この章のポイント 良好な人間関係を志向し 学びに向かいにくい高校生が増加 Benesse 教育研究開発センター VIEW21 編集長 小泉和義 学習への意識は2 極化が進む高校生の平日の学習時間は 1990 年から 2006 年にかけて 全体的に減少している そのなかでとくに着目したい点は 偏差値
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- ひでき かつもと
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1 第 2 章 高校生の学習と日常生活 この章のポイント 良好な人間関係を志向し 学びに向かいにくい高校生が増加 ❶ 高校生活 ❶-1 ❶-2 ❶-3 ❶-4 ❶-5 ❷ 日常生活 ❷-1 ❷-2 ❷-3 ❷-4 ❷-5 ❷-6 ❷-7 ❷-8 ❷-9 ❷-10 高校生の家庭での学習時間高校生の学習観学習する上での課題高校生が勉強する理由部活動への参加状況と学習時間との関係 親子関係友人関係 1 日あたりのメディア利用時間パソコンの利用携帯電話の利用生活時間夕方 (17 時 ) 夜 (20 時 ) 深夜(23 時 ) の行動行動別の生活時間放課後の遊び場おこづかい Benesse 教育研究開発センター高校データブック
2 この章のポイント 良好な人間関係を志向し 学びに向かいにくい高校生が増加 Benesse 教育研究開発センター VIEW21 編集長 小泉和義 学習への意識は2 極化が進む高校生の平日の学習時間は 1990 年から 2006 年にかけて 全体的に減少している そのなかでとくに着目したい点は 偏差値 50 以上 55 未満の中堅レベルの高校に通う生徒の学習時間が激減している点だ ( 図 ) 勉強をする理由をみると 高校生のうちは勉強しないといけないと思うから 自分がつきたい仕事につくのに必要だから の肯定率は 進学校 中堅校 進路多様校でもあまり差がないが いい大学に入りたいから は 進学校でもっとも肯定率が高い 進学校に通う生徒は大学受験が目標となるが 中堅校 進路多様校の生徒にとっては 大学受験が学びの動機付けとして機能せず それが学習時間の減少につながっている可能性がある また 問題が解けるとうれしいから も進学校に通う生徒の肯定率は高く 中堅校 進路多様校と徐々に肯定率が下がっていく ( 図 ) 進路多様校の生徒は 問題を解いても正解に到達できずに達成感を味わいにくいことがその背景にあるのかもしれない 学習する上での課題をたずねたところ 進学校 中堅校 進路多様校に関わらず 約 8 割が 上手な勉強の仕方がわからない と回答した 一方で 勉強しようという気持ちがわかない との回答は 進学校の生徒は57% にとどまり 進路多様校の生徒は 72% に達する ( 図 2-1-4) 以上から とくに中堅校や進路多様校の生徒は 上手な勉強の仕方の習得と できた という達成感を味わうことが 学びに向かうために有効な手段だと言えるのではないだろうか 仲のよい 人間関係高校生の親子関係をみると 2004 年から 2009 年にかけて いいことをしたときにほめてくれる 困ったときに相談にのってくれる など 高校生に対する親の肯定的な関わりが増え 何でもすぐ口出しをする などの関わりは減っており 親子の良好な関係がうかがえる ( 図 2 2 1) また 友人関係をみると とくに男子において 日ごろよく話をしたり一緒に遊んだりする友だち や 悩みごとを相談できる友だち が増えている ( 図 2 2 2) その一方で グループの仲間同士で固まっていたい や 仲間はずれにされないように話を合わせる との回答も増えており 人間関係に気をつかっている様子がうかがえる ( 表 2 2 1) 総じて 衝突や孤独になることを避け 周囲と歩調を合わせようとする高校生が増えていると考えられる 日常生活にメディア利用は欠かせない起床時間 就寝時間はともに早くなっており 早寝早起き の傾向になってきたが 睡眠時間に大きな変化はみられない ( 図 ) 1 日あたりのメディア利用は テレビがもっとも多いが 携帯電話の利用は中学生から高校生になると一気に増える ( 図 2-2-3) また パソコンでSNSを活用する生徒は2 割程度いる ( 図 ) 今回の調査項目にはないが スマートフォンでのSNS 利用も急速に広がっており 高校生の生活のなかで メディアの利用は欠かせないものとなっていることがうかがえる 34 Benesse 教育研究開発センター高校データブック 2013
3 高校生の学習と日常生活Benesse 教育研究開発センター高校データブック 2013 ❶ 高校生活 ❶ - 1 高校生の家庭での学習時間 学力中上位 ( 偏差値 50 以上 55 未満 ) の高校生の学習時間が 大幅に減少している 高校生の学校外での学習時間の経年変化をみると 学力上位 ( 偏差値 55 以上 ) の高校生の学習時間は 1 日あたり平均 100 分前後と大きな変化はみられない しかし 学力中上位 ( 偏差値 50 以上 55 未満 ) の高校生の学習時間は 1990 年時点では 分と学力上位 ( 偏差値 55 以上 ) の学習時間 (114.9 分 ) と同水準だったが 2006 年には 60.3 分まで落ち込み 学力中下位 ( 偏差値 45 以上 50 未満 ) の高校生の学習時間 (62.0 分 ) と同水準となっている あなたはふだん ( 月曜日 ~ 金曜日 ) 学校での授業以外に 1 日にだいたい何時間くらい勉強していますか 学習塾や予備校 家庭教師がついて勉強する時間も含めてください 図 2 ー 1 ー 1 平日の平均家庭学習時間 ( 偏差値帯別 ) 高校 2 年生 注 1) 偏差値は弊社 進研模試 のデータを使用 注 2) 平均家庭学習時間は ほとんどしない を 0 分 3 時間 30 分 を 210 分 それ以上 を 240 分のように置き換えて算出した 注 3) 対象は高校 2 年生 第 4 回学習基本調査 (2006) 35 第2章
4 ❶ 高校生活 ❶ - 2 高校生の学習観 約 2 割の高校生は 計画して勉強する よりも 宿題 課題に従って勉強する ほうが学力がつくと思っている 勉強でわからないところがあった場合 国公立大学や難関私立大学への進学者が多い 高校では まずは自分で考えてみる (A) ほうが学力がつくと感じている生徒 ( Aに近い + どちらかといえば Aに近い ) が 8 割近くを占める ( 図 2 ー 1 ー 2) また 自分でやるべきことを計画して勉強 (A) したほうが 学力がつくと感じている生徒も 6 割を超える ( 図 2 ー 1 ー 3) しかし 宿題 課題に従って勉強する ほうが学力がつくと思っている生徒も 2 割弱存在し 他の高校タイプと大きな差がない あなたは 勉強でわからないところがあったとき どのように対応すると学力が身につくと思いますか 図 2 ー 1 ー 2 学力がつくと思う勉強のしかた ( わからないことがあった場合の対応 ) 高校 1 3 年生 わからないことがあった場合 で考えて る わからないことがあった場合 わかっている にす に する 全体 (4 647) ちらかといえ に い ちらかといえ に い に い ちらと いえない に い 学 関 学への進学者が い高校 (1 353) 中 の 学への進学者が い高校 (2 01 ) 学校への進学 が い高校 (1 276) 注 1) 対象は高校 1~3 年生 4,647 人 図 2 ー 1 ー 3 学力がつくと思う勉強のしかた ( 勉強の進め方 ) 高校 1 3 年生 で る きこと して勉強する 学校 校の 題 課題に って勉強する 全体 (4 647) ちらかといえに い ちらかといえに い に い ちらと いえない に い 学 関 学への進学者が い高校 (1 353) 中 の 学への進学者が い高校 (2 01 ) 学校への進学 が い高校 (1 276) 注 1) 対象は高校 1~3 年生 4,647 人 図 2 ー 1 ー 2 3 高校生と保護者の学習 進路に関する意識調査 (2011) 36 Benesse 教育研究開発センター高校データブック 2013
5 高校生の学習と日常生活Benesse 教育研究開発センター高校データブック 2013 ❶ - 3 学習する上での課題 8 割の高校生が 上手な勉強の仕方がわからない 6 割の高校生が 勉強しようという気持ちがわかない と回答 79.3% の高校生が 上手な勉強の仕方がわからない 76.4% が 今までにもっときちんと勉強しておけばよかったと思う と回答している いずれの偏差値層でも 7~8 割が肯定していることから 高校生に共通した課題と言える 勉強しようという気持ちがわかない どうしてこんなことを勉強しなければいけないのかと思う と回答した比率は 進路多様校の生徒ほど高い 多くの高校生にとって 学習への動機付けが課題と言える あなたは勉強の取り組み方について 次のようなことがあてはまりますか 図 2 ー 1 ー 4 学習する上での課題 ( 全体 偏差値層別 ) 上 な勉強の 方がわからない でに っときち と勉強しておけ かったと思う 勉強し うという ちがわかない うしてこ なこと 勉強しなけ いけないのかと思う 注 1) とてもそう + まあそう の % 選択肢は とてもそう まあそう あまりそうでない ぜんぜんそうでない の 4 段階 注 2) 進学校 は偏差値 60 以上目安 中堅校 は偏差値 50 ~ 59 目安 進路多様校 は偏差値 50 未満目安 注 3) 対象は 6,319 人 ( ) 内はサンプル数 第 2 回子ども生活実態基本調査 (2009) 全体 (6 31 ) 進学校 (276) 中 校 (2 156) 進 校 (1 1 7) 37 第2章
