資料2第3回 人生100年時代構想会議 配付資料
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- いとは かいじ
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1 第 3 回人生 100 年時代構想会議 平成 29 年 11 月 30 日 ( 木 ) 17 時 15 分 ~1 8 時 15 分官邸 4 階大会議室 1. 本日の議題 リカレント教育 大学改革 2. 議事次第 (1) 議員からの発言 (2) 内閣総理大臣発言 (3) 閉会
2 配布資料 資料 1: リカレント教育 大学改革参考資料資料 2-1: リンダ グラットン議員提出資料 ( 英語 ) 資料 2-2: リンダ グラットン議員提出資料 ( 事務局による日本語訳 ) 資料 3: 高橋進議員提出資料資料 4: 松尾清一議員提出資料資料 5: 鎌田薫議員提出資料 資料 6: 逢見直人氏 提出資料 資料 7: 樋口美雄議員提出資料資料 8: 林文部科学大臣提出資料資料 9: 加藤厚生労働大臣提出資料資料 10: 梶山まち ひと しごと創生担当大臣提出資料
3 資料 1 リカレント教育 大学改革参考資料 平成 29 年 11 月 内閣官房人生 100 年時代構想推進室
4 高等教育機関への 25 歳以上の入学者の割合 高等教育機関 (4 年制大学 ) への 25 歳以上の入学者割合を見ると 日本は他国と比較して 割合が低い (%) (2015 年 ) ( 出典 )OECD Education at a Glance (2017) ( 諸外国 ) 及び文部科学省 平成 27 年度学校基本調査 ( 日本 ) に基づき作成 1
5 民間企業における教育訓練費の推移 民間企業における 1 人当たり教育訓練費は 90 年代以降漸減傾向 人的資本の蓄積に不安あり ( 円 / 人 月 ) 1,800 1,670 1,600 1,521 1,464 1,541 1,400 1,200 1,000 1,065 1,236 1,305 1,256 1,038 1, 年 1976 年 1979 年 1982 年 1985 年 1988 年 1991 年 1995 年 1998 年 2002 年 2006 年 2011 年 2016 年 ( 出典 ) 労働省 労働者福祉施設制度等調査報告 賃金労働時間制度等総合調査報告 厚生労働省 就労条件総合調査報告 より作成 ( 注 ) 労働者の教育訓練施設に関する費用 訓練指導員に対する手当や謝金 委託訓練に要する費用等の合計額 2
6 計画的な OJT 及び OFF-JT の実施状況 企業規模にかかわらず 正社員と比較して 正社員以外への能力開発機会が乏しい 企業規模が小さいほど 計画的な OJT 及び OFF-JT の実施割合が低い 計画的な OJT を実施した事業所割合 ( 企業規模別 ) OFF-JT を実施した事業所割合 ( 企業規模別 ) (%) (%) 総数 30~49 人 50~99 人 100~299 人 300~999 人 1000 人以上 0 総数 30~49 人 50~99 人 100~299 人 300~999 人 1000 人以上 正社員 正社員以外 正社員 正社員以外 ( 出典 ) 厚生労働省 平成 28 年度能力開発基本調査 ( 調査対象年度は平成 27 年度 ) より作成 3
7 自己啓発の状況 正社員 正社員以外ともに 7 割強が自己啓発に問題があると回答 正社員があげた理由として多いものは 仕事が忙しくて自己啓発の余裕がない 費用がかかりすぎる 正社員以外があげた理由として多いものは 家事 育児が忙しくて自己啓発の余裕がない 自己啓発に問題があるとした労働者及びその問題点の内訳 ( 複数回答 ) 問題がある 問題点の内訳 仕事が忙しくて自己啓発の余裕がない費用がかかりすぎる家事 育児が忙しくて自己啓発の余裕がないどのようなコースが自分の目指すキャリアに適切なのかわからない自分の目指すべきキャリアが分からない自己啓発の結果が社内で評価されない適当な教育訓練機関が見つからない休暇取得 早退等が会社の都合でできないコース受講や資格取得の効果が定かでないコース等の情報が得にくいその他 正社員正社員以外 (%) ( 出典 ) 厚生労働省 平成 28 年度能力開発基本調査 ( 調査対象年度は平成 27 年度 ) より作成 4
8 社会人の学び直しに関する企業の意識 企業は 従業員が大学等で受講することについて 専門性の向上 幅広い知識の習得 やる気の向上 の点で 高い評価を行っている 企業が従業員の大学等での就学を認めてない場合 その主な理由として 本業に支障をきたすため 教育内容が実践的ではなく現在の業務に生かせないため が挙げられている 従業員の大学等での受講に対する企業の評価 ( 調査結果 ) 企業が従業員の大学等での就学を認めていない理由 ( 調査結果 ) 従業員の担当業務における専門性を高めることができる 従業員が幅広い知識を習得することができる 従業員のやる気を高めることができる (%) 本業に支障をきたすため 教育内容が実践的ではなく現在の業務に生かせないため (%) 総数 :393 社 ( 従業員の受講への支援がある企業 ) 総数 :136 社 ( 従事者の大学等での就学を認めていない企業 ) ( 出典 ) 労働政策研究 研修機構調査 企業における資格 検定等の活用 大学院 大学等の受講支援に関する調査 (H27.5) (9,976 社を調査対象として抽出有効回答社数 1,475 社 ) ( 出典 ) 社会人の大学等における学び直しの実態把握に関する調査研究 ( 平成 27 年度イノベーション デザイン & テクノロジーズ株式会社 ) < 文部科学省 : 先導的大学改革推進委託事業 > (5,635 社を調査対象として抽出有効回答社数 :1,229 社 ) 5
9 アメリカにおけるオンライン教育の取組 アメリカでは キャリア向上に有益な知識やスキルを習得するためのオンライン教育の取組が行われている MicroMasters ( )MIT( マサチューセッツ工科大学 ) ハーバード大学 京都大学などで構成される大学レベルのオンライン授業を無償提供するプラットフォーム 世界中のオンライン学習者のキャリアアップやキャリアチェンジの上で必要な知識やスキルの習得を支援するため edx ( ) を通じてトップ大学により提供される大学院レベルのオンライン教育プログラム 学習者には 試験に合格することで 獲得した知識とスキルを証明する認定証 (MicroMasters credential) が付与 MIT の教育プログラムの例 Data, Economics, Development Policy 途上国や貧困層が直面する課題解決のための実践的なスキルと理論知識を提供するプログラム ミクロ経済学 開発経済学 確率統計学の理論やデータ分析技術などの実践的スキルの習得を行う 5 コースすべてを修了すれば 認定証交付 費用 : 所得に応じ $500~5,000 Supply Chain Management (SCM) サプライチェーンの分析 技術 ダイナミクスの理解を図るプログラム サプライチェーンの分析手法 ( データ管理 確率 統計 シミュレーション ) の理論や物流オペレーション基本モデル ( 需要予測 在庫管理 輸送計画 ) の開発などの実践的スキルの習得を行う 5 コースすべてを修了し 総合試験に合格すれば 認定証交付 費用 : 総額 $1,200 ( 出典 ) 6
10 JMOOC について JMOOC (Japan Massive Open Online Courses) は 一般社団法人日本オープンオンライン教育推進協議会が運営する大規模公開オンライン講座 誰でも どこでも 無料で受講可能 JMOOC の 4 つのプラットフォームにおいて これまで合計 198 の講座を実施 公認プラットフォーム 講座数 gacco (NTT ドコモ gacco) 142 OUJ-MOOC ( 放送大学 ) 11 OpenLearning,Japan (NetLearning) 28 講座開講例 講座数 Fisdom ( 富士通 ) 17 合計 198( ) 現在の開講は 21 講座 ( 現在 ) データサイエンス オンライン講座 (gacco 利用 ) これまでに 3 講座を開講 社会人のためのデータサイエンス入門 社会人のためのデータサイエンス演習 誰でも使える統計オープンデータ いずれも 8,000~10,000 人に受講された人気講座 万 人 月 1 月 大学院卒 ( 修士 ) 13.1% 大学院卒 ( 博士 ) 2.8% 大学卒 49.9% 小学校卒 0.2% 中学校卒 2.0% 高校卒 19.5% 登録者数 登録者数 延べ学習者数の推移 短大 専門学校卒 12.5% 月 登録者の属性 ( 現在 ) 60 代 9.1% 50 代 18.7% 70 代以上 3.3% 40 代 24.6% 延べ学習者数 764,700 人 月 登録者数 410,291 人 20 代 19.4% 10 代以下 2.2% 30 代 22.7% ( 出典 ) 一般社団法人日本オープンオンライン教育推進協議会調べ 月末 7
11 日本の人口推移と大学数の推移 少子化で 18 歳人口が減少する中 私立大学数の増加で大学数が増加 この結果 直近では 4 割強の私立大学が定員割れ 250 万人 万人 万人 歳人口 万人 公立大学数 万人 歳人口は減少傾向 国立大学数 私立大学数 定員未充足の私立大学数 年制大学の数は増加傾向 ( 出典 ) 文部科学省 学校基本統計 日本私立学校振興 共済事業団 平成 28 年度私立大学 短期大学等入学志願動向 より作成 35 4 割強の私立大学が定員割れ 平元 学校数 万人
12 我が国の学生の学習時間 我が国の大学生の授業以外の学習時間 ( 予習 復習等 ) は アメリカの大学生と比較しても非常に短く 1 割の大学生は授業以外では全く学習していない 授業以外の学習時間 ( 予習 復習等 )(1 週間あたり ) 日米の大学 1 年生の比較 0 時間 0.3% 米国 1-5 時間 15.3% 6-10 時間 26.0% 11 時間以上 58.4% 日本 0 時間 9.7% 1-5 時間 57.1% 6-10 時間 18.4% 11 時間以上 14.8% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% ( 出典 ) 東京大学大学経営政策研究センター (CRUMP) 全国大学生調査 2007 年 調査参加 127 大学の学部生のうち 1 年生 (8,529 人 ) が対象米国インディアナ大学 NSSE(The National Survey of Student Engagement) Annual Report 2007 調査参加 610 大学の学部生のうち 1 年生 (13.5 万人 ) が対象 9
13 高等教育に関する情報公開の事例 諸外国では 高等教育について 1 卒業率 2 学生 卒業生の満足度 3 就職率 4 学習時間 5 家計収入別コストなどを比較可能な形式で公表している アメリカ合衆国教育省 College Scorecard recard.ed.gov/ 卒業率 在籍学生の状況 大学基本情報 平均年間コスト 卒業率 奨学金受給状況 入学時の成績 教育プログラム 家計収入別コスト 10
14 大学の教育課程に関する決定の在り方について 大学における教育の内容の決定や改善は 学部教授会が主導しており 外部有識者の意見を参考にしているのは 9% に過ぎない 教育課程の編成 改善の主体 教育課程の改善 充実のためのマネジメントが必要との認識なしその他 21% 8% 9% 教学マネジメントセンター 教務部等が主導 ( 学部教授会は情報提供 ) 10% 学部教授会に教学マネジメントセンター 教務部等の教員が参加して実施 学部教授会が主導 52% 教育課程の編成 改善においてどのような情報を重視するか ( 複数回答 ) 学部教員の意見 教学マネジメントセンター 教務部等の教員の意見 他大学の教育課程 シラバス ( 授業計画 ) 大学評価機関による外部評価結果 外部有識者の意見 (%) ( 出典 ) 平成 25 年度文部科学省委託調査 大学の教学マネジメント確立に必要な専門スタッフの養成等の在り方に関する調査研究 調査報告書 (H26.3 株式会社リベルタス コンサルティング ) に基づき作成 全国の大学 短期大学 (1,099 校 ) を調査し 444 校から回答 ( 教務担当者 ( 教務担当理事 副学長 教務部長等 ) による回答 ) 11
15 資料２ １ Lynda Gratton JAPAN COUNCIL MEETING November HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 1 1
16 Lifelong learning is key - but is very complex Education institutions Corporations Individuals Governments HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 2 2
17 Corporations have a role Interest is in on-the-job up-skilling Often making use of on-line learning BUT Few have mapped the future jobs Limited interest in re-skilling workers don t have time Look to government for help HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 3 3
