秩父市小学校英語学習 第 2 学年用 学習指導案例 平成 30 年 3 月 秩父市英語教育推進委員会 秩父市教育委員会

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第 5 学年外国語活動指導案指導者 1 日 時 平成 21 年 6 月 3 日 ( 水 )2 校時 9:20~10:05 3 題 材 わたしの時間割 (1) 教科の言い方を知 積極的に聞き取った言ったする ピクチャーカード ( 教科 ) 英語ノート付録のカード( 教科 ) 振返カード 時間 学 活 動 5 1 ウオーミングアップ い をする How are you? さ Good morning ~.

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1 2 1 Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night. 2 good, morning, afternoon, evening, bye, night, see, you, again 5 Hello. My name is... Nice to meet you. 10 Good morning. Good afternoon.

Hi, friends!1 Lesson3

1-Lesson 3 How many? 単元目標 積極的に数を数えたり, 尋ねたりしようとする 1~20 の数の言い方や数の尋ね方に慣れ親しむ 言語には, それぞれの特色があることを知る 単元評価規準 進んで数を数えたり, 尋ねたりしている 1~20 の数や数を尋ねる表現を聞いたり, 言ったりしている 表現 How many pencils? Five pencils. cat, dog, ball,

1-L3指導案　岡山県備前市立片上小学校

第 5 学年 外国語活動学習指導案 (Lesson3-1) 3 新出単語 numbers (1~10) rock scissors paper 4 展開 (1/4) 1 ウォームア 児童と一緒に元気に 片上 Hello 片上 Hello song をリー CD ップ song を歌うことで外国語活動を始 しながら, 児童とともに 3 2 いろいろな 勝った回数を, 指を折りながら英語 児童とともにじゃんけんを

自己紹介をしよう

小学校外国語活動の実践例 中学校外国語中学校外国語 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 様式 2) 小学校外国語活動の実践事例 1 自己紹介をしよう 学 年 5 年生 英語ノート 1( 小学校 5 年 ) Lesson 4 関連教材 Hi, friends! 1 Lesson 4 指導内容 の表現を用いて ペアでスキット ( 寸劇 ) をする コミュニケーション活動です

(2) 児童観 ( 省略 ) (3) 教材観本単元では 様々な数の言い方や尋ね方に触れさせていく 韓国語や中国語で 3 を表す言葉の音声が日本語と似ている点や 日本語では ものの数を表すときに様々な助数詞がつく点など 日本語と似ているところや違いを知ることで 言葉の面白さや豊かさに気付かせたい [

小学校外国語活動指導案 日時平成 24 年 月 日対象 立 小学校第 5 学年 組 1 単元名 How many? ~いろいろなものを数えよう~ ( Hi, friends! 1 Lesson3) 2 単元の目標 1 積極的に数を数えたり 尋ねたりしようとする コミュニケーションへの関心 意欲 態度 2 1~20の数の言い方や数の尋ね方に慣れ親しむ 外国語への慣れ親しみ 3 言語には それぞれの特色があることを知る

Hi, friends!1 Lesson 7

1-Lesson 7 What s this? 単元目標 ある物について積極的にそれが何かと尋ねたり, 答えたりしようとする ある物が何かと尋ねたり, 答えたりする表現に慣れ親しむ 日本語と英語の共通点や相違点から, 言葉の面白さに気付く 単元評価規準 ある物について, 積極的にそれが何かと尋ねたり答えたりしようとしている ある物が何か尋ねたり, それが何か答えたりしている 様々な物の言い方から,

Taro-１年.jtd

小学校英語活動指導案 (1 年 ) 1 題材名 英語であいさつしよう 2 指導計画 ( 1 ) ねらい Hello. や Good bye. を使って 英語であいさつできるようにする I'm ( または My name is)~. を使って 自分の名前を英語で言えるようにする ( 2 ) 準備キーボード ( Happy birthday のメロディ ) ( 3 ) 展開学習活動時 H R T A L

いろいろな衣装を知ろう

中学校外国語中学校外国語 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 様式 2) 小学校外国語活動の実践事例 6 学 年 将来の夢を紹介しよう 英語ノート 2( 小学校 6 年 ) Lesson 9 関連教材 Hi, friends! 2 Lesson 8 6 年生 指導内容 卒業前に お世話になった英語教育支援員に将来の夢を英語で伝える 使用する言語材料 :I

6 年 No.8 You can see Daibutsu! 1/7 単元の目標 主な言語材料 できることを紹介する表現や感情を表す表現が分かる 修学旅行でできることについて具体物などを見せながら伝え合う 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり できることについ

6 年 No.8 You can see Daibutsu! 1/7 できることを表す表現が分かる 既習の表現を使って紹介できることをさせる 既習の can, can't の表現を十分に想起させる 本単元の簡単な形のデモンストレーションを見せる (T1) ( 修学旅行でできることを 3 つ紹介する ) 本単元で習得するべきことを考える デモンストレーション後 どんなことを言っていたか尋ねる 本単元では

Taro-これなーんだ(4年)指導案.jt

授業風景 慣れる活動 様子を表す言葉を ALT と一緒に発話練習をしよう 絵と文字を使って big small 動物の足跡や シルエットから何の動物かあてよう What's this? I t's a gorilla 動物クイズをしよう 動物の絵カードを見せて どんな動物かクイズを出しています 自分のクイズ答えてくれるかな クイズに答えられたら 友達から自作の動物シールがもらえるよ いろいろなシールを集めることで

外国語活動の実践 外国語活動におけるコミュニケーションを大切にした活動の工夫 1 単元名 5 年数で遊ぼう ~ How many?~ ( 教材 Hi,friends! 1 文部科学省) 2 目標 積極的に数を数えたり, 尋ねたりしようとする 1~20の数の言い方や数の尋ね方に慣れ親しむ 言語には,

外国語活動の実践 外国語活動におけるコミュニケーションを大切にした活動の工夫 1 単元名 5 年数で遊ぼう ~ How many?~ ( 教材 Hi,friends! 1 文部科学省) 2 目標 積極的に数を数えたり, 尋ねたりしようとす 1~20の数の言い方や数の尋ね方に慣れ親しむ 言語には, それぞれの特色があることを知 3 評価規準 コミュニケーションへの関心 意欲 態度 積極的に数を数えたり,

5. 評価規準評価の観点コミュニケーションへの関心 意欲 態度外国語への慣れ 親しみ言語や文化に関する気づき 主な評価規準 積極的に表情やジェスチャーを加えて 自分の思いを表現している 言葉だけでなく表情やジェスチャーを加えて コミュニケーションすることの大切さを知る 様々な感情や様子を表す表現に慣

第 5 学年外国語活動学習指導案 研究主題コミュニケーション能力を向上させる指導法の研究 平成 23 年 5 月 19 日 ( 木 ) 第 5 校時 5 年 2 組男子 22 名女子 14 名 ( 計 36 名 ) 指導者宮本千春 1. 単元名ジェスチャーをしよう ( 英語ノート Lesson2 14,15 ページ ) I m ~. 2. 単元のねらい 表情やジェスチャーをつけて相手に感情や様子を積極的に伝える

6 年 No.12 英語劇をしよう (2/7) 英語での 桃太郎 のお話を理解し 音読する 導 あいさつをす 挨拶の後 Rows and Columns を交え 天気や時 入 候の確認 既習事項の確認をす (T1,T2) ペンマンシップ ペンマンシップ教材を用いて アルファベットの ジングル絵カー

6 年 No.11 英語劇をしよう (1/7) 世界の様々な物語に興味をもつ 日本や世界のおとぎ話に出てくる語彙 表現 ( 既習のものが中心 ) あいさつをすアルファベットジングル A~Z までのアルファベットジングルをす (T2) ジングル絵カード ペンマンシップ いろいろな物語にふれよう Activity P.26 Let s Play テキストの紙面の絵を見て知っているものを答えさせ (T1)

