H30シラバス（３年英語）

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しなつよしくに
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1 単元名言語材料, 表現評価規準評価の観点の例月題材内容時数 Part 各時の目標場面話題, テーマ ( 関心意欲態度 / 表現 / 理解 / 知識理解 ) ア関心意イ表現ウ理解働き主な復習事項 ( 話す (S)/ 書く (W)/ 聞く (L)/ 読む (R) ) 話す (S) 書く (W) 聞く (L) 読む (R) Unit 0 3 本文を参考に, 興味のある国につい be going to 興味のある国について, 聞き手が理解しやすくなるように資料を使って発表してい Countries around て紹介する5 文程度のスピーチ原稿を興味のある国についてスピーチ原稿を書いて発表したり, 友達が紹介した国について質問比較表現 the World 書いて発表できしたりでき (S) (W) Unit 1 12 SO 視点を変えながら説明したり, 説明を受け身 ( 平叙文 ) あるものについて, それがどのようなものかを説明する (S) Pop Culture 読み取ったりする動詞の過去分詞説明などを聞いたり読んだりして, その内容を読み取る (L) (R) Then and Now D 身のまわりのものについて, だれに紹介する, 説明する受け身と動詞の過去分詞の形意味用法に関する知識を身につけてい伝統文化 : 光太よって書かれた本か, どこで作られた受け身 ( 疑問文と応答 ) 積極的に相手に質問したり情報を伝えたりして, 会話を続けようとしていは, 浮世絵が西洋画かものかなどとたずねる質問する, 答えるあるものがだれによって作られたかなどについて話す (S) 4 家に与えた影響や, 情報や意見を求める受け身の疑問文とその答え方の形意味用法に関する知識を身につけてい現代の日本文化につ RT1 日本文化の特集記事を読んで, 現代受け身日本文化の海外への広まりについて関心を持ち, 本文内容を読み取ろうとしていいて調べの日本文化の世界への広がりと, その雑誌の記事雑誌の記事を読んで, その内容を読み取る (R) 影響について読み取る紹介する, 説明する日本文化の海外への広まりについての知識を身につけてい RT2 英文日記を読んで, 筆者の気持ちな SVOC(C = 形容詞 ) 日本文化について書かれた英文日記の内容を読み取ろうとしていどを読み取る日記英文日記を読んで, その内容を読み取る (R) 感想や意見を述べる make+( 代 ) 名詞 + 形容詞の形意味用法に関する知識を身につけてい美術館のオーディオガイドを聞い Tool Boxなどの表現や辞書を活用して, お気に入りの絵についての紹介文を書いて発表 Act 受け身て, 説明されている内容を聞き取るこしていとができ美術館にてある作品を適切な視点から紹介する (S) Daily Scene 1 3 食事の場面で, 人にものをすすめた Would you like...? 人にものをすすめる表現を使いながら, 食事の場面での会話を楽しんでい食事の会話り, それに答えたりする受け身食事の場面で, 人にものをすすめたり, それに答えたりする (S) 友人の家の夕食に食卓で食事の場面で, 何をすすめられているかがわか (L) 招待されたすすめる, 依頼する人にものをすすめる表現 Would you like...? の使い方を理解してい Presentation 1 5 Hop Unit 1までに学んだ表現を使って, 日既習事項の総復習日本文化について, 構成を意識して発表してい日本文化紹介本文化について5 文以上の英文を書スピーチ日本文化について5 文以上で書いて発表する (S) (W) いて発表したり, 友達の発表を聞いて発表する, 紹介する日本文化についての友達の発表を聞いて, 概要や要点を聞き取る (L) 質問し合ったりする質問する, 答える日本文化を紹介するスピーチの構成に関する知識を身につけていハワイ在住のマイリが自分の国の文化世界の国の文化について読み取ろうとし, さらに聞き手 ( 読み手 ) が理解しやすくなるようにスピーチについて書いたスピーチ原稿を読ん自分の原稿を推こうしていで, その内容を理解でき世界の国の文化についてのスピーチ原稿を読んで, 紹介されている文化について読み取発表する, 紹介するる (R) 受け身の形意味用法に関する知識を身につけてい Unit 2 12 SO 友達の自己紹介のスピーチを聞い現在完了形 ( 継続用法, 海外の友達の自己紹介のスピーチから, どんな人かを理解しようとしてい From the Other Side て, あることをいつから続けているかを平叙文 ) 聞き取る友達の自己紹介のスピーチを聞いて, あることをいつから続けているかなど, 内容を理解する (L) 5 of the Earth 自己紹介する現在完了形 ( 継続用法 ) の平叙文の形意味用法に関する知識を身につけてい環境, 自然科学 : ブラジルのアマゾン川や, 熱帯雨林から受ける自然の恩恵について, ブラジル人転校生のリカルドが発表す D 今住んでいる場所にどのくらい長く住現在完了形住んでいる期間等について積極的に相手に質問をして, 聞いた内容を発表していんでいるかをたずねたり, 答えたりする ( 継続用法, 疑問文と応答 ) 呼びかける, 同意を求めるある場所に住んでいる期間などについて, たずねたり話したりする (S) 現在完了形 ( 継続用法 ) の疑問文とその答え方意味用法に関する知識を身につけてい RT1 海外の友達が紹介するブラジルにつ現在完了形 (beenの文) 海外の友達が紹介するブラジルについて関心を持ち, 本文内容を読み取ろうとしていいてのスピーチ原稿を読んで, その内海外の友達が紹介するブラジルについてのスピーチ原稿を読んで, その内容を読み取る容を読み取る発表 (R) 説明する be 動詞の過去分詞の形意味用法に関する知識を身につけてい海外の友達が紹介するアマゾンの環海外の友達が紹介するアマゾンの環境問題についてのスピーチ原稿を読んで, その内容 RT2 現在完了形 ( 継続用法 ) 境問題についての紹介スピーチ原稿について知ろうとしていを読んで, その内容を読み取ることが発表海外の友達が紹介するアマゾンの環境問題についてのスピーチ原稿を読んで, その内容でき発表する, 紹介するを読み取る (R) Act テレビ中継やインタビューを聞いて, 現在完了形 ( 継続用法 ) 積極的に知人やペットについて, 紹介したり, たずねたりしてい会場の様子や時刻人数などの数値 SVOC(C = 形容詞 ) 知人やペットについて友達と対話をし, 聞いた情報をまとめる (S) (W) 情報を聞き取るテレビ中継やインタビューを聞いて, 会場の様子や時刻人数などの数値情報を聞き取るレポートする (L) Daily Scene 2 5 好きな人物へのファンレターを5 文以現在完了形 ( 継続用法 ) 好きな人物に自分の気持ちを伝えようとして手紙を書いてい手紙上の英語で書く自己紹介する好きな人物へのファンレターを5 文以上の英語で書く (W) ファンレターを書く 4 手紙の構成に関する知識を身につけてい Unit 3 12 SO 相手の経験の有無についてたずねた現在完了形 ( 経験用法 ) 相手が経験したことをたずねたり, 自分の経験を話したりでき (S) Fair Trade Event り, 自分の経験を答えたりすることがでアンケート対話を聞いて, 行ったことがあるかどうかを聞き取る (L) 国際理解 : 途上国き質問する, 答える現在完了形 ( 経験用法 ) の形意味用法に関する知識を身につけていで作られた作物や製 D ある行動をすでにし終えたかどうかを現在完了形 ( 完了用法 ) 朝の行動について積極的に相手に質問をしてい品を適正価格で取りたずねたり, 答えたりすることができイベントである行動をすでにし終えているかどうかについて話す (S) 引きするフェアトレードたずね返す現在完了形 ( 完了用法 ) の形意味用法に関する知識を身につけていの仕組みを学びます 6 RT1 フェアトレードに関する映像のナレー受け身ガーナのカカオ農園の現状に関心を持ち, 本文内容を読み取ろうとしていションを読んで, その内容を読み取る現在完了形 ( 経験用法 ) ドキュメンタリー映像のナレーションを読んで, その内容を読み取る (R) 紹介する, 説明するガーナのカカオ農園の現状とフェアトレードの意義を理解してい RT2 メールを読んで, 書き手の意見や感不定詞 ( 原因を表す副詞フェアトレードに関するメールを読んで, その内容を読み取る (R) 想などを読み取る的用法 ) 不定詞 ( 原因を表す副詞的用法 ) の形意味用法を理解してい Act ガーナについて紹介する説明を聞感想や意見を述べる友達の経験について積極的にインタビューしたり, 発表したりしていいて, 地図やグラフを参考に, その内現在完了形不定詞友達にインタビューをし, その結果を発表する (S) 容を聞き取る授業で地図やグラフをもとに対話を聞いて, 概要や要点を聞き取る (L) Daily Scene 3 3 人をさそったり, 提案したり, 約束をし Would you like to...? 積極的に人をさそう場面での会話に取り組んでいさそいたりする現在完了形人をさそったり, 提案したり, 約束をしたりする (S) 観光名所にさそう約束する, くり返す人をさそう表現 Would like to? の使い方に関する知識を身につけていまとめと練習 1 3 過去分詞の形意味用法について過去分詞受け身と現在完了形の形意味用法に関する知識を身につけてい過去分詞学び方コーナー 1 2 復習し, 理解を確かめ文章の構成を意識し, 論理的でまとま例を参考にして, 論理的でまとまりのある文章を書く (W) 文章のまとめ方りのある文章を書く自分の考えを整理し, 文章の構成を考えながら論理的な文章を書く手順に関する知識を身につけてい Presentation 2 Unit 3までに学んだ表現を使って, 自構成を意識して修学旅行について発表したり, 発表を聞いて積極的に質問したり意見を述 5 Hop 既習事項の総復習分の修学旅行について5 文以上の英べたりしてい 7 修学旅行文を書いて発表したり, 友達の発表をスピーチ, 修学旅行記自分の修学旅行について5 文以上で書いて発表する (S)(W) 聞いて質問し合ったりすることができ感想を述べる友達の修学旅行についての発表を聞いて, 概要や要点を聞き取る (L) 質問する, 答える修学旅行についてのスピーチの構成に関する知識を身につけていフィンランド人のパーボーが旅行の思世界の友達の旅行についてのスピーチ原稿を参考に, さらに聞き手 ( 読み手 ) が理解しや既習事項の総復習い出について書いたスピーチ原稿をすくなるように自分の原稿を推こうしてい読んで, その内容を理解でき世界の友達の旅行についてのスピーチ原稿を読んで, 紹介されている旅行について読み発表する, 紹介する取る (R) 感想を述べる現在完了形の形意味用法に関する知識を身につけてい Let s Read 1 5 物語を読んで, 歴史的背景と結びつ既習事項の総復習話の流れを追って読み続け, 内容を理解しようとしてい A Mother s Lullaby けながら, 場面の変化や登場人物の物語登場人物の心情に合わせて, 