18 Upskilling using blended learning SOURCE: SLIDESHARE 2014 HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 4 4
19 Industry collaboration India Improving employability of young people Working with engineering institutions, business schools Helping teachers design work-ready curricula SOURCE: LYNDA GRATTON, THE KEY 2014 HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 5 5
20 Five hours of free digital training Pop-up training centres in 100 towns and cities across the UK Face-to-face training in s, searching the internet and making the most out of social media Free online courses SOURCE: TRAINING JOURNAL 2016 / LEEDS LIVING 2016 HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 6 6
21 Educators are key Traditional colleges bring broad education Possibility of major disruption BUT Focus on the young Highly traditional delivery Slow to change HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 7 7
22 The challenge for higher education More focus on recurrent education Curricula closer to future of work Using innovative technology Disrupting new entrants HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 8 8
23 The importance of recurrent education The three-stage model The multistage life Education Education Work Exploration Transition Employment in an organisation Self-employment Portfolio (mix of paid and unpaid work) Retirement Retirement HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 9 Source: Lynda Gratton & Andrew Scott. (2017). The Corporate Implications of Longer Lives. MIT Sloan Management Review 9
24 Closer to future work: eg digital skills SOURCE: OXFORD MARTIN INSTITUTE 2016 HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 10 10
25 And future skills Emotional intelligence Social skills Content skills Cognitive abilities Process skills Teaching others Active learning Creativity Active listening Critical thinking SOURCE: FUTURE OF JOBS REPORT, WEF 2016 HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 11 11
26 Using Innovative Technology SOURCE: FLICKR.COM 2016 HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 12 12
27 And future technology SOURCE: RCSI HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 13 13
28 Disruption and new entrants HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 14 14
29 Disruption and new entrants digital courses in 4 languages Uses intelligence from LinkedIn network to create personalised recommendations $30 per month, free with LinkedIn premium subscription HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 15 15
30 million million Anytime, anywhere Flipped classroom Peer-to-peer learning Digital badges HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 16 16
31 Governments Are trying a variety of fiscal approaches Primary responsibility for re-skilling And helping workers anticipate the future labour market BUT Easier for smaller countries with homogenous workforces (e.g. Denmark and Singapore) Education provision is front-ended Concerns about budgets and value for money HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 17 17
32 Multi-stakeholder collaboration Singapore (SkillsFuture) Government Corporations Employers spell out expected changes and required skills S$500 credit for training courses for above 25s Up to 90% subsidies for above 40s SOURCE: ECONOMIST 2017 HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 18 18
33 Thank you JAPAN COUNCIL MEETING November HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 19 19
34 資料２ ２ リンダ グラットン 仮訳 人生100年時代構想会議 HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 1 1
35 生涯学習は鍵だが非常に複雑 教育機関 企業 個人 政府 HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 2 2
36 企業には役割がある 仕事を通じた技能向上に関心 しばしばオンライン学習を活用 しかし ほとんどが将来の仕事への展望を持っていない 学び直しへの限られた関心 労働者には時間がない 政府の支援の求め HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 3 3
37 様々な学び方を組み合わせた技能向上 SOURCE: SLIDESHARE 2014 HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 4 4
38 産業の協業 インド 若者の就業能力の向上 技術研究機関やビジネススクールとの協働 実践的なカリキュラムを作るための教師への支援 SOURCE: LYNDA GRATTON, THE KEY 2014 HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 5 5
39 Google のデジタルガレージ 5 時間の無料デジタルトレーニング イギリス中の 100 の都市と町に訓練施設を創出 E メール インターネット検索 そしてソーシャルメディアを最大限に活用した対面のトレーニング 無料のオンライン授業 SOURCE: TRAINING JOURNAL 2016 / LEEDS LIVING 2016 HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 6 6
40 教育者が鍵だ 伝統的な大学は幅広い教育を提供する 大きな混乱の可能性 しかし 若年層重視 非常に伝統的な提供方法 変化の遅さ HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 7 7
41 高等教育への挑戦 破壊的新規参入者 リカレント教育に より焦点を当てる 将来の仕事に より近いカリキュラム 革新的な技術を使う HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 8 8
42 リカレント教育の重要性 3 ステージのモデルマルチステージの人生 教育 探検 教育 会社勤め 仕事 引退 移行組織に雇われない働き方ポートフォリオ型 ( 有給の仕事と様々な活動の組み合わせ ) 引退 HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 9 Source: Lynda Gratton & Andrew Scott. (2017). The Corporate Implications of Longer Lives. MIT Sloan Management Review 9
43 HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 10 SOURCE: OXFORD MARTIN INSTITUTE 2016 将来の仕事に近づく ( 例 : デジタルスキル ) 10 ルーマニアブルガリアポーランドギリシャイタリアチェコアイルランドスロバキアラトビアフランスポルトガルEU クロアチアスペインベルギーオーストリアスウェーデンドイツエストニアイギリスフィンランドオランダデンマークノルウェー個人のデジタルスキル2015(%人口比率)なし / 初心者標準上級者
44 雇用の未来 人間関係力 社交力問題解決力認知能力状況適応力 他人にものを教えるアクティブ ラーニング創造性アクティブ リスニング クリティカル シンキング SOURCE: FUTURE OF JOBS REPORT, WEF 2016 HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 11 11
45 革新的な技術を使う 伝統的な授業 ( 教師の役割 : 教壇の上の物知り ) 反転授業 ( 教師の役割 : 寄り添う案内役 ) SOURCE: FLICKR.COM 2016 HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 12 12
46 未来の技術 SOURCE: RCSI HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 13 13
47 破壊と新規参入者 HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 14 14
48 破壊と新規参入者 4 か国語での 9000 以上のデジタルのコース Linked In ネットワークの知能を活用した 個々人に合ったおすすめを創出 月額 30 ドルで Linked In プレミアム購読 HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 15 15
49 2014 年 1800 万人 2015 年 3500 万人 いつでも どこでも 反転授業 生徒同士の学び デジタルバッジ ( オンライン上の資格 ) HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 16 16
