知って得する発音の話.pages



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(2) 記録用サポートブックの作り方 記録用サポートブックは 一般様式 を使って書きます 一般様式 は 項目 本人の状況 支援方法 の 3 つの枠からできています 様式一般様式支援者 : 場所 : 日付 : < 項目 > 例 ) 話を聞く( 授業中 ) 使い ポイント 方 気になるな 困ったな と思

主語と述語に気を付けながら場面に合ったことばを使おう 学年 小学校 2 年生 教科 ( 授業内容 ) 国語 ( 主語と述語 ) 情報提供者 品川区立台場小学校 学習活動の分類 B. 学習指導要領に例示されてはいないが 学習指導要領に示される各教科 等の内容を指導する中で実施するもの 教材タイプ ビジ

なんていおうかな 2

5. 単元指導目標単元の目標 ( 子どもに事前に知らせる ) 三角形を辺や角に目をつけて分類整理して それぞれの性質を見つけよう 二等辺三角形や正三角形のかき方やつくり方を知ろう 二等辺三角形や正三角形の角を比べよう 子どもに事前に知らせる どうまとめるのか 何を ( どこを ) どうするのか (

ニンテンドー 3DS サウンド 1 安全に使用するためにはじめに 2 ニンテンドー 3DSサウンドとは 3 画面の見かたマイクで録音して遊ぶ 4 音声データを録音する 5 音声データを再生する SDカードの音楽を再生する 6 音楽ファイルを再生する 7 再生中の音楽ファイルで遊ぶ 8 おまかせ再生

5 児童生徒質問紙調査 (~P23) (1) 運動に対する意識等 [ 小学校男子 ] 1 運動やスポーツを [ 小学校女子 ] することが好き 1 運動やスポーツをすることが好き H30 全国 H30 北海道 6 放課後や学校が休みの日に 運動部や地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることが

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よく聞いて, じこしょうかい 2

自己紹介をしよう

年 9 月 24 日 / 浪宏友ビジネス縁起観塾 / 法華経の現代的実践シリーズ 部下を育てない 事例甲課乙係のF 係長が年次有給休暇を 三日間連続でとった F 係長が三日も連続で休暇をとるのは珍しいことであった この三日の間 乙係からN 課長のところへ 決裁文書はあがらなかった N

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言語通級指導教室 自立活動学習指導案 日時平成 27 年 11 月 6 日 ( 金 ) 第 5 校時 1 単元名カ行音を正しく発音しよう 2 指導の立場 (1) 単元について 本単元は 特別支援学校学習指導要領 自立活動 ( 別紙参照 ) の次の区分に位置付いている 3 人間関係の形成 (1) 他者

5 年 No.64 英語劇をしよう (2/8) まとまった話を聞いて内容を理解することができる 主な言語料 して天気や日時などの確認をす 教 1 本時のめあてを知 Peach Boy を詳しく聞いてみよう物語を聞く (3 回目 ) 登場人物全体について聞かせ 聞き取れた単語をカタカナでもいいので書き

2016表紙

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特別支援学級 1 2 組国語科学習指導案 児童 1 年 (1 名 )2 年 (1 名 )3 年 (3 名 ) 4 年 (1 名 )5 年 (2 名 ) 計 8 名指導者藤澤勝利 (T1) 小綿幸子 (T2) 國久伸子 (T3) 1 単元名 ( 題材名 ) 文をつくろう 2 単元 ( 題材 ) につい

小学校の学習指導案例 ( 知的 ) 学級算数科学習指導案 1 単元名 時計 指導者 : 2 単元について (1) 児童観本学級は 年生 1 名 (A 児 ) 年生 1 名 (B 児 ) 年生 名の計 名で構成されている A 児は 数唱や数を数えることなどはある程度できるが 数の大小など数の概念の理解

Taro-H29 教育課程編成届3

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PowerPoint プレゼンテーション

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C プログラミング演習 1( 再 ) 2 講義では C プログラミングの基本を学び 演習では やや実践的なプログラミングを通して学ぶ

