6 枚中 1 枚目 受理 37 学校中学校教科社会種目社会 ( 歴史的分野 ) 学年 13 1 折込み 0 藤原道長 ( 岡山県藤田美術館蔵 ) 岡山県とするのは, 不正確である 3(1) 8 6 8 地球は約 100 万年前から氷河時代にはいり, 寒い時期 ( 氷期 ) と暖かな時期 ( 間氷期 ) をくり返していました 約 100 万年前から氷河時代にはいり は不正確である 3(1) 縄文時代 / 弥生時代 巻末年表の移時期と相互に矛盾している 3 10 図 3(1) ミロのビーナス ギリシャの文化と中 央アジアの文化が融合して生まれまし 写真 3 た ミロのビーナス に代表されるヘレニズム文化について誤解するおそれのある表現である 5 1 図 1 地図中の囲み 7 世紀まれる ムハンマド生 不正確である 3(1) 6 15 囲み イエス 前 ごろ ~ 後 30 ごろ パレスチナのベツレヘムで, 母マリアが寝とまりしていた馬小屋の中で誕生しました 馬小屋を住居としていたように誤解するおそれのある表現である 十日町博物館蔵 所蔵者名が不正確である 7 18 写真 1 3(1) 8 7 朝鮮半島でも,3~ 世紀ごろ, 小国家の分立から統一へと向かい, 高句麗 新羅 百済が強大となりました 3~ 世紀ごろ の三国の力関係について誤解するおそれのある表現である 3 天皇が幼いときは摂政, 成人すれば関白となり, 天皇にかわって政治をいました ( 摂関政治 ) 関白も 天皇にかわって 政治をっていたかのように誤解するおそれのある表現である 10 3 図 7 穏子 ( いんし ) いんし の読みが一般的であるかのように誤解するおそれのある表現である の欄には 義務教育諸学校教科用図書又は高等学校教科用図書の第 章及び第 3 章に掲げる項目のうち 該当するもののを示す
6 枚中 枚目 受理 37 学校中学校教科社会種目社会 ( 歴史的分野 ) 学年 13 1 写真 7 源氏物語絵巻 8 庶民の生活 扇面古写経 国風文化 の時代の作品であるかのように誤解するおそれのある写真である 1 下囲み 女性の地位が高かった古代 中世 中中世までは いましたが, 天皇家や藤原氏の一族を中心に男性を優位とする法律が定められ, その秩序が広まって 天皇家や藤原氏の一族を中心に男性を優位にする法律が定められ は, 説明不足で理解し難い表現である いくことにより, しだいに女性への考えは変化していきました 13 8 5 荘園の税を免除される特権をもっていた藤原氏などの貴族や東大寺などの大寺社 貴族や大寺社それぞれが荘園の税を免除される特権をもっていたかのように誤解するおそれのある表現である 1 8 写真 1 荘園領主の館に 5~6 目の 表向きの所有者 ( 荘園領主 ) 同様の 荘園領主 の館であるかのように誤解するおそれのある表現である 15 50 1 世紀半ば, 天皇家と藤原氏それぞれの間で院政の実権をめぐる争いが起こり, 朝廷が二つに分かれて激しく争いました 藤原氏も 院政の実権 をめぐって争ったかのように誤解するおそれのある表現である 政村 時頼 時頼を政村の子として示すのは, 誤りである 16 53 図 6 3(1) 17 56 1 東アジアとのつながり 中宋からの貿易船は, まず瀬戸内海に入り, そののち鎌倉に直し 同の地図は瀬戸内海から紀伊半島を経由して鎌倉に向かっており, 相互に矛盾している 3(1) 18 6 囲み 二条河原の落書 中 事件を伝える召し使い 召人 の意味として一般的ではなく, 理解し難い表現である 1 63 写真 5 足利義満がつくった御所のようす 義満が造営した御所そのものが描かれているかのように誤解するおそれのある表現である の欄には 義務教育諸学校教科用図書又は高等学校教科用図書の第 章及び第 3 章に掲げる項目のうち 該当するもののを示す
6 枚中 3 枚目 受理 37 学校中学校教科社会種目社会 ( 歴史的分野 ) 学年 13 0 66 67 図 3 日本の北と南の交易 琉球の中継貿易の交易路が不正確である 3(1) 1 8 7 ローマ教皇は各国の王に呼びかけ, イスラム教徒から聖地エルサレムをうばい返すために十字軍の遠征をいました ローマ教皇が十字軍を率いて遠征したように誤解するおそれのある表現である 8 図 年表中の 世紀前半 イスラム教の勢力が拡大しはじめる 本文 1 では 8 世紀ごろ, イスラム教の勢力は拡大を続け とあり, 相互に矛盾している 3(1) 三美神のえがき方の変化 中世ではキ リストなどをえがく絵画が中心でした 3 83 写真 5 が, ルネサンスのころになるとローマ 神話に登場する三美神などの神々がえ がかれるようになりました 中世の 三美神 の絵が示されており, 理解し難い表現である 83 3 裕福な商人の保護を得た芸術家たちは, 数多くの絵画や彫刻, 文学作品をあらわしました ルネサンスの保護者について誤解するおそれのある表現である 5 8 図 地図中の コロンブスの航路 (1 年 ) コロンブスがポルトガルから出航しており, 不正確である 3(1) 6 87 上囲み 尼子氏 ( あまこし ) 75 の図では 尼子 ( あまご ) と表記しており, 相互に矛盾している 3(1) 7 10 13 1 それまで禁止していたオランダ語の書物の輸入をゆるめました オランダ語の書物 とするのは, 不正確である 3(1) ラスクマン ( 写真中の右端 ) 8 15 写真 3 15 3の地図内も同様 ラスクマン は, 誤記である 3() 15 図 間宮林蔵 (1808) 間宮林蔵 (1808~0) 線の表示が誤りである 3(1) の欄には 義務教育諸学校教科用図書又は高等学校教科用図書の第 章及び第 3 章に掲げる項目のうち 該当するもののを示す
