Microsoft Word - RWExam-Japanese-01-A-May2010.docx
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- あつの にばし
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1 RUCL LANGUAGE CENTRE Course Units Reading and Writing Examination: LCJA6001: Japanese Level 1 (A) This examination counts for 35% of your final mark. It comprises: Reading Skills 20% Writing Skills 15% Duration: Date: 2 hours XX May 2010 Time: 10:00/14:00 Version: v University College London
2 JAPANESE SYLLABUS A: LCJA6001 Page 2 In this examination you can obtain a maximum of 100 points which are awarded as follows: Reading Skills: Reading Competence: Writing Skills: Linguistic Competence: Content: 57 points 57 points 43 points 35 points 8 points Answer ALL questions in JAPANESE in the separate Examination Answer Book(s) provided. In order for your answers to remain anonymous do NOT use your name when completing the tasks. Document A あきはばらのカレーや A とうきょうのあきはばらにカレーやがたくさんあります この 10 ねんかんにどんどん (steadily) ふえました (increased) いま 1.5 キロメートル しほう (1.5X1.5 square kilometres) のなかの あきはばらのカレーやの かず (number) は 20 よりおおいです どうして カレーやがおおいですか 5 そのりゆう (a reason) は インドじんがたくさんきますから と にほんじんがたくさんきますから です B あるひとは インドじんのために (for ~) カレーせんもん (speciality) のしょくどうがたくさんオープンしました といいます あきはばらでは インドじんやパキスタンじんをよくみます インドじんは 10 エレクトロニクスがすきですから あきはばらにかいものにきます 5 ねん ぐらいまえから がいこくじんのためのめんぜいてん (duty-free shops) が ふえました てんいんの なかにインドじんもいますから インドじんや パキスタンじんのかんこうきゃく (tourists) がたくさんきます C それから あきはばらのちかくに IT のかいしゃがたくさんあります 15 そこで たくさんのインドじんの IT エンジニアがはたらきます インドじんは こうつう (transport) のべんりなところがすきですから だいたいあきはばらのちかくにすんでいます (to live) ですから CONTINUED
3 JAPANESE SYLLABUS A: LCJA6001 Page 3 あきはばらにはカレーのレストランがたくさんあります D また あるひとは あきはばらのカレーやのおきゃくさんは だいたい 20 にほんじんです といいます あきはばらのカレーやは ほんものの (authentic) インドりょうりがあまりありません カレーはだいたいにほんじんの すきな にほんのカレーです ねだんは 500 えんから 800 えんです E 10 ねんまえに オタク (People with obsessive interests in particularly anime and video games) のぶんか (culture) がうまれました (to be born) 25 コンピューター ゲーム オタク や コスプレ (costume play) オタク が あきはばらにたくさんきます オタク は たかいレストランがきらいです みじかいじかんでごはんをたべたいですから ファースト フードをよくたべます ですから あきはばらでは カレーがファースト フードになりました (to become) 30 F 30ねんぐらいまえ あきはばらにカレーのレストランがひとつだけありました どようびとにちようび レストランはやすみでした ひとがあまりいませんでしたから いまは まいにち ひとがたくさんいます しゅうまつのおきゃくさんは だいたいおとこのひとですが げつようびからきんようびまではおんなのかいしゃいんもカレーをたべにきます 35 C.S.Zdrzalka 2009 ソース :BIZPLUS; news.qwe.jp/dqnplus, 2009/9/28 参考 参考 TURN OVER
4 JAPANESE SYLLABUS A: LCJA6001 Page 4 Task 1 Choose the synonyms for the following words (a) and (b) and the antonym of (c) and (d) from Document A and write the answers in Japanese in the answer book. (13 points) [Reading Competence: 13 points] [Linguistic Competence: 0 points] a. しょくどう (L8) b. どようびとにちようび (L31) c. すきです (L10) d. おんな (L34) Task 2 Choose one appropriate phrase between (i) and (iv) in order to complete summary of Document A and write the answers in the answer book. (8 points) [Reading Competence: 8 points] [Linguistic Competence: 0 points] a. あきはばらにカレーやがたくさんあります そのりゆう (reason) は i. ひとつあります ii. iii. iv. ふたつあります みっつあります ありません b. あきはばらでたくさんのインドじんが i. エレクトロ二クスのものをかいます ii. iii. iv. かいものしません カレーやをオープンします カレーをつくります CONTINUED
