミュニケーション用サポートブック ) の 2 つがあります 1. 日々の支援のために (1) 記録用サポートブックとは 記録用サポートブック は 日々の生活の中で工夫されているかかわり方や新しい
世帯収入 DI 増えた と 減った 二極化の傾向現在の 世帯収入 DI ( 増えた やや増えた ) と回答した割合から 減った やや減った と回答した割合を引いた値 ) は - で前回 ( 年 6 月 :-8) から - ポイントとなりほぼ横ばいとなった 回答の内訳をみると やや増えた が + ポイ
物価と消費に関するアンケート 結果 ( 県外在住者 ) 震災後の消費低迷から回復の傾向 平成 年 月 東日本大震災の影響で寸断されていたサプライチェーンが回復したことや 消費者の自粛ムードが緩和されたことなどから 低迷していた景気に回復の兆しがみえる しかし この冬も関西電力から節電要請が行われていることや 歴史的な円高 欧州危機などによって企業経営は依然厳しい環境にある このような状況が家計にどのような影響を及ぼしているのか
資料 3 1 ごみ減量化についての課題分析 1) 原因の抽出 課題 : どうして 家庭ごみの排出量が減らないのか? ごみが 減らな い原因 1 使い捨て製品やすぐにごみになるものが身の回りに多い 2ごみを減らしたり リサイクルについての情報が少ない 3 分別収集しているごみの品目が少なく 資源化が十
1 ごみ減量化についての課題分析 1) 原因の抽出 課題 : どうして 家庭ごみの排出量が減らないのか? ごみが 減らな い原因 1 使い捨て製品やすぐにごみになるものが身の回りに多い 2ごみを減らしたり リサイクルについての情報が少ない 3 分別収集しているごみの品目が少なく 資源化が十分でない 4ごみを減らしても減らさなくても自分の生活に影響がないと考えている 5ごみを減らしたり リサイクルするのに手間がかかる
園の概要 法人名 社会福祉法人長尾福祉会 施設名 認定こども園長尾学舎 所在地 香川県さぬき市長尾西 連絡先 TEL FAX 月までは準備室 ( ハーティヴィラ亀鶴内 ) 定員 80 名 (1 号認定 9 名
園の概要 法人名 社会福祉法人長尾福祉会 施設名 認定こども園長尾学舎 所在地 769-2302 香川県さぬき市長尾西 1601-1 連絡先 TEL 0879-23-6134 FAX 0879-23-6177 12 月までは準備室 ( ハーティヴィラ亀鶴内 ) 定員 80 名 (1 号認定 9 名 2 3 号認定 71 名 ) 敷地面積 4673.55 平方メートル 構造面積 鉄骨造一階建 1312.17
ホームページ掲載資料 平成 30 年度 全国学力 学習状況調査結果 ( 上尾市立小 中学校概要 ) 平成 30 年 4 月 17 日実施 上尾市教育委員会
ホームページ掲載資料 平成 30 年度 学力 学習状況調査結果 ( 立小 中学校概要 ) 平成 30 年 4 月 17 日実施 教育委員会 目 次 1 学力調査の概要 1 2 内容別調査結果の概要 (1) 内容別正答率 2 (2) 分類 区分別正答率 小学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 3 小学校算数 A( 知識 ) 算数 B( 活用 ) 5 小学校理科 7 中学校国語 A( 知識 )
平成１５年度 家庭科 年間指導・評価計画
家庭科 2 学年年間指導 評価計画 時数 累計 題材名 ( ねらい 学習活動 ) 関心 意欲 態度 ( 発表 ノート 実習等 ) 創意工夫 ( 作品 ノート ワーク 実習等 ) 観点別評価と評価基準 技能 ( 作品 プリント 実習等 ) 知識理解 ( テスト 作品 ワーク ノート等 ) 十分満足 (A) 概ね満足 (B) 十分満足 (A) 概ね満足 (B) 十分満足 (A) 概ね満足 (B) 十分満足
3 題材の目標 < 家庭生活への関心 意欲 態度 > 身の回りの整理 整頓に関心をもつことができるようにす ごみを減らす方法や不用品の再利用に関心をもつことができるようにす < 生活を創意工夫する能力 > 自の持ち物の整理 整頓の仕方を工夫することができるようにす ごみを少なくする方法を考えたり 不
第 5 学年家庭科学習指導案 平成 5 年 月 5 日 ( 木 ) 第 5 校時学習場所家庭科室 題材名かたづけよう身の回り (6 時間扱い ) 内容 C() ア D() ア 題材について () 児童観 5 年生になって初めて家庭科が教科の中に加わり 児童は意欲的に学習に取り組んでい特に 調理学習においては積極的で家庭での実践に結びついている児童が多い 本題材の学習に当たり アンケート調査を行った結果
緑のカーテン普及計画書
緑のカーテン普及計画書 はじめに本市は 昭和 62 年 5 月に市と市民が一体となって八千代市を緑の都市とすることを宣言いたしました いわゆる 緑の都市宣言 です そして 同時に緑の都市を実現する推進母体として 財団法人 八千代花と緑の基金 が設立されました その後 行財政改革の一環の中で平成 18 年 4 月に 財団法人 八千代市衛生公社 と統合し 現在の八千代市環境緑化公社となっております この間
