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さやなやがい
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1 図書館活用法アンケート (207 年度春学期駿河台 ) 本アンケートは図書館活用法の授業をより良いものにするために実施するものです図書館ホームページ等にアンケート結果を公開しますが個人が特定される情報は掲載されません重要第 3 講 (7 月 3 日 ) 授業のリアクションペーパーの代わりになるものですが回答内容は評価に一切関係しません皆さんの率直な意見を聞かせてくださいアンケートは約 5 分程かかりますアンケートは最後のページの終了ボタンを押さないと回答終了とみなされませんので注意してください回答締切 207 年 7 月 20 日 ( 木 )22 時 * 氏名 * 所属 ( 学部 ) 学科 * 学年 * 学生番号など ( 半角数字のみ記入 ) 組 : 番号 : 学生番号 : どこで図書館活用法の授業を知りましたか?

2 図書館活用法を受講した理由をお書きください 2

3 図書館活用法 : 授業評価 *. 図書活用法講師全体としての授業運営についての印象を 4 段階で評価してください全くそう思わないあまりそう思わないある程度そう思うとてもそう思う講師の授業での説明はわかりやすかったプレゼンテーション機器は効果的に使用されていた教材や資料はよく準備され工夫がなされていた講師の話し方は明瞭で声は聞き取りやすかった授業に対する講師の意欲や熱意を感じた授業の開始終了の時間は守られていた講師は質問や問い合わせに適切に応えてくれた * 2. 第 3 講文献情報と図書館 (4) 最新トピックでグループワークを行いましたがいかがでしたか? 良かった良くなかった分からない出席しなかった回答の理由をお書きください ( 良くなかったと回答した場合理由の他にどうすれば良くなると思うかもお書きください ) * 3. この授業を他の学生にすすめたいですか? 全くそう思わないあまりそう思わないある程度そう思うとてもそう思う 3

4 4. 授業で学んだ内容は他の授業や学生生活でどのように役立ちましたか? 具体例を書いてください ( どのような内容がどのように役立ったか ) 今学期の授業テーマ : 大学図書館への招待図書館ツアーレポート論文の作成方法図書館と著作権研究と図書館書物の愉しみ文献情報の探し方 : 概論図書雑誌雑誌論文レファレンス資料新聞企業情報文献情報と図書館 : 分類書誌情報選書基準情報組織データベース学術情報と図書館オープンアクセス 5. この授業がもっと良くなるためにはどのような点を改善したらよいと思いますか? 4

5 授業内容について以下の項目は図書館活用法の授業で教えている内容です図書館活用法授業を受講して以下の内容を学ぶこと身に付けることができたか学ぶこと身に付けることができたかを全く思わないあまり思わないある程度思う非常に思うどちらとも言えない判断できないの 5 段階で判断してください全く思わないあまり思わないを選択した場合は何をどのように改善すれば良いと思うかを回答してください以下の内容を学ぶこと身に付けることができた学ぶこと身に付けることができたとと *. 図書館の役割全く思わないあまり思わないある程度思う非常に思うどちらとも言えない判断できない A. 大学図書館とその他の図書館 ( 高校の図書室国会図書館公立図書館など ) との違い B. 大学の学びにおける大学図書館の役割や有用性学術研究生活における図書館との関わり全く思わないあまり思わないを選択した場合何を改善すれば学ぶこと身に付けることができるようになると思いますか?( 複数回答可 ) 授業内容教員の指導方法授業形式 ( 講義演習形式など ) 講義資料配布資料使用しているメディア ( パワーポイントパソコンなど ) その他上記の内容をどのように改善すれば良いですか? 5

6 * 2. 明治大学図書館の施設蔵書サービス全く思わないあまり思わないある程度思う非常に思うどちらとも言えない判断できない A. 明治大学図書館の蔵書 ( 所蔵資料 ) と施設の概要と館内での所在 B. 明治大学図書館のサービス内容 C. 明治大学図書館の使い方とマナー ( ネットワーク利用のマナーも含む ) 全く思わないあまり思わないを選択した場合何を改善すれば学ぶこと身に付けることができるようになると思いますか?( 複数回答可 ) 授業内容教員の指導方法授業形式 ( 講義演習形式など ) 講義資料配布資料使用しているメディア ( パワーポイントパソコンなど ) その他上記の内容をどのように改善すれば良いですか? * 3. 文献情報の検索と入手全く思わないあまり思わないある程度思う非常に思うどちらとも言えない判断できない A. 図書雑誌新聞の検索と入手方法 B. 雑誌論文の検索と入手方法 C. 新聞記事の検索と入手方法 D. 明治大学図書館にない資料の探し方と入手方法 E. 図書館のオンラインサービス ( 予約貸出延長配送等 ) の使い方 6