50 政府 財政上様々な措置の試み 学び直しにおいて主要な責任 労働者に対し 将来の労働市場予測をサポート しかし 労働力が均質なより小さな国々の方が容易 ( デンマーク シンガポール等 ) 教育の提供は初期段階 予算や費用対効果に対する懸念 HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 17 17
51 複数の関係者の協働 シンガポール (Skills Future) 政府 企業 求める変化や必要とする技術を 使用者が詳細に説明 25 歳以上の人に対しては訓練コースの 500 シンガポールドルのクレジット 40 歳以上の人に対しては 90% を上限とした助成 SOURCE: ECONOMIST 2017 HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 18 18
52 ありがとうございました 人生100年時代構想会議 HOT SPOTS MOVEMENT 2017 SLIDE 19 19
53 資料 3 リカレント教育 大学改革について ( 株 ) 日本総合研究所 理事長高橋進 1. リカレント教育について リカレント教育の機能は これまで主として企業内教育で提供されてきたが 限界 高等教育機関には 実践的な専門教育 創造性 イノベーション能力を磨くための教育が求められる 異世代の交流を促進するとともに オンライン授業など教育分野のイノベーションを進め 新規参入も促進すべき 教育機関 産業界 行政の連携を進め 働き方 学び方の調整 ニーズを踏まえた教育内容 教育人材の確保等に取り組む体制を構築すべき リカレント教育についての雇用保険制度における教育訓練給付内容の見直し 拡充を図るべき 2. 大学改革について 少子化にもかかわらず私学大学数は増加し 私立大学の4 割強が定員割れ 学生の学習時間は極めて短いなど学生の質が懸念 教育の質の向上に重点を置くべき 大学教育の質や成果の 見える化 経営への外部人材の登用の促進 ガバナンス改革など経営力強化等に取り組む必要 とくに教員 研究者評価やファカルティ ディベロップメントの推進 大学教育の成果を明らかにするための手法の検討 私学助成の効果分析や定量的指標による配分の見直し等の検討を行うべき 私立大学の公立化が経営困難大学の救済とならないよう 地域の教育 研究機関と地元産業界等との連携等を議論する場を設置し 撤退 事業承継も含め 経営のあり方を決めるべき
54 資料 4 人生 100 年時代構想会議提出資料 松尾清一 < 人生 100 年時代社会における国立大学 : 教育 人材育成における役割と今後の方向性 > 1. 国立大学は その創設以来 我が国の政策や 産業施策を支える高等教育機関として 欧米の歴史に学びながら 多数のノーベル賞受賞者を輩出するなど 卓越した研究力の発揮 また 地域と国をけん引する多様な人材の育成に力を注ぎ 我が国の発展に大きく貢献 2. しかし未来に向かって持続的に発展可能な社会を創るうえで我が国は様々な困難に直面しており その克服のためには Society 5.0 の実現や人生 100 年時代社会のグランドデザインの策定は喫緊の課題であり そのようなビジョンを実現し 支え 発展させる人材の育成は高等教育の重要なミッション 3. このような認識の下 高等教育等に関して以下の方向性が重要 1 経済的困難を抱える向学心に燃えた優秀な人材への支援と 密度の高い学修を確保するなど 大学における教育の質の保証を確立すること 2 人生 100 年時代社会 そしてディジタル技術などの急速な進歩 普及で激変する社会において必要な 学びなおし : リカレント教育 のための環境整備を産学官挙げて構築すること 3 産業形態が今後 大規模集積型から地域分散型へとパラダイムシフトする中で 全国に配置されている国立大学は産業振興と地域創生の核として積極的な役割を果たすため 外部の意見を取り入れながら自ら改革を加速させること 4 教育の多様性拡大やリソースの有効活用のため オンライン教育など遠隔分散型教育システムの活用を図ること 5 国立大学においては 新しい価値を創造する力 社会と連携する力 コミュニケーション能力 リーダーシップを兼ね備えた人材 ( 特に博士人材 ) の育成を強化し 企業や社会において積極的に活用されるよう産学官が連携して推進すること 4. リカレント教育については 国立大学はこれまで 個々の強み 特色を活かしてその推進に取り組んできたところであるが 今後国立大学は地域や産業界とのより踏み込んだ連携により 多様な教育プログラムを開発 実施して産業振興と地域創生の核になること またそのための体制整備を進めるなど 更なる改革が必要 5. 多様なコンテンツを遠隔分散型教育で行うため 放送大学などと連携したオンライン教育システムの活用も検討すべきであり 放送大学は これまで国立大学と様々な連携を行ってきていることから 今後 放送大学を活用した社会人向けオンライン授業の充実と活用が期待 6. 国立大学の改革に加え 産業界においては 学び直しを積極的に奨励する職場環境の醸成 また 国においては関連する政策的 財政的支援を期待 1
55 学部学生 大学院学生 2
56 リカレント教育においては 社会の変化や地域性に応じて 高度人材育成から職業実践力教育まで多様なプログラムが必要 国立大学ではそれぞれの特性や地域性に合わせて 多様な学びなおしのプログラムが進行中 人生 100 年時代社会では これらを組織的戦略的に拡充する必要 3
57 放送大学との単位互換協定締結校数 ( 平成 29 年 4 月 1 日現在 ) 放送大学と単位互換協定を締結している国立大学 ( 平成 29 年 4 月 1 日現在 ) 全大学数 単位互換協定締結校数 国立大学 86 校 61 校 (71%) 北海道教育大学帯広畜産大学旭川医科大学北見工業大学弘前大学岩手大学東北大学宮城教育大学秋田大学山形大学福島大学茨城大学筑波技術大学宇都宮大学群馬大学埼玉大学千葉大学東京医科歯科大学東京農工大学東京海洋大学電気通信大学 横浜国立大学新潟大学上越教育大学金沢大学福井大学山梨大学信州大学岐阜大学静岡大学浜松医科大学三重大学滋賀大学滋賀医科大学大阪大学大阪教育大学兵庫教育大学神戸大学奈良教育大学奈良女子大学和歌山大学 鳥取大学島根大学岡山大学広島大学山口大学徳島大学鳴門教育大学香川大学愛媛大学高知大学九州大学福岡教育大学佐賀大学長崎大学熊本大学大分大学宮崎大学鹿児島大学鹿屋体育大琉球大学 4
58 時間当たり労働生産性は博士課程修了者数と相関する 名古屋大学における博士人材育成の方針 5
59 マルチステージ マルチパーパスに応える社会人教育へ 早稲田大学 資料 5 グローバル リーダー育成 国際化 多様性を許容するコミュニティ形成 技術変革 国際研究力 (QS 世界 100 位以内 9 分野 150 位以内 22 分野 = 国内 3 位 ) 社会変革 未来社会への変革 世界 91 カ国 794 機関との交流協定留学生派遣 4086 名 受入 7156 名 ( ともに国内第 1 位 ) 社会ニーズに応え 多様な人材を輩出してきた実績 就業スタイル多様化 新産業 創出 地域の人材を育て 地域と連携してきた伝統 ( 全国の市長 特別区長の約 1 割を輩出 ) 地方創生 人生のマルチステージ化 長寿 地域に根ざしたイノベーター 1
60 生涯を通じた 4 つの学びの柱とねらい 早稲田大学 個の確立と学問への関心 初等中等教育 / 公開講座 学び続ける場 エクステンションセンター 実験教室キッズプログラム 児童 生徒 シニア 世代 Next Step 教育コミュニティーの形成 教養と専門の基盤形成 学部 大学院教育 学術スキル取得教養教育専門教育 専門職学位プログラム 学生 キャリア形成支援 社会人初期 キャリアチェンジ ミドルマネージャ - トップマネージャー EMBA ノンディグリー教育 イノベーション教育ビジネス マネジメントリーダー育成 組織を導く人材の成長 WASEDA NEO キャリアアップのための知の取得 履修証明プログラム 2
61 Waseda Vision 150 社会人教育の拡充プロジェクト 公開講座事業 より多様な顧客に向けた取り組みを推進します 主婦や子育て世代に向けた教育 退職者学習会などの多様な顧客層に応じたコースを充実させ 全国で展開します 履修証明プログラム事業 全世代向公開講座拡充 ( 多様な顧客層に応じたコース ) 科目等履修生制度拡充 オープンカレッジ展開エクステンションセンター公開講座 Networking of Intellectuality 人と人がつながる知のネットワーク 社会人教育のラインナップ拡充戦略 2016 年 早稲田大学は 校外教育 を始めて 130 年 エクステンションセンター は 35 周年を迎えた これらを引き継ぎ ライフサイクルの社会人教育の推進とグローバルな展開へと社会人教育を飛躍的に拡大させます 課題設定型ネクストリーダープログラムの推進 ( 業界の課題へアプローチ ) 上級社会人教育の多分野かつグローバルな展開 グローバルアウトリーチ事業 業界の課題解決に寄与し 新しい価値を創出する教育活動を展開しています ( 例. アジアにて鉄道インフラビジネスを展開する人材の育成をメーカー JR 東日本 国土交通省 日本財団と展開 ) 上級社会人教育 ( エグゼクティブ教育 ) を多分野で展開しており また EU やグローバル企業などから受託しています 事業承継予定者向けプログラムと特別の入試も実施 (WBS) 正規科目を社会人へ開放し 体系化されたプログラムを提供します 文部科学省が推進する 履修証明制度 について 多分野の履修証明プログラムを提供できるよう検討中 履修証明プログラム開発 各プログラムに最適な拠点で展開早稲田大学の雰囲気に触れる早稲田キャンパス エクステンションセンター中野校と八丁堀校 日本橋キャンパス (WasedaNEO) で展開 さらにe-school オープンコンテンツ (J-MOOCs, edx) も実施 3
62 グレード 多様なニーズに応じた多彩なプログラム 早稲田大学 High 大学院 リーディング大学院 専門職大学院 (2003~) JMOOC(2014~) 実践的博士人材養成プログラム ( 博士キャリアセンター ) e-school(2003~) edx(2016~) ビジネスマン向けノンディグリー教育 WASEDA NEO EMBA ETP オーダーメード型受託教育 オープンカレッジ GEC 等 学 部 ( 学士入学 科目等履修生など ) 芸術学校 ( 専門学校 ) エクステンションセンター Common 地域交流フォーラム ( 毎年 1 都 3 県以外の全道府県で実施 ) Junior Middle Senior 年齢層 4
63 資料 第 3 回人生 100 年時代構想会議 リカレント教育および高等教育改革のあり方について 日本労働組合総連合会 ( 連合 ) 会長代行逢見直人
64 リカレント教育および高等教育改革のあり方について持続可能な社会の発展を担う人材を育成するために 社会人の学び直しなど 生涯学習の観点から必要な教育環境の整備が求められている 学び直しの壁となっているのは 時間 と 費用 の問題である 有給教育休暇の制度化や費用の補助が必要 1. リカレント教育の推進 社会人の学び直しには 時間 と 費用 が 2 つの壁になっている 有給教育休暇 の制度化や時間外労働の上限規制 大学などの高等教育機関で学ぶ社会人への助成制度の拡充が求められる 2. 職業訓練 技術 技能の陳腐化により 業種転換 離職などを余儀なくされる労働者に対する技術の研鑽と新技術の習得が必要 労使が拠出している雇用保険を財源とするものは 確実に雇用に結びつく案件に限定し それ以外の用途に拡大すべきではない 3. 高等教育改革 第 4 次産業革命などの変化を捉えるとともに 地域活性化に資するよう 持続可能な社会の発展を担う人材を育成すべきである その基盤として 給付型奨学金の給付額および対象者数の拡充 貸与型奨学金の完全無利子化 大学などの授業料の引き下げが求められる 4. 高等教育機関のあり方 社会人特別選抜枠の拡大等の編入制度の弾力化 夜間大学院の拡充 科目等履修制度 研究生制度の活用 通信教育 放送大学の拡充を進めるべきである また 公開講座を拡充するとともに 施設の地域開放を進めることも必要である 1
65 大学における社会人入学者の割合の低さと社会人の学び直しの 2 つの壁 時間 と 費用 の 2 つの壁 教育機関のプログラム提供体制の課題を克服し 社会人の 誰もが学びたいときにいつでも学び直しができる環境を整備していく必要がある 図 1 自己啓発に問題があるとした労働者 図 2 社会人を対象としたプログラム提供状況 ( 大学院 : 専攻分野別 ) 出所 :2016 年度能力開発基本調査 ( 厚生労働省 ) 社会人が学び直しをする際に 時間 と 費用 が 2 つの大きな壁になっている 有給教育休暇 の制度化 時間外労働の上限規制 学び直しへの公的費用補助の拡大が求められる 出所 : 社会人の大学等における学び直しの実態把握に関する調査研究報告書 ( 文部科学省 :2017 年 ) 大学院の社会人を対象としたコースは限定されている 提供しているとした大学院でも 正規課程 のみの提供は 73.3% である なお 提供していないと回答した大学院の 85.4% が 今後もその予定がない と回答している 2
