授 業 科 目 名 開 講 年 度 担 当 教 員 名 学 年 開 講 期 単 位 数 必 選 保 健 体 育 平 成 27 年 度 細 野 信 幸 2 通 年 学 習 単 位 2 必 [ 授 業 のねらい] 体 育 実 技 では, 成 長 期 であるこの 時 期 に 運 動 を 通 して 基 礎 体 力 を 高 め, 心 身 の 調 和 的 発 達 を 促 すとともに, 集 団 的 スポーツを 通 じて 協 調 性 を 養 い, 自 分 たちで 積 極 的 に 運 動 を 楽 しみ, 健 康 な 生 活 を 営 む 態 度 を 育 てる. [ 授 業 の 内 容 ] 前 後 期 共 に 第 1 週 ~ 第 15 週 までの 内 容 はすべて, 学 習 教 育 目 標 (A)< 意 欲 >に 相 当 する 前 期 後 期 第 1 週 授 業 内 容 の 説 明 ( 安 全 上 の 諸 注 意 ) 第 1 週 前 期 の 復 習 及 び 後 期 の 授 業 内 容 の 説 明 ( 安 全 確 認 ) 第 2 週 スポーツテスト 第 2 週 ソフトボール バドミントン( 試 合 ) 記 録 整 理 第 3 週 スポーツテスト 第 3 週 ソフトボール バドミントン( 試 合 ) 記 録 整 理 第 4 週 ソフトボール バドミントン(ルール 説 明 チーム 編 制 ) 第 4 週 ソフトボール バドミントン( 試 合 ) 記 録 整 理 第 5 週 ソフトボール バドミントン( 基 礎 練 習 試 合 への 導 入 ) 第 5 週 ソフトボール バドミントン( 試 合 ) 能 力 別 チーム 編 制 第 6 週 ソフトボール バドミントン( 基 礎 練 習 試 合 への 導 入 ) 第 6 週 ソフトボール バドミントン( 試 合 ) 能 力 別 チーム 編 制 第 7 週 ソフトボール バドミントン( 基 礎 練 習 試 合 への 導 入 ) 第 7 週 ソフトボール バドミントン( 試 合 ) 能 力 別 チーム 編 制 第 8 週 体 育 祭 に 振 り 替 え 第 8 週 体 育 祭 に 振 り 替 え 第 9 週 水 泳 ( 授 業 内 容 の 説 明 安 全 上 の 諸 注 意 基 礎 練 習 ) 第 9 週 持 久 走 及 びバドミントン( 試 合 ) 能 力 別 にリーグ 戦 を 行 う 第 10 週 水 泳 ( 基 礎 練 習 ) 第 10 週 持 久 走 及 びバドミントン( 試 合 ) 能 力 別 にリーグ 戦 を 行 う 第 11 週 水 泳 ( 基 礎 練 習 ) 第 11 週 持 久 走 及 びバドミントン( 試 合 ) 能 力 別 にリーグ 戦 を 行 う 第 12 週 ソフトボール バドミントン( 簡 易 ゲーム ルールの 習 得 ) 第 12 週 持 久 走 及 びバドミントン 試 合 ( 技 能 に 関 する 習 熟 度 の 確 認 ) 第 13 週 ソフトボール バドミントン( 簡 易 ゲーム ルールの 習 得 ) 第 13 週 持 久 走 及 びバドミントン 試 合 ( 技 能 に 関 する 習 熟 度 の 確 認 ) 第 14 週 ソフトボール バドミントン( 技 能 に 関 する 習 熟 度 の 確 認 ) 第 14 週 持 久 走 及 びバドミントン 試 合 ( 技 能 に 関 する 習 熟 度 の 確 認 ) 第 15 週 ソフトボール バドミントン( 技 能 に 関 する 習 熟 度 の 確 認 ) 第 15 週 授 業 の 総 括 ( 反 省 と 今 後 の 課 題 )