7 全く思わないあまり思わないを選択した場合何を改善すれば学ぶこと身に付けることができるようになると思いますか?( 複数回答可 ) 授業内容教員の指導方法授業形式 ( 講義演習形式など ) 講義資料配布資料使用しているメディア ( パワーポイントパソコンなど ) その他上記の内容をどのように改善すれば良いですか? * 4. 電子資料全く思わないあまり思わないある程度思う非常に思うどちらとも言えない判断できない A. インターネット上の情報を正しく評価判断し利用する方法 B. オンライン学術資料 ( 電子ジャーナルデータベース電子ブック機関リポジトリ等 ) とインターネット上の公開情報との相違点全く思わないあまり思わないを選択した場合何を改善すれば学ぶこと身に付けることができるようになると思いますか?( 複数回答可 ) 授業内容教員の指導方法授業形式 ( 講義演習形式など ) 講義資料配布資料使用しているメディア ( パワーポイントパソコンなど ) その他上記の内容をどのように改善すれば良いですか? 7

8 授業内容について 2 以下の内容を学ぶこと身に付けることができた学ぶこと身に付けることができたとと * 5. 図書による検索とオンラインによる検索全く思わないあまり思わないある程度思う非常に思うどちらとも言えない判断できない A. 調査探索の一般的な方法論 B. レファレンス図書 ( 百科事典新語辞書年表文献目録書誌 ) を利用しての調査方法 C. 図書で探せる情報インターネットで探せる情報の違い全く思わないあまり思わないを選択した場合何を改善すれば学ぶこと身に付けることができるようになると思いますか?( 複数回答可 ) 授業内容教員の指導方法授業形式 ( 講義演習形式など ) 講義資料配布資料使用しているメディア ( パワーポイントパソコンなど ) その他上記の内容をどのように改善すれば良いですか? * 6. 論文レポートの書き方全く思わないあまり思わないある程度思う非常に思うどちらとも言えない判断できない A. 図書館資料を活用したレポート論文の書き方 B. 注の付け方と引用文献参考文献の書き方 C. 引用の方法 8

9 全く思わないあまり思わないを選択した場合何を改善すれば学ぶこと身に付けることができるようになると思いますか?( 複数回答可 ) 授業内容教員の指導方法授業形式 ( 講義演習形式など ) 講義資料配布資料使用しているメディア ( パワーポイントパソコンなど ) その他上記の内容をどのように改善すれば良いですか? * 7. 著作権全く思わないあまり思わないある程度思う非常に思うどちらとも言えない判断できない A. 著作権法の目的 B. 図書館における著作権の許容範囲と著作者の権利制限 C. レポート論文作成においての著作権法上注意すべき点全く思わないあまり思わないを選択した場合何を改善すれば学ぶこと身に付けることができるようになると思いますか?( 複数回答可 ) 授業内容教員の指導方法授業形式 ( 講義演習形式など ) 講義資料配布資料使用しているメディア ( パワーポイントパソコンなど ) その他上記の内容をどのように改善すれば良いですか? 9

10 読書について図書館活用法を受講してみなさんの読書に対する態度関心がどのように変化したかを伺います *. この授業を受けて読書に対する関心が高まりましたか? はいいいえどちらとも言えない分からないはいと回答した場合授業のどのような内容がきっかけで読書への関心が深まりましたか? いいえと回答した場合以前と変わらなかったのはどうしてですか? * 2. 図書館活用法の授業を受けて以前より本を読むようになりましたか? はいいいえどちらとも言えない分からないはいと回答した場合授業のどのような内容がきっかけで以前より本を読むようになりましたか? いいえと回答した場合以前と変わらなかったのはどうしてですか? 0

学術研究大学生活における図書館図書館活用法を受講してみなさんの図書館に対する態度関心がどのように変化したかを伺います *. 図書館活用法の授業を受けて大学の学びにおける大学図書館の役割や有用性が理解できましたか? はいいいえどちらとも言えない分からない * 2.