区分 チェック項目現状評価 ( 実施状況 工夫点等 ) 保護者の評価保護者の評価を踏まえた改善目標 内容 4 児童発達支援計画又は放課後等デイサービス計画に沿った適切な支援の実施 職員研修等を行い職員間の共通理解を持ち 日常の保護者との情報交換を行い支援を進めています 計画に沿った支援が行われている
児童発達支援又は放課後等デイサービス事業に係る自己評価結果公表用 公表日 : 平成 0 年 2 月 25 日 事業所名 : 高砂市立高砂児童学園 区分 チェック項目現状評価 ( 実施状況 工夫点等 ) 保護者の評価保護者の評価を踏まえた改善目標 内容 利用定員に応じた指導訓練室等スペースの十分な確保 現状の中で 臨機応変に取り組みに合わせた部屋の使用を行っています 園庭は広く整備されている 集会室が狭い
< 検証実験の背景 > SNS 上で 夏場にエアコンをつけっぱなし運転したら電気代が安くなった という情報が拡散したことをきっかけに エアコンをつけっぱなしするのとこまめに入り切りするのでは どちらが安くなるか に関心が集まっています 夏場のエアコン利用に関して 100 名の方にアンケートを行ったと
ニュースレター 第 5 回 ダイキン空気のお悩み調査隊がゆく! 2016 年 8 月 12 日 8 月の猛暑日 大阪の築 10 年 南向きマンション 2 部屋での検証結果日中 30 分の外出ならエアコンは切るより つけっぱなし がお得でした! 時間に関係なくいつでも つけっぱなし にするのは逆効果 ダイキン工業株式会社は 空気のプロとして空気にまつわる課題や悩みごと 素朴な疑問を検証する ダイキン空気のお悩み調査隊
4. 参加者の取組報告集計結果 各回とも参加対象が異なるため 報告内容を変更していることから 集計は各回毎 に行っている (1) 9 月 29 日実施分 ( 参加者 : 小学 2~6 年生とその保護者 14 名 (6 世帯 )) 1. うちエコワークショップ に参加した感想 楽しかった 5 ふつう
うちエコワークショップ成果報告書 ( キッズ to ファミリーうちエコ促進事業 ) 1. 趣旨 子どもから大人へのエコの波及 をキーワードとし 子どもを うちエコ ( 家庭での環境配慮行動 ) 促進の仕掛人とすることによって 子どもを中心として家族が楽しみながら うちエコ に取り組むことを目的として実施した 2. 実施方法親子もしくは子どもを対象とした うちエコワークショップ を開催し 参加者をモデル世帯として1ヵ月の取組実践後
世帯収入 DI 大幅な改善現在の 世帯収入 DI ( 増えた やや増えた ) と回答した割合から 減った やや減った と回答した割合を引いた値 ) は で前回 (11 年 6 月 :-24.6) から +6.8 ポイント上昇した 震災後に混乱していた企業のサプライチェーンが回復し生産体制
物価と消費に関するアンケート 結果 ( 県内在住者 ) 震災後の消費低迷から回復の傾向 平成 24 年 2 月 東日本大震災の影響で寸断されていたサプライチェーンが回復したことや 消費者の自粛ムードが緩和されたことなどから 低迷していた景気に回復の兆しがみえる しかし この冬も関西電力から節電要請が行われていることや 歴史的な円高 欧州危機などによって企業経営は依然厳しい環境にある このような状況が家計にどのような影響を及ぼしているのか
とのできる児童がいる反面, 問題の意味がなかなか理解できない児童や自分の考えを言葉で表現することに抵抗が強い児童がいるなど個人差がある さらに, 個々の経験や理解度の差により, 題材への興味 関心や同じ時間内に取り組む課題の量にも差が生じている 本題材における事前アンケートでは, 次のような結果が得
1 日時平成 26 年 6 月 25 日 ( 水 ) 家庭科学習指導案 三次市立神杉小学校 指導者 廣田朋恵 2 学年第 6 学年 3 単元名暑い季節を快適に 4 題材について (1) 題材観本題材は 学習指導要領第 6 学年の内容 C 快適な衣服と住まい (1) 衣服の着用と手入れのア 衣服の働きが分かり, 衣服に関心をもって日常着の快適な着方を工夫できること に基づいている 本題材では, 日常着の着方と手入れに関する実習などを通して,
5 環境家計簿を利用してみた感想を教えてください 役に立つ 69 普通 44 役に立たない 3 7 役に立たない 2% 普通 3 役に立つ 5 6 環境家計簿の光熱水費の入力の難易度について感想をお聞かせください 簡単 52 普通 57 難しい 7 7 難しい 普通 4 簡単 42% 7 環境家計簿
環境家計簿アンケート集計結果 アンケート実施期間 : 平成 30 年 1 月 ~3 月 (3 ヵ月 ) アンケート対象者 :1,536 名 アンケート回答者 :123 名 回答率 :8% 回答特典 : エコダイラポイント 10 ポイント 20 歳未満 0% 20 歳代 1% 1 あなたの年齢を教えてください 20 歳未満 0 70 歳代以上 30 歳代 20 歳代 1 30 歳代 18 40 歳代
は グループ野菜 として, 1 グループ 8 人程度でトマト, ナス, ピーマン, キュウリ, ゴーヤ, ポップコーン, 落花生, オクラの 8 種類の野菜を育てた もちろん自分たちの育ててみたい野菜である 三つ目は みんなの野菜 として広い畑に学年でサツマイモを植えた サツマイモを植えるときは,