気持ちをこめて音読する (S) 平和について考え心情などを読み取る平和物語を読んで, 場面の変化や登場人物の心情などを読み取る (R) Unit 4 12 SO お知らせを読んで, すべきことや, そ疑問詞 + 不定詞 (how to.. お知らせに書かれた指示について, 絵などを参考に読み取ろうとしてい To Our のやり方について読み取ることができ指示する指示などを読んで, すべきことについて読み取る (L) (R) Future Generations 避難訓練疑問詞 +to+ 動詞の原形の形意味用法に関する知識を身につけてい D 自分にとって簡単なことや難しいこと It is... for ~ to- 自分にとって簡単なことや難しいことなどの点から自己 PRをしようとしていなどについて話す対話自分にとって簡単なことや難しいことなどについて話す (S) 9 It is (for+( 人 ))+to+ 動詞の原形の形意味用法に関する知識を身につけてい防災, 災害対策 RT1 震災に関連する話を読んで, その内受け身紹介されているバイオリンについて関心を持ち, 本文内容を読み取ろうとしてい防災安全 : いざというときの身の守り方が書かれた避難訓練のプリントや, 東日本大震災の被災地で集めた流木で作られたバイオリンについて紹介する英文を読みます容を読み取る疑問詞 + 不定詞 (how to.. 説明文を読んで, その内容を読み取る (R) RT2 震災に関連する話を読んで, その内 want... to ~ 紹介されているバイオリンについて関心を持ち,RT1の続きを読み取ろうとしてい容や, 登場する人の思いを読み取る新聞記事の伝聞説明文を読んで, その内容を読み取る (R) 災害の記憶を未来に want+( 人 )+to+ 動詞の原形のの形意味用法を理解してい Act 緊急放送を聞いて, その内容を聞き疑問詞 + 不定詞 (how to.. 自分や友達に関するさまざまな話題について, 積極的に対話をしてい取る It is... for ~ to- 自分や友達について, さまざまな情報をたずねたり伝えたりする (S) want... to ~ 絵やグラフを参考に緊急放送や発表を聞いて, 放送の概要やアンケート結果の詳細を聞き取る (L) Daily Scene 4 3 乗りかえのある乗り物での行き方をた SVO1O2(O2 = how to...) 乗りかえのある乗り物での道案内の場面での会話に積極的に取り組んでい道案内ずねたり, 教えたりする how to... 乗りかえのある乗り物での行き方をたずねたり, 教えたりする (S) 地下鉄構内で電車道案内乗りかえのある乗り物での道案内の場面で, 教えられた行き方がわか (L) の乗り継ぎについてた乗りかえのある乗り物での行き方をたずねる表現 Could you tell me how to get to? の使い方に関する知識を身にずねられます行き方つけてい Unit 5 13 SO ロボットについて紹介する新聞記事を分詞の後置修飾人やものについて情報を加えて説明する (S) 読んで, その内容を読み取ることがで人やものについて説明する英文を聞いたり読んだりして, その内容を理解することができ新聞記事き (L) (R) Living with Robots 名詞を後ろから修飾する現在分詞や過去分詞の形意味用法に関する知識を身につけロボットてい - For or Against D 疑問詞を使って, あることを知ってい間接疑問文自分が知っていることについて積極的に説明してい 10 技術情報化 : 咲やるかどうかなどについて話す平成 30 年度英語科 3 年生シラバス質問する, 答える同意する疑問詞を使って, あることを知っているかどうかなどについて話す (S) 間接疑問文の形意味用法に関する知識を身につけてい

2 平成 30 年度英語科 3 年生シラバス単元名言語材料, 表現評価規準評価の観点の例月題材内容時数 Part 各時の目標場面話題, テーマ ( 関心意欲態度 / 表現 / 理解 / 知識理解 ) ア関心意イ表現ウ理解働き主な復習事項 ( 話す (S)/ 書く (W)/ 聞く (L)/ 読む (R) ) 話す (S) 書く (W) 聞く (L) 読む (R) 10 光太たちは, 授業で RT1 ロボットとの共存についての議論を読分詞の後置修飾題材内容に関心を持ち, 話し手の意見に対して賛否を考えながら読み取ろうとしていロボットとの暮らしをみ取る授業での議論議論を読んで, その内容を読み取る (R) テーマに議論をしま賛成する, 反対するロボットの進化と普及の利点と問題点に関する知識を身につけていす話し手の主張を読み取ることができ題材内容に関心を持ち, 話し手の意見に対して賛否を考えながらさらに読み取ろうとして RT2 間接疑問文い Act 電車の優先席についての議論を聞 It is... for ~ to - 自分の知っている表現やジェスチャーを利用して, 積極的に議論に参加していいて, 話し手の主張やその理由を聞相手の意見を受けて自分の考えとその理由を述べながら, 議論をする (S) き取る分詞の後置修飾 Daily Scene 5 3 電話での応答で, かけ直しを申し出た want [tell]... to call ~ かけ直しや伝言をたのむなど電話の場面での会話に積極的に取り組んでい電話の会話り, 伝言をたのんだりすることができ電話で電話での応答で, かけ直しを申し出たり, 伝言をたのんだりする (S) 友人に電話をかけ申し出る電話の場面で, 相手の申し出や伝言の内容を理解する (L) かけ直しを申し出たり伝言をたのんだりする表現 Do you want to? / Could you tell 