6 ❶ 高校生活 ❶ - 4 高校生が勉強する理由 8 割弱の高校生が 高校生のうちは勉強しないといけないと思うから 勉強すると回答 全体値をみると 高校生のうちは勉強しないといけないと思うから 勉強すると回答した比率が 77.0% ともっとも高く 続いて 自分がつきたい仕事につくのに必要だから が 76.1% と高かった 一方 高校タイプ別にみると いい大学に入りたいから については 進学校では約 8 割ともっとも高い勉強理由となっているが 中堅校では約 7 割 進路多様校では4 割台と他の勉強理由と比べて低くなっている 中堅校 進路多様校の生徒にとっては 大学受験が学びの動機付けになっていないのかもしれない あなたが勉強しているのは どうしてですか 勉強する理由について お答えください 図 2 ー 1 ー 5 勉強する理由 ( 全体 偏差値層別 ) 高校生のうち 勉強しないといけないと思うから がつきたい につくのに だから 全体 (6 31 ) 題が けるとう しいから 進学校 (276) 中 校 (2 156) 69.5 進 校 (1 1 7) いい 学に りたいから 注 1) とてもそう + まあそう の % 選択肢は とてもそう まあそう あまりそうでない ぜんぜんそうでない の 4 段階 注 2) 進学校 は偏差値 60 以上目安 中堅校 は偏差値 50 ~ 59 目安 進路多様校 は偏差値 50 未満目安 注 3) 対象は 6,319 人 ( ) 内はサンプル数 第 2 回子ども生活実態基本調査 (2009) 38 Benesse 教育研究開発センター高校データブック 2013
7 高校生の学習と日常生活Benesse 教育研究開発センター高校データブック 2013 ❶ - 5 部活動への参加状況と学習時間との関係 部活動に参加している生徒は参加していない生徒よりも 平日の家庭学習を ほとんどしない の比率が低い 部活動への参加状況は 男子よりも女子のほうが文化部に参加する比率が高い ( 図 2 ー 1 ー 6 ) 活動日数は 運動部は 5 日 7 日 ( 毎日 ) という回答が 9 割を占めるのに対し 文化部は ほとんど活動していない 7 日 ( 毎日 ) まで回答にばらつきがある( 表 2 ー 1 ー 1) また 部活動に参加している 生徒は 部活動に参加していたがやめた 生徒や 部活動に参加していない 生徒と比べて 平日に家庭学習を ほとんどしない の比率がもっとも低い ( 図 2 ー 1 ー 7 ) あなたが参加している部活動は 運動部ですか 文化部ですか また 参加している部活動の 1 週間の活動日数と活動時間を教えてください 図 2 ー 1 ー 6 部活動への参加状況 ( 性別 ) 注 1) 対象は 6,311 人 ( ) 内はサンプル数 表 2 ー 1 ー 1 部活動参加者の活動日数と活動時間 ( 運動 文化部別 ) 図 2 ー 1 ー 7 部活動への参加状況と平日の家庭学習時間 活動日数ほとんど活動 7 日 1 日 2 日 3 日 4 日 5 日 6 日していない ( 毎日 ) 運動部 (4,116) 割 文化部 (1,701) 活動時間 1 時間未満 1 時間くらい 1 時間 30 分くらい 2 時間くらい 2 時間 30 分くらい 3 時間くらい 3 時間 30 分くらい 4 時間くらい 運動部 (4,116) 文化部 (1,701) 時間以上 無回答 不明 無回答 不明 注 1) 運動部 は 運動部に入っている + 運動部に入っていたがやめた 文化部 は 文化部に入っている + 文化部に入っていたがやめた 注 2) 対象は 5,817 人 ( ) 内はサンプル数 注 1) 対象は 6,201 人 ( ) 内はサンプル数 図 2 ー 1 ー 6 7 表 2 ー 1 ー 1 第 2 回子ども生活実態基本調査 (2009) (%) 第2章
8 ❷ 日常生活 ❷ - 1 親子関係 勉強を教えてくれる 困ったときに相談にのってくれる 親が増加 親との関係をたずねたところ 勉強を教えてくれる (2004 年 12.1%<2009 年 16.3% 以下同 ) 困ったときに相談にのってくれる (37.3%< 42.4%) で4~5ポイント程度上昇している 一方 何でもすぐ口出しをする (35.9%> 31.5%) 考えをおしつける (23.7%>19.3%) については 4ポイント程度低下している 親の肯定的な関わりが増え 否定的な関わりが減っていることから なかなか親離れできない高校生が増えているのかもしれない 親との関係について 次のようなことはあてはまりますか 図 2 ー 2 ー 1 親との関わり 注 1) 複数回答 注 2) 対象は ( ) 内はサンプル数 第 2 回子ども生活実態基本調査 (2009) 40 Benesse 教育研究開発センター高校データブック 2013
9 高校生の学習と日常生活Benesse 教育研究開発センター高校データブック 2013 ❷ - 2 友人関係 男子高校生において グループの仲間同士で固まっていたい 仲間はずれにされないように話を合わせる という意識が高まっている 男子において 日ごろよく話をしたり一緒に遊んだりする友だち ( 11 人以上 の比率 :2004 年 26.2%< 2009 年 35.6% 以下同) 悩みごとを相談できる友だち ( 4 人以上 の比率 :35.1%< 45.5%) の数が増加している グループの仲間同士で固まっていたい 仲間はずれにされないように話を合わせる と回答した男子の比率も上昇している 友人関係に気をつかう男子高校生が増えているのかもしれない 次のような友だちは 全部で何人くらいいますか 図 2 ー 2 ー 2 友だちの数 ( 性別 ) 日 く話 したりに遊 だりする友だち と 2004 年 (3 170) 年 (3 306) 年 (253) 年 (3 005) 年 (3 170) 年 (3 306) できる 2.6 友だち 2004 年 (253) 年 (3 005) 友だちとの関係について 次のようなことはどのくらいありますか 表 2 ー 2 ー 1 友だちとの関わり ( 性別 ) 高校 1 2 年生 男子 女子 注 1) 1~3 人 は 1 人 + 2~3 人 4~ 10 人 は 4~6 人 + 7~ 10 人 11 人以上 は 11 ~ 20 人 + 21 人以上 注 2) 対象は ( ) 内はサンプル数 注 1) とてもそう + まあそう の % 選択肢は とてもそう まあそう あまりそうでない ぜんぜんそうでない の 4 段階 注 2)<> は 3 ポイント以上 は 5 ポイント以上の差があることを示す 注 3) 対象は ( ) 内はサンプル数 図 2 ー 2 ー 2 表 2 ー 2 ー 1 第 2 回子ども生活実態基本調査 (2009) 年 (3,170) 2009 年 (3,306) 2004 年 (2,853) 2009 年 (3,005) 友だちといつも一緒にいたい 67.7 < 違う意見をもった人とも仲よくできる < 79.6 友だちが悪いことをしたときに注意する 年齢や性別の違う人と話をするのが楽しい 55.0 < > 61.1 グループの仲間同士で固まっていたい 仲間はずれにされないように話を合わせる 39.9 < 友だちと話が合わないと不安に感じる > 第2章
10 ❷ 日常生活 ❷ 日あたりのメディア利用時間 どの学年でも テレビや DVD をみる時間 がもっとも長い 中 高校生では 携帯電話を使う 時間や 音楽を聴く 時間の増加が著しい メディア利用の平均時間をみると すべての学年で テレビや DVDをみる 時間が 90 分以上ともっとも長い 中学生になって利用時間が著しくのびるのは 携帯電話を使う 音楽を聴く 時間で 中 1 生では小 6 生に比べて2 倍以上 携帯電話を使う 時間は高 1 生でも中 3 生に比べて2 倍近く増え 音楽を聴く 時間を上回り テレビや DVDをみる に次ぐ時間数になっている 一方 ゲームや読み物 ( マンガ 雑誌 本 新聞 ) の時間は学年による変化が少ない ふだん ( 学校がある日 ) 次のことを 1 日どれくらいやっていますか 図 2 ー 2 ー 3 メディアの利用時間 ( 平均時間 学校段階別 ) 小学 5 年生 高校 2 年生 る 携帯電話 う く 小 5 生小 6 生中 1 生中 2 生中 3 生高 1 生高 2 生 ー 携帯 ー で遊 パソコン う マン 注 1 ) 平均時間は しない を 0 分 4 時間 を 分 4 時間より多い を 分のように置き換えて 無回答 不明を除いて算出した 注 2) 対象は小学 5 年生 高校 2 年生 8,017 人 放課後の生活時間調査 (2009) 42 Benesse 教育研究開発センター高校データブック 2013
11 高校生の学習と日常生活Benesse 教育研究開発センター高校データブック 2013 ❷ - 4 パソコンの利用 勉強 宿題 課題などのために インターネットで調べ物をする 高校 2 年生は 5 割強 一方 学習ソフトの利用 はまだ少数である パソコンの利用内容でもっとも比率が高かったのは インターネットで WEBサイトをみる で 70.2% また 勉強 宿題 課題などのため と 勉強以外の目的のため にインターネットで調べ物をしたり 動画共有サイト をみたりする生徒は5 割強であった ( 図 2 ー 2 ー 4) 多くの高校生にとってパソコンでのインターネット利用は身近なものとなっている さらに 勉強するときには 半数以上の生徒がパソコンを 利用する ( よく利用する + たまに利用する ) と回答している ( 図 2 ー 2 ー 5 ) あなたは パソコンを使って次の項目のようなことを行いますか 図 2 ー 2 ー 4 パソコンの利用内容 高校 2 年生 学習ソフト って勉強する 勉強 題 課題な のために インターネットで する勉強 の のために インターネットで する インターネットで イト る ン ー する 動 有 イト ( コ コ動 な ) る ( ー な ) 利用する 利用する 電 メー う ン イン ッ ン する ネット ー ( ン イン ー ) する あなたは 勉強するときにパソコンを利用しますか 図 2 ー 2 ー 5 勉強するときのパソコン利用 注 1) 複数回答 注 2) 対象は 高校 2 年生 642 人 注 3) 高校 2 年生の子どもがいる保護者に協力を依頼し インターネットにて調査 高校 2 年生 く利用するた に利用するあ り利用しない ったく利用しない 注 1) 対象は 高校 2 年生 642 人 注 2) 高校 2 年生の子どもがいる保護者に協力を依頼し インターネットにて調査 図 2 ー 2 ー 4 5 子どもの生活 学習実態基礎調査 (2012) 第2章
