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- くにもと みやまる
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2 15 三省堂 1 年英語 年英語 年英語 930 ENGLISH SERIES New Edition ことばを使う力 自ら学ぶ力 他とかかわる力 を育みます 学びのレッスン構成 習得 から 活用 へ, 学ぶプロセスを 見える化 4 技能を総合的にバランスよく育成 学びをサポート学び方がわかる多彩な情報が満載 自ら学ぶ生徒を育成 小学校から中学校へのスムーズな接続入口は音から文字へのスムーズな移行出口は高校につながる確かな英語力の育成 多様な題材興味を持つ, 感動する, 考えを深める 考える力と豊かな心を育成 指導書 (Teacher s Manual) 学年判型規格等 1 年 B5 6 分冊 定価 ( 本体 27,000 円 + 税 ) 2 年 B5 6 分冊 定価 ( 本体 27,000 円 + 税 ) 3 年 B5 6 分冊 定価 ( 本体 27,000 円 + 税 ) Teacherʼs Book のみ AB 判 Teacherʼs Book のみ別売可能各学年 AB 判 176 頁定価 ( 本体 6,000 円 + 税 ) 1 解説編 教科書の基本方針や各レッスン パートの 指導のポイン ト ( 題材, 文構造 文法, 言語活動 ) を提示 ていねいな 背 景的知識 オーラル イントロダクションの例 語句 表現の解説 音声指導例 なども収録しています 2 指導編 年間の指導計画や評価計画を作成する際や, 実際の指導と評価の中で参考となる資料 教科書に沿った授業案や評価の例が具体的に示されています NEW CROWN の CAN- DO リストも掲載 3 Team-Teaching Manual 教科書で扱っている教材のねらい, 題材などについて英語 で解説をしました ALT のための指導用資料, または英語で授業を行う際の授業案作成やティーチャートークの参考としても使用できます 4 ワークシート集 コピーして使えます Drill, Practice, USE Read, USE Speak/Write, Project, Letʼs Talk, Letʼs Listen, Letʼs Read に対応 補充問題も掲載 USE Read はパラレルな英文を用意 5 Teacher s Book 教師用指導書のエッセンス 授業に必要な 注意すべき語句 表現, 文法, 音声の解説 音声指導 リスニング スクリプト などが, 教科書の紙面に重ねてコンパクトに納められています 6 指導用音声 CD+ 指導用データ資料 DVD-ROM CD には Drill,Practice,Letʼs Listen,Project など のリスニング問題用音声を収録 DVD-ROM には教科書本文と日本語訳, スクリプト, 新出語句や文法 文構造のデータ,Drill や Word Bank 等のイラスト一覧, ワークシート集 のデータ, 年間指導計画表などを収録 本文, 新出単語などの音声は, 指導用教材 指導用 CD ( 別売 ) に収録 2
3 15 分 言語材料 Let s. ねらい 用意するもの 活動形態 活動方法 play tennis / play basketball / play video games / read a book / listen to music / go shopping / go swimming / go jogging A Let s play tennis after A Let s play tennis after school. school. B Yes, let s. B Sorry, I can t. 留意点 応用 発展 評価のポイント Let s. 教科書との関連 Lesson GET Part 67 ワークシート Date: 一緒にやろうよ! Class No. Name ポイント Let's ~. の表現を使って, 誘う言い方を練習しよう 1. クラスメートに質問をして, 同じカードを持っている人を探そう 1カードをもらう ( だれにも見せない ) 2ジャンケンをする 3 勝った人が誘い, 負けた人がそれに答える ( 同じカードだったら ) お互いサインし合う 先生のところに行き, それぞれ新しいカードをもらい, 活動を続ける ( 違うカードだったら ) 他の人に質問をする 同じカードだったら違うカードだったら A:Let s play tennis after school. A:Let s play tennis after school. B:Yes, let s. B:Sorry, I can t. それぞれ新しいカードをもらう 他の人に質問する 4たくさんサインをもらった人の勝ち カード一緒にやろうよ! play tennis play soccer play baseball play basketball play table tennis play volleyball play video games play the piano watch TV read a book listen to music study English go shopping go swimming go jogging カード絵カード1 カード動詞カード 指導用教材 指導用 CD 学年規格等 1 年 CD 14 枚価格 ( 本体 35,000 円 + 税 ) 2 年 CD 14 枚価格 ( 本体 35,000 円 + 税 ) 3 年 CD 14 枚価格 ( 本体 35,000 円 + 税 ) 教科書のあらゆる英文を収録した音声 CD です 本文の朗読のほか, 新出語句, リスニングタスクの音声など授業で使う音声が各種多数収録しています 構成 Lesson の本文の朗読 ( 効果音あり, 効果音なし, リピート用 )/ 新出語句 (Words)/ 基本文 (POINT)/ Drill / Practice / Word Bank / Sounds / Letʼs Talk / Letʼs Listen / Letʼs Read / 付録 Further Reading / 英語の歌, リスニングテストなど ピクチャーカード 学年判型規格等 1 年 B3 267 枚定価 ( 本体 45,000 円 + 税 ) 2 年 B3 222 枚定価 ( 本体 45,000 円 + 税 ) 3 年 B3 192 枚定価 ( 本体 45,000 円 + 税 ) 教科書本文の場面や内容を, 大型のカードにイラストや写真などで視覚化 教科書に掲載されていないイラストや写真を豊富に補充 裏面には絵や写真に対応した本文や,Listening Input の文を掲載 本文の Oral Introduction や内容理解, 言語材料の導入,Drill, 言語活動など, 授業展開のうえで幅広く活用できます フラッシュカード member of team can very much 学年規格等 1 年縦 12.8 横 36.4cm 737 枚定価 ( 本体 25,000 円 + 税 ) 2 年縦 12.8 横 36.4cm 562 枚定価 ( 本体 25,000 円 + 税 ) 3 年縦 12.8 横 36.4cm 494 枚定価 ( 本体 25,000 円 + 税 ) 全学年のすべての新出語句 ( 単語や連語 ) を収録しました 裏面には語句の意味を掲載しています 1 年では, アルファベットの大文字 小文字も収録しています アクティビティアイディア集 コミュニケーション活動を活性化するためのアイディア集 教科書の言語材料の配列に合わせた活動ができます コピーしてすぐに使えるワークシート形式になっています 学年判型 頁 1 年 B5 128 頁定価 ( 本体 2,200 円 + 税 ) 2 年 B5 128 頁定価 ( 本体 2,200 円 + 税 ) 3 年 B5 128 頁定価 ( 本体 2,200 円 + 税 ) 1-28 一緒にやろうよ! 付録 ( 絵カード ) play the piano play tennis listen to music watch TV 2. 上の会話例を参考に, 自分の会話を書き起こそう cook lunch study English sing a song practice judo 3
4 指導用教材教えやすく, 学びやすいデジタル教科書! 指導者用デジタルテキスト学習者用デジタルテキスト 指導者用 学習者用 三省堂は, CoNETS プラットフォームを通じてデジタル教科書を提供してまいります 指導者用デジタルテキスト 123 校内フリーライセンス 1 年間 or 教科書利用期間一括 OS ライセンス期間 価格 インストール方法 Windows 版 年間 (1 年間 ) 24,000 円 + 税 DVD-ROM / 教科書利用期間一括 80,000 円 + 税 ダウンロード ios 版 年間 (1 年間 ) 教科書利用期間一括 24,000 円 + 税 80,000 円 + 税 ダウンロード ハイブリッド版 (Windows 版 + ios 版 ) 教科書利用期間一括 104,000 円 + 税 DVD-ROM / ダウンロード * 現在ご利用中のものとハイブリッド版との差額をお支払いいただくことで ハイブリッド版へグレードアップすることもできます * 年間ライセンスはライセンスを更新していただくと 引き続きご利用になれます 学習者用デジタルテキスト 端末 1 ライセンス 教科書利用期間一括 OS ライセンス数 価格 インストール方法 1 ライセンス 3,000 円 + 税 Windows 版 / ios 版 一括導入 (100 ライセンスまで ) 60,000 円 + 税 ダウンロード 大規模導入 ( 校内フリー ) 100,000 円 + 税 * 学習者用 は指導者用デジタルテキストをご購入いただいた学校のみの販売とさせていただきます * これまでご購入いただいた 学習者用 のライセンスはすべて 教科書利用期間一括 に自動延長されています 4
5 デジタル教科書 授業の流れを考慮した教材アイテムの配置 豊富なムービー YOU 充実のフラッシュカード 題材に関する資料映像の他, スピーチやプレゼンテーションを扱った USE Speak などの活動映像をご用意しました Words( 新出語句 ) だけでなく,Drill や Word Bank にも授業で使えるフラッシュカード機能もついています 便利なピクチャーカード 本文の場面や内容をイラストや写真で視覚化 授業展開のうえで, 幅広く活用できます 指導者用 Windows デスクトップ版 学習者用 Windows ストア版 動作環境 (2018 年 1 月現在 ) 動作環境 (2018 年 1 月現在 ) OS Windows7 SP1/Windows8.1/Windows10 (32bit/64bit 対応 ) 1 OS Windows7 SP1/Windows8.1/Windows10 (32bit/64bit 対応 ) 1 CPU Intel Core i3 以上推奨 CPU Intel Core i3 以上推奨 メモリ 4GB 以上 メモリ 4GB 以上 ハードドライブ空き容量 6GB 以上 ( ビューア 1GB + 教材 5GB) ハードドライブ空き容量 2GB 以上 ( ビューア 1GB + 教材 1GB) モニタ TrueColor(32bit) 2 モニタ 以上 ブラウザ Internet Explorer 11 ブラウザ Internet Explorer 11 その他.NET Framework 4.5 以降 Aero 設定 :ON 2 その他.NET Framework 以降 ios 版 ( 注 ) ios 版 ( 注 ) OS ios 10 以降 OS ios 10 以降 対応デバイス ipad( 第 5 世代以降 ), ipad Air2,iPad Pro 3 対応デバイス ipad( 第 5 世代以降 ), ipad Air2,iPad Pro 3 ストレージ空き容量 4GB 以上 ( ビューア 1GB + 教材 3GB) ストレージ空き容量 2GB 以上 ( ビューア 1GB + 教材 1GB) Microsoft, Aero, Internet Explorer および Windows は, 米国 Microsoft Corporation の, 米国およびその他の国における登録商標または商標です 1 WindowsRT には対応しておりません 2 Windows7 の場合のみ 3 ipad mini は推奨動作環境外となります ( 注 ) 指導者用の ios 版は端末間連携ができないなど, 一部機能に制限があります 動作環境や導入にあたっての条件等は CoNETS の Web サイトにて最新の情報をご確認ください 5