依頼する, 引き受ける to? の使い方に関する知識を身につけてい Unit 6 12 SO 人やものについて詳しい情報を加え接触節 ( 名詞を修飾する文人やものについて詳しい情報を加えて説明する (S) Striving for て説明する授業である人やものについての説明を聞いたり読んだりして, 内容を理でき (L) (R) a Better World ノーベル平和賞受賞者接触節の形意味用法に関する知識を身に付けてい人権 : ミャンマーの D 人について詳しい情報を加えて説明関係代名詞 who ある人について, 情報をつけ加えてわかりやすく説明しようとしてい政治家アウンサンスーする対話人について詳しい情報を加えて説明する (S) チーの半生を通して, アウンサンスーチー関係代名詞 whoの形意味用法に関する知識を身につけてい人権や平和への意識アウンサンスーチーの政治的側面に関係代名詞 that [which] アウンサンスーチーの政治的側面について関心を持ち, 本文内容を読み取ろうとしていを高めます RT1 関するインターネットの記事を読ん ( 主格 ) で, その内容を読み取るインターネットの記事ものについて詳しい情報を加えて説明する (S) アウンサンスーチーインターネットの記事を読んで, その内容を読み取る (R) 説明する, 紹介する関係代名詞 that [which]( 主格 ) の形意味用法に関する知識を身につけていアウンサンスーチーの個人的側面に関係代名詞 that [which] アウンサンスーチーの個人的側面について関心を持ち, 本文内容を読み取ろうとしてい RT2 関するインターネットの記事を読ん ( 目的格 ) 11 で, その内容を読み取るインターネットの記事ものについて詳しい情報を加えて説明する (S) 説明する, 紹介する関係代名詞 that [which]( 目的格 ) の形意味用法に関する知識を身につけてい Act 人物に関する発表を聞いて, 概要や関係代名詞人やもの, 場所などについてのクイズを積極的に作ってい要点を聞き取るレポートの発表人やものについて, 詳しい情報を加えながら説明する (S) Daily Scene 6 4 決められたテーマについて賛成反疑問詞 + 不定詞 (what to. 自分の主張を伝えようとしてレポートを書いていレポート対の立場を明らかにし, 理由を述べなレポート決められたテーマについて賛成反対の立場を明らかにし, 理由を述べながら, まとまりのエリカは, 学校の制がら, まとまりのあるレポートを5 文以上学校の制服の是非あるレポートを5 文以上で書く (W) 服について自分の意の英語で書く意見を述べる意見を述べるレポートを読んで, その内容を読み取る (R) 見をレポートにまとめ賛成する, 反対するレポートの構成に関する知識を身につけていまとめと練習 2 後置修飾の形意味用法について語句や文による名詞の後置修飾の形意味用法に関する知識を身につけてい 2 後置修飾後置修飾復習し, 理解を確かめ学び方コーナー 2 2 5つの文構造の形意味用法につい 5つの文の構造とそれによる分類に関する知識を身につけてい 5つの文構造て復習し, 理解を確かめ Presentation 3 Unit 6までに学んだ表現を使って, 自構成を意識して自分の中学校生活について発表したり, 友達の中学校生活についての発 6 Hop 既習事項の総復習分の中学校生活について5 文以上の表を聞いて積極的に質問したり意見を述べたりしてい中学校生活英文を書いて発表したり, 友達の発表中学校生活の思い出と今中学校でこれまで取り組んできたこと, これからしたいことについて5 文以上で書いて発表を聞いて質問し合ったりすることがで後の抱負する (S) (W) 12 き発表する, 説明する友達の発表を聞いて, 概要や要点を聞き取る (L) 単元開発質問する, 答える中学校生活についてのスピーチの構成に関する知識を身につけていアメリカ在住のエリカが学校生活と今世界の友達の学校生活についてのスピーチ原稿を参考に, さらに聞き手 ( 読み手 ) が理解既習事項の総復習後の抱負について書いたスピーチ原しやすくなるように自分の原稿を推こうしてい稿を読んで, その内容を理解できスピーチ世界の友達の学校生活についてのスピーチ原稿を読み取る (R) Let s Read 2 6 物語を読んで, 場面の変化や主な内既習事項の総復習物語を味わい, 自分の感想を伝えようとしてい The Green Door 容を読み取ったり, 登場人物の心情物語登場人物の心情に合わせて, 気持ちをこめて音読する (S) 1 〇物語 : オーヘンに合わせて音読したりすることができ物語を読んで, 場面の変化や登場人物の心情などを読み取る (R) 文学作品リー Let s Read 3 7 伝記を読んで, 人物の生き方や思い既習事項の総復習伝記の内容について自分なりに考えながら, 読み進めようとしてい 2 An Artist in the を時系列に沿って整理しながら読み実在の人物の伝記を読んで, 時系列に沿って整理し, 人物の生き方や思いなどを読み取伝記 Arctic 取ったり, 自分の感想を添えながら本る (R) 3 地球環境の大切さ文の要約をしたりでき星野道夫計 140

3 エ知識理

4 エ知識理

