(各課で使えるアイディアや工夫)

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1 3.7 7 課のアイディアと工夫 2 巻第 7 課 かいもの あきこ Can-do: 店やレストランなどで 非常に基本的な表現を使って 品物の特徴や数を言ったり 値段を聞いて買い物したり注文したりすることができる もじ ことばぶんぽうれんしゅう シャツ T シャツ ネクタイ ハンカチ りんご みかん ぶどう ケーキ ハンバーガーステレオ ウォークマン テレビゲーム せんぷうき かさ カメラ フィルム ~まい 何まい ~だい 何だい ~さつ 何さつ ~ 本 何本 ~つ いくつひゃく 何びゃく せん 何ぜん まん 何まん ~えん ~バーツ いくらチョコレート えはがき ~キロチーズバーガー チキンパイアップルパイ フライドポテト コーラいらっしゃいませぜんぶ青い 赤い くろい しろい きいろい ちゃいろいおいしい あまい からい おおきい 小さい まるい かるい いいかんたん きれい しずか じょうぶ しんせつ にぎやか ゆうめい いろいろ店 てんいんちょっと見せてください コットン シルク色 何色 青 赤 しろ くろまた ぶ2 助数詞 Nが助数詞と Nが助数詞 + 動詞ぶ1 100~10,000 ぶ4 N はいくらですか ぶ5 N をください さとう しおぶ 11.2 S ね ぶ8 色の言い方ぶ7 Adj+N ぶ9 どんな+N ぶ 10 名詞代用の の ぶ3 こちら そちら あちら どちら れ1 れ2 れ3 れ4 れ5 れ6 れ7 れ8 128

2 導入 ( 文法 2) a. 大金持ちの絵 b. 車 10 台の絵 c. 時計の絵 (10) d. 紙で作ったお金 (10 枚以上 ) 進め方 1a を見せながら 私の友だちの さんです お金がたくさんあります ( お金 は未習なので 絵を示す ) 次に b の絵を見せ これは さんの車です 何台ありますか と学習者に問いかける 教師は車を一台ずつ 1 台 2 台 9 台 10 台 車が 10 台あります と数え ものの数え方と 名詞が数あります の文型を導入する 2c の絵も同様に 1 つ 2 つ 3 つ 10 と数えながら 名詞が数あります の文型を導入する 3もう一度 a の絵のお金を示しながら お金がたくさんあります と言い d を見せる 何枚ありますか 1 枚 2 枚 3 枚 10 枚あります と続け ものによって数え方が変わることを知らせる 練習 1 目の前にあるものを見て 何がいくつあるか その品物の性質に合った助数詞を使 って言えるようになる a. 名詞の絵カード ( 既習の名詞 p.53 の名詞 : 全て黒板に貼っておく ) 129

3 例 ) シャツ車ペンノート消しゴム 雑誌かさ扇風機ハンカチハンバーガー b.1~10 の数字カード c.? 棒 d. p.52 の絵を拡大したもの 進め方基本の練習 1 黒板に a の名詞の絵カードを全て貼っておく 名詞が全部日本語で言えるように復習 練習を行う 2 教師は 黒板に貼ってある絵カードの中から一枚を取り出して提示し その数え方を聞かせる 例 ) シャツです 1 枚 2 枚 3 枚 3 絵カードの中でシャツと同じ数え方をするものはどれだと思うか学習者に考えさせる 正解 : ハンカチ CD 紙など 4 他の名詞も同様に行い 同じ数え方のグループをまとめて貼り直す そこで グループに共通した特徴を考えさせる 枚 : 平たく薄いもの / 台 : 車や大きめの機械本 : 細長いもの / 冊 : ページのある書籍やアルバムつ : 手で持てるくらいの色々なもの 5クラス全体に絵カードを見せ 教師の後に続いて学習者は数え方をリピートする まずは 1 で練習する T( シャツ 1 枚の絵を指差して ) 1 枚 S 1 枚 T( 車 1 台を指して ) 1 台 S 1 台 6 色々な絵を示し 学習者がスムーズに使い分けられるまで + 時間があれば日本語の数え方を導入する前に クラス全体に絵カードを見せ タイ語ではどのように数えるか確認しておく 黒板の端に 同じ数え方のグループをまとめてメモしておき 4が終わった後に 日本語と比較するとよい 130