平成 30 年 6 月 8 日 ( 金 ) 第 5 校時 尾道市立日比崎小学校第 4 学年 2 組外国語活動 指導者 HRT 東森 千晶 JTE 片山 奈弥津 単元名 好きな曜日は何かな? ~I like Mondays.~ 本単元で育成する資質 能力 コミュニケーション能力 主体性 本時のポイント

平成 0 年 6 月 8 日 ( 金 ) 第 5 校時 尾道市立日比崎小学校第 学年 組外国語活動 指導者 HRT 東森 千晶 JTE 片山 奈弥津 単元名 好きな曜日は何かな? ~I like Mondays.~ 本単元で育成する資質 能力 コミュニケーション能力 主体性 本時のポイント 指導者による から会話を続けるコツに気付かせ, ゲームを通して尋ねる表現に慣れ親しませる授業 単元について 〇本単元は,

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英語科年間指導計画 (1 年生 ) オリエンテーション ( あいさつをしよう ) 数字 (1~10) 5 Hello.Good bye.good afternoon, Good night How are you? I'm fine thank you.and you? I'm fine too,thank you one~ten 歌 The Numbers Jump 歌 Seven Steps Grooping

2 単元の目標 動物の言い方に興味をもち, 楽しんで発話する 動物の言い方に慣れ親しむ 動物の言い方を知り, 日本語と英語との言い方の違いに気付く 3 単元の内容 主としてコミュニケーションに関すること 主として言語や文化に関すること アニマルランドでクイズに答えたり友達と一緒に動物の名前を言ったり

外国語活動指導案 あにまるらんどへいこう 日時平成 27 年 9 月 17 日 ( 木 ) 第 5 校時場所かがやきの部屋学年第 1 学年 3 組男子 12 名女子 12 名計 24 名指導者下瀬真子 1 単元について 単元観 本単元では, 動物の言い方を取り扱う 1 年生は動物が大好きである 生活科でうさぎとふれあったり, 国語科で動物の体の特徴や身の守り方を学習したりして, 動物への関心が高まっている

Lesson1 My name is~. How are you? 簡単なあいさつや気分を表す表現に慣れ親しむ ジェスチャーゲームやを通して 動物の名前の表現に親しむ 学活 道徳 人間関係作り 学級愛自分らしさ 外国語活動 ABC タイム 英語の音声の慣れ親しみ 挨拶のしかた 数 色の表 道徳 体育

第 1 学年外国語活動学習指導案 平成 29 年 11 月 7 日 ( 火 ) 第 5 校時 1 単元名 Lesson2 I like~. 2 単元について本単元では 果物や野菜 動物の言い方や自分の好きなものを伝える表現に慣れ親しむことを目標としている 果物や野菜 動物の言い方や I like~. の表現を繰り返し聞かせることで慣れ親しませ 自分の好きなものを伝えようとする積極的な態度を養いたい

平成 29 年度志真志小学校の取り組み 1 研究主題 主体的に学ぶ意欲を育てる学習指導の工夫 ~ 聞くこと 話すことの体験活動を通したコミュニケーション能力の育成を目指して ~ 2 研究主題設定の理由小学校学習指導要領の外国語活動では 小学校段階での音声言語による聞くこと話すことを中心としたコミュニ

平成 29 年度志真志小学校の取り組み 1 研究主題 主体的に学ぶ意欲を育てる学習指導の工夫 ~ 聞くこと 話すことの体験活動を通したコミュニケーション能力の育成を目指して ~ 2 研究主題設定の理由小学校学習指導要領の外国語活動では 小学校段階での音声言語による聞くこと話すことを中心としたコミュニケーション能力の重要性があげられている これらは中高の英語科でのコミュニケーション能力育成の素地となる

6 年 No.8 You can see Daibutsu! 1/7 単元の目標 主な言語材料 本時の目標 できることを紹介する表現や感情を表す表現が分かる 修学旅行でできることについて具体物などを見せながら伝え合う 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり でき

6 年 No.8 You can see Daibutsu! 1/7 できることを紹介する表現を確かめる 本単元のゴールが修学旅行で体験できることを紹介する ということを から理解する 既習事項から できることの表現の仕方を考えさせる 既習の言葉や内容を考えながら を見る 本単元で習得するべきことを考える 本単元の簡単な形のデモンストレーションを見せる (T1) ( 修学旅行でできることを 3 つ紹介する

算数科学習指導案

外国語活動指導案 1. 日時平成 25 年 (2013 年 )12 月 3 日 ( 火 ) 第 6 時間目 2. 学年 組 5 年 1 組 ( 男子 17 名女子 17 名計 34 名 ) 3. 場所テレビルーム第 6 時間目 (14:30~15:15) 4. 単元名 I like apples. ( Hi,friends!1 Lesson4 ) 5. 単元目標 (1) 好きなものやそうではない物について

3. 各学年の年間指導計画 1,2 学年年間指導計画 目標は 1 コミュニケーション 2 慣れ親しみの 2 つの観点で設定しています 目標 ( 触れる まねる ) 1 英語の歌やゲームを通して コミュニケーションを図る楽しさを体験する 2 簡単な挨拶や身の回りの物を表す英語を元気よく言い 英語の音声

1. 外国語活動の目標 ~ 幌別小 外国語活動の手引き より 外国語を通じて 言語や文化について体験的に理解を深め 積極的にコミュニケーシ ョンを図ろうとする態度の育成を図り 外国語の音声や基本的な表現に慣れ親しませな がら コミュニケーション能力の素地を養う 2. 各学年の系統性 低学年 中学年 高学年 中学校 1 年生 中学校 2,3 年生 触れる まねる 慣れる 親しむ 使う 楽しむ わかる

Microsoft Word - 英語活動年間指導計画　５年.docx

外国語活動年間指導計画 5 年 月回単元名主な活動と言語材料評価規準 世界の こんにちは を知ろう 世界の様々な挨拶を知ろう どこの国のあいさつゲーム Hello. What s your name? My name is ~. Nice to meet you. 進んでいろいろな国のあいさつを言おうとしている 4 2 世界の こんにちは を知ろう 2 挨拶の仕方を知ろう いろいろな国のあいさつでゲーム

第 3 学年 3 組外国語活動指導案平成 30 年 11 月 14 日 ( 水 )5 校時指導者飯島加奈子 ( 英語専科 ) 場所 3-3 教室 1 単元名 What s this? ~ 松江のおすすめクイズを作ろう ~( Let s try! 1 Unit8) 2 単元の目標 コミュニケーションへ

第 3 学年 3 組外国語活動指導案平成 30 年 11 月 14 日 ( 水 )5 校時指導者飯島加奈子 ( 英語専科 ) 場所 3-3 教室 1 単元名 What s this? ~ 松江のおすすめクイズを作ろう ~( Let s try! 1 Unit8) 2 単元の目標 コミュニケーションへの関心 意欲 態度 相手を意識して, 進んである物についてそれが何かを尋ねたり答えたりしようとする 外国語への慣れ親しみ

第 5 学年外国語活動指導案 日置市立伊集院小学校平成 21 年 6 月 25 日 ( 木 )5 校時 4 組男子 15 名女子 17 名計 32 名指導者長谷川仁 1 単元名 数で遊ぼう 2 単元について (1) 単元の位置とねらい本学級の児童は,5 年生になって 英語ノート を使った学習を始めて

第 5 学年外国語活動指導案 日置市立伊集院小学校平成 21 年 6 月 25 日 ( 木 )5 校時 4 組男子 15 名女子 17 名計 32 名指導者長谷川仁 1 単元名 数で遊ぼう 2 単元について (1) 単元の位置とねらい本学級の児童は,5 年生になって 英語ノート を使った学習を始めている この英語ノートを使った授業を通して, あいさつや自己紹介の表現方法を知り, 簡単な単語を使ってそれらに慣れ親しんできている