5 JAPANESE SYLLABUS A: LCJA6001 Page 5 c. あきはばらのカレーやは i. おんなのひとがおおいです ii. iii. iv. ほんもののインドりょうりです にほんじんがおおいです とてもたかいです d. オタク は i. ゆっくりごはんをたべます ii. iii. iv. ファースト フードがすきです おんなのかいしゃいんとごはんをたべます インドでごはんをたべます Task 3 The following sentences have one mistake in each sentence. Write BOTH the mistake in each sentence and the correct answer in Japanese in the answer book. (16 points) [Reading Competence: 16 points] [Linguistic Competence: 0 points] a. あきはばらにカレーやがいつつあります b. めんぜいてんでかんこうきゃくがはたらきます c. たくさんのインドじんのうちはあきはばらからとおいです d. あきはばらのカレーはインドのカレーです e. 10ねんまえにコンピューター ゲームがうまれました f. オタク はたかいひるごはんをたべます g. 1980ねんごろ あきはばらにカレーやがたくさんありました TURN OVER
6 JAPANESE SYLLABUS A: LCJA6001 Page 6 Document B にほんりょうりのカレー A にほんじんはカレーがだいすきです 1 かげつにへいきん (on average) 3 かいたべます にほんのカレーは しろいごはんのうえにカレーの ソースをかけます (to pour over) カレーのなかには にくとにんじんと たまねぎとじゃがいもをいれます にほんのカレーは あまり 5 からくないです インドのカレーのほうがからいです B いまから 140 ねんぐらいまえ よこはまにたくさんがいこくじんが いました そして イギリスじんがにほんじんにイギリスのカレーりょうりを おしえました イギリスじんは インドでカレーりょうりをならいましたが とてもからかったですから すこしかえました (to change) C はじめのにほんのカレーは にくだけつかいました でも 100ねんぐらいまえに にくとやさいをたくさんいれました からだ (health) にとてもよかったですから ぐんたい (Army) でもカレーをつくりました そのひとたちがうちでもつくりました それから にほんでカレーがひろまりました (to be widely appreciated) いまでも にほんのじえいたい (the Self-Defense Forces) で まいしゅうきんようびは カレーのひ です D 1960 ねんにインスタントのカレー (a)ru u ができました つくりかた (how to make) はかんたんです そして ねだんもやすいです E いま いろいろな (b)ta i pu のカレーがあります カレー パンやカレーうどんもにんきがあります (c)su pe e su sha to ru のなかでも (d) re to ru to カレーをたべます しんかんせんの (e)byu f fe にも カレーがありました がっこうのきゅうしょく (school dinner) にもカレーがでます インドじんもにほんのカレーがすきです にほんのカレーはにほんりょうりです CONTINUED
7 JAPANESE SYLLABUS A: LCJA6001 Page 7 C.S. Zdrzalka 2009 ソース : カレー雑学大百科 カレーの歴史参考 Task 4 Write the following words in Katakana in the answer book. (10 points) [Reading Competence: 0 points] [Linguistic Competence: 10 points] a. ru u b. ta i pu c. su pe e su sha to ru d. re to ru to e. byu f fe TURN OVER
8 JAPANESE SYLLABUS A: LCJA6001 Page 8 Task 5 The following sentences are a summary of Document B. Choose the appropriate word from the list below corresponding to the number (1) (6) of the following sentences and write your answers in the answer book. (6 points) [Reading Competence: 6 points] [Linguistic Competence: 0 points] にほんのカレーは インドのカレーほど (1) です にほんじんは (2) はじめは カレーのなかに (3) カレーのひ は (4) にカレーのつくりかたをならいました です はありませんでした (5) まえにインスタントのカレー ソース ミックスができました こど もたちは がっこうでもカレーを (6) List (a) にちようび (b) きんようび (c) にく (d) やさい (e) にほんじん (f) インドじん (g) イギリスじん (h) からい (i) からくない (j) たかい (k)50ねん (l)100ねん (m)120ねん (n) つくります (o) たべます (p) かいます CONTINUED