4 練習する 例 )( シャツの絵 )S 1 枚 ( 本の絵 )S 1 冊 7 数の言い方が変化しない助数詞 枚 と 台 の絵カードと数字カードを見せ 1~10 まで学習者に数えさせる 8 数の言い方が変化する助数詞 冊 本 つ の練習をする 1~10 までのリピート練習 既出 (L.4) の 分 の発音ルールと似ていることをヒントに の数字は変化することが多いことに気づかせる 絵カードと数字カードを見せ スムーズに言えるように練習する 例 ) 本の絵 :T(10 のカード ) S 10 さつ 9 数を聞く練習を行う T( 絵カードを示し? のカードを見せて ) 何助数詞ありますか と質問する そして数字カードを見せる S は絵カードに書かれている名詞に適した助数詞を使って 助数詞あります と答える 10テキスト p.52 の絵を拡大したものを全体に見せ 教師が 何がありますか と問いかけ 学習者が 名詞が 助数詞あります と答える Q-A を行う コーラスでできるようになったら 学習者を二人ずつ指名し Q-A を行う p.52 の絵を小さいカルタにして学習者のペアに一組ずつに渡し Q-A を行う p.52 の絵を小さいカルタにして学習者のペアに一組ずつに渡し Q-A を行う 導入 ( 文法 2) a. デパートの絵 b. 色々な品物の絵 (p.53) から デパート 進め方 教師は a を見せながら 私は土曜日デパートへ行きます 買い物をします と言う 続いて b の絵を見せて 何を買いますか と学習者に問いかける そして b の絵の 131

5 品物を指さしながら CD を 3 枚と ケーキを 1 つと シャツを 1 枚買います とゆっ くり言う 練習 2 相手の人が何と何をいくつ買うか聞き取れる 自分が何と何をいくつ買うか相手に伝えられる a. あきこの絵カード (p.53) b. 数字カード 例 ) 練習 1 と同じもの 進め方基本の練習 1 品物の絵カードを 1 枚見せ 教師は 何を買いますか と問いかける 学習者は 名詞を買います をコーラス 次に絵カードを 2 枚見せて 例 ) CD とえんぴつを買います 絵カードを 3 枚見せて 例 ) CD とえんぴつと雑誌を買います 助詞 と の使い方を復習する 2クラス全体に絵カードと数字カードを見せ 学生全員で 名詞を数字 + 助数詞買います をコーラス 例 ) CD を 3 枚買います それぞれの品物の名前と数字を代入して助数詞の使い方をウォームアップする 字を見ないで言えるようになるまで繰り返し練習する 3クラス全体に絵カードを 2 枚と b の数字カードを見せる + 時間があれば 3 2 学生は全員で を数字 + 助数詞と を数字 + 助数詞買います とコーラス 例 ) CD を 3 枚とえんぴつを 2 本買います 4クラス全体に絵カードを 3 枚見せ 学習者全員で を数字 + 助数詞と を数字 + 助数詞と~を数字 + 助数詞買いま 132

6 す をコーラス 例 ) CD を 3 枚とえんぴつを 2 本とペンを 1 本買います 5 学習者を一人指名し S さんは何を買いますか と聞き 絵カードを示して S を数字 + 助数詞と を数字 + 助数詞と~を数字 + 助数詞買います と答える練習を 2 3 名にする 64~5 人のグループで教科書の練習問題をする p.53 下の絵を見て 自分が買おうと思うものを 3 つ ( それぞれ助数詞の異なるもの ) 選び 数も考えて 表の わたし の欄に記入する 5のように グループ内で会話練習をする 友だちの名前を表に書く その友だちが言ったものを聞き取って 表を埋めていく みんなが終わったら 表を比べあって きちんと聞き取れたか確認する 同じグループの人が何をいくつ買うか発表する 例 ) さんは CD を 3 枚とえんぴつを 2 本とペンを 1 本買います 導入 ( 文法 1) a. 数字のフラッシュカード (1~99 は既習なので数枚のみ用意する ) 例 ) など b. バーツと円のカード B \ 進め方基本の練習 1 数字の確認をする 黒板に 1 から 10 を書き コーラス 2 ひゃく を発音してから 100 のフラッシュカードを見 + 時間があれば 133

