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リテクセン生産計画/~ 改善マインドをもった人材の育成 ~ 生産コストの低減を目指して 原価管理から見た改善点の見つけ方と改善方法 さらに生産管理システムと連動した原価管理システムの構築の留意点や導入効果を上げるための現場改善の方法等を習得します 1. 原価計算の目的と内容 2. 原価管理業務の内容

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特別 T01 研修会場 : レクトーレ湯河原 (TKP ホテル ) 日本知的財産協会 知財変革リーダー育成研修 募集定員 :15 名 ( 論文選考あり ) 2018 年 5 月募集開始予定 * 詳細は別途ご案内 概要 受講料は 18 万円の予定です 1. 研修目的 経営に資する知財 を自ら提案/ 実

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コア人材を継続的に育てる仕組みを支援する マネジメント人材育成プログラム 企画書 2003 年 本資料は以下の利用条件を十分ご確認の上ご利用ください 1. 本資料に関する著作権 商標権 意匠権を含む一切の知的財産権は株式会社スプリングフィールドに所属しています 2. 株式会社スプリングフィールドの事

3 時間研修カリキュラム時間内容時間 12:00 4. シチュエーション別対応力ポイント コツを学ぶ必要な雑学力 1. コミュニケーションの基本心構え ポイント 注意点 12:50 5. 本日の研修を振り返って 2. 聞く 聴く 訊く スキル傾聴力と質問力 11:10 3. コミュニケーションの癖を

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(2) 階層別選択研修 民法 研修名 民法の仕組みや考え方について理解を深めるとともに 最新の改正状況等を学び 自治体職員としての職務遂行能力の向上を図る /5,10,13,20 ( 101) 95 行政法 講義を通じて理解を深め 職務遂行能力の向上を図る 様々な行政実例を取り上げ

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E ラーニングシステム EG ラーニング 講座一覧 ( ビジネススキル ) ステップ 1-1 講座内容受講時間 1 派遣就業にあたっての留意点ビジネスマナー基礎編 15 分 2 社会人としてのビジネスマナービジネスマナー実践編 15 分 3 ビジネス電話応対基礎編 15 分 4 ビジネス電話応対実践

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受講期間学習時間研修概要 14 レッスン 2 働く自分をイメージしよう 3 時間 社会人として組織で働くことの意味と そこで必要とされる 3 つの姿勢について学びます 1 年間 15 レッスン 3 社会人としての基本行動を身につけよう 2 時間 入社してすぐに使うあいさつや 自己紹介 そこで必要とさ

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分野 コース名 基礎的 IT セミナーコース一覧 内容 I T 理解 I T スキル活用 I T 倫理 新技術動向 業務の I T 化 ネットワーク 表計算 ベデーースタ プンレ / ゼ文ン書テ作ー成ショ ホームページ 情報発信コンンプスライア 情報テセィキュリ 1 第 4 次産業革命のインパクト新

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3-2 学びの機会 グループワークやプレゼンテーション ディスカッションを取り入れた授業が 8 年間で大きく増加 この8 年間で グループワークなどの協同作業をする授業 ( よく+ある程度あった ) と回答した比率は18.1ポイント プレゼンテーションの機会を取り入れた授業 ( 同 ) は 16.0

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1. 狙い グローバルな産業構造や競争環境 競争ルールが大きく変化している中で グローバルに産業形成を主導していく事業戦略が求められており そのために知的財産や標準化の新たな戦略的活用が求められています 本研修プログラムでは それらの事業や知的財産における新しい潮流を様々な視点 ケースを通じて学びな

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公募型研修のご案内

8章 学びの基本編                   TFUリエゾンゼミⅠ 学びのナビゲーション『    』

アジェンダ (1) 実践的 IT 人材育成の取り組み背景について (2) 当取り組みにおける 実践的 地域活性化に向けた産学連携プログラムについて 育成スケジュール カリキュラム概要 カリキュラム詳細 (3) H23 H24 年度カリキュラム成果紹介 郡山駅前活性化に資する活動について 特定業種に向