6 生徒用教材 教科書で学習した内容が確実に定着する ワークブック 学年 判型 頁 別冊解答付き 1 年 B5 136 頁定価 ( 本体 650 円 + 税 ) 2 年 B5 128 頁定価 ( 本体 650 円 + 税 ) 3 年 B5 120 頁定価 ( 本体 650 円 + 税 ) セクションごとに文法 語句 表現などの基本問題を, レッスンごとにパラレルな読解問題を配置しています 題材に関するコラムも充実しています 音声 CD にはワークブックの学習に必要な教科書の本文 基本文 新出語句の一部の音声を収録しています 特長 1 生徒 1 人に 1 枚音声 CD 付き! pp Lesson 8 GET Part 1 A POINT Tom Words CD CD math now. A B C D E F p.108 The students language arts. This girl. That boy a speech. B CD 1 Raj a movie is watching. basketball Bob practicing is. Lesson 8 1 Miki is wash washes washing her face now. Koji is run is runs is running now. homework is her Meiling doing. 特長 2 特長 3 教科書の登場人物と一緒に復習する 教科書 USE Read とパラレルな英文を読む USE Read のワーク で読み方を復習し, そして レッスンのまとめ で USE Read の英文とトピックがパラレルな英文を読み, 読む力をさらに伸ばします ( 例 ) 車いすバスケットボール 車いすラグビー シッティングバレーボール 6 教科書 USE Read USE Read のワーク レッスンのまとめ
7 ワークブック ドリルブック 採用品 教科書完全準拠 ドリルブック 学年 判型 頁 別冊解答付き 1 年 B5 80 頁定価 ( 本体 430 円 + 税 ) 2 年 B5 64 頁定価 ( 本体 430 円 + 税 ) 3 年 B5 64 頁定価 ( 本体 430 円 + 税 ) 1 項目 1 ページ 10 分で基礎 基本を定着させることができます 繰り返し書くことで文法 語彙を習得することができます イラストが豊富で楽しみながら効果的に練習することができます 特長 3 ステップで繰り返し練習! Lesson Point 8 GET Part 1 文法ドリル Tom is studying math now. 教科書 ページ月日 ( 今 ) しています しているところです と, 現在動作をしている最中だと言うときは, be 動詞 (am, is, are)+ 動詞の -ing 形 で表します 1 次の絵を表す, 現在進行形の文を本文 (p.100) から抜き出そう This girl. This boy. These students. STEP 1 授業の復習から 繰り返し練習を手軽に! 内容や場面を表すイラスト 文の内容や場面を想像する手助けに! 2 3 日本語を表す英文を完成させよう WB p.89 Koji the piano now. Amy the violin now. Miki is now. I a picture now. Tom and I computers now. 例にならい, 絵の人物になったつもりになって 私は, ~しています という意味を表す文を書こう STEP 2 既習語を使った練習 新出文法の練習に集中! さらに Word Bank の語彙など, 単語学習の繰り返しにも! STEP 3 例 例 I am walking my dog now. walk my dog do my homework 61 中学生が言いやすい自己表現 新出文法を身近な形で定着! 7
8 生徒用教材 英語の基礎基本を定着する英語サブノートと 英語サブノート 学年 判型 頁 1 年 B5 136 頁定価 ( 本体 400 円 + 税 ) 2 年 B5 136 頁定価 ( 本体 400 円 + 税 ) 3 年 B5 128 頁定価 ( 本体 400 円 + 税 ) 新出語句や授業で学んだことを書き込み, まとめや整理ができる学習ノートです 予習 復習, 定期テスト前のまとめに効果的です Lesson の Part ごとに POINT 文とその解説が示されています 脚注に POINT 文以外の文法項目 表現などの情報も加えています 特長 新出語句や文法 表現を書いて整理するノート! 具体例 1 POINT 文の日本語訳もつけています 具体例 2 品詞の記入欄もあります 具体例 3 授業中のメモや復習時の整理にも活用できます 1 年のみ, 4 線に書きます 具体例 4 見開き右ページでは題材に関する情報も加えています 8
9 ペンマンシップ + フォニックス 採用品 教科書完全準拠 ペンマンシップ + フォニックス 判型 頁 B5 40 頁定価 ( 本体 300 円 + 税 ) アルファベット 単語 英文の書き方を系統的に練習します 英語を書くときのコツや, 英文字について知っておくと役立つコラムを掲載しています 教科書と同じ手書きの書体を手本にし,4 線の上で練習します フォニックスに対応しています 教師用には指導用の CD が 1 枚付いています 特長 1 教科書完全準拠のペンマンシップ 教科書の手書き風書体 イラス ト 単語 英文をそのまま使用しています 特長 2 充実のフォニックス 活動のための指導用 CD が付いています 特長 3 充実のペンマンシップ 小文字を中心にアルファベットを書く練習が充実しています きれいに, 速く書けるように始点 終点 一筆書きを意識させます 段落を追って単語や英文を書く練習に取り組みます 9
10 生徒用教材 教科書完全準拠 採用品 リスニング CD 教科書の本文と基本文, 新出語句 ( 単語 連語 ) の読みを教科書配列順に収録しています 学年 規格等 1 年 CD 2 枚 価格 ( 本体 2,200 円 + 税 ) 2 年 CD 2 枚 価格 ( 本体 2,200 円 + 税 ) 3 年 CD 2 枚 価格 ( 本体 2,200 円 + 税 ) 採用 店売品 実力アップ問題集 教科書の内容に関する基礎から応用までの力を養成する総合問題集です 巻末の定期テスト予想問題でテスト対策も万全です オールカラー 学年 判型 頁 別冊解答付き 1 年 B5 144 頁 定価 ( 本体 1,000 円 + 税 ) 2 年 B5 144 頁 定価 ( 本体 1,000 円 + 税 ) 3 年 B5 144 頁 定価 ( 本体 1,000 円 + 税 ) 英語の基本文型 ( 暗記用シート付き ) 基本的な文型 文法の定着を図り, 例文を暗記 活用するための整理帳 教科書の配列に準じ, 左頁に英文, 右頁に和訳の構成 各 Lesson に確認問題を収録 2 色刷 学年 判型 頁 1 年 B6 80 頁 定価 ( 本体 480 円 + 税 ) 2 年 B6 64 頁 定価 ( 本体 480 円 + 税 ) 3 年 B6 72 頁 定価 ( 本体 480 円 + 税 ) 英単語集 ( 暗記用シート付き ) 教科書に出てくる全ての語句 表現を収録 教科書の本文を用例文として示し, 本文を学習しながら単語が覚えられます 2 色刷 学年 判型 頁 1 年 B6 224 頁 定価 ( 本体 800 円 + 税 ) 2 年 B6 192 頁 定価 ( 本体 800 円 + 税 ) 3 年 B6 176 頁 定価 ( 本体 800 円 + 税 ) 店売品 教科書ガイド 2 色刷 教科書の内容を理解するための解説書です 本文の日本語訳や各文の説明, 学習のポイントやテスト直前の整理がわかりやすくまとめられています 学年 判型 頁 1 年 B5 216 頁 定価 ( 本体 2,000 円 + 税 ) 2 年 B5 216 頁 定価 ( 本体 2,000 円 + 税 ) 3 年 B5 208 頁 定価 ( 本体 2,000 円 + 税 ) 教科書ガイド CD 採用品の リスニング CD に, 教科書のリスニング問題の音声を追加して収録した市販用の CD です 学年 規格等 1 年 CD 2 枚 価格 ( 本体 3,400 円 + 税 ) 2 年 CD 2 枚 価格 ( 本体 3,400 円 + 税 ) 3 年 CD 2 枚 価格 ( 本体 3,400 円 + 税 ) 10
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28NC_guidance.pdf
Koji Tom Miki Amy Taro Kumi Mr Yang Ms Ito 24 11 12 Teacher s Manual Team-Teaching Manual Teacher s Book CD DVD-ROM LESSON 7 POINT can Wheelchair Sports for Everyone Basketball Themes & Topics Grammar
タダでマナべるさかぽん先生.tv 一般動詞の否定文 疑問文 今日の単語今日の授業で使う英単語です しっかり覚えてから授業に進みましょう 単語を 覚えた =その単語を 読める 意味が分かる 書ける 声に出して書きながら覚えていきましょう 1 行く go 2 来る come 3 へ ( 行く
7-4-2 一般動詞の否定文 疑問文 今日の単語今日の授業で使う英単語です しっかり覚えてから授業に進みましょう 単語を 覚えた =その単語を 読める 意味が分かる 書ける 声に出して書きながら覚えていきましょう 1 行く go 2 来る come 3 へ ( 行く 来る )to 4 学校 school 5 学校へ行く go to school 6 歩く walk 7コンピュータ computer
4 コミュニケーション 活動 ❶ ❷ ❸ ❹ Unit ❺ Daily Scene ❻ Presentation ❼ ❶ 2 3 ❷ Presentation 3 ❸ Presentation 2 ❹ 45Listening Activity 1CM 76Activi
28 平成 28 年度 1 教育基本法の 遵守 ❶ ❷2020 ❶ ❷ 18 21Presentation 1 4 5 20 21 2 学習指導要領の 遵守 ❶ ❷ ❸ ❹Unit Daily Scene Presentation ❺ ❶ 94 105 100 121 6 21 Listen Speak Read Write Listen Speak Read Write ❷ 46 49Presentation
Unknown