授 業 科 目 名 開 講 年 度 担 当 教 員 名 学 年 開 講 期 単 位 数 必 選 保 健 体 育 (つづき) 平 成 27 年 度 細 野 信 幸 2 通 年 履 修 単 位 2 必 [この 授 業 で 習 得 する 知 識 能 力 ] 1. 各 授 業 におけるスポーツ 種 目 のルール 特 性 を 理 解 し. 積 極 的 に 授 業 に 取 り 組 むことができる. 2. 安 全 に 留 意 し,またマナーを 重 んじる 礼 儀 正 しい 態 度 で 練 習 やゲームに 参 加 することができる. 3. スポーツテストにより 自 分 の 体 力 を 把 握 し, 運 動 能 力 の 向 上 に 努 めることができる. 4. ソフトボールにおいてボールを 投 げる 捕 るなどの 守 備 に 関 する 動 作 ができる. 5. ソフトボールにおいてボールを 打 つ 走 るなどの 攻 撃 に 関 す 6. バドミントンにおいて 必 要 な 各 種 ストローク(ハイクリア ー,ドロップ,スマッシュなど)を 理 解 している. 7. バドミントンの 各 種 ストロークを 試 合 の 中 で 行 うことがで きる. 8. 水 泳 において 基 本 的 な 泳 法 で 泳 ぐことができる. 9. 長 距 離 走 において 必 要 な 持 久 力 を 鍛 え, 自 己 の 限 界 に 近 いペ ースを 保 ち 完 走 できる. 10. 体 育 祭 において 日 頃 の 努 力 を 発 揮 し 悔 いのない 結 果 を 残 す ことができる. る 動 作 ができる. [この 授 業 の 達 成 目 標 ] ソフトボール,バドミントンのルールの 理 解 が 確 実 で, 身 につ けた 様 々な 技 術 を 練 習 試 合 の 場 で 積 極 的 に 発 揮 しスポーツを 楽 しむことができ,また 併 せて 水 泳 長 距 離 走 により 体 力 向 上 を 目 指 す 態 度 を 備 えている. [ 達 成 目 標 の 評 価 方 法 と 基 準 ] 知 識 能 力 1~10の 達 成 度 を 授 業 時 間 内 に 確 認 する. 知 識 能 力 の 重 みに 関 しては, 授 業 の 機 会 の 多 い4.5.6.7. を 重 視 するが, 他 は 概 ね 均 等 とする. 評 価 結 果 において60 点 以 上 の 成 績 を 取 得 したとき 目 標 を 達 成 したとする. [ 注 意 事 項 ] 1. 実 技 の 説 明 をよく 聞 き,また 準 備 体 操 をしっかりと 行 うことにより, 不 注 意 による 事 故 やけがを 未 然 に 防 ぐようにする. 2. 授 業 ( 種 目 )に 応 じて 学 校 指 定 の 衣 類 (ジャージ, 運 動 靴, 体 育 館 シューズ, 水 着 など)を 着 用 すること. 3. 授 業 終 了 後 は 速 やかに 更 衣 し, 次 の 授 業 に 遅 れないようにすること. 4.けがや 体 調 不 良 により,やむなく 授 業 を 見 学 する 場 合 も 自 分 が 手 伝 えること(タイムの 計 測, 準 備, 後 かたづけ 等 )を 見 つけて 積 極 的 に 授 業 に 参 加 する.( 原 則 として 見 学 者 も 指 定 のジャ-ジに 着 替 えることが 望 ましい) 5. 天 候 によって 授 業 内 容 が 変 わります.( 雨 天 時 はバドミントン) [あらかじめ 要 求 される 基 礎 知 識 の 範 囲 ] ソフトボール バドミントン 試 合 を 行 うためルールを 覚 えておくことが 望 ましい. [レポート 等 ] 骨 折 や 入 院 等 で 長 期 間 欠 席 や 見 学 をした 場 合 のみレポートを 提 出 する. 教 科 書 : 特 になし. 参 考 書 : SPORTS GUIDANCE( 一 橋 出 版 ) [ 学 業 成 績 の 評 価 方 法 および 評 価 基 準 ] ソフトボールはバッティングアベレージ,バドミントンはリーグ 戦 成 績 を 評 価 する.ただし,100 点 のうち 技 能 以 外 に 個 人 が 授 業 に 対 する 姿 勢 ( 学 習 意 欲, 向 上 心 等 )を20 点 程 度 含 むものとする. [ 単 位 修 得 要 件 ] 実 技 科 目 なので 技 術 の 修 得 が 第 一 条 件 ですが, 学 習 への 取 り 組 む 姿 勢 も 含 め 評 価 し,60 点 以 上 を 取 得 すること.
