さらに真値よりも遠い方に認識される特性があることなどが報告されている (4) しかし一般的に距離感とは経験に基づく記憶や学習に基づいて認知されて得られる認知距離と単に大きさや物体の形状から得られる知覚距離の両方を総称したものと言え (5)(6) 船上での航海経験の多少や個人の特性によっても

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そうりんふじた
5 years ago
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1 海上における相手船の目視観測距離の推定誤差について八木光晴 1 楠本成美 1 山脇信博 1 清水健一 2 Distance to Encountered Ships Estimated by Visual Observation during Cruises Mitsuharu YAGI, Narumi KUSUMOTO, Nobuhiro YAMAWAKI and Kenichi SHIMIZU Abstract Judging the distance between one s own ship and other ships is more difficult at sea than on land, because landmarks or reference objects are scarce at sea. Although we can now measure the precise distance to an encountered ship using nautical instruments, such as a radar distance indicator or the automatic identification system, ship crews occasionally judge distances by visual observation, particularly in the case of obstacle avoidance. These estimated distances are typically used for making decisions regarding collision risk, and errors might be influenced by experience. In this study, we evaluate errors in the distance to encountered ships estimated by visual observation. Estimated distances were more precise for experienced crew than were those for trainees. There were tendencies to overestimate the distance to encountered ships with increasing ship size, and to underestimate the distance with decreasing actual range. The colour of the ship did not affect the estimated distance. These results may contribute to ensuring safe ship operation. Keywords : MET, distance by visual observation, rate of error, distance perception キーワード : 教育訓練目視観測距離誤差率距離感 1. はじめに船舶が沿岸を航行する場合付近に既知の高さの物標があればその仰角を六分儀で計測することにより距離を求める仰角距離法というものがある (1) しかし一般的には海上では陸上と比較して相対的な目安となるものがないため距離を目視により把握するのは困難である今日ではレーダーや AIS 等の航海計器の発達により距離をほぼ正確に把握できるが避航操船や着岸操船では最終的には従来の方法による操船者の目視により判断が行われている (2) 海上における目視観測の推定誤差については過去において目視による距離の推定を行いレーダー距離と比較したものがある (3) この実験では 54 人の乗船経験者を対象に眼高約 4.8m 視程約 9N.M. 時において 500m 付近までは比較的正確に目測できるがそれ以上になると過大に測りやすく 1000m を越えるとその傾向が強くなることが報告されている (3) また最近では相手船までの相対距離を目視観測で調査し観測距離の誤差特性を解析した事例もある (4) この報告では目視観測距離の絶対値平均誤差は航海士で約 21% 訓練生で約 46% であること 1 正会員長崎大学水産学部附属練習船長崎丸 ( 長崎県長崎市文教町 1-14) yagi-m@nagasaki-u.ac.jp 2 正会員長崎大学大学院水産環境科学総合研究科 ( 長崎県長崎市文教町 1-14) 115