第 6 章一般動詞 (1 2 人称 ) 基本文 読解問題音声 学習内容 What do you? Do you A or B? A 一般動詞の文 32 33 34 35 I like music. You have a book. I play soccer. You play the piano. 好きです 持っています します ひきます 1 一般動詞 am,are,is be,like, play
新中問英1年_発展_本冊p indb
Key Sentences 読解問題音声 第 6 章一般動詞 (1 2 人称 ) 学習内容,,What do you?,do you A or B? A 一般動詞の文 Key Sentences 34 I like music. 35 I play tennis. 36 You have a book. 1 一般動詞 be am,are,is like, know play, study play
PowerPoint プレゼンテーション
8 章 現 在 進 行 形 1. 現 在 進 行 形 中 英 1-8-1(1) 今 ~ しています ~ しているところです < 現 在 形 > < 現 在 進 行 形 > I study English every day. I am studying English now. 私 は 毎 日 英 語 を 勉 強 します 私 は 今 英 語 を 勉 強 しています 今 ~ しています と 現 在 進
平成 31 年度 デジタル教材内容解説資料 デジタルテキストラインナップ 教科書名教材名価格 * 1 ライセンス CROWN English Communication Ⅰ Ⅱ Ⅲ New Edition MY WAY English Communication Ⅰ Ⅱ Ⅲ New Edition
平成 31 年度 デジタル教材内容解説資料 デジタルテキストラインナップ 教科書名教材名価格 * 1 ライセンス English Communication Ⅰ Ⅱ Ⅲ English Communication Ⅰ Ⅱ Ⅲ 指導者用デジタルテキスト Windows 版 指導者用デジタルテキスト Windows 版単年度ライセンス * 2 指導者用デジタルテキスト ios 版 指導者用デジタルテキスト
英語の女神 No.8 否定文のまとめ 学習 POINT 1 否定文の作り方英語には 動詞が 3 種類あります be 動詞 一般動詞 助動詞です 英語の否定文は その文にどんな動詞が使われているかによって 作り方が異なります (1) be 動詞の文 be 動詞の後ろに not を付ける 1 She s
英語の女神 No.8 否定文のまとめ 学習 POINT 1 否定文の作り方英語には 動詞が 3 種類あります be 動詞 一般動詞 助動詞です 英語の否定文は その文にどんな動詞が使われているかによって 作り方が異なります (1) be 動詞の文 be 動詞の後ろに not を付ける 1 She s studying English. 彼女は英語を勉強しています She s not studying
グリーン家の人々
中学校外国語 ( 英語 ) の実践事例 5 評価 技能 聞く 写真を使って説明しよう 話す ~ グリーン家の人々 NEW HORIZON (1 年 ) Unit 6 ~( 活用の時間 ) 指導内容 指導内容 つけたい力 絵や写真を用いて 身近な人物について説明す一般動詞を習得させ 実際に活用させ写真を用いて Show and Tell を行い 内容について質問 応答す内容にまとまりのある英文を読み
英語の女神 No.21 不定詞 3 学習 POINT 1 次の 2 文を見てください 1 I want this bike. ワント ほっ want ほしい 欲する 2 I want to use this bike. 1は 私はこの自転車がほしい という英文です 2は I want のあとに to
英語の女神 No.21 不定詞 3 学習 POINT 1 次の 2 文を見てください 1 I want this bike. ワント ほっ want ほしい 欲する 2 I want to use this bike. 1は 私はこの自転車がほしい という英文です 2は I want のあとに to use という不定詞 (to+ 動詞の原形 ) が続いています この英文はいったいどんな訳になるのでしょうか
英語科学習指導案
英語科学習指導案 日時平成 24 年 6 月 19 日展開学級 1 年 F 組展開場所英語 4 教室授業者石毛和花 単元名 NEW CROWN BOOK1 Lesson3 I Like Kendama 1 単元の目標 (1)like, play, have などの一般動詞を用いて 自分の好きなことや持っているもの することなどを相手に正しく伝える (2) Do you~? を用いて相手に尋ね 適切に応答する
中学校第 3 学年英語科学習指導案日時平成 26 年月日 ( ) 第校時 : ~ : 対象第 3 学年 組 名学校名 中学校授業者職 氏名会場 階 教室 1 単元名 Lesson 3 Rakugo Goes Overseas NEW CROWN ENGLISH SERIES 3 2 単元の目標 (1) 学んだ表現を用いて積極的に言語活動を行う (2) 正しい英語の音声で意味内容にふさわしい音読を行う
埼玉県学力 学習状況調査 ( 中学校 ) レベル 5~11 復習シート第 2 学年英語 組 番 号 名 前 ( 書くこと について問う問題 ) 1 次の (1)~(4) の日本文の意味を表すように, ア ~ オを並べ替えて英文を作りな さい そして, それぞれの答えで 2 番目と 4 番目にくる語句
埼玉県学力 学習状況調査 ( 中学校 ) レベル 5~11 復習シート第 2 学年英語 組 番 号 名 前 ( 書くこと について問う問題 ) 1 次の (1)~(4) の日本文の意味を表すように, ア ~ オを並べ替えて英文を作りな さい そして, それぞれの答えで 2 番目と 4 番目にくる語句を選びなさい ( 文の始め にくる語も小文字になっています ) (1) あなたはどんなスポーツが好きですか
コ2 343 NEW EDITION UNICORN English Communication 2
27-228 高等学校外国語科 コミュニケーション英語 Ⅱ 109 文英堂コ Ⅱ 343 NEW EDITION UNICORN English Communication 2 1 TARGET 3 2 1 Accessibility for Everyone 8 21 1 2 The Problem We All Live With 1960 3 Eat the Ugly Carrot, Save
研究主題 自分の考えや意見を英語で発信できる力を育てる指導の一試み中学校 - 基礎 基本の定着を図り, アウトプット活動につなげる指導の工夫を通して - 研究分野英語科 中学校第 2 学年英語科学習指導案 実施日時 : 平成 24 年 10 月 17 日 ( 水 ) 9:40~10:30 実施場所
補助資料 自分の考えや意見を英語で発信できる力を育てる指導の一試み - 基礎 基本の定着を図り, アウトプット活動につなげる指導の工夫を通して - - 補助資料内容 - 1. 学習指導案 1 ~ 3 2. ボキャストシート 4 3. ワークシート 5 ~ 6 4. 授業で使用したスライド 7 ~ 8 宮城県教育研修センター長期研修員 C 柴田町立槻木中学校菊地健一 研究主題 自分の考えや意見を英語で発信できる力を育てる指導の一試み中学校
いろいろな衣装を知ろう
中学校外国語中学校外国語 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 様式 2) 小学校外国語活動の実践事例 6 学 年 将来の夢を紹介しよう 英語ノート 2( 小学校 6 年 ) Lesson 9 関連教材 Hi, friends! 2 Lesson 8 6 年生 指導内容 卒業前に お世話になった英語教育支援員に将来の夢を英語で伝える 使用する言語材料 :I
Unit 3-1 目標 be going to V を理解する! date 月日 基本文 Point! ( 肯定文 ) 私は明日野球をするつもりです I'm going to play baseball tomorrow. ( 疑問文 ) あなたは明日野球をするつもりですか Are you goin
- 目標 be going to V を理解する! 基本文 Point! ( 肯定文 ) 私は明日野球をするつもりです I'm going to play baseball. ( 疑問文 ) あなたは明日野球をするつもりですか Are you going to play baseball? 答え方 ) はい します / いいえ しません Yes, I am. / No, I'm not. ( 否定文
補充資料 2-1 単元 Let's Read 1 の指導展開案 (1) 単元 Let's Read 1 A Magic Box 1 の指導展開案(1/5 時間 ) (1) 目標 物語を読んで 場面展開を読み取ることができる 昨日の日記 というトピックに基づき 自分について英語で書いて表現できる (2
補充資料 2-1 単元 Let's Read 1 の指導展開案 (1) 単元 Let's Read 1 Magic ox 1 の指導展開案(1/5 時間 ) (1) 目標 物語を読んで 場面展開を読み取ることができる 昨日の日記 というトピックに基づき 自分について英語で書いて表現できる 評価場面 具体の評価規準 Cの生徒への支援 ワークシートへの記 場面や状況を把握 物語を読んで 場面 ピクチャーカード
S: Monday. A: That s right! How about 火曜日? S: Tuesday. b. New Words( スライド使用 ) 本文の新出単語を提示 ( 英語から日本語へ ) A: Let s check new words! Look at the screen. Wh
英語教育実践演習 2012 年 6 月 8 日 大子西中グループ (A,S., H.S., N.T.) 模擬授業指導案 授業させていただく学校 : 大子西中学校 (1 年生 ) 授業時間 :50 分 単元 :Sunshine 1 Program 4 Lesson 1 (pp.38-39) 本時の目標 : 1Do you ~? の表現の復習と定着 2What do you ~? の表現を使って パートナーとのインタラクションを図る
English Compass for Students みなさんは Compass( 羅針盤 ) を知っていますか 大航海時代, 船が目的地にたどり着くための進行方向を決定するために大きな役割を果たしました Compass の発明のおかげで, 安心して航海することができました この "Englis
English Compass for Students みなさんは Compass( 羅針盤 ) を知っていますか 大航海時代, 船が目的地にたどり着くための進行方向を決定するために大きな役割を果たしました Compass の発明のおかげで, 安心して航海することができました この "English Compass" が, 小学校での英語学習の振り返りと中学校での英語学習の方向を指し示す案内役となり,
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( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 20 60 40 80 5-5 5-5 30 30 ALT Michael Brown Hello, everyone. My name is Michael Brown. Please call me Mike. I m twenty-five years old. I m from Ottawa in Canada. Do you know Ottawa?
