研究調査報告書教科名 ( 英語 ) 項目 NEW HORIZON English Course( 東書 2) 中学校学習指導要領の教科の目標との関わり特色総内容資料表記表現聞く話す読む書くの 4 技能をバランスよく配置し実践的な運用能力を高めるための学習内容が工夫されている

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けいざぶろうこけい
5 years ago
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1 項目 NEW HORIZON English Course( 東書 2) 表記表現聞く話す読む書くの 4 技能をバランスよく配置し実践的な運用能力を高めるための学習が工夫されている中学生の学習意欲を引き出す言語活動が多く取り入れてありコミュニケーション能力の育成を目指しているまた発展的な活動につなげるためのも用意されているは身近な話題から異文化理解日本の伝統文化の紹介自然科学物語今日的課題など多様な題材が取り上げられており生徒が興味関心を持ちやすいになっている < 基礎的基本的な知識技能を習得する工夫 > Unit で文法を習得し毎時間聞く話す書くを中心とした練習を行なうことができる新出単語は全てチェック欄が設けてあり重要語句は太字にしてある < 思考力判断力表現力等を育成する工夫 > Unit で基本的な文法事項を学習し Daily Scene では様々な場面に応じた表現活動に取り組むことができるそれらを利用して Presentation で話す書くなどの自己表現力を高められるグラフ等のから読み取り思考力判断力を育成する活動もある < 主体的に学習に取り組む態度を養う工夫 > Unit ごとに扱う言語材料や目標が示されており生徒自身が何をできるようになればよいのかイメージして学習に取り組むことができるまとめと練習では既習事項を整理しながら練習でき学び方コーナーでは英語学習有の習得のコツをわかりやすくまとめてある Tool Box の充実により生徒が使いたい表現がすぐに見つかり学習意欲を高める工夫がある < 技能の合的な育成 > Unit で文法を習得し Activity や Presentation で 4 技能を統合した活動を行うことができる Let s Read や名作鑑賞では読解力を合的に育成することができる Unit での文法指導は基本練習で口頭練習から始めることで生徒に新出文法事項を慣れさせてから 4 技能の活動に続くという一連の流れがある活動させる前に十分に練習させることで活動の目標も明確になり新出文法の定着にもつなげることができる自己紹介など日常的で親しみやすいからはじまりレポート作成やディベート福祉や日本や海外の文化時事問題など多岐にわたって取り上げており中学生の発達段階に応じた教材の選定がなされている各学年とも Tool Box や Word Room など活動に役立つ単語表現が提示されているコラムや一言メモでは理解などに役立つ情報がわかりやすく説明されている巻頭巻末のもイラストや写真が多く使われ関心を高めている 1 年はユニット 11 までブロック体でその後は活字体手紙は手書きの字体が使用されている 1 年では各単語にアクセントが付記され 2 3 年で発音記号が併記されている 1 年のユニット 5 で文字が小さくなり 2 年でさらに文字が小さくなり字間も狭まり情報量が増えている教科書のサイズが従来の B5 版から AB 版になっており紙面に余裕をもたせた作りになっているまた遣いがシンプルで見やすくや写真も豊富であるグラフなども多くいろいろなジャンルの読む活動を行うことができる Reading 教材が豊富で発展的な学習をさらにしたい生徒に適括している教材が多い巻末のを利用する応用編も多く用意され学習意欲の向上を図っている身近な題材とグローバルな話題福祉や環境問題などをバランスよく取り入れ中学生の興味関心を高めるとなっている第 23 採択地区教科