66 資料 7 リカレント教育 大学改革について ( 第 3 回人生 100 年時代構想会議 ) 慶應義塾大学樋口美雄 ( リカレント教育 ) これまでのリカレント教育に関する議論は リカレント教育の供給側からのアプローチ ( 受け皿としての大学のカリキュラムの作成 ) となっているが むしろ需要側である企業がどのような能力を身に付けた人であれば 採用しようと思うのか ( 具体的訓練ニーズは何か ) あるいは在職者についても そこで学んだものをどう活用するのかといった需要側に着目することが重要 企業が今後とも有能な人材を確保していくためには 採用の多元化が必要であり このことが逆にリカレント教育の推進力となる また 労働者側は リカレント教育に対する企業の評価や活用方法が見えないと受講のモチベーションが起きない リカレント教育の効果 受講者 企業にとってのメリットの 見える化 が必要 ( 大学改革 ) 社会性ややる気といった非認知能力が高ければエクスパティーズが低くともホワイトカラーとして新卒一括採用し ジェネラリストとして育てて定年まで雇用するという人事を企業や官庁がしている限り 理工系分野などを除き リカレント教育のニーズ自体がはっきりしない 一人一人の社員が価値創出のためのエクスパティーズを高めていくことが企業等の発展にとって必要不可欠であるとの認識を共有し 採用や処遇を変革すべきであり このような観点から 企業や社会のあり方を議論すべき 大学も 産業界などとのインターフェースを確保し 実社会で活かせる力を育む教育を展開することが求められている 大学の強みや特性を活かして価値創造の自律的な担い手を育成するという積極性を発揮して大学が社会をリードしてこそ社会の信頼を得ることができる 企業と大学が連携して 社会の接点としての大学の壁を低くし 受講者も交えて 両者が共同してプログラム開発を行うことを支援するなどリカレント教育で学んだことを活かせる仕組みを考えていく必要がある
67 資料 8 大学改革 リカレント教育について 平成 29 年 11 月 30 日文部科学省
68 大学改革について 真に支援が必要な所得の低い家庭の子供たちに限って高等教育の無償化を図ることと併せ 大学等がイノベーション創出と社会課題解決の中核としての役割を果たすため 以下の取組による大学改革を推進 改革の方向性 1. 教育 研究の質保証 学修成果指標などの設定 公表 卒業時の到達水準と達成状況 在学中の学修時間 卒業率等 既存の学内組織にとらわれない教育プログラムの提供 学部 学科等の組織に着目した授業科目編成から既存の学内組織に捉われないプログラムへの転換を可能とする仕組みの構築 教員が複数の学部で円滑に勤務することを可能にするための仕組みの構築 カリキュラムマネジメントの確立 成績管理の徹底やナンバリングの導入 シラバスの充実等 教員の教育力確保 質保証に関する取組の資源配分への反映 ( 私学助成の配分ルール見直しなど ) 外部人材の登用促進 2. 大学経営基盤の強化 連携 統合等の推進 経営力の強化 優れた学長のリーダーシップによる大学運営の促進 経営層への外部人材の登用 外部資金導入の大幅な増加 中長期計画策定の促進 国公私立の枠を超えた連携 統合の可能性の検討 一法人一大学制の見直し 教員養成系の見直し 経営の幅広い連携 統合や事業譲渡的な承継方策 ( 学部 学科単位での設置者変更等 ) の検討 経営困難な学校法人への対応 他法人との合併や撤退を含む早期の適切な経営判断を促進するよう経営指導を強化 経営破たんの際の処理手続きの円滑化方策の検討 3. リカレント教育の抜本的強化 リカレント教育推進のための体制整備 リカレント推進本部の設置など学内体制の整備 大学と企業の協働によるリカレント教育プログラムの創設 放送大学 MOOCsなどオンライン教育の拡充 産学官連携によるリカレント教育拠点を各地域に形成 今後 具体的方策について 人生 100 年時代構想会議における議論を踏まえつつ 中央教育審議会等において関係者の意見も聞きながら引き続き検討 1
69 方創生 中小企業振興 学びやすい学内環境の整備地等と連携 多様な年齢層 の学びの拠点としての高等教育改革 労働生産性向上や人生 100 年時代の豊かな生き方を実現するため 生涯を通したキャリアチェンジやキャリアアップなど 仕事 社会活動と学びの循環が重要 そのため 社会に出た後も大学 高等専門学校 専門学校で学び続けることができるよう (1) 教育プログラムの有効性の向上のための産学共同プログラムの開発促進 (2) 時間的コストの軽減のための短期プログラムの開発促進や放送大学等のオンライン講座の大幅拡充 (3) 経済的コストの軽減のための雇用保険制度等との連携などを推進 これらを支える大学等における体制整備を進め 拠点としての機能を強化 ニーズに応じた教育効果の高いプログラムを大学と産業界 地方公共団体等との連携により共同で開発 実施 ( 例 ) 大学と産業界が連携し ITや保育 看護等人材不足が顕著な分野のプログラムを作成 大学と産業界 地方公共団体等が連携し 地方創生や社会参画に係る分野のプログラムを作成雇用保険給付金等と連携 等 産業界 企業 金融機関 等 事業課題等に応じたOFF-JT 等の推進 柔軟な勤務形態の導入や労務上での配慮 ( 学び直しの奨励等 ) 講師の派遣 ( 兼業 副業 ) 教材作成等により 企業の参画を促進 地方自治体 地域 ニーズの反映 講師の派遣 受講者の輩出 大学リカレント教育推進本部 大学としてのリカレント戦略の策定 企業や地方公共団体等が参画し 産学官連携によるプログラム策定 リカレントに積極的な教職員への評価改善 人事給与システム改革 クロスアポイントメント等による実務家教員の雇用 連携 オンライン教育の資源 ノウハウを積極活用 各大学との連携共同科目の開設を推進 放送大学やオンライン教育を行う大学等 産業界と連携したオンライン授業科目 ( データ サイエンス分野 公的資格研修等 ) を大幅拡充 まちづくり 地方創生に向けた人材育成の推進 地域の振興計画にリカレントを位置づけ 企業へのインセンティブ付与 ニーズ調査 人材輩出 ( 本部に必要な人材 機能の例 ) カリキュラム ディレクターの配置 キャリア コンサルタントの配置 再就職支援機能 その他事務局機能等を整備 必要な制度改正等により支援 オンライン講座の拡充 短期プログラムの認定制度創設 修了期間の柔軟化 リカレント教育推進本部の整備のための支援 プログラムの評価 改善を通して 関係者が学びの成果を共有し 持続的な人材育成を推進 2
70 厚生労働省におけるリカレント教育の充実等に関する取組 資料 9 人生 100 年時代を見据え 何歳になっても学び直しができる環境を整備すべく それぞれのライフステージにおいて多様な課題やニーズを有する人々の受皿となるリカレント教育関連施策の推進を検討していく 1 リカレント教育機会の更なる拡充 教育訓練給付の拡充 専門実践教育訓練給付の対象となる講座の期間を最長 4 年に拡充し 専門職大学等の課程を追加するとともに 一般教育訓練給付についても拡充する 短時間労働者等への支援の拡充 雇用保険に加入できない短時間労働者やフリーランスなどの方々を対象に 正社員就職を目指す職業訓練コースを充実する e ラーニングを活用した企業内訓練への支援の拡充 企業が e ラーニングを活用して従業員に対して行う教育訓練も 助成金により支援する 2 学び直しができる環境整備の強化 長期の教育訓練休暇制度の普及を図るとともに 時間の制約の多い社会人の学び直しに資する教育訓練プログラムの開発を進める 労働者が企業内で定期的にキャリアコンサルティングを受ける仕組み ( セルフ キャリアドック ) の普及を加速させ 中高年齢期をも展望に入れたキャリアコンサルティングを推進する ( 参考 ) 専門実践教育訓練の拡充に関するこれまでの取組 目標 給付率 上限額の引上げ ( 最大 6 割 7 割 年間上限 48 万円 56 万円 )( 雇用保険法等の一部を改正する法律による措置 平成 30 年 1 月施行 ) 2022 年までに対象講座数を倍増 ( 約 2,500 講座 5,000 講座 )
71 資料 10 地方創生 人づくり革命に資する大学改革 - 人生 100 年時代構想会議提出資料 - 平成 29 年 11 月 30 日 まち ひと しごと創生担当大臣 梶山弘志 1
72 地方における若者の減少 地方における若者 出生数の大幅な減少 2000 年から 2015 年の 15 年間で 地方 ( 東京圏以外 ) の若者人口 (15~29 歳 ) は 約 3 割 (532 万人 ) の大幅な減少 出生数も 約 2 割 (17 万人 ) の大幅な減少 東京圏への大幅な転入超過 東京圏への転入超過数は近年 10 万人を超える規模で推移 その大半は15~19 歳 20~24 歳が占めており 大学進学時 就職時の転入が多い 万人 若者 (15 歳 ~29 歳 ) の人口の推移東京圏以外 1831 万人 29% 減少 1299 万人 年 出典 : 総務省 国勢調査 よりまち ひと しごと創生本部事務局にて作成 出生数の推移東京圏以外 140, , ,000 80,000 60,000 40,000 若者の東京圏への年齢階層別転入超過数 (2010~2016 年 ) 92,829 9,830 62,809 67,209 5,939 8,032 51,886 48,377 50,975 96,524 14, ,408 17,136 57,109 60, , ,868 20,068 66,517 18,415 68,883 万人 万人 19% 減少 72 万人 20, ,246 29,727 27,093 26,604 25,815 26,484 27, 年 2011 年 2012 年 2013 年 2014 年 2015 年 2016 年 15~19 20~24 25~29 総数 年 資料出所 : 総務省統計局住民基本台帳人口移動報告 (2010 年 年 ) 出典 : 厚生労働省 人口動態統計 よりまち ひと しごと創生本部事務局にて作成 東京圏 ( 東京都 埼玉県 千葉県 神奈川県 ) 2
73 地方創生 人づくり革命に資する大学改革 1 地方大学の振興 首長の強力なリーダーシップの下 組織レベルでの持続可能な産官学連携体制の構築 地方大学が 産官学の連携の下 地域の中核的な産業の振興と専門人材育成等の振興計画であって 地方版総合戦略に位置付けられたものを策定する場合 モデルとなる先進的な取組に対して 重点的に支援 取組事例 富山県産学官コンソーシアムを組成し バイオ医薬品等の研究開発 北九州市理工系の国公私立大学が同一キャンパスに集積し 介護ロボット等の共同研究を実施 富山県薬事研究所 地方大学と東京圏の大学や研究開発法人との連携を推進 2 地方圏と東京圏の大学生の対流 交流 東京圏の大学の地方へのサテライトキャンパスの設置や地方大学と東京圏の大学の単位互換制度等により 学生が地方圏と東京圏を相互に対流 交流する仕組みを構築 3 大学生等の地方就業の支援 都市部の大学等から地方企業への就職を促進する奨学金返還支援制度を全国展開 ( 現在 制度を設けているのは 24 県 ) 地元企業でのインターンシップの実施等を支援する地方創生インターンシップを推進 取組事例 石川県学生の様々なニーズや 企業体力に配慮して 多様なバリエーションを確保したインターンシップを実施 企業でのインターンシップの様子 ( 石川県 ) 3
高等教育機関への 25 歳以上の入学者の割合 高等教育機関 (4 年制大学 ) への 25 歳以上の入学者割合を見ると 日本は他国と比較して 割合が低い (%) (215 年 )
資料 1 リカレント教育 大学改革参考資料 平成 29 年 11 月 内閣官房人生 1 年時代構想推進室 高等教育機関への 25 歳以上の入学者の割合 21.7 2.9 2.3 高等教育機関 (4 年制大学 ) への 25 歳以上の入学者割合を見ると 日本は他国と比較して 割合が低い (%) 3 29.7 28.7 28.2 27.6 (215 年 ) 26.1 25.8 25 2 19.4 18.8
☆議事次第
資料 3 リカレント教育 大学改革について ( 株 ) 日本総合研究所 理事長高橋進 1. リカレント教育について リカレント教育の機能は これまで主として企業内教育で提供されてきたが 限界 高等教育機関には 実践的な専門教育 創造性 イノベーション能力を磨くための教育が求められる 異世代の交流を促進するとともに オンライン授業など教育分野のイノベーションを進め 新規参入も促進すべき 教育機関 産業界
目次 1. 幼児教育の無償化 P2~5 2. 教育の効果と高等教育の無償化 P6~8 3. リカレント教育 P9~13 4. 大学改革 P14~19 1
資料 1-2 人生 100 年時代構想会議中間報告 参考資料 平成 29 年 12 月 目次 1. 幼児教育の無償化 P2~5 2. 教育の効果と高等教育の無償化 P6~8 3. リカレント教育 P9~13 4. 大学改革 P14~19 1 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 子育てや教育にお金がかかりすぎるから自分の仕事(勤めや家業)に差し支えるから家が狭いから高年齢で生むのはいやだから欲しいけれどもできないから健康上の理由からこれ以上
資料 9 今後の高等教育の将来像について 平成 30 年 2 月 8 日文部科学省
資料 9 今後の高等教育の将来像について 平成 30 年 2 月 8 日文部科学省 我が国の高等教育に関する将来構想について ( 諮問 ) ( 平成 29 年 3 月 6 日 ) 第 4 次産業革命 は既存の産業構造 就業構造 さらには人々の生活を一変させる可能性 本格的な人口減少社会の到来により 高等教育機関への主たる進学者である 18 歳人口も大きく減少 (2005 年 : 約 137 万人 2016
政策評価書３－３（４）
(4) 高校生等の留学生交流 国際交流及び高校の国際化の推進ア高校生等の海外留学及び高校の国際化の推進 ( 要旨 ) 高等学校等における海外留学生について 第 2 期計画では 2020 年 ( 平成 32 年 ) を目途に 2011 年度 ( 平成 23 年度 ) の 3 万人から 6 万人に倍増するとの成果指標が設定されている 文部科学省は 高等学校等における国際交流等の状況調査 ( 昭和 61