( 公開学習 Ⅱ ) 第 2 学年 2 組生活科学習指導案 1 単元名野さいづくりにチャレンジ ~ 冬のまき ~ 授業者谷田順子 2 年 2 組教室 2 授業構成 ( 1 ) 教材に対する反省と新しい提案本単元は, 学習指導要領の次の内容に位置づけられている ( 7 ) 動物を飼ったり植物を育てたりして, それらの育つ場所, 変化や成長の様子に関心を持ち, また, それらは生命を持っていることや成長していることに気づき,
3 今までに育てたことのある作物は何ですか? サツマイモ (20 名 ), アサガオ (17 名 ), ミニトマト (14 名 ), ヘチマ (14 名 ) ゴーヤ (13 名 ), ホウセンカ (11 名 ) ジャガイモ (10 名 ) 等 4 野菜の栽培に興味がありますか? かなりあるややあるあ
技術 家庭科学習指導案 指導学級 場所 指導者 2 年 1 組 技術室 1. 題材名野菜の栽培 ( 生物育成に関する技術 ) 2. 題材について (1) 題材観新学習指導要領によると, これまで選択として扱われてきた 作物の栽培 が 生物育成に関する技術 として必修となった 多くの学校で 栽培 を指導していなかったので改めて指導することになると, どんな点に気をつけ, どんな配慮が必要なのか検討する必要がある
学習指導要領の領域等の平均正答率をみると 各教科のすべての領域でほぼ同じ値か わずかに低い値を示しています 国語では A 問題のすべての領域で 全国の平均正答率をわずかながら低い値を示しています このことから 基礎知識をしっかりと定着させるための日常的な学習活動が必要です 家庭学習が形式的になってい
平成 30 年度全国学力 学習状況調査の結果から ( 平成 30 年 4 月 17 日実施 ) 小諸市教育委員会文部科学省では 次の目的で小学校第 6 学年 中学校第 3 学年 原則として全児童生徒を対象に 全国学力 学習状況調査 を毎年実施しています 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図る そのような取組を通じて
リサイクルの効果って どう考えればいいの? プラスチック製容器包装を例に どんなリサイクル方法があるの? パレットの原料にする 化学製品の原料にする 発電の燃料にする パレット = フォークリフトなどで荷物を運ぶときの台 下敷き リサイクルするってどういうことなの? リサイクルする 途中から作る こ
リサイクル 環境負荷 LCA って なんだろう? リサイクルの効果って どう考えればいいの? プラスチック製容器包装を例に どんなリサイクル方法があるの? パレットの原料にする 化学製品の原料にする 発電の燃料にする パレット = フォークリフトなどで荷物を運ぶときの台 下敷き リサイクルするってどういうことなの? リサイクルする 途中から作る こと! リサイクルしなかったら? 資源を採る 原料を作る容器包装を作る
平成 30 年度全国学力 学習状況調査の結果について ( 速報 ) 1. 調査の概要 実施日平成 30 年 4 月 17 日 ( 火 ) 調査内容 1 教科に関する調査 ( 国語 A 国語 B 算数 数学 A 算数 数学 B 理科 (3 年に 1 回 )) A 問題 : 主として知識に関する問題 B
平成 年度全国学力 学習状況調査の結果について ( 速報 ). 調査の概要 実施日平成 年 4 月 日 ( 火 ) 調査内容 教科に関する調査 ( 国語 A 国語 B 算数 数学 A 算数 数学 B 理科 ( 年に 回 )) A 問題 : 主として知識に関する問題 B 問題 : 主として活用に関する問題 学習意欲や学習方法 生活の諸側面等に関する児童生徒質問紙調査 学校質問紙調査 調査に参加した学校数
< F18D908F DC58F4994C5817A>
平成 26 年度豊川市役所地球温暖化対策実行計画進捗状況の結果 ( 報告 ) 平成 27 年 9 月 環境部環境課 本市では 豊川市環境基本計画に基づき 事業者の立場から平成 23 年 2 月に豊川市役所地球温暖化対策実行計画を策定し 環境負荷の低減と地球温暖化防止に向けて 温室効果ガスの総排出量の削減に取り組んでいます 計画の期間は 平成 22 年度から平成 26 年度までの5 年間で 温室効果ガスの総排出量を毎年
事業所自己評価 ミーティング様式実施日平成 9 年 8 月 日 ( :~ :). ~ したい の実現 ( 自己実現の尊重 ) メンハ ー 前回の課題について取り組めましたか? 人 6 人 7 人 人 6 人 個別介護計画を見直す際にはケアマネ 介護職 看護師が必ず参加し 他職種の意見を取り入れた計画
別紙 - 事業所自己評価 ミーティング様式実施日平成 9 年 8 月 日 ( :~ :). 初期支援 ( はじめのかかわり ) メンハ ー 前回の課題について取り組めましたか? 人 人 人 人 5 人 スタッフの勤務形態により 全員が一度に集まれないので朝礼や申し送りノートの活用を進めていく 送迎時を利用して 利用者本人だけでなく 家族とも積極的に関わり情報の収集に努める 少ない情報でサービスが始まるため