7 せる それから 100 を板書する 続いて を書く ,800 のところは空欄にしておく それぞれを指し 指で 2 4 などと示しながら 学生に先に言わせ 後から教師が正しく発音していく S しひゃく T よんひゃく 36 8 がどのように変化するか推測させる ~ 本や~ 階の規則から推測できる 43 がどのように変化するか推測させる ~ 本や~ 階の規則から推測できる 5フラッシュカードで 100~999 までの数字を確認する クラス全体でコーラスした後 数人の学生を指名して理解度を確認する 6 同様に 1000 の位 ( が特別 6000 は変化なし ) の位 ( 変化なし の 1 を読むことに注意 ) を説明してフラッシュカードで確認する 7 数字のフラッシュカードの前に B のカードをつけて いくらですか 円 / バーツです をリピートし T と S で Q-A 練習をする 学習者が教師役になり クラス全員にフラッシュカードを見せたり グループ内で担当を決めて練習してもよい カメラや時計 テレビなどが載っているチラシを用意できたら それを使って値段の確認をしてみましょう 導入 ( 文法 4) a. デパートの店員の絵 b. いくつかのかばん 時計などのレアリアか絵 進め方 1 場所のことば ( ここ そこ あそこ どこ ) 物を示すことば( これ それ あれ どれ ) を確認する 指で自分のすぐ近くを指しながら ここ 少し離れたところを指して そこ と こそあど を思い出させる 2 教師は デパートの店員と自分との一人二役をし 会話例を聞かせる かばんや時計などの品物を机に並べておき それを挟んで店員と自分が両側に立っ 134

8 ていることにする 店員役のときは 場所を移動し 顔を絵で隠すとよい 客 :( 自分の近くにあるかばんを指差して ) これはいくらですか 店員 :( 客の近くにあるかばんを指差して ) それは 1000 円です 自分寄りの物の値段を聞くときは これ 相手寄りの品物を指すときは それ と 使い分けを聞かせる 練習 3 目の前にある品物の値段を尋ねたり 答えたりできるようになる 学習者 2 人に 1 枚ずつ 教科書 p.54 の絵カードを用意する 絵カードの裏に値段を書いておく 例 ) 表裏 7800B 進め方基本の練習 1 学習者はペアになり 自分たちの机に絵カードを置く 客役の S は 自分の近くにある欲しいものを指しながら この はいくらですか と尋ねる 店員役の S は同じものを指しながら絵カードの裏の値段を確かめ その は値段です と答える 2 客役は 店員の近くにある欲しいものを指しながら その はいくらですか と尋ねる 店員役の S は同じものを指しながら絵カードの裏の値段を確かめ この は値段です と答える 文法 1 で数字を学習したので 色々な値段で行うとよい + 時間があれば学生はペアやグループになり 店員役と客役になる それぞれ どんな店の設定かを決め それに合った絵や実物を机に置く 店員は値段も決め 買い物ロールプレイを行う 135

9 導入 ( 文法 5, 文法 11.2) a. 店員絵 b. 色々な品物の絵カード 進め方教師は自分が今 ファーストフード ( あるいは ) デパートにいることを言う アイスクリームや CD やかばん えんぴつなどを買うスクリプトを デパートの店員の絵を相手に一人二役 声音を変えて話す いらっしゃいませ と言いながらペコっと曲げるとお辞儀しているようになる 例 1) 店員 : いらっしゃいませ ( 人形にお辞儀をさせる ) お客 : すみません アイスクリームを 2 つください 店員 : アイスクリームを 2 つですね 30 バーツです お客 : はい ( お金を渡すふり ) 店員 : ありがとうございました ( 人形にお辞儀をさせる ) 例 2) 店員 : いらっしゃいませお客 : すみません CD を 2 枚とえんぴつを 1 本ください 店員 :CD を 2 枚とえんぴつを 1 本ですね 全部で 150 バーツです お客 : はい ( お金を渡すふり ) 店員 : ありがとうございました ( 人形にお辞儀をさせる ) 136