「学び直し」のための教育訓練給付制度の活用状況｜第一生命経済研究所｜的場康子
学び直し のための教育訓練給付制度の活用状況 主席研究員 的場康子 < 人生 100 年時代に必要な 学び直し > 人生 100 年時代を迎えるにあたり 出来るだけ長く働くことによって生計を維持することが必要とされている 長い職業生活を送るにあたっては 時に 学び直し ( 職業能力開発 ) をしながら 新しい知識やスキルを習得することが求められる場面もあろう 政府においても 人生 100 年時代構想会議
Microsoft PowerPoint - 【提出２－３（300201差替済）】参考資料集
資料 2-3 専門実践教育訓練の指定基準の見直しに関する参考資料 給付内容 支給要件 対象講座数 労働者が費用負担し 厚生労働大臣が指定する教育訓練を受けた場合に その費用の一部を 教育訓練給付 として雇用保険により支援 専門実践教育訓練給付 ( 平成 26 年 10 月制度開始 ) 一般教育訓練給付 ( 平成 10 年 12 月制度開始 ) < 特に労働者の中長期的キャリア形成に資する教育訓練受講を対象
第 2 節キャリア コンサルティングの理解 (4) キャリア コンサルタントの能力 Ⅰ キャリア コンサルティングの社会的意義に対する理解 1 社会 経済的動向とキャリア形成支援の必要性の認識 2 キャリア コンサルティングの役割の理解 3 キャリア コンサルティングを担う者の活動範囲と義務 ( 活
学生のテーマ 1) 職業生活設計 ( キャリア形成支援 = 進路決定 ) 2) 職業選択 = 就職支援 ( 自己理解 職業理解 マッチング ) 3) 職業能力開発 ( 資格の取得 知識を活用するための能力 就職するための能力 ) 若者のテーマ 1) 職業生活設計 ( 非正規雇用 キャリアショック 転機 職場への定着 内的キャリアと外的キャリア等 ) 2) 職業選択 = 勤務継続 転職 ( 自己理解
社会的責任に関する円卓会議の役割と協働プロジェクト 1. 役割 本円卓会議の役割は 安全 安心で持続可能な経済社会を実現するために 多様な担い手が様々な課題を 協働の力 で解決するための協働戦略を策定し その実現に向けて行動することにあります この役割を果たすために 現在 以下の担い手の代表等が参加
私たちの社会的責任 宣言 ~ 協働の力 で新しい公共を実現する~ 平成 22 年 5 月 12 日社会的責任に関する円卓会議 社会的責任に関する円卓会議 ( 以下 本円卓会議 という ) は 経済 社会 文化 生活など 様々な分野における多様な担い手が対等 平等に意見交換し 政府だけでは解決できない諸課題を 協働の力 で解決するための道筋を見出していく会議体として 平成 21 年 3 月に設立されました
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資料 4-2 リカレント教育 厚生労働省人材開発統括官若年者 キャリア形成支援担当参事官室 1 仕事 家庭と学び直しの両立を実現する教育訓練の在り方研究事業 事業の目的 RESEARCH PROJECT FOR WORK-LIFE-LEARN BALANCE 平成 30 年度予算額 25 百万円 ( 平成 30 31 年度国庫債務負担行為 ) 働く方一人ひとりの職業能力を高め 労働生産性を引き上げることが
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R enouveau KYOTO NOTRE DAME UNIVERSITY Vol.88 副学長 教学担当 中村 久美 新しい大学づくりに向けた教育の展開 巻頭言 2012年6月に文部科学省が公表した 大学改革実行プラン は 激動の社会における大学機能の再構築を掲げています 教学に関し ては ①学生の主体的な学びの創出や学修時間の拡大化をはじめと する大学教育の質的転換 ②グローバル化に対応した人材育成
従業員に占める女性の割合 7 割弱の企業が 40% 未満 と回答 一方 60% 以上 と回答した企業も 1 割以上 ある 66.8% 19.1% 14.1% 40% 未満 40~60% 未満 60% 以上 女性管理職比率 7 割の企業が 5% 未満 と回答 一方 30% 以上 と回答した企業も 1
女性の活躍推進に係るアンケート調査 平成 2 8 年 8 月 名古屋商工会議所 名古屋市 調査概要 目的女性の活躍推進についての意識調査を実施することで 今後の名古屋商工会議所の取り組みや名古屋市の施策や事業の参考とする 調査概要は下記のとおり 調査時期 平成 28 年 6 月 22 日 ~7 月 22 日 方法 Web を使ったアンケート調査 HP メール等で依頼 回収 対象名古屋商工会議所会員企業
自己点検・評価表
自己点検 評価表 (ISO 9990 対応版 Ver..0). 学校の教育目標 実施日 : 平成年月日 学校名 :. 本年度に定めた重点的に取り組むことが必要な目標や計画 3. 評価項目の達成及び取組状況 教育理念 目標 3 4 5 理念 目的 育成人材像は定められているか ( 専門分野の特性が明確になっているか ) 学校の将来構想を描くために 業界の動向やニーズを調査しているか 各学科の教育目標
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平成 25 年 1 月 9 日 国立の教員養成大学 学部 ( 教員養成課程 ) 等の平成 24 年 3 月卒業者の就職状況について 小 中 高等学校等の教員養成を目的とする国立の教員養成大学 学部卒業者 (44 大学 学部 ) の教員養成課程の就職状況については 毎年 文部科学省において取りまとめ公表しています 今回 平成 24 年 3 月に教員養成課程を卒業した者についての平成 24 年 9 月末までの就職状況を
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2018 年人事 労務に関するトップ マネジメント調査結果 2019 年 1 月 22 日 < 目次 > [ ページ ] Ⅰ. 調査概要...1 Ⅱ. 調査結果 1.2018 年の労使交渉 協議等における議論 労働条件等の見直し..1 2. 労働生産性向上と人材育成の取組み...6 3. 高齢社員の活躍推進...8 4. 副業 兼業の取扱い...10 Ⅰ. 調査概要 1. 調査目的 : その年の春季労使交渉
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平成 31 年度予算案 の概要について 平成 30 年 12 月 人材開発統括官 平成 31 年度予算案総括表 [ 人材開発統括官 ] 区 分 平成 30 年度予算額 平成 31 年度概算要求額 平成 31 年度予算案 対前年度比較増 減額 前年比 千円千円千円 % 一般会計 12,968,494 13,536,140 13,112,133 143,639 101.1 ( うち義務的経費 ) (7,363,169)
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筑波大学の使命 筑波大学は その建学の理念に 変動する現代社会に不断に対応しつつ 国際性豊かにして かつ 多様性と柔軟性とを持った新しい教育 研究の機能及び運営の組織を開発 し 更に これらの諸活動を実施する責任ある管理体制を確立する と掲げ 我が国における大学改革の先導的役割を果たす 研究力開学以
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日本における外国人介護人材の受入れ - その枠組みと現状 今後の動向について 2018 年 12 月 16 日 榎本芳人 1 目次 日本における外国人介護人材受入れの経緯 経済連携協定 (EPA) による外国人介護人材の受入れ 外国人技能実習制度及び在留資格 介護 に基づく外国人介護人材の受入れ 日本における外国人介護人材の受入れに関する今後の動向 2 日本における外国人介護人材受入れの経緯 (1)
「主体的･対話的で深い学び」の実現に向けて
主体的 対話的で深い学び の 実現に向けて 國學院大學教授田村学 学習指導要領改訂の方向性 新しい時代に必要となる資質 能力の育成と 学習評価の充実 学びを人生や社会に生かそうとする学びに向かう力 人間性の涵養 生きて働く知識 技能の習得 未知の状況にも対応できる思考力 判断力 表現力等の育成 何ができるようになるか よりよい学校教育を通じてよりよい社会を創るという目標を共有し 社会と連携 協働しながら
【資料2】社会教育主事講習の見直しについて【派遣社会教育主事制度とその現状】
社会教育主事講習の見直しについて 派遣社会教育主事制度とその現状 資料 2 派遣社会教育主事制度 市町村の社会教育指導体制の整備充実 ( 社会教育主事未設置市町村の解消及び複数設置の促進 ) を図るため 都道府県が都道府県教育委員会の職員の身分を有する社会教育主事を 市町村の求めに応じて市町村教育委員会事務局に派遣する制度 財政的措置の経緯 昭和 49 年度給与費補助による都道府県に対する国庫補助制度開始
求職者と企業を繋ぐ支援ツールであるジョブ カードが 在職者 学生にも使いやすくなりました ジョブ カードは キャリア プランシート 職務経歴シート 職業能力証明シート で構成されており キャリアコンサルティング ( P23) 等の相談のもと生涯を通じた キャリア プランニング ( 職業生活設計 )
ジョブ カード 活用ガイド スキルアップ キャリアコンサルティング 職業能力証明 キャリア プランニング 厚生労働省 都道府県労働局 PL280701 能キ 1 求職者と企業を繋ぐ支援ツールであるジョブ カードが 在職者 学生にも使いやすくなりました ジョブ カードは キャリア プランシート 職務経歴シート 職業能力証明シート で構成されており キャリアコンサルティング ( P23) 等の相談のもと生涯を通じた
選択評価事項Ｃ 水準判定のガイドライン（案）
選択評価事項 C 水準判定のガイドライン ( 案 ) 選択評価事項 C 教育の国際化の状況 の評価における 国際的な教育環境の構築 外国人学生の受入 国内学生の海外派遣 の各項目の水準の判定については このガイドラインに基づいて実施します このガイドラインでは 主に それぞれの項目に関連した取組を示しており 水準判定に際しては 各取組の実施状況及びそれらに基づく成果の状況を踏まえ 総合的に判断します
Microsoft PowerPoint - 九州大学IRデータ集（５．入学状況）_
. 入学状況 ( 各年度 月 日現在 ) -. 入学状況 ( 学部 ) --. 入学者数推移 ( 全体 ) 入学者の出身地域に大きな変化は見られないが 福岡県出身者がやや減少傾向にあり 関西地域が増加傾向なのが分かる 九州大学, 入学者数推移,,,, 男子 ( 内数 ),9,9,,97,9,9,,77 女子 ( 内数 ) 7 779 79 7 7 77 797 7 学生数,,7,79,7,,7,,
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短時間正社員制度の導入 の意義と課題 WLB が実現できる職場を目指して 佐藤博樹東京大学大学院情報学環教授 2011 年 10 月 短時間正社員制度 フルタイム勤務のいわゆる正規の 社員 職員が 短時間 ( 短時間 短日 数など ) の勤務を選択できる制度 現状では短時間が主 2 ( 詳細版説明 ) 短時間正社員とは? 短時間正社員とは? 参考 短時間正社員のイメージ ( 一般的な例 ) 短時間正社員とは
国際競争力指標に見る日本の位置付けと特徴 日本の国際競争力は 137 か国中 9 位 分野別に見ると インフラ 分野や 健康 初等教育 分野の順位は高いが 高等教育 訓練 分野は 23 位とランキングが低い 高等教育 訓練 分野の内訳を見ると 教育システムの質 が 36 位 従業員の訓練 能力開発
資料 1 大学改革 参考資料 平成 30 年 2 月 内閣官房人生 100 年時代構想推進室 国際競争力指標に見る日本の位置付けと特徴 日本の国際競争力は 137 か国中 9 位 分野別に見ると インフラ 分野や 健康 初等教育 分野の順位は高いが 高等教育 訓練 分野は 23 位とランキングが低い 高等教育 訓練 分野の内訳を見ると 教育システムの質 が 36 位 従業員の訓練 能力開発 が 13
１１月は『職業能力開発促進月間
11 月は 職業能力開発促進月間 です 日本再興戦略改訂 2014 において 人材力の強化を柱に様々な職業能力開発施策が盛り込まれてるとともに新たに まち ひと しごと創生本部 が設置され 各地域の人材育成ニーズに応じた職業能力開発施策の推進に対する国民の期待が高まっています 厚生労働省は 11 月を 職業能力開発促進月間 同月 10 日を 技能の日 として 国及び都道府県において職業能力開発行政に係る諸行事を行い
ソーシャルセクター組織実態調査 2017 特定非営利活動法人新公益連盟 2017 年 12 月 6 日 Copyright 2017 Japan Association of New Public All Rights Reserved,
ソーシャルセクター組織実態調査 2017 特定非営利活動法人新公益連盟 2017 年 12 月 6 日 調査の概要 新公益連盟に加盟する 44 団体の回答をもとに分析を実施 調査の概要 回答 44 団体の基礎情報 調査目的 ソーシャルセクター ( 新公益連盟 ) の現在の組織実態を把握すること 平均売上 2 億 6,000 万円 調査対象 新公益連盟に加盟する 77 団体の経営者 人事責任者 平均有給正職員数
20 21 The Hachijuni Bank, LTD.