単元構造図の簡素化とその活用 ~ 九州体育 保健体育ネットワーク研究会 2016 ファイナル in 福岡 ~ 佐賀県伊万里市立伊万里中学校教頭福井宏和 1 はじめに伊万里市立伊万里中学校は, 平成 20 年度から平成 22 年度までの3 年間, 文部科学省 国立教育政策研究所 学力の把握に関する研究
単元構造図の簡素化とその活用 ~ 九州体育 保健体育ネットワーク研究会 2016 ファイナル in 福岡 ~ 佐賀県伊万里市立伊万里中学校教頭福井宏和 1 はじめに伊万里市立伊万里中学校は, 平成 20 年度から平成 22 年度までの3 年間, 文部科学省 国立教育政策研究所 学力の把握に関する研究指定校 の指定を受け, 指導と評価の一体化を図る実践的研究に取り組んだ そこで, 引き続き伊万里市教育研究会保健体育部会において,
千葉市科学館プラネタリウム活用てびき A-1 太陽の動きと星座の観察 ( 第 3 学年 ) この番組は 第 3 学年の内容に合わせて 方位 時刻を調べながら太陽の 1 日の動き を観察 について学習します プラネタリウムの特長を生かし 実際には観察しにくい 太陽の動きや季節の星座について学習する意欲
千葉市科学館プラネタリウム活用てびき このてびきは学校団体の利用が多い学習投影 A-1 から A-4 を学校での天文授業に 活用しやすいように投影内容を整理し 指導のてびきとして作成したものです プラネタリウム利用前及び利用後の学習指導の参考として ご利用ください このほかの番組につきましては 千葉市科学館学校団体用プログラム別紙 3 ( 当館ホームページ 学校団体見学のご案内 ボタンよりダウンロード
H26kagawamedia
ICT 機器を活用した学習活動の実践 三豊市立吉津小学校 大麻弘善 1 はじめに本校の5 年生は 日本の食文化を知ろう をテーマに学習を進めている そこで学習した ぬか漬けの良さ をまとめ NHK 放送体験番組制作 をする それと同時に 国語科の メディアとわたしたちのかかわりについて考えよう の中では 番組制作に向けての台本作りや写真編集などの 番組制作の技 を読み取る学習を行う ここでは ICT
1 発達とそのメカニズム 7/21 幼児教育 保育に関する理解を深め 適切 (1) 幼児教育 保育の意義 2 幼児教育 保育の役割と機能及び現状と課題 8/21 12/15 2/13 3 幼児教育 保育と児童福祉の関係性 12/19 な環境を構成し 個々 1 幼児期にふさわしい生活 7/21 12/
キャリアアップ研修 内容及び実施予定 1 社会人 組織の一員としての基礎分野ねらい内容具体的な内容協会民間 社会人としてのモラ社会人 組織の一 1 社会人としてのマナー 倫理観 コミュニケ ション力 5/16 ル ルール マナーを社会人としての基礎員としての基礎知り 組織の一員とし 2 意欲 情熱 主体性 責任感 協調性 自制心 やりきる力 5/16 2 人権 自らの人権感覚を高 1 子どもの最善の利益の尊重
2. 具体的な実施内容 平成 27 年度 避難訓練実施計画 実施災害の想定 実施時間 4 月 想定 ( 地震 ) 子ども達に 地震とは何かを分かりやすく知らせ 地震の時の身の守り方を知らせる 保育士の動きの確認 5 月 想定 ( 火災 初期消火 ) 厨房からの出火を想定し 園庭に避難する その後近く
保育計画成果報告書 法人名施設名報告者住所 連絡先 社会福祉法人小鳩会はとぽっぽ保育園斎藤順子 園長 愛知県名古屋市中川区服部 4 丁目 902 番地 052-462-1723 E mail hatopopo.@apricot.ocn.ne.jp タイトル ( 保育計画 ) 災害から子どもを守る 主な助成備品 避難車 ( お散歩カート )2 台 避難車用カバー 1. 実施した保育計画策定の目的 はとぽっぽ保育園
児童発達支援又は放課後等デイサービス事業に係る自己評価結果公表用(あかしゆらんこクラブ)
児童発達支援又は放課後等デイサービス事業に係る自己評価結果公表用 公表日 :0 年 月 日 事業所名 : あかしゆらんこクラブ 利用定員に応じた指導訓練室等スペースの十分な確保 指定基準に基づき指導訓練室等のスペースを十分に確保している できている 00% 環境 体制整備 職員の適切な配置指定基準に基づき職員の配置をしている 本人にわかりやすい構造 バリアフリー化 情報伝達等に配慮した環境など障害の特性に応じた設備整備
ハンドブックp10-14：東京都教育委員会
総また 本カリキュラム改訂版において生きる力の基礎として択えた 確かな学力につながる 学びの芽生え 豊かな人間性につながる 人との関わり 健康 体力につながる 生活習慣 運動 を身に付けた子供像を 以下のように設定しました なお これらの子供像は 幼児期の終わりまでに育ってほしい姿 を 学びの芽生え 人との関わり 生活習慣 運動 の視点で分類したものであると言えます 確かな学力につながる 学びの芽生え
世界の CO2 排出量と東京都 2013 年度は 東京 63.8 百万トン シンガポールフィンランドポルトガルスウェーデンデンマーク < 東京 < マレーシアベルギーオーストリア 2
