中堅看護師交流会アンケート

Similar documents
スライド 1

看護部 : 教育理念 目標 目的 理念 看護部理念に基づき組織の中での自分の位置づけを明らかにし 主体的によりよい看護実践ができる看護職員を育成する 目標 看護職員の個々の学習ニーズを尊重し 専門職業人として成長 発達を支援するための教育環境を提供する 目的 1 看護専門職として 質の高いケアを提供

Microsoft Word - 単純集計_センター職員.docx

< F C18D E93788EF38D7590B B CC8F578C76834F E786C73>

案3                            ⑤なかまの誘い方(小学校低学年)

<835A E E A B83678F578C768C8B89CA E786C7378>

(2) 記録用サポートブックの作り方 記録用サポートブックは 一般様式 を使って書きます 一般様式 は 項目 本人の状況 支援方法 の 3 つの枠からできています 様式一般様式支援者 : 場所 : 日付 : < 項目 > 例 ) 話を聞く( 授業中 ) 使い ポイント 方 気になるな 困ったな と思

第 5 章管理職における男女部下育成の違い - 管理職へのアンケート調査及び若手男女社員へのアンケート調査より - 管理職へのインタビュー調査 ( 第 4 章 ) では 管理職は 仕事 目標の与え方について基本は男女同じだとしながらも 仕事に関わる外的環境 ( 深夜残業 業界特性 結婚 出産 ) 若

MELIC 講座参加者アンケート集計結果報告 講座名日時会場講師対象者参加者数使用データベース内容当日の様子 参加者の内訳 有価証券報告書 DB 活用セミナー 2011 年 12 月 8 日 ( 木 ) 16:30~18:00 メディアライブラリーセンター 2 階情報学習室 ( 株 ) プロネクサス

l. 職業以外の幅広い知識 教養を身につけたいから m. 転職したいから n. 国際的な研究をしたかったから o. その他 ( 具体的に : ) 6.( 修士課程の学生への設問 ) 修士課程進学を決めた時期はいつですか a. 大学入学前 b. 学部 1 年 c. 学部 2 年 d. 学部 3 年 e

<93648EA A837E B816989AA8E A B83678F578C762E786C7378>

ELNEC-J コアカリキュラム看護師教育プログラム 17 年度 アンケート アンケート集計結果 モジュール 1: エンド オブ ライフ ケアにおける看護モジュール 2: 痛みのマネジメントモジュール 3: 症状マネジメントモジュール 5: エンド オブ ライフ ケアにおける文化への配慮 1) 講義

3 第 3 学年及び第 4 学年の評価規準 集団活動や生活への関心 意欲態度 集団の一員としての思考 判断 実践 学級の生活上の問題に関心 楽しい学級をつくるために を持ち 他の児童と協力して意 話し合い 自己の役割や集団と 欲的に集団活動に取り組もう してよりよい方法について考 としている え 判

第 9 回料理体験を通じた地方の魅力発信事業 ( 石川県 ) アンケート結果 1 属性 (1) 性別 (2) 年齢 アンケート回答者数 29 名 ( 参加者 30 名 ) 7 人 24% 22 人 76% 女性 男性 0 人 0% 0 人 0% 0 人 0% 0 人 0% 8 人 28% 2 人 7

一般看護師領域 キャリアレベル ミドル (Ⅲ) 退院支援看護師育成プログラム ~ 希望を地域へつなぐ ~

調査の結果 問 1 あなたの性別は 調査に回答していただいた生徒の性別は 男 が問 % 女 が 49.5% です 男 女 問 2 あなたは, 生まれてからずっと鈴鹿市に住んでいますか 生まれたときから鈴鹿市に ずっと住ん

いろいろな衣装を知ろう

生徒用プリント ( 裏 ) なぜ 2 人はケンカになってしまったのだろう? ( 詳細編 ) ユウコは アツコが学校を休んだので心配している 具合の確認と明日一緒に登校しようという誘いであった そのため ユウコはアツコからの いいよ を 明日は登校できるものと判断した 一方 アツコはユウコに対して 心