八十二銀行の CSR The Hachijuni Bank, LTD. 20 21 The Hachijuni Bank, LTD. 22 23 The Hachijuni Bank, LTD. Corporate Social Re al Responsibility 24 25 The Hachijuni Bank, LTD. 26 27 28 29 30 31 32 33 業務推進体制 中小企業向け融資や本業支援を主に担当している支店従業員数
調査票 ( 企業調査 ) - 103 - - 104 - - 105 - - 106 - - 107 - - 108 - - 109 - - 110 - - 111 - - 112 - - 113 - - 114 - - 115 - - 116 - 調査票 ( 従業員調査 ) - 119 - - 120 - - 121 - - 122 - - 123 - - 124 - - 125 - - 126
寄附文化の醸成に係る施策の実施状況 ( 平成 26 年度に講じた施策 ) 別紙 1 < 法律 制度改正 > 総務省 ふるさと納税の制度拡充 ( 平成 27 年 4 月 1 日施行 ) 学校法人等への個人寄附に係る税額控除の要件の緩和 ( 平成 27 年 4 月 1 日施行 ) 特例控除の上限の引上げ
関係府省における寄附文化の醸成に係る施策の実施状況について 平成 2 7 年 6 月 5 日共助社会づくり推進のための関係府省連絡会議 寄附文化の醸成のため 関係府省において 平成 26 年度 平成 27 年度に以下の取組を実施 ( 予定 ) 平成 26 年度に講じた主な施策 < 法律 制度改正 > ふるさと納税の制度拡充 ( 平成 27 年 4 月 ~) 総 学校法人等への個人寄附に係る税額控除の要件の緩和
日本政府初の JMOOC 講座 “社会人のためのデータサイエンス・オンライン講座“開講実績と今後
2015 年統計関連学会連合大会 日本政府初の JMOOC 講座 社会人のためのデータサイエンス オンライン講座 開講実績と今後 総務省統計局永井恵子 0 背景 計測機器やインターネットの発達により 扱うデータ量が爆発的に増加 オープンデータの進展により 公開情報が増加 ビジネスの現場等における客観的なデータに基づく判断の重要性の高まり 我が国の国際競争力を維持し 経済成長を加速するためには データに基づく数量的な思考により課題を解決する能力
ITスキル標準に準拠した 大学カリキュラムの改善
IT スキル標準に準拠した 大学カリキュラムの改善 情報科学科 70510029 河原崎徹 目次 研究の背景及び目的 ITスキル標準の紹介 ITスキル標準に関するアンケートの調査結果 大学教育へのITスキル標準の適用 提案方法 提案 今後の課題 参考文献 謝辞 背景 1 世界の IT 産業の人材戦略 世界各国の動き アメリカ 各大学では 積極的な産学連携教育を実施している 中国など ( 新興国 )
改めて各法人をグループ分けしてみると 中規模病院有大学の大半が 対 17 年度比 90% 未満の最も削減率の大きいグループに転落することが分かる このことの背景には 病院部門については医療の質の向上と法人の収入確保のために人員の強化が図られた一方で 総人件費改革に対応するために他分野での人員削減を余
2.2.4 人件費削減の影響 - 常勤教員に関して教員と職員のそれぞれに関して 大学類型によって また常勤と非常勤の違いによって 人件費の増減が異なることを見たが こうした支出の変化が実際にどのような影響を与えたのだろうか 常勤教員と非常勤教員 並びに常勤職員と非常勤職員の4 類型の中で 常勤教員については 3 年に1 度行われる学校教員統計調査によって一定の情報を得ることが可能である 表 2-2
5. 都道府県別 の推移 (19 19~1 年 ) 北海道 1% 17% 1% % 11% 北海道 青森県 3% 3% 31% 3% % 7% 5% 青森県 岩手県 3% 37% 3% 35% 3% 31% 9% 岩手県 宮城県 33% 3% 31% 9% 7% 5% 3% 宮城県 秋田県 1% % % 3% 3% 33% 3% 秋田県 山形県 7% % 7% 5% 3% % 37% 山形県 福島県
Microsoft Word - 医療学科AP(0613修正マスタ).docx
医療情報学部医療情報学科入学者受入れの方針 ( アドミッション ポリシー ) 医療情報学部医療情報学科診療情報管理専攻卒業認定 学位授与の方針 ( ディプロマ ポリシー ) で定めている育成すべき人材像を実現するため及び教育課程編成 実施の方針 ( カリキュラム ポリシー ) に定める教育を受けるために 高等学校等での学びや諸活動 資格 検定試験等で得た基礎学力 基礎知識 語学力 読解力 論理的思考力及び主体的に学ぶ意欲等を身に付け
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資料 2 地方創生インターンシップ事業 平成 28 年 10 月 11 日 まち ひと しごと創生本部事務局 地方創生の本格展開 まち ひと しごと創生総合戦略 (2015~2019 年度 ) 2014 年度 2015 年度 2016 年 ( 平成 28) 年度 2017 年度 2018 年度 2019 年度 取組の準備戦略策定と政策深化地方創生の本格展開 地方創生をめぐる現状 人口減少の進行 H27の出生率は反転し1.46
求職者と企業を繋ぐ支援ツールであるジョブ カードが 在職者 学生に も使いやすくなりました ジョブ カードは キャリア プランシート 職 務経歴シート 職業能力証明シート で構成されており キャリアコンサルティング ( P19) 等の相談の もと生涯を通じた キャリア プランニング ( 職業生活設計
ジョブ カード 活用ガイド スキルアップ キャリアコンサルティング 職業能力証明 キャリア プランニング 厚生労働省 都道府県労働局 PL271201 能キ 1 求職者と企業を繋ぐ支援ツールであるジョブ カードが 在職者 学生に も使いやすくなりました ジョブ カードは キャリア プランシート 職 務経歴シート 職業能力証明シート で構成されており キャリアコンサルティング ( P19) 等の相談の
H28秋_24地方税財源
次世代に向けて持続可能な地方税財政基盤の確立について 1. 提案 要望項目 提案 要望先 総務省 (1) 地方交付税総額の確保 充実 減少等特別対策事業費等における取組の成果を反映した算定 減少等特別対策事業費 における 取組の成果 へ配分の段階的引き上げ 地域の元気創造事業費 における 地域活性化分 へ配分の重点化 緊急防災 減災事業債の延長および対象事業等の拡大 老朽化対策に係る地方財政計画における所要総額の確保
知創の杜 2016 vol.10
2016 Vol.10 FUJITSU RESEARCH INSTITUTE 富士通総研のコンサルティング サービス 社会 産業の基盤づくりから個社企業の経営革新まで 経営環境をトータルにみつめた コンサルティングを提供します 個々の企業の経営課題から社会 産業基盤まで視野を広げ 課題解決を図る それが富士通総研のコンサルティング サービス 複雑化する社会 経済の中での真の経営革新を実現します お客様企業に向けたコンサルティング
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企業年金 個人年金制度に関する検討課題 2019 年 3 月 29 日 生命保険会社が提供する企業年金 個人年金 生命保険会社は 企業年金 個人年金として DB DC 個人年金保険等を提供し お客様の退職給付制度の安定的な運営や高齢期の所得確保等をサポートしている 主な保険商品お引受けの状況等 1 企業年金 確定給付企業年金保険 (DB) 資産管理運用機関等として 確定給付企業年金保険を提供 規約数
共通事項 1 キャリアアップ 管理者情報 ( 氏名 ): 役職 ( 配置日 ): 年月日 2 キャリアアップ管理者 の業務内容 ( 事業所情報欄 ) 3 事業主名 印 4 事業所住所 ( - ) 5 電話番号 ( ) - 6 担当者 7 奨励金対象労働者数 ( 全労働者数 ) 9 企業規模 ( 該当
< 様式第 1-2 号 > 作成日 : 平成年月日 非正規雇用労働者育成支援奨励金 キャリアアップ計画書 ( 変更届 ) 事業所名 : 使用者側代表者名 : 印 労働組合等の労働者代表者名 : 印 管轄労働局確認欄 : 労働局 確認日 : 平成年月日 確認印 : 共通事項 1 キャリアアップ 管理者情報 ( 氏名 ): 役職 ( 配置日 ): 年月日 2 キャリアアップ管理者 の業務内容 ( 事業所情報欄
Microsoft Word - 平成27年度 自己評価委員会報告書
平成 27 年度 学校評価表 ( 自己点検表 ) 酒田調理師専門学校 1 1. 学校の教育目標 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 調理師としての必要な知識と基本的技術の習得に努めさせる 調理師としての職分に自覚と誇りを持たせる 有能で誠実な調理師を目指すために 常に研究と実践に努めさせる 有為な職業人になるために 健康で清潔 協調性に富む人材育成に努め 人格と識見を高めさせる 2. 本年度に定めた重点的に取り組むことが必要な目標や計画
FPU58.pdf
http://www.fpu.ac.jp/index.html TEL.0776-61-6000 FAX.0776-61-6011 No.58 2006 Fukui Prefectural University News 2006 No.58 1 Fukui Prefectural University News 2006 No.58 2 法人化に関する疑問にお答えします 法人化後は 教育力の向上や学生の皆さんへの支援などに計画的に取り組んでいきます
untitled
2nd Stage 10/413/3 ３ 地域密着型金融の推進 ２ 具体的取り組み Ａ 顧客企業に対するコンサルティング機能の発揮 創業 新事業開拓を目指すお客さまへの支援 技術やサービスにおいて新規性 成長性のある企業に対し かながわ成長企業支援投資事業組合 通 称 成長支援ファンド 当行グループ企業である横浜キャピタルと共同で設立 を活用したエクイティに よる安定資金を供給するほか 当行グループの機能を活用し企業の経営をバックアップすることにより
学生確保の見通し及び申請者としての取組状況
資料 23 ソーシャルビジネス推進研究会報告書 平成 22 年度地域新成長産業創出促進事業 ( ソーシャルビジネス / コミュニティビジネス連携強化事業 ) 抜粋 平成 23 年 3 月 目次 1. ソーシャルビジネス推進研究会の趣旨... 2 (1) ソーシャルビジネス推進研究会の目的... 2 (2) 政府の取組におけるソーシャルビジネスの位置づけ... 3 (3) 本研究会におけるソーシャルビジネスの概念の整理...