平成 29 年 3 月 12 日住宅用太陽光発電メンテナンスセミナー 手軽にできるお家の光熱水費削減 エコアドバイザー沼田美穂 ( 東京都地球温暖化防止活動推進センター派遣講師 ) 1 世界の CO2 排出量と東京都 2013 年度は 東京 63.8 百万トン シンガポールフィンランドポルトガルスウェーデンデンマーク < 東京 < マレーシアベルギーオーストリア 2 東京都の部門別 CO2 排出量と削減目標
PowerPoint プレゼンテーション
参考資料 4 男女共同参画を推進する地域の中の担い手と人材育成について 1 市と地域の中の担い手による取組の推進について 2 男女共同参画を推進する地域の中の担い手の人材育成について 1 市と地域の中の担い手による取組の推進について (1) が男女ともに 幅広い世代のに利用されるようにしていく 泉大津市 働く男性等 泉大津市 働く男性等 利用グループ 子育て中の女性等 の活動 利用グループ 子育て中の女性等
2 具体的な指導内容について 各教科等を合わせた指導 としては これまで 特別支援学校 ( 知的障害 ) において 日 常生活の指導 生活単元学習 遊びの指導 作業学習 等が実践されています 1 日常生活の指導 日常生活の指導は 児童生徒が毎日の生活で繰り返す様々な活動を 日常の生活の流れにそって働
~Vol.2 各指導の形態について ~ Ⅰ 各教科等を合わせた指導について 1 各教科等を合わせた指導 とは 小 中学校の学習指導要領では 教育内容を各教科等で分類しており 実際の指導もその分類に基づいて進められています しかし 知的障害のある児童生徒の場合 その学習上の特性としては 学習によって得た知識や技能が断片的になりやすく 実際の生活の場で応用されにくいことなどが挙げられます また 実際的な生活経験が不足しがちであることからも
（別紙5）夏期の節電メニュー（ご家庭の皆様） 東北・東京・中部・北陸・関西・中国・四国・九州
別紙 5 夏季の節電メニュー ( ご家庭の皆様 ) 東北 東京 中部 北陸関西 中国 四国 九州 平 成 2 4 年 5 月 経 済 産 業 省 家庭の節電 < 今夏の節電のお願い > 今夏の節電へのご協力のお願い 今夏 北海道電力 関西電力 四国電力 九州管内を中心に 電力不足が懸念されます 政府 電力会社においては 引き続き供給力の確保に最大限の努力をして参りますが それでもなお電力需要と供給力にはギャップが発生することが懸念されます
表 2-1 参加世帯の構成人数別件数 割合 世帯構成人数 世帯数 割合 単身 % 2 人 % 3 人 % 4 人 % 5 人 % 6 人 % 7 人 7 1.3% 未記入 9 1.7% 合計 %
平成 29 年度環境家計簿の取り組み結果 山梨県エネルギー局エネルギー政策課 1. 環境家計簿の目的 環境家計簿 は 私たちが日常生活で消費するエネルギーの量( 電気の使用量 ) から 地球温暖化の原因となる二酸化炭素 (CO2) をどのくらい排出しているのかを知るためのものです 環境家計簿を記録することにより 家庭から排出される二酸化炭素の量を目で見て把握し 自分の生活行動を見直すことができるので
家庭の中で最も多くの電力を消費するのが電気冷蔵庫 (14.2%) で 家庭全体の電力消費量の約 7 分の 1 を占めています 続いて照明 (13.4%) テレビ (8.9%) エアコン (7.4%) といった順番になっており この 5 種類を合わせると全体の約 44% になります ( 図 ) この中
5 章では 家庭の省エネについてとりあげます 1~10 までは 家庭でのエネルギー消費量や CO 2 排出量について その消費量や排出量の用途別内訳 世帯数や電化機器の導入の歴史など多様な視点から取り上げています 13~18 と 22 24 25 では家庭で行える具体的な温暖化対策の取り組みとして 省エネ電球やごみの削減 環境家計簿などを取り上げています また 自動販売機やオール電化 家電のエコポイント制度など
(Microsoft Word - \217C\220\263H20-5\201i\213L\230^\201F\214\264\226{\201j.doc)
みうらトーク & トーク第 5 弾 日時平成 20 年 11 月 12 日 ( 水 ) 15 時 00 分から 16 時 05 分 場 所青少年会館 1 階ホール 参加者市民 9 名 市側 13 名 テーマ 環境教育について 内 容 概要説明 ( 教育部 ) 環境については 大人だけでなく子供達にも意識をもってもらうことが大切です 学校での取り組みや行政での取り組みをどのように連携して進めていくことが望ましいかを考えていきたいと思います
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事例テーマ授業改善の視点 中学校技術 家庭科 ( 家庭分野 ) 第 1 学年 わたしたちの生活と住まい 生活の中にある課題を見付け 身に付けた知識及び技能( 技術 ) を活用して自ら課題を解決するための指導の工夫改善 ~ 追究する視点を明確にした実践的 体験的な学習活動を充実し 家庭実践への見通しをもたせる指導の工夫改善 ~ 1 安全 快適 の視点から実践的態度を育成するための指導計画の工夫改善 2