5 平成 28 年度英語科 3 年生シラバス単元名言語材料, 表現評価規準月題材内容時数 Part 各時の目標場面話題, テーマ ( ア関心意欲態度 / イ表現 / ウ理解 / エ知識理解 ) 働き主な復習事項 Unit 0 2 本文を参考に, 興味のある国につい be going to ア. 興味のある国について, 聞き手が理解しやすくなるように資料を使って発表してい Countries て紹介する5 文程度のスピーチ原稿イ. 興味のある国についてスピーチ原稿を書いて発表したり, 友達が紹介した国についてを書いて発表でき比較表現質問したりでき (S) (W) around the World There is [are]... 不定詞ウ. 友達が興味ある国についての発表を聞いて概要を理解する (L) Unit 1 8 SO 視点を変えながら説明したり, 説明を受け身 ( 平叙文 ) イ. あるものについて, それがどのようなものかを説明する (S) Pop Culture 読み取ったりする動詞の過去分詞ウ. 説明などを聞いたり読んだりして, その内容を読み取る (L) (R) Then and Now D 身のまわりのものについて, だれに紹介する, 説明するエ. 受け身と動詞の過去分詞の形意味用法に関する知識を身につけてい伝統文化 : 光太よって書かれた本か, どこで作られた受け身 ( 疑問文と応答 ) ア. 積極的に相手に質問したり情報を伝えたりして, 会話を続けようとしていは, 浮世絵が西洋画かものかなどとたずねる質問する, 答えるイ. あるものがだれによって作られたかなどについて話す (S) 4 家に与えた影響や, 情報や意見を求めるエ. 受け身の疑問文とその答え方の形意味用法に関する知識を身につけてい現代の日本文化につ RT1 日本文化の特集記事を読んで, 現代受け身ア. 日本文化の海外への広まりについて関心を持ち, 本文内容を読み取ろうとしていいて調べの日本文化の世界への広がりと, そ雑誌の記事ウ. 雑誌の記事を読んで, その内容を読み取る (R) の影響について読み取ることができ紹介する, 説明するエ. 日本文化の海外への広まりについての知識を身につけてい RT2 英文日記を読んで, 筆者の気持ちな SVOC(C = 形容詞 ) ア. 日本文化について書かれた英文日記の内容を読み取ろうとしていどを読み取る日記ウ. 英文日記を読んで, その内容を読み取る (R) 感想や意見を述べるエ.make+( 代 ) 名詞 + 形容詞の形意味用法に関する知識を身につけてい Act 美術館のオーディオガイドを聞いア.Tool Boxなどの表現や辞書を活用して, お気に入りの絵についての紹介文を書いて受け身て, 説明されている内容を聞き取るこ発表していとができ美術館にてイ. ある作品を適切な視点から紹介する (S) Daily Scene 1 2 食事の場面で, 人にものをすすめた Would you like...? ア. 人にものをすすめる表現を使いながら, 食事の場面での会話を楽しんでい食事の会話り, それに答えたりする受け身イ. 食事の場面で, 人にものをすすめたり, それに答えたりする (S) 友人の家の夕食に食卓でウ. 食事の場面で, 何をすすめられているかがわか (L) 招待されたすすめる, 依頼するエ. 人にものをすすめる表現 Would you like...? の使い方を理解してい Presentation 1 4 Hop Unit 1までに学んだ表現を使って, 日既習事項の総復習ア. 日本文化について, 構成を意識して発表してい日本文化紹介本文化について5 文以上の英文を書スピーチイ. 日本文化について5 文以上で書いて発表する (S) (W) いて発表したり, 友達の発表を聞いて発表する, 紹介するウ. 日本文化についての友達の発表を聞いて, 概要や要点を聞き取る (L) 質問し合ったりする質問する, 答えるエ. 日本文化を紹介するスピーチの構成に関する知識を身につけていハワイ在住のマイリが自分の国の文ア. 世界の国の文化について読み取ろうとし, さらに聞き手 ( 読み手 ) が理解しやすくなるスピーチ化について書いたスピーチ原稿を読ように自分の原稿を推こうしていんで, その内容を理解できウ. 世界の国の文化についてのスピーチ原稿を読んで, 紹介されている文化について読発表する, 紹介するみ取る (R) エ. 受け身の形意味用法に関する知識を身につけてい Unit 2 8 SO 友達の自己紹介のスピーチを聞い現在完了形 ( 継続用法, ア. 海外の友達の自己紹介のスピーチから, どんな人かを理解しようとしてい From the Other Side て, あることをいつから続けているか平叙文 ) ウ. 友達の自己紹介のスピーチを聞いて, あることをいつから続けているかなど, 内容を理を聞き取る解する (L) 5 of the Earth 自己紹介するエ. 現在完了形 ( 継続用法 ) の平叙文の形意味用法に関する知識を身につけてい D 今住んでいる場所にどのくらい長く住現在完了形ア. 住んでいる期間等について積極的に相手に質問をして, 聞いた内容を発表していんでいるかをたずねたり, 答えたりする ( 継続用法, 疑問文と応答 ) 呼びかける, 同意を求めるイ. ある場所に住んでいる期間などについて, たずねたり話したりする (S) エ. 現在完了形 ( 継続用法 ) の疑問文とその答え方意味用法に関する知識を身につけてい環境, 自然科学 : ブラジルのアマゾン川や, 熱帯雨林から受ける自然の恩恵について, ブラジル人転校生のリカルドが発表す海外の友達が紹介するブラジルにつア. 海外の友達が紹介するブラジルについて関心を持ち, 本文内容を読み取ろうとしてい RT1 いてのスピーチ原稿を読んで, その現在完了形 (beenの文) 内容を読み取るウ. 海外の友達が紹介するブラジルについてのスピーチ原稿を読んで, その内容を読み発表取る (R) 説明するエ.be 動詞の過去分詞の形意味用法に関する知識を身につけてい海外の友達が紹介するアマゾンの環ア. 