A 27 2 2 Reading, Grammar, Writing, Vocabulary, Listening 5 1 Introduction, Lesson 1 Reading (): Map 2 Lesson 1 Grammar Writing, Listening 3 Lesson 2 Reading ():Wonderful Things in Japan 4 Lesson 2 Grammar 5 Lesson 3 Reading (): Kissing Zone 6 Lesson 3 Grammar 7 Lesson 4 Reading (): Smile 8 9 Lesson 4 Grammar 10 Lesson 5 Reading (): How To Write 11 Lesson 5 Grammar 1 12 Lesson 6 Reading (): Name 13 Lesson 6 Grammar 2 14 Lesson 7 Reading (): How Do We See Things 15 Lesson 7 Grammar 1 Lesson 8 Reading (): Cat s Name 2 Lesson 8 Grammar 3 Lesson 9 Reading (): Animals Can Help 4 Lesson 9 Grammar 1 5 Lesson 10 Reading (): Florence Nightingale 6 Lesson 10 Grammar 2 7 Lesson 11 Reading (): Food Problem 8 9 Lesson 11 Grammar 1 10 Lesson 12 Reading (): Long-Life Building 11 Lesson 12 Grammar 2 12 Lesson 13 Reading (): Money 13 Lesson 13 Grammar 1 14 Lesson 14 Reading (): Earthquake Prediction 15 Lesson 14 Grammar 2
A() 27 2 2 ( ( ( 60
1(1) where 1(2) Chapter 1: Hope for Life (1,2) Chapter 1: Hope for Life (3,4) Part 1 Part 2 Chapter 2: Motivating Yourself(1,2) when Chapter 2: Motivating Yourself (3,4) the ~, the Chapter 3: Japanese Culture (1,2) I wish + Chapter 3: Japanese Culture (3,4) Chapter 4: The Fights for the Rights (1,2) where Chapter 4: The Fights for the Rights (3,4) if + Chapter 5: No More War Tragedy (1,2) it is ~ that Chapter 5: No More War Tragedy (3,4) +have + Chapter 6: Dreams Connecting the World (1,2) without, S+ Chapter 6: Dreams Connecting the World (3,4) why Chapter 7: People Making Miracles(1,2) as if Chapter 7: People Making Miracles (3,4) Chapter 8: Finding a Solution(1,2) Chapter 8: Finding a Solution (3,4) Chapter 8: Finding a Solution Activity Chapter 9: Life-changing Meetings(1,2) with++ Chapter 9: Life-changing Meetings (3,4) S + V + it ++to Chapter 9: Life-changing Meetings Activity Chapter 10: Debating the Issue (1,2) no matter what / how Chapter 10: Debating the Issue (3,4) +++ S + V Chapter 10: Debating the Issue Activity
NEW STREAM English Communication ( Workbook) () DUALSCOPE High School (
27 Mike Lawson Skills learned in previous coursework will be reinforced and advanced, as students will create more advanced scripts and present English-oral presentations during each class session. The emphasis will be on further developing practical skill in advancing from topic-to-script, based on brainstorming techniques and a more intense workload. The following content conforms to the learning and educational goals: (A) <Perspective> [JABEE Standard 1(1)(a)], and (C) <English> [JABEE Standard 1(1)f]. Week: 09: Discuss Midterm exam results 10: Groups choose topic 6, create speech outline, give speech Week: 1: Introduce class requirements 2: Groups choose topic 1, create speech outline, give speech 3: Groups choose topic 2, create speech outline, give speech 4: Groups choose topic 3, create speech outline, give speech 5: Groups choose topic 4, create speech outline, give speech 6: Groups choose topic 5, create speech outline, give speech 7: Review for Midterm exam 8: Midterm Exam: This exam tests objective 1 and 2 listed in the syllabus. 11: Groups choose topic 7, create speech outline, give speech 12: Groups choose topic 8, create speech outline, give speech 13: Groups choose topic 9, create speech outline, give speech 14: Groups choose topic 10, create speech outline, give speech 15: Review for Final exam 16: Final exam: This exam tests objective 1 and 2 listed in the syllabus 1. To advanced ability to select a suitable presentation topic, 2. To further improve ability to effectively brainstorm. 3. To increased ability to create effective English-language oral presentation outlines and give speeches. Students will reinforce previous learning and advance their current ability and skill concerning English-oral presentation topic selection, brainstorming, and outline creation, and they will further improve their speaking skill by giving more frequent presentations in class. Each of the abilities or skills 1 to 3 will be almost evenly evaluated through the use of two exams (a midterm and exam and a final exam). Students will have attained the goals provided that they have earned 60% of the total points possible for this course. 1. Please visit my website (http://www-intra.srv.cc.suzuka-ct.ac.jp/genl/lawson/) for information related to this class. 2. You may contact me at the following address: lawson@genl.suzuka-ct.ac.jp. 3. This course will form the basis for the courses English III and Special Seminar I and II. An understanding of basic English syntax and grammar in the courses English IA and IB. The total time necessary for students to acquire an understanding of the course is 45 hours, including classroom time and study time outside of the classroom. 1. Material as distributed in class. Method of Evaluation: 50% Midterm Exam, 50% Final Exam. Students may have their final scores reduced for poor behavior during classes. Students must obtain at least 60% of the total possible points in order to receive 1 credit.