9 JAPANESE SYLLABUS A: LCJA6001 Page 9 Task 6 Answer the following questions in Japanese and write them in the answer book. (18 points) [Reading Competence: 14 points] [Linguistic Competence: 4 points] a. にほんじんは 1かげつになんかいカレーをたべますか b. いま カレーになにをいれますか c. どうしてカレーはからだによかったですか d. いま どんなカレーのりょうりがありますか Task 7 Write a letter to your Japanese friend (in JAPANESE in approximately 300 characters) and invite him/her to go to a restaurant you like in your country. All the following points must be included: what food it serves its location its price/service/atmosphere what food you recommend and why why you like the restaurant (29 points) [Content: 8 points] [Linguistic Competence: 21 points] END OF PAPER
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Communicative English (1) Thomas Clancy, Roman Greco Communicative English (CE) I is an introductory course in Spoken English. The course provides freshmen students with the opportunity to express themselves
千葉県における温泉地の地域的展開
1) 1999 11 50 1948 23) 2 2519 9 3) 2006 4) 151 47 37 1.2 l 40 3.6 15 240 21 9.2 l 7. 210 1972 5) 1.9 l 5 1 0.2 l 6 1 1972 1.9 0.4 210 40-17- 292006 34 6 l/min.42 6) 2006 1 1 2006 42 60% 5060 4050 3040
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V E-G D21D L V E-G D21D W 1 2 3 4 1 2 1 2 1 2 2 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 4 4 2 3 5 5 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 2006 Copyrights VisionInc. @. _ & $ % + = ^ 2011
2013 Vol.1 Spring 2013 Vol.1 SPRING 03-3208-2248 C O N T E N T S 2013 03-3208-2248 2 3 4 7 Information 6 8 9 11 10 73 94 11 32 37 41 96 98 100 101 103 55 72 1 2 201345135016151330 3 1 2 URL: http://www.wul.waseda.ac.jp/clib/tel.03-3203-5581
161 J 1 J 1997 FC 1998 J J J J J2 J1 J2 J1 J2 J1 J J1 J1 J J 2011 FIFA 2012 J 40 56
J1 J1 リーグチーム組織に関する考察 松原悟 Abstract J League began in 1993 by 10 teams. J League increased them by 40 teams in 2012. The numerical increase of such a team is a result of the activity of Football Association
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Elementary Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Number Challenge Time:
Contents Logging in 3-14 Downloading files from e-ijlp 15 Submitting files on e-ijlp Sending messages to instructors Setting up automatic
e-ijlp(lms) の使い方 How to Use e-ijlp(lms) 学生用 / Guidance for Students (ver. 2.1) 2018.3.26 金沢大学総合日本語プログラム Integrated Japanese Language Program Kanazawa University Contents Logging in 3-14 Downloading files
Basic Skills in Reali zing Easy-to-understand English Instruction
SURE: Shizuoka University REp http://ir.lib.shizuoka.ac.jp/ Title わかりやすい 英 語 授 業 のための 基 礎 指 導 技 術 Author(s) 三 浦, 孝 Citation 静 岡 大 学 教 育 学 部 研 究 報 告. 教 科 教 育 学 篇. 32, p. 191-20 Issue Date 2001-03 URL http://doi.org/10.14945/00004165
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58 2017pp. 51103 J-POSTL t KH Coder KH CoderJ-POSTL 2016 4 2018312 51 58 2016 1 5 2017 112 2017 3 56 4 4 11 2 3 HP 2017 2 5 17 5 18 20 3 5 18 5 19 5 20 5 7 HP 4 3 222 25 116 12 2 ELF 7 52 2017 12 2 12