11 学術研究大学生活における図書館図書館活用法を受講してみなさんの図書館に対する態度関心がどのように変化したかを伺います *. 図書館活用法の授業を受けて大学の学びにおける大学図書館の役割や有用性が理解できましたか? はいいいえどちらとも言えない分からない * 2. 図書館活用法の授業を受けて学習において図書館をよく利用するようになりましたか? はいいいえどちらとも言えない分からないはいと回答した場合どのような時に図書館を利用するようになりましたか? いいえと回答した場合図書館を利用しなかったのはどうしてですか? * 図書館活用法の授業を受けて就職活動に役立つ企業情報を入手できるようになりましたか? はいいいえどちらとも言えない分からない回答の理由をお書きください

12 感想この授業全体に関して意見や感想があれば下記に記入してください 2

13 ありがとうございました御協力ありがとうございましたアンケートを終了するには下の完了ボタンを押してください 3

駿河台春学期図書館活用法アンケート結果授業評価一覧 (207 年 7 月オンライン実施 ) 学部別政治経済 0 文 9 経営 7 商法 3 情報コミュニケ 0 合計 40 商 3% 学部別法 8% 経営 7% 情報コミュニケーション政治経済 25% 文 22% 0

段階評価について回答 Q- 講師の授業での説明はわかりやすかったですか Q- 平均 00 点換算 Q- 平均 3.

14 駿河台春学期図書館活用法アンケート結果授業評価一覧 (207 年 7 月オンライン実施 ) 学部別政治経済 0 文 9 経営 7 商法 3 情報コミュニケ 0 合計 40 商 3% 学部別法 8% 経営 7% 情報コミュニケーション政治経済 25% 文 22% 政治経済 9 文 7 経営商 3 法 0 情報コミュ学年別年 0 2 年 0 3 年 9 4 年 2 合計 40 4 年 53% 3 年 47% 年 2 年 3 年 4 年 Q 以下の項目の 4 段階評価について回答 Q- 講師の授業での説明はわかりやすかったですか Q- 平均 00 点換算 Q- 平均 3.3 人数点数 4 点と答えた人 % 3 点と答えた人 % 2 点と答えた人 2 4 5% 点と答えた人 3% トータル 30 点 60 満点中 00 点換算 8 評価基準 4 点 : とてもそう思う 3 点 : ある程度そう思う 2 点 : あまりそう思わない点 : 全くそう思わない点と答えた人 5% 3 点と答えた人 57% 0 00 点と答えた人 3% 4 点と答えた人 35%

15 駿河台春学期図書館活用法アンケート結果授業評価一覧 (207 年 7 月オンライン実施 ) Q-2 プレゼンテーション機器は効果的に使用されていましたか Q- 平均 00 点換算 Q- 平均 3.4 人数点数 4 点と答えた人 % 3 点と答えた人 % 2 点と答えた人 2 4 5% 点と答えた人 0 0 0% トータル 34 点 60 満点中 00 点換算点と答えた人 5% 0 00 点と答えた人 0% 評価基準 4 点 : とてもそう思う 3 点 : ある程度そう思う 2 点 : あまりそう思わない点 : 全くそう思わない 3 点と答えた人 55% 4 点と答えた人 40% Q-3 教材や資料はよく準備され工夫がなされていましたか Q- 平均点換算 0 00 Q- 平均 3.4 人数点数 4 点と答えた人 % 3 点と答えた人 % 2 点と答えた人 2 4 5% 点と答えた人 0 0 0% トータル 36 点 60 満点中 00 点換算 85 3 点と答えた人 50% 2 点と答えた人 5% 点と答えた人 0% 4 点と答えた人 45% 評価基準 4 点 : とてもそう思う 3 点 : ある程度そう思う 2 点 : あまりそう思わない点 : 全くそう思わない Q-4 講師の話し方は明瞭で声は聞き取りやすかったですか Q- 平均 3.5 人数点数 4 点と答えた人 % 3 点と答えた人 % 2 点と答えた人 0 0 0% 点と答えた人 0 0 0% トータル 40 点 60 満点中 00 点換算 88 評価基準 4 点 : とてもそう思う 3 点 : ある程度そう思う 2 点 : あまりそう思わない点 : 全くそう思わない Q- 平均点と答えた人 0% 3 点と答えた人 50% 00 点換算点と答えた人 50% 点と答えた人 0%