10 練習 4 お店で適切な助数詞を使ってほしいものを必要な数量 注文できる 相手の人が言った注文を聞き取り 確認することができる a. 数字のフラッシュカード (1~10) 練習 1 の棒つきのものでもよい b. 食べ物 飲み物の絵カードか写真 (p.53 55) 黒板に貼っておく 例 c. 店員の人形や絵 ( ファストフード ) d. ハンバーガー屋のメニュー (p.55 のものや 本物 ) 学習者の人数の半分用意する 進め方基本の練習 + 時間があれば 1 教師は店員 学習者は客役になり スクリプトにそって注 実際のファストフード文のしかたを復習する まず 客の注文のしかたを練習すの値段表をインターネる ットからダウンロード T は数字のフラッシュカードをランダムに見せ ~つ しておき 写真を見ながの言い方を復習 ら話してみましょう 食べ物や飲み物の絵カードの下に数字を書き を数ください を復習 食べ物や飲み物の絵カードの中から 2 つを選び 下にそれぞれ数字を書き を数と を数ください を復習 スムーズに言えるようになるまで練習する 2ファストフードの店員と客の会話の流れを練習する 137

11 3 役を入れ替える 教師が客役 学習者が店員役になり 会話の流れを練習する ( 実際に日本で店員になって話すことは少ないと思われるが 聞き取れるようになるためにも練習を行う ) 4 学習者はペアになり 客役と店員役になる 一組に一枚メニューを渡し 客役の学生は何をいくつ買うか 考える 5 例にならって学生はペアで会話する 店員役の学生は客役の学生が何をいくつ買うか聞き取って 確認し 計算する スムーズに会話できるようになるまで 交代しながらペアで練習を続ける 6スムーズに会話できるようになったらみんなの前で 2 3 組 発表する ファストフード店の店員がかぶっているような帽子や おもちゃのお金などを用意して練習すると 雰囲気が出る 導入 ( 文法 7~ 文法 9) a. 穴のあいた傘の絵 b. 色々な傘の絵 c. 青い傘の絵 進め方教師はまず 困った表情をして a の絵を見せる 見てください 私の傘です 日曜日にデパートへ行きます そして新しい傘を買います 次に b の絵を見せ デパートです どんな傘がありますか 小さい傘 大きい傘 私は 大きい傘を買います どんな色がありますか 赤い傘 黒い傘 茶色い傘もあります 私は青い色が好きです 青い傘を買います と言って c の絵を見せる ここに出てくる形容詞は 全て未習のものなので ジェスチャーを使ったり 指で示したりしながら推測させる 138

12 練習 5 あるものについてどんなものか質問したり 簡単な形容詞を使って答えたりできるようになる 練習 6 形容詞を適切な形に変えて自分の知っている名詞を形容できるようになる a. 絵カード ( 名詞 :p.53 p.56 の名詞を表しているもの ) 例 ) b. 形容詞の絵カード (p.56 ことばに対応するもの ) 例 ) 折り紙や 色を塗った紙 ( 白い 黒い 赤い 青い 黄色い 茶色い ) あまいいいおいしいおおきい からいかるいちいさいまるい いろいろかんたんきれいしずか じょうずしんせつにぎやかゆうめい 上は 形容詞の絵カードの例です 1 枚だけでは意味の分かりにくいものもある ( 例 えば おおきい の絵カードを見て T シャツ だと思う学習者もいるかもしれ 139

13 ません ) ので 正確に把握できるよう 同じ意味を表す違う絵を何種類か用意しておくとよいでしょう 国際交流基金の みんなの教材サイト などを利用してください 例 ) c.? 棒 d. 練習 5 の名詞絵カード e. 形容詞シート 大きい 小さい 親切 きれい まるい ( 絵 ) ( 絵 ) ( 絵 ) ( 絵 ) ( 絵 ) い形容詞 な形容詞 進め方基本の練習 1 形容詞の絵カードを見せながら ~です の形でリピートする 学習者が自分で言えるようになるまで繰り返し練習する 1 回の授業で すべて覚えるのは大変なので 次からの授業でも繰り返し 練習する 2a と b の絵カードを見せながら 形容詞 + 名詞 の形を練習する 形容詞と名詞が合うように注意して提示する ( 例 : おいしいハンカチ ) ( い形容詞の絵カードを使って ) 大きいかばんです 小さいかばんです のようにリピートする リピートをしたら 形容詞シートの い形容詞 の欄に い形容 + 時間があればカルタぐらいの大きさの形容詞絵カードを使って ペアやグループで練習する 140