魅力発見紹介レポート(ミニミニ岐阜)

2013 年度 統合実習 [ 表紙 2] 提出記録用紙 5 実習計画表 6 問題リスト 7 看護過程展開用紙 8 ( アセスメント用紙 1) 9 ( アセスメント用紙 2) 学生証番号 : KF 学生氏名 : 実習期間 : 月 日 ~ 月 日 実習施設名 : 担当教員名 : 指導者名 : 看護学科

目標管理の実際

3-2 学びの機会 グループワークやプレゼンテーション ディスカッションを取り入れた授業が 8 年間で大きく増加 この8 年間で グループワークなどの協同作業をする授業 ( よく+ある程度あった ) と回答した比率は18.1ポイント プレゼンテーションの機会を取り入れた授業 ( 同 ) は 16.0

2

短 報 Nurses recognition and practice about psychological preparation for children in child health nursing in the combined child and adult ward Ta

参考 男女の能力発揮とライフプランに対する意識に関する調査 について 1. 調査の目的これから結婚 子育てといったライフ イベントを経験する層及び現在経験している層として 若年 ~ 中年層を対象に それまでの就業状況や就業経験などが能力発揮やライフプランに関する意識に与える影響を把握するとともに 家

「いい夫婦の日」アンケート結果 2014

平成 23 年度パソコン研修会アンケート 1. 年齢 A.10 代 ( 0 ) B.20 代 ( 6 ) C.30 代 ( 11 ) D.40 代 ( 13 ) E.50 代 ( 13 ) F.60 代 ( 1 ) E.50 代 30% D.40 代 29% F.60 代 2% B.20 代 14%

Taro-小学校第5学年国語科「ゆる

CAMPUS COMMUNICATION April No.83

職業人のエッセンス 24S 良い仕事をするためのチェックポイント プログラム 指導案 指導用教材 テキスト 配布資料

4 理解されていると感じる言葉 そうですねという共感する言葉 お気持ちわかります 言葉だけでなく状態を見てかける言葉 風邪引いたのですか? 介護者の言葉を繰り返す ( 大変です 大変ですよね ) 私もそう思います 褒め言葉 良くやっていますね 頑張っていますよね 相づちを打つ言葉 相手の話している内

งานนำเสนอ PowerPoint

歯学部附属病院での 器材の正しい滅菌工程と 滅菌物適性保管のための教育的介入 - 滅菌依頼等関連業務に関わる職員への意識調査を元に - 中央材料室嵯峨山順子

<4D F736F F D A8D CA48F43834B C E FCD817A E

≪障がい者雇用について≫

1 対象児童 省略 2 児童の実態 省略 発達障害 情緒障害通級指導教室自立活動学習指導案 コミュニケーションに課題のある児童の指導 平成 30 年 11 月 6 日 ( 火 ) 第 5 校時 3 指導観これまでに通級指導教室では 落ち着いた環境の中で 精神的安定を図り 本来持っている能力を発揮し

新入社員フォローアップ研修|基本プログラム|ANAビジネスソリューション

ボスの本音(ボスジレンマ)調査報告書_

15_05_JAみらくる.indd

Microsoft Word - 【確認】アンケート結果HP.docx

実習指導に携わる病棟看護師の思い ‐ クリニカルラダーのレベル別にみた語りの分析 ‐

生徒指導の役割連携_四.indd

教員と職員の協働、 本当のところ。 -千葉大学アカデミック・リンクで 就職3年目の図書館員から見た場合-

P1

0ミ

お断りゲーム 隣の人と 2 人 1 組で, ジャンケンをし, 勝った方が隣の人にいろんな 頼みや誘い をする される方はそれを断る 2 度行う 1 度目は, いや! むり! などポイントをはずして断る 教師の合図で30 秒間繰り返す 2 度目は,1 度目に出たお願いや誘いを断り方のポイント 4. 全

4 展開計画 ( 全 5 時間 ) 時テーマ ねらい活動 内容使用教材 1 タンザニアを知ろう! No.1 アフリカの途上国 タンザニア という国について知る 興味を持ち どんな文化なのかどんな生活をしているのかを自ら調べようとする タンザニアについての基本的な情報を聞く ワークシートパワーポイント