うな活動を工夫して設定していく そして様々なバリエーションを体験させる中で何度も want との出会いを児童が繰り返し 自然と want への理解を深めたり want を使 って思いを伝えたりできるようにしたい 単元の目標 積極的にアルファベットの大文字を読んだり I want. の表現を使って 進

第 5 学年外国語活動学習指導案 平成 24 年 11 月 1 日 ( 火 ) 第 5 校時活動場所教室 1 単元名 (Hi,friends Lesson 6) 2 単元について (1) 児童観 省略 (2) 教材観本単元では 積極的にアルファベットの大文字を読んだり I want. の表現を使って 外国語を用いたコミュニケーションを図ろうとする態度を育成することを目標としている アルファベットは

6 年 No.22 my summer vacation. 1/8 単元の目標 主な言語材料 過去の表し方に気付く 夏休みの思い出について, 楽しかったことなどを伝え合う 夏休みの思い出について, 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり, 他者に伝えるなどの目的

6 年 No.22 my summer vacation. 1/8 過去のことを表す表現を知る 本単元のゴールが夏休みの思い出を紹介するということ を から理解する 既習事項から 過去の出来事を表す表現の仕方を考えさ せる Introdsction T1 T2 がどのようなことを言っているか 考えながら聞く 本単元で習得するべきことを考える 既習表現やジェスチャーを使いながら 夏休みの出来事を話す

単元の目標と評価規準 (1) 好きなものについて, 積極的に尋ねたり答えたりしようとする (2) 色や形, 好きなものは何かを尋ねる表現に慣れ親しむ (3) 日本語と英語の音の違いに気付く アコミュニケーションへの関心 意欲 態度 イ外国語への慣れ親しみ 色や形を聞いたり言ったりしている 好きなもの

福山市立明王台小学校第 5 学年外国語活動学習指導案単元名 :Lesson 5 What do you like? 日時 場所 2017 年 ( 平成 29 年 )11 月 17 日 ( 金 ) 多目的教室学年 学級 5 学年 1 組 ( 男子 13 名女子 10 名計 23 名 ) 単元について 本単元では, 好きなものについて尋ねたり答えたりする What ~ do you like? I like

6 言語材料 Sentences Words I like ~ (vegetable). I don t like ~ (vegetable). ~, please. (vegetable), tomato, cucumber, onion, carrot, potato, green pepper

外国語活動学習指導案 指導者高木希梨 (HRT) ELMA TAMURA(ALT) 1 日時 平成 27 年 9 月 24 日 ( 木 ) 第 5 校時 2 場所 2 年 1 組教室 3 学年 第 2 学年 1 組 29 名 ( 男子 12 名, 女子 17 名 ) 4 単元名野菜の言い方を知ろう 5 単元について 単元の目標 コミュニケーションへの関心 意欲 態度 外国語への慣れ親しみ言語や文化に関する体感

Microsoft Word - H30å�¦ç¿™æ„⁄尔桋＋å−€é€‹é¨”西少；æfl¹.doc

1. 単元名 第 5 学年 組外国語活動学習指導案平成 30 年 10 月 5 日 ( 金 ) 第 3 校時 市立 小学校 5 年 組授業者 : 教諭山中藍 ALT 2. 題材について (1) 教材観児童はこれまでの学習を通して 英語を聞いたり話したりすることに慣れ親しんできたとともに 日本と世界との様々な習慣や文化に興味や関心を広げてきた 本単元ではさらに世界への興味や関心を広げるために 身近な話題として世界の小学校で学習されている教科を取り上げる

Taro-３年.jtd

小学校英語活動指導案 (3 年 ) 1 題材名 何時ですか? (What time is it?) 2 指導計画 (1) ねらい 11~20までの数字を覚える 2ゲームを通して時刻の聞き方 (What time is it?) や答え方 (It's ~ o'clock.) の表現に慣れる (2) 準備 数カード (1~20まで) 時計の絵カード すごろくシート (3) 展開 学 習 活 動 時 HRT

Taro-２１　情報研ＨＰ用　第５学

第 5 学年 外国語活動指導案指導者 長谷川 裕子 (HRT) 大本 武 (JTE) Sorya Meas (ALT) 1 日 時 平成 21 年 11 月 12 日 ( 木 ) 10:55~11:40 2 場 所 日浦中学校 LL 教室 3 単元名 What's this? クイズ大会をしよう 4 目 標 英語にも日本語の二字熟語と同じような言葉があることを知る ( 言語や文化に対する体験的理解

単 元 2. 体 を 英 語 で 表 そう (9 10 月 2 時 間 ) 体 の 部 分 や 動 きの 英 語 での 表 現 に 慣 れ, 表 現 に 合 わせて 体 を 動 かしたり, 友 達 と 体 の 部 分 や 動 き を 伝 え 合 ったりして 楽 しむ 評 (1) 表 現 に 合 わせ

単 元 1. 英 語 であいさつをしよう/ 好 きなものを 紹 介 しよう (6 月 4 時 間 ) 英 語 であいさつをすときの 表 現 や, 好 きな 果 物, 動 物 を 尋 ねたり 答 えたりして, 友 達 やALT とのコミュニケーションを 楽 しむ 評 (1) あいさつをしたり, 好 きな 物 を 伝 えたりして, 友 達 やALTと 関 わってい 価 (2) いろいろなあいさつや, 好

第5学年1組　英語活動指導案

第 5 学年 2 組外国語活動指導案 1 単元名 Lesson 5 いろいろな衣服を知ろう (4 時間 ) 平成 22 年 9 月 28 日 5 校時公開授業会場会議室 HRT 牛膓真澄指導者 ALT John Stephen 2 児童の実態 ( 男子 12 名 女子 15 名 計 27 名 ) 1 学期の外国語活動の学習では 世界のあいさつの言い方 じゃんけんの仕方 数の言い方などに触れ 外国の文化について理解を深めてきた

Microsoft Word - ２　学年別年間指導計画

小学校英語学年別年間指導計画 (1 年 ) 4 あいさつ Hello. I'm~.( 名前のみ ) 5 自己紹介 I'm ( 名前 ). 6 数字 1~10 7 くだもの apple, orange, banana, peach, strawberry, lemon, melon, grapes, watermelon, pineapple, cherry, 9 色 red, yellow, blue,

Microsoft Word - 曜日を伝えよう！_2年）指導案.doc

授業風景 2 時限目 曜日の訪ね方や答え方を知り 先生や友達とゲームを楽しむ 相手の曜日をいち早く答える 生まれた年度のカレンダーを使って双六を楽しむ 3 時限目 ( 本時 ) ゲームや会話を通して 曜日を訪ねたり 答えたりしながら コミュニケーションを楽しむ 自分の好きな曜日を使って 曜日バスケットを楽しむ 歌に合わせて曜日の頭文字を動作化して楽しく歌う 五つ目のまるこちゃんシールは ゴールが目に見えてどの子も意欲的に取り組めてよかった

Hi, friends!1 Lesson9

What would you like? 単元目標 欲しいものについて丁寧に積極的に尋ねたり答えたりしようとする 欲しいものについての丁寧な表現の仕方や尋ね方に慣れ親しむ 世界の料理に興味をもち, 欲しいものを尋ねたり言ったりする際, 丁寧な表現があることに気付く 単元評価規準 相手意識をもって, 丁寧な表現で欲しいものを尋ねたり答えたりしている 丁寧な表現で欲しいものを尋ねたり言ったりしている 世界には様々な料理があることや,

小学校の新たな外国語教育における新教材関係資料（学習指導案例・第3・4学年）

3 年 -Unit 6 単元名 ALPHABET アルファベットとなかよし 1. 単元目標 身の回りには活字体の文字で表されているものがあることに気付き, 活字体の大文字とその読み方に慣れ親しむ ( 知識及び技能 ) 自分の姓名の頭文字を伝え合う ( 思考力, 判断力, 表現力等 ) 相手に伝わるように工夫しながら, 自分の姓名の頭文字を伝えようとする ( 学びに向かう力, 人間性等 ) 2. 言語材料