14 詞 + 名詞 の形容詞の部分 ( 大きい 小さい ) を書きこみ 形を確認する ( な形容詞の絵カードを使って ) 親切な店員です きれいなハンカチです のようにリピートする 親切な人 となることに注意する 同様に他の な形容詞 + 名詞 の形も確認し 形容詞シートに な形容詞 + 名詞 の形容詞の部分 ( 親切な きれいな ) を書きこみ 形を確認する きれい ゆうめい は い で終わっていても な形容詞 であることを確認し な形容詞 の の部分に注意事項として書き込む 3もう一度 a と b の絵カードを見せ い形容詞 + 名詞 な形容詞 + 名詞 をまぜてリピート練習を行う 4 慣れてきたら絵カードでキューを出し 学習者自身に代入練習をさせる 5? カードを見せて どんな名詞ですか 形容詞 + 名詞です を使い 教師と学習者で Q-A 練習をする 6 教科書の練習 6 を行う 学習者は各自教科書の表に好きな形容詞を書き込み全て埋める ( それぞれ 1 回しか使えない ) 教師はキューを出す T かんたん S は自分の表の中にその言葉があればその言葉に をする 数回繰り返す 縦か横 斜めいずれかに一列に並んだ学生は ビンゴ と言って手を挙げる ビンゴ になった学習者は が並んだ一列の 形容詞 + 名詞 の文を準備して 他の学生がビンゴになるのを待つ ( ビンゴになった学生同士で 形容詞 + 名詞の文を一緒に考えてもいい ) ある程度の学生がビンゴになったら 最初にビンゴになった人から 文を発表する 6 教科書の練習 5 を行う クラス全体を A と B の半分に分ける 教科書に出ている名詞の絵カードを A グループに渡し 絵を下に向けて置く タイの観光地や有名人の写真を見せながら どんなところですか どんな人ですか と質問するのもよい 落とし物を事務の人に説明しているという設定で 自分の持ち物を言い表してみましょう 141

15 A グループの中から一人がカードを引き その絵に合わせて どんな名詞ですか と B グループに問いかける B グループは その名詞に合う形容詞をグループで考えて 形容詞 + 名詞です と答える 何回か繰り返したら A と B を入れ替える 導入 ( 文法 3, 文法 10) a.t シャツ ( レアリア ) 数枚 b. 店員人形 ( デパート ) 色のついた T シャツ 進め方教師は 客と店員の 2 役をする 大切な表現はゆっくり言う 例 ) 店員 : いらっしゃいませ ( おじぎ ) 客 : Tシャツはありますか 学生に 目の前にないものを主題にして話すときは は を使うことに気づかせる 店員 : はい こちらです どうぞ 手で どうぞ のジェスチャー客 : 青いのはありますか 学生の反応を見て 言い直す 青いTシャツはありますか 青いのはありますか 学生に の が Tシャツ の代わりの言葉になっていることに気づかせる 店員 : はい あります こちらです どうぞ 手で どうぞ のジェスチャー客 : ちょっと見せてください 店員 : はい どうぞ Tシャツを手渡す客 : これはいくらですか 店員 : 2,000 円です 客 : これをください 店員 : ありがとうございます ( おじぎ ) 142

16 練習 7 予め決まった流れに沿って 決まった言葉を用いてデパートでの買い物に必要な簡 単な表現ができるようになる a. 教科書 p.57 の会話文に出てくる品物の絵カード 表裏表裏 客 : 店員 : 2,000 8, シルクシルク 5,000 2,