16 駿河台春学期図書館活用法アンケート結果授業評価一覧 (207 年 7 月オンライン実施 ) Q-5 授業に対する教員の意欲や熱意を感じましたか Q- 平均 3.6 人数点数 4 点と答えた人 % 3 点と答えた人 % 2 点と答えた人 0 0 0% 点と答えた人 0 0 0% トータル 44 点 60 満点中 00 点換算 90 評価基準 4 点 : とてもそう思う 3 点 : ある程度そう思う 2 点 : あまりそう思わない点 : 全くそう思わない Q- 平均点と答えた人 40% 2 点と答えた人 0% 00 点換算 0 00 点と答えた人 0% 4 点と答えた人 60% Q-6 授業の開始終了の時間は守られていましたか Q- 平均 3.6 人数点数 4 点と答えた人 % 3 点と答えた人 % 2 点と答えた人 2 4 5% 点と答えた人 0 0 0% トータル 42 点 60 満点中 00 点換算 89 評価基準 Q- 平均点と答えた人 35% 2 点と答えた人 5% 00 点換算 0 00 点と答えた人 0% 4 点と答えた人 60% 4 点 : とてもそう思う 3 点 : ある程度そう思う 2 点 : あまりそう思わない点 : 全くそう思わない Q-7 講師は質問や問い合わせに適切に応えてくれましたか Q- 平均 3.5 人数点数 4 点と答えた人 % 3 点と答えた人 % 2 点と答えた人 2 3% 点と答えた人 0 0 0% トータル 39 点 60 満点中 00 点換算 87 評価基準 4 点 : とてもそう思う 3 点 : ある程度そう思う 2 点 : あまりそう思わない点 : 全くそう思わない Q- 平均点と答えた人 3% 3 点と答えた人 47% 00 点換算 0 00 点と答えた人 0% 4 点と答えた人 50%

17 駿河台春学期図書館活用法アンケート結果授業評価一覧 (207 年 7 月オンライン実施 ) Q2 2. 第 3 講文献情報と図書館 (4) 最新トピックでグループワークを行いましたがいかがでしたか? Q2 平均.53 人数点数 Q2 平均点換算点と答えた人 % 点と答えた人 5 5 3% 分からない出席しなかった 7 0 8% トータル 6 点 80 満点中 00 点換算 76 評価基準 2 点 : 良かった点 : 良くなかった点と答えた人 2% 分からない出席しな 2 点と答えた人 70% Q3. この授業を他の学生にすすめたいですか? Q3 平均 3.3 人数点数 4 点と答えた人 % 3 点と答えた人 % 2 点と答えた人 2 3% 点と答えた人 3% トータル 3 点 60 満点中 00 点換算 82 評価基準 4 点 : とてもそう思う 3 点 : ある程度そう思う 2 点 : あまりそう思わない点 : 全くそう思わない Q3 平均点と答えた人 2% 3 点と答えた人 60% 00 点換算 0 00 点と答えた人 3% 4 点と答えた人 35%

18 駿河台春学期図書館活用法アンケート結果授業評価一覧 (207 年 7 月オンライン実施 ) ID 学部 : 学年文ほかの人と共同ワークができました 3 資料を調べるときに便利になりました特にない 2 文例えばレポート論文の作成方法の授業で卒論に対してとでも参考できることと色々な資料の探し方法も役立つと思うもっと学生をグループ分けて授業を行いたい 3 情報コミュニケーション探す資料別に使いやすいデータベースを分かるようになりましたまたレポートを書く時に引用の方法や表記の書き方をしっかり書けるようになりました練習の時間が短くて時間内に探すことが難しいと感じました文文献の探し方がわかった生徒をもっと指名したらいいと思う経営議論のテーマに対して客観的な意見を得る事ができたのが良かった 4 データベースや学術情報オープンアクセスの授業では自身の目的に沿った求めている情報を得る事ができるようになるためレポートや論文の作成時には有用であると感じ役に立ちました明治大学の図書館の魅力を感じてもらうために逆にデメリットを話し合い改善策を見つけることがさらに良い図書館が生まれると感じました 6 政治経済外せない用事があった 4 レポートを書くときに大きく役立った特に改善する点はないと思う 7 法グループワークの内容としては良かったのですがワークに参加しないフリーライダーがいたのも事実でそういった問題を解決する必要があるなと感じました 4 文献情報の探し方はとても役立ちました特に法学系 DB はもっと早く知れば良かったと思いました現状でも毎授業で新しく知ることがありとても有意義でした司書の方がどんな仕事をされているのか図書館管理側の人からの話も聞いてみたかったです 8 集団の中で自分の意見を述べることは今後必要なスキ政治経済ルになると思うので 4 レポート論文作成方法特に無し 9 情報コミュニケーション図書館のホームページにあるデータベースの使い方を経営体調不良で休ませて頂きました 4 学んでレポートを書くときより正確な資料を探せるようになりました政治経済学生個人個人の問題もあるが基本的に積極的にグループワークに参加していない学生が多い活発な意見の交換も生まれないためあまり有意義ではないと感じた 3 図書館ツアーで書架の存在を知り実際にその後書架を利用するようになったおそらく授業で行かなければ使う可能性は低かったと思う説明だけ聴いて実際やってみないと分からない図書館の機能が多いと思います授業中に色んな体験をした方がいいと思います 2 雑誌論文が探せるようになりレポートを書く幅が広政治経済答えの確認ができたから 3 受講人数の調整がった 3 政治経済レポート作成の課題が出たときに役に立ったスクリーンが見にくかった 4 文データベースの使い方がレポートなどの資料を集める際に役に立った特にありません