基本方針 これまでも幼稚園は幼稚園教育要領に 保育園は保育所保育指針に基づいた幼児教育 保育を展開してきた また 平成 20 年 3 月の大幅な改定により 3 歳児から5 歳児の教育に関する内容では整合性が図られている しかし 統一されたカリキュラムがないことで 幼稚園と保育園の内容に違いがあるかの
文京区版 幼児教育 保育カリキュラム 男女協働子育て支援部 教育推進部 基本方針 これまでも幼稚園は幼稚園教育要領に 保育園は保育所保育指針に基づいた幼児教育 保育を展開してきた また 平成 20 年 3 月の大幅な改定により 3 歳児から5 歳児の教育に関する内容では整合性が図られている しかし 統一されたカリキュラムがないことで 幼稚園と保育園の内容に違いがあるかのように伝わっているのが現状である
各家庭の 1 年間の出費のうち約 7% は電気 ガス 灯油といったエネルギーへの支出です 詳しくは 各制度のパンフレット W EB で 市民向け 太陽光発電 燃料電池 ( エネファーム ) HEMS ( ホームエネルギーマネジメントシステム ) 定置用蓄電 太陽熱利用 ガスエンジン木質コージェネバイ
札幌市の地球温暖化対策 地球温暖化って? 札幌市の温室効果ガス排出量はどのくらい? 934 1,251 37.7 33.2 21.1 14.6 21.6 17.4 33.5 13.0 2.6 5.5 家庭ではどのくらい温室効果ガスを減らせばいいの? http://www.city.sapporo.jp/kankyo/keikaku/newkeikaku/newindex.html 1 各家庭の 1
彩の国埼玉県 埼玉県のマスコット コバトン 科学的な見方や考え方を養う理科の授業 小学校理科の観察 実験で大切なことは? 県立総合教育センターでの 学校間の接続に関する調査研究 の意識調査では 埼玉県内の児童生徒の多くは 理科が好きな理由として 観察 実験などの活動があること を一番にあげています
彩の国埼玉県 埼玉県のマスコット コバトン 科学的な見方や考え方を養う理科の授業 小学校理科の観察 実験で大切なことは? 県立総合教育センターでの 学校間の接続に関する調査研究 の意識調査では 埼玉県内の児童生徒の多くは 理科が好きな理由として 観察 実験などの活動があること を一番にあげています しかし 観察 実験などにおいて 予想したり 結果を考察し 自分の考えをまとめたりすること には苦手意識をもっています
1 園経営目標 平成 30 年度 園経営計画 大谷田第一保育園園長大塩孝子 心も体も健康で 自分も人も大切にでき 豊かな感性をもち何事にも意欲的に関わり 最後までやり抜く強さをもつ子どもを育てる 保護者の一番の理解者になり 子育てが楽しいと思えるような援助をし 就労を支援する 地域の子育て家庭などの
1 園経営目標 平成 30 年度 園経営計画 大谷田第一保育園園長大塩孝子 心も体も健康で 自分も人も大切にでき 豊かな感性をもち何事にも意欲的に関わり 最後までやり抜く強さをもつ子どもを育てる 保護者の一番の理解者になり 子育てが楽しいと思えるような援助をし 就労を支援する 地域の子育て家庭などのニーズに合った子育て支援をする 2 目指す園像 園児像 保育者像 園 像 園児像 保育者像 子どもと保護者と職員が生き生きとしていてともに育ち合う保育園
3 第 3 学年及び第 4 学年の評価規準 集団活動や生活への関心 意欲態度 集団の一員としての思考 判断 実践 学級の生活上の問題に関心 楽しい学級をつくるために を持ち 他の児童と協力して意 話し合い 自己の役割や集団と 欲的に集団活動に取り組もう してよりよい方法について考 としている え 判
小学校第 3 学年学級活動 (1) 指導案 平成 27 年 11 月 13 日 ( 金 ) 児童数指導者 1 議題 係活動発表会をしよう 2 議題について (1) 児童の実態本学級は 男子 10 名 女子 4 名 計 14 名のクラスである 全体的に明るく活発で 休み時間には元気に体を動かして遊ぶ姿がよく見受けられる 日々の生活の中では 困っている友だちがいれば声を掛け助けてあげられる優しさもある
平成 29 年度児童発達支援センターバンビ事業計画 1. 基本方針 児童発達支援センターバンビは相模原市南区の発達障害児の療育を遂行するため 以下の基本理 念 療育基本指針に則りサービスを提供する 1) 基本理念 1 児童一人ひとりに対する丁寧な 根拠 ある療育相模原療育園の医療スタッフとの連携によ
平成 29 年度児童発達支援センターバンビ事業計画 1. 基本方針 児童発達支援センターバンビは相模原市南区の発達障害児の療育を遂行するため 以下の基本理 念 療育基本指針に則りサービスを提供する 1) 基本理念 1 児童一人ひとりに対する丁寧な 根拠 ある療育相模原療育園の医療スタッフとの連携による療育 医療モデルの構築を目指す 2 南区の中核的療育支援センターとしての役割保育所等への専門職の派遣や専門職による講演会や研修会を開催し
24 ごみ減量分野様式 2 ごみゼロをめざすまち 分野目標 1 ごみゼロ都市 なかの を実現するために 区民 事業者 区が連携して3Rの取組みを進め ごみの排出量が減少するまちをめざす 2 循環型社会を実現するために 資源の再使用 再生利用などの資源の有効利用が広がっているまちをめざす 成果指標 区