厚生労働省（職業能力開発行政）におけるキャリア教育の捉え方と関連する取組について
職業生活設計 ( 職業能力開発促進法第 2 条第 4 項 ) 労働者が 自らその長期にわたる職業生活における職業に関する目的を定めるとともに その目的の実現を図るため その適性 職業経験その他の実情に応じ 職業の選択 職業能力の開発及び向上のための取組その他の事項について自ら計画すること 職業能力開発促進法 雇用対策法等に基づく諸施策展開に当たっての基盤的概念の一つ ( 資料 6) 場面の観点から見ると
教員の専門性向上第 3 章 教員の専門性向上 第1 研修の充実 2 人材の有効活用 3 採用前からの人材養成 3章43
教員の専門性向上第 3 章 教員の専門性向上 第1 研修の充実 2 人材の有効活用 3 採用前からの人材養成 3章43 第3章教員の専門性向上44 1 研修の充実 現状と課題 ほとんどの学校に発達障害の児童 生徒が在籍していることが推測される中 都教育委員会では これまで研修や講習会において 教員の発達障害に関する理解促進や特別支援教育コーディネーターの育成等を行ってきました 一方 意識調査によると
MBA PROGRAM Kyushu University Business School 九州大学ビジネス スクール MBA プログラム 専門職学位課程
MBA PROGRAM Kyushu University Business School 2016 17 九州大学ビジネス スクール MBA プログラム 専門職学位課程 02 04 06 08 09 13 15 16 CONTENTS MBA PROGRAM 2016 17 Kyushu University Business School Kyushu University Business School
第第第ライフスタイルに対する国民の意識と求められるすがた50 また 働いていないが 今後働きたい と回答した人の割合は 男性では 7.4% であるのに対し て 女性は19.1% である さらに 女性の中では 30 代の割合が高く ( 図表 2-1-2) その中でも 特に三大都市圏で高い割合となってい
第 2 章 ライフスタイルに対する国民の意識と求められるすがた 第 2 章では 第 1 章で示した労働や余暇 世代や居住地ごとのライフスタイルの現状を踏まえ 国 注土交通省が一般国民を対象に実施した意識調査 ( 国民意識調査 ) から 各世代 各居住地によって 異なるライフスタイルの現状と求められるすがたについて考察する なお 本章では ライフスタイルを 働き方 楽しみ方 住まい方 動き方 の4 要素に分
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第 1 5 回地域医療構想に関する W G 平成 3 0 年 7 月 2 0 日 資料 2-1 1. 地域医療構想調整会議の活性化に向けた方策 ( その 3) 1 公立 公的病院等を中心とした機能分化 連携の推進について 2 地元に密着した 地域医療構想アドバイザー について 1 経済財政運営と改革の基本方針 2018 ( 平成 30 年 6 月 15 日閣議決定 )[ 抜粋 ] 4. 主要分野ごとの計画の基本方針と重要課題
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商 業 1 全般的事項 教科 商業 における科目編成はどのようになっているか 商業の科目は 従前の17 科目から3 科目増の20 科目で編成され 教科の基礎的な科目と総合的な科目 各分野に関する基礎的 基本的な科目で構成されている 科目編成のイメージ 今回の改訂においては マーケティング分野で顧客満足実現能力 ビジネス経済分野でビジネス探究能力 会計分野で会計情報提供 活用能力 ビジネス情報分野で情報処理
Microsoft Word - 資料№9【最終案】島根県職業訓練実施計画
平成 30 年度島根県職業訓練実施 ( 公共職業訓練と求職者支援訓練に係る総合的な ) 平成 30 年 3 月 8 日 1 総説 のねらいこのは 職業能力開発促進法 ( 昭和 44 年法律第 64 号 ) に基づき 公共職業能力開発施設で行われる職業訓練 ( 以下 公共職業訓練 という ) や 職業訓練の実施等による特定求職者の就職の支援に関する法律 ( 平成 23 年法律第 47 号 以下 支援法
2 次 2 次 率 2 次 2 次 大阪教育 ( 教育 - 小中 - 保健体育 ) 69 ( 教育 - 中等 - 保健体育 ) 奈良教育 ( 教育 - 教科 - 英語 ( 中 )) 55.0 山口 ( 教育 - 学校 - 国語 ) 50.0 ( 教育 - 学校 - 英語 ) 52.5 福岡教育 (
2 次 2 次 率 2 次 2 次 85 金沢 ( 文系一括 ) 東京学芸 ( 教育 - 中等 - 数学 ) 60.0 81 東京学芸 ( 教育 - 中等 - 数学 ) 東京学芸 ( 教育 - 中等 - 英語 ) 62.5 80 東京学芸 ( 教育 - 中等 - 社会 ) 東京学芸 ( 教育 - 中等 - 社会 ) 62.5 79 東京学芸 ( 教育 - 初等 - 学校心理 ) 78 信州 ( 教育
女性の活躍促進や仕事と子育て等の両立支援に取り組む企業に対するインセンティブ付与等 役員 管理職等への女性の登用促進 М 字カーブ問題の解消には企業の取組が不可欠 このため 企業の自主的な取組について 経済的に支援する 経営上のメリットにつなぐ 外部から見えるようにし当該取組の市場評価を高めるよう政
資料 8 - 女性の活躍促進や仕事と子育て等の両立支援に取り組む企業に対するインセンティブ付与等 - 平成 25 年 9 月 18 日 内閣府 ( 男女共同参画局 ) 厚生労働省経済産業省 女性の活躍促進や仕事と子育て等の両立支援に取り組む企業に対するインセンティブ付与等 役員 管理職等への女性の登用促進 М 字カーブ問題の解消には企業の取組が不可欠 このため 企業の自主的な取組について 経済的に支援する
東北公益文科大学 第 2 期吉村プラン 平成 29 年度 ~ 平成 31 年度 ~ 庄内から日本の教育を変える大学づくり ~ 2017 年 4 月 1 日
東北公益文科大学 第 2 期吉村プラン 平成 29 年度 ~ 平成 31 年度 ~ 庄内から日本の教育を変える大学づくり ~ 2017 年 4 月 1 日 東北公益文科大学 学長吉村昇 国際化や社会貢献をキーワードに推進してきたアクションプラン 第 1 期吉村プラン (2014~2016 年度 ) がこの 3 月で終了し 2017( 平成 29) 年 4 月からは 第 2 期吉村プラン を開始します
子育てや教育にお金がかかりすぎるから自分の仕事(勤めや家業)に差し支えるから家が狭いから高年齢で生むのはいやだから欲しいけれどもできないから健康上の理由からこれ以上 育児の心理的 肉体的負担に耐えられないから夫の家事 育児への協力が得られない
資料 1 幼児教育 高等教育の無償化 負担軽減参考資料 平成 29 年 10 月 内閣官房人生 100 年時代構想推進室 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 子育てや教育にお金がかかりすぎるから自分の仕事(勤めや家業)に差し支えるから家が狭いから高年齢で生むのはいやだから欲しいけれどもできないから健康上の理由からこれ以上 育児の心理的 肉体的負担に耐えられないから夫の家事 育児への協力が得られないから一番末の子が夫の定年退職までに成人してほしいから夫が望まないから子どもがのびのび育つ社会環境ではないから自分や夫婦の生活を大切にしたいから30
Microsoft Word - Coming50.docx
セミナー等の開催情報 ( 直近 50 件 ) 開催日 :2016 年 1 月 6 日備考 : 主催 : 徳島大学, 四国地区大学教職員能力開発ネットワーク会場 : 徳島大学企画名 : 大学教育カンファレンス in 徳島 http://www.tokushima-u.ac.jp/cue/fd/docs/2015113000029/files/h27_chirashi.pdf 開催日 :2016 年 1
スライド 1
SciREX( 政策のための科学 ) シンポジウム イノベーション創出を支える博士人材の育成 ~ 博士人材データベースの活用と促進に向けて ~ グローバルに活躍する博士の養成 平成 26 年 6 月 2 日 文部科学省高等教育局大学振興課長里見朋香 1 グローバル化社会の大学院教育 ( 平成 23 年 1 月中央教育審議会答申 ) グローバル化や知識基盤社会が進展する中, 大学院教育の強化は一刻の猶予も許されない課題
１８歳人口の分布図（推計）
約59万4000人(約49.0%)18 歳人口 ( 1) 全体の人数 : 約 121 万 2000 人 大学等 ( 3) 進学者 約 58 万 3000 人 ( 約 48.1%) うち短期大学 ( 4) 進学者約 6 万 8000 人 ( 約 5.6%) 高等専門学校 (4 年次在籍者 ) 約 1 万 1000 人 ( 約 0.9%) 18 歳人口の分布図 ( 推計 ) 青枠 : 高等学校等 ( 2)
成績評価を「学習のための評価」に
成績評価を 学習のための評価 に 群馬県立高崎高等学校 SSHの評価に関する情報交換会 2017 年 1 月 10 日 ( 火 )13:10~15:30 田中正弘 ( 筑波大学 ) 成績評価を 学習のための評価 に Page 2 学習のための評価 学習のための評価 とは, 評価に関する情報を, 生徒の学習成果を高める目的に用いることである 学習のための評価は, 形成的評価と呼ばれる 総括的評価は,
第 1 部 施策編 4
第 1 部 施策編 4 5 第 3 次おかやまウィズプランの体系 6 1 第 3 次おかやまウィズプランの体系 目標 男女が共に輝くおかやまづくり 基本目標 Ⅰ 男女共同参画社会づくりに向けた意識の改革 1 男女共同参画の視点に立った社会制度 慣行の見直し 2 男女共同参画に関する情報収集と調査 研究の推進 3 学校 家庭 地域における男女平等に関する教育 学習の推進 4 男性にとっての男女共同参画の推進
平成 31 年 3 月 20 日更新 全国女性の参画マップ 平成 30 年 12 月作成 内閣府男女共同参画局
平成 31 年 3 月 20 日更新 全国女性の参画マップ 平成 30 年 12 月作成 内閣府男女共同参画局 目 次 1 議会議員に占める女性の割合 3 2 市区議会議員に占める女性の割合 ( 別 ) 4 3 町村議会議員に占める女性の割合 ( 別 ) 5 4 の地方公務員採用試験 ( 大卒程度 ) からの採用者に占める女性の割合 6 5 の地方公務員管理職に占める女性の割合 7 6 の審議会等委員に占める女性の割合
平成30年度学校組織マネジメント指導者養成研修 実施要項
平成 年度学校組織マネジメント指導者養成研修実施要項 1 目的学校は 校長のリーダーシップの下 カリキュラム 日々の教育活動 学校の資源が一体的にマネジメントされ 教職員や学校内の多様な人材が それぞれの専門性を生かして能力を発揮する必要がある 本研修では 受講者が学校組織マネジメントの理論を身につけ 的確な校長のリーダーシップと経営理念のもとに戦略を構築し 学校内外の資源を活用することができるようにする
「多様な正社員」と非正規雇用
RIETI Discussion Paper Series 11-J-057 RIETI Discussion Paper Series 11-J-057 2011 4 2 1 (, 2007), 1994 20, 2007 (, 2010) 20, 2010 2 , 2003;, 2010 2010 7, 2010 2003 2003 1 3 (sustainability) (, 2010),
資料4-4 新しい時代の教育や地方創生の実現に向けた学校と地域の連携・協働の在り方と今後の推進方策について 審議のまとめ（参考資料）
資料 4-4 審議のまとめ参考資料 ( 抜粋 ) コミュニティ スクールと地域学校協働本部 ( 仮称 ) の効果的な連携 協働の在り方に関する参考資料 位置付け度的これからのコミュニティ スクールの仕組みの在り方 ( イメージ ) 地域の人々と目標やビジョンを共有し 地域と一体となって子どもたちを育む 地域とともにある学校 へと転換 学校における地域との連携 協働体制を組織的 継続的に確立する観点から
「公立小・中・高等学校における土曜日の教育活動実施予定状況調査」調査結果
平成 26 年 7 月 25 日 公立小 中 高等学校における土曜日の教育活動実施予定状況調査 結果について このたび 全ての公立小学校 中学校 ( 中等教育学校前期課程を含む ) 及び高等学校 ( 中等教育学校後期課程を含む ) 並びに道府県教育委員会 指定市教育委員会及び市区町村教育委員会を対象に 平成 26 年度の土曜日の教育活動 ( 土曜授業 土曜日の課外授業 土曜学習 ) の実施予定状況について調査を実施しました
率 九州 ( 工 -エネルギー科学) 新潟 ( 工 - 力学 ) 神戸 ( 海事科学 ) 60.0 ( 工 - 化学材料 ) 岡山 ( 工 - 機械システム系 ) 北海道 ( 総合理系 - 化学重点 ) 57.5 名古屋工業 ( 工 - 電気 機械工 ) 首都大学東京
率 93 東京工業 ( 生命理工 - 生命理工 ) 67.5 東京 ( 理科一類 ) 67.5 90 九州 ( 工 - 機械航空工 ) 67.5 ( 理科二類 ) 67.5 89 九州 ( 工 - 電気情報工 ) 65.0 京都 ( 工 - 情報 ) 65.0 87 筑波 ( 理工 - 工学システム ) 九州 ( 工 - 建築 ) 65.0 86 北海道 ( 工 - 情報エレクトロニクス ) 60.0
平成23年9月29日WG後修正
大阪大学男女共同参画推進基本計画 ( 仮称 ) に向けて ( 提言 ) 多様な人材活用推進本部 Ⅰ これまでの取組と提言の考え方 大阪大学における男女共同参画推進の経緯大阪大学においては 平成 17 年度に 男女共同参画に関する検討ワーキング を立ち上げ アンケート調査などの活動を経て 大阪大学における多様な人材活用推進に関する基本理念 ( 以下 基本理念 という ) を平成 18 年に制定した また