海外の友達が紹介するアマゾンの環境問題についてのスピーチ原稿を読んで, その RT2 現在完了形 ( 継続用法 ) 境問題についての紹介スピーチ原稿内容について知ろうとしていを読んで, その内容を読み取ることが発表ウ. 海外の友達が紹介するアマゾンの環境問題についてのスピーチ原稿を読んで, そのでき発表する, 紹介する内容を読み取る (R) Act テレビ中継やインタビューを聞いて, 現在完了形 ( 継続用法 ) ア. 積極的に知人やペットについて, 紹介したり, たずねたりしてい会場の様子や時刻人数などの数値 SVOC(C = 形容詞 ) イ. 知人やペットについて友達と対話をし, 聞いた情報をまとめる (S) (W) 情報を聞き取るウ. テレビ中継やインタビューを聞いて, 会場の様子や時刻人数などの数値情報を聞きレポートする取る (L) Daily Scene 2 2 好きな人物へのファンレターを5 文以現在完了形 ( 継続用法 ) ア. 好きな人物に自分の気持ちを伝えようとして手紙を書いてい手紙上の英語で書く自己紹介するイ. 好きな人物へのファンレターを5 文以上の英語で書く (W) ファンレターを書感想を述べるウ. ファンレターを読んで, その内容を読み取る (R) 質問するエ. 手紙の構成に関する知識を身につけてい Unit 3 8 SO 相手の経験の有無についてたずねた現在完了形 ( 経験用法 ) イ. 相手が経験したことをたずねたり, 自分の経験を話したりでき (S) Fair Trade Event り, 自分の経験を答えたりすることがアンケートウ. 対話を聞いて, 行ったことがあるかどうかを聞き取る (L) 国際理解 : 途上国でき質問する, 答えるエ. 現在完了形 ( 経験用法 ) の形意味用法に関する知識を身につけていで作られた作物や製 D ある行動をすでにし終えたかどうかを現在完了形 ( 完了用法 ) ア. 朝の行動について積極的に相手に質問をしてい品を適正価格で取りたずねたり, 答えたりすることができイベントでイ. ある行動をすでにし終えているかどうかについて話す (S) 引きするフェアトレーたずね返すエ. 現在完了形 ( 完了用法 ) の形意味用法に関する知識を身につけていドの仕組みを学びま RT1 フェアトレードに関する映像のナレー受け身ア. ガーナのカカオ農園の現状に関心を持ち, 本文内容を読み取ろうとしてい 6 すションを読んで, その内容を読み取るウ. ドキュメンタリー映像のナレーションを読んで, その内容を読み取る (R) 現在完了形 ( 経験用法 ) 紹介する, 説明するエ. ガーナのカカオ農園の現状とフェアトレードの意義を理解してい RT2 メールを読んで, 書き手の意見や感想などを読み取る不定詞 ( 原因を表す副詞的用法 ) ウ. フェアトレードに関するメールを読んで, その内容を読み取る (R) エ. 不定詞 ( 原因を表す副詞的用法 ) の形意味用法を理解してい Act ガーナについて紹介する説明を聞感想や意見を述べるア. 友達の経験について積極的にインタビューしたり, 発表したりしていいて, 地図やグラフを参考に, その内現在完了形不定詞イ. 友達にインタビューをし, その結果を発表する (S) 容を聞き取る授業でウ. 地図やグラフをもとに対話を聞いて, 概要や要点を聞き取る (L) Daily Scene 3 2 人をさそったり, 提案したり, 約束をし Would you like to...? ア. 積極的に人をさそう場面での会話に取り組んでいさそいたりする現在完了形イ. 人をさそったり, 提案したり, 約束をしたりする (S) 観光名所にさそうさそう, 提案するウ. 相手の提案や約束の内容がわか (L) 約束する, くり返すエ. 人をさそう表現 Would like to? の使い方に関する知識を身につけていまとめと練習 1 2 過去分詞の形意味用法について過去分詞エ. 受け身と現在完了形の形意味用法に関する知識を身につけてい過去分詞復習し, 理解を確かめ学び方コーナー 1 1 文章の構成を意識し, 論理的でまとまイ. 例を参考にして, 論理的でまとまりのある文章を書く (W) 文章のまとめ方りのある文章を書くエ. 自分の考えを整理し, 文章の構成を考えながら論理的な文章を書く手順に関する知識を身につけてい Presentation 2 Unit 3までに学んだ表現を使って, 自ア. 構成を意識して修学旅行について発表したり, 発表を聞いて積極的に質問したり意 4 Hop 分の修学旅行について5 文以上の英既習事項の総復習見を述べたりしてい 7 修学旅行文を書いて発表したり, 友達の発表をスピーチ, 修学旅行記イ. 自分の修学旅行について5 文以上で書いて発表する (S)(W) 聞いて質問し合ったりすることができ感想を述べるウ. 友達の修学旅行についての発表を聞いて, 概要や要点を聞き取る (L) 質問する, 答えるエ. 修学旅行についてのスピーチの構成に関する知識を身につけていフィンランド人のパーボーが旅行の思ア. 世界の友達の旅行についてのスピーチ原稿を参考に, さらに聞き手 ( 読み手 ) が理解い出について書いたスピーチ原稿を既習事項の総復習しやすくなるように自分の原稿を推こうしてい読んで, その内容を理解できウ. 世界の友達の旅行についてのスピーチ原稿を読んで, 紹介されている旅行について発表する, 紹介する読み取る (R) 感想を述べるエ. 現在完了形の形意味用法に関する知識を身につけてい