12 ❷ 日常生活 ❷ - 5 携帯電話の利用 携帯電話 ( スマートフォンを含む ) を所有している高校 2 年生は 96.4% 利用の心がけとして 禁止されている場所では電源を切る と回答したのは約半数 携帯電話とスマートフォンの所有率は 携帯電話だけ が 54.8% スマートフォンだけ が 39.1% であり 両方所有している生徒を含めると所有率は 96.4% であった ( 図 2 ー 2 ー 6) 所有者の 58.3% は 使うのが楽しい と思っている ( 図 2 ー 2 ー 7) 利用にあたり 学校では使わない 禁止されている場所では電源を切る ことを心がける生徒は 5 割前後にとどまり マナーやモラルに課題がみられる ( 図 2 ー 2 ー 8) 携帯電話やスマートフォンのインターネット機能は約 7 割が利用していた ( 図 2 ー 2 ー 9 ) あなたは 携帯電話やスマートフォンを持っていますか 図 2 ー 2 ー 6 携帯電話 スマートフォンの所有 高校 2 年生 注 1) 対象は高校 2 年生 642 人 注 2) 高校 2 年生の子どもがいる保護者に協力を依頼し インターネットにて調査 あなたはふだん 携帯電話やスマートフォンについて どのように思っていますか 図 2 ー 2 ー 7 携帯電話 スマートフォンに対する考え 高校 2 年生 注 1) 複数回答 注 2) 対象は 携帯電話もスマートフォンも持っていない と回答した人を除いた 高校 2 年生 619 人 注 3) 高校 2 年生の子どもがいる保護者に協力を依頼し インターネットにて調査 図 2 ー 2 ー 6 7 子どもの生活 学習実態基礎調査 (2012) 44 Benesse 教育研究開発センター高校データブック 2013
13 高校生の学習と日常生活Benesse 教育研究開発センター高校データブック 2013 あなたは 携帯電話やスマートフォンに関して 心がけていることはありますか 図 2 ー 2 ー 8 携帯電話 スマートフォンの利用に関して 心がけていること 高校 2 年生 らない からの電話に ない 54.3 ている場所で 電 る 携帯電話 いす ない 夜 い時間に 友だちにメー らない 25.7 に るとき わない 勉強中 わない 学校で わない 54.1 友だちといるとき 携帯電話に ない 2.4 の 心がけていること ない 注 1) 複数回答 注 2) 対象は 携帯電話もスマートフォンも持っていない と回答した人を除いた 高校 2 年生 619 人 注 3) 高校 2 年生の子どもがいる保護者に協力を依頼し インターネットにて調査 あなたはふだん 携帯電話やスマートフォンでインターネットを何時間くらい利用しますか 図 2 ー 2 ー 9 携帯電話 スマートフォンでのインターネット利用時間 ( 平日 学校がある日 ) 注 1) 対象は高校 2 年生 642 人 注 2) 高校 2 年生の子どもがいる保護者に協力を依頼し インターネットにて調査 図 2 ー 2 ー 8 9 子どもの生活 学習実態基礎調査 (2012) 時間 30 くらい 時間くらい 時間 30 くらい 時間くらい 1 時間 30 くらい 時間くらい 時間くらい 時間 上 くらい くらい と 利用しない 45 第2章
14 ❷ 日常生活 ❷ - 6 生活時間 起床時刻 就寝時刻ともに早くなっているが 睡眠時間に大きな変化はみられない 起床時刻と就寝時刻を 2004 年と 2009 年で比較すると 起床時刻は 6 時より前 6 時ごろ+6 時 30 分ごろ が増加 ( 図 2 ー 2 ー 10) 就寝時刻は 0 時ごろ+0 時 30 分ごろ が大半を占めていることに変わりはないが 23 時ごろ+ 23 時 30 分ごろ が増え 1 時以降は減っている ( 図 2 ー 2 ー 1 1 ) つまり 起床時刻 就寝時刻ともに5 年間で早くなっている 平均して起床時刻 就寝時刻ともに早まっているが 睡眠時間に大きな変化はみられない ( 図 2 ー 2 ー 1 2 ) 1 あなたは 朝 何時に起きていますか 2 あなたは 夜 何時に寝ていますか 3 あなたの睡眠時間は何時間ですか 図 2 ー 2 ー 10 朝 起きる時刻 ( 経年比較 ) 注 1) 対象は ( ) 内はサンプル数 図 2 ー 2 ー 11 夜 寝る時刻 ( 経年比較 ) 注 1) 対象は ( ) 内はサンプル数 図 2 ー 2 ー 12 睡眠時間の推移 ( 経年比較 ) 注 1) 起床 就寝の平均時刻は 22 時より前 を 21 時 30 分 2 時よりあと を 2 時 30 分 のように置き換えて算出した 無回答 不明は除外 注 2) 対象は ( ) 内はサンプル数 図 2 ー 2 ー 第 2 回子ども生活実態基本調査 (2009) 46 Benesse 教育研究開発センター高校データブック 2013
15 高校生の学習と日常生活Benesse 教育研究開発センター高校データブック 2013 ❷ - 7 夕方 (17 時 ) 夜 (20 時 ) 深夜 (23 時 ) の行動 夕方 17 時には高校生の約半数が部活動をしている 夜 20 時ではメディア利用が 2 割強であり 勉強しているのは約 16% 夕方 17 時は 高 1 2 生の 47.1% が部活動をしており 勉強しているのは 4% にとどまる 夜 20 時は 高 1 2 生の26.0% が生活 ( 食事 身のまわりのこと ) 24.1% がメディアを利用しており 勉強しているのは 15.7% のみである 深夜 23 時では 高 1 2 生は3 割弱が就寝しているが 22.1% が勉強しており 25.1% がメディアを利用している また 中学生と比較すると 日々の生活の違いも垣間みえる あなたは 毎日 夕方 17 時 夜 20 時 深夜 23 時に何をしていますか それぞれ教えてください 図 2 ー 2 ー 13 時刻別行為者率 ( 学校段階別 17 時 20 時 23 時 ) 中学 1 2 年生 方 17 時 中 1 2 生 (2 426) 高 1 2 生 (122) 夜 20 時 中 1 2 生 (2 426) 高 1 2 生 (122) 夜 23 時 中 1 2 生 (2 426) 高 1 2 生 (122) 注 1) 人とすごす時間は その他に含めて示した 注 2) 対象は中学 1 2 年生 2,426 人と 1,822 人 ( ) 内はサンプル数 放課後の生活時間調査 (2009) / 0.0 / / 第2章
16 ❷ 日常生活 ❷ - 8 行動別の生活時間 高校生は中学生よりも通学 部活動 携帯電話の時間が増加し 睡眠 学習塾 宿題以外の勉強の時間が減少 中学生と高校生の生活時間で 大きな違いがみられる項目をみてみると 高校生のほうが長い時間を費やしているのは 通学 が 38 分の増加 部活動 が 36 分の増加 携帯電話 が 12 分の増加で続いた 高校生が費やす時間のほうが短いものは 差が大きいほうから順に 睡眠 が 43 分の減少 学習塾 が 29 分の減少 宿題以外の勉強 が 24 分の減少である ( 表 2 ー 2 ー 2) また アルバイト の時間は高校生では 高 1 生が9 分 高 2 生が15 分と 学年があがるにつれて長くなった ( 表 2 ー 2 ー 3 ) あなたは ふだんの生活のなかで 次のことに 1 日どれくらいの時間をかけていますか 表 2 ー 2 ー 2 行動別の生活時間 ( 学校段階別 24 時間あたり 平均時間 ) 中学 1 年生 高校 2 年生 行動分類 中学生 (3,592) 高校生 (1,822) 生活に必要な時間 学校にかかわる時間 放課後の時間 睡眠 睡眠 7 時間 26 分 6 時間 43 分 生活 身のまわりのこと 1 時間 03 分 1 時間 10 分食事 58 分 54 分 移動 通学 47 分 1 時間 25 分移動 ( 通学以外 ) 11 分 11 分 学校 学校 7 時間 17 分 7 時間 22 分放課後に学校ですごす 11 分 17 分 部活動 部活動 54 分 1 時間 30 分 屋外での遊び スポーツ 5 分 2 分 遊び 室内での遊び 5 分 4 分 テレビゲーム 14 分 11 分 学校の宿題 33 分 33 分 勉強 宿題以外の勉強 53 分 29 分 学習塾 40 分 11 分 習い事 習い事 スポーツクラブ 9 分 3 分習い事の練習 2 分 1 分 テレビ DVD 59 分 57 分 本 新聞 4 分 4 分 メディア マンガ 雑誌 8 分 7 分音楽 6 分 7 分 携帯電話 8 分 20 分 パソコン 10 分 11 分 人とすごす 家族と話す すごす 11 分 8 分友だちと話す すごす 6 分 10 分 家の手伝い 4 分 4 分 買い物 2 分 4 分 その他 からだを休める 20 分 19 分ペットとすごす 2 分 2 分 アルバイト 12 分 その他 6 分 6 分 無回答 不明 5 分 4 分 48 Benesse 教育研究開発センター高校データブック 2013