5 年 No.15 Can do you it? できることを紹介しよう 1/7 単元の目標 主な言語材料 本時の目標 できることやできないことを尋ねたり答えたりする表現が分かる まとまった話を聞いて 具体的な情報を聞き取るとともに 第三者についてできること できないことを含めて紹介する できること

5 年 No.15 Can do you it? できることを紹介しよう 1/7 単元のゴールを見通し 基本的な表現 ( 動作やスポーツ 身の回りの物 ) を理解している ノンバーバルなコミュニケーションを通して ジェスチャーの 有効性を感じさせる Let's study English. ピクチャーカードやジェスチャーを使い 視覚的なアプローチを行う 〇単元のゴールを見通す T1 : 先生 can

東京都大田区立志茂田小学校 学習指導案

外国語活動指導案 大田区立志茂田小学校教諭小林美智 1 日時平成 24 年 6 月 12 日 ( 火 )~6 月 29 日 ( 金 ) 2 学級第 5 学年 2 組 (22 名 ) 3 学級観児童は, 今年度 6 時間の外国語活動を経験してい学級全体としては, 明るく元気な児童が多いが, 女子の人数が少なく, 活動に消極的な面が見受けられまた, コミュニケーションを苦手としている児童もいそこで, 子どもたちにコミュニケーションをそのものを扱う

< 児童の実態 > 男子 23 名, 女子 12 名, 計 35 名の学級である 男女の仲がよく, 休み時間など活発に遊んでいる様子が見られる いろいろなことに興味を持ち, 集中して努力することができる 最上級生として, 学校の中での活躍も見られるようになっている 学習に対する意欲は高くなってきてい

第 6 学年 外国語活動学習指導案 指導者小林恵 ALT SarahWilczynski 1 単元名 Lesson 8 What do you want to be? 2 単元について本単元は,2 年間の外国語活動のまとめとして 将来の夢 を題材にしている 本単元の最後には, これまでの外国語活動の学習を生かして, 各児童が将来どのような職業につきたいかを発表する 夢宣言 という活動を設定しているが,

指導案の形式について　　　　　　　2010

Hi, friends! 1 Lesson9 単元構成の考え方 Hi, friends! 1 の本単元は, 児童にとって身近な話題の食べ物について扱っており, 自分の気持ちを忠実に表現できると考える 自分の欲しい物を相手に伝えるために, レストランで注文する場を設定し, グループで作ったランチメニューを紹介したあと, 自分のオリジナル給食をペアで作る流れになっている 注文する際, 英語も日本語と同様に,

(3) 児童観 本学級の児童数は 36 人で, 素直で学習意欲が高く, 学習課題に熱心に取り組み, 多くの児童が積極的に発表することができる 各教科の学習で取り組んでいるペアやグループ学習では, それぞれの意見を意欲的に伝え合うことができる しかしながら, 自分の考えや意見になかなか自信が持てない児

小学校第 6 学年外国語活動学習指導案期日平成 25 年 11 月 1 日 ( 金 ) 第 5 校時場所八代市立八代小学校 6 年 2 組教室指導者教諭浦田尚美 1 単元名 Lesson 4 Turn right. 道案内をしよう (Hi, friends! 2 文部科学省 ) 2 単元について (1) 単元観本単元は, 建物の表し方が英語と日本語とでは違うことに興味を持つとともに, 目的地への行き方をたずねたり言ったりする表現を知り,

Hi, friends!2 Lesson 1

2-Lesson 1 Do you have a? 単元目標 積極的にある物を持っているかどうかを尋ねたり答えたりしようとする 31~100 の数の言い方やアルファベットの小文字, ある物を持っているかどうかを尋ねる表現に慣れ親しむ 世界には様々な文字があることを知る 単元 自らある物を持っているかどうかを尋ねたり答えたりしている 31~100 の数を聞いたり, 言ったりしている アルファベットの小文字とその読み方を一致させている

Microsoft Word - 各学年ＡＣＴＩＶＩＴＹ（（様式）.jtd

2 年 -1 order ゲーム one,two,three,four,five,six,seven eight,nine,ten,eleven,twelve 1~12 までのカード ( 各グループ分 ) 10 分 5 6 人程度 1 グループごとに円を作って座る 2 1~12 までのカードを表にして置き,1 から順に英語で言いながらカードをとっていく 3 12 までのカードをとったら, グループ全員がその場に立つ

TT 4-11 45.1% 35 : 10.1% -431 447-16 ( - 501 536 ) 35 19918 25( - 68 - - 69 - I'm from ~. Where is the junior high school? Left and Right ( ) police officer police station police officer - 70 - ( )

7 教 材 教 具 リズムボックス フラッシュカード 絵 カード 数 字 カード(one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten) 8 時 間 配 当 ( は 本 時 ) 時 数 内 容 1 Short 1~10までの 数 の 言 い 方 を 知 [

英 語 活 動 指 導 案 東 広 島 市 立 乃 美 尾 小 学 校 指 導 者 HRT 重 信 有 紀 T T 岡 田 隆 博 1 日 時 平 成 16 年 6 月 25 日 ( 金 ) 5 校 時 13:05~13:30 2 学 年 第 1 学 年 17 名 3 題 材 名 How many? - いくつですか? - 4 題 材 について 本 題 材 は,いろいろな 歌 やゲームを 通 して,

5 年 No.64 英語劇をしよう (2/8) まとまった話を聞いて内容を理解することができる 主な言語料 して天気や日時などの確認をす 教 1 本時のめあてを知 Peach Boy を詳しく聞いてみよう物語を聞く (3 回目 ) 登場人物全体について聞かせ 聞き取れた単語をカタカナでもいいので書き

5 年 No.63 英語劇をしよう (1/8) 世界にはたくさんの物語があることを理解し 世界のいろいろな物語に興味をもつ 主な言語料 日本や世界のおとぎ話に出てくる語彙 表現 ( 既習のものが中心 ) して天気や日時などの確認をす 絵本の読み聞かせ 英語絵本の読み聞かせを通して 英語学習への雰囲気 英語絵本 を高め 教 本時のめあてを知いろいろな物語にふれよう P.26 Let s Play テキストの紙面の絵を見て知っているものを答えさせ

も徐々に英語の単語で答えるようになり 文章で答えようとする児童も現れてくるようになった 音声を大切にしながら繰り返し聞かせることの成果を感じている 本単元では 授業のウォームアップとして Sit Down Game を行う 担任と児童のやりとりにおいて 職業を表す単語を繰り返し聞かせていく 歌の間に

第 5 学年外国語活動学習指導案平成 27 年 11 月 19 日 ( 木 ) 第 5 校 1 単元名 Hi,friends 2 Lesson 8 What do you want to be? 2 単元について本単元では I want to be a. という表現や職業を表す単語を扱う これを使って児童が 将来なりたいもの についての表現に慣れ親しむことをねらいとしている 児童は今までに Hi,freinds

学びをつなぐ教育の視点から Hi, friends! 1 Lesson7 What s this? ある物について積極的にそれが何かと尋ねたり 答えたりしようとするコミュニケーションへの関心 意欲 態度 ある物が何かと尋ねたり 答えたりする表現への慣れ親しみ 日本語と英語の共通点や相違点から ことば

第 3 学年外国語活動学習指導案 1 単元名 Hi, friends! 1 Lesson 7 平成 29 年 11 月 7 日 ( 火 ) 第 5 校時 2 単元について本単元では や It s ~. の表現に触れながら ある物が何かを尋ねたり 答えたりする表現に慣れ親しむことを目標としている 児童は 2 年生で の学習をしており あるものが何かを尋ねる表現に触れてきている 本単元では と尋ねるだけでなく

