GreaTeach 2010全國創意教學獎全文

GreaTeach 2010 全 國 創 意 獎 全 文 方 案 名 稱 : 從 背 多 分 到 遊 戲 王 千 變 萬 化 主 要 領 域 : 語 文 參 賽 者 姓 名 : 蔡 宗 穆 劉 瑞 美 陳 惠 雯 校 名 稱 : 高 雄 市 立 鳳 陽 國 小 高 雄 市 立 佛 公 國 小 關 鍵 字 :1. 主 題 : 語 文 2. 創 意 方 式 : 遊 戲 自 主 習 闖 關 評 量 壹 創 意 背 景 說 明 3. 創 意 成 效 : 寓 於 樂 諺 云 : 熟 讀 三 百 首, 不 會 寫 也 會 吟 詞 是 語 文 育 中 很 重 要 也 很 值 得 推 廣 與 保 存 的 一 塊, 但 是 在 上 好 像 脫 離 不 了 背 誦, 除 此 之 外, 很 多 的 不 是 實 施 起 來 太 麻 煩, 就 是 起 來 太 無 趣, 因 此 本 班 利 用 晨 光 時 間 規 劃, 並 設 計 穿 插 各 種 遊 戲 式 的 方 式 讓 更 活 潑 更 有 趣, 讓 生 習 更 有 興 趣 更 有 效 果, 不 再 只 是 背 多 分, 希 望 人 人 都 是 遊 戲 王 針 對 低 年 級 的 習 正 處 於 具 體 操 作 期 階 段, 於 是 單 純 的 背 誦 可 能 抹 殺 孩 子 習 的 興 趣, 而 讓 孩 子 用 玩 的 方 式 來, 寓 於 樂, 他 們 根 本 不 認 為 是 一 件 苦 差 事, 因 為 習 方 式 的 多 元 與 變 化, 在 千 變 萬 化 中 讓 習 更 有 趣, 也 更 有 吸 引 力 貳 創 意 策 略 實 施 一 實 施 技 巧 : 一 由 淺 入 深 : 經 由 課 的 設 計, 由 字 數 少 的 五 言 絕 句 先 開 始, 再 來 是 七 言 絕 句 二 遊 戲 習 : 設 計 憶 高 手 拼 圖 積 木 手 腳 並 用 配 對 遊 戲 歡 唱 等 等 習 的 小 遊 戲, 感 覺 是 在 玩 樂, 卻 在 不 知 不 覺 中 習 三 自 主 習 : 每 一 個 人 都 可 以 是 最 佳 主 角, 先 完 成 者 可 以 當 其 他 人 的 評 鑑 者, 於 是 評 鑑 者 常 會 輪 替, 人 人 都 努 力 想 先 完 成, 爭 取 當 評 鑑 者 的 榮 譽 四 關 評 量 : 期 末 將 進 行 一 次 總 結 性 的 評 量, 將 這 期 所 玩 的 方 式 當 成 各 關 的 評 量, 除 了 幫 孩 子 複 習, 更 可 給 孩 子 一 次 習 的 回 饋, 更 可 增 加 成 就 感 與 習 興 趣 1

二 實 施 流 : 在 早 上 的 晨 光 時 間, 穿 插 運 用 各 種 的 策 略, 不 要 只 是 背 誦 或 是 抄 寫 習 單, 讓 小 朋 友 在 一 開 始 接 觸 詞 時, 便 認 為 那 是 一 件 枯 燥 無 聊 的 事, 因 此, 除 了 傳 統 的 背 誦 了 接 意 外, 穿 插 一 些 小 小 的 遊 戲, 讓 習 更 有 趣, 寓 於 樂, 甚 至 於 認 為 是 在 玩 遊 戲, 在 不 知 不 覺 中 喜 歡 上 詞, 也 成 為 一 位 小 小 人 憶 高 手 利 用 晨 光 時 間 背 誦, 讓 人 人 都 可 成 為 小 人 千 變 萬 化 拼 圖 將 做 成 小 拼 圖, 讓 小 朋 友 玩 拼 圖 積 木 用 拼 貼 地 墊 設 計 立 體 積 木 讓 小 朋 友 組 合 手 腳 並 用 設 計 大 字 卡 讓 小 朋 友 運 用 身 體 的 動 作 來 高 手 歡 唱 運 用 現 成 的 曲 調 套 唱, 讓 習 更 多 元 配 對 遊 戲 設 計 習 單 讓 小 朋 友 將 與 作 者 或 名 稱 配 對 關 評 量 期 末 設 計 關 卡 讓 小 朋 友 闖 關, 增 加 習 成 就 感 2