新潟市立亀田西中学校
中学校英語科 7( 平成 23 年度 ) 第 1 学年英語科学習指導案 1 単元名 NEW HORIZON English Course 1 Unit6 グリーン家の人々 2 単元の目標 3 人称単数現在形の形, 意味, 用法を理解し, 表現できる 強勢, イントネーション, 区切りなどを意識して, 正しく音読することができる 家族や友人, 隣の人などの身近な人について, 簡単な紹介を 5 文程度の英文ですることができる
学習 POINT 2 ~に + ~を の文に使われる不定詞 I gave your sister my bike. という英文を覚えていますか give(gave) という一般動詞は その後に ~に + ~を という語句が続きます 従って この英文は 私はあなたの妹に私の自転車をあげました となりま
英語の女神 No.24 いろいろな文に使われる不定詞 学習 POINT 1 be going to~の文に使われる不定詞 be going to~は ~するつもりです という未来形を表す連語ですが この be going to~の文にも不定詞がよく使われます 1 I m going to visit New York to see Bob. ~するつもりです会うために 2 She s going to
英語たしかめシート 1-2 解答 be 動詞 あんどうくみ (1) 私は安藤久美です 私 の意味の I は, いつも大文字で書くよ I am Ando Kumi. (2) あなたはアメリカ出身ですか Are you from America? 文は大文字で始めるよ (3) これは私の本ではありません
英語たしかめシート 1-1 解答 アルファベット ももっちです よろしくね! 一緒にがんばろう (1) 自分のをローマ字で書いてみましょう (2) 単語を書いてみましょう 1boy 2girl 3cat 4dog 1 2 3 4 (3) 単語を書いてみましょう 1egg 2milk 3red 4yellow 1 2 3 4 (4) 単語を書いてみましょう 1good 2bad 3I 4you 1 2
東京都立葛西南高等学校平成 28 年度コミュニケーション英語 Ⅰ(R) 年間授業計画 教科 :( 英語 ) 科目 :( コミュニケーション英語 Ⅰ(R) ) 単位数 :(2) 単位対象 :( 第 1 学年 1 組 ~7 組 ) 教科担当者 :(1 組 : 船津印 )(2 組 : 佐々木印 )(3 組
東京都立葛西南高等学校平成 28 年度コミュニケーション英語 Ⅰ(R) 年間授業計画 教科 :( 英語 ) 科目 :( コミュニケーション英語 Ⅰ(R) ) 単位数 :(2) 単位対象 :( 第 1 学年 1 組 ~7 組 ) 教科担当者 :(1 組 : 船津印 )(2 組 : 佐々木印 )(3 組 : 佐々木印 )(4 組 : 船津印 )(5 組 : 船津印 )(6 組 : 佐々木印 )(7 組
Unit 5-1 目標助動詞 (must) を理解する! date 月日 Point! 基本文 ( 肯定文 ) あなたはここでは英語を話さなければなりません You must speak English here. ( 疑問文 ) 私はここで英語を話さなければなりませんか Must I speak
5- 目標助動詞 must を理解する! Point! 基本文 肯定文 あなたはここでは英語を話さなければなりません You must speak English here. 疑問文 私はここで英語を話さなければなりませんか Must I speak English here? 否定文 あなたはここでは英語を話してはいけません You mustn't speak English here. must
英語の女神 No.9 過去進行形の疑問文 学習 POINT 1 You were studying English. ( あなたは英語を勉強していました ) は 過去進行形の文です 過去進行形の文には 必ず be 動詞の過去形 was または were が使われているので 疑問文は今までと同じように
英語の女神 No.9 過去進行形の疑問文 学習 POINT 1 You were studying English. ( あなたは英語を勉強していました ) は 過去進行形の文です 過去進行形の文には 必ず be 動詞の過去形 was または were が使われているので 疑問文は今までと同じように作ります すなわち be 動詞を文頭に移動させる だけです 他の語は絶対に変化させません 1 You
中3_英語(東葛)
プログラムを取り入れた指導事例 ( 中学校 3 年英語 ) 1. 題材名 PROGRAM6 Let s Talk about Things Japanese. (SUNSHINE ENGLISH COURSE 3) 2. 題材の目標 分詞の後置修飾( 形容詞的用法 ) を用いて英語で積極的に表現しようとする ( 関心 意欲 ) 日本の文化や伝統に関するレポートを理解することができる ( 言語 文化
①表紙（英語）
平成 28 年度使用中学校教科用図書 に関する調査報告書 教科名英語科 ( 様式 1) 教科用図書調査に関する報告書 東書 2 英語 727 827 927 調査結果の概要 大判サイズ 学年の目標,Unit の目標が ~できる という表 NEW HORIZON 現で示されている English Course 基礎の定着と確認を行う Unit で構成されていて, 1 2 3 学期ごとの Presentaion
第１学年４組 英語科学習指導案
第 1 学年 2 組外国語科 ( 英語 ) 学習指導案 日時平成 25 年 11 月 8 日 ( 金 ) 第 5 校時場所第 1 学年 2 組生徒数男子 17 名女子 17 名合計 34 人指導者佐東かすみ 1 題材名 Sunshine English Course 1 PROGRAM 8 Origami 2 題材について (1) 教材観本課では大介が教室で 折り紙の人形をクラスメートに見せながら
15 英語（菊池）
第 1 学年 英語科学習指導案 日 時 平成 27 年 11 月 19 日 ( 木 )5 校時 学 級 金ケ崎町立金ケ崎中学校 1 年 5 組 男子 15 名 女子 16 名 計 31 名 授 業 者 教 諭 菊 池 満 1 単元名 PROGRAM8 Origami ( SUNSHINE ENGLISH COURSE 1 開隆堂 ) 2 単元について (1) 教材についてこの単元は大介が教室で 折り紙の人形をクラスメートに見せながら
英語科学習指導案 京都教育大学附属桃山中学校 指導者 : 津田優子 1. 指導日時平成 30 年 2 月 2 日 ( 金 ) 公開授業 Ⅱ(10:45~11:35) 2. 指導学級 ( 場所 ) 第 2 学年 3 組 ( 男子 20 名女子 17 名計 37 名 ) 3. 場所京都教育大学附属桃山中
英語科学習指導案 京都教育大学附属桃山中学校 指導者 : 津田優子 1. 指導日時平成 30 年 2 月 2 日 ( 金 ) 公開授業 Ⅱ(10:45~11:35) 2. 指導学級 ( 場所 ) 第 2 学年 3 組 ( 男子 20 名女子 17 名計 37 名 ) 3. 場所京都教育大学附属桃山中学校体育館 (2 階 ) 4. 単元名 Expressing Our Ideas 5. 単元の主たる目標
4 学習の活動 単元 ( 配当時間 ) Lesson 1 ( 15 時間 ) 題材内容単元の目標主な学習内容単元の評価規準評価方法 Get Your Goal with English より多くの相手とコミュニケーションをとる 自己紹介活動を行う コミュニケーションを積極的にとろうとしている スピー
学校番号 405 平成 30 年度外国語科 教科科目単位数指導学年教材名 副教材名 英語コミュニケーション英語 Ⅰ 3 第 1 学年 増進堂 NEW FLAGⅠ 1 担当者からのメッセージ ( 学習方法等 ) 1 本文 新出表現は繰り返し音読すること 音読することで英語の理解が深まり 記憶にも残りやすくなる 2 語彙力が読解力を高める鍵である 本文に出てくる新出語は取りこぼしのないようにその都度復習すること
慶應外語 2019 年度春学期三田正科注意 : やむをえない理由により 予告なしに担当講師が代講または変更となることがあります 講座開始後 この変更を理由に講座をキャンセルされる場合 受講料の返還はいたしません 講座コード C ベトナム語 基礎コース 担当者 グエン Nguyễn ミン
131001C ベトナム語 基礎コース グエン Nguyễn ミン Minh トゥアン Tuấn 月曜日 最初に 文字 記号と発音の関係を理解し 6 つの声調 母音 子音などを正しく発音できる ように練習します それらを身につけた上で 挨拶や自己紹介 どこそこに何々がある 何時何分に何々する 等々の簡単な日常会話を身につけます 講座の進め方 到達目標この講座で重視している項目 初回から 4 回までは
平成 31 年度 デジタル教材内容解説資料 デジタルテキストラインナップ 高等学校 教科書名教材名価格 * 1 ライセンス 国語総合 ( 現代文編 古典編 )[ 改訂版 ] 現代文 B[ 改訂版 ] 古典 B( 古文編 漢文編 )[ 改訂版 ] 精選 国語総合 [ 改訂版 ] 現代文 B[ 改訂版
![平成 31 年度 デジタル教材内容解説資料 デジタルテキストラインナップ 高等学校 教科書名教材名価格 * 1 ライセンス 国語総合 ( 現代文編 古典編 )[ 改訂版 ] 現代文 B[ 改訂版 ] 古典 B( 古文編 漢文編 )[ 改訂版 ] 精選 国語総合 [ 改訂版 ] 現代文 B[ 改訂版](/thumbs/96/130461509.jpg "平成 31 年度 デジタル教材内容解説資料 デジタルテキストラインナップ 高等学校 教科書名教材名価格 * 1 ライセンス 国語総合 ( 現代文編 古典編 )[ 改訂版 ] 現代文 B[ 改訂版 ] 古典 B( 古文編 漢文編 )[ 改訂版 ] 精選 国語総合 [ 改訂版 ] 現代文 B[ 改訂版")
平成 31 年度 デジタル教材内容解説資料 デジタルテキストラインナップ 教科書名教材名価格 * 1 ライセンス 国語総合 ( 現代文編 古典編 )[ 改訂版 ] 現代文 B[ 改訂版 ] 古典 B( 古文編 漢文編 )[ 改訂版 ] 現代文 B[ 改訂版 ] 古典 B 指導者用デジタルテキスト Windows 版 指導者用デジタルテキスト Windows 版 単年度ライセンス * 2 40,000
保健体育科学習指導案
特別支援学級英語科学習指導案 日時平成 24 年 11 月 21 日 ( 木 )6 校時場所学級 授業者 1 単元名 Day and night? What time do you get up? 何時に起きる? 2 単元について (1) 教材について中学校学習指導要領の外国語の目標は 外国語を通じて 言語や文化に対する理解を深め 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り 聞くことや話すことなどの実践的コミュニケーション能力を養う