6 枚中 枚目 受理 37 学校中学校教科社会種目社会 ( 歴史的分野 ) 学年 13 30 13 図 民主政治 の中の 立憲君主制国王や皇帝に統治の権利があるが, 法によって制限され, 国民が政治をう 立憲君主制について誤解するおそれのある表現である 31 13 135 1 1 このため,17 世紀後半, 新しい産業を育て, 海外との貿易をさかんにしたい地主や商工業者らを中心に名誉革命が起こりました 経済活動も自由になり, 貿易もいっそう活発になり 当時の 経済活動, 名誉革命 について誤解するおそれのある表現である ました 香川大学図書館蔵折原文庫資料 文庫名が不正確である 3 157 写真 3(1) 33 158 囲み 津田梅子 女子英学塾 ( のちの津田塾大学 ) をつくり, 女性の英語教員の育成に生涯をささげました 女子英学塾が 女性の英語教員の育成 を主たる目的としていたかのように誤解するおそれのある表現である 3 160 写真 1 沖縄県立博物館蔵 所蔵機関名が不正確である 3(1) 35 170 写真 3 船長らを無罪としました 最終的に 無罪 とされたかのように誤解するおそれのある表現である 36 17 3 西洋文化 ( 西学 ) に反対する宗教 ( 東学 ) 西洋文化 と 西学 が同義であったように誤解するおそれのある表現である 37 175 16 17 日清戦争のとき, 日本は朝鮮を軍事占領し日本による保護国化を進めました 178 では 105 年, 日本は韓国を保護国として としており, 理解し難い表現である 38 17 写真 3 朝鮮における日本語教育 日本語の授業が重視され, 学校教育における授業であるかのように誤解するおそれのある写真である の欄には 義務教育諸学校教科用図書又は高等学校教科用図書の第 章及び第 3 章に掲げる項目のうち 該当するもののを示す
6 枚中 5 枚目 受理 37 学校中学校教科社会種目社会 ( 歴史的分野 ) 学年 13 3 188 7 1 一方, バルカン半島では, トルコ ( オスマン帝国 ) の勢いがおとろえ, 諸民族独立の動きが高まっていましたしかし, それをおさえようとするヨーロッパ諸国との間で争いが絶えず, また 第一次世界大戦以前のバルカンを巡る情勢について誤解するおそれのある表現である スラブ民族 ( ロシア セルビア ) とゲルマン民族 ( ドイツ オーストリア ) の対立もあり, バルカン半島は ヨーロッパの火薬庫 とよばれていました 0 11 また, 大戦中に工業国になった日本では, 工業生産額が農業生産額を追いこし, それは米不足の一因となりました 工業生産額が農業生産額を追いこし たことが, 米不足の一因だったように誤解するおそれのある表現である 1 1 図 1 ドイツの考え軍備の縮小と賠償金の負担は重すぎる 生徒が右横で 各国の考えがばらばらの状態で, 条約はどのような内容にまとまったのだろう と語っているため, 条約についてドイツにも交渉の余地があったように誤解するおそれのある表現である 17 16 17 植民地の台湾では,10 年から台湾議会の設置と自治を求める運動がわれ 台湾で,10 年から運動がわれたとするのは, 不正確である 3(1) 関東大震災と迫害 中 現在の学説状況に照らして, 人数が不正確である 3 17 上囲み 死者 方不明者 1 万人以上 3(1) 0 写真 ダムをつくることによって, 電力を大量につくって電気代を安くし, 物価を下げることができると考えられました ダム建設の目的について誤解するおそれのある表現である 5 05 1 ヒトラーのひきいるナチ党が 133 年に選挙で支持を得て政権をにぎりました 133 年にわれた選挙でナチ党が政権を握ったように誤解するおそれのある表現である 6 5 アメリカとの戦争に備えて石油などの資源を求め, 東南アジアへ軍隊を進めようとしました 東南アジアにおける 石油などの資源 確保の理由が, アメリカとの戦争に備え ることであったかのように誤解するおそれのある表現である 7 31 上囲み 教育基本法と教育の民主化 中 修身の科目にかわって, 社会科と家庭科が設けられました 社会科と家庭科 が 修身 に代わる科目であったかのように誤解するおそれのある表現である の欄には 義務教育諸学校教科用図書又は高等学校教科用図書の第 章及び第 3 章に掲げる項目のうち 該当するもののを示す
6 枚中 6 枚目 受理 37 学校中学校教科社会種目社会 ( 歴史的分野 ) 学年 13 8 3 33 17 1 年 10 月, 毛沢東がひきいる共産党が政権をとり, 社会主義国である中華人民共和国が成立しました 建国当初の 中華人民共和国 の性格について誤解するおそれのある表現である 5 日本の実質経済成長率 中 0 は, 誤記である 37 グラフ 横軸の 0 3() 沖縄島のアメリカ軍基地 学習上必要な年次が示されていない 50 3 図 (10) 51 10 冷戦の終結後, 中国は経済では資本主義国と協力してくように方針を変えました 中国による経済の方針転換の時期について, 不正確である 3(1) エルトゥールル号事件のきずな 中 生存者数が不正確である 5 50 下囲み 63 名が地元の日本人に救助され 3(1) の欄には 義務教育諸学校教科用図書又は高等学校教科用図書の第 章及び第 3 章に掲げる項目のうち 該当するもののを示す