平成 20 年度情報学部卒業論文 ルービックキューブの解き方 リーダー 若野吉治副リーダー 福知寛史

マウス操作だけで本格プログラミングを - 世界のナベアツをコンピュータで - プログラムというと普通は英語みたいな言葉で作ることになりますが 今回はマウスの操作だけで作ってみます Baltie, SGP System 操作説明ビデオなどは 高校 情

小学校

案3                            ⑤なかまの誘い方(小学校低学年)

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ポイント 1: 幼児教育と小学校教育の特徴や違いを理解する 保幼小の円滑な接続に向けて まずは 幼児教育と小学校教育の特徴や違いを理解することが重要です 幼児教育 幼児期の教育では 幼児の自発的な活動としての 遊び を通して 様々な体験や学びの芽生えを積み重ねることができるよう 保育者が環境を構成し

生活単元学習指導案 日時 : 平成 27 年 11 月 17 日 ( 火 ) 授業者 : 谷麻紗美 1. 単元名 校内販売を成功させよう 2. 単元について本学級は平成 27 年度より設置された特別支援学級 ( 知的 ) である 現在 1 年生の男子 3 名が在籍しており 障害の程度はさまざまである

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第 9 章 外国語 第 1 教科目標, 評価の観点及びその趣旨等 1 教科目標外国語を通じて, 言語や文化に対する理解を深め, 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り, 聞くこと, 話すこと, 読むこと, 書くことなどのコミュニケーション能力の基礎を養う 2 評価の観点及びその趣旨

4. 題材の評価規準 題材の評価規準 については, B 日常の食事と調理の基礎 (2),(3), D 身近な消費生活 と環境 (1) の 評価規準に盛り込むべき事項 及び 評価規準の設定例 を参考に設定して いる 家庭生活への関心 意欲 態度 お弁当作りに関心をもち, おか 生活を創意工夫する能力

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げん ざい 現在の プロローグ この本を読む小学生のみなさんへ サルロボ 大分に来る ほ この本を通じて 小学生のみなさんに知って欲しいことは二つあります く ささ 一つ目は わたしたちの毎日の暮らしは たくさんの ものづくり に支えられて成り立っ ているということです 例えば わたしたちの日々の食

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小学校国語について

7 教 材 教 具 リズムボックス フラッシュカード 絵 カード 数 字 カード(one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten) 8 時 間 配 当 ( は 本 時 ) 時 数 内 容 1 Short 1~10までの 数 の 言 い 方 を 知 [


6 年 No.12 英語劇をしよう (2/7) 英語での 桃太郎 のお話を理解し 音読する 導 あいさつをす 挨拶の後 Rows and Columns を交え 天気や時 入 候の確認 既習事項の確認をす (T1,T2) ペンマンシップ ペンマンシップ教材を用いて アルファベットの ジングル絵カー

5. 評価規準評価の観点コミュニケーションへの関心 意欲 態度外国語への慣れ 親しみ言語や文化に関する気づき 主な評価規準 積極的に表情やジェスチャーを加えて 自分の思いを表現している 言葉だけでなく表情やジェスチャーを加えて コミュニケーションすることの大切さを知る 様々な感情や様子を表す表現に慣

かたがみ79PDF用

[ 中学校男子 ] 1 運動やスポーツをすることが好き 中学校を卒業した後 自主的に運動やスポーツをする時間を持ちたい 自分の体力 運動能力に自信がある 部活動やスポーツクラブに所属している 3 運動やスポーツは大切 [ 中学校女子


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小 4 小 5 小 6 男子 女子 小計 男子 女子 小計 男子 女子 小計 合計 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % F-3 あなたの家庭はあなた自身を入れて何人ですか 2 人家族 2 1.6% 3 2.5% 5 2.0% 2 1.9

Scratch で簡単プログラミング 作例 : ペンギンさんのごあいさつ ( 筆者作成 ) 作例 :Bezier Game -

(1) 体育・保健体育の授業を改善するために

目次 症状日誌について記入例症状日誌症状日誌症状日誌 1 2 ページ 3~6 ページ 7~16ページ 17~26ページ 27~36ページ

新理科1年第3版01

公共建築物構造設計の用途係数基準

Microsoft PowerPoint - 医用工学概論実習3.ppt [互換モード]