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00.表紙

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第 2 節キャリア コンサルティングの理解 (4) キャリア コンサルタントの能力 Ⅰ キャリア コンサルティングの社会的意義に対する理解 1 社会 経済的動向とキャリア形成支援の必要性の認識 2 キャリア コンサルティングの役割の理解 3 キャリア コンサルティングを担う者の活動範囲と義務 ( 活

目次 1. 会社概要 2. の人材育成施策 2.1 IT スキル標準 (ITSS) の活用 2.2 社内コミュニケーションの活性化 2.3 要員スキルマップの維持運用 2.4 その他の人材育成施策 3. 今後の取り組み 2

チェック式自己評価組織マネジメント分析シート カテゴリー 1 リーダーシップと意思決定 サブカテゴリー 1 事業所が目指していることの実現に向けて一丸となっている 事業所が目指していること ( 理念 ビジョン 基本方針など ) を明示している 事業所が目指していること ( 理念 基本方針


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平成29年度 小学校教育課程講習会 総合的な学習の時間

る そのため 本レポートでは 受講者の業務における成果を見るのではなく 受講者に 実務におけ る行動変化 をもたらす研修を 効果の高い研修 としたい 効果の高い研修 を作り出すためのポイント それでは 効果の高い研修 を作り出すためにはどのような事が必要になるのだろうか? 研修を企画する際によく起こ

7 本時の指導構想 (1) 本時のねらい本時は, 前時までの活動を受けて, 単元テーマ なぜ働くのだろう について, さらに考えを深めるための自己課題を設定させる () 論理の意識化を図る学習活動 に関わって 考えがいのある課題設定 学習課題を 職業調べの自己課題を設定する と設定する ( 学習課題

対象区分表記新 新入社員 中 中堅社員 若 入社 5 年以内程度の若手社員 管 管理職 仕事力向上メニュー 新 若 中 管 テーマ 概要 ビジネスマナー スキル基 敬語 ビジネス会話 電話応対の基本 ビジネス文書の基本 礎文書作成のルール ビジネスメールの基本などについて 演習やロールプレイングを通

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平成 30 年度授業シラバスの詳細内容 科目名 ( 英 ) 担当教員名 情報技術と職業 - 演習 (Information Technology at Work Place - 授業コード exercise ) 松永多苗子 星芝貴行 坂井美穂 足立元 坪倉篤志 科目ナンバリン 福島学 グコード 配当

職場環境 回答者数 654 人員構成タイプ % タイプ % タイプ % タイプ % タイプ % % 質問 1_ 採用 回答 /654 中途採用 % 新卒採用 % タ

経営学リテラシー 共通シラバス (2018 年度 ) 授業の目的経営学部では 大学生活のみならず卒業後のキャリアにおいて必要とされる能力の育成を目指しています 本科目では 経営に関連する最近のトピックやゲストスピーカーによる講演を題材に そうした能力の礎となるスキルや知識の修得を目指すとともに ビジ

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( 団体名 ) 9 楽しい 役立つカンファレンス ~ 目的に応じた進め方 ~ 講義と演習 事例検討会 ケアプランカンファレンスなど対人援助の場で実践される事例検討会の進め方を習得する 目的に応じた進め方を意識し 参加者にとって役立つ 参加が楽しくなるカンファレンスのありかたを習得する 90~240

1. はじめに 本格的な地方分権の時代を迎え 市民に最も身近な地方自治体は 市民ニーズに応じた政策を自ら意志決定し それを自己責任の下に実行することがこれまで以上に求められており 地方自治体の果たすべき役割や地方自治体に寄せられる期待は ますます大きくなっています このような市民からの期待に応えるた

回数テーマ学習内容学びのポイント 2 過去に行われた自閉症児の教育 2 感覚統合法によるアプローチ 認知発達を重視したアプローチ 感覚統合法における指導段階について学ぶ 自閉症児に対する感覚統合法の実際を学ぶ 感覚統合法の問題点について学ぶ 言語 認知障害説について学ぶ 自閉症児における認知障害につ

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ICTを軸にした小中連携

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成績評価を「学習のための評価」に

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平成21年度看護部教育研修(案)

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1 発達とそのメカニズム 7/21 幼児教育 保育に関する理解を深め 適切 (1) 幼児教育 保育の意義 2 幼児教育 保育の役割と機能及び現状と課題 8/21 12/15 2/13 3 幼児教育 保育と児童福祉の関係性 12/19 な環境を構成し 個々 1 幼児期にふさわしい生活 7/21 12/

知創の杜 2016 vol.10

商業科 ( 情報類型 ) で学習する商業科目 学年 単位 科目名 ( 単位数 ) 1 11 ビジネス基礎 (2) 簿記(3) 情報処理(3) ビジネス情報(2) 長商デパート(1) 財務会計 Ⅰ(2) 原価計算(2) ビジネス情報(2) マーケティング(2) 9 2 長商デパート (1) 3 プログ

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高合格率目標達成のためのノウハウを満載! 情報処理試験合格へのパスポートシリーズ ポイント 1 他社テキストにはない重要用語の穴埋め方式 流れ図の穴埋めを採用している他社テキストはあるが, シリーズとして重要用語の穴埋めの採 用 ( 問題集は除く ) はパスポートシリーズだけです なぜ, 重要用語の

常勝営業パーソンスキルアップ研修 時間 1 日目 ( 自社分析 自己認識と戦略策定 ) 10:00 2 前回の学習を活かしている事と成果発表 自社の課題 自部門の課題 4 自社を取り巻く業界の状況と現代の時流 2. 自社の強みと自己の強み (USP ( USP) 認識 ( 講義 演習 ) 1USPと

「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けて

17 石川県 事業計画書

求職者と企業を繋ぐ支援ツールであるジョブ カードが 在職者 学生にも使いやすくなりました ジョブ カードは キャリア プランシート 職務経歴シート 職業能力証明シート で構成されており キャリアコンサルティング ( P23) 等の相談のもと生涯を通じた キャリア プランニング ( 職業生活設計 )

求職者と企業を繋ぐ支援ツールであるジョブ カードが 在職者 学生に も使いやすくなりました ジョブ カードは キャリア プランシート 職 務経歴シート 職業能力証明シート で構成されており キャリアコンサルティング ( P19) 等の相談の もと生涯を通じた キャリア プランニング ( 職業生活設計

課題研究の進め方 これは,10 年経験者研修講座の各教科の課題研究の研修で使っている資料をまとめたものです 課題研究の進め方 と 課題研究報告書の書き方 について, 教科を限定せずに一般的に紹介してありますので, 校内研修などにご活用ください

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平成 29 年度県南勢地域製造管理者育成基礎講座受講生募集ご案内 研修の目的 製造メーカーの中核リーダーとして 備えておきたい 職場管理の基本 の技術 知識である Q( 品質管理 ) C( コストダウン ) D( 生産管理 ) S( 安全 ) M( 設備管理 ) を実践的に習得し 各製造企業における

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実現力を高める方法

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Transcription:

コード C02(rev.03) ~ 基礎から応用まで身につく ~ コーチング研修 本コースは 中堅社員および管理職に対して コーチングの考え方とマネジメント部下育成の基本を理解し そのスキルを身につけるために開発されたものです 実践的なスキルのトレーニングを豊富に取り入れ 演習での成功体験を実感することにより 実務での応用への自信を高めていただくことを最大の狙いとした教育コースです 2. コミュニケーションの前提 3. コーチングとは何か 4.GROW モデルの理解 5. 必ず身につけたい基本スキル 1 6. 必ず身につけたい基本スキル 2 7. やる気を生み出すポイント 8. 状況対応のコーチング 9. 事例研究 (1) コーチングの価値観への理解を確かなものとし 研修後の実践意欲を高めます (2) 演習 ロールプレイ中心の構成とし 体感による習得を重視します (3) リアルな模擬事例を多く体験することで すぐ使える 勘どころ を会得します (4) 実践に必要な具体的スキルを短時間で習得できるパッケージです コード C03(rev.03) ~ メッセージを 伝える から 伝わる へ ~ 伝わる プレゼンテーション 本コースは 聞き手に伝わるためのプレゼンテーション を学ぶコースです プレゼンテーションについて そのフレームの理解とそれを伝えるスキルを学びます 実際に演習に取り組んでプレゼンテーションの一連の流れについて体得し フィードバックを受けることで より実践的な実力を養成します 2. プレゼンテーションとは何か 3. プレゼンテーションの 3 つの要素 4. プレゼンテーションスライドの作成 5. プレゼンテーションスキル 6. プレゼンテーション演習 7. プレゼンテーションのブラッシュアップ 8. まとめと質疑応答 (1) プレゼンテーションの基本を短期間で学べます (2) プレゼンテーションの体系を押さえながら学習することができます (3) 知識習得と実技演習の組み合わせることで スキルが体得できます (4) 受講者の目的にあわせた事例を使用するため 実践的な議論ができます

コード C04(rev.04) ~ 問題解決的業務遂行能力の養成へ ~ 問題解決の進め方 問題解決的な業務遂行能力を養成します 今日のような激変の時代には 今起きている問題にとどまらず 将来起こりうる問題 隠れている問題などこれから先の問題に対する解決が求められます それには 問題解決の基本的な思考方法を習得することが大切です 2. 環境変化と問題解決 3. 問題解決とは何か 4. 問題解決の方法 5. 問題発見のしかた 6. 問題形成のしかた 7. 問題処理のしかた 8. 実行計画の立案 統制 9. 事例研究 3 (1) 論理的な思考方法が身につきます (2) 問題の全体像をつかむことができます (3) 戦略的なものの見方を理解します (4) 事例研究を通して 実践的な問題解決力が身につきます (5) 目標による管理 職場改善に有効な方法です コード C05(rev.03) ~ 競争力を強化させる創造型企画を学ぶ ~ 企画の立て方 伝え方 本コースは 環境変化や技術変化が激しい中 企業の将来を作る重要な骨格となる創造型企画について そのアイディアの立て方から作成方法までの高い能力を身につけることを狙いとしています 企画立案の基礎を理解し それをもとに実際に企画を立て 企画書にまとめる技法を体験的に学習する教育コースです 2. 企画立案のプロセス 3. 企画の立案技法 4. 演習 企画の立案 5. 企画書の作り方 6. 演習 企画書づくり 7. 企画書のプレゼンテーション体験 8. まとめと質疑応答 (1) 企画に関する基礎知識から学習できます (2) 企画立案から実行 改善までのプロセスを学ぶことができます (3) 当プログラム限定フレームを活用したアイディア発想方法を体得できます (4) 説得力のある企画書の構成と結論の明示の方法が学べます (5) プレゼンテーションの基本ルールが学べます

コード C06(rev.04) ~ 一般社員に必要とされる論理思考の知識 技術が身につく ~ ロジカルシンキング研修 本コースは 社員に要求される 論理思考 に関する基本的な知識 技術 ( テクニック ) について 体系的かつ具体的にマスターすることをねらいとして開発された研修プログラムです すなわち 社員に対して 論理思考力 の向上策についての演習を通して詳しく学習します 2. ロジカルシンキングとは何か 3. なぜロジカルシンキングが必要なのか 4. 環境分析 5. 課題の決定 6. 原因分析 7. 解決策の案出法 8. 最適案の選択 9. リスク分析 10. 自部署の実行計画の作成 11. まとめと質疑応答 (1) 一般社員に必要とされる論理思考に関する知識が理解できます (2) ケーススタディと自部署ケースを交互に行い 知識の定着化を図ります (3) グループ討議を行うことにより参加者相互による啓発が図れます コード C07(rev.04) ~ 一般社員に必要とされる正確に伝える技術が身につく ~ ロジカルコミュニケーション研修 本コースは 社員に要求される正確に伝える技術 ( テクニック ) について 体系的かつ具体的にマスターすることをねらいとして開発された研修プログラムです ロジカルに伝える技術が身につくと 職場の活性化 業務の効率化につながります 2. なぜロジカルコミュニケーションが必要なのか 3. ロジカルコミュニケーションの進め方 4. 情報の発想のしかた 5. 情報の整理のしかた 6. ツリー チャートをマスターする 7. マトリックス チャートをマスターする 8. プロセス チャートをマスターする 9. 情報の発信のしかた 10. ロジカルプレゼンテーション 11. ロジカルライティング 12. まとめと質疑応答 (1) 一般社員に必要とされる正確に伝える技術が身につきます (2) ケーススタディと個人ケースを交互に行い 技術の定着化を図ります (3) グループ討議を行うことにより参加者相互による啓発が図れます

コード C08(rev.03) ~ 会議を活性化し生産性を高める技術を学ぶ ~ ファシリテーション テクニックの習得 本コースは ファシリテーション テクニックを学ぶことで会議を効率的に運営することのできるファシリテーターを育成することを狙いとした講座で 会議の生産性を向上させることができます 会議参加者が主体的に会議に参加することにより会議が活性化することを最大の狙いとした教育コースです 2. ファシリテーションの基本理解 3. 会議におけるファシリテーション 4. ワーク 1 場づくり 5. ワーク 2 合意形成 6. ワーク 3 会議の生産性を高める 7. まとめと質疑応答 (1) ファシリテーションについて体系的に学ぶことができます (2) ワークでファシリテーターを務めることで体感しながら理解できます (3) ワークにより実務に近い形でシミュレーションできます コード C09(rev.04) ~ ディベートによって戦略的仕事力を高める ~ ディベートテクニックの習得 本コースは ディベートについて基礎から分かりやすく解説し さらに実習を通して ディベートについて理解を深めることを目的としたコースです すなわち 会議 商談 プレゼンテーションなど ビジネスの現場では 論理的思考が求められており それを効率的に高めることのできる方法のひとつであるディベートについて学びます 2. ディベートの基本 3. ディベートに必要な能力 4. ディベートのプロセス 5. 立論の論理展開法 6. 反駁の行い方 7. ディベート実践 ( 演習 ) 8. ビジネスへの応用 9. まとめと質疑応答 (1) ディベートを基礎から学び 論理的思考力を高めます (2) 多様な視点から物事を見る目が 養われます (3) 論理的なコミュニケーションが身につきます (4) 交渉 人材教育など ビジネスへの応用方法が理解できます

コード C10(rev.03) ~ 苦情 クレームから業務に活かす知恵を身につける ~ 苦情 クレームの効果的な対応法 本コースは 社員一人ひとりが お客様に喜んでいただくこと を意識し 相手の立場に立って考え 業務に取り組むことを最大の目的 狙いとして開発された教育コースです すなわち本研修では なぜ 苦情 クレームが発生するのか 苦情 クレームが意味するものは何なのかを改めて考えることにより 業務サービスの改善意識を高めていくことを教授します 2. 苦情 クレームの概要 3. 苦情 クレーム対応の基本と強化 4. 苦情 クレームの活用 5. 苦情 クレーム対応演習 1 6. 苦情 クレーム対応演習 2 ~ ロールプレイ ~ 7. まとめと質疑応答 (1) 苦情 クレーム対応チェックリストによる自己チェックができます (2) 苦情 クレーム対応の基本について 心理的側面から学びます (3) 座学中心ではなく グループ討議による演習など 主体的な参加ができます (4) クレーマーの対応の留意点についても学習することができます コード C11(rev.03) ~ 働く人自身のストレス耐性を高めて明るい職場を作る ~ 働く人のメンタルヘルスケア 本コースは 従業員が自分で心のメカニズムを理解してメンタルヘルス不調にならないように メンタルヘルス耐性 ( ストレス コーピング ) を作るセルフケアの技法を習得する教育コースです すなわち 自分でメンタルヘルスケアにおいて注意して行動するべき点を習得して 明るい職場をつくることを目的にした研修です 標準スケジュール <4 時間コース >( ご希望によりスケジュール等は変更できます ) 前半 2. メンタルヘルス簡易調査票 3. 職業とストレス 4. メンタルヘルスケアをめぐる現状 5. 心の健康の基礎知識 後半 6. 厚労省 新メンタルヘルスケア指針 7. メンタルヘルス不調の知識 8. ストレスマネジメント 9. セルフケアのための技法実習 (1) 行動の仕組みとストレスの関係を基礎から学習できます (2) メンタルヘルス簡易調査票の利用方法を学ぶことができます (3) 職場改善プログラムの作成自習を通じて 改善方法を習得できます (4) 自律訓練法や漸進的筋肉弛緩法などの必要な技法を体得できます (5) 管理者によるケアの方法を習得できます