三 活 動 ( 一 ) 活 動 簡 介 主 題 內 容 在 的 一 開 始, 使 用 的 是 最 傳 統 的 方 式, 讓 小 朋 友 背 誦 寫 習 單, 抄 意 一 憶 高 手 將 製 作 成 投 影 片, 在 晨 光 時 間 放 映 出 來 讓 小 朋 友 習, 老 師 可 以 先 解 釋 意 義, 讓 小 朋 友 了 解 意 後 再 背 誦, 這 是 最 傳 統, 最 早 的 習 模 式 1. 剛 開 始, 小 朋 友 都 聚 精 會 神 的 聽 講 與 抄 寫, 但 是 幾 周 後 發 現 漸 漸 失 去 新 感, 習 效 果 逐 漸 遞 減 2. 於 是 開 始 一 連 串 的 變 化, 希 望 維 持 孩 子 的 習 興 趣, 讓 習 不 是 一 件 枯 燥 無 聊 的 事, 不 再 只 是 抄 抄 寫 寫, 背 多 分 的 形 式 在 職 場 上, 或 習 中, 常 發 現 一 成 不 變 的 法, 或 許 老 師 會 很 輕 鬆 但 對 習 者 而 言 是 一 種 不 公 平, 期 許 自 己 不 要 變 成 這 種 老 師, 因 此 設 計 出 一 連 串 玩 遊 戲 的 習, 讓 小 朋 友 常 常 有 新 鮮 感, 習 更 有 持 續 力 3

主 題 內 容 在 的 中 嘗 試 一 些 方 法 來 讓 習 更 有 趣, 當 然 最 主 要 的 目 的 是 讓 孩 子 了 解 詞 之 美, 一 開 始, 只 好 包 裹 一 些 糖 衣 在 外, 孩 子 產 生 興 趣 後, 自 然 習 效 果 便 會 出 現 將 製 作 成 拼 圖 的 樣 子, 一 個 字 一 個 字 拆 開, 讓 小 朋 友 像 玩 拼 圖 遊 戲 般 將 之 組 合 起 來 成 一 首 完 整 的, 因 為 不 難, 因 此 小 朋 友 大 多 能 完 成, 如 果 不 行, 也 可 以 再 挑 戰 一 次 第 一 代 的 拼 圖 : 由 家 長 贊 助, 因 數 量 有 限 不 敷 使 用, 因 此 後 來 又 想 到 另 一 種 方 式 來 替 代 使 用 二 拼 圖 第 二 代 的 拼 圖 : 在 各 大 夜 市 與 幼 用 品 店 找 到 的 超 小 塊 拼 裝 塑 膠 地 墊, 因 數 量 可 以 無 限 量 增 加 使 用, 因 此 用 了 一 陣 子 4