17 高校生の学習と日常生活Benesse 教育研究開発センター高校データブック 2013 表 2 ー 2 ー 3 行動別の生活時間 ( 学年別 24 時間あたり 平均時間 ) 中学 1 年生 高校 2 年生 行動分類 中 1 生 (1,243) 中 2 生 (1,183) 中 3 生 (1,166) 高 1 生 (948) 高 2 生 (874) 睡眠 7 時間 45 分 7 時間 26 分 7 時間 7 分 6 時間 48 分 6 時間 38 分 身のまわりのこと 1 時間 02 分 1 時間 02 分 1 時間 04 分 1 時間 09 分 1 時間 10 分 食事 58 分 59 分 57 分 54 分 53 分 通学 50 分 47 分 44 分 1 時間 26 分 1 時間 24 分 移動 ( 通学以外 ) 10 分 11 分 13 分 9 分 13 分 学校 7 時間 25 分 7 時間 11 分 7 時間 14 分 7 時間 24 分 7 時間 20 分 放課後に学校ですごす 9 分 9 分 15 分 16 分 18 分 部活動 1 時間 16 分 1 時間 17 分 7 分 1 時間 35 分 1 時間 23 分 屋外での遊び スポーツ 3 分 5 分 6 分 2 分 2 分 室内での遊び 6 分 4 分 6 分 3 分 5 分 テレビゲーム 13 分 15 分 13 分 9 分 14 分 学校の宿題 32 分 30 分 36 分 34 分 31 分 宿題以外の勉強 36 分 39 分 1 時間 25 分 27 分 31 分 学習塾 28 分 33 分 1 時間 01 分 10 分 13 分 習い事 スポーツクラブ 11 分 12 分 5 分 4 分 3 分 習い事の練習 2 分 2 分 2 分 1 分 1 分 テレビ DVD 57 分 1 時間 04 分 58 分 58 分 55 分 本 新聞 4 分 5 分 5 分 5 分 4 分 マンガ 雑誌 7 分 9 分 8 分 6 分 7 分 音楽 3 分 6 分 7 分 6 分 8 分 携帯電話 5 分 7 分 12 分 20 分 19 分 パソコン 6 分 12 分 12 分 9 分 12 分 家族と話す すごす 11 分 10 分 11 分 8 分 9 分 友だちと話す すごす 6 分 6 分 7 分 9 分 10 分 家の手伝い 3 分 4 分 5 分 3 分 4 分 買い物 2 分 2 分 3 分 4 分 4 分 からだを休める 17 分 19 分 24 分 19 分 20 分 ペットとすごす 2 分 2 分 2 分 2 分 2 分 アルバイト 9 分 15 分 その他 5 分 7 分 7 分 5 分 6 分 無回答 不明 5 分 5 分 5 分 4 分 5 分 注 1) アルバイトは高校生のみにたずねた ( 表 2 ー 2 ー 2 3 以下同 ) 注 2) 学校にかかわる時間には 移動 ( 通学以外 ) も含めた 注 3) 遊び 勉強 習い事 メディア 人とすごす その他に分類されている行動は わずかに放課後以外の時間帯にも行われているが それらも含めて放課後の時間として示した 注 4) 睡眠時間の平均は 午前 4 時から翌日の午前 4 時までに行われた睡眠の時間から算出したものであり 連続して行われた睡眠ではない 注 5) 宿題以外の勉強は 学校ではなく家でする勉強を指す 注 6) 平均時間は 24 時間のうち該当の行動が行われた時間の平均である 該当の行動を行わなかった子どもも含めた全体を母数として算出した 小数第 1 位を四捨五入しているため 合計しても 24 時間にならない場合がある 注 7) 対象は中学 1 年生 高校 2 年生 5,414 人 ( ) 内はサンプル数 表 2 ー 2 ー 2 3 放課後の生活時間調査 (2009) 49 第2章
18 ❷ 日常生活 ❷ - 9 放課後の遊び場 男子は女子よりも 自分の家 ですごし 女子は男子よりもファーストフード店やファミリーレストランなどですごしている 居住地域に関わらず 自分の家 がもっとも多い 大都市や中都市では ゲームセンターやカラオケ ファーストフード店やファミリーレストラン デパートなどがある繁華街 ですごす生徒が郡部の 2 倍以上である とくに ファーストフード店やファミリーレストラン は 大都市の生徒の 4 割近くを占め 自宅以外で気楽にすごす場所になっていると考えられる 性別でみると 自分の家 友だちの家 で女子より男子が ファーストフード店やファミリーレストラン で男子より女子が多い あなたは 放課後 どこで遊んでいますか 次の項目からあてはまる場所をすべて選んでください 図 2 ー 2 ー 14 放課後の遊び場 ( 地域別 性別 ) 注 1) よく遊ぶ + ときどき遊ぶ の % 注 2) 対象は ( ) 内はサンプル数 第 2 回子ども生活実態基本調査 (2009) 50 Benesse 教育研究開発センター高校データブック 2013
19 高校生の学習と日常生活Benesse 教育研究開発センター高校データブック 2013 ❷ - 10 おこづかい 6 割以上の高校 2 年生がおこづかいを 毎月同じ金額をもらっている 毎月の平均金額は 4,000 円以上 10,000 円未満 で約半数を占めている おこづかいを 毎月同じ金額をもらっている 生徒は6 割を超えている 必要なときに必要な金額を親に伝えて もらっている 生徒を含めると 9 割の生徒がおこづかいをもらっている ( 図 2 ー 2 ー 1 5 ) 1 ヶ月あたりの平均金額は 5,000 円以上 10,000 円未満 の比率がもっとも高く 25.6% 次いで 4,000 円以上 5,000 円未満 が 22.7% であり 4,000 円以上 10,000 円未満で約半数を占めている また 10,000 円以上 もらっている生徒も 5.5% いる ( 図 2 ー 2 ー 1 6 ) あなたは現在 おこづかいをもらっていますか 図 2 ー 2 ー 15 おこづかいについて 高校 2 年生 月 金額 らっている 注 1) お年玉や誕生日のお祝いを除く 注 2) 対象は高校 2 年生 642 人 注 3) 高校 2 年生の子どもがいる保護者に協力を依頼し インターネットにて調査 なときに な金額 親に えて らっている 注 1) お年玉や誕生日のお祝いを除く 注 2) 対象は おこづかいはもらっていない と回答した人を除いた 高校 2 年生 578 人 注 3) 高校 2 年生の子どもがいる保護者に協力を依頼し インターネットにて調査 図 2 ー 2 ー 子どもの生活 学習実態基礎調査 (2012) おこづかい らっていない あなたは現在 おこづかいを 1 ヶ月あたり平均するといくらくらいもらっていますか 図 2 ー 2 ー 16 おこづかいの金額 (1 ヶ月あたりの平均 ) 上 上 上 高校 2 年生 上 上 上 上 第2章
❷ 学校の宿題をする時間 宿題に取り組む時間は すべての学年で増加した 第 1 回調査と比較すると すべての学年で宿題をする時間は増えている 宿題に取り組むはおよ そ 40~50 分で学年による変化は小さいが 宿題を しない 割合はになると増加し 学年が上がるに つれて宿題を長時間する生徒としない生
1 基本的な生活時間 ❶ 睡眠時間 就寝 起床の平均時刻が早くなった 睡眠時間には大きな変化は見られない 第 1 回調査と比較すると すべての学校段階で就寝 起床の平均時刻が早くなった 朝 6 時ごろ までに起 床する割合は で 4.9 ポイント で 6.3 ポイント で 2.8 ポイント増えた 睡眠時間は 学 年が上がるにつれて短くなる 図 1-1 ふだん ( 学校がある日 ) の 朝 起きる時間
資料1 団体ヒアリング資料（ベネッセ教育総合研究所）
第 2 回読書活動推進に関するヒアリングご説明資料 子どもたちの読書活動の 実態に関して 2017 年 9 月 12 日 ( 火 ) 木村治生邵勤風橋本尚美 目的 1 子どもたちの読書活動の状況を明らかにする 2 高校生をはじめとする子どもたちの意識や価値観 行動の特性について明らかにする 3 発達段階に応じた読書習慣の形成や読書推進にあたってのヒントを得る 内容 1 本を読む時間 の学年変化 性差などの基本情報
5 教5-1 教員の勤務時間と意識表 5 1 ( 平均時間 経年比較 教員年齢別 ) 中学校教員 調査年 25 歳以下 26 ~ 30 歳 31 ~ 40 歳 41 ~ 50 歳 51 ~ 60 歳 7:22 7:25 7:31 7:30 7:33 7:16 7:15 7:23 7:27 7:25
学校小中学校高校5-1 教員の勤務時間 勤務時間は長時間化している は小 中 高校教員のいずれも 11 時間 30 分以上 小学校教員のは 11 時間 54 分で よりも 25 分増加 中学校教員は 12 時間 30 分で 27 分の増加 高校教員は 11 時間 33 分で 17 分の増加となっている 小 中 高校教員のいずれも 勤務時間は増加傾向にある また 年齢層別にみると 若手教員のほうがベテラン教員に比べ
この章のポイント 高校での指導の実態からみる高校教育の課題 Benesse 教育研究開発センター研究員 岡部悟志 解説の時間 が中心の高校での授業中学校から高校にかけて生徒が様々なとまどいを感じていることは第 1 章で確認した通りだが その背景には中学校と高校とで大きく異なる指導の実態がありそうだ
第 4 章 高校の指導の実態 この章のポイント 高校での指導の実態からみる高校教育の課題 ❶ 学習指導 ❶-1 ❶-2 ❶-3 ❶-4 ❶-5 ❶-6 ❶-7 ❷ 進路指導 ❷-1 ❷-2 ❷-3 ❷-4 生徒に関するの悩み教員の指導観授業時間の使い方 進め方朝 放課後 土曜学習の実態家庭学習指導宿題の出題頻度教員の土日出勤 悩み 進路選択の時期進路指導する上での課題高大接続の課題保護者が高校の指導に求めていること
<4D F736F F D208E7182C782E082CC90B68A888EC091D492B28DB870302D70362E646F63>
3. 家族との関係 家庭での生活 (1) 家庭での会話の内容 子どもたちが家庭でどのような話をしているかは 図 3-1-1 図 3-1-2 のとおりである 学校でのできごと 友達のこと 部活動のこと が多く とくに 友達のこと は 中 2より小 5の方が話をする子どもの割合が高い 男女別では 小 5では 学校でのできごと 友達のこと 先生のこと について 中 2では それに加えて 部活動のこと 勉強や塾のこと
世の中の人は信頼できる と回答した子どもは約 4 割 社会には違う考え方の人がいるほうがよい の比率は どの学年でも 8 割台と高い 一方で 自分の都合 よりみんなの都合を優先させるべきだ は 中 1 生から高 3 生にかけて約 15 ポイント低下して 5 割台にな り 世の中の人は信頼できる も
5 社会に対する意識 成績上位ほど 努力すればたいていのことはできる と感じている 中 1 生から中 2 生にかけて 努力すればたいていのことはできる の比率が減少し 自分ががんばっても社会を変えることはできない の比率が増加する これらを成績別にみると 上位の子どもほど できる と感じている傾向にある また 子どものほうが保護者より比率が高いのは 人生で起こったことは本人の責任だ 競争に負けた人が幸せになれないのは仕方ない
睡眠調査(概要）
睡眠を中心とした生活習慣と子供の自立等との関係性に関する調査の結果 ( 概要 ) 調査の概要 調査目的 : 睡眠を中心とした生活習慣等についての調査を実施し 全国的な実態を把握するとともに 自立や心身の不調等についても質問を行い 生活習慣との関係性を明らかにする 調査対象 : 小学校第 5 学年から高等学校第 3 学年までの学年毎に100 校 ( 各校 1クラス 計 800 クラス ) を抽出 (