2 さらに真値よりも遠い方に認識される特性があることなどが報告されている (4) しかし一般的に距離感とは経験に基づく記憶や学習に基づいて認知されて得られる認知距離と単に大きさや物体の形状から得られる知覚距離の両方を総称したものと言え (5)(6) 船上での航海経験の多少や個人の特性によっても目視による距離の推定には誤差が発生すると考えられるそこで本研究では目視観測による距離の推定誤差を海上経験の多少と関連づけて傾向を明らかにすると共にどういった場合に誤差が大きくなるのかを明らかにすることを目的とした 2. 方法 2.1 目視観測による距離の推定長崎大学水産学部附属練習長崎丸 ( 総トン数 842 トン ) の船橋 ( 眼高 9m 船橋から視水平線までの距離 6 マイル ) において 2015 年 4 月 ~12 月に乗船した専攻科進学希望の学生 11 名と長崎丸で船橋当直業務に従事している乗組員 8 名を対象に昼夜を問わず他の船舶 ( 以下相手船とする ) が視野内に認識できた場合に相手船までの距離を目視およびレーダーにより同時に計測したここで視野内に認識できたとは必ずしも初認というわけではなく視程の状態に拘わらず船橋から見た視水平線の内側にあると認められる船舶としたあらかじめ測定日時船の種類船体の色海上気象及び AIS により判別できた場合に船体の長さ等について記入する観測野帳を用意しておき被験者は任意の時刻に自己の判断で観測野帳にその時に推定した距離とその後同時にレーダーにより正確な距離を計測し野帳に記録したただし目視観測を行う際には他の観測者の影響を排除するため被験者自身が必ず目視観測の推定距離を記録した後にレーダーにより距離を求めることとしまた推測した距離について他の観測者とは会話をしないようにしたまた同一の船舶を複数回観測はしないこととした併せて被験者全員に対してアンケート調査により視力を把握するとともに乗組員 8 名に対しては現在は船橋当直に従事していない船長も含めて他船も含めた通算の乗船年数長崎丸の乗船年数長崎丸で船橋当直に従事した年数をそれぞれ調査した 2.2 距離誤差と誤差率本研究ではレーダーにより計測した相手船までの距離 (L R ) を真の値とし目視観測により推定した距離 (L V ) との差を距離誤差 (L E ) として以下の1 式により求めた LE = LV LR 1 一方推定した誤差を比較する場合例えば誤差が 2 マイルといった時に真距離が 6 マイルの時と 2 マイルの時では誤差の意味が異なってくるそこで本論では誤差の絶対値ではなくこうした真の距離に対する誤差を表現する手法として誤差率で表したここで誤差率は以下の2 式により前述のレーダーにより計測した真の距離 (L R ) に対する距離誤差 (L E ) の割合とした 1 式 2 式において符号のプラスは目視観測から推定した距離 (L V ) がレーダーにより計測した距離 (L R ) よりも大きいすなわち実際よりも遠くに推定していることを示す反対にこの値がマイナスであるときは実際よりも近くに推定していることを示す求めた誤差率は船の長さとの関係や船体の色相手船までの実際の距離との関係性について調べた 3. 結果 3.1 被験者 Error = LE 100 (%) 2 LR 本研究における被験者 19 名の各要素について表 1 に示す被験者 A~H の 8 名は乗組員 I~S の 11 名は学生を示している表は左から順に各被験者の年齢通算の乗船年数長崎丸の乗船年数長崎丸において船橋当直に従事した年数視力 ( カッコ内は矯正視力を示す ) データ数を並べたものである学生については年齢 21 歳 ~23 歳で乗船経験年数はいずれも実験開始時で 0 年 (1 ヶ月未満 )~ 実験の終了時で 0.5 年 (5 ヶ月 ) であったただし被験者 M と被験者 Q~S の 4 名については取得したデータの数が少なかったため本研究ではこれら 4 名を除外した 7 名の結果について以下に述べる一方乗組員については年齢や通算の乗船年数長崎丸での船橋当直年数に幅が見られ長崎丸での船橋当直従事年数について短い人では 1 年程度から多い人では 30 年以上に及ぶ被験者もいた乗組員については被験者 E や F でデータの数が少なくなっているがこれは現在では船橋当直に従事していないためである 116