1 研究主題今後の国際社会を生きる児童生徒のための英語教育の在り方 ~ 英語を生活化させ豊かに伝え合う児童の育成 ~ 2 授業観察の視点 児童が 動物の世界 ( あにまるランド ) に入り込み 実感を持って英語を発するための手立ては具体的に行われ効果があったか 場面の設定は 適切だったか 特別な努力

低学年部会学習指導案 第 1 学年 3 組外国語活動 あにまるらんどへいこう It s a. Let s be a. I m a. cat dog horse gorilla lion rabbit monkey giraffe elephant sheep 東広島市立東西条小学校平成 27 年 9 月 17 日 1 研究主題今後の国際社会を生きる児童生徒のための英語教育の在り方 ~ 英語を生活化させ豊かに伝え合う児童の育成

3 身近な動作やスポーツ 音楽 遊び等の できる できない という表現を使いながら楽しくゲームやクイズに参加している 6 本単元における研究主題に迫るための手だて (1) 指導方法の工夫ア自分の思いを選択して話す活動単元の第 3 時 第 4 時の活動では 慣れ親しんできた語彙や表現を使い 自分の思い

小学校外国語活動指導案 日時 : 平成 24 年 月 日 対象 : 立 小学校第 6 学年 組 1 単元名 I can swim. ~ できることを紹介しよう ~ Hi, friends! 2 Lesson3 2 単元の目標 積極的に できること を尋ねたり 自分の できること や できないこと を答えたりしようとする コミュニケーションへの関心 意欲 態度 できる できない という表現に慣れ親しむ

What's this? It's a. Do you like? Yes. / No. cat, cow, dog, elephant, pig, giraffe, horse, lion, monkey, panda, penguin, tiger, bear, rabbit, sheep, s

How are you? I'm. fine, great, happy, hungry, angry, sad, hot, cold, sleepy, tired How are you? I'm. What's your name? My name is. How's the weather? It's. fine, great, happy, hungry, angry, sad, hot,

かいとう児童用聞き取りクイズ : 問題用紙 解答用紙スクリプト 今から 英語聞き取りクイズ をはじめます このクイズは音声を聞いて答えるものです 英語の問題は すべて 2 回ずつ言います 全員がはっきりと良く聞こえるように クイズの間は静かにしましょう か下の の中に 学校名と組を書いてください 学

かいとう児童用聞き取りクイズ : 問題用紙 解答用紙スクリプト 今から 英語聞き取りクイズ をはじめます このクイズは音声を聞いて答えるものです 英語の問題は すべて 2 回ずつ言います 全員がはっきりと良く聞こえるように クイズの間は静かにしましょう か下の の中に 学校名と組を書いてください 学校名 小学校 6 年組 では 表紙をめくってください 平成 20 年度聞き取りクイズスクリプト 1 平成

英語科学習指導案

英語科学習指導案 日時平成 24 年 6 月 19 日展開学級 1 年 F 組展開場所英語 4 教室授業者石毛和花 単元名 NEW CROWN BOOK1 Lesson3 I Like Kendama 1 単元の目標 (1)like, play, have などの一般動詞を用いて 自分の好きなことや持っているもの することなどを相手に正しく伝える (2) Do you~? を用いて相手に尋ね 適切に応答する

, Let s Try! 新学習指導要領対応, Let s Try! 1 小学校外国語活動教材 1 名前 年 組 文部科学省 学校 文部科学省 Download Version

, Let s Try! 新学習指導要領対応, Let s Try! 小学校外国語活動教材 名前 年 組 文部科学省 学校 文部科学省 07 Download Version もくじ Try! Unit Hello! あいさつをして友だちになろう This is for you. Unit7 海p. p.6 カードをおくろう Unit Unit3 Unit4 Unit5 Unit6 How are

平成 29 年度 外国語活動 ( 英語体験活動 ) 年間指導計画 ( 案 ) 北九州市立光貞小学校

平成 9 年度 外国語活動 ( 英語体験活動 ) 年間指導計画 ( 案 ) 北九州市立光貞小学校 年英語体験学習 年間計画 ( 案 ) 活動内容 語彙例 使用するもの 活動場面 6 SONG ハローソングを歌おう Hello How are you? HF L 学校放送 朝の会 HELLO SONG I m fine. I m good. 音楽科 7 挨拶英語でチャレンジ Good morning.

このような研究を進める中で はじめは英語での質問に日本語で答えていた児童も徐々に英語の単語で答えるようになり 文章で答えようとする児童も現れてくるようになった 音声を大切にしながら繰り返し聞かせることの成果を感じている 本単元では 授業のウォームアップとして Sit Down Game を行う 担任

第 5 学年外国語活動学習指導案平成 27 年 11 月 19 日 ( 木 ) 第 5 校 1 単元名 Hi,friends 2 Lesson 8 What do you want to be? 2 単元について本単元では I want to be a. という表現や職業を表す単語を扱う これを使って児童が 将来なりたいもの についての表現に慣れ親しむことをねらいとしている 児童は今までに Hi,freinds

2 年 英語活動指導案 活動名 : 第 2 時 自分の名前を言ってみようⅡ ねらい : 自己紹介ゲームを通して簡単自己紹介の言い方に親しみ, 友達と会話を楽しむ 展 開 : 時間 子どもの活動 教師の支援 ( 含むALT) 備 考 1 1. はじまりのあいさつをする 簡単なあいさつをする 全体 3

2 年英語活動指導案活動名 : 第 1 時あいさつをしようⅡ ねらい : 一日の流れの中で自分の家族などとのあいさつに親しむ 展開 : 時間子どもの活動教師の支援 ( 含むALT) 備考 1 1. はじまりのあいさつをする 簡単なあいさつをする 全体 8 2. 学習のめあてをつかむ めあてを確認する 全体 英語で一日のあいさつのしかたをおぼえよう! 3. フラッシュカードを使い一日の フラッシュカードを提示する

小学校の新たな外国語教育における新教材関係資料（学習指導案例・第3・4学年）

3 年 -Unit 1 単元名 Hello! あいさつをして友だちになろう 1. 単元目標 世界にはさまざまな言語があることに気付くとともに, 挨拶や名前の言い方に慣れ親しむ ( 知識及び技能 ) 名前を言って挨拶をし合う ( 思考力, 判断力, 表現力等 ) 相手に伝わるよう工夫しながら, 名前を言って挨拶を交わそうとする ( 学びに向かう力, 人間性等 ) 2. 言語材料 Hello. Hi.

児童同士のペアトークやグループ活動などを取り入れる そして自分と友だちの考えの共通点や相違点などに気付かせることで, 自分の考えを伝えることの必要性を感じさせたり, 相手に伝わりやすい表現の仕方を考えさせたりする さらに, 今年度は学級担任の英語使用量の向上を目指した取組を進めており, ジェスチャー

外国語活動学習指導案 学校名 海田町立海田東小学校 授業者 HRT 渡邉圭 JALT 古田奈穂 1 日時平成 28 年 5 月 31 日 ( 火 ) 第 5 校時 2 学年 第 6 学年 2 組男子 17 名女子 14 名計 31 名 3 単元名 Dream 6-3 できることを紹介しよう 4 単元について

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小学 5 年 2 組 外国語活動学習指導案 指導者小学校加藤君江中学校鎌田真由美 本時でめざす子どもの姿 課題意識や相手意識を明確にもち, 教科や松江の場所の英語での言い方を知ろうとする姿 具体的な手立て 中学校教員と一緒に授業を行ったり, 中学校生徒のビデオレターを見る活動を行うことで, 課題意識や相手意識を明確にもち, 積極的に伝えようとする意欲を高める 1 単元名 いいが~ 松江って! こんな時間割いかが?