19 駿河台春学期図書館活用法アンケート結果授業評価一覧 (207 年 7 月オンライン実施 ) 5 政治経済問 ~3 は意見を述べるというより新聞記事を読み取るというかんじだったので少し話しづらかった問 4 のような疑問点を考えるものはじぶんではうまく思いつかなかったので解答一例ではなく他の学生の意見を聞くことができてよかった 4 これまでに他の講義でそれなりにレポートは書いてきた引用や盗作について口すっぱく言われているしじぶんのこの引用方法で合っているのかどうか毎度ビクビクおびえながらネットで検索し少しごまかしながら書いていたこの授業で学んだおかげでなんとなくから脱却し注の位置や書き方などしっかり自信を持って書けるようになったまた検索のやりかたも大手検索エンジンに限界を感じながらもどうしたら専門的なこと論文や該当する書籍を調べることができるのかわからずにいた文献や情報の探し方について学び授業内で演習問題をこなし答え合わせまでやってもらえたので時間が経っても頭に残っていたし調べ方が身についた気がするここでデータベースへのアクセスを覚えたので早速ほかの授業のレポート作成にも活用しレポート内容により具体性が説得力が増したんじゃないかなと思う詰め込みすぎた感じがいくつかあったのでもう少し資料を簡潔にしてほしい 6 経営意見の交換ができた 3 ゼミで資料を探すときに雑誌論文の検索の授業のおかげでたくさん資料を集めることができた 7 レポート論文の作成方法経営経営学部のレポート課題 +ゼミでの共同論文を効率よく進めることができた 8 文法様々な人の意見が聞けて満足できた 4 論文の書き方がとてもよくわかりためになったテストが難しいです 20 商自分とは違う視点の回答を見つけたから 4 論文レポートの作成授業資料が細かく読みずらい時があった 2 経営体調不良 3 レポート論文の作成方法でレポートの書き方を見直 22 情報コミュニケーション今までの図書館活用法の授業でグループワークは行われていなかったためとても新鮮でいい議論ができたから経営ディスカッションのいい機会となった 4 24 情報コミュニケーション自身の回答を確かめると同時に他の学生の疑問点も知ることができたから 3 せた書庫の案内やデータベースの利用方法はゼミの研究に使う文献を探すのに役立った図書館ツアーは図書館を利用する際に大いに役立ったレポート作成する際に本を探したりするときに書庫のほうを利用する機会がありその際にスムーズに借りることができた出席とリアクションペーパーを統一しわかりやすくしたほうがいいと思うパソコンを新しくする生徒にとって実践的な内容を盛り込むと良いと思う現状悪いとは思わない 4 卒業論文を書く土台を自身で考えることができたデータベースの活用法をもっと詳しく学びたかった 25 図書館は本を借りるだけの場所ではなく活用次第で政治経済他の学生の貴重な意見を得られたため 4 特にない現状に満足しているは無限に使い道があることがわかった 26 政治経済就活の時に役立ちそう 3 ゼミパソコンを使う授業の時にあまり説明がわからなかった 27 情報コミュニケーショングループワークの内容が殆ど広がりのない話題であり個々人の意見の差異を知る機会であるグループワークの趣旨にそぐわない内容だったためもっと個人がどの様に考えているかを議論するような内容にしてほしいと感じました 4 論文作成の際の文献探しの幅が大きく広がったように感じるまた雑誌や新聞の記事を負うことが可能な点も知らなかったので今後活用していきたいと感じた 28 文献情報の探し方の授業が卒業論文を書くための資文様々な人の意見が聞けて興味深かったから 3 料を探すために役立った 29 法グループで話し合うことによって自分にない視点を知今まで知らなかった図書館のスペースを使用するよう 3 ることができたからになった 30 レポートや論文の作成方法は今後の講義やゼミで作成政治経済自分以外の人の意見も知ることができたから 3 する際に役立つと思うしそのための図書や資料の適切な探し方を知れたことは特に役に立った受講者は激減することが考えられるが実際に論文検索書籍検索を活用できるような課題を複数回に一回提示することも有用だと考えます PC をもっと活用する授業があればよかったと思った必修にするそれぞれの講義でパワーポイントの資料のままではなく学生用の資料があると良いと思った