3 船員学生年齢 ( 歳 ) 表 1 被験者の属性通算乗船年数 ( 年 ) 長崎丸乗船年数 ( 年 ) 長崎丸当直従事年数 ( 年 ) 視力 ( 矯正 ) データ数 A (1.5) 6 B (1.0) 8 C D E (1.2) 2 F G (1.2) 16 H I 21 0~0.5 年 0~0.5 年 0~0.5 年 (1.0) 47 J 22 0~0.5 年 0~0.5 年 0~0.5 年 (1.0) 22 K 21 0~0.5 年 0~0.5 年 0~0.5 年 (1.0) 18 L 23 0~0.5 年 0~0.5 年 0~0.5 年 M 年年年 (1.0) 2 N 23 0~0.5 年 0~0.5 年 0~0.5 年 (1.0) 16 O 23 0~0.5 年 0~0.5 年 0~0.5 年 (1.0) 8 P 23 0~0.5 年 0~0.5 年 0~0.5 年 (1.0) 8 Q 年年年 (1.0) 6 R 年年年 (1.0) 6 S 年年年 (0.8) 7 同様に船体の長さが約 50m の船舶は誤差がプラス方向に大きく実際よりも遠くに推定しており ( 図 2 の船員 C における図中 3) 反対に船体の長さが約 200m 以上の船舶は誤差がマイナス方向に大きくすなわち実際の距離より近くに推定していた ( 図 2 の船員 G における図中 1や船員 B における図中 2) 3.2 学生と乗組員の誤差率の違いについて図 1 に学生 7 名の目視観測における誤差率の結果を示す図 1 は横軸に観測回数縦軸に誤差率を示したもので縦軸の 0 を誤差ゼロとしプラス方向をレーダー距離より遠くに見た場合の誤差率マイナス方向をレーダー距離より近くに見た場合の誤差率として表したものであるただし同じ船を全ての学生が同時に観測した訳ではないため図の横軸は個人毎の期間中における目視観測した船舶の通し番号を示したものである図 1 より学生 L や学生 N のように誤差率の振れ幅が観測回数を重ねる毎に小さくなる被験者が見られた一方で学生 I や学生 J のようにはじめと同じような誤差率の振れ幅が見られ観測回数を重ねても誤差範囲が安定しない被験者もいた被験者毎に比較した場合において図 1 中の (A) (B) および (C) のように誤差がプラス方向に突出して大きいデータすなわちレーダー距離と比較して遠くに見た船舶に着目したところで船体の長さがわかったものについては共通して船体の長さが約 50m の船舶であった反対に図 1 中の (D) および (E) のように誤差がマイナス方向に突出して大きくなっていたデータすなわち実際よりも近くに見ていた船舶に着目したところは船体の長さが約 200m 以上の船舶であり水平線よりも遠くにある船舶であった一方図 2 に乗組員の目視観測における誤差率の結果を示した図の見方は先ほどと同様である図 2 より乗組員の場合では学生と比べ誤差率のばらつきが小さく安定していたさらに学生の場合と同様に誤差の大きかった船舶について船の長さとの関係について調べたところ乗組員の場合も学生と図 1 学生の目視観測結果の誤差率図 2 乗組員の目視観測結果の誤差率 3.3 相手船の長さによる誤差の傾向 3.2 で前述したように相手船の船体の長さが目視観測による距離の推定誤差に影響を与えることが示唆されたため船の長さに着目した場合の目視観測距離の推定結果について図 3 及び図 4 に示す図 3 は学生の場合図 4 は乗組員の場合において横軸には相手船の長さ縦軸に緑色で実際よりも船を遠くに見た人の割合を実際と同じ距離だった人の割合を赤色で実際よりも近くに見た人の割合を青色で表したものであるなお船の長さの区切りについては 100m 以上の大型船はデータの数が少なくなってしまったためできるだけデータの数を揃える必要があると考え長さ 100m 以上の大型船の場合には長さを 100m 毎に区切っている図 3 に示すように相手船の長さ 100m を区切りとしてそれよりも小さな船舶の場合には遠くに見る人の割合が多く反対に大型船の場合には近くに見 117

乗組員の場合にはデータの数が少ないが学生乗組員いずれの場合も相手船までの実距離が 0~2 マイル未満の場合には実際より遠くに見る人の割合が多く反対に相手船までの実距離が増すごとに近くに見る人の割合が増加している傾向があることがわかる 3.

4 る人の割合が多くなったさらにこの傾向は図 4 で示した乗組員の方がより顕著であった図 3 相手船の長さによる遠近の割合の傾向 ( 学生 ) 図 5 対象船までの実距離による遠近の割合の傾向 ( 学生 ) 図 4 相手船の長さによる遠近の割合の傾向 ( 乗組員 ) 3.4 相手船までの実距離による誤差の傾向次に相手船までの実距離と目視観測の見え方の違いについて学生の傾向を図 4 に乗組員の場合を図 5 にそれぞれ示した図はいずれも横軸にレーダーで観測した相手船までの実距離 ( マイル ) を縦軸には観測した船の距離を実際より遠くに見た人の割合を緑で実際と同じ距離だった人の割合を赤色で実際よりも近くに見た人の割合を青色で表したものである乗組員の場合にはデータの数が少ないが学生乗組員いずれの場合も相手船までの実距離が 0~2 マイル未満の場合には実際より遠くに見る人の割合が多く反対に相手船までの実距離が増すごとに近くに見る人の割合が増加している傾向があることがわかる 3.5 対象船の色による誤差の傾向について本研究では夜間の観測結果がほとんど得られなかったため相手船の船体の色とそのときの誤差率の図 6 対象船までの実距離による遠近の割合の傾向 ( 乗組員 ) 大きさについて比較した図 7 に本研究で得られた全観測データ 240 件のうち船体の色別隻数 ( 図中上段の値 ) と全体に占める割合 ( 図中下段の値 ) を示す図に示すように白黒青の 3 色で全体の 92% を占めていたため本研究では船体の色による誤差の比較についてはこの 3 色で行った図 7 は学生について図 8 は乗組員について横軸に船体の色を白青黒の場合に分けて縦軸に相手船の距離を実際よりも遠くに見た人の割合を緑色で実際と同じ距離だった人の割合を赤色で実際よりも近くに見た人の割合を青色で表したものである学生と比較して乗組員の場合にはデータの数が少なく確定的なことは言えないが乗組員では船体が青の色の場合に実際よりも近くに見る人の割合が多く反対に白色の場合に実際よりも遠くに見る人の割合が多くなっていた学生では遠くに見た人と近くに見た人の割合はほぼ同じであり船体の色の違いによる明確な違いは見られなかった 118