現課程の高校生の実態
2009 年 12 月 13 日 ( 日 ) 上智大学 ARCLE 応用言語学シンポジウム ベネッセコーポレーション Benesse 教育研究開発センター 1 1. 現行課程の高校生 1. 学校外での姿 2. 学校での姿 (1) 学習全般 (2) 高校での英語学習 (3) 中学校での英語学習 2. 2013 年高校 1 年生が経験する変化 3. 学ぶ側の課題 2 Benesse 教育研究開発センター
報道関係各位 2012 年 1 月 25 日 株式会社ベネッセコーポレーション 代表取締役社長福島保 高校受験調査 ~ 高校 1 年生は自らの高校受験をどのように振り返っているのか ~ 高校受験を通じて やればできると自信がついた 71% 一方で もっと勉強しておけばよかった 65% 株式会社ベネッ
報道関係各位 2012 年 1 月 25 日 株式会社ベネッセコーポレーション 代表取締役社長福島保 高校受験調査 ~ 高校 1 年生は自らの高校受験をどのように振り返っているのか ~ 高校受験を通じて やればできると自信がついた 71% 一方で もっと勉強しておけばよかった 65% 株式会社ベネッセコーポレーション ( 本社 : 岡山市 ) の社内シンクタンク ベネッセ教育研究開発センター では
表紙（A4）
6 保護者の利用 意識について (1) 携帯電話 スマートフォンの利用について 利用状況 保護者 Q27. あなたは携帯電話 ( またはスマートフォン ) を使っていますか 保護者回答 携帯電話 スマホ使用状況 スマホのみ使っている携帯電話とスマホの両方を使っている携帯電話のみ使っているどちらも使っていない 70.5 6.5 0.4 67.2 6.5 23.0 0.8 63.8 4.9 27.7 1.8
高校生の心と体～報告書.indd
Ⅳ 経年比較でみる高校生の心と体の健康 本調査の設問の一部は 財団法人青少年研究所が実施した 高校生の心と体の健康に関する調査 ( ) と 中学生 高校生の生活と意識 (2008 年 ) とほぼ同一内容である この章では 当該調査との経年的な変化をみる *2013 年度からは 日 米 中 韓 4か国調査を国立青少年教育振興機構が継承している 1 起床と就寝時刻 2008 年調査と比較してみる 起床時刻について
この章のポイント 高校生の価値観 社会観の実態と変化の兆し Benesse 教育研究開発センター研究員 岡部悟志 自分を肯定的にとらえる高校生高校生は ストレスや悩みを抱えながらも 7~8 割が自ら 自分のことは できるだけ自分でする きまりやルールをきちんと守る と答え やる気になれば どんなこと
第 3 章 高校生の意識 この章のポイント 高校生の価値観 社会観の実態と変化の兆し ❶ 性格 気質 ❶-1 自分自身について ❷ 価値観 社会観 ❷-1 ❷-2 ❷-3 ❷-4 ❷-5 社会観将来なりたい職業の有無将来の夢の有無 理想の大人の存在生活満足度東日本大震災後の社会貢献意識の変化 ❸ 留学への意識 ❸-1 海外留学について ❹ 自分の将来や進路への意識 ❹-1 ❹-2 将来について思うこと進路選択で高校に期待すること
第 3 章 い 女子は男子よりも短く眠って ( 平均 13 分の差 以下同様 ) 身のまわりのこと( 平均 11 分 ) や食事 ( 平均 4 分 ) に時間を使い さらに宿題 ( 平均 6 分 ) や習い事の練習 ( 平均 3 分 ) をし 音楽 ( 平均 2 分 ) を楽しんでペットとすごし (
部第 2 回放課後の生活時間調査報告書 (2015) と意識ベネッセ教育総合研究所 第 3 章 佐藤香 ( 東京大学教授 ) 第1 要旨 全体平均時間を用いて男女の違いをみると どのでも性別によって活動時間が異なる活動があり 生活パターンに違いがあることがわかる 女子は睡眠時間が短く 身のまわりのことや食事の時間が長い また ゲーム機で遊ぶ時間や中 高校生の部活動の時間では男子のほうが長い 行為者率と行為者平均時間を用いた分析からは
表 S3. 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか と ふだん 何時ごろ朝ごはんを食べていますか 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか 午前 6 時以降 午前 6 時 30 分より前 午前 6 時 30 分以降 午前 7 時より前 午前 7 時以降 午前 7 時 30 分より前 午前 7 時 30
睡眠行動等からみた児童生徒の生活実態と学力 体力への影響に関する考察 -2016 年調査と 2013 年調査の結果の比較を含む 琉球大学教育学部笹澤吉明 はじめにここでは 睡眠行動及び睡眠との関連 影響を及ぼすであろう生活実態と 学力への影響に関する考察を 2013 年調査に引き続き行う 考察にあたり 調査内容を詳細に見ていくため関連する設問項目のクロス集を行い 意識や実態を俯瞰した また 2016
問 6 (2) 1. 毎日またはほとんど毎日 に をつけた方以外におたずねします あなたが夕食を食べない理由はなんですか ( あてはまる番号 1 つに をつけてください ) 計 時間がない おなかがすいていない
全体 小学 5 年生 中学 2 年生 問 1 あなたは小学生ですか それとも中学生ですか ( あてはまる番号 1つに をつけてください ) 小学生 544 51.7 544 100.0 - - 中学生 508 48.3 - - 508 100.0 問 2 あなたは ふだん ( 月曜日 ~ 金曜日 ) ほぼ同じ時刻に起きていますか ( あてはまる番号 1つに をつけてください ) 起きている 684
アンケート調査の実施概要 1. 調査地域と対象全国の中学 3 年生までの子どもをもつ父親 母親およびその子どものうち小学 4 年生 ~ 中学 3 年生までの子 該当子が複数いる場合は最年長子のみ 2. サンプル数父親 母親 1,078 組子ども 567 名 3. 有効回収数 ( 率 ) 父親 927
子どもの生活に関するアンケート調査 より 小中学生の放課後生活 ~ 小学生男子 ボール遊びをするところがない 3 割弱小学生女子 塾や習い事で忙しい 2 割強 ~ 08 年 3 月 第一生命保険相互会社 ( 社長斎藤勝利 ) のシンクタンク ( 株 ) 第一生命経済研究所 ( 社長小山正之 ) では 全国の中学 3 年生までの子どもをもつ父親 母親とその子どもを対象に 標記についてのアンケート調査を実施いたしました
家庭における教育
(2) 学校教育への満足と要望 期待 1 学校教育に対する満足度問 14 あなたは 学校教育についてどの程度満足していますか ( とても満足している 満足している どちらともいえない 満足していない 全く満足していないから選択 ) A 教師の子どもに対する理解 B 教師間での教育方針の一致度 C 先生と保護者との話し合い D 施設 設備などの教育環境 問 14A 教師の子どもに対する理解 ( 小学生保護者
Microsoft Word - 小学生調査（ＦＩＮＡＬ） _.doc
報道関係各位 12 年 7 月 25 日株式会社博報堂 DY メディアパートナーズ 小学生の 8 割強がパソコンを利用 高学年女子の携帯電話所有率は 6 割 ~ 小学生のメディア行動に関する調査報告 ~ 株式会社博報堂 DYメディアパートナーズメディア環境研究所 ( 東京都港区 所長 : 吉田弘 以下メディア環境研究所 ) は 1 都 3 県 ( 東京都 神奈川県 千葉県 埼玉県 ) の小学生のメディア接触や生活実態に関する調査を行いました
勉強のときも デバイス片手に が普通に 5. の 4 割が 勉強中にもメールやチャット 友だちへの質問に使う割合も 5 割近くいる メールやチャット (LINE など ) を書きながら ( 返事を出す場合も含む ) 勉強することがある比率は で 24.3% で 37.5% 一定の割合の中高生が 勉強
2014 年 12 月 9 日 株式会社ベネッセホールディングス 代表取締役会長兼社長原田泳幸 中学 1 年 ~ 高校 2 年生 9,468 人の中高生対象 ICT 利用実態調査 の 4 割が メールや LINE を書きながら 勉強 コミュニケーションに 趣味に 情報入手に 勉強に ICT メディアが中高生の生活に浸透 株式会社ベネッセホールディングス ( 本社 : 岡山市 ) の社内シンクタンク
(3) 将来の夢や目標を持っていますか 平成 29 年度 平成 28 年度 平成
年度平成 29 年度平成 28 年度平成 26 年度平成 25 年度 調査実施生徒数 133 130 126 154 134 133 (1) 自分には, よいところがあると思いますか 33.1 49.6 15.8 1.5 0.0 0.0 平成 29 年度 22.3 53.8 21.5 2.3 0.0 0.0 平成 28 年度 30.2 45.2 20.6 4.0 0.0 0.0 20.8 49.4
5 児童生徒質問紙調査 (~P23) (1) 運動に対する意識等 [ 小学校男子 ] 1 運動やスポーツを [ 小学校女子 ] することが好き 1 運動やスポーツをすることが好き H30 全国 H30 北海道 6 放課後や学校が休みの日に 運動部や地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることが
![5 児童生徒質問紙調査 (~P23) (1) 運動に対する意識等 [ 小学校男子 ] 1 運動やスポーツを [ 小学校女子 ] することが好き 1 運動やスポーツをすることが好き H30 全国 H30 北海道 6 放課後や学校が休みの日に 運動部や地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることが](/thumbs/97/131412113.jpg "5 児童生徒質問紙調査 (~P23) (1) 運動に対する意識等 [ 小学校男子 ] 1 運動やスポーツを [ 小学校女子 ] することが好き 1 運動やスポーツをすることが好き H30 全国 H30 北海道 6 放課後や学校が休みの日に 運動部や地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることが")