2 括項目 SUNSHINE ENGLISH COURSE ( 開隆堂 9) 実践的コミュニケーションを養うために様々な工夫がされている 4 技能が横断的重点的にバランスよく組み込まれて統合化が図られている身近な話題や役に立つ表現が意図的に組まれ生徒のコミュニケーションを積極的に取ろうとする態度が育成されるよう配慮がなされているは環境問題平和人権等多義に渡り日本の文化や習慣を紹介する題材も多く盛り込まれているさらに体験学習など生徒の身近にある題材も取り上げられている全体的に生徒が興味関心を持ちやすいとなっている表記表現基礎的基本的な知識技能の定着各セクションの初めに ~しようという学習のねらいが明記されており生徒が学習目標を持てるよう工夫されている各セクションの基本文の提示はダイアローグ形式になっていて会話の中に基本文が位置し英語を使うことを意識した提示の仕方になっている思考力判断力表現力等の育成 My Project では各 Program で学習したことを使って表現活動を行う具体的に指導の手順が示されており 4 技能をバランスよく伸ばしていける工夫がされている主体的に学習に取り組む工夫 My Project では自分の力で表現していくよう求められ生徒自身がそれぞれの力に応じて進めていけるよう構成されている Program や My Project の中で生徒同士の学び合い教え合いの場を提供しているまたどの Program を見直せばよいかが分かる工夫がされている本文ページには音読チェック欄が設けられており音読を意識させることができる技能の合的な育成教科書の構成は Program と My Project POWER-UP からなる Program で学習したに加え POWER-UP では4 技能の習得を個別化し集中して学習させるそして My Project で4 技能を活用した言語活動ができるようになっている文法指導と言語活動の一体化基本文が Basic Dialog の中で提示されることで言語の使用場面を意識して学習することができるさらに Listening, Speaking でなじませてから本文に入る流れである教材( 本文等 ) 選定の観点ボランティア活動や職場体験などの身近なものから日本文化紹介英語圏外の話題など生徒が興味を持て 4 技能の合的伸長をねらったとなっている挿絵はそれぞれの Program のに関する写真やが提示され巻頭には Classroom English 辞書について3 年間で段階的に取り扱えるよう工夫されている巻末には各表現活動に必要なカテゴリー別の単語情報や英語の歌基本文のダイアローグをまとめクイック QA など授業中に多く活用できる活動で使えるアクションカードが付いている 1 年生の Program4 までは吹き出し形式になっている Program8 まではブロック体が使用され文字を書くことに慣れていない1 年生の初期に対応した表記となっているその後はフォントを変え実践的な英語表記に慣れる工夫がなされている手紙文などは手書き風になっていて臨場感がある教科書のサイズは AB 版となっており紙面に余裕を持たせた作りになっている到達目標の一つとして My Project を各学年に配置しそれらに向けて毎単元を地道に学習できるようになっている教えるべきこと押さえておくべき言語技能等をわかりやすく提示し初任者等が初めて授業を行うのにも戸惑うことなく授業が進められるような構成である 3 年間分の Can-Do リストがあり卒業までに身に付けたい学習がわかるようになっている Reading 教材が豊富でありも学年に応じたもので生徒が興味を持って読めるよう工夫されている第 23 採択地区教科用

3 項目 TOTAL ENGLISH ( 学図 11) 括表記表現具体的な言語の使用場面を想定し会話形式の活動を多く設定することで聞く話す読む書くなどの基礎の育成を目指した配慮がなされている一般動詞から導入することで日常会話に近いコミュニケーション活動に取り組み生徒の興味関心を高め積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成がなされるよう配慮されている日本や海外の文化習慣歴史地球環境に関する話題が生徒の発達段階に応じて取り入れられており言語や文化に対する理解が深められるよう配慮されている < 基礎基本的な知識技能の習得 > 3つの Lesson を1つの Chapter( まとまり ) とし Chapter ごとに ~ができるようになるという目標が設定されているまたセクションごとに Listening を設け語彙の習得や理解ができるようになっている < 思考力判断力表現力等の育成 > Lesson で基本的な文法事項を学習しそれを利用して Project で話す書く等技能ごとに自己表現力を高め Final Step でそれらの技能を統合する構成となっている Talking Time では様々な場面に応じた表現活動に取り組める < 主体的に学習に取り組む工夫 > 各 Chapter で扱う言語材料や目標が示されており生徒自身が何ができるようになればよいのかイメージして学習に取り組めるようになっている Check It Out は文法事項の整理と確認に活用できる < 技能の合的な育成 > セクションごとに英語を聞きペアやグループで会話を練習することによって基本文の定着を図っている各 Lesson の復習ページ ( 見開き右側 ) では Listening, Speaking, Writing のコーナーを設け 4 技能をバランスよく育成できるようになっている各セクションに Activity の部分を設定し学習した事項の定着を目指すとともに書く話すなどをメインとした活動を期待している日常生活や身近な場面の題材から日本や海外の文化世界平和ボランティア環境問題ことば等多岐にわたって取り上げており生徒の発達段階に応じた教材の選定がなされている文法事項をまとめた Check It Out や語彙力の充実のために Word Up などのが充実している点字を扱う場面では目が不自由な人の感覚を体験的に感じられるように工夫されている各学年とも表現活動に活用できる Word Tree などの語彙集が設けられているさらに 2 年生では日常表現 3 年生ではこんな場面で伝えたい一言がある 1 年では年間を通してブロック体手紙では手書き風の字体それ以外は活字体が使用されている 1 年で単語にアクセントが付記され 2 3 年で発音記号が示されている欄外でフォニックス ( つづりと発音の関係 ) の学習ができる構成としては左側で新出語句と本文右側では目標文の練習という形になった教科書の遣いが鮮やかになり生徒の理解を助長する工夫が感じられる 1 年の Pre-Lesson で小学校英語との連携を図りつつ 1 年生の学習が一般動詞から導入されることで 1 年生のうちから多様な自己表現活動を可能にしている各学年に数回ずつ Chapter Project の活動を設けその活動手順を細かく設定しながらそれまでの既習事項や習得した目標文重要表現を用いて書いたり話したりする表現活動を行う第 23 採択地区教科用図書採択協議会

4 項目 NEW CROWN ENGLISH SERIES New Edition( 三省堂 15) 表記表現括 3 年間を通じて聞く話す読む書くの言語活動が効果的に配置され実践的な運用能力の基礎を養えるような配慮がされている 4 技能の基礎基本の定着を図るための様々な言語活動が盛り込まれ身近で親しみやすいを学習しながら積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育成するよう配慮されている英語圏のみならず様々な国籍の人物を登場させ様々な国々の話題を取り入れ言語や文化に対する理解を深められるよう配慮されている < 基礎的基本的な知識技能を習得する工夫 > ページ毎に Listen( 聞いてみよう )Speak( 話してみよう )Write( 書いてみよう ) で基本文の定着が図れるよう工夫されている Let s Talk では自己紹介買い物電話などの具体的な言語の使用場面を提示し依頼する提案するなどの言語の働きが明示されている < 思考力判断力表現力等を育成する工夫 > USE では既習事項を用いて読む書く話す ( 発表する会話する ) の活動が段階的発展的に配列されており 4 技能における思考力を高め表現力を育成できるまた WORDS& SOUNDS や Word Bank では基本的な語彙各に関連した語彙を自己表現に利用できる < 主体的に学習に取り組む態度を養う工夫 > Word Bank や Idea Box の充実により生徒が使いたい表現をすぐに見つけることができる For Self Study では辞書の使い方や英語学習方法などがわかりやすくまとめてありアクティブラーニングにつなげる工夫がされている < 技能の合的な育成 > USE Read/ Write/ Speak で習得した力を Project で 4 技能を深化統合して活動できるさらに言語活動をさらに発展させられるよう IDEA BOX を活用できるような工夫がされている Drill で基本文の反復練習を行い新出文法に慣れさせ Practice で聞く話す書く活動に続くという一連の流れを通して新出文法の定着につなげることができる身近な場面や話題から段階を追ってグローバルな話題に展開していくなど生徒の発達段階に応じた教材選定の工夫がある扱う国の数は多く話題も多様である 