主 題 內 容 二 拼 圖 第 三 代 的 拼 圖 : 因 為 地 墊 不 好 收 藏 與 保 存, 因 此 改 用 PP 板 當 底, 將 一 個 字 一 個 字 先 護 貝 黏 上 魔 鬼 粘, 這 樣 使 用 起 來 既 方 便, 又 好 保 存, 一 直 使 用 至 今 1. 小 朋 友 在 拼 圖 時 聚 精 會 神 的 神 情 令 人 感 動, 而 且 在 完 成 拼 圖 時 那 種 成 就 感, 好 像 自 己 完 成 一 件 大 事, 而 且 會 告 訴 老 師, 這 樣 比 較 容 易 住 要 的 2. 其 實 只 是 小 小 改 變 一 下 習 的 方 式, 從 單 純 的 背 誦 抄 寫 方 式, 變 成 用 手 來 操 作, 但 是 對 小 朋 友 而 言, 習 就 變 得 有 趣 多 了 他 們 還 是 要 了 解 意, 還 是 要 住 的 內 容, 才 拼 得 出 整 首, 但 是 這 變 成 是 自 己 想 做, 不 是 別 人 逼 他 的 一 開 始 發 想 做 拼 圖, 在 材 料 方 面 吃 了 不 少 苦 頭, 因 為 找 不 到 那 樣 小 的 塑 膠 拼 貼 墊, 詢 問 了 很 多 幼 用 品 社 大 賣 場 和 書 局, 結 果 都 是 無 功 而 返 後 來 有 一 位 做 成 衣 的 家 長, 用 他 們 廠 裡 的 材 料 製 作 了 一 小 批 讓 我 有 了 第 一 代 的 拼 圖 後 來 偶 然 在 夜 市 發 現 有 這 種 超 小 的 塑 膠 墊, 一 口 氣 添 購 了 一 堆, 但 是 使 用 一 陣 子 後 發 現 了 使 用 上 的 盲 點, 不 好 收 藏 最 後 和 校 的 團 隊 討 論 後, 才 出 現 第 三 代 用 PP 版 的 第 三 代 拼 圖, 沿 用 至 今 5

主 題 三 積 木 內 容 玩 了 一 陣 拼 圖 後, 又 靜 極 動, 總 不 能 一 招 半 式 就 唬 小 朋 友 整 期 吧 於 是 從 趣 味 競 賽 中 的 一 些 比 賽 方 式 獲 得 靈 感, 讓 小 朋 友 離 開 座 位 起 來 動 一 動, 這 樣 會 滿 足 他 們 好 動 的 天 性 將 製 作 成 大 字 卡, 將 一 般 的 塑 膠 地 墊 做 成 一 個 一 個 像 骰 子 的 大 立 方 體, 讓 小 朋 像 玩 積 木 的 方 式 將 要 的 正 確 的 組 合 起 來 1. 在 玩 積 木 時, 發 現 這 個 遊 戲 對 他 們 而 言 有 一 點 難 度, 因 為 牽 涉 到 立 體 的 整 合, 要 兼 顧 到 四 的 面, 有 的 小 朋 玩 了 很 久 都 無 法 完 成, 需 要 一 些 協 助, 而 且 又 有 一 些 空 間 概 念 的 組 合, 需 要 對 這 遊 戲 作 一 些 改 進 2. 雖 然 小 朋 友 的 挫 折 感 較 大, 但 挑 戰 成 功 的 成 就 感 也 相 對 變 大, 而 且 發 現 其 他 在 等 待 的 小 朋 友 都 很 有 耐 心 等 別 人 完 成, 偶 而 會 提 示 一 下, 整 體 的 習 氣 氛 佳 有 些 設 計 真 的 要 等 育 現 場 實 施 後 才 知 效 果, 因 此 再 修 正 是 絕 對 需 要 的, 不 可 能 有 一 套 放 諸 四 海 皆 準 所 以 積 木 雖 然 也 能 引 起 小 朋 友 的 興 趣, 但 是 在 使 用 的 頻 率 上 便 會 降 低 6