6 Let s Read 1 4 物語を読んで, 歴史的背景と結びつ既習事項の総復習ア. 話の流れを追って読み続け, 内容を理解しようとしてい A Mother s Lullaby けながら, 場面の変化や登場人物の物語イ. 登場人物の心情に合わせて, 気持ちをこめて音読する (S) 平和について考え心情などを読み取るウ. 物語を読んで, 場面の変化や登場人物の心情などを読み取る (R) 平和 Unit 4 8 SO お知らせを読んで, すべきことや, そ疑問詞 + 不定詞 (how to.. ア. お知らせに書かれた指示について, 絵などを参考に読み取ろうとしてい To Our のやり方について読み取ることができ指示するウ. 指示などを読んで, すべきことについて読み取る (L) (R) Future Generations 避難訓練エ. 疑問詞 +to+ 動詞の原形の形意味用法に関する知識を身につけてい D 自分にとって簡単なことや難しいこと It is... for ~ to- ア. 自分にとって簡単なことや難しいことなどの点から自己 PRをしようとしていなどについて話す対話イ. 自分にとって簡単なことや難しいことなどについて話す (S) 9 エ. It is (for+( 人 ))+to+ 動詞の原形の形意味用法に関する知識を身につけ防災, 災害対策てい RT1 震災に関連する話を読んで, その内受け身ア. 紹介されているバイオリンについて関心を持ち, 本文内容を読み取ろうとしてい 10 防災安全 : いざというときの身の守り方が書かれた避難訓練のプリントや, 東日本大震災の被災地で集めた流木で作られたバイオリンについて紹介する英文を読みます容を読み取る疑問詞 + 不定詞 (how to.. ウ. 説明文を読んで, その内容を読み取る (R) RT2 震災に関連する話を読んで, その内 want... to ~ ア. 紹介されているバイオリンについて関心を持ち,RT1の続きを読み取ろうとしてい容や, 登場する人の思いを読み取る新聞記事の伝聞ウ. 説明文を読んで, その内容を読み取る (R) 災害の記憶を未来にエ. want+( 人 )+to+ 動詞の原形のの形意味用法を理解してい Act 緊急放送を聞いて, その内容を聞き疑問詞 + 不定詞 (how to.. ア. 自分や友達に関するさまざまな話題について, 積極的に対話をしてい取る It is... for ~ to- イ. 自分や友達について, さまざまな情報をたずねたり伝えたりする (S) want... to ~ ウ. 絵やグラフを参考に緊急放送や発表を聞いて, 放送の概要やアンケート結果の詳細を聞き取る (L) Daily Scene 4 2 乗りかえのある乗り物での行き方をた SVO1O2(O2 = how to...) ア. 乗りかえのある乗り物での道案内の場面での会話に積極的に取り組んでい道案内ずねたり, 教えたりする how to... イ. 乗りかえのある乗り物での行き方をたずねたり, 教えたりする (S) 地下鉄構内で電車道案内ウ. 乗りかえのある乗り物での道案内の場面で, 教えられた行き方がわか (L) の乗り継ぎについてた乗りかえのある乗り物でのエ. 行き方をたずねる表現 Could you tell me how to get to? の使い方に関する知識をずねられます行き方身につけてい Unit 5 8 SO ロボットについて紹介する新聞記事を分詞の後置修飾イ. 人やものについて情報を加えて説明する (S) Living with Robots 読んで, その内容を読み取ることがでウ. 人やものについて説明する英文を聞いたり読んだりして, その内容を理解することが新聞記事きでき (L) (R) - For or Against エ. 名詞を後ろから修飾する現在分詞や過去分詞の形意味用法に関する知識を身にロボットつけてい技術情報化 : 咲や D 疑問詞を使って, あることを知っているかどうかなどについて話すことがで間接疑問文ア. 自分が知っていることについて積極的に説明してい光太たちは, 授業で質問する, 答えるイ. 疑問詞を使って, あることを知っているかどうかなどについて話す (S) ロボットとの暮らしを同意するエ. 間接疑問文の形意味用法に関する知識を身につけていテーマに議論をしまロボットとの共存についての議論を読ア. 題材内容に関心を持ち, 話し手の意見に対して賛否を考えながら読み取ろうとしていす RT1 んで, 話し手の主張を読み取ることが分詞の後置修飾でき授業での議論ウ. 議論を読んで, その内容を読み取る (R) 賛成する, 反対するエ. ロボットの進化と普及の利点と問題点に関する知識を身につけていロボットとの共存についての議論を読 RT2 んで, 別の話し手の主張を読み取る間接疑問文ア. 題材内容に関心を持ち, 話し手の意見に対して賛否を考えながらさらに読み取ろうとしてい Act 電車の優先席についての議論を聞 It is... for ~ to - ア. 自分の知っている表現やジェスチャーを利用して, 積極的に議論に参加していいて, 話し手の主張やその理由を聞イ. 相手の意見を受けて自分の考えとその理由を述べながら, 議論をするき取る分詞の後置修飾 (S) Daily Scene 5 2 電話での応答で, かけ直しを申し出 want [tell]... to call ~ ア. かけ直しや伝言をたのむなど電話の場面での会話に積極的に取り組んでい電話の会話たり, 伝言をたのんだりすることができ電話でイ. 電話での応答で, かけ直しを申し出たり, 伝言をたのんだりする (S) 友人に電話をかけ申し出るウ. 電話の場面で, 相手の申し出や伝言の内容を理解する (L) 依頼する, 引き受けるエ. かけ直しを申し出たり伝言をたのんだりする表現 Do you want to? / Could you tell to? の使い方に関する知識を身につけてい Unit 6 8 SO 人やものについて詳しい情報を加え接触節 ( 名詞を修飾する文イ. 