平成 29 年 10 月 23 日 ( 月 ) 第 2 校時尾道市立日比崎小学校第 6 学年 1 組外国語科指導者 HRT 遠崎且典 JTE 片山奈弥津 単元名 台湾の友達との交流を深めよう ~Welcome to Japan.~ 本単元で育成する資質 能力 コミュニケーション能力 主体性 異文化理

平成 29 年 10 月 2 日 ( 月 ) 第 2 校時尾道市立日比崎小学校第 学年 1 組外国語科指導者 HRT 遠崎且典 JTE 片山奈弥津 単元名 台湾の友達との交流を深めよう ~Welcome to Japan.~ 本単元で育成する資質 能力 コミュニケーション能力 主体性 異文化理解 本時のポイント Web カメラを使ってリアルタイムで海外の子どもたちと交流させることを通して, 主体的にやり取りさせる授業

Microsoft Word - w

第 2 学年 組外国語活動学習指導案 指導者齋藤寿美子 1 単元名数をかぞえよう 2 単元について本単元では, 数の数え方に興味を持ち, 数を使ったゲームや活動を通して, 友達とかかわることを楽しみ, 英語に親しむことをねらいとしている 数は, 児童にとって身近なもので, 英語を使って, 数を数えたり, 数を聞いたりすることは多い 特に 1から3までの小さな数については, 特にじゃんけんやスタートのかけ声などで普段から使っている

第 6 学年外国語活動指導案 日時平成 25 年 10 月 4 日 ( 金 )5 校時場所 2 階ワークルーム指導者 HRT 佐藤香里 1 単元名 Hi,friends!2 Lesson5 Let s go to Italy. 2 単元の目標 自分の思いがはっきり伝わるように おすすめの国について発

第 6 学年外国語活動指導案 日時平成 25 年 10 月 4 日 ( 金 )5 校時場所 2 階ワークルーム指導者 HRT 佐藤香里 1 単元名 Hi,friends!2 Lesson5 Let s go to Italy. 2 単元の目標 自分の思いがはっきり伝わるように おすすめの国について発表したり 友だちの発表を積極的に聞いたりしようとする 行きたい国について尋ねたり言ったりする表現に慣れ親しむ

英語科学習指導案 1 平成 16 年 10 月 26 日 ( 火 ) 第 6 校時 2 年 2 組 D( 男子 6 名 女子 7 名計 13 名 ) 指導者黛ゆかり Andy Fosset 第 1 時間目 (1) 本時のねらい ~ すること と目的語として使われる動名詞の表現に慣れる 英字新聞を話題

英語科学習指導案 1 平成 16 年 10 月 26 日 ( 火 ) 第 6 校時 第 1 時間目 (1) 本時のねらい ~ すること と目的語として使われる動名詞の表現に慣れる 英字新聞を話題とした会話を読み取り 適切に音読することができる (2) 準備教科書 ワークシート フラッシュカード ピクチャーカード センテンスカード CD リピーター あいさつ 2 分 英語でのあいさつの後 既習事項を用いた質問を全員の生徒が答えられるようにリズミカルに行う

５学年　Lesson８「時間割を作ろう」

Hi, friends! 1 Lesson5 What do you like? 単元構成の考え方 Hi,friends! 1 の本単元の構成は, 色や形の言い方を知り, 友達にT シャツをデザインするという相手意識を大切にしたものとなっている さらに, 色や形だけでなく, 既習の内容をいかした様々なカテゴリーについて友達の好みを尋ねたり, 答えたりする内容も含まれている 一方, 英語ノートの構成は,

指導案の形式について　　　　　　　2010

Hi, friends! 1 Lesson9 What would you like? 単元の考え方 ランチメニューを作ろう 本単元は, 児童にとって身近な話題の食べ物について扱っており, 自分の気持ちを忠実に表現できると考える 自分の欲しい物を相手に伝えるために, レストランで注文する場を設定し, グループで作ったランチメニューを紹介したあと, 自分のオリジナル給食をペアで作る流れになっている 注文する際,

Taro-小学校第５学年国語科「ゆる

第 5 学年 国語科学習指導案 1 単元名 情報を集めて提案しよう教材 ゆるやかにつながるインターネット ( 光村図書 5 年 ) 2 単元目標 ( は重点目標) インターネットを通じた人と人とのつながりについて考えるために, 複数の本や文章を比べて 読み, 情報を多面的に収集しようとする ( 国語への関心 意欲 態度 ) 意見を述べた文章などに対する自分の考えをもつために, 事実と感想, 意見などとの関係を押

第 3 学 年 英 語 活 動 指 導 案 (2/10 時 間 目 ) 気 持 ちを 様 々な 表 現 で 言 う Here you are. hank you. You are welcom. を 状 況 に 応 じて 言 う 学 習 活 動 1 笑 顔 ジェスチャーを 確 認 する 2 えいごリ

第 3 学 年 英 語 活 動 指 導 案 ( 1 / 10 時 間 目 ) 英 語 学 習 に 意 欲 を 持 つ Hi,I'm.Nice to meet you. を 言 い 合 って 遊 ぶ 1 イントロダクション 1 1 年 間 に10 時 間 の 英 語 授 業 があるこ とをつげ 1 年 後 には 簡 単 な 英 語 が 話 せ るようになろうというようなことを 話 す 2 英 語 の

外国語活動（５年）学習指導案

外国語活動単元指導案 高槻市立五領小学校 指導者 HRT: 武藤亮 AET: エライザストリクランド 1. 日時平成 25 年 11 月 22 日 ( 金 ) (14:15~15:00) 2. 学級の様子第 6 学年 1 組男子 :14 名 女子 :20 名 計 :34 名全体的に見て 与えられた課題に対してまじめに取り組もうとする意欲をもった児童が多い また 発表会や運動会など 明確な目標がある場合は

指導観指導においては 留学生に日本の給食を紹介する というゴールを授業の最初に児童に伝え いつもそのゴールを意識しながら学習を進めたい 食に関する語彙や会話表現としては 1~3 年生で野菜や果物などの食べ物の学習 4 年生時には I like ~. で好きな食べ物 What would you li

外国語科学習指導案 1 日時 2 学級第 6 学年 1 組 3 場所 4 単元名留学生に日本のおすすめの給食を紹介しよう ~Let s introduce our school lunch.~ 5 単元の目標及び CAN-DO リストの中の位置づけ 積極的に自分たちの給食について紹介しようとする 給食に関する会話の基礎的な英語表現を身につける 料理名や味を表す表現を組み合わせて 給食について受け答えすることができる

小学校の新たな外国語教育における新教材関係資料（学習指導案例・第3・4学年）

3 年 -Unit 2 単元名 How are you? ごきげんいかが? 1. 単元目標 表情やジェスチャーの大切さに気付き, 感情や状態を尋ねたり答えたりする表現に慣れ親しむ ( 知識及び技能 ) 表情やジェスチャーを工夫しながら挨拶をし合う ( 思考力, 判断力, 表現力等 ) 表情やジェスチャーを付けて相手に伝わるように工夫しながら, 挨拶をしようとする ( 学びに向かう力, 人間性等 )

ことが大切である 本単元では, 児童にとってもっとも身近な存在である父親や児童が選んだ相手に手紙や暑中見舞いを出すことで, 気持ちを伝える学習ができるように工夫する この学習を通し, 障害児学級の児童の感情表現を豊かにし, 人とのかかわりを広げることにつながっていくと考える (4) 個に応じた支援に

障害児学級ひまわり学級国語科学習指導案 平成 16 年 6 月 16 日 ( 水曜日 ) 第 5 時限 ( ひまわり学級 ) 指導者水谷久美 1 単元季節のたより 2 単元について (1) 単元の意義障害児学級は, 少人数で一人一人に応じた個別指導ができるよさもあるが, かかわる相手が少ないという特性から, 感情を伝え合ったり読み取ったりする機会が限られている そのため, 自分の気持ちを表現すること,

untitled

Let s try! Good morning. My name is. Nice to meet you. CD "Good morninng to you" "Alphabet song" "Good morning to you" "Alphabet song" "Alphabet song" now I know my My name is. Nice to meet you. etc My