研究調査報告書教科名 ( 英語 ) 項目 NEW HORIZON English Course( 東書 2) 中学校学習指導要領の教科の目標との関わり 特 色 総 内 容 資料 表記表現 聞く 話す 読む 書く の 4 技能をバランスよく配置し 実践的な運用能力を高めるための学習内容が工夫されている
項目 NEW HORIZON English Course( 東書 2) 表記表現 聞く 話す 読む 書く の 4 技能をバランスよく配置し 実践的な運用能力を高めるための学習が工夫されている 中学生の学習意欲を引き出す言語活動が多く取り入れてあり コミュニケーション能力の育成を目指している また 発展的な活動につなげるためのも用意されている は 身近な話題から 異文化理解 日本の伝統文化の紹介 自然科学
S1Šû‘KŒâ‚è
are you? I m thirteen years old. do you study at home every day? I study after dinner. is your cat? It s under the table. I leave for school at seven in Monday. I leave for school at seven on Monday. I
ニューホライズン 1 年生 基本文 単語テスト この単語テスト集は 一般社団法人 / 教学図書協会 による教科書名等の表記利用の許諾を得て 発行しております 発行者に無断で複写 複製 配布 販売をされますと教科書著作権等の法律に触れ 罰金等が科せられます 発行者安村知倫
ニューホライズン 1 年生 単語テスト この単語テスト集は 一般社団法人 / 教学図書協会 による教科書名等の表記利用の許諾を得て 発行しております 発行者に無断で複写 複製 配布 販売をされますと教科書著作権等の法律に触れ 罰金等が科せられます 発行者安村知倫 お手元のプリンターで印刷してお使いください 単語テストの使い方 1 解答を見ながら ノートにと単語を 3 回ずつ練習します 2 問題用紙を見て
Columbus_Writing
Practice Unit 8-Part 1 Band Practice (1) できることを言う : ~ できます 学習日 / / HOP 1 は ~する を何度も言おう 2 は ~できる にして何度も言おう (1) I speak 私は 話す (1) I can speak 私は 話せる (2) You do あなたは する (2) You can do あなたは することができる (3) He
第○学年 ○○科指導計画
1 日時 : 平成 28 年 1 月 26 日 ( 火 ) 第 6 校時 2 場所 : 1 年 2 組教室 三原市立宮浦中学校第 1 学年英語科学習指導案単元名 :LESSON 8 School Life in the USA 3 学年 学級 : 第 1 学年 2 組基礎クラス (12 名 ) 4 単元名 : LESSON 8 School Life in the USA 指導者 : 三原市立宮浦中学校吉田祐介
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for Windows 読む いつもの本を 読むように 検索 辞書 観る 266点の動画が さくさく再生 残す マーカー メモ ノート しおり スクラップでらくらく整理 41巻 1万ページ 2万語 辞書からすぐに検索 解く のべ3,035問の 国試対策問題集 デジタル看護教科書 for Windows 2016 デジタル ナーシング グラフィカ2016 for Windows 商品概要
国語 国語総合 古典編 現代文については 一部教材のみ収録しています 音声 動画などの豊富な資料で 紙面だけでは味わえない古典の魅力を引き出します 教科書理解を助けるコンテンツ 教材ごとに本文の朗読 資料映像 ワーク 単語カード 古文重要語句 漢字 を収録 生徒の興味関心を高 め 内容理解や 語彙
ipad ipad 国語 国語総合 古典編 現代文については 一部教材のみ収録しています 音声 動画などの豊富な資料で 紙面だけでは味わえない古典の魅力を引き出します 教科書理解を助けるコンテンツ 教材ごとに本文の朗読 資料映像 ワーク 単語カード 古文重要語句 漢字 を収録 生徒の興味関心を高 め 内容理解や 語彙 文法事項の基礎 基本の定着が図れます 国語学習を手助けする機能 紙面への書き込み
平成 30 年度シラバス 3 学年前期 (1 単位 ) コミュニケーション英語 Ⅰ 教科書 ENGLISH NOW Ⅰ 開隆堂 授業時数 01 単元名 Lesson 6 Sempai and Ko hai 本時 Lesson 6 (1) 学習内容備考 常日頃から使っている 先輩 後輩 ということばを
平成 30 年度シラバス 3 年前期 (1 単位 ) コミュニケーション英語 Ⅰ 教科書 ENGLISH NOW Ⅰ 開隆堂 授業時数 01 単元名 Lesson 6 Sempai and Ko hai 本時 Lesson 6 (1) 常日頃から使っている 先輩 後輩 ということばを題材として 日本と英語圏の文化の違いについて考える 1. 単語 連語の練 意味確認 Textbook p.60-67
(3) 教材観本単元ではジェスチャーの違いと異文化理解が題材となっている グローバル化が進む中で 文化的な背景の異なる人々とコミュニケーションを取ることがますます大切になってきている そのためこの単元の学習を通して 身振りやアイコンタクトなどのコミュニケーションスキルを高めることの必要性を理解させる
中学校第 2 学年英語科学習指導案 日時平成 26 年月日 ( ) 第校時 : ~ : 対象第 2 学年 組 名学校名 授業者職 氏名会場 階 年 組教室 1 単元名 Lesson 2 Gestures いろいろなジェスチャー TOTAL ENGLISH 2 2 単元の目標 (1) 学んだ表現を用いて ペアで協力して積極的に言語活動を行い コミュニケーションを図る (2) 過去進行形や複文 ( 接続詞
平成 29 年度年間授業計画 & シラバス 東京都立足立高等学校定時制課程 対象学年 教科 科目名 担当者名 1 学年 ( 普通科 商業科 ) 外国語科コミュニケーション 佐々木友子 風見岳快 英語 Ⅰ 使用教科書 出版社 : 三省堂 教科書名 :Vista English Communicatio
1 学年 佐々木友子 風見岳快 英語 Ⅰ 単位数 2 単位 生徒個々人の習熟レベルに応じた指導により 知識を少しでも多く定着させ 基礎的な英語の学力を高めるよう留意する 英語によるコミュニケーション能力を高める " 教科書 ノート プリント等 習熟度別 2クラス展開授業 主語と動詞/ 英語の語順の復習 be 動詞と一般動詞の現在の活用の復習 基本的な文型( 第 2 文型 第 3 文型 ) の復習 疑問文
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中学校 1 年 英語 生徒が意欲的にコミュニケーションを図ろうとする授業 ~Interactive なスピーチ大会 ~ 1 単元名 Chapter Project 2 さんを紹介しよう (Total English Book 1) 2 単元の目標 与えられたテーマについて自分の意見や主張をまとめて書き 話すことができる 友達の発表を意欲的に聞き スピーチ内容を理解することができる 正しい語順や語法を用いてスピーチ原稿を構成する知識を身につけている
取扱内容容の構成分量等内 使用上の配慮等( 外国語 ) 科調査研究報告書 観 点 書名 2 東書第 1 学年英語 727 NEW HORIZON English Course 1 第 2 学年英語 827 NEW HORIZON English Course 2 第 3 学年英語 927 NEW H
取扱内容容の構成分量等内 使用上の配慮等( 外国語 ) 科調査研究報告書 2 東書第 1 学年英語 727 NEW HORIZON English Course 1 第 2 学年英語 827 NEW HORIZON English Course 2 第 3 学年英語 927 NEW HORIZON English Course 3 るよう 第 1 学年では コマーシャルを聞いたり 交通情報についてのアナウンスを聞き取ったりする学習活動が取り上げられている
平成２４年度 英語科 ３年 年間指導計画・評価計画
平成 26 年度英語科 1 年年間指導計画 評価計画 教科の目標外国語を通じて 言語や文化に対する理解を深め 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り 聞くこと 話すこと 読むこと 書くことなどのコミュニケーション能力の基礎を養う 各学年 各分野の目標 (1) 初歩的な英語を聞いて話し手の意向などを理解できるようにする (2) 初歩的な英語を用いて自分の考えなどを話すことができるようにする
Repeat after your tutor. 講師の後に続けてリピートしましょう A. Do you ent o video? Yes, I do. Let s rent an ction movie. Do you like Y, do. ction movie? B. A: Do you w
Chapter 1 Videos LESSON GOAL: Can talk about the kinds of movies. 映画の種類について話せるようになろう Complete the flyer. Use the dialogs 下の対話を読んで チラシを完成させま しょう as your clue. 1. A: When is the fashion show? B: The fashion
A4493_30高校デジタル教科書パンフ indd
高等学校 平成 30 年度版 新刊 深まる理解! わかる授業! 楽しい授業のサポート! Windows ipad 対応 画面は開発中のものです 仕様は予告なく変更する場合がございます 学校の環境などに応じて, デジタル教科書 を自由 デジタル教科書 特別に支援を必要とする生徒にもお使いいただけるよう, デジタルのメリットを活かして制作したデジタル教科書です より見やすくより読みやすく 本文をより読みやすく
3 学校教育におけるJSLカリキュラム（中学校編）（英語科）2．学習指導案（1）時制1 過去形