5 児童生徒質問紙調査 (~P23) (1) 運動に対する意識等 [ 小学校 ] 1 運動やスポーツを [ 小学校 ] することが好き 1 運動やスポーツをすることが好き 6 放課後や学校が休みの日に 運動部や地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることがよくある 109.8 104.3 99.7 2 自分の体力 運動能力に自信がある 6 放課後や学校が休みの日に 運動部や12 地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることがよくある
大阪府子どもの生活に関する実態調査 ( 小学生 中学生向け調査票 ) 回答結果集計 ( 単純集計 H ) 参考資料 1-2 留意事項 単純集計表について (1) 大阪府欄 : 回答があった件数 (2) 大阪府 ( マッチング ) 欄 : 回答があったもののうち 子ども票と保護者票が一対
子どもの生活に関する実態調査 ( 小学生 中学生向け調査票 ) 回答結果集計 ( 単純集計 H28.10.11) 参考資料 1-2 留意事項 単純集計表について (1) 欄 : 回答があった件数 (2) ( マッチング ) 欄 : 回答があったもののうち 子ども票と保護者票が一対となる件数 (1) (2) の件数の差について と ( マッチング ) の差については 保護者のみ回答のあったケース (9
3. 将来の目標がはっきりしている を肯定する子どもは半数程度 中学生がもっとも低く 高校 3 年生で 6 割になる 将来の目標がはっきりしている ( あてはまる [ とても + まあ ]) の比率は 小 4~6 生で 5 割強 中学生で 4 割台に低下し 高 3 生で 6 割になる 夢見る小学生と
![3. 将来の目標がはっきりしている を肯定する子どもは半数程度 中学生がもっとも低く 高校 3 年生で 6 割になる 将来の目標がはっきりしている ( あてはまる [ とても + まあ ]) の比率は 小 4~6 生で 5 割強 中学生で 4 割台に低下し 高 3 生で 6 割になる 夢見る小学生と](/thumbs/91/105357028.jpg "3. 将来の目標がはっきりしている を肯定する子どもは半数程度 中学生がもっとも低く 高校 3 年生で 6 割になる 将来の目標がはっきりしている ( あてはまる [ とても + まあ ]) の比率は 小 4~6 生で 5 割強 中学生で 4 割台に低下し 高 3 生で 6 割になる 夢見る小学生と")
2016 年 3 月 14 日 東京大学社会科学研究所所長大澤眞理株式会社ベネッセホールディングス代表取締役会長兼社長原田泳幸 東京大学社会科学研究所 ベネッセ教育総合研究所共同研究プロジェクト 子どもの生活と学びに関する親子調査 2015 結果速報 5 割の保護者が 将来 子どもが自立できるか不安 保護者の 励まし 応援 が 子どもの行動力や将来の目標を持つことにつながる 東京大学社会科学研究所
本調査では 学習時間を十分に取っている子どもほど学業成績がよいという結果が明らかになりました 学習の 量 と 成績 は ある程度比例します この意味で 一定の学習時間を確保することは 学力を高めるのに重要な要素といえます しかし一方で 相対的に短い学習時間でも 学習方法の工夫によって成果を上げること
報道関係各位 2014 年 11 月 19 日 株式会社ベネッセホールディングス代表取締役会長兼社長原田泳幸 小の学びに関する実態調査 速報 の 40% の 55% が 上手な勉強のやり方が分からない 成績上位で学習時間が短い子どもは 答え合わせをした後に解き方や考え方を確かめる 株式会社ベネッセホールディングス ( 本社 : 岡山市 ) の社内シンクタンク ベネッセ教育総合研究所 では 全国の小学
(4) ものごとを最後までやりとげて, うれしかったことがありますか (5) 自分には, よいところがあると思いますか
(1) 朝食を毎日食べていますか 84.7 9.5 4.6 1.2 0.0 0.0 88.7 7.4 3.1 0.8 0.0 0.0 している どちらかといえ, している あまりしていない 全くしていない (2) 毎日, 同じくらいの時刻に寝ていますか 32.8 39.3 20.9 7.0 0.0 0.0 36.4 41.0 18.1 4.6 0.0 0.0 している どちらかといえ, している あまりしていない
柏原市 子どもの生活に関する実態調査 ( 小学生 中学生向け調査 ) 単純集計 留意事項 単純集計表について (1) 柏原市欄 : 回答があった件数 (2) 柏原市 ( マッチング ) 欄 : 回答があったもののうち 子ども票と保護者票が一対となる件数 (1) (2) の件数の差について 柏原市 (
子どもの生活に関する実態調査 ( 小学生 中学生向け調査 ) 単純集計 留意事項 単純集計表について (1) 欄 : 回答があった件数 (2) 欄 : 回答があったもののうち 子ども票と保護者票が一対となる件数 (1) (2) の件数の差について (888 件 ) と (887 件 ) の差については 子どものみの回答のあったケース (1 件 ) であり この 1 件については には含めず 保護者の回答とクロス集計する場合には除外するものです
調査の項目 Q1. 一日 ( 平日 ) にどの位時間を使っていますか? また希望する時間は? 外で遊んでいる時間 は 35 年間で半減 テレビ離れも進む (3P~) Q2. あなたにとって 大切な時間 と 無駄な時間 は? 大切な時間は1 睡眠 2 食事 3 家族と一緒にいる ゲーム の時間は大切で
時間意識調査 子どもの時間感覚 35 年の推移 無駄だと思っていてもやっぱり大好き子どもたちの生活に欠かせない ゲームの時間 時間の金銭価値は一層デフレ化! 35 年間で 3 分の 1 以下に 少子化や ゆとり教育の見直し 生活のIT 化など社会状況の変化に伴い 子どもたちを取り巻く環境も大きく変化しています 目まぐるしい時代の流れの中で 子どもたちの時間の使い方 意識や感覚はどうなっているのでしょうか
児童生徒調査 橋本市 全体小学 5 年生中学 2 年生 問 1 あなたは小学生ですか それとも中学生ですか ( あてはまる番号 1つに をつけてください ) 度数 % 度数 % 度数 % 計 % % % 小学生 ( 市立 ) %
児童生徒調査 橋本市 全体小学 5 年生中学 2 年生 問 1 あなたは小学生ですか それとも中学生ですか 小学生 ( 市立 ) 555 52.0% 547 98.6% 小学生 ( 県立 ) 5 0.9% 小学生 ( 私立 ) 3 0.5% 中学生 ( 市立 ) 513 48.0% 433 84.4% 中学生 ( 県立 ) 37 7.2% 中学生 ( 私立 ) 40 7.8% 中学生 ( 無回答 )
Ⅲ 調査対象および回答数 調査対象 学校数 有効回答数児童生徒保護者 (4~6 年 ) 12 校 1, 校 1, 校 1,621 1,238 合計 41 校 3,917 ( 有効回答率 96.3%) 3,098 ( 有効回答率 77.7%) Ⅳ 調査の実施時期
平成 30 年 (2018 年 )11 月 21 日長野県教育委員会事務局心の支援課 平成 30 年度 インターネットについてのアンケート 調査結果について 調査の概要 Ⅰ 趣旨 本調査は 児童生徒の学校の授業以外におけるインターネットの利用実態と保護者の意識を把握し 児童生徒への指導や保護者への啓発活動推進の参考に資するため実施した 現在 インターネットを利用できる様々な情報通信機器が普及しているため
3-1. 新学習指導要領実施後の変化 新学習指導要領の実施により で言語活動が増加 新学習指導要領の実施によるでの教育活動の変化についてたずねた 新学習指導要領で提唱されている活動の中でも 増えた ( かなり増えた + 少し増えた ) との回答が最も多かったのは 言語活動 の 64.8% であった
Ⅲ での教育活動 での新しい学力 能力の育成と大学入試平成 25 年度からでの新学習指導要領が全面実施されている 新学習指導要領では 新しい学力観やその育成方法について示されているが 本調査でも 重視して取り組むべき事項として掲げられている学習や活動について 実施前との変化をたずねた その結果 言語活動 は 64.8% のが 増えた ( かなり増えた + 少し増えた の%) と回答 アクティブラーニング
調査結果概要
地域における読書活動推進のための体制整備に関する調査研究 アンケート調査結果概要 平成 28 年 3 月 株式会社浜銀総合研究所 平成 2 7 年度文部科学省委託調査 1. 調査目的 調査種類 調査事項 調査目的 小学生 中学生 高校生の読書の実態や不読の背景 理由等を把握するための調査を実施し 課題を明確にするとともに 不読解消のための方策等について検討を行う 調査種類 調査事項 対象分類調査票名称主な内容
習い事 メディ第 10 章スマートフォンの急速な普及と生活時間の変化 ~ ヘビーユーザーとライトユーザーの違いに着目して ~ 表 1 スマートフォン利用者 携帯電話利用者 の行動分類 学校段階ごとの状況 全体平均時間
第 10 章 スマートフォンの急速な普及と生活時間の変化 ~ ヘビーユーザーとライトユーザーの違いに着目して ~ 要旨 子どもたちのスマートフォン利用の広がりを受け 中学生及び高校生について スマートフォン使用者をヘビーユーザーとライトユーザーに分け それぞれの傾向を分析した ヘビーユーザーは メディア使用時間全体が多い一方で 家庭での学習時間や学校での部活動の時間が短い傾向があり 生活の多くの面で課題を抱える傾向があった
小学生の英語学習に関する調査
2015 年 11 月 5 日 株式会社ベネッセホールディングス 代表取締役会長兼社長原田泳幸 小学生の英語学習に関する調査小 5 6 生の 6 割が 教室の外で英語を使ってみたい と回答 しかし 保護者の約 6 割は 外国語活動 に 満足していない 株式会社ベネッセホールディングス ( 本社 : 岡山市 以下ベネッセ ) の社内シンクタンク ベネッセ教育総合研究所 では 2015 年 3 月に 全国の小学