2-L9指導案　熊本県苓北市立逆瀬川小学校

単元名将来の夢を紹介しよう 1 / 4 (4 時間扱い ) ねらい職業の言い方を知る 英語ノート 2 p.56, p.62, 63 teacher, doctor, racing driver, tennis player, What do you want to be? 英語ノート CD, 英語ファイル cook, florist, dentist, comedian, vet, dancer,

5. 評 価 規 準 評 価 の 観 点 コミュニケーション への 関 心 意 欲 態 度 主 な 評 価 規 準 英 語 やボディーランゲージを 使 って 友 だちとなかよく 活 動 することができ 英 語 への 慣 れ 進 んで 英 語 を 発 音 しようとす 親 しみ 英 語 の 歌 やチャン

第 2 学 年 外 国 語 にふれる 活 動 指 導 案 平 成 23 年 10 月 13 日 ( 木 ) 第 5 校 時 2 年 3 組 男 子 18 名 女 子 16 名 ( 計 34 名 ) 指 導 者 土 屋 真 純 研 究 主 題 コミュニケーション 能 力 を 向 上 させる 指 導 法 の 研 究 ~ 外 国 語 活 動 を 中 心 に~ 1. 単 元 名 くだものを 英 語 で 言

Taro-２年　年間活動計画（カラー

第 2 学 年 英 語 と な か よ し 年 間 活 動 計 画 ( 平 成 1 9 年 度 ) 月 ト ピ ッ ク ね ら い 活 動 内 容 言 語 材 料 備 考 4 英 語 で あ い さ つ あ い さ つ の 仕 方 を 確 認 す る Hello Song 1 あ い さ つ と 簡 単 な 自 己 紹 介 の 仕 方 を 知 る Hello! How are you? 名 刺 カ

Taro-２年.jtd

小学校英語活動指導案 (2 年 ) 1 題材名 一日のあいさつ 2 指導計画 ( 1 ) ねらい 一日のあいさつ Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night. を言えるようにする ( 2 ) 準備 C D Genki English 絵カード ( 一日の 4 場面 ) 時計 ( 必要に応じて ) ( 3 ) 展開学習活動時 H R T

ポインティングゲーム 例 :Hi, friends! 1 Lesson 5 What do you like? T1: Let s play the Pointing Game. 1 一 人 で 指 導 者 が 単 語 を 言 い, 各 児 童 が 紙 面 にあるその 文 字 や 絵 をさし 示 す

HRT と ALT のデモンストレーション(ゲーム 編 ) HRT( 学 級 担 任 )が T1 です ALT が T2 です T1 が 一 人 で 二 役 したり, 児 童 のボランティアと 協 力 して 行 ったりすることもでき ます キーワードゲーム 例 :Hi, friends! 1 Lesson 5 What do you like? T1: Let s play the Key Word

(3) 展開 児童の活動教師の活動 T1(S.S)/T2(A.Y)/T3(K.T) 教師の支援と評価 1 挨拶と自己紹介 Hello, everyone. Nice to meet you. My name is ~. I m from ~. There are 8 members in my(ou

外国語活動指導案 1 単元名 How many? いろいろなものを数えよう 大子町立だいご小学校第 5 学年 活動場所 : 多目的室 2 目標 (1) 世界の数の数え方や遊びに興味を持つ (2) 積極的に数を使ったゲームをしようとする (3)1~20 の数を使っていろいろなゲームをする 3 評価の観点と規準評価の観点 A コミュニケーションへの関心 意欲 態度 B 外国語への慣れ親しみ C 言語や文化に関する気付き

3 英語を使えるようになりたいですか そう思う 16 人 どちらかといえばそう思う 6 人 どちらかといえばそう思わない 0 人 そう思わない 1 人 4 学校の中で ALT の先生に進んで話しかけて いますか 話しかける 16 人 ときどき話しかける 6 人 あまり話しかけてない 0 人 ほとんど

6 学年外国語活動学習指導案 平成 29 年 1 月 25 日 ( 水 ) 5 校 1 単元名 Hi, Friends! 2 Lesson8 What do you want to be? 2 単元について本単元では What do you want to be? や I want to be ~ の表現を基に 将来の夢 を題材として取り上げてい本単元の目標は 理由を述べながら自分が将来就きたい職業を相手に紹介すること

単元「英語の世界へようこそ」　　　英語で自己紹介

平成 0 年度小学校英語科授業づくり研修 英語科学習指導案 1 日時平成 0 年 10 月 日 ( ) 指導者広島市立 小学校教諭 英語指導アシスタント 2 学年第 6 学年 組 単元名 We Can! 2 Unit4 I like my town. 4 単元の目標 地域にある施設やそのよさについて話したり聞いたりしようとする 地域の施設やよさを紹介する文を, 例を参考にして書こうとする 他者に配慮しながら,

第５学年　外国語活動学習指導案

第 6 学年外国語活動学習指導案 1. 単元名 I can swim. できることを紹介しよう (Hi,friends!2 Lesson 3) 平成 28 年 6 月 30 日 ( 木 ) 第 5 校時 6 年 2 組男子 12 名女子 11 名計 23 名指導者 HRT 黒岩幸代 JTE 松田未恵 ALT 兼松尚子 2. 単元について (1) 単元観本単元は can can t を使い 自のできることやできないことを伝えたり

学級担任が T1 として授業を進められる環境の工夫 寿都町立寿都小学校 掲示物の工夫 教室環境の工夫 イングリッシュルーム設置の目的 学級担任によるT1の授業で 多様な学習形態で学習することにより 英語に対する児童の意欲を高めることができるようにする イングリッシュルーム活用の頻度 第 3~6 学年

英語に慣れ親しむことができる教室環境の工夫 滝川市立西小学校 掲示物の工夫 教室環境の工夫 イングリッシュルーム設置の目的 カードを掲示するなど 教室環境を整備することにより 児童が目的意識をもって英語に慣れ親しむことができるようにする イングリッシュルーム活用の頻度 第 5 6 学年の外国語活動の全ての時間をイングリッシュルームで実施している イングリッシュルームでの実践例 Hi, friends!

レッスンの概要 ウォームアップと復習 : 1. ウォームアップ レッスンシートを参考にしてください 新出内容とレッスンの実施方法 : 1. 新出単語を導入する 2. What s Missing? をする 3. Bring me the item をする 4. What s in your Bag?

レッスン : 概要 : 所要時間 : 目的 : 基本文 : 学習する単語 : 40 分から 1 時間教室にある文房具について話す 人にものを頼む "What's in your bag?", "Bring me the (pencil), please", "Put it / them in my bag", "Do you have my/a (pencil)?" bag, pencil, pen,

Microsoft Word - 5学年指導案（１）

第 5 学年 外国語活動学習指導案 1 単元名 Hi,friends!1 Lesson3 Review How many? 2 単元の目標 積極的に数を数えたり, 尋ねたりしようとす HRT 早川優子 NS Jesse Goetsch ( コミュニケーションへの関心 意欲 態度 ) 1~20 の数の言い方や数の尋ね方に慣れ親しむ ( 外国語への慣れ親しみ ) 色々な言語の数の言い方を知 ( 言語や文化に関する気付き

ロンドン橋落ちた ゲームをす ロンドン橋落ちたゲーム 児童全員で円を作二人組の橋を 3~ つ作り 児童は What s your name? What s your name? と 歌いながら橋の下をくぐ曲の最後に橋が下がり 捕まった児童は My name is~ と自の名前を言う ロンドン橋落ちた

生駒市外国語活動第 1 学年学習指導案 ( 例 ) 1. 単元 :Unit1(1/1) Hello! ~あいさつをしよう~ (1 時間目 / 全 10 時間 ) 2. 目標 : 英語での挨拶や自の名前の言い方に慣れ親しむ歌やリズムに合わせて アルファベットに慣れ親しむ 3. 語彙 / 表現 :Hello. Good morning. Good afternoon. Goodbye. My name

