英語科学習指導案

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みさきちゅうか
4 years ago
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1 第 3 学年英語科学習指導案日時平成 24 年 9 月 27 日 ( 木 )5 校時学級 3 年 A 組 ( 男子 13 名女子 15 名計 28 名 ) 授業者續石真史 1 単元名 PROGRAM 5 Sushi-Go-Around in the World (SUNSHINE ENGLISH COURSE 3) 2 単元の目標自分で聞いたり調べたりしながら積極的に英文を書く小グループで大野を紹介するまとまった英文を書く教科書の本文の概要を決められた時間内で把握する各ページの本文の内容を正しく理解する call + ~( 人など ) + ( 名前 ) の意味形用法を理解する make + ~( 人など ) + ( 形容詞 ) の意味形用法を理解する when + 主語 + 動詞などの間接疑問文の意味形用法を理解する 3 単元について (1) 教材観この単元では題材として回転寿司が取り上げられている日本食ブームが世界で進む中その先駆けとなった回転寿司は世界の主要な都市あるいは主要な空港で見かけられるようになったしかしながら日本の回転寿司がいつ頃どのようなきっかけで始まったのか日本食の人気の秘密がどこにあるのかなどはあまり知られていないまた他の日本食と同様に海外での回転寿司は日本のものとずいぶん変わって現地化したものも見られる本プログラムでは食に関するテーマを中心に食を通した異文化理解を促進したりさらに日本文化について英語で世界に発信したりできるようになることをねらっている新出文型としては SVOC call + ~( 人など )+ ( 名前 ) make + ~( 人など )+ ( 名前 ) や間接疑問詞 when など + 主語 + 動詞を扱う call や make を使った表現は見てすぐに分からないものやそれがどんなものであるかを人に紹介するときに使える表現である自分たちの住む大野をそれらの表現を使ってまとまった英文を書いて紹介するパンフレッを作ることをゴールに設定し書く力をつけさせることを目指して指導していきたい (2) 生徒観落ち着いた雰囲気で学習に取り組める学級で積極的な反応は多くはないが真面目に話を聞き音読や英語を使う活動に意欲的に取り組む生徒が多くみられる昨年度の学習定着度状況調査の結果から与えられた I want to で始まる文を書くことができる自分が行ってみたい国内の場所についてその理由や説明などを含めて 3 文以上で内容につながりを書くことができるの項目で特にも落ち込みがみられた本単元での大野のことを伝えるまとまった英文を考える活動等でも困難が予想されるそこで小グループで活動に取り組み教え合い意見を交流し合いながら何とか協力して英文を完成させることで生徒たちにみんなで学習すればわかる楽しいできるという達成

2 感を感じさせたいまた個別な支援を必要とする生徒数名にはペア学習やグループ学習で他の生徒に支援させることで学び合いの場を作り双方が学ぶ場としたいまた机間支援を行い個別でのサポーもしっかり行いたい (3) 指導の構想書く力を育てることをねらい本単元で学習した文法事項である call A B や make A B を使い自分たちの住んでいる大野のことを伝えるパンフレッ作りを通して自分たちの地域について知り自分たちの身近なものについて説明する英文を書かせることをゴールとしたい 4 指導と評価の計画 (10 時間 ) 単元のゴール提示新出文型 call + ~( 人など ) + to + ( 名前 ) の理解と運用 1 時間大介とパッの会話を読み取る 1 時間新出文型 make+~( 人など )+ ( 形容詞 ) の理解と運用 1 時間回転寿司の起源や特徴について読み取る 1 時間新出文型間接疑問文 when など+ 主語 + 動詞の理解と運用 1 時間世界の日本食ブームの背景について正しく読み取る 1 時間大野を紹介するパンフレッを作るための調べ学習 1 時間大野を紹介するパンフレッを作る 1 時間 ( 本時 ) 自分たちが書いたパンフレッの内容を発表する 1 時間単元テス 1 時間評価規準評価方法時間学習内容コミュニケーションへの関心意外国語表現の能力外国語理解の能力言語や文化についての知識理解欲態度 1 call + ~( 人など ) + to ( 名前 ) について理解する call + ~( 人など ) + to + ( 名前 ) を使って英文を話したり書いたりすることができる新出文型 call + ~ ( 人など ) + to + ( 名前 ) を理解し人に説明できる 2 大介とパッの会話を読み取るあらすじや大切な部分を読み取ることができるワークシー 3 新出文型 make+ ~( 人など )+ ( 形容詞 ) の理解と練 make +~( 人など )+ ( 形容詞 ) を使って英文を話し make +~( 人など )+ ( 形容詞 ) を理解し人に説明