人やものについて詳しい情報を加えて説明する (S) Striving for て説明する授業でウ. ある人やものについての説明を聞いたり読んだりして, その内容を理解する (L) (R) a Better World ノーベル平和賞受賞者エ. 接触節の形意味用法に関する知識を身に付けてい人権 : ミャンマーの D 人について詳しい情報を加えて説明関係代名詞 who ア. ある人について, 情報をつけ加えてわかりやすく説明しようとしてい政治家アウンサンスーする対話イ. 人について詳しい情報を加えて説明する (S) チーの半生を通して, アウンサンスーチーエ. 関係代名詞 whoの形意味用法に関する知識を身につけてい人権や平和への意識アウンサンスーチーの政治的側面に関係代名詞 that [which] ア. アウンサンスーチーの政治的側面について関心を持ち, 本文内容を読み取ろうとしてを高めます RT1 関するインターネットの記事を読ん ( 主格 ) いで, その内容を読み取ることができインターネットの記事イ. ものについて詳しい情報を加えて説明する (S) アウンサンスーチーウ. インターネットの記事を読んで, その内容を読み取る (R) 説明する, 紹介するエ. 関係代名詞 that [which]( 主格 ) の形意味用法に関する知識を身につけてい 11 アウンサンスーチーの個人的側面に関係代名詞 that [which] ア. アウンサンスーチーの個人的側面について関心を持ち, 本文内容を読み取ろうとして RT2 関するインターネットの記事を読ん ( 目的格 ) いで, その内容を読み取ることができインターネットの記事イ. ものについて詳しい情報を加えて説明する (S) 説明する, 紹介するエ. 関係代名詞 that [which]( 目的格 ) の形意味用法に関する知識を身につけてい Act 人物に関する発表を聞いて, 概要関係代名詞ア. 人やもの, 場所などについてのクイズを積極的に作っていや要点を聞き取るレポートの発表イ. 人やものについて, 詳しい情報を加えながら説明する (S) Daily Scene 6 2 決められたテーマについて賛成反疑問詞 + 不定詞 (what to. ア. 自分の主張を伝えようとしてレポートを書いていレポート対の立場を明らかにし, 理由を述べレポートイ. 決められたテーマについて賛成反対の立場を明らかにし, 理由を述べながら, まとまエリカは, 学校の制ながら, まとまりのあるレポートを5 文学校の制服の是非りのあるレポートを5 文以上で書く (W) 服について自分の意以上の英語で書く意見を述べるウ. 意見を述べるレポートを読んで, その内容を読み取る (R) 見をレポートにまとめ賛成する, 反対するエ. レポートの構成に関する知識を身につけてい理由を述べるまとめと練習 2 後置修飾の形意味用法についてエ. 語句や文による名詞の後置修飾の形意味用法に関する知識を身につけてい 1 後置修飾後置修飾復習し, 理解を確かめ学び方コーナー 2 1 5つの文構造の形意味用法についエ.5つの文の構造とそれによる分類に関する知識を身につけてい 5つの文構造て復習し, 理解を確かめ Presentation 3 Unit 6までに学んだ表現を使って, 自ア. 構成を意識して自分の中学校生活について発表したり, 友達の中学校生活について 4 Hop 分の中学校生活について5 文以上の既習事項の総復習の発表を聞いて積極的に質問したり意見を述べたりしてい中学校生活英文を書いて発表したり, 友達の発イ. 中学校でこれまで取り組んできたこと, これからしたいことについて5 文以上で書いて表を聞いて質問し合ったりすることが中学校生活の思い出と今後発表する (S) (W) でき 12 発表する, 説明するウ. 友達の発表を聞いて, 概要や要点を聞き取る (L) 質問する, 答えるエ. 中学校生活についてのスピーチの構成に関する知識を身につけていアメリカ在住のエリカが学校生活と今ア. 世界の友達の学校生活についてのスピーチ原稿を参考に, さらに聞き手 ( 読み手 ) が既習事項の総復習後の抱負について書いたスピーチ原理解しやすくなるように自分の原稿を推こうしてい稿を読んで, その内容を理解できウ. 世界の友達の学校生活についてのスピーチ原稿を読んで, その内容を読み取ることスピーチができ (R) Let s Read 2 5 物語を読んで, 場面の変化や主な内既習事項の総復習ア. 物語を味わい, 自分の感想を伝えようとしてい The Green Door 容を読み取ったり, 登場人物の心情 1 物語イ. 登場人物の心情に合わせて, 気持ちをこめて音読する (S) 〇物語 : オーヘンに合わせて気持ちを込めて音読したウ. 物語を読んで, 場面の変化や登場人物の心情などを読み取る (R) 文学作品リー原作りする Let s Read 3 6 伝記を読んで, 人物の生き方や思い既習事項の総復習ア. 伝記の内容について自分なりに考えながら, 読み進めようとしてい An Artist in the を時系列に沿って整理しながら読みウ. 実在の人物の伝記を読んで, 時系列に沿って整理し, 人物の生き方や思いなどを読 2 Arctic 取ったり, 自分の感想を添えながら本伝記み取る (R) 地球環境の大切さ文の要約をしたりでき星野道夫計 94

○○科　教科経営案

○○科　教科経営案第学年英語科年間指導計画 ( 全 10 時間 ) Ⅰ. コミュニケーションへの関心意欲態度 Ⅱ. 外国語表現の能力 Ⅲ. 外国語理解の能力 Ⅳ. 言語や文化についての知識理解一学期単元題材小学校外国語活動との関連オリエンテーション Unit 0 Countries around the World Unit 1 Pop Culture Then and Now Daily