1 年生の教科書には Get Ready が設けられており小学校での英語活動からの橋渡しとして活用できるようになっている巻頭には世界の言葉や様々な国々の人々の暮らしの様子が写真で紹介されている巻末には付録として読み物やイラストを用いた文法事項の確認や場面に応じた単語が掲載されているイラストや写真は中学生の発達段階にあった落ち着いた配置がしてある 3 年間通して GET の部分はブロック体 USE-Read や Let s Read などの読み物教材には活字体手紙は手書きの字体が使われている 1 年で各単語にアクセントが付記され 2 3 年で発音記号が併記されている付録として音声面 ( 発音の仕方 ) のアドバイスがある教科書のサイズが従来の B5 版から AB 版になっており見やすくなっているまたづかいイラスト写真も中学生の発達段階にあった落ち着いたものになっているレッスンの各ページが GET と Practice の見開きで配置され GET で文法事項を習得し Practice で 4 技能の言語活動を行い効果的に実践的運用能力が高められるように工夫されている USE Read や Let s Read などの読む教材は生徒の興味を引くもの読み応えもあるものが多いまた生徒が英文を読解する際に役に立つ英文読解の手順とコツが掲載されている第 23 採択地区教科

5 項目 ONE WORLD English Course( 教出 17) 表記表現全学年を通してオーラルコミュニケーションをベースにして 4 技能が均等になるように単元が構成されているまた学年が上がるにつれてリーディングの量についても配慮がなされている各単元に技能別に段階的な課題が設けられ聞く話すのを進めることによりコミュニケーションを図ろうとする態度を育成する工夫がある < 基礎的基本的な知識技能の習得 > 各 Part の左ページ下に基本文とそれについての説明が丁寧に紹介されている 4 技能を育成する活動とそのためのこつ Tips があり活動の手助けとしている < 思考力判断力表現力等の育成 > 別冊の Essentials を使って教科書で確認したをさらに深められる活動が用意されている Lesson の最後の Jump のページには Task があり学習した様々な表現を使った発展的活動があり表現力の育成を期待している < 主体的に学習に取り組む工夫 > 各 Part や Project 活動 Reading Lesson にそれぞれの目標が設定されひとつひとつ目標をクリアしていくことでその定着を確認しながら学習が進められる < 技能の合的な育成 > Jump のページではそれまでの Lesson や活動などで積み上げてきた基礎的基本的な知識や技能を異なる文脈や場面で使うことによって生徒自身が考えたことを文章にまとめたり発言したり発表するといった活動ができる各 Lesson での合力をためす発展的な学習として Project がある Activity で基本文の語句を入れかえて練習させるための表現がありパターンプラクティスで繰り返し練習することで新出文法の定着を図っている文法については英語のしくみと称して文法について丁寧に解説しているこれにより日本人にとって難解ともいえる英語のワードオーダーを習得しやすくしている話題が発達段階に応じており身近なものから環境問題まで広がり持っている幅広い知識と教養を身につけ生命環境福祉平和人権や言語や文化に対する理解が深められるような題材が用いられている第 1 学年の巻頭には Springboard として簡単な会話表現を確認している犬のキャラクターが解説することで親しみやすさが工夫されている巻末の折込みにコンピュータの英字配列と指使いが紹介されている巻末に重要構文復習リストが配置されており年間で習得するものがわかりやすく記載されている 1 年生の Lesson6 まではブロック体で記述してある英語のしくみではコミュニケーション基礎となる文構造と文法について簡潔な例文と日本語訳をつけてポイントをしぼって説明している単元ごとに簡単な表現から難解なものへと展開させ学習者に負担を感じさせない合的な活動 Project は効果的に段階を踏んで課題が設定されていて学習者の意欲を引き出しやすい各活動題材には目標が丁寧に設定されておりそれらをあらかじめ理解させ言括語材料を的確に噛み砕き習得させる教科書であるまた 4 技能を育成する活動とそのためのこつ Tips があり活動の手助けとしているところが斬新であるさらにデザインが統一されイラストや写真が多く用いられている第 23 採択地区教科用図書採択協議会