主 題 四 手 腳 並 用 內 容 因 為 積 木 牽 涉 到 空 間 概 念 讓 小 朋 友 玩 起 來 有 些 難 度, 因 此 就 想 到 將 立 體 友 改 為 平 面, 直 接 將 字 卡 貼 在 地 上, 讓 小 朋 友 用 手 腳 並 用 的 方 式 將 整 首 背 出 來 將 製 作 成 大 字 卡, 將 一 整 首 打 亂 貼 在 地 板 上, 讓 小 朋 像 玩 接 龍 的 方 式 將 要 的 一 整 首 正 確 的 依 次 用 手 腳 踩 在 正 確 的 次 序 上 即 可 1. 手 腳 並 用 的 方 式 也 是 讓 小 朋 友 離 開 座 位 排 隊 等 待 習 關, 小 朋 友 在 玩 一 次 後, 下 課 仍 會 繼 續 挑 戰 第 二 次, 雖 然 只 是 個 小 遊 戲, 可 是 對 他 們 而 言, 很 有 趣 2. 再 進 行 這 個 活 動 時, 會 發 現 有 些 小 朋 友 的 肢 體 不 是 很 協 調, 或 者 是 手 腳 的 配 合 度 不 佳, 容 易 產 生 打 結 的 狀 況, 但 也 是 因 為 這 樣, 中 趣 味 橫 生, 笑 聲 不 斷, 感 覺 真 的 像 在 玩 一 項 好 玩 的 遊 戲 其 實 因 為 晨 光 時 間, 導 師 有 一 大 堆 的 事 情 需 要 處 理, 尤 其 是 低 年 級 的 導 師, 不 時 有 預 防 接 種 與 其 他 突 發 狀 況, 都 需 要 在 早 上 這 段 時 間 馬 上 處 理, 因 此, 在 晨 光 的 部 分 是 需 要 家 長 或 其 他 人 力 的 協 助, 再 找 不 到 資 源 的 時 候, 班 上 的 同 便 是 最 好 的 小 老 師, 彼 此 輪 流 督 促 習 更 自 主 7

主 題 內 容 五 歡 唱 在 閩 南 語 時, 剛 好 到 一 首 李 白 的 靜 夜, 感 覺 旋 律 優 美, 很 適 合 拿 來 套 唱 在 一 些 五 言 絕 句 上 將 五 言 絕 句 套 唱 在 曲 調 如 下 的 簡 譜 中 :..... 例 一 : 4 4 4 1 1 2 1 1 6 5 1 5 6 1 5 5 6 5 4 2 4 5 4 2 1 床 前 明 月 光 疑 是 地 上 霜 舉 頭 望 明 月 低 頭 故 鄉 例 二 :..... 4 4 4 1 1 2 1 1 6 5 1 5 6 1 5 5 5 5 4 2 4 5 4 2 1 君 自 故 鄉 來 應 知 故 鄉 事 來 日 綺 窗 前 寒 梅 著 花 未 1. 小 朋 友 天 生 都 是 愛 唱 歌 的, 只 是 有 沒 有 給 他 們 機 會, 有 沒 有 適 當 的 場 合 唱, 時 下 一 些 流 行 歌 對 小 朋 友 而 言 都 太 世 故, 而 童 謠 與 兒 歌 在 習 上 出 現 的 機 會 並 不 多, 因 此 友 唱 歌 的 機 會 大 都 會 開 懷 大 唱 2. 因 為 在 複 習 時, 會 叫 同 複 誦 的, 但 只 是 唸, 久 了 會 很 無 趣, 因 此 發 現 可 以 用 小 朋 友 熟 悉 的 曲 子, 套 上 不 同 的, 可 以 讓 小 朋 友 用 唱 的 來 練 習, 也 比 較 容 易 住, 因 為 有 旋 律 幫 忙 憶, 小 朋 友 也 覺 得 用 唱 的 比 較 好 玩 其 實 有 些 時 候 變 換 一 下 方 式, 會 讓 活 動 較 有 趣, 也 較 吸 引 人 目 前 正 積 極 尋 覓 適 合 七 言 絕 句 和 律 的 譜, 這 樣, 就 可 變 換 習 的 方 式, 不 再 只 是 一 直 念, 偶 而 可 用 唱 的, 利 用 旋 律 幫 助 憶, 讓 習 方 式 可 以 更 多 變, 更 好 玩 8