What s your name? Help me carry the baggage, please. politeness What s your name? Help me carry the baggage, please. iii
What s your name? Help me carry the baggage, please. politeness What s your name? Help me carry the baggage, please. iii p. vi 2 50 2 2016 7 14 London, Russell Square iv iii vi Part 1 1 Part 2 13 Unit
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Examination of the lecture by the questionnaire of class evaluation -Analysis and proposal of result at the first term of fiscal year - Kazuo MORI, Tukasa FUKUSHIMA, Michio TAKEUCHI, Norihiro UMEDA, Katuya
Title < 論文 > 公立学校における在日韓国 朝鮮人教育の位置に関する社会学的考察 : 大阪と京都における 民族学級 の事例から Author(s) 金, 兌恩 Citation 京都社会学年報 : KJS = Kyoto journal of so 14: 21-41 Issue Date 2006-12-25 URL http://hdl.handle.net/2433/192679 Right
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レッスンで使える 表現集 - レアジョブ補助教材 - 目次 1. レッスンで使える表現 レッスンでお困りの際に使えるフレーズからレッスンの中でよく使われるフレーズまで 便利な表現をご紹介させていただきます ご活用方法として 講師に伝えたいことが伝わらない場合に下記の通りご利用ください 1 該当の表現を直接講師に伝える 2 該当の英語表現を Skype のチャットボックスに貼りつけ 講師に伝える 1-1.
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UNESCO, 2004, 2003 7109 100 (, 2004) 1974 1987 4 1 4 3 1 bilog bilog bilogcircle 1 2 1 bilog Bilog 12 9 3 6 Bilog 2-1 bilog circle round bilog 2 3-1 Pasong Tamo Elementary School ( PTES) PTES 4,000 1 10
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2007 1 CONTENTS ISBN ISBN978-4-7890-XXXX-X 2 s s ' 3 1 1258-4 1228-7 1263-8 1245-4 2 1246-1 1247-8 224-9 1225-6 2100 192 1071-9 The Japan Times 2310 210 0917-1 3 1890 1144-0 1680 208 1137-2 4 1236-2 1212-6
国際恋愛で避けるべき7つの失敗と解決策
7 http://lovecoachirene.com 1 7! 7! 1 NOT KNOWING WHAT YOU WANT 2 BEING A SUBMISSIVE WOMAN 3 NOT ALLOWING THE MAN TO BE YOUR HERO 4 WAITING FOR HIM TO LEAD 5 NOT SPEAKING YOUR MIND 6 PUTTING HIM ON A PEDESTAL
篇 S-V / S-V-C / S-V-O / S-V-O-O / S-V-O-C IA 25 Mike Lawson 1 1 Students will improve their ability to use English in a professionally relevant manner by practicing a process of speech outline
Title 上級漢字教材作成プロジェクトについて Author(s) 太田, 亨 ; 藤田, 佐和子 ; 中村, 朱美 Citation 金沢大学留学生センター紀要, 5: 69-95 Issue Date 2002-03 Type Departmental Bulletin Paper Text version URL http://hdl.handle.net/2297/1890 Right *KURA
4 23 4 Author s E-mail Address: kyamauchi@shoin.ac.jp; ksakui@shoin.ac.jp Japanese Elementary School Teachers Four Skills English Ability: A Self-evaluation Analysis YAMAUCHI Keiko, SAKUI Keiko Faculty
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Gerald Graff s Method of Teaching Writing to First-Year College Students: Toward an Argument Culture IZUMI, Junji Abstract It is not easy to teach today s college students how to argue. Building on over
1st lesson for low/middle level student (25 min)
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(1) I 44 II 45 III 47 IV 52 44 4 I (1) ( ) 1945 8 9 (10 15 ) ( 17 ) ( 3 1 ) (2) 45 II 1 (3) 511 ( 451 1 ) ( ) 365 1 2 512 1 2 365 1 2 363 2 ( ) 3 ( ) ( 451 2 ( 314 1 ) ( 339 1 4 ) 337 2 3 ) 363 (4) 46