入 重要な学習事項 : 時制 1 過去形 クラスアクティビティ : パターンプラクティス + スキット + 自己表現 関連する既習事項 : 現在形 ( 一般動詞 ) ねらい : 過去形の作り方を理解し 自分のことを言ったり書いたりし 表現することができる 取り出し時間 :1~2 時間程度の計画 学習過程学習活動指導の流れ学習 日本語支援導- 31 - Warming Up ( 復習 ) 日本語の確認
4 単元の評価規準 コミュニケーションへの関心 意欲 態度 外国語表現の能力 外国語理解の能力 言語や文化についての知識 理解 与えられた話題に対し 聞いたり読んだりした 1 比較構文の用法を理解 て, ペアで協力して積極 こと, 学んだことや経 している 的に自分の意見や考えを 験したことに基づき
高等学校第 1 学年英語表現 Ⅰ 学習指導案 日時平成 9 年 11 月 7 日 ( 火 ) 第 校時 指導者教育センター所員相島倫子 1 単元名 Lesson 8 比較を使って表現する (DUALSCOPE English Expression 数研出版 ) 単元について 英語表現 Ⅰ の目標は, 英語を通じて, 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育成するとともに, 事実や意見などを多様な観点から考察し,
目次 1. レッスンで使える表現 レッスンでお困りの際に使えるフレーズからレッスンの中でよく使われるフレーズまで 便利な表現をご紹介させていただきます ご活用方法として 講師に伝えたいことが伝わらない場合に下記の通りご利用ください 1 該当の表現を直接講師に伝える 2 該当の英語表現を Skype
レッスンで使える 表現集 - レアジョブ補助教材 - 目次 1. レッスンで使える表現 レッスンでお困りの際に使えるフレーズからレッスンの中でよく使われるフレーズまで 便利な表現をご紹介させていただきます ご活用方法として 講師に伝えたいことが伝わらない場合に下記の通りご利用ください 1 該当の表現を直接講師に伝える 2 該当の英語表現を Skype のチャットボックスに貼りつけ 講師に伝える 1-1.
Qlik Sense のシステム要件
Qlik Sense のシステム要件 Qlik Sense February 2018 Copyright 1993-2018 QlikTech International AB. 無断複写 転載を禁じます Copyright 1993-2018 QlikTech International AB. All rights reserved. Qlik QlikTech Qlik Sense QlikView
科目名 総合英語 ⅠA 対象学年 1 年 期間 通年 曜日 時限 金 1-2 限 授業回数 90 分 34 回 授業種別 講義 回 / 週 1 回 取得単位 4 単位 授業目的達成目標 読み 書き を通して 聞く こと 話す ことにも役立つ英語の力を習得させる 文法を踏まえてパラグラフの内容を迅速か
総合英語 ⅠA 対象学年 年 期間 通年 曜日 時限 金 - 限 数 0 分 回 授業種別 講義 回 / 週 回 取得単位 単位 読み 書き を通して 聞く こと 話す ことにも役立つ英語の力を習得させる 文法を踏まえてパラグラフの内容を迅速かつ正確に把握できる 英文でパラグラフを書くことができる 0 0 0 教科書の使い方 授業の受け方 + Self-Introduction ボキャビル文法解説
英語科指導案
第 2 学年 4 組英語科学習指導案 日時平成 26 年 10 月 14 日 ( 火 ) 場所宮原中学校授業者長岡陽 1 教材 SUNSHINE ENGLISH COURSE 2 Gulliver s Travels Program5-3 2 教材について本課で取り扱っている ガリバー旅行記 は アイルランドの風刺作家ジョナサン スウィフトにより 1726 年に初版が出版されるとすぐに評判になり それ以来現在もなお子どもから大人に至るまで人気の小説である
図 : StarBoard Student Tablet Software の利用イメージ StarBoard Student Tablet Software Ver. 2.0 の主な特長 1. StarBoard Software との連携の強化 StarBoard Software と Star
2014 年 7 月 7 日 株式会社日立ソリューションズ 小 中 高等学校向け生徒用端末連携ソフトの電子黒板連携機能を強化授業中の電子黒板とタブレット端末間の活用の流れを円滑に実現 株式会社日立ソリューションズ ( 本社 : 東京都品川区 取締役社長 : 佐久間嘉一郎 / 以下 日立ソリューションズ ) は 小 中 高等学校の授業におけるタブレット端末活用を実現する生徒用端末連携ソフトの最新版 StarBoard
使用上の注意 はじめに ( 必ずお読みください ) この SIGN FOR CLASSROOM の英語の動画資料について 作成の意図の詳細は 2 ページ以降に示されているので できるだけすべてを読んでいただきたい 要約 このビデオは 聴覚障がいを持つ生徒たちに英語を教える時 見てわかる会話を表 出さ
使用上の注意 はじめに ( 必ずお読みください ) この SIGN FOR CLASSROOM の英語の動画資料について 作成の意図の詳細は 2 ページ以降に示されているので できるだけすべてを読んでいただきたい 要約 このビデオは 聴覚障がいを持つ生徒たちに英語を教える時 見てわかる会話を表 出させることや 書く力を育てる 学習活動に活用できるようにという目的のために 作成されたものである 1 おすすめの見てわかる英語の表現和洋折衷案
1 ねらい教科指導における ICT の活用は 学習内容を分かりやすく説明したり 子どもたちの学習への興味関心を高めたりすることに有効である 本研究では 次のような 学力の 3 要素 の向上を目指し ICT を活用した授業の工夫と改善に取り組む 基礎的 基本的な知識 技能の習得 これらを活用して課題を
1 ねらい教科指導における ICT の活用は 学習内容を分かりやすく説明したり 子どもたちの学習への興味関心を高めたりすることに有効である 本研究では 次のような 学力の 3 要素 の向上を目指し ICT を活用した授業の工夫と改善に取り組む 基礎的 基本的な知識 技能の習得 これらを活用して課題を解決するための思考力 判断力 表現力等 主体的に学習に取り組む態度 2 活動内容 (1) 実態調査 (
CommonMP Ver1.5 インストール手順書 目 次 1. 概要 目的 必要動作環境 ハードウェア構成 ソフトウェア構成 CommonMP のインストール手順 利用フロー
CommonMP Ver1.5 インストール手順書 目 次 1. 概要... 1-1 1.1 目的 1-1 2. 必要動作環境... 2-1 2.1 ハードウェア構成 2-1 2.2 ソフトウェア構成 2-1 3. CommonMP のインストール手順... 3-1 3.1 利用フロー 3-1 3.2 プログラムのインストールとアンインストール 3-2 3.2.1 プログラムのインストール 3-2
2 調査問題についての考察 (1) 改善が見られた設問 1 これまでの県調査の同一問題とのにおいて 正答率が3% 以上高くなった問題 第 2 学年 6 (2) 2 年で学習した語の使い方や文法事項が理解できており それらを正しく使えるかをみる 言語や文化についての知識 理解 21 年度正答率 (%)
問題について 基本的な語彙や文構造の知識に関する問題に加え 言語の使用場面に応じたコミュニケーション能力を測るため 買い物や電話での応答など 場面設定を工夫した問題を取り入れている 1 調査結果 (1) 平均正答率 [ 単位 % ( ) は昨年度の平均正答率 ] 項目 1 年 2 年全学年 別 全 体 65.9 (81.2) 65.4 (68.8) 65.7 (75.2) コミュニケーションへの関心
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8YESO1 BOOK 2 0 1 8 2018 4 2019 3 1 _ce18_rule_fix.indd 1 2018/04/11 8:44 Challenge English 4 Challenge English 2 W W 2 Challenge English Challenge English _ce18_rule_fix.indd 2 2018/04/11 8:44 Contents
24 京都教育大学教育実践研究紀要 第17号 内容 発達段階に応じてどのように充実を図るかが重要であるとされ CAN-DOの形で指標形式が示されてい る そこでは ヨーロッパ言語共通参照枠 CEFR の日本版であるCEFR-Jを参考に 系統だった指導と学習 評価 筆記テストのみならず スピーチ イン
京都教育大学教育実践研究紀要 第17号 2017 23 小学校英語における児童の方略的能力育成を目指した指導 泉 惠美子 京都教育大学 Developing students strategic competence in elementary school English classes Emiko IZUMI 2016年11月30日受理 抄録 小学校外国語活動においては 体験的な活動を通してコミュニケーション能力の素地を育成すること
< F2D95F18D908F E522E6A7464>
群教セ G09-02 平 27.257 集 英語 - 中 伝えたい情報を正しい英文で書くことができる生徒の育成 音声 視覚 表現 の学習ステップに モデル文の活用を取り入れて Ⅰ 研究テーマ設定の理由 特別研修員中山仁 はばたく群馬の指導プラン では まとまりのある文を正しい英語で書くこと が外国語の課題の1 つとして挙げられており 解決に向けて伸ばしたい資質 能力の1つとして 正しい語順で英文を書くことができる
自己紹介をしよう
小学校外国語活動の実践例 中学校外国語中学校外国語 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 様式 2) 小学校外国語活動の実践事例 1 自己紹介をしよう 学 年 5 年生 英語ノート 1( 小学校 5 年 ) Lesson 4 関連教材 Hi, friends! 1 Lesson 4 指導内容 の表現を用いて ペアでスキット ( 寸劇 ) をする コミュニケーション活動です
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外国語科学習指導案 三原市立久井中学校教諭川成由佳 ALT Sofara Aiono 1 日時平成 26 年 7 月 10 日 ( 木 ) 第 4 校時 2 場所英語教室 3 学年 学級第 2 学年 A 組 ( 男子 13 名, 女子 19 名 ) 4 単元 LESSON4 Enjoy Sushi NEW CROWN ENGLISH SERIES 2( 三省堂 ) 5 単元について (1) 単元観本単元は,