Taro-⑪JS5シンガーソングライタ

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知って得する 発音の話 おはようございます とあいさつをするのに ほぼ1秒ほどです ところで この1秒の時間の中で口はいくつの運動をして おはようございます と言っ ているかご存じですか 発音記号で書いてみると それがわかります ohɑjo:ɡoʣɑimɑsu 記号一つが一つの運動を表します なお ʣ 専門的には 一つの運動として 数えます また は音を伸ばす印で 口形を変えずに息の運動を持続させる運 動の一つです となると なんと15の運動を1秒で口はしていることになります 口といっていますが 吐く息の運動を調整しな がら 声門 のど を開けたり閉めたりしながら 喉彦 口蓋垂 や舌を上下に動かしたり 唇を閉 じたり開いたりすぼめたりしながら 1秒間に1 5の運動を立て続けに行なっているわけです し かも その運動をちょっとでも間違えると 違っ た音が出てしまします ですから きわめて正 確に 1秒間に15の運動を立て続けに行なって 発音を作る口の構造 いる と言うべきでしょうか このような超絶技法を私たちは日々何気なく使い こなしているのです ですから 発音なんて簡 単なものだ と思い込んでいるのです とんでもない話です 超ウルトラC級の 運動なのです ですから 誤って学んでしまうことも多いのです Page 5

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知って得する 発音の話 と文字 ひらがな とを結び付けてくれます そして 正しい発音をしっかり聞く ことにもなります 8 ことばパズル 今まで述べてきた他にも のどを使ってぷつぷつ切れたような発音 声門破裂音 など発音の誤りには様々なものがあります けれども 誤った発音を覚えてしまっ ていても 正しい発音を学び直すことはできますし 学び間違えを起こさないよう にする工夫もあります ぱ ん だ り す 既成の物もありますが 上の絵のように一枚の絵を分割して ことばパズル を 作ることができます ことばパズル は そのことばがいくつのひらがな 音でできているかやパズ ルを完成させることでひらがな 音の位置に気づいたりできる遊びです パズルを組み合わせるだけではなく 神経衰弱やばば抜き風に遊んでも楽しめま す ただ 三分割以上は結構難しいので するのなら 二分割パズルがよいようで す 口の動きを巧みにする口作りの取り組み 1 食事やおやつの工夫 かむ力 咀嚼力 を育てることがねらいです 口作りの基本中の 基本です 食べ物をかんでいる時 顎が上下しているだけではありません 口の中 で舌が巧みに動いているので 力強くかむための顎の筋肉が育つだけではなく 舌の 筋肉が育ち 巧みに動く力を高めているのです そこで Page 17

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知って得する 発音の話 少しお行儀は悪くなりますが 皿舐め競争というのがあります シチューやカレー などを食べ終わってから お皿を舐めて誰が一番きれいに舐められたかを家族で競 い合うのも楽しいですよ ❸ ストロー百態 いろいろな形のストローがあります 細いの 太いの くるくる巻か れているもの いろいろ用意しておいて飲み物に合わせて使ってみま しょう 食卓が楽しくなります そして 吸う力も育ちます ④ おやつで遊ぶ 食べ物で遊ぶなんて と行儀にうるさい方なら顔をしかめるかも しれませんね けれども おやつの時間です 楽しまなくては ❶ 遊びおやつ 風船ガム なんといっても遊びおやつの定番 かむ力 そして 舌の動き 息の使い方を遊 びながら育ててくれます 笛ラムネ これも定番 唇の力 息の使い方を育てます 2 口の動きを巧みにする遊び ① エアカーレース 右の図のように 折り紙でエアカー を折ります テーブルにスタートラ インを引き エアカーを置きます 三角すいの底から息を吹き入れると エアカーは滑るように動きます これは息の 調整力を育てる遊びです 家族や友だちとカーレースを楽しんでみてください エアカーを小さな折り紙で折って ストローの先にさして 吹き矢のように飛ば すと ロケット遊びになります Page 20

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