3 習たり書いたりするできることができる 4 回転寿司の起源や本文のあらすじや特徴について読み大切な部分などを取る読み取ることができるワークシー 5 新出文型間接疑新出文型間接疑間接疑問文 when 問文 when など + 問文 when など + など + 主語 + 動詞主語 + 動詞の理解主語 + 動詞を使っを理解し人に説と運用て英文を書いたり明できる話したりできる 6 世界の日本食ブー語句や表現文法ムの背景につい事項などの知識をて正しく読み取活用して内容を正るしく読み取ることができるワークシー 7 大野を紹介するパ分からない所を調ンフレッ作りのべたり聞いたりしための調べ学習ながら積極的に調べている活動の観察 8 大野を紹介するパ分からなところを大野を紹介するま本時ンフレッを書く調べたり聞いたりとまった英文を書しながら積極的にくことができる英文を書こうとしている活動の観察作品の評価 9 書いたパンフレッ聞き手を意識しの内容の発表て強調したり繰り返したりして話すことができる発表チェック

4 10 単元テス場面を与えて適当な表現を書くことができる 150 語程度の英文を3 分以内で内容を読み取ることができる call A B, make A B, 間接疑問文の問題に正しく答えることができる 5 本時について (1) 本時の目標小グループで協力して大野を紹介する英語のパンフレッを作ろう (2) 本時の評価規準わからない所を調べたり聞いたりしながら積極的に英文を書いているコミュニケーションへの関心意欲態度大野を紹介するまとまった英文を書くことができる外国語表現の能力 (3) 本時の指導構想 1 学び合いについて本単元では call + ~( 人など ) + ( 名前 ) make + ~( 人など ) + ( 形容詞 ) 間接疑問文を学習したそれらの文法事項を使い身近な大野のことを紹介するパンフレッを作らせる 4 人 1 組の小グループでの活動としお互いの意見の学び合いの場とする小グループで協力活動することで英語が苦手な生徒たちも授業に参加させ教えてもらいながらすすめることでできたわかったという思いを授業で実感させたいまた英語が苦手な生徒の中にも調べることが得意な生徒大野のことについてよく知っている生徒が積極的に活動に参加することを期待する小グループの編成はできる生徒ができない生徒からも学ぶことができるよう工夫して設定したい 2 振り返りについて授業の最後には何を学んだかどう感じたかこれからどうするかを振り返らせ分かったことできたことなどを生徒たちに実感させ次の意欲につなげたいまた授業の最後に次の時間の課題を小グループで書いたパンフレッの英文の発表であることを確認しこれからどうするかには発表をしっかりできるように何度も練習してくるなどの答えを期待する

5 課題確認課題追究学び合いる振り返り6 本時の展開段階導入 7 分過程帯活動課題把握学習活動 1 あいさつ 2 Warm-up keyword game キーワードの単語を読んだら消しゴムをつかむ活動でウォームアップを兼ねて新出語句の読みを覚える 3 本時の学習内容と目標確認本時の目標を確認する指導上の留意点評価 [ 方法 ] 観点学び合いを通してねらいにせまる手だてこれから学ぼうとする意欲づけをする展開 40 分まとめ 3 分 Goal: 小グループで協力して大野を紹介するパンフレッを作ろう 4 モデル文の概要把握 ALT が話した英文を紹介のモデル文とし何がどんな情報が書かれているか読み取る 5 小グループで大野を紹介するパンフレわからない所を調べたりッを作る聞いたりしながら積極的に英文を書いている [ 活動の観察 ] 意関態大野を紹介するまとまった英文を書くことができる [ 作品の評価 ] 外国語表現 6 発表練習 4 人 1 組の小グループで発表練習をする 7 課題提示と次回予告次回までの課題と次回の予告をする 8 自己評価ワークシーで自己評価をする 1 何を学んだか 2どう感じたか 3これからどうするか 9 あいさつ終わりのあいさつをする自分たちが英文を書くためにどんな順番で英文が話されているかを考えさせる 4 人小グループ机間指導を行いつまずいているところを支援する教師のチェックを受けた後に 4 人小グループで発表練習をす振り返りワークシーに記入 3 段階で記述する

新潟市立亀田西中学校

新潟市立亀田西中学校中学校英語科 7( 平成 23 年度 ) 第 1 学年英語科学習指導案 1 単元名 NEW HORIZON English Course 1 Unit6 グリーン家の人々 2 単元の目標 3 人称単数現在形の形, 意味, 用法を理解し, 表現できる強勢, イントネーション, 区切りなどを意識して, 正しく音読することができる家族や友人, 隣の人などの身近な人について, 簡単な紹介を 5 文程度の英文ですることができる