24 ごみ減量分野様式 2 ごみゼロをめざすまち 分野目標 1 ごみゼロ都市 なかの を実現するために 区民 事業者 区が連携して3Rの取組みを進め ごみの排出量が減少するまちをめざす 2 循環型社会を実現するために 資源の再使用 再生利用などの資源の有効利用が広がっているまちをめざす 成果指標 区民 1 人 1 日あたりのごみ排出量 (g) 10 か年計画 16 17 18 19 21 目標 26
目 次 1 実施方針策定の趣旨 P. 1 2 振興計画に基づく取組みと求められる対応 P. 1 (1)Ⅰ 期期間中の取組み (2) 新制度のもと求められる対応 3 当面の実施方針 P. 2 (1) 基本となる考え方 (2) 当面の実施方針 4 新制度のもとでの市立幼稚園 P. 3 (1) 市立幼稚園
新制度開始に当たっての幼児教育の実施方針 ~ 大分市幼児教育振興計画 の当面の実施方針 ~ 平成 27 年 3 月大分市教育委員会 目 次 1 実施方針策定の趣旨 P. 1 2 振興計画に基づく取組みと求められる対応 P. 1 (1)Ⅰ 期期間中の取組み (2) 新制度のもと求められる対応 3 当面の実施方針 P. 2 (1) 基本となる考え方 (2) 当面の実施方針 4 新制度のもとでの市立幼稚園
いて考え, 判断し, 実践している 解している 6 食育の視点 自の食生活を見つめ直し, よりよい食習慣を形成しようと努力すること ( 心身の健康 ) 食品の品質の良否を見け, 食品に含まれる栄養素やその働きを考え, 適切な選択をすること ( 食品を選択する能力 ) 7 学習計画 時 おやつの取り方
8 学習指導案例第 5 学年学級活動指導案指導者教諭 T1 栄養職員 T2 1 題材 おやつの取り方を考えよう 2 題材について 食べること は, 私たちが生きていく上でとても大切なことである そして, 食を取り巻く社会環境は, 食に関する価値観や情報の氾濫によって日々めまぐるしく変化している その中で生活している児童にとって, 健康に過ごすために, 食に関する正しい知識と望ましい食習慣を身につけることの重要性が高まっている
国語の授業で目的に応じて資料を読み, 自分の考えを 話したり, 書いたりしている
Ⅲ 質問紙調査の結果と考察 1 児童生徒質問紙調査 (1) 学習に対する関心 意欲 態度 (2) 基本的生活習慣 (3) 自尊意識 規範意識等 (4) 家庭でのコミュニケーション (5) 学習習慣 読書習慣 (1) 学習に対する関心 意欲 態度 国語の勉強が好き 国語の勉強が好き 24.6 35.8 26.0 13.5 22.9 34.7 27.9 14.4 2 35.8 28.3 14.2 19.8
修正用gomiguidebook.pdf
燃えるごみ 週 2 回収集 30cm 以下の燃えるもの ( ゴム 木 紙 布 プラスチック製品など ) 30cm を超えるひも 布などは 30cm 以下に切ってください 生ごみ ( 水分をよく切る ) プラスチック製品 汚れが取れないプラスチック製容器包装 出し方 必ず 生駒市家庭系指定ごみ袋 ( 指定ごみ袋 ) に入れて 燃えるごみ集積所に出してください 指定ごみ袋の大きさは 45L 30L 15L
仮）省エネルギー対策パンフレット
家庭における省エネルギー対策のススメ 岐阜県 はじめに 省エネルギーとは 電気やガス 灯油などのエネルギーをムダなく上手に使い より少ないエネルギー で大きな効果を上げることを省エネルギーといい 略して 省エネ といいます この省エネに取り組む方法としては 家電などを省エネ製品にすることで 上手に省エネを行ってもらえます 特にエネルギーの消費が大きいエアコンや冷蔵庫などは この省エネ性能が高くなってきており
○○○事業の実施状況について
小さな循環いい暮らし事業について 小さな循環いい暮らし事業実行委員会 ベッタ会 NPO 法人新聞環境システム研究所 NPO 法人南畑ダム貯水する会 NPO 法人循環生活研究所 福岡市港湾局事業調整課 (1) 共働のきっかけ 必要性アイランドシティでは 市民 事業者 行政それぞれが必要な環境共生への取り組みを進め 福岡市全体での環境共生都市づくりをリードする先進的なまちづくりを実現することとしている
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環境活動レポ - ト ( 平成 29 年 5 月 ~30 年 4 月 ) 平成 30 年 6 月 15 日 株式会社那賀建設 EA-05 Ⅰ. 事業所の概要 ( 改訂第 1 版 ) (1) 事業者名及び代表者名 株式会社那賀建設 代表取締役福本成幸 (2) 所在地 本社 徳島県阿南市才見町野中 3 番地 資材置場徳島県阿南市才見町旭越山 15-1 (3) 環境保全関係の責任者及び担当者 責任者環境管理責任者
小学校 第○学年 学級活動（給食）指導案
1 題材名 くふうしよう楽しい食事 第 6 学年家庭科学習指導案 学級 6 年 4 組指導者学級担任菊地真栄養士工藤史子 2 題材について本題材は 学習指導要領 B 日常の食事と調理の基礎 (1) ア食事の役割を知り日常の食事の大切さに気付くこと 及び (2) ア体に必要な栄養素の種類と働きについて知ること イ食品の栄養的な特徴を知り 食品を組み合わせてとる必要があることがかること ウ 1 食の献立を立てること