2
男女共同参画会議第 10 回重点方針専門調査会平成 29 年 9 月 14 日 資料 6 女性活躍加速のための重点方針 2017 Ⅰ あらゆる分野における女性の活躍 1. 女性活躍に資する働き方改革の推進 d) 個人の学び直し 復職 再就職支援 ( 文部科学省説明資料 ) 1 2 女性活躍加速のための重点方針 2017 該当箇所 通し番号 33 大項目 Ⅰ Ⅰ. あらゆる分野における女性の活躍 中項目
平成28年版高齢社会白書（概要版）
平成 27 年度高齢化の状況及び高齢社会対策の実施状況 第 1 章 高齢化の状況 第 1 節 高齢化の状況 高齢化の現状と将来像 高齢化率は 26.7% 我が国の総人口は平成 27(201) 年 10 月 1 日現在 1 億 2,711 万人 ( 表 1-1-1) 6 歳以上の高齢者人口は 3,392 万人 6 歳以上を男女別にみると 男性は1,466 万人 女性は1,926 万人で 性比 ( 女性人口
(2) 熟練技能者等の派遣による若年技能者等に対する実技指導ものづくりマイスター対象職種以外の職種で企業等から実技指導の要請を受けた場合 熟練技能者等を派遣し実施します (3) 学校単位の製作実演のイベント熟練技能者等を小中学校 訓練施設等へ派遣し 製作実演 ものづくり体験等を行う ものづくり体験教
平成 31 年度若年技能者人材育成支援等事業推進計画 ( 案 ) 香川県地域技能振興コーナー 1. 事業目的製造現場の自動化や海外進出の進展の中 団塊世代の熟練技能者の大量退職や若年者のものづくり離れが見られ 広範な職種において我が国の優れた技能の継承 向上 ものづくり人材の育成確保が大きな問題となっています また 感性を磨くことが必要な熟練技能者の技能等は 低年齢からの教育 訓練が効果的であるとの指摘もあります
資料3 高等専門学校の現状について
資料 3 高等専門学校の充実に関する調査研究協力者会議 ( 第 1 回 )H27.5.27 高等専門学校の現状について 高等専門学校制度の概要 1 目的深く専門の学芸を教授し 職業に必要な能力を育成する 修業年限 入学対象 教員組織 5 年 商船に関する学科は 5 年 6 月 中学校卒業者 校長 教授 准教授 講師 助教 助手 教育課程等 1 一般科目と専門科目をくさび型に配当して 5 年間一貫教育で
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従業員の職場定着など 雇用管理面でお困りの事業主の皆さまへ 取り組みませんか? 魅力ある職場づくり で生産性向上と人材確保 思うように従業員の採用ができない 経験を積ませたいが従業員がなかなか職場に定着しないなど 従業員の雇用管理でお悩みではありませんか? 従業員にとって働きやすく働きがいのある 魅力ある職場 では 従業員の働く意欲 業績 生産性向上や人材確保に効果があることが調査で明らかになっています
教育 学びのイノベーション事業 ( 平成 23~25 年度 ) 総務省と連携し 一人一台の情報端末や電子黒板 無線 LAN 等が整備された環境の下で 教科指導や特別支援教育において ICT を効果的に活用して 子供たちが主体的に学習する 新たな学び を創造する実証研究を実施 小学校 (10 校 )
秋のレビュー説明資料 平成 25 年 11 月 文部科学省 生涯学習政策局情報教育課 教育 学びのイノベーション事業 ( 平成 23~25 年度 ) 総務省と連携し 一人一台の情報端末や電子黒板 無線 LAN 等が整備された環境の下で 教科指導や特別支援教育において ICT を効果的に活用して 子供たちが主体的に学習する 新たな学び を創造する実証研究を実施 小学校 (10 校 ) ( 実証校 )
5 地域再生を図るために行う事業 5-1 全体の概要 棋士のまち加古川 をより幅広く発信するため 市内外の多くの人が 将棋文化にふれる機会や将棋を通じた交流を図ることができる拠点施設を整備するとともに 日本将棋連盟の公式棋戦 加古川青流戦 の開催や将棋を活かした本市独自のソフト事業を展開する 5-2
地域再生計画 1 地域再生計画の名称 加古川の伝統文化 ( 将棋 ) の発信によるまちのにぎわい創出事業 2 地域再生計画の作成主体の名称加古川市 3 地域再生計画の区域加古川市の全域 4 地域再生計画の目標加古川市では 本市にゆかりのある将棋のプロ棋士が5 名もおられることから 公益社団法人日本将棋連盟の公式棋戦 加古川青流戦 の創設をはじめ これまで 棋士のまち加古川 を全国に発信するため様々な取り組みを進めてきたが
平成 23 年 12 月 27 日 国立の教員養成大学 学部 ( 教員養成課程 ) 等の平成 23 年 3 月卒業者の就職状況について 小 中 高等学校等の教員養成を目的とする国立の教員養成大学 学部卒業者 (44 大学 学部 ) の教員養成課程の就職状況については 毎年 文部科学省において取りまと
平成 23 年 12 月 27 日 国立の教員養成大学 学部 ( 教員養成課程 ) 等の平成 23 年 3 月卒業者の就職状況について 小 中 高等学校等の教員養成を目的とする国立の教員養成大学 学部卒業者 (44 大学 学部 ) の教員養成課程の就職状況については 毎年 文部科学省において取りまとめ公表しています 今回 平成 23 年 3 月に教員養成課程を卒業した者についての平成 23 年 9
資料 5 自治体クラウド推進 業務改革について 平成 27 年 9 月 14 日
資料 5 自治体クラウド推進 業務改革について 平成 27 年 9 月 14 日 自治体クラウドの概要 自治体クラウドとは 地方公共団体がシステムのハードウェア ソフトウェア データなどを自庁舎で管理 運用することに代えて 外部のデータセンターにおいて管理 運用し ネットワーク経由で利用することができるようにする取組み 複数の地方公共団体の情報システムの集約と共同利用を推進 自治体クラウドのメリット
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Press Release 報道関係者各位 平成 27 年 4 月 14 日 照会先 職業安定局地域雇用対策室 室 長 中村かおり ( 内線 5319) 室長補佐 増田保美 ( 内線 5858) ( 代表電話 ) 03(5253)1111 ( 直通電話 ) 03(3593)2580 平成 27 年度 戦略産業雇用創造プロジェクト 採択 3 地域を決定 ~ 製造業を中心に地域の雇用創出を図る事業を支援
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派遣元事業主の皆さまへ ~ 平成 27 年労働者派遣法改正法が成立しました ~ 施行日 : 平成 27 年 9 月 30 日 派遣労働という働き方 およびその利用は 臨時的 一時的なものであることを原則とするという考え方のもと 常用代替を防止するとともに 派遣労働者のより一層の雇用の安定 キャリアアップを図るため 労働者派遣法が改正されます 厚生労働省のホームページに 改正法に関する資料を随時掲載しています
第 1 節キャリア教育の理解 6) 情報リテラシー ( コンピュータリテラシー 情報処理 ネット利用の方法とリスク ) 7) 自校教育 ( 建学の精神 教育目標 ) 8) キャリアデザインなど ( 出典 : 川島啓二 大学と学生 2008 年 5 月号 ) 2 初年次教育で重視されていること 1)
2 大学におけるキャリア教育の射程 1) マッチング主義 学生の適性診断 職業研究と業界研究によって 学生と職業とのマッチングをスムーズにする例 ) 従来からの就職指導 職業 就職ガイダンス 就職部主催の業界研究など 2) 構え主義 学生の職業に対する意欲や興味を育成する例 ) インターンシップやキャリアデザイン科目など 3) 能力主義 職業に役立つ知識を大学で修得させる ( 職業知識志向 ) 例
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研修プログラムのご紹介 DiSC セミナー 1 B- コミュニケーション株式会社 2019 年 1 月現在 DiSC は 短時間で自身の行動パターンを自分で分析して理解するためのツールです 人は それぞれに独自の行動傾向を持っています 行動パターンや 何かに取り組む時のモチベーション 欲求など 人によって様々です DiSC Classic は 行動傾向を 4 つのタイプ (D: 主導 i: 感化 S:
～この方法で政策形成能力のレベルアップが図れます～
コード B02(rev.03) ~ 柔軟な組織運営を目指す ~ 組織活性化の進め方 本コースは 組織活性化は組織成果を出していくための十分な条件である ことを前提として 組織の基本理解 原則を踏まえ 組織活性化のポイントについて理解を深めていくことを狙いとしています ケーススタディを通じて具体的な状況における組織活性化策を検討することで 柔軟な組織運営能力を高めていきます 2. 組織の基本理解 3.
により 都市の魅力や付加価値の向上を図り もって持続可能なグローバル都 市形成に寄与することを目的とする活動を 総合的 戦略的に展開すること とする (2) シティマネジメントの目標とする姿中野駅周辺や西武新宿線沿線のまちづくりという将来に向けた大規模プロジェクトの推進 並びに産業振興 都市観光 地
平成 30 年 (2018 年 )1 月 24 日 建設委員会資料 都市政策推進室グローバル戦略推進担当 中野区におけるシティマネジメント推進の考え方について 区は グローバル戦略を進めていくために取り組むべきシティマネジメント についての考え方を整理するとともに 区と民間事業者の役割のあり方や事業 の具体化について検討を進めてきたので 以下のとおり報告する 1 中野区シティマネジメントの検討経緯について
資料5 大学院教育の現状を示す基本的なデータ
資料 5 中央教育審議会大学分科会大学院部会 ( 第 81 回 ) H29.5.30 大学院の現状を示す 基本的なデータ 日本の大学院の現状 大学院を置く大学数 研究科数 大学院を置く大学数 ( 平成 28 年 5 月 1 日現在 ) 国立 0 100 200 300 400 500 600 700 0 86(56) 86 大学院を置く大学 12 大学院を置かない大学 ( 校 ) 公立 79(7)
第３節 重点的な取り組み
第 4 節 高齢者の生きがいづくりと社会参加の促進 1 生きがいづくり活動等への参加促進現状と課題 団塊の世代が定年退職し さまざまな価値観を持った高齢者が増えてきました 社会の中で高齢者の占める割合が高くなるにつれて 高齢者が社会的弱者であるというイメージは徐々に変わりつつあり 第二の現役世代 として さまざまな形で地域で活躍していくことが 特別なことではなく高齢者の普通の姿になろうとしています
平成２９年度 地域経済動向調査 調査報告書
平成 29 年度地域経済動向調査調査報告書 十津川村村内の事業者の属性 取り組み状況 後継者の有無など Ⅰ 調査概要 1. 調査方法 (1) 調査日 平成 29 年 8 月 ~ 平成 29 年 11 月 (2) 調査方法 村内事業者へアンケートの郵送 (3) 調査対象村内の法人 事業主 (4) 調査対象人数 227 社 ( うち回答社数 161 社 ) 70.9% (5) 設問数 13 問 1. 業種について
大学教育の充実に向けた今後の取組 の方向性を示す 2 つの中教審答申 我が国の高等教育の将来像 ( 平成 17 年 1 月 28 日 ) 新時代の大学院教育 - 国際的に魅力ある大学院教育の構築に向けて - ( 平成 17 年 9 月 5 日 )
魅力ある大学院教育の構築に向けて 平成 18 年 2 月 文部科学省高等教育局 大学振興課大学改革推進室 大学教育の充実に向けた今後の取組 の方向性を示す 2 つの中教審答申 我が国の高等教育の将来像 ( 平成 17 年 1 月 28 日 ) 新時代の大学院教育 - 国際的に魅力ある大学院教育の構築に向けて - ( 平成 17 年 9 月 5 日 ) 18 歳人口の増減に依拠して高等教育規模を想定し需給調整を図る政策手法はその使命を終える
1) 3 層構造による進捗管理の仕組みを理解しているか 持続可能な開発に向けた意欲目標としての 17 のゴール より具体的な行動目標としての 169 のターゲット 達成度を計測する評価するインディケーターに基づく進捗管理 2) 目標の設定と管理 優先的に取り組む目標( マテリアリティ ) の設定のプ
資料 1 自治体による SDGs の取組の評価の視点 評価における基本的姿勢評価に際しては 実質的に効果の上がりそうな企画 取組を高く評価するという評価サイドの姿勢を明確にし これを自治体サイドにも認知してもらうことが重要である 主要な視点として 以下のような事例が指摘される SDGs の取組が地方創生や地域活性化に 実質的に貢献する企画となっているか 自身の過去 現在を踏まえて未来を見据えた 独自性の高い内容を提案しているか
Microsoft Word (下線あり)新旧対象（大学評価基準）（31年度実施分）
ⅰ はじめに はじめに この 大学評価基準 は 独立行政法人大学改革支援 学位授与機構 ( 以下 機構 という ) が学校教育法第 109 条第 2 項の規定に基づいて実施する 国 公 私立大学の教育研究活動等の総合的な状況に関する評価 ( 以下 大学機関別認証評価 という ) について定めたものです 大学評価基準は 27 の基準で構成され 関係する基準を 6つの領域に分類して表示しています この
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奈良県立高等学校の適正配置検討検討に関する論点整理 ( 案 ) 1 今後の社会の変化を見据えた県立高等学校の在り方 平成 29 年 12 月 19 日 県立高等学校が 時代の要請や社会の変化に対応し その役割を果たせるよう教育内容や教育環境の充実のための適正配置について不断の見直しを行う必要があり 今後 概ね 10 年毎に見直しを行うこととした 県立高等学校については 平成 16 年度から平成 20