授 業 科 目 名 開 講 年 度 担 当 教 員 名 学 年 開 講 期 単 位 数 必 選 保 健 体 育 平 成 27 年 度 細 野 信 幸 2 通 年 学 習 単 位 2 必 [ 授 業 のねらい] 体 育 実 技 では, 成 長 期 であるこの 時 期 に 運 動 を 通 して 基 礎 体 力 を 高 め, 心 身 の 調 和 的 発 達 を 促 すとともに, 集 団 的 スポーツを 通 じて 協 調 性 を 養 い, 自 分 たちで 積 極 的 に 運 動 を 楽 しみ, 健 康 な 生 活 を 営 む 態 度 を 育 てる. [ 授 業 の 内 容 ] 前 後 期 共 に 第 1 週 ~ 第 15 週 までの 内 容 はすべて, 学 習 教 育 目 標 (A)< 意 欲 >に 相 当 する 前 期 後 期 第 1 週 授 業 内 容 の 説 明 ( 安 全 上 の 諸 注 意 ) 第 1 週 前 期 の 復 習 及 び 後 期 の 授 業 内 容 の 説 明 ( 安 全 確 認 ) 第 2 週 スポーツテスト 第 2 週 ソフトボール バドミントン( 試 合 ) 記 録 整 理 第 3 週 スポーツテスト 第 3 週 ソフトボール バドミントン( 試 合 ) 記 録 整 理 第 4 週 ソフトボール バドミントン(ルール 説 明 チーム 編 制 ) 第 4 週 ソフトボール バドミントン( 試 合 ) 記 録 整 理 第 5 週 ソフトボール バドミントン( 基 礎 練 習 試 合 への 導 入 ) 第 5 週 ソフトボール バドミントン( 試 合 ) 能 力 別 チーム 編 制 第 6 週 ソフトボール バドミントン( 基 礎 練 習 試 合 への 導 入 ) 第 6 週 ソフトボール バドミントン( 試 合 ) 能 力 別 チーム 編 制 第 7 週 ソフトボール バドミントン( 基 礎 練 習 試 合 への 導 入 ) 第 7 週 ソフトボール バドミントン( 試 合 ) 能 力 別 チーム 編 制 第 8 週 体 育 祭 に 振 り 替 え 第 8 週 体 育 祭 に 振 り 替 え 第 9 週 水 泳 ( 授 業 内 容 の 説 明 安 全 上 の 諸 注 意 基 礎 練 習 ) 第 9 週 持 久 走 及 びバドミントン( 試 合 ) 能 力 別 にリーグ 戦 を 行 う 第 10 週 水 泳 ( 基 礎 練 習 ) 第 10 週 持 久 走 及 びバドミントン( 試 合 ) 能 力 別 にリーグ 戦 を 行 う 第 11 週 水 泳 ( 基 礎 練 習 ) 第 11 週 持 久 走 及 びバドミントン( 試 合 ) 能 力 別 にリーグ 戦 を 行 う 第 12 週 ソフトボール バドミントン( 簡 易 ゲーム ルールの 習 得 ) 第 12 週 持 久 走 及 びバドミントン 試 合 ( 技 能 に 関 する 習 熟 度 の 確 認 ) 第 13 週 ソフトボール バドミントン( 簡 易 ゲーム ルールの 習 得 ) 第 13 週 持 久 走 及 びバドミントン 試 合 ( 技 能 に 関 する 習 熟 度 の 確 認 ) 第 14 週 ソフトボール バドミントン( 技 能 に 関 する 習 熟 度 の 確 認 ) 第 14 週 持 久 走 及 びバドミントン 試 合 ( 技 能 に 関 する 習 熟 度 の 確 認 ) 第 15 週 ソフトボール バドミントン( 技 能 に 関 する 習 熟 度 の 確 認 ) 第 15 週 授 業 の 総 括 ( 反 省 と 今 後 の 課 題 )