あったらいいな ! こんなあそび場 (わたしの町大好き)

< F2D838F815B834E B B>


360度評価トライアルご提案資料

02 入職 (1 年目 ) 2 写真 ( 脇さん ) No.1 就活している学生の皆さんへ! 私の場合は 条件がかなり限定的だったため 決めやすかったのですが 病院の特徴と薬剤科がどのような仕事内容なのかをしっかり説明して頂ける病院にしました それは 入職後に望んだ条件ではないのが分かったとしても

<4D F736F F D DE97C78CA78F418BC B28DB895F18D908F DC58F49817A2E646F63>

データ概要調査対象 : 留学ジャーナルから 7 月 ~9 月に短期留学 (1 週間 ~4 週間の留学を指す ) した大学生に任意で実施したアンケート調査の結果調査人数 :64 名調査期間 :2016 年 9 月 26 日 ~10 月 16 日 留学期間 1 週間以内 2 週間 3 週間 4 週間 合

専門・認定看護師会による教育活動の実際と成果報告

(Microsoft Word - \217\254\212w\202U\224N\201i\216R\217\343\201j.doc)


表紙案8

p1

< 受験生トレンド > 受験生に必須のアイテム 受験生の半数以上が勉強に SNS を活用 3 人に 1 人以上が活用している Twitter が第 1 位に 目的は モチベーションを上げたい 記録に残したい 共有して安心したい が上位に 勉強専門アカウントについては約 5 割が興味 約 2 割が活用

セキュリティ・ミニキャンプin新潟2015 開催報告

4 ぐんま教育賞 松本有紀

269号12月.indd

PowerPoint プレゼンテーション

(Microsoft Word - Weekly\223\307\216\322\203A\203\223\203P\201[\203g\222\262\215\270\214\213\211\312\203\214\203|\201[\203g_No.1_Ver.3.0.doc)

アンケート集計結果 各表における割合については 全て小数点以下第 2 位を四捨五入し整理しており 各表における割合の和と合計欄の数値が異なる場合あり 参加者数 アンケート入力数 回収率 100.0% 81 名 81 枚 [1] 本日の講習会のことを最初になにで知りましたか? 伊藤ゼミ以外 ) 放送

Transcription:

看護師長が担う役割についての研修会 交流会 アンケート結果 看護師職能委員会 Ⅰ. 開催日時 : 2017 年 9 月 9 日 ( 土 ) 10:00~12:50 Ⅱ. テーマ : 研修会 看護師長の役割と期待すること 交流会 キラキラした看護師長をめざして Ⅲ. 講師 : 独立行政法人国立病院機構熊本南病院看護部長木下日出美氏 Ⅳ. 参加者 : 71 名 ( 申込者 :74 名 研修会のみ参加 1 名 ) Ⅴ. アンケート結果アンケート回収 : 69 名有効回答 61 名 (88.4%) 1. 性別 看護師経験年数および看護師長経験年数 性別 ( 人 ) 看護師経験年数 ( 人 ) 男性女性 9 52 9 年未満 10 年 ~19 年 20 年 ~29 年 30 年以上 4 12 29 16 1 性別 看護師経験年数 26% 20% 9 年未満 男性 10 年 ~19 年 8 女性 4 20 年 ~29 年 30 年以上 看護師長経験年数( 人 ) 年 0 1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12 14 15 17 20 22 他 人 7 4 8 4 5 6 5 2 2 4 1 1 2 2 1 4 1 2 11% 看護師長経験年数 1 0 年 1 年 2 年 3 年 4 年 5 年 6 年 8 年 9 年 10 年 11 年 12 年 10% 14 年 15 年 17 年 20 年 22 年その他 1