青 45 19% その他 20 8% 黒 72 30% 白 103 43% 図 6 相手船の船体の色の割合図 7 船体の色の違いによる遠近の割合の傾向 ( 学生 ) 測回数を重ねても誤差範囲が安定しないと考えられた一方乗組員の方では長崎丸での当直従事年数は少ない人もいたがいずれの被験者も学生より乗船経験年数が多くなっており普段からブイや漁具観測機器の回収

5 青 45 19% その他 20 8% 黒 72 30% 白 % 図 6 相手船の船体の色の割合図 7 船体の色の違いによる遠近の割合の傾向 ( 学生 ) 測回数を重ねても誤差範囲が安定しないと考えられた一方乗組員の方では長崎丸での当直従事年数は少ない人もいたがいずれの被験者も学生より乗船経験年数が多くなっており普段からブイや漁具観測機器の回収さらには出入港等で目視によって距離を推定する訓練の回数が多かったものと考えられるこのことからどちらかと言えば認知距離のウエイトが大きくなり乗下船を繰り返しても推定誤差の幅のブレが学生より小さくなっていたものだと考えられるしたがって目視による距離の推定精度を向上させるには単に乗船経験の長短ではなく日頃から目視での距離の推定を行う訓練を数多く経験することが大切であることがわかる観測誤差の分布の範囲と平均誤差については本研究と被験者の年齢は異なるものの過去において乗船経験 9 ヶ月程度の学生と乗船経験 6 年の航海士で行われた調査がある (4) この報告によると観測誤差は航海士の場合で-40%~100% 訓練生で-50%~ 230% 程度の誤差が生じることなどが報告されている本研究では学生の乗船経験は 5 ヶ月程度であったが図 1 を見るとこの結果とほぼ同程度になっており知覚距離としての距離感の涵養には比較的短期間の乗船でも十分養成されるものと考えられる今後はこうした知覚距離としての距離感から認知距離としての距離感をいかに養っていくかということについて乗船経験の多少という観点から更に検討していく必要がある図 8 船体の色の違いによる遠近の割合の傾向 ( 乗組員 ) 4. 考察 4.1 学生と乗組員の誤差率の違いについて本研究では学生 7 名と乗組員 8 名で目視観測による距離の推定誤差について誤差率を比較したところ乗組員と比べ観測回数を重ねても誤差範囲が安定しない被験者もいた距離感とは経験に基づく記憶や学習によって得られる認知距離と物体の大きさや形から得られる知覚距離の両方を総称したものとされ (5)(6) 洋上経験の少ない学生の場合は認知距離よりも知覚距離に近いと考えられる従って乗船中に距離感に慣れてきたと感じても一旦下船するとそれまでに培った距離感がリセットされてしまい観 4.2 相手船の長さによる誤差の傾向図 3 図 4 より学生乗組員ともに相手船の長さが大きなものは実際よりも近くに見誤る傾向があり反対に相手船が小型の場合は過小評価の傾向があることが示されたこのことは相手船の長さは経験の多少にかかわらず目視観測距離に影響を与える要因の 1 つであることを示しており目視観測において距離を推定するに当たっては知覚距離の影響も大きいことを示唆しているこの場合において操船者は相手船までの実距離が近い場合に相手船までの距離を数値としては遠くに見誤る可能性があることを知っておく必要があるといえる 119