全体の結果 合計台数の比較 124 台の合計 1 台当りの平均 (1 週間 ( 円 (kwh (kg-co 2 ( 円 (kwh (kg-co 2 ステップ1 31, , ステップ ステップ2 29, ,321.0
エコワットモニター結果報告 ( 第 2 回 第 2 回目のエコワットモニターとして 平成 22 年 1 月の募集に加え 2 月 20 日家庩で丌用となった衣類などの再利用 再資源化を目的に実施した ファイバーリサイクル 会場でもモニターを募集したところ多くの市民の皆さまにご参加いただきありがとうございました 皆さまからいただいたデータをまとめましたので 結果報告させていただきます エコワットモニター実施状況
幼稚園 保育所ができること 一緒にやりましょう! 幼稚園 保育所は 子ども同士がふれあう以外に 保護者同士が交流できる場でもあります ここでは 各幼稚園 保育所が保護者と連携するとともに 保護者同士のふれあい つながりづくりに向けた取組みを記載しています 1 ( 幼稚園 保育所 ) 幼稚園 保育所と
49 章家庭 地域との連携 章家庭 地域との連携近年 家庭の教育力の低下や 地域における人間関係の希薄化などによる地域の教育力や子育て支援機能の低下が指摘されています 子どもにとってより良い教育 保育環境を確保するためには 幼稚園 保育所 家庭 地域がそれぞれの教育 保育機能の充実をはかるとともに 相互の連携を強化し 幼稚園 保育所 家庭 地域が一体となって子どもの教育 保育に取り組む環境づくりを進めていくことが必要です
13邑南
邑南町 1. 保育所 施設名 ページ番号 阿須那保育所 1 口羽保育所 2 東光保育園 出羽保育園 4 5 6 東保育所 7 いわみ西保育所 8 日貫保育所 9 施設の名称阿須那保育所種別保育所事業所番号 24495191 施設の所在地 69651 邑南町邑智郡邑南町阿須那 166 1 電話番号 855884 山本由美子 認可年月日 21 年 11 月 26 日確認年月日 215 年 4 月 1 日
第１４章 キャリア教育
家庭 家庭科の改訂のポイント 1 改訂の趣旨 子どもたちの発達の段階を踏まえ 学校段階に応じた体系的な目標や内容に改善する 家族と家庭に関する教育と子育て理解のための体験や高齢者との交流を重視する 食事の役割や栄養 調理に関する内容を一層充実するともに 消費の在り方及び資源や環境に配慮したライフスタイルの確立を目指す指導を充実する 実践的 体験的な学習活動 問題解決的な学習をより一層充実する 学校における学習と家庭や社会における実践との結び付きに留意する
リバノス6月号.indd
< 応募お問合わせ > JA 石川かほくリバノス編集局 288 3331 8 河北台サッカークラブスポーツ少年団は七塚町サッカースポーツ少年団として一九六八年に設立され かほく市の誕生とともに名称を変更しました 当団は かほく市の少年団に所属し 月 水 金 土に中央公園多目的広場で活動しています 団員は 保育園の年長から小学五年生までの子どもたち三十五人が仲良く 楽しくボールを蹴っています 県 能登地区の大会にたくさん参加しています
平成 30 年度朝倉市地球温暖化対策実行計画 ( 事務事業編 ) 実施状況報告書 ( 平成 29 年度実績 ) 平成 30 年 9 月 朝倉市環境課
平成 30 年度朝倉市地球温暖化対策実行計画 ( 事務事業編 ) 実施状況報告書 ( 平成 29 年度実績 ) 平成 30 年 9 月 朝倉市環境課 1 はじめに 私たちの日常生活や事業活動に伴って排出される二酸化炭素等の温室効果ガスは地球温暖化を引き起こす大きな要因となっています 朝倉市は 地球温暖化対策の推進に関する法律 ( 以下 温対法 という ) 第 21 条に基づき 市の事務事業に伴い排出される温室効果ガスの削減を進めるため
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エコクッキングアクションシート集計結果 実施期間 (2013.8~12 ) 配布枚数約 2,500 回収数 800 簡易版 ( イベント時配布 回収 )350 合計回収数 1,150 1) 取り組みに対する質問項目と 年間 CO2 取り組み分類 No. 取り組み項目出典 kg/ 年 合計 1 買物に行く 1 買い物の時はマイバックを持参 22.6 1 788 2 買い物 ( 往復 2キロ ) の時は自動車をやめて
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夏季の節電メニュー ( ご家庭の皆様 ) 北海道電力管内 平 成 2 4 年 5 月 経 済 産 業 省 家庭の節電 < 今夏の節電のお願い > 今夏の節電へのご協力のお願い 今夏 北海道電力管内では電力不足が懸念されます 政府 電力会社においては 引き続き供給力の確保に最大限の努力をして参りますが それでもなお電力需要と供給力にはギャップが発生することが懸念されます 大変なご迷惑をおかけしますが