i ii i iii iv 1 3 3 10 14 17 17 18 22 23 28 29 31 36 37 39 40 43 48 59 70 75 75 77 90 95 102 107 109 110 118 125 128 130 132 134 48 43 43 51 52 61 61 64 62 124 70 58 3 10 17 29 78 82 85 102 95 109 iii
L1 What Can You Blood Type Tell Us? Part 1 Can you guess/ my blood type? Well,/ you re very serious person/ so/ I think/ your blood type is A. Wow!/ G
L1 What Can You Blood Type Tell Us? Part 1 Can you guess/ my blood type? 当ててみて / 私の血液型を Well,/ you re very serious person/ so/ I think/ your blood type is A. えーと / あなたはとっても真面目な人 / だから / 私は ~ と思います / あなたの血液型は
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840 Geographical Review of Japan 73A-12 835-854 2000 The Mechanism of Household Reproduction in the Fishing Community on Oro Island Masakazu YAMAUCHI (Graduate Student, Tokyo University) This
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V E -G P 05D B Ni-MH 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 A B C D E F 1 2 A B C 1 2 3 2 0 7 9 4 6 6 4 7 9 1 2 3 # 6 6 2 D11 D12 D21 D22 19 # # # # Ni-MH Ω Ω
1 3.90 1.96 3.31 3.40 3.32 2.83 3.98 3.83 3.91 3.24 2.66 2.63 3.57 1.54 3.40 3.01 2.53 2.78 3.89 2.59 3.53 3.40 3.07 2.57 3.81 3.34 3.66 2.79 2.62 2.4
18 ( ) 0 14 187,698 16 182,827 2 16 0 14 12,298 18 15,002 2 0 14 2 4,020 ( 18 9 1 ) 365 9 (2004) 60 ( 1) (World Values Survey) 60 18 ( 83,820) 90 190 4 3 2.5 2 1 59 10 59 10 1 3.90 1.96 3.31 3.40 3.32
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「プログラミング言語」 SICP 第4章 ～超言語的抽象～ その6
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C. S2 X D. E.. (1) X S1 10 S2 X+S1 3 X+S S1S2 X+S1+S2 X S1 X+S S X+S2 X A. S1 2 a. b. c. d. e. 2
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2012 Vol.2 Summer & Autumn 03-3208-2248 108 528 612 P.156 109 C O N T E N T S 2012 03-3208-2248 2 3 4 6 Information 7 8 9 2 114 154 156 158 160 161 163 9 43 52 61 79 113 1 2 2012 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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-1- -2- -3- -4- -5- -6- -7- -8- -9- B -10- 10-11- ALT1.2 Homeroom teacher Good afternoon! wait outside Good afternoon! enter the classroom confirm an aim greet Good afternoon! ALT1.2 Welcome to our school.
Repeat after your tutor. 講師の後に続けてリピートしましょう A. Do you ent o video? Yes, I do. Let s rent an ction movie. Do you like Y, do. ction movie? B. A: Do you w
Chapter 1 Videos LESSON GOAL: Can talk about the kinds of movies. 映画の種類について話せるようになろう Complete the flyer. Use the dialogs 下の対話を読んで チラシを完成させま しょう as your clue. 1. A: When is the fashion show? B: The fashion
Microsoft Word - FA14 JPN Advanced Garbage.docx
Conversation Class Lesson Summary Language Resident Name: Akihiro Shimizu Day and Date: 11/25, Tue Language and Level (intermediate or advanced class): Japanese, Advanced Class theme/topics discussed: