5 年 No.15 Can do you it? できることを紹介しよう 1/7 単元のゴールを見通し 基本的な表現 ( 動作やスポーツ 身の回りの物 ) を理解している ノンバーバルなコミュニケーションを通して ジェスチャーの 有効性を感じさせる Let's study English. ピクチャーカードやジェスチャーを使い 視覚的なアプローチを行う 〇単元のゴールを見通す T1 : 先生 can piay tennis. 先生 can drive a car. 先生 can play the piano. 単元の見通しをもたせる 1 先生にインタビューをする 2 インタビューして分かったことをみんなに紹介する 動作やスポーツ 身の回りの物など聞き取ることができたものを答えさせる 情報量が多いため 三人称の呼び方は本時のデモンストレーションには入れない 動作やスポーツ 身の回りのものの言い方を振り返ろう 〇動作やスポーツ 身の回りの物の言い方を振り返る ピクチャーカードで確認しながら 1 つ 1 つの表現を振り返る T1:Practice how to say. T1:First,listen to 先生. T1:Second, ピクチャーカードやジェスチャーと結びつけながら 動作やスポーツ 身の回りの物の言い方に親しませる ピクチャーカード 基本的な表現 ( 動作やスポーツ 身の回りの物 ) の言い方を理解している ( 知 理 ) 〇他に英語で表したい表現があるか考える 1 難しい表現の確認 2 規則性がないか考える ( 楽器の前には the が付く play がたくさん使われているなど ) Game ジェスチャーゲームをする キーワードゲームの説明をする 1 先生 says a word and you crap two times. 2You listen to keyword,you get an eraser. ピクチャーカード 初めは T2 の発音を聞かせながら行い 慣れてきたら T2 を繰り返させる 振り返りをする Let's summarize today's class. 本時のめあてやでの話を柱に振
5 年 No.16 Can do you it? できることを紹介しよう 2/7 できることやできないことの表現の仕方を理解する 2 通りのデモンストレーションを見せることで 違いに気付かせる インプットする時間を多く設定し 初めて出会う表現にたくさんふれさせる 動作やスポーツ 身の回りの物の言い方を振り返る 〇デモンストレーションを見て can という表現に気付く T2 に続いて発音する 2 通りのデモンストレーションを示す 1 先生 piay tennis. 先生 drive a car. 先生 play the piano. 2 先生 can piay tennis. 先生 can drive a car. 先生 can play the piano. 前時の で出た表現も確認しながら進める ピクチャーカード can を取り入れた場合と取り入れなかった場合の 2 つのデモンストレーションを示し can を意識させる canの意味を知って canを使って答えよう 〇 can の意味を知る can を使った表現の言い方を練習する できない ときの表現の仕方が必要なことに気付く 〇 ゲームをする デモンストレーションを日本語に直しながら意味を確かめる T1: 1 できないときがあった場合の表現の仕方 ゲームの説明をする 1If I say "I can ~.", you gesture circle. 2If I say "I can't ~.", you gesture cross. 2 通りのデモンストレーションを使って 日本語に直すとどのように違うのかを示し できる という表現に気付かせる ワークシート できることやできないことの表現の仕方を理解している ( 知 理 ) 初めて出会う表現のため インプットする時間を多く設ける 初めは T1 や T2 が答えるが 慣れてきたら児童にも答えさせる 振り返りをする Let's summarize today's class. 本時のめあてやでの話を柱に振
5 年 No.17 Can do you it? できることを紹介しよう 3/7 can を使って できることを尋ねたり 答えたりする 新しい表現を使って 相手に質問できたり 答えることができ たりした達成感を感じさせる これまでの do を使った表現の仕方と似ていることに気付かせる 動作やスポーツ 身の回りの物の言い方を振り返る T2 に続いて発音する 児童の様子を見ながら 児童中心に発音させる Who try to say? 〇本時の見通しをもつ T1: 先生,can you play soccer? T2:Yes, I can. T1:Can you play the recoder? T2:No, I can't. canを使って たずねたり 答えたりしよう 〇 can を使った尋ね方や答え方の練習をする 〇これまでに学習してきた尋ね方や答え方を振り返る 〇ペアでできることを尋ねたり 答えたりする Can you ~? Yes, I can./no, I can't. 1 好きか苦手かを聞くときはどのように聞いていたのか比較 Ask your friends. どんなやり取りをしているのか意識させながらデモンストレーションを見させる do と can の使い方が似ていることに気付かせる can を使って できることを尋ねたり 答えたりしている ( 思 判 表 ) 振り返りをする Let's summarize today's class. 本時のめあてやでの話を柱に振
5 年 No.18 Can do you it? できることを紹介しよう 4/7 第三者のことを考えながら インタビュー内容を考える インタビュー相手に聞いてみたい質問を自分で考えさせる インタビュー相手に合った質問を考えさせる can を使った尋ね方や答え方を振り返る 〇本時の見通しをもつ T2 に続いて発音する T1: 先生,Can you swim. T2:Yes, I can./no, I can't. T1: Can you ride a unicycle? T2:Yes, I can./no, I can't. 児童に質問して答えさせたり 児童から指導者に質問させたりする インタビューする相手を決めて 内容を考えよう 〇インタビューする相手を決める 〇インタビュー内容を考える 〇インタビュー内容について考える 1You choose interviewee. 2You think questions. 1 ふさわしくない質問 2 質問したいけど 英語の言い方がわからない言葉 校内の教職員の中から質問したい人を決めさせる ワークシート 〇ペアでできることを尋ねたり 答えたりする Ask your friends. 第三者のことを考えながら インタビュー内容を考えている ( 思 判 表 ) ワークシート 行動観察 振り返り 振り返りをする Let's summarize today's class. 本時のめあてやでの話を柱に振
5 年 No.19 Can do you it? できることを紹介しよう 5/7 定型表現を使って できることを第三者へインタビューする 定型表現を使って インタビューができた達成感を味合わせ る インタビュー相手を意識し 自分が相手に聞いてみたいと思う質問をさせ る can を使った尋ね方を練習する 1 回目は T2 の発音を聞く 2 回目は T2 に続いて発音する T1:First,listen to 先生. T1:Second,repeat after 先生. T2:Can you ~? T2:Yes, I can. T2:No, I can't. 1 回目は T2 の発音を聞かせ 2 回目から自信をもって発音させるようにする 〇インタビュー活動の見通しをもつ 先生のできることをインタビューしよう 〇返事に使えそうな表現を聞き取る T1:Hello, 先生. My name is. Can I interview 先生. T2: I see. T1:Can you play baseball? T2:Yes, I can. T1:Can you eat soy sauce? T2:No, I can't. T1:Thank you. See you. もう一度デモンストレーションを見せる 1 インタビュー 2 お礼 3 受け答えに使えそうな表現 どんなことをしているか推測しながら聞いたり見たりさせる インタビューをする際に必要なマナーも意識させる インタビューをする際に 必要なマナーを考えさせる 友達と練習をする 二人一組になりインタビュー活動を行う 1 インタビュー 2 動画撮影 友達と練習させ 自信をもってインタビュー活動をできるようにする 役割分担をさせる T1:You choose interviewer or cameraman. T1:Try to interview. 自信がない児童には ワークシートを持たせる ワークシート 定型表現を使って できることを第三者へインタビューしている ( 思 判 表 ) 行動観察 発表用画用紙 振り返り 〇インタビューの様子を交流する 〇役割を入れ替わり インタビュー活動を行う 1 インタビューをする際に使った表現 2 質問が伝わらなかったときに必要な工夫 Change the rolls and try to interview. 撮影した動画で確認しながら を深める の視点を意識させながら 取り組ませる 振り返りをする Let's summarize today's class. 本時のめあてやでの話を柱に振
5 年 No.20 Can do you it? できることを紹介しよう 6/7 三人称の呼び方を理解する 男の人や女の人の呼び方を知ろう 2 通りのデモンストレーションを例示することで 本時のめあて につながる気付きを生み出す 〇 he や she の表し方について知る 三人称の呼び方を使った表現の練習をする より分かりやすく紹介するための工夫を考える 〇より伝わりやすくための資料作りや三人称の呼び方を使って 紹介の練習をする 〇三人称の呼び方に気付く T1: 先生 can play tennis. He can swim. He can't eat soysorce. T1: 先生 can play the recoder. She can cook. She can't touch insect. 男性 he 女性 She と表せることを理解させる 伝わりやすくするための工夫 画用紙にはどんなことを書くといいでしょう 3 人称を使うと短く呼ぶことができる利便性を感じさせる 初めて聞いた表現がないか尋ねる 発表用画用紙 写真 名前を何度も繰り返すよりも 3 人称の呼び方で呼ぶ方が便利であることに気付かせる ジェスチャーや画像などの工夫を意識させる 必然性のある工夫を意識させる 三人称の呼び方を理解している ( 知 理 ) 振り返りをする Let's summarize today's class. 本時のめあてやでの話を柱に振
5 年 No.21 Can do you it? できることを紹介しよう 7/7 第三者のできることやできないことを紹介する 自分のインタビューしたことを広めることができた達成感を味 合わせる 紹介の始め方と終わり方を共有し 自信をもって紹介させる 三人称の呼び方を確認する 〇本時の見通しをもつ T2に続いて発音する Repeat after サイモン先生. T1: I interviewed 先生. 先生 can play the recoder. She can cook. She can't touch insects. インタビューしたことをみんなに紹介しよう 発表用画用紙 写真 〇紹介に必要な表現を考える 〇インタビューした内容を紹介する 1 紹介を始めるときの表現 2 紹介を終えるときの表現 3 よりわかりやすく伝えるための工夫 Try to introduce your teacher. 紹介の始め方と終わり方を共有することで自信をもって 紹介させるようにする 発表用画用紙 第三者のできることやできないことを紹介しようとしている ( 態 ) 紹介 行動観察 振り返りシート 振り返りをする Let's summarize today's class. 単元を通して できるようになったこ とを中心に振