授 業 科 目 名 開 講 年 度 担 当 教 員 名 学 年 開 講 期 単 位 数 必 選 保 健 体 育 (つづき) 平 成 27 年 度 細 野 信 幸 2 通 年 履 修 単 位 2 必 [この 授 業 で 習 得 する 知 識 能 力 ] 1. 各 授 業 におけるスポーツ 種 目 のルール 特 性 を 理 解 し. 積 極 的 に 授 業 に 取 り 組 むことができる. 2. 安 全 に 留 意 し,またマナーを 重 んじる 礼 儀 正 しい 態 度 で 練 習 やゲームに 参 加 することができる. 3. スポーツテストにより 自 分 の 体 力 を 把 握 し, 運 動 能 力 の 向 上 に 努 めることができる. 4. ソフトボールにおいてボールを 投 げる 捕 るなどの 守 備 に 関 する 動 作 ができる. 5. ソフトボールにおいてボールを 打 つ 走 るなどの 攻 撃 に 関 す 6. バドミントンにおいて 必 要 な 各 種 ストローク(ハイクリア ー,ドロップ,スマッシュなど)を 理 解 している. 7. バドミントンの 各 種 ストロークを 試 合 の 中 で 行 うことがで きる. 8. 水 泳 において 基 本 的 な 泳 法 で 泳 ぐことができる. 9. 長 距 離 走 において 必 要 な 持 久 力 を 鍛 え, 自 己 の 限 界 に 近 いペ ースを 保 ち 完 走 できる. 10. 体 育 祭 において 日 頃 の 努 力 を 発 揮 し 悔 いのない 結 果 を 残 す ことができる. る 動 作 ができる. [この 授 業 の 達 成 目 標 ] ソフトボール,バドミントンのルールの 理 解 が 確 実 で, 身 につ けた 様 々な 技 術 を 練 習 試 合 の 場 で 積 極 的 に 発 揮 しスポーツを 楽 しむことができ,また 併 せて 水 泳 長 距 離 走 により 体 力 向 上 を 目 指 す 態 度 を 備 えている. [ 達 成 目 標 の 評 価 方 法 と 基 準 ] 知 識 能 力 1~10の 達 成 度 を 授 業 時 間 内 に 確 認 する. 知 識 能 力 の 重 みに 関 しては, 授 業 の 機 会 の 多 い4.5.6.7. を 重 視 するが, 他 は 概 ね 均 等 とする. 評 価 結 果 において60 点 以 上 の 成 績 を 取 得 したとき 目 標 を 達 成 したとする. [ 注 意 事 項 ] 1. 実 技 の 説 明 をよく 聞 き,また 準 備 体 操 をしっかりと 行 うことにより, 不 注 意 による 事 故 やけがを 未 然 に 防 ぐようにする. 2. 授 業 ( 種 目 )に 応 じて 学 校 指 定 の 衣 類 (ジャージ, 運 動 靴, 体 育 館 シューズ, 水 着 など)を 着 用 すること. 3. 授 業 終 了 後 は 速 やかに 更 衣 し, 次 の 授 業 に 遅 れないようにすること. 4.けがや 体 調 不 良 により,やむなく 授 業 を 見 学 する 場 合 も 自 分 が 手 伝 えること(タイムの 計 測, 準 備, 後 かたづけ 等 )を 見 つけて 積 極 的 に 授 業 に 参 加 する.( 原 則 として 見 学 者 も 指 定 のジャ-ジに 着 替 えることが 望 ましい) 5. 天 候 によって 授 業 内 容 が 変 わります.( 雨 天 時 はバドミントン) [あらかじめ 要 求 される 基 礎 知 識 の 範 囲 ] ソフトボール バドミントン 試 合 を 行 うためルールを 覚 えておくことが 望 ましい. [レポート 等 ] 骨 折 や 入 院 等 で 長 期 間 欠 席 や 見 学 をした 場 合 のみレポートを 提 出 する. 教 科 書 : 特 になし. 参 考 書 : SPORTS GUIDANCE( 一 橋 出 版 ) [ 学 業 成 績 の 評 価 方 法 および 評 価 基 準 ] ソフトボールはバッティングアベレージ,バドミントンはリーグ 戦 成 績 を 評 価 する.ただし,100 点 のうち 技 能 以 外 に 個 人 が 授 業 に 対 する 姿 勢 ( 学 習 意 欲, 向 上 心 等 )を20 点 程 度 含 むものとする. [ 単 位 修 得 要 件 ] 実 技 科 目 なので 技 術 の 修 得 が 第 一 条 件 ですが, 学 習 への 取 り 組 む 姿 勢 も 含 め 評 価 し,60 点 以 上 を 取 得 すること.