主 題 內 容 鑑 於 之 前 的 習 只 強 調 內 容 的 憶 與 了 解, 好 像 對 作 者 與 作 品 之 間 的 連 結 較 欠 缺, 因 此 希 望 加 強 這 方 面 的 習 與 能 力 六 配 對 遊 戲 的 作 者 與 內 容, 或 是 的 內 容 與 題 目 分 開 製 作 成 字 卡, 讓 小 朋 友 來 做 配 對 的 遊 戲, 有 時 也 會 做 成 紙 筆 測 驗 讓 小 朋 友 連 連 看 1. 這 個 配 對 遊 戲 需 要 幾 首 後 才 能 實 施, 目 的 在 讓 小 朋 友 住 的 作 者 與 內 容, 不 要 張 冠 李 戴, 或 者 是 的 前 後 配 對, 只 是 增 加 習 的 多 元 性 2. 發 現 有 些 小 朋 友 的 短 期 憶 佳, 但 是 一 旦 幾 首 混 在 一 起, 便 容 易 搞 混, 張 冠 李 戴 的 情 形 便 會 常 出 現, 因 此 在 配 對 的 同 時 也 是 協 助 他 們 再 做 一 次 的 統 整 每 次 換 一 個 方 式, 總 是 需 要 一 些 動 力, 在 請 小 朋 友 複 習 時 發 現 他 們 對 於 內 容 可 琅 琅 上 口, 但 是 名 和 作 者 總 是 念 得 零 零 落 落, 甚 至 於 不 會, 因 此 發 現 他 們 忽 略 了 這 方 面 的 連 結, 因 此 才 希 望 他 們 藉 此 加 深 印 象, 把 整 首 完 整, 不 要 成 為 半 調 子 9

主 題 內 容 班 上 在 期 末 會 舉 行 一 個 晨 光 的 關 評 量, 將 整 期 在 晨 光 時 間 所 的 東 西 來 一 次 總 結 性 的 評 量, 也 是 其 中 一 關, 至 於 方 式 會 在 親 師 聯 絡 中 通 知 家 長, 並 邀 請 家 長 當 闖 關 時 的 關 主 七 關 評 量 每 一 次 的 關 評 量 方 式 雖 然 大 同 小 異, 但 是 會 隨 著 當 期 生 所 而 做 更 動, 而 在 實 施 後 會 給 予 成 績 優 秀 生 獎 狀 與 獎 品, 增 強 他 們 的 習 動 機 1. 每 期 末 的 關 評 量, 除 了 是 對 小 朋 友 的 習 做 一 次 總 驗 收, 也 藉 此 機 會 讓 小 朋 友 再 一 次 檢 視 這 期 所, 對 習 內 容 再 一 次 複 習 2. 每 次 的 關 評 量 進 行 時, 通 率 將 近 九 十 幾, 可 見 小 朋 友 在 評 量 前, 都 很 努 力 的 加 以 複 習, 除 了 想 爭 取 榮 譽 之 外, 關 評 量 的 實 施 也 加 深 了 小 朋 友 內 在 自 主 習 的 動 機 針 對 部 分 的 關 方 式 並 非 一 成 不 變, 而 是 將 上 列 的 方 式 輪 著 實 施 每 一 次 的 關 評 量 總 是 要 用 去 非 常 多 的 時 間 做 準 備 與 規 劃, 還 要 麻 煩 家 長 協 助, 但 事 實 了 幾 屆 發 現 小 朋 友 和 家 長 的 反 應 都 很 好, 因 此 變 督 促 著 我 繼 續 實 行 下 去 參 創 意 成 效 評 估 一 提 高 習 動 機 : 提 高 生 習 的 動 機, 生 會 期 待 玩 的 日 子, 常 意 猶 未 盡, 下 課 還 繼 續 玩 二 增 進 習 成 效 : 生 習 成 效 佳, 人 人 都 能 出 口 成, 生 在 不 知 覺 中 就 增 進 語 文 能 力 三 養 成 自 主 習 : 因 為 人 人 都 有 機 會 當 小 老 師, 因 此 人 人 都 爭 著 想 當 小 老 師, 於 是 不 需 催 促, 就 會 自 動 自 發 的 習 四 培 養 習 興 趣 : 因 為 成 就 感 可 以 提 高 興 趣, 獎 勵 可 以 吸 引 興 趣, 變 花 樣 可 以 激 勵 興 趣, 千 變 萬 化 只 為 製 造 興 趣, 久 而 久 之, 小 朋 友 就 會 自 動 自 發 的 習 10