6 4.3 相手船までの実距離による誤差の傾向図 4 図 5 より学生乗組員ともに相手船までの実距離が遠いほど近くに見える傾向があり反対に対象船までの実距離が近いほど遠くに見る傾向があることがわかったこれは過去の同様の研究 (4) ともある距離を境に過小評価と過大評価という誤差の傾向が変わるという点で定性的には同じようなことを示しているしかし学生乗組員ともに同様の傾向を示したことから相手船までの実距離は乗船経験の長短によらず距離の推定に大きな影響を与えていることが示唆されたしたがって目視により相手船までの距離を推定する際には相手船の大きさと共に相手船が本船の近傍にある場合には特にレーダーも併用するなどして目視だけに頼らない操船を心がける必要があると考えられる 4.4 相手船の色による誤差の傾向について図 7 及び図 8 より本研究において相手船は主として船体の色が白黒青でありこれらの中で明確な違いは見られなかったしかし一般的に色の違いは見え方の違いとなって現れるため (7) これにより視認距離が異なることも想定されるこの点について本研究では調査の段階で考慮していなかったため十分な検討を行えなかったが例えば天候の違いや太陽を背にして相手船を見た場合と太陽に向かうようにして相手船を見る場合とでは見え方は大きく異なると考えられるためこうしたことも目視による距離の推定に影響を与えると推察される従って相手船の色による誤差の傾向を把握するためにはさらにデータを増やすと共に気象海象条件も合わせて考慮していく必要があると考えられる感じても一旦下船するとそれまでに培った距離感がリセットされてしまい観測回数を重ねても誤差範囲が安定しないしたがって目視による距離の推定精度を向上させるには経験に基づく記憶や学習によって得られる認知距離の精度を向上させる必要がありそのため単に乗船経験の長短ではなく日頃から目視での距離の推定を行う訓練を数多く経験することが大切である (2) 船の長さ ( 大きさ ) は目視による推定距離に誤差を与える要因の 1 つであることがわかり小さい船舶の場合は実際より遠くに見る傾向反対に大きな船舶の場合には近くに見る傾向が認められたしたがって操船者は相手船までの実距離が近い場合に相手船までの距離を数値としては遠くに見誤る可能性があることを知っておく必要がある (3) 相手船の船体の色と誤差率との明確な関連性については認められなかったが今後さらにデータを増やすと共に気象海象条件も合わせて考慮していく必要があると考えられる本研究では海況との比較や夜間の観測における傾向について明らかにすることができなかった特に夜間の観測では航海灯集魚灯作業灯など灯火の種類により見え方が異なるため昼間とは違った傾向が現れる可能性も考えられる今後この点についても明らかにしていく必要がある謝辞本研究を行うに当たり調査に御協力いただいた長崎丸乗組員一同及び長崎大学水産学部 4 年次生の皆さまに厚くお礼申し上げます 5. まとめ本研究では目視観測により相手船までの距離を推定する際の誤差を海上経験の多少と関連付けて傾向を明らかにすると共にどういった場合に誤差が大きくなるのかについて調査を行ったその結果以下の点が明らかになった (1) 乗組員と比べ海上経験の少ない学生は相手船の大きさや形状から得られる知覚距離のウエイトが距離を推定する際乗組員と比べると相対的に大きくこのため乗船中に距離感に慣れてきたと参考文献 (1) 長谷川健二 : 新訂航海科算法, 海文堂出版株式会社, pp , 東京, (2) 長畑司 : 避航の判断と操船者の特性, 日本航海学会論文集, Vol.48, p.77-85, (3) 長畑司 : 海上における遠近感と目視距離, 日本航海学会論文集, Vol.66, pp.47-55, (4) 有村信夫, 福戸淳司, 丹羽康之, 森勇介 : 目視観測距離の調査, 日本航海学会論文集, Vol.117, pp ,

7 (5) 田崎京二, 大山正, 桶渡涓二編 : 視覚情報処理, 朝倉書店, 東京, (6) 大山正 : 視覚心理学への招待 - 見えの世界へのアプローチ-, 株式会社サイエンス社, pp , 東京, (7) 朝海なつき, 山下三平, 松延直幸 : 距離の変化にともなう色彩の見え方に関する基礎的研究, 土木学会第 59 回年次学術講演会講演予稿集, pp.4-165, pdf ( ) 121

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表紙.indd 教育実践学研究 23,2018 1 Studies of Educational Psychology for Children (Adults) with Intellectual Disabilities * 鳥海順子 TORIUMI Junko 要約 : 本研究では, の動向を把握するために, 日本特殊教育学会における過去 25 年間の学会発表論文について分析を行った具体的には, 日本特殊教育学会の1982