2018 ( 平成 30) 年度後期学生による授業評価アンケート ( グラフデータ ) 筑紫女学園大学パターン集計

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とらふみみうら
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1 平成年度後期学生による授業評価アンケートグラフデータ筑紫女学園大学パターン集計

2 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート全学の集計全学,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % アジア文化学科 % 英語学科 % 現代社会ヒシネス % 現代社会メティア % 現代社会環境 % 初等保育初教 % 初等保育幼保 % 心社福社福 % 心社福心理 % 人間関係社福 % 人間関係心理 % 人間形成初教 % 人間形成幼保 % 日本語日本文学科 % 年 % 年 % 年 % 年

3 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学部毎の集計文学部,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % アジア文化学科 % 英語学科 % 科目等履修生文 % 日本語日本文学科 % 年 % 年 % 年 % 年

4 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学部毎の集計人間科学部,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 初等保育初教 % 初等保育幼保 % 心社福社福 % 心社福心理 % 人間関係社福 % 人間関係心理 % 人間形成初教 % 人間形成幼保 % 年 % 年 % 年 % 年

5 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学部毎の集計現代社会学部,,,,,,,,, 目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 現代社会ヒシネス % 現代社会メティア % 現代社会環境 % 年 % 年 % 年 % 年

6 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学部毎の集計人間科学研究科目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 人間科学専攻 % 年

7 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学科コースの集計日本語日本文学科,,, 目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 日本語日本文学科 % 年 % 年 % 年 % 年

8 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学科コースの集計英語学科,,,,,,,,,,,,,, 目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 英語学科 % 年 % 年 % 年 % 年

9 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学科コースの集計英語メディア学科目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 英語メディア学科 % 年

10 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学科コースの集計アジア文化学科,, 目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % アジア文化学科 % 年 % 年 % 年 % 年

11 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学科コースの集計科目等履修生文目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 科目等履修生文 % 年

12 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学科コースの集計人間関係心理, 目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 人間関係心理 % 年 % 年 % 年

13 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学科コースの集計人間関係社福, 目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 人間関係社福 % 年 % 年 % 年

14 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学科コースの集計人間形成初教,, 目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 人間形成初教 % 年 % 年 % 年

15 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学科コースの集計人間形成幼保, 目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 人間形成幼保 % 年 % 年 % 年

16 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学科コースの集計心社福心理目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 心社福心理 % 年

17 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学科コースの集計心社福社福目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 心社福社福 % 年

18 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学科コースの集計初等保育初教, 目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 初等保育初教 % 年

19 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学科コースの集計初等保育幼保, 目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 初等保育幼保 % 年

20 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学科コースの集計現代社会ヒシネス, 目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 現代社会ヒシネス % 年 % 年 % 年 % 年

21 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学科コースの集計現代社会メティア,, 目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 現代社会メティア % 年 % 年 % 年 % 年

22 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学科コースの集計現代社会環境目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 現代社会環境 % 年 % 年 % 年

23 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学科コースの集計人間科学専攻目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 人間科学専攻 % 年

24 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学年毎の集計年,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % アジア文化学科 % 英語学科 % 現代社会ヒシネス % 現代社会メティア % 現代社会環境 % 初等保育初教 % 初等保育幼保 % 心社福社福 % 心社福心理 % 日本語日本文学科 % 年

25 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学年毎の集計年,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % アジア文化学科 % 英語学科 % 現代社会ヒシネス % 現代社会メティア % 現代社会環境 % 人間関係社福 % 人間関係心理 % 人間形成初教 % 人間形成幼保 % 日本語日本文学科 % 年

26 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学年毎の集計年,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % アジア文化学科 % 英語学科 % 現代社会ヒシネス % 現代社会メティア % 現代社会環境 % 人間関係社福 % 人間関係心理 % 人間形成初教 % 人間形成幼保 % 日本語日本文学科 % 年

27 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学年毎の集計年, 目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % アジア文化学科 % 英語メディア学科 % 英語学科 % 現代社会ヒシネス % 現代社会メティア % 人間関係社福 % 人間関係心理 % 人間形成初教 % 人間形成幼保 % 日本語日本文学科 % 年

28 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計文学部共通科目,,,, 目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % アジア文化学科 % 英語学科 % 現代社会ヒシネス % 現代社会メティア % 現代社会環境 % 初等保育初教 % 人間関係社福 % 人間関係心理 % 人間形成初教 % 人間形成幼保 % 日本語日本文学科 % 年 % 年 % 年 % 年

29 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計日本語日本文学科, 目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % アジア文化学科 % 英語学科 % 日本語日本文学科 % 年 % 年 % 年 % 年

30 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計英語学科,, 目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 英語学科 % 人間形成初教 % 年 % 年 % 年 % 年

31 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計アジア文化学科, 目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % アジア文化学科 % 英語学科 % 心社福社福 % 心社福心理 % 人間関係心理 % 日本語日本文学科 % 年 % 年 % 年 % 年

32 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計英語メディア学科目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 英語メディア学科 % 年

33 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計人間科学専攻目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 人間科学専攻 % 年

34 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計人間科学部共通科目,,,,, 目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % アジア文化学科 % 英語学科 % 現代社会ヒシネス % 現代社会メティア % 初等保育初教 % 初等保育幼保 % 心社福社福 % 心社福心理 % 人間関係社福 % 人間関係心理 % 人間形成初教 % 人間形成幼保 % 年 % 年 % 年 % 年