2. 所属施設 所属部署 所属施設 ( 人 ) 所属部署 ( 人 ) 病院 福祉施設 在宅 その他 55 3 0 3 学校 :2 診療所 :1 病棟 外来 その他 10 看護部長室 :1 看護科 :2 45 6 医療安全管理者 :1 その他 :2 血液透析室 :1 手術室 :1 中央材料室 :1 教育担当者 :1 5% 5% 所属施設 16% 所属部署 90% 病院福祉施設在宅その他 10% 74% 病棟 外来 その他 3. 参加動機 ( 人複数回答 ) テーマに興味があった 上司の勧め 同僚の勧め 31 26 3 その他 4 講師の話 :2 看護師長昇進のため :1 その他 :1 5% 6% 41% 4 参加動機 テーマに興味上司の勧め同僚の勧めその他 4. 研修会と交流会について 4: とてもそう思う 3: そう思う 2: あまり思わない 1: 思わない 研修会 交流会 とてもそう思う そう思う あまり思わない 思わない 実践に活かせそう 37 24 知識として役に立った 40 21 役割の整理ができた 30 31 0% 20% 40% 60% 80% 100% とてもそう思う そう思う あまり思わない 思わない 実践に活かせそう 40 21 知識として役に立った 36 25 役割の整理ができた 31 30 0% 20% 40% 60% 80% 100% 5. きらきらした看護師長になるために あなたが明日からできることは! スタッフへ感謝の言葉を 1 日 1 回は伝える 朝夕の申し送り時の挨拶 声かけ 各スタッフとのコミュニケーションをとる ほめる 相手の立場に立ち その人を知る努力をする いうも笑顔で! 挨拶はしっかり顔 目を見てする 変わった所 気になる所があれば声かけする 職員や先生へ自分から元気よく挨拶をする 困ったことを親身になって聞く コミュニケーションの場を多くもつ ネガティブな考えを止めて 学生他の職員のために頑張る スタッフをほめる 誰か相談相手をつくる 自自分も大事にする 挨拶 2

自分の考えを伝える 自分で自分をほめ! スタッフの良いところを見つけよう! いつも笑顔でスタッフへの声かけ 自分自身が前向き志向へ スタッフ一人一人に毎日一言ずつ声かけをする 一人の意見でなく 関わっている周りのスタッフの意見を聞く 個別性を意識して意図的に介入する そのために介入するスケジュールを作り 自分を意識付けする プレマネバランスの中に咀嚼した伝達 意図的な関わりを加えて実行 1 日の行動計画を立て 夕方はリフレッシュする スタッフに先に話をさせて思いを引きだしたい スタッフ 主任とのコミュニケーション スタッフとのコミュニケーションを密にするため 本日の自分のやること やらなければならないことを明確化してスタッフにも伝える スタッフを理解していくため多くの会話をもつ 一つ一つの発言に気を付ける 人をほめて伸ばす 一日一回は相手の良い所を探し 会話を心がける 自分自身の意見をしっかり述べ 相手の思いを理解する 元気のよい挨拶 朝 10 分やるべきことの確認 夕方 15 分反省を次にいかすことを考える スタッフをほめる 業務中 全てのスタッフへ声をかける( 困ったことがないか 業務や役割が上手く行えているかなど ) 褒める( 小さなことから ) スタッフをほめスタッフと仲よくする コミュニケーションを大事にする スタッフに毎日一声かける( 笑顔でスタッフをほめる!!) 笑顔 一人一声 笑顔を忘れない 師長の発言はスタッフに影響されるため注意していく 時間が解決することもある 師長の発言は重みがあるので一つ一つ考えて発言しよう! 今日もイキイキ 良い看護 介護を行っていきましょうと朝礼で伝える 良い所探しをする 意図的に声かけをする 優しい指導 できたことに対して過大評価 できなかったことに対しても理解を示す 笑顔で挨拶 個人面接を行っていく メリハリをつけて業務を行う 師長会で具現化した病院と看護部の理念を読み上げ 看護を常に分かり易いコトバでスタッフと語っていきたいです いつも元気にネガティブ発言はせず スタッフを見守りつつ協働していく スタッフの良い所を見つけ言葉で伝える 看護スタッフは仲間 自分から声をかける( 正のフィードバック ) 若い人に学ぶ みんなで考える 笑顔で挨拶し 一人一人の顔をしっかり見る 気になることは声に出す 相談する 朝 5 分 終了時 15 分 考える時間を作る 自分から声をかけ スタッフの思いを聞くことから始める スタッフとのコミュニケーションを図る( 信頼関係をつくる 一人 1つ以上良い所を探す ) 明るく 笑顔で挨拶 仕事をする 朝 10 分 夜 15 分 目標と達成評価 反省を毎日行う ( 自己 部署 ) 一日一人以上褒める 朝礼の終わりに 今日も良い看護 介護をしていきましょう と伝える 3