1
平成 21 年度全国学力 学習状況調査 児童質問紙調査結果報告 - 40 - 児童質問紙調査結果 1. 朝食を毎日食べていますか 2. 学校に持って行くものを, 前日か, その日の朝に確かめていますか 1.0 3.8 87.1 8.0 3.9 65.0 19.7 11.4 0.7 3.2 88.5 7.5 3.2 65.6 20.9 1 3. 毎日, 同じくらいの時刻に寝ていますか 4. 毎日, 同じくらいの時刻に起きていますか
資料３ 平成28年度京都府学力診断テスト 質問紙調査結果 28④ 28中① 27④ 27中① 平成28年度京都府学力診断テスト小学４年質問紙調査結果 平成28年度京都府学力診断テスト中学１年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト小学４年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト中学１
資料３ 平成年度京都府学力診断テスト 質問紙調査結果 平成年度京都府学力診断テスト小学４年質問紙調査結果 平成年度京都府学力診断テスト中学１年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト小学４年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト中学１年質問紙調査結果 京都府教育振興プランにおける 目標指標の目標を表示 中学校１年では同じ内容の質問は過去形で表記している 赤文字 平成年度新たに入れた質問
PP
未成年の携帯電話 利用実態調査 ~ 携帯の購入 機種変更が進むクリスマスを前に 小 中 高校生 1,236 人の意識 実態を調査 ~ グラフ資料 Q: あなたが持っている携帯電話は次のどのタイプですか?( いくつでも ) 8 6 71% フィルタリング 通常の携帯電話 ( ガラケー フィーチャーフォン ) 制限機能付きの子ども向け携帯電話 Q: あなたは今後 を使ってみたいですか? (Android)
[ 中学校男子 ] 1 運動やスポーツをすることが好き 中学校を卒業した後 自主的に運動やスポーツをする時間を持ちたい 自分の体力 運動能力に自信がある 部活動やスポーツクラブに所属している 3 運動やスポーツは大切 [ 中学校女子
![[ 中学校男子 ] 1 運動やスポーツをすることが好き 中学校を卒業した後 自主的に運動やスポーツをする時間を持ちたい 自分の体力 運動能力に自信がある 部活動やスポーツクラブに所属している 3 運動やスポーツは大切 [ 中学校女子](/thumbs/91/106116268.jpg "[ 中学校男子 ] 1 運動やスポーツをすることが好き 中学校を卒業した後 自主的に運動やスポーツをする時間を持ちたい 自分の体力 運動能力に自信がある 部活動やスポーツクラブに所属している 3 運動やスポーツは大切 [ 中学校女子")
3 児童生徒質問紙調査 (~P25) (1) 運動習慣等の状況 -1 運動に対する意識 [ 小学校男子 ] 1 運動やスポーツをすることが好き 103.6 5 中学校に進んだら 授業以外でも自主的に運動やスポーツをする時間を持ちたい 104.5 99.0 2 自分の体力 運動能力に自信がある 86.3 4 運動部やスポーツクラブに入っている 106.0 3 運動やスポーツは大切 [ 小学校女子 ]
1 家庭生活について 朝食及び就寝時刻 早寝早起き朝ごはん の生活リズムが向上している ( 対象 : 青少年 ) 朝食を食べている 0% 20% 40% 60% 80% 100% 1.2 今回 (H27) 経年 1.7 前回 (H22)
1 家庭生活について 朝食及び就寝時刻 早寝早起き朝ごはん の生活リズムが向上している ( 対象 : 青少年 ) 朝食を食べている 8 11.8 5.3 0.8 経年 80.0 12.7 5.3 比較 0.3 2.1 74.9 14.4 7.6 毎日食べている だいたい食べている あまり食べていない まったく食べていない 就寝時刻 経年 比較 2.5 4.2 3.1 2 16.4 26.1 27.7
(4) ものごとを最後までやり遂げて, うれしかったことがありますか (5) 難しいことでも, 失敗を恐れないで挑戦していますか
生徒数 9,264 学校数 133 (1) 朝食を毎日食べていますか 85.0 10.0 3.7 1.2 0.0 0.0 82.7 10.5 4.9 1.9 0.0 0.0 1. している 2. どちらかといえば, している 3. あまりしていない 4. 全くしていないその他無回答 (2) 毎日, 同じくらいの時刻に寝ていますか 32.8 44.1 19.4 3.7 0.0 0.0 31.1 44.5
<4D F736F F D C815B918D8CA4836A B A81778E7182C782E E B92B28DB F48817
アスキー総研ニュース 報道関係各位 1 年 12 月 2 日株式会社アスキー メディアワークスアスキー総合研究所 1 日に学校の授業以外に勉強するのは小 4~6 年のは平均 1 時間 3 分 は平均 1 時間 8 分 子どもライフスタイル調査 1 秋 結果のお知らせ 株式会社アスキー メディアワークス ( 本社 : 東京都新宿区代表取締役社長 : 髙野潔以下アスキー メディアワークス ) は 子どもライフスタイル調査
(4) 学校の規則を守っていますか (5) いじめは, どんな理由があってもいけないことだと思いますか
生徒数 学校数 66,077 470 (1) 自分には, よいところがあると思いますか 29.0 43.7 18.8 8.4 0.0 0.1 33.7 45.1 15.2 6.0 0.0 0.0 (2) 先生は, あなたのよいところを認めてくれていると思いますか 28.7 49.3 16.1 5.7 0.0 0.2 32.5 49.7 13.6 4.2 0.0 0.1 (3) 将来の夢や目標を持っていますか
小学校の結果は 国語 B 算数 A で全国平均正答率を上回っており 改善傾向が見られる しかし 国語 A 算数 B では依然として全国平均正答率を下回っており 課題が残る 中学校の結果は 国語 B 以外の教科で全国平均正答率を上回った ア平成 26 年度全国学力 学習状況調査における宇部市の平均正答
平成 26 年度全国学力 学習状況調査の宇部市の結果について 調査結果の公表について平成 19 年度から実施された全国学力 学習状況調査は 本年で 7 回目 ( 平成 23 年度は震災のため見送り ) を迎えた 本調査の目的は 教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立すること 学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てること である そのため 宇部市教育委員会では 本調査の目的を踏まえ
平成 26 年度生徒アンケート 浦和北高校へ入学してよかったと感じている 1: 当てはまる 2: だいたい当てはまる 3: あまり当てはまらない 4: 当てはまらない 5: 分からない 私の進路や興味に応じた科目を選択でき
平成 6 年度生徒アンケート 6 7 8 9 0 6 浦和北高校へ入学してよかったと感じている : 当てはまる : だいたい当てはまる : あまり当てはまらない : 当てはまらない : 分からない 私の進路や興味に応じた科目を選択できた : 当てはまる : だいたい当てはまる : あまり当てはまらない : 当てはまらない : 分からない 科目選択の際に先生と必要な相談ができた : 当てはまる : だいたい当てはまる
家族時間アンケート結果報告書 家族時間 に関する アンケート調査の結果 平成 23 年 6 月 福井県 - 1 -
家族時間 に関する アンケート調査の結果 平成 23 年 6 月 福井県 - 1 - 目 次 Ⅰ 調査方法の概要 1 1 調査目的 2 調査対象 3 抽出方法 4 調査方法 5 実施時期 6 回収結果 Ⅱ 調査結果 1 保護者向けアンケート ( 家族時間 に関するアンケート調査 ) 2 (1) 回答者の属性 (2) (2) 設問別の調査結果 問 1 家族時間 を伸ばすことについて (4) 問 2 97%
第 3 節ゲーム機 タブレット型携帯端末の利用状況 (1) ゲーム機 タブレット型携帯端末の使用状況 回答した全ての青少年 (1,867 人 ) に対して ゲーム機やタブレット型携帯端末の使用状況について聞いたところ ゲーム機だけを使っている が約 5 割 (50.4%) を占めており タブレット型携帯端末だけを使っている は 3.2% ゲーム機とタブレット型携帯端末の両方を使っている は 7.9%
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大船渡市立赤崎中学校 PTA No.158 平成 29 年 12 月 1 日発行 平成 29 年 12 月 1 日 PTA いわて 2 田代高章 PTA いわて平成 29 年 12 月 1 日 3 平成 29 年 12 月 1 日 PTA いわて 4₄₉ PTA いわて平成 29 年 12 月 1 日 5 61 平成 29 年 12 月 1 日 PTA いわて 65 5 3 4 3 2 5 3 5
6. 調査結果及び考察 (1) 児童生徒のスマホ等の所持実態 1 スマホ等の所持実態 54.3% 49.8% 41.9% 32.9% % 78.7% 73.4% 71.1% 76.9% 68.3% 61.4% 26.7% 29.9% 22.1% % 中 3 中 2 中 1
滝川市教育委員会 ( 担当 : 教育支援課 ) スマートフォン 携帯電話の利用に関する意識 アンケート調査結果について 1. 目的児童生徒のスマートフォン 携帯電話 ( 以下 スマホ等 とする ) の利用に係るトラブルや健全な生活習慣や価値観への悪影響を防ぐために 保護者及び児童生徒のスマホ等についての実態と意識を調査し 今後の安全対策及び情報モラル教育や啓発等の基礎資料とするために実施した 2.