Let s Remember テキスト p. 2~3 学習したこと 会話 : Where s Andy? Have you seen him? Yes. He s eating lunch over there. What will you do after lunch? I think I ll
Let s Remember テキスト p. 2~3 Where s Andy? Have you seen him? Yes. He s eating lunch over there. What will you do after lunch? I think I ll play tennis. What about you? I ll go swimming. Have you ever eaten
2019 年 2 月 12 日株式会社ベネッセホールディングス代表取締役社長安達保 進研ゼミ 受講費内で英語検定試験対策や入試対策も! 学年を超え英語 4 技能を学ぶ 12 段階習熟度別トレーニンク 導入 ~2019 年 4 月号教材から小中高講座で提供開始 ~ 株式会社ベネッセホールディングスの子
2019 年 2 月 12 日株式会社ベネッセホールディングス代表取締役社長安達保 進研ゼミ 受講費内で英語検定試験対策や入試対策も! 学年を超え英語 4 技能を学ぶ 12 段階習熟度別トレーニンク 導入 ~2019 年 4 月号教材から小中高講座で提供開始 ~ 株式会社ベネッセホールディングスの子会社である株式会社ベネッセコーポレーション ( 本社 : 岡山市 代表取締役 : 小林仁 ) が展開する小中高生向け通信講座
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練習問題 (1) (1) I am making breakfast now. (2) Mr. Green is cleaning the classroom now. (3) Are you watching TV now? Yes, I am. (4) She is not listening to the CD now. (1) He is playing the guitar now. [
TOMIYA CAN-DO LIST ( ) TOMIYA Junior High School 中学校で身につけてほしい4つの力 1 コミュニケーションを図ろうとする力 2 4 技能を身につける力 3 自分から進んで家庭学習を取り組む力 4 高校入試に必要な学力 TOMIYA CA
TOMIYA CAN-DO LIST (07-08) TOMIYA Junior High School 校で身につけてほしい4つの力 コミュニケーションを図ろうとする力 4 技能を身につける力 3 自分から進んで家庭習を取り組む力 4 高校入試に必要な力 TOMIYA CAN-DO LIST の説明 ( 一般向け ) TOMIYA CAN-DO LIST は, 校の英語教育を通して, コミュニケーションを図ることで,4
生徒の活動
第 3 学年外国語科 ( 英語 ) 学習指導案 日時平成 24 年 11 月 7 日 ( 水 ) 授業者 T1 能海観水 T2 ミシェル ジマーマン場所 3 年 2 組教室 1. 単元名 New Horizon English Course 3 Unit 4 Learn by Losing 2. 単元のねらい ペアワークなどにおいて 間違うことを恐れずに話す ( コミュニケーションへの関心 意欲 態度
楽２ライブラリ Smart
P2WW-2993-01 はじめにお読みください Smart Smart Smart 2 4 6 PFU LIMITED 2014 10 12-14 16 楽 2 ライブラリ Smart とは Smart Smart モバイル機器でもデータを閲覧できます Smart for ios Smart for Android App Store Google Play 1 2 e ScanSnap 2 3
Microsoft Word - ㇵㅳㅊㅫ㕕201， æŁŽç§‚æł¸ã…žã‡¹ã‡¿ã…¼ã••ã…łã…©ã‡¤ã‡ºã…³ ＂年㕕囓å“−
教科書マスター ニューホライズン 中学 1 年生 安村知倫 金沢市八日市 1-735-1 076-280-2585 sakurajyuku@lemon.plala.or.jp 著作物により複写 複製 再販禁止 < 本書の使い方 > 中学英語教科書マスターを購入いただき ありがとうございます 本書の使い方と英語の勉強法を説明します 英語がわかるようになり テストで点数を取るために 4 つのことをします
平成23年度 児童・生徒の学力向上を図るための調査 中学校第2 学年 外国語（英語） 調査票
I played tennis in the park. I watched TV at home. I went there yesterday. I went there with my sister. Yes, please. I m sorry. Here you are. Thank you. It s nice. I m fine. Nice to meet you. It s mine.
模擬授業 Ⅱ 英語授業案 日時 平成 22 年度 7 月 17 日 ( 土 )2 限目 対象 第 3 学年 実施場所 313 教室 授業者 塚元恵梨奈 教材 New Crown 3 1. 単元名 LESSON6 Martin Luther King 2. 教材観 このレッスンでは非暴力主義者の中の一
模擬授業 Ⅱ 英語授業案 日時 平成 22 年度 7 月 17 日 ( 土 )2 限目 対象 第 3 学年 実施場所 313 教室 授業者 塚元恵梨奈 教材 New Crown 3 1. 単元名 LESSON6 Martin Luther King 2. 教材観 このレッスンでは非暴力主義者の中の一人 キング牧師について取り扱っている 本単元を通してキング牧師の行ったことを学習し 実際の差別の例を取り上げながら
3 学校教育におけるJSLカリキュラム（中学校編）（英語科）2．学習指導案（8）関係代名詞（主格）
重要な学習事項 : 関係代名詞 ( 主格 ) クラスアクティビティ : パターンプラクティス クイズ 単文づくり等 関連する既習事項 : 一般動詞 ( 含過去形 ) 受動態 進行形等 ねらい : 関係代名詞 ( 主格 ) の働きと関係代名詞 ( 主格 ) を含んだ英文の構造を理解し それを使った身近な人物の紹介文を聞いてその内容を理解できる 取り出し時間数 :2 時間程度 学習過程学習活動授業の流れ学習
4 学習の活動 単元 Lesson 1 (2 時間 ) 主語の決定 / 見えない主語の発見 / 主語の it 外国語表現の能力 適切な主語を選択し英文を書くことができる 外国語理解の能力 日本の年中行事に関する内容の英文を読んで理解できる 言語や文化についての知識 理解 適切な主語を選択 練習問題の
学校番号 310 平成 29 年度英語科 教科科目単位数指導学年教材名 副教材名 英語英語表現 4(2 単位 2) 第 2 学年 Vision Quest English Expression Ⅱ( 啓林館 ) 同 WORKBOOK Hope ( 啓林館 ) 1 担当者からのメッセージ ( 学習方法等 ) 英語表現 4 単位を 2 年生 3 年生で 2 単位ずつ履修する 教科書は 3 つのパートに分かれており
Unit 6 Let s Talk テキスト p. 48~49 学習したこと People 会話 : Can I help you? Yes, thanks. I m looking for someone. Who are you looking for? I m looking for my a
Unit 6 Let s Talk テキスト p. 48~49 People Can I help you? Yes, thanks. I m looking for someone. Who are you looking for? I m looking for my aunt. What does she look like? She has short red hair. Is that her
6 年 No.8 You can see Daibutsu! 1/7 単元の目標 主な言語材料 本時の目標 できることを紹介する表現や感情を表す表現が分かる 修学旅行でできることについて具体物などを見せながら伝え合う 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり でき
6 年 No.8 You can see Daibutsu! 1/7 できることを紹介する表現を確かめる 本単元のゴールが修学旅行で体験できることを紹介する ということを から理解する 既習事項から できることの表現の仕方を考えさせる 既習の言葉や内容を考えながら を見る 本単元で習得するべきことを考える 本単元の簡単な形のデモンストレーションを見せる (T1) ( 修学旅行でできることを 3 つ紹介する
中学英語練習問題 教科書マスターニューホライズン中学 2 年生 安村知倫 金沢市八日市 著作物により複写 複製 再販を禁ずる
中学英語練習問題 教科書マスターニューホライズン中学 2 年生 安村知倫 金沢市八日市 1-735-1 076-280-2585 sakurajyuku@lemon.plala.or.jp 著作物により複写 複製 再販を禁ずる ホライズン 2 年 1-1 ここでは { be ビー動詞 } の形を学びます be 動詞とは am, is, are のことです be 動詞は =( イコール ) の意味の
教科書の調査研究報告書
教科書の調査研究報告書 安芸高田市 山県教科用図書採択地区合同調査員会 校種 教科 教科用図書目録に搭載された教科書総数 本報告書の総ページ数 小学校 英語 7 8 調査研究の観点及び各教科書の特徴観点基礎 基本の定着発行者 単元の冒頭に Our Goal として, 各単元の学習目標を提示してい元があ 2 東書 主体的に学習に取り組む工夫 見開きページを活用して, ともに, 世界の建物や食べ物等の写真やイラストを掲載してい
研修報告書
研修報告書 ( 中学校外国語科 ) 研修テーマ聞き取った情報を基に, 生徒が意欲的にコミュニケーション活動に取り組む授業を目指して - Small Talking の活用とワークシートの工夫を通して - 栗原市立高清水中学校菅原時江 1 目指す授業像 (1) 生徒が意欲を持って会話やスピーチなどを聞き取ろうとしたり, 聞き取った情報に即して話そうとしたりする姿が見られる授業 (2) 生徒が会話やスピーチなどを聞き取る際に,