もっと理論を学ぶ 笑顔で! 声のトーンをあげる!! 朝の挨拶 ( 笑顔で元気よく 今日もよろしくお願いします!) スタッフ一人ひとりを認める! 毎日必ず一声言葉を交わす! 職員一人一人に声をかける ( 説明は分かりやすく かみくだいて!) スタッフへ元気に笑顔で挨拶をする ) 元気な挨拶 スタッフの反応を見る 笑顔で挨拶を勤務スタッフ全員に毎日し 視考する 対話 先に話を聞く 協力してもらえるようにする スタッフの良い所を ( どんな事でも ) みつける ほめる ( 毎日やりたい ) 笑顔 人の話を良く聞く 患者さんの話を良く聞く 主任に自分のしていることを伝える ( コミュニケーション 対話 ) 自分の考えを書く 相手を承認する 思った 考えた 嬉しかった 助かったなどメッセージを相手に伝える ぶれない もっと声をかける 話をする 朝 自分から勤務者全員に一言は声をかける 今日することを書きさす スタッフに声をかける 帰りの 15 分で今日の振り返りをする スタッフとの対話を増やす まずプラスストローク ( 対話の中からスタッフの思いを引きだしていく 動機付けをする機会とする スタッフをほめる 自分もほめる ) 自分が何か行動を起す時 その目的をスタッフに伝える 病棟ラウンドを増やし 声かけを増やす 6. 研修会 交流会の時間 研修会 ( 人 ) 交流会 ( 人 ) 適切 長い 短い 54 2 5 適切 長い 短い 53 3 5 時間 5% 交流会 89% 適切 長い 短い 8 適切 長い 短い 7. その他 研修会 交流会に関するご意見 研修時間をもう少し長くしていただきたかった 内容として興味深かったのでもう少し話を聞きたかったです 9 月に部署異動したばかりで 師長としての悩みが多く気持ちも落ち込んでいた中研修に参加したことで あらためて役割や今必要なことを気づくことができた いろんな人の悩みを聞けて共感することが多かったです 師長の苦しみを共有することができた 研修会の開催終了時間を 13:00 までにしていたら良かったのではないか ( その後に予定を入れていたため ) ワールドカフェの仕方に戸惑った 定期的にこのような機会があると良いですね とても良い経験になりました 少し行きづまっていたので リフレッシュできた 4

ありがとうございました 師長としての悩みがグループ内で共有できすっきりした 研修会の中の師長へのメッセージの文面を常に心に持ち 振り返りながら日々業務につきます ありがとうございました とても学びになりました ありがとうございました 木下先生の講義 元気をいただきました 自信なくなりそうな毎日ですが 頑張ります 皆さんの苦労が同じだと共感でき安心しました セカンドレベル受講後 管理者研修 を久しぶりに受講しました 木下先生の話を聞いて 改めて管理とは? を学習でき また新しい知識をいただきました 交流会も大事ですが もう少し詳しく木下先生の話を聞きたかったです 職能委員会の皆さんお疲れ様でした ありがとうございました 師長として働くようになって 3 年目になるが 交流会で他の病院の師長さん達の悩みを聞くことができ 同じような悩みを共有できたし 他の師長さん達からのアドバイスをいただいてスッキリできた部分があります ありがとうございました ワールドカフェは初めてで戸惑った 講師の先生の講演に管理 師長として働く立場として感銘しました 前向きに取り組めそうです ありがとうございました 他施設の師長さんとの意見交換の場が少しでももてて 明日への力になりました 時間オーバーになった ワールドカフェというやり方が少しわかった 5