20 駿河台春学期図書館活用法アンケート結果授業評価一覧 (207 年 7 月オンライン実施 ) 3 情報コミュニケーション 32 情報コミュニケーション 33 情報コミュニケーション 34 情報コミュニケーショングループ内で仲がいい人同士だけで話をしてしまい深く話し合いができなかった資料の読み取り方など同じ学生の認識を共有することができたため回答にバリエーションがなくグループワークをするほどではなかったのでもっと回答にバリエーションがある課題を出したらいいと思います 3 3 図書館ツアー自分が普段目にすることのできない図書館の裏側まで見ることができてとても興味深かったから外部データベースの使い方を学ぶことによって今まで主に図書をもとにレポートを書いていたのが新聞記事にあるデータなどをバランスよく織り交ぜて論点の補強ができるようになった 4 図書の探し方を学んだ特になし時間が短かった 3 パソコンを使った文献や情報の探し方が卒論の情報収集に役に立った 35 文献情報の探し方経営体調不良のため欠席でした 2 明治大の図書館だけでなく他の図書館も利用するようになった文ほかの人の視点や考え方がわかることコミュニケーションがあることが良いと感じた政治経済グループワークをすることで能動的に講義に参加できるため 4 3 レポート論文の作成方法図書館と著作権が課題の作成の際に役立っている特に組み立て方や引用参考の仕方が役立っている文献情報の探し方 : 概論図書雑誌雑誌論文レファレンス資料新聞企業情報文献情報と図書館 : 分類書誌情報選書基準情報組織データベース学術情報と図書館オープンアクセスは課題作成のための資料を集める際に役立っている実際今春学期のほかに受講しているさまざまな科目の期末課題を進めるにあたって使用している図書館ツアーでロダンルームを知り普段あまり人がいない穴場なのでとても気に入っている 38 以前手に入れにくい資料を探すことができるようにな文りました情報コミュニケーション答えがある課題だったためグループワークをしても新しい発見は皆無だった他者の意見を聞き意見の相違や新たな発見があるような課題を課さないのであればグループワークをやる意味がないのではないかまた意見を出し合える課題にすれば良くなると考える文あまり意見交換をする機会がなかったので良い機会でした 3 文献情報の探し方は他の論文ジャーナル等を用いなければならないレポート論文を書く際に役立つのではないか論文の書き方を学ぶことができて図書館の資料を有効に活用できるようになった実際にレポート作成でデータベースなどを利用した文献の探し方について少し難しいと思う部分があったのでもう少し時間をかけてほしかった文献検索の過程などで実際に資料を手に取ってくる場面がもう少し増えるとより実践的に取り組みやすくなると感じた授業で使うパソコンの環境をもう少し整えて欲しいスライドで説明するのではなく教壇の pc をライブで接続して説明しながら実演する特別改善すべき点は思い浮かばないある講義で自身の政治的信条を口走った方がおられたがあまり適切ではないと感じた ( 安倍政権の批判 ) 今でも十分いいです

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2017_haru_izumi1_HPçfl¨.xls 図書館活用法アンケート (207 年度春学期時限 ) 本アンケートは図書館活用法の授業をより良いものにするために実施するものです図書館ホームページ等にアンケート結果を公開しますが個人が特定される情報は掲載されません重要リアクションペーパーの代わりになるものですが回答内容は評価に一切関係しません回答内容は評価に一切関係しません皆さんの率直な意見を聞かせてください回答締切 :7 月