PowerPoint プレゼンテーション
eberlitz ユーザーガイド < レベルチェックテスト > 2016/2/10 更新 目次 1. 必要なシステム環境 P.2 2. 事前準備 :FlashPlayerセットアップ P.3 3. ログイン P.4 4. レベルチェックテストの受験 P.5 5. 個人情報の登録 P.6 6. 職種の設定 P.7 7. レベルチェックテストの自己評価 P.8 8. 音声チェック P.9 9. レベルチェックテストの実施
Qlik Sense のシステム要件
Qlik Sense のシステム要件 Qlik Sense 2.2 Copyright 1993-2016 QlikTech International AB. 無断複写 転載を禁じます Copyright 1993-2016 QlikTech International AB.All rights reserved. Qlik QlikTech Qlik Sense QlikView Sense
Microsoft Word - 英語科指導案_H _part2.doc
英語科学習指導案 指導者中島厚子 1 日時平成 24 年 7 月 11 日 ( 水 ) 第 5 校時 (13:40~14:30) 2 学年 学級第 2 学年 20 名 ( 男子 9 名 女子 11 名 ) 3 指導形態 場所習熟度別 2 階 2 年教室 4 単元 Sunshine English Course 2( 開隆堂 ) PROGRAM 3 Charity Walk 5 単元について (1)
6 年 No.12 英語劇をしよう (2/7) 英語での 桃太郎 のお話を理解し 音読する 導 あいさつをす 挨拶の後 Rows and Columns を交え 天気や時 入 候の確認 既習事項の確認をす (T1,T2) ペンマンシップ ペンマンシップ教材を用いて アルファベットの ジングル絵カー
6 年 No.11 英語劇をしよう (1/7) 世界の様々な物語に興味をもつ 日本や世界のおとぎ話に出てくる語彙 表現 ( 既習のものが中心 ) あいさつをすアルファベットジングル A~Z までのアルファベットジングルをす (T2) ジングル絵カード ペンマンシップ いろいろな物語にふれよう Activity P.26 Let s Play テキストの紙面の絵を見て知っているものを答えさせ (T1)
英語科学習指導案（2年授業参観）
英語科学習指導案 指導者日高高等学校附属中学校教諭佐々木建 1 日時平成 25 年 5 月 15 日 ( 水 ) 第 5 限 2 場所 2 年 A 組教室 3 学級 2 年 A 組 ( 男子 20 名 女子 20 名 計 40 名 ) 4 単元名 LESSON 5 My Dream NEW CROWN ENGLISH SERIES 2 5 生徒観学習課題に前向きに取り組めている 4 月当初はクラス替え直後の人間関係のぎこちなさが見られたが
5 主体的 対話的で深い学びの視点 (1) 主体的な学びとしての視点主体的な学びとして 本単元ではプレゼンテーションを作成する段階で 聞き手の関心を最大限ひきつけることができるようなテーマの設定を生徒たち自身に行わせたい このことにより 教師から与えられたテーマではなく 自分たち自身もより興味 関心
第 2 学年英語科学習指導案 指導者大津賀洋介 ( 千葉市立蘇我中学校 ) 1 単元名 NEW CROWN 2 LESSON7 Presentation ( 比較級 最上級 同等比較 副詞の比較級 ) 2 単元の目標 聞き手が理解しやすいように また内容が効果的に伝わるように比較級 最上級等を用いたプレゼンテーションをすることができる 比較級 最上級を用いたプレゼンテーションを聞いて その内容を理解することができる
国語科（国語）調査資料１
教育基本法 学校教育法の下の学習指導要領における教科の目標とのかかわり NEW HORIZON English Course( 東京書籍 ) Unit( 文法と語彙の習得 ) Daily Scene( コミュニケーション活動による活用 ) Presentation( 自己表現活動による発信 ) の 3 部構成によって 4 技能を合的に育成できる学習の流れになっている 場面別コミュニケーション活動を通して
展開新出語句を提示するフラッシュカードの代わりに PowerPoint のスライドを利用した ( 写真 2) アニメーション効果で英語から日本語, 次に日本語から英語と提示して意味の定着を図った 単語のみではなく, 反意語や語のつながり ( コロケーション ) も意識させた その後,3 分間で語句を
授業実践例 ( 高等学校英語 Ⅰ1) 1 単元名 Lesson7 ONE STEP BEYOND 教科書 p92~93(unicorn ENGLISH COURSEⅠ 文英堂 ) 2 単元の目標 地雷撤去作業中に重傷を負い, 右手と右足の一部を失ったクリス ムーン氏が絶望の中から立ち上がり, 長野オリンピックで聖火ランナーを務めるまでの物語を読み取ることができる 言語の使用場面を設定し, 本文中の表現を使って相手に情報を伝えることができる
６年生用教材(Unit7 - Unit9)
Unit My Best Memory and Think 1 えいぞう映像を見て, 小学校の行事につい て, わかったことを Play Pointing Game Chant What s your best memory? 50 51 Unit 7 1 登場人物の学校行事の話を聞いて,( 番号を書こう ) に Talk 好きな行事を予想してたずね合い, の名前を書こう に友だち ( ) ( )
モノクロリスト表紙
リスト INDEX 総合複数生活体育 保健体育家庭 技術家庭外活動 外特別支援総合的な学習校務 P ~P3 P4 ~P9 P~P24 P~P32 P33~P45 P46~P P5~P62 P63 P64~P66 P67~P69 P70~P7 P72~P74 P75~P82 P83~P7 P8 P9 P P~P4 総合 総合 4-8-3307 総合 4-8-3308 総合 4-8-3309 総合 4-8-33
英語の天使 No.46 主語が 3 人称 単数の文 1 学習 POINT 1 主語について 主語 とは 文の中の ~ が ~ は に当たる語のことです 英語では I( 私は ) you( あなたは ) he( 彼は ) she( 彼女は ) My mother( 私の母は ) Bob( ボブは )
英語の天使 No.46 主語が 3 人称 単数の文 1 学習 POINT 1 主語について 主語 とは 文の中の ~ が ~ は に当たる語のことです 英語では I( 私は ) you( あなたは ) he( 彼は ) she( 彼女は ) My mother( 私の母は ) Bob( ボブは ) This student( この生徒は ) などが主語となります 1 例にならって 次の各文の主語にをしなさい
Unit 4 Let s Talk テキスト p. 30~31 学習したこと School 会話 : What s your favorite subject? I like science best. Really? Why do you like science? I think it s ea
Unit 4 Let s Talk テキスト p. 30~31 School What s your favorite subject? I like science best. Really? Why do you like science? I think it s easy. I don t think so. I think it s hard. Which subject do you like
งานนำเสนอ PowerPoint
まるごと日本のことばと文化中級 1(B1) 出版記念セミナー 第 2 部 海外の日本語講座からの実践報告 トピック 9 伝統的な祭り の授業実践国際交流基金バンコク日本文化センター 日本語専任講師ルキッラック トリッティマー まるごと日本のことばと文化中級 1(B1) 出版記念セミナー 0 国際交流基金バンコク日本文化センター JF 講座日本語日本文化体験講座 ( 単発講座 ) 日本の風呂敷体験 観光で学ぶ日本語
高等学校英語科学習指導案 平成 30 年 10 月 19 日 ( 金 )2 校時沖縄県立 高等学校 1 年 7 組 35 名 ( 男子 15 名女子 20 名 ) 授業者 : T S 指導教諭 : 1. 単元名 When I Was Sixteen ( 三省堂 CROWN English Serie
高等学校英語科学習指導案 平成 30 年 10 月 19 日 ( 金 )2 校時沖縄県立 高等学校 1 年 7 組 35 名 ( 男子 15 名女子 20 名 ) 授業者 : T S 指導教諭 : 1. 単元名 When I Was Sixteen ( 三省堂 CROWN English Series [I] Lesson2) 2. 単元設定 1 教材観本単元では 写真家の星野道夫氏の初めての旅ついて話されている
ALT : Hello. May I help you? Student : Yes, please. I m looking for a white T-shirt. ALT : How about this one? Student : Well, this size is good. But do you have a cheaper one? ALT : All right. How about
平成29年度 中学校英語科教育 Ｂ校の実践
第 2 学年英語科学習指導案 1 単元名 PROGRAM 6 A Work Experience Program (SUNSHINE ENGLISH COURSE 2) 2 単元について (1) 教材観本単元では, 不定詞を使って, 自分のしたいこと, 行動の目的, 何をするためのものかを英語で表現する能力とそれらを積極的に相手に伝えようとする態度を育成することがねらいである Section 1,2
改訂履歴 日付記載ページ改訂内容 2015/10/19 11 ConMas Generator の動作環境を追記 2015/12/1 9 i 版 i-reporter アプリの動作環境を修正 2015/12/1 10 Windows 版 i-reporter アプリの動作環境を修正 2016/3/2
ConMas i-reporter V6.2 動作環境 2018/11/12 2015-2017 CIMTOPS CORPORATION 1 改訂履歴 日付記載ページ改訂内容 2015/10/19 11 ConMas Generator の動作環境を追記 2015/12/1 9 i 版 i-reporter アプリの動作環境を修正 2015/12/1 10 Windows 版 i-reporter