35 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計人間科学科心理,, 目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 英語学科 % 現代社会ヒシネス % 現代社会メティア % 初等保育初教 % 初等保育幼保 % 心社福社福 % 心社福心理 % 人間関係社福 % 人間関係心理 % 人間形成初教 % 人間形成幼保 % 年 % 年 % 年 % 年

36 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計人間科学科社福目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 心社福社福 % 人間関係社福 % 人間関係心理 % 年 % 年 % 年 % 年

37 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計人間科学科初教,,, 目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 初等保育初教 % 初等保育幼保 % 人間形成初教 % 人間形成幼保 % 年 % 年 % 年 % 年

38 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計人間科学科幼保,, 目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 初等保育幼保 % 人間形成幼保 % 年 % 年 % 年 % 年

39 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計現代社会学部共通科目, 目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % アジア文化学科 % 現代社会ヒシネス % 現代社会メティア % 現代社会環境 % 初等保育幼保 % 年 % 年 % 年

集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計現代社会学科ビ社, 目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年

40 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計現代社会学科ビ社, 目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 現代社会ヒシネス % 現代社会メティア % 現代社会環境 % 年 % 年 % 年 % 年

41 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計現代社会学科メ社目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 現代社会ヒシネス % 現代社会メティア % 現代社会環境 % 日本語日本文学科 % 年 % 年 % 年 % 年

42 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計現代社会学科環共目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 現代社会ヒシネス % 現代社会メティア % 現代社会環境 % 年 % 年 % 年

43 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計中等教職目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % アジア文化学科 % 英語学科 % 心社福社福 % 心社福心理 % 人間関係社福 % 人間関係心理 % 日本語日本文学科 % 年 % 年 % 年 % 年

44 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計学校図書館司書教諭目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 人間関係心理 % 人間形成初教 % 日本語日本文学科 % 年 % 年

45 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計博物館目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % アジア文化学科 % 英語学科 % 日本語日本文学科 % 年 % 年 % 年

46 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計本願寺派教師資格目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 科目等履修生文 % 日本語日本文学科 % 年

47 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計精神保健福祉士目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 人間関係社福 % 年 % 年

48 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート受講者単位による集計 ~ 人,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % アジア文化学科 % 英語学科 % 現代社会ヒシネス % 現代社会メティア % 現代社会環境 % 初等保育初教 % 初等保育幼保 % 心社福社福 % 心社福心理 % 人間関係社福 % 人間関係心理 % 人間形成初教 % 人間形成幼保 % 日本語日本文学科 % 年 % 年 % 年 % 年

49 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート受講者単位による集計 ~ 人,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % アジア文化学科 % 英語学科 % 現代社会ヒシネス % 現代社会メティア % 現代社会環境 % 初等保育初教 % 初等保育幼保 % 心社福社福 % 心社福心理 % 人間関係心理 % 人間形成初教 % 人間形成幼保 % 日本語日本文学科 % 年 % 年 % 年 % 年

50 アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート集計パターン受講者単位による集計対象 ~ 人回答者数, 対象者数, りせ授ず業にに受欠講席しをたしたり遅刻をしたい話受を居講守眠のっりマたナ途ー中退私席語をし携な帯電用毎しに授たシ業ラのバ履ス修をに十あ分たにっ確て認し授業活前いるこ到の達授目業標でにシ達ラしバたスに明示されて外均学し習て回の予授習時業間に復対習下しかてをら行選っ択週た間授で業平た目的は明確であっ容に実大際きのな授違業いとはシなラかバっスたの内法がよ示りさ深れくた学びたい時の具体的方方力やが授考身業えにを方つ受がいけ広たてがりっ知たも識のの技見術能すか先っ生たの話し方や口調は聞き取りやど聴覚教の教科使材書用はプ適リ切ンでトあ電っ子板たス書ライ映ド像な視ら授先業生をは進学め生てのい理た解度を確認しなが加見をを先促聞生しいはてた学いり生たしへて質問学を生しのた積り極的意参習環先境生のは維学持生にが努集め中てでいきたるように学由をこのつ授選業択を履修した最大の理生のこ数のは授ど業うをだ受っ講たしかていて受講大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎるレーダーチャート最頻値所属学科学年日本語日本文学科 % 人間形成幼保 % アジア文化学科 % 英語学科 % 年 % 年 % 人間形成初教現代社会 % 人間関係ヒシネス % 人間関係心理 % 社福心社福 % 現代社会心理 % 心社福現代社会 % メティア初等保育初等保育社福 % 幼保初教環境 % % % 年 % 年 %

51 集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート受講者単位による集計 ~ 人目的は明確であった知識技術能力が身についたりものの見方や考え方が広がったプリント板書映像視聴覚教材意見を聞いたりして学生の積極的参加を促していたレーダーチャート最頻値所属学科学年受講生の数はどうだったか大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない以上 ~ ~ 以内全く行っていない興味関心があったから必修科目だから資格免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 英語学科 % 人間関係心理 % 人間形成初教 % 人間形成幼保 % 年 % 年

集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート全学の集計全学,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 遅刻をしたりせずに受講した授業前毎にシラバスを十分に確認し活用した目的は明確であった知識技術能力が

平成年度後期学生による授業評価アンケートグラフデータ筑紫女学園大学パターン集計集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート全学の集計全学,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 遅刻をしたりせずに受講した授業前毎にシラバスを十分に確認し活用した目的は明確であった知識技術能力が身についたり

2018 ( 平成 30) 年度後期 学生による授業評価アンケート ( グラフデータ ) 筑紫女学園大学 パターン集計

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