6 項目 COLUMBUS 21 ENGLISH COURSE( 光村 38) 表記表現 1 年から 3 年までが 1 つの物語になっておりタクティナミンホアヤという 4 人の中学生の成長の物語を基本にしているこれにより欧米の習慣英語独の表現に根差し場面に応じた表現が多用されているほぼ全ての単元で英語圏だけではなく世界の様々な国や自国の文化身近な生活とのつながりを話題にしている基礎的基本的な知識技能の習得 Unit の各ページの Try It で 4 技能をバランス良く学ぶための基礎的基本的なドリル問題が用意されている思考力判断力表現力等の育成 Unit の始めの Start-Up でに関連する問いかけがあり生徒の思考力を高める工夫がされている You Can Do It! は Unit で学んだ英語を使ってテーマに沿った表現活動を行うまた Skit Time では定の場面で使用される会話表現を取り上げその場面で使える表現力を育成できる CLIL では他教科のを英語で学び教科横断的に学ぶことで思考力を育成することができる主体的に学習に取り組む工夫 Unit の本文全体を読んだ後に Read & Think で生徒自身がより深く考えるための問いかけがある Your Coach で英語学習のポイントを押さえて分かりやすく説明されているそのポイントを意識しながら実際に問題を解けるようになっている技能の合的な育成 Go for It で4 技能を合的に使ってスピーチをしたり作品を仕上げたりする課題を設けている読みの深化に向け Let s Read Let's Read More がある文法指導と言語活動の一体化基本文を学んだ後 Listening, Speaking, Writing の順に言語活動が組まれており平易なものからなじませ生徒が取り組みやすい流れとなっている教材 ( 本文等 ) 選定の観点話題は学校生活家庭生活などの身近な話題だけではなく異文化理解福祉や環境など多岐にわたっており飽きのこないものであるまた学年が上がるにつれて世界観が広がるのでやる気を引き出せる Word Square Word Network で語彙が豊富に取り扱われているこんなときどう言うのは 3 年間で様々な表現方法を知ることができる巻末に基本文一覧リストがあり英文和訳和文英訳ができる作りになっている 1 年生は Unit2 まで吹き出し形式ブロック体で書かれている 3 年生の Let s Read More は文字の大きさが小さくなっている 1 年生ではストレスの位置を付記してあり 2 3 年で単語に発音記号が併記されているコミュニケーションに役立つ表現が表現として載っている教科書のサイズは従来の B5 版から AB 版になっており紙面に余裕を持たせた作りになっていて見やすい欧米の家庭生活の日常的な場面によくある会話や生徒同士の日常会話の場面を中心に構成されている UNIT が多い教師がその意図をくみ取り欧米の文化等に括も触れながら効果的に指導することができる場面設定や課題設定が生徒の興味関心を惹きつけるものが多く学習意欲の向上を図る工夫がある CLIL はグローバルな人材を育成するための新しい語学教育の流れである他教科のを英語で学び教科横断的に学ぶことで思考力を育成することができる第 23 採択地区教科用図書採択協議会

4 コミュニケーション活動 ❶ ❷ ❸ ❹ Unit ❺ Daily Scene ❻ Presentation ❼ ❶ 2 3 ❷ Presentation 3 ❸ Presentation 2 ❹ 45Listening Activity 1CM 76Activi

4 コミュニケーション活動 ❶ ❷ ❸ ❹ Unit ❺ Daily Scene ❻ Presentation ❼ ❶ 2 3 ❷ Presentation 3 ❸ Presentation 2 ❹ 45Listening Activity 1CM 76Activi 28 平成 28 年度 1 教育基本法の遵守 ❶ ❷2020 ❶ ❷ 18 21Presentation 1 4 5 20 21 2 学習指導要領の遵守 ❶ ❷ ❸ ❹Unit Daily Scene Presentation ❺ ❶ 94 105 100 121 6 21 Listen Speak Read Write Listen Speak Read Write ❷ 46 49Presentation