17 b. スクリプトの流れを表したイラストと セリフを書いたカード 客 店員 いらっしゃい ませ T シャツは ありますか はい どうぞ こちらです 赤いのは ありますか はい あります こちらです どうぞ ちょっと見せて ください はい どうぞ これはいくら ですか? 2,000 円です 2,000 これをくださ い ありがとう ございます 144

18 進め方基本の練習 1まず 準備した絵カード a 客用の絵カードを使い 名詞はありますか 形容詞のはありますか の文のリピート練習を行う 例 ) 客用の絵カード (Tシャツ) 表を見せて Tシャツはありますか 客用の絵カード裏を見せて 赤いのはありますか 同様に他の絵カードも使って練習を続ける 2b の店員用の絵カードを使い これはいくらですか 値段です の Q-A 練習を行う 学習者を半分に分け Q グループ ( 質問側 ) と A グループ ( 答える側 ) にする 例 )Q グループに店員用の絵カード (Tシャツ) 表を見せる SQ これはいくらですか A グループに店員用の絵カード (Tシャツ) 裏を見せる S A 2000 円です 同様に他の絵カードも使って練習を続け 慣れてきたら Q-A を交代して練習する 3 黒板に b のイラストとセリフを書いたカードを順番に貼っておく 貼りにくい場合は b を 1 枚のプリントにして配布してもよい その場合は 吹き出しを空白にしておく 4 教師は店員役 学習者は客役となり b を見ながらスクリプトの流れを少しずつ練習していく 1 枚ずつセリフのカードを外していき 最終的にセリフを見ず 絵の流れを見て全て言えるようになるまで練習する 5 のついたイラスト部分を (a のイラストの ) 時計 ハンカチ ネクタイ かばんに変えて スクリプトの流れの通りに練習する + 時間があれば学習者同士で店員役 客役に分かれて練習する 教師は見回って手助けをする 客役 店員役になって 1 ~2 交代して 3~4 をスムーズに言えるようになるまで練習する 字を見ないでも言えるようになったら 2 3 組 前に出て発表する 145

19 練習 8 相手の反応に対応しながらデパートでの買い物に必要な簡単な表現ができるように なる a. 色々な品物の絵 ( 時計 かばん T シャツ 食べ物など ) 練習 1 で使ったもの b. 色々な形容詞の絵 練習 6 で使ったもの c. 数字カード 文法 1 導入で使ったもの d. 国旗の絵 2 課で使ったもの e. スクリプトの流れを表したイラストと セリフを書いたカード 練習 7 で使ったものと 次ページのイラスト客店員いらっしゃいませ かんこくの T シャツはあり ますか すみません ありません すみません また来ます 進め方基本の練習 1 品物の説明ができるようにクラス全体で復習を行う 絵カード( 時計 国旗 ) を見せながら教師はキューを出す T どこの時計ですか S( 全員 ) スイスの時計です リピート 絵カード( 時計 丸い ) を見せながら教師はキューを出す + 時間があれば 146

20 T どんな時計ですか S( 全員 ) まるい時計です リピート 絵カードと値段カードを見せながら教師はキューを出す T いくらの時計ですか S( 全員 ) 8000 円の時計です リピート 2コーラスで答えられるようになったら 色々な品物に変え どこの国のものか どんなものかが説明できるよう 学生を指名して練習する 3 練習 7 のフローチャートのイラストを使い 買い物のときの客と店員の表現を再確認する スムーズに言えるようになるまで練習したら e のフローチャートを使って 品物がなかった場合の練習を行う 4テキスト p.58 のロールプレイを行う 学生を客役 店員役に分ける それぞれのグループに分けてロールプレイのロールシートを配る ロールプレイに必要な表現をグループで考える 教師は 2 つのグループを行き来し 手助けする 2 週間の旅行 ( かばんの大きさ ) 白 青はないなど それぞれのロールの制限をよく理解しているか確認する ペアを組ませる 客役 店員役になって練習し 役を交代してスムーズに言えるようになるまで練習する 教師は見回って手助けをする +3 客役は そうですか すみません また来ます などの表現に加え おじぎもするとより自然になる 字を見ないでもスムーズに言えるようになったら 2 3 組 前に出て発表する 147