【資料3－2－5】論点に関する参考資料

Hello! 単元目標 積極的に挨拶をしようとする 英語での挨拶や, 自分の名前の言い方に慣れ親しむ 世界には様々な言語があることを知る 評価 本単元では, 児童がはじめて外国語に出合うことから, 原則として評価結果を記録しないが, 目標に向 けての指導は行う 表現 Hello. My name is ~. What s your name? Thank you. Goodbye. 単元計画 (2

5 年 No.9 Happy birthday! 誕生日を祝おう! 2/7 自分から進んで誕生日を尋ねたり 自分の誕生日を伝えたりしようとする 自分の知らない人の誕生日を知りたくなるように有名人 になりきる Activitey を取り入れる より多くの人に自分の英語が伝わる喜びを味わわせる 〇誕生日

5 年 No.8 Happy birthday! 誕生日を祝おう! 1/7 単元のゴールを見通し 自分の誕生日を答えることができる 友達との交流の中で伝わる喜びを味わわせる 他校の 5 年生との交流をするという見通しを持つ 〇単元のゴールを見通す 困っている様子を見て 何を尋ね T2 When is your birthday? ているのか 何が間違っているの T1 ( 児童に何と尋ねられているのか問いか

静岡県浜松市立浜名小学校 学習指導案

外国語活動指導案 浜松市立浜名小学校教諭柳田葉子 1 日時平成 25 年 1 月 17 日 ( 木 )~2 月 7 日 ( 木 ) 2 学級第 6 学年 1 組 (29 名 ) 3 学級観男女の仲がよく, 何事にも前向きに挑戦できる学級である 今まで, 外国語活動の時間は, 自分と人とは違う だから, 自分の思いを相手に伝えることは大切だし, 相手の思いを聞くことも大切なことだ ということを意識して授業を行ってきた

3 学習の基盤 (1) 教材について本単元では 三人称 he she を主語として できることやできないことを表現する内容を扱っている 学習指導要領の改訂に伴い 第 5 学年の学習内容に新たに加わった単元であり 今年度は移行措置として第 6 学年で扱うこととしている 本単元の前には I can sw

隠岐の島町立西郷小学校第 6 学年外国語活動学習指導案 平成 30 年 7 月 6 日 ( 金 )5 校時指導者 T1 教諭濱田貴士 T2 ALT レイチェル モンハ ー場所ランチルーム 1 単元名 She can run fast. He can jump high. (We can!1 Unit5) 2 単元目標 第三者のできることやできないことを進んで紹介し合おうとする コミュニケーションへの関心

2 HRT( 学級担任 ) の基本姿勢 指導者として授業のポイント 指導時の心がまえ 指導者として授業のポイントは? 心がまえは? 意志や感情の伝達 体験自体を大切に 聞いたり話したりの音声を中心に 簡単な英語での指示を 笑顔で相づち 称賛の言葉 明るく元気に テンポよく 子どもとともに楽しむ 3

天草市立栖本小学校 1 指導方法の工夫 (1) 楽しい授業づくりのアクションと具体的実践事項 子どもが夢中になって取り組む楽しい授業づくり 1 授業の構想 2 HRT( 学級担任 ) の基本姿勢 3 学習過程の工夫 4 必然性のある場面設定の工夫 5 5 6 年生 学級担任 1 人ででもすぐに使える活動案集 の作成 6 小中連携 (2) 具体的実践事項 1 授業の構想 目指す授業像 子どもが夢中になって取り組む授業

第 6 学年外国語活動学習指導案 亀山市立井田川小学校 1. 単元名 Unit4 I like my town. ( We Can! 2 文部科学省 ) 2. 単元目標 亀山のよさや課題などについて自分の考えや気持ちを伝え合ったり 地域のよさや願いについて伝え合ったりしようとする ( コミュニケーシ

第 6 学年外国語活動学習指導案 亀山市立井田川小学校 1. 単元名 Unit4 I like my town. ( We Can! 2 文部科学省 ) 2. 単元目標 亀山のよさや課題などについて自分の考えや気持ちを伝え合ったり 地域のよさや願いについて伝え合ったりしようとする ( コミュニケーションへの関心 意欲 態度 ) 亀山のよさや欲しい施設等について聞いたり言ったりする表現に慣れ親しむ (

CONTENTS

2 8 9 10 13 14 15 16 17 25 26 28 34 36 37 40 CONTENTS 42007 2 q w e r t 3 4 5 1 6 7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 q w 1 9 Z K2 4 1 1 1 1 1 10 1 1 1 11 12 U U U U V V U U U 1 s t 13 1 1 14 15 s Sunday

保健体育科学習指導案

特別支援学級英語科学習指導案 日時平成 24 年 11 月 21 日 ( 木 )6 校時場所学級 授業者 1 単元名 Day and night? What time do you get up? 何時に起きる? 2 単元について (1) 教材について中学校学習指導要領の外国語の目標は 外国語を通じて 言語や文化に対する理解を深め 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り 聞くことや話すことなどの実践的コミュニケーション能力を養う

第 5 学年 1 組外国語活動学習指導案 学級 : 第 5 学年 1 組 場所 : 仙台市立大野田小学校音楽室授業者 :HRT 栄利滋人 1 単元名 Hi friends!1 Lesson8 I study Japanese. 夢の時間割 を作ろう 2 単元の目標 (1) 時間割について積極的に尋ね

5 学年 1 組外国語活動学習指導案 学級 : 5 学年 1 組 場所 : 仙台市立大野田小学校音楽室授業者 :HRT 栄利滋人 1 単元名 Hi friends!1 Lesson8 I study Japanese. 夢の間割 を作ろう 2 単元の目標 (1) 間割について積極的に尋ねたり答えたりしようとする コミュニケーションへの関心 意欲 態度 (2) 間割についての表現や尋ね方に慣れ親しむ

6 年 No.22 my summer vacation 夏休みの思い出を紹介しよう! 1/8 単元の目標 主な言語材料 本時の目標 夏休みに行った場所や食べた物 楽しんだこと 感想などを表す表現が分かる 過去の表現が分かり 夏休みに行った場所や食べた物 楽しんだこと 感想などを伝え合う また 夏休

6 年 No.22 my summer vacation 夏休みの思い出を紹介しよう! 1/8 夏休みに行った場所を表す表現が分かる 夏休みに行った場所を交流し 英語で言えそうな表現を させることで伝えることへのモチベーションを高めさせる 発話内容を行った場所に限定させることで スモールステップで話したい気持ちを表現しやすくさせる 指導者の夏休みの思い出について聞く My summer vacation.

外国語活動１

外国語活動学習指導案 5 年 組 34 名指導者酒匂まどか ALT Jessica Kenny 単 元 She can run fast. He can jump high. できること 2 目 標 他者に配慮しながら, 自分や第三者について, できることやできないことを紹介し合い, 考えや 気持ちも含めて, 伝え合うことができるようにする 3 評価規準 知識 技能 思考 判断 表現 主体的に学習に取り組む態度

第 5 学年外国語活動学習指導の実践 日時平成 29 年 10 月 10 日 ( 火 ) 第 5 校時 13 時 40 分 ~14 時 25 分対象瑞穂町立瑞穂第一小学校 1 単元名 Hi, Friends!1 Lesson4 I like apples. 好きなものを伝えよう 2 単元の目標 好き

第 5 学年外国語活動学習指導の実践 日時平成 29 年 10 月 10 日 ( 火 ) 第 5 校時 13 時 40 分 ~14 時 25 分対象瑞穂町立瑞穂第一小学校 1 単元名 Hi, Friends!1 Lesson4 I like apples. 好きなものを伝えよう 2 単元の目標 好きなものや嫌いなものについて 積極的に伝えるようにする コミュニケーションへの関心 意欲 態度 好きなものや嫌いなものを表したり尋ねたりする表現に慣れ親むようにする