(4) ものごとを最後までやり遂げて, うれしかったことがありますか (5) 難しいことでも, 失敗を恐れないで挑戦していますか
児童数 学校数 72,036 998 (1) 朝食を毎日食べていますか 83.4 10.4 4.8 1.3 0.0 0.0 87.3 8.2 3.5 0.9 0.0 0.0 している どちらかといえ, している あまりしていない 全くしていないその他無回答 (2) 毎日, 同じくらいの時刻に寝ていますか 33.8 42.2 19.0 5.0 0.1 0.0 38.2 41.9 16.3 3.5 0.0
< このアンケートの中の言葉の意味 > 情報通信機器 携帯電話やスマートフォン パソコンなど他の人とメッセージのやりとりができるような機 器 インターネット世界中の情報通信機器をつなげてメッセージのやりとりができるようにした仕組み 例えば インターネットを利用して 次のようなことができます 友だちと
インターネットの利用に関するアンケート ( 小学生 中学生用 ) 近年 みなさんのような小中学生が インターネットを利用する中で困ったことや犯罪に巻き込まれることが増えています このアンケートは みなさんが 携帯電話 スマートフォンなどの情報通信機器を生活の中でどのように使っているか 困っていることはないかなど 情報通信機器の使用に関することについて質問するものです このアンケートをとおして みなさんが安心して
第 章青少年調査の結果 第 節携帯電話の利用状況 () 携帯電話の所有状況 回答した全ての青少年に対して 携帯電話 (PHS 含む 以下同じ ) の所有状況について聞いたところ 自分専用の携帯電話 が 50.% 家族と一緒に使っている携帯電話 が.% 持っていない が 47.6% となり 自分専用の携帯電話 と 家族と一緒に使っている携帯電話 を合わせた 携帯電話を持っている ( 計 ) (5.4%)
第 3 章 保護者との関わり 子育て支援 に来園する親子の平均組数は 国公立で 14.1 組 私立で 19.2 組だった ( 図 表 3-3-1) では どのようなことを親子は体験しているのだろうか 実施内容について複数回答で聞いたところ 私立幼稚園と国公立幼稚園で違いがみられた (
第3保護者との関わり 子育て支援第 3 節 幼稚園の親子登園 預かり保育 2 歳児の受け入れ 園の子育て支援には第 2 節で紹介したもの以外に親子登園 預かり保育 2 歳児の受け入れがある 預かり保育は経年でみても拡大しており 特にほとんどの私立幼稚園で実施されている 親子登園も3 歳児で私立の約 6 割 国公立の約 4 割が実施していた 2 歳児の受け入れは私立幼稚園で拡大しており 約 4 割の園が受け入れている
Water Sunshine
全国英語教育学会 2016 年 8 月 20 日 ( 土 ) 第 42 回埼玉大会 獨協大学 中高生の英語学習に関する実態調査 2014 学習実態と学習への意識の関係性などを探る 工藤洋路 ( 玉川大学 ) 大規模調査 調査の背景 2008 年 中学校英語に関する基本調査 ( 教員調査 ) 2009 年 中学校英語に関する基本調査 ( 生徒調査 ) ヒアリング調査 2013 年 中高生に対する聞き取り調査
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情報モラルの育成に関するアンケート集計結果 Ⅰ お子様とあなたのことについてお聞きします 問 1 お子様の学年についてお答えください 問 1 回答者学年 2 2 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 問 2 あなたの年齢についてお答えください 問 2 回答保護者年齢 1 6 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20 歳代 30 歳代 40 歳代 50 歳代 60 歳以上 問 3 あなたの性別についてお答えください
平成１８年度
第 3 章 子どもと地域社会の人間関係の様子 子どもたちは, 地域社会の中でどのように過ごし, 実際にどのように行動しているか 困った場面に遭遇したときにどのように対処するのだろうか 子どもたちの地域社会における人間関係の様子を子ども, 保護者, 教師, 地域の方を対象に, 意識を調査した -34- 3-1 登下校中, 近所の人にあいさつをしていますか 子どもたちを対象に, 登下校中に近所の人に会ったときのあいさつについて5つの選択肢を挙げ,
2013年1月25日
中高生の勉強時におけるスマートフォン利用実態調査 中学生の 91.0% 高校生の 92.1% が勉強でスマートフォンを使用活用法上位は 単語の検索 YouTube などで問題の解き方や授業を視聴 https://mmdlabo.jp/investigation/detail_1684.html 2017 年 12 月 18 日 MMDLabo 株式会社 MMDLabo 株式会社 ( 東京都港区 代表取締役
報道関係各位 2018 年 5 月 31 日 東京大学社会科学研究所所長佐藤岩夫株式会社ベネッセホールディングス代表取締役社長安達保 東京大学社会科学研究所 ベネッセ教育総合研究所共同研究プロジェクト 子どもの生活と学びに関する親子調査 2017 結果速報 勉強や目標が 自己肯定感 に影響 - 保護
報道関係各位 2018 年 5 月 31 日 東京大学社会科学研究所所長佐藤岩夫株式会社ベネッセホールディングス代表取締役社長安達保 東京大学社会科学研究所 ベネッセ教育総合研究所共同研究プロジェクト 子どもの生活と学びに関する親子調査 2017 結果速報 勉強や目標が に影響 - 保護者や先生の働きかけで高められる可能性 - 東京大学社会科学研究所 ( 東京都文京区 ) と株式会社ベネッセホールディングスの子会社である株式会社ベネッセコーポレーション
M28_回答結果集計（生徒質問紙＜グラフ＞）（全国（地域規模別）－生徒（公立））.xlsx
生徒数 1,016,395 243,798 148,222 519,029 96,228 18,755 学校数 9,689 1,757 1,097 4,977 1,573 938 (1) 朝食を毎日食べていますか 83.8 9.7 4.7 1.9 0.0 0.0 大都市 82.4 10.1 5.2 2.2 0.0 0.0 中核市 83.4 9.7 4.9 2.0 0.0 0.0 その他の市 84.2
子ども生活実態調査 札幌たのしい授業 研究サークル用 抜きレポート丸山秀一仮説実験授業研究会 北海道 このほどベネッセが 2009 年に実施した 子ども生活実態基本調査 の結果を公表しました これは小学 4 年生から高校 2 年生の約 1.5 万人を対象とした調査で, 前回は 2
子ども生活実態調査 2010.5.22 札幌たのしい授業 研究サークル用 抜きレポート丸山秀一仮説実験授業研究会 北海道 このほどベネッセが 2009 年に実施した 子ども生活実態基本調査 の結果を公表しました これは小学 4 年生から高校 2 年生の約 1.5 万人を対象とした調査で, 前回は 2004 年に行っています では, その結果を見ていきましょう まず, ベネッセは, その間の社会情勢を表
調査の結果 問 1 あなたの性別は 調査に回答していただいた生徒の性別は 男 が問 % 女 が 49.5% です 男 女 問 2 あなたは, 生まれてからずっと鈴鹿市に住んでいますか 生まれたときから鈴鹿市に ずっと住ん
地域福祉に関する中学生アンケート調査の結果 調査の実施概要 (1) 調査の目的第 2 期鈴鹿市地域福祉計画を 第 3 次鈴鹿市地域福祉活動計画 ( 鈴鹿市社会福祉協議会が策定主体 ) と一体的に策定するにあたり 次代の鈴鹿市の地域福祉の中核を担う子どもたちの意識を 地域の活動や福祉教育への参加などとの関わりなどもふまえながら把握し 計画に反映するために実施しました (2) 調査の方法 鈴鹿市内の中学校うち
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資料 9 A 小 中学生 高校生アンケート調査 報告書 帯広市こども未来部 平成 21 年 2 月 目次 1. アンケート調査集計結果 (1) 小学生アンケート調査集計結果 1 (2) 中学生アンケート調査集計結果 13 (3) 高校生アンケート調査集計結果 24 アンケート調査結果 ( 小学生対象 ) 問 1 はじめに あなたの性別を選んでください あてはまる番号 1 つに をつけてください 問
報道関係各位
報道関係各位 2013 年 7 月 11 日 株式会社ベネッセコーポレーション代表取締役社長明田英治 ~ 乳幼児の親子のメディア活用調査 報告 ~ 母親がスマートフォンを使用している 2 歳児の 2 割超が ほとんど毎日 スマートフォンに接している 学習アプリ には 知識が豊かになる 期待が 81.5% 一方で 目や健康に悪い 懸念が 86.0% 株式会社ベネッセコーポレーション ( 本社 : 岡山市
アンケート調査の実施概要 1. 調査地域と対象全国の中学 3 年生までの子どもをもつ父親 母親およびその子どものうち小学 4 年生 ~ 中学 3 年生までの子 該当子が複数いる場合は最年長子のみ 2. サンプル数父親 母親 1,078 組子ども 567 名 3. 有効回収数 ( 率 ) 父親 927
2007 年 9 月 子どもの生活に関するアンケート調査 より 子どもの学力格差を生む親の意識格差 ~ 父親 母親が子どもに勉強を教えることが多い家庭ほど 子どもの勉強時間は長くなる ~ 第一生命保険相互会社 ( 社長斎藤勝利 ) のシンクタンク ( 株 ) 第一生命経済研究所 ( 社長小山正之 ) では 全国の中学 3 年生までの子どもをもつ父親 母親とその子どもを対象に 標記についてのアンケート調査を実施いたしました
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平成 年度立小中学校 児童生徒 運動能調査の概要 教育委員会 目次 格の平均値 新テストの平均値 ( 男子 ) 1 ( 全国 年度 本市 年度 ) 格の平均値 新テストの平均値 ( 女子 ) ( 全国 年度 本市 年度 ) 格 新テストの全国と本市の比較 ( 学年別グラフ ) 3 ( 全国 3 年度を とし本市 年度比較 ) 生活実態調査の結果 運動部や地域スポーツクラブへ所属状況 と 新テスト合計得点の平均
インターネットの活用をみると インターネットでニュース関連の情報をみること の肯定率が4か国とも7 割以上と高い そのほか は インターネットで学習の情報や資料を調べたり 収集したりすること メールやチャット (LINE を含む ) で先生や友だちにわからないところを質問すること の肯定率も 75%
3 ICT( 情報通信技術 ) の活用と学習活動 1)ICT( 情報通信技術 ) の活用 の高校生は米中韓に比べて パソコンの利用 プログラミング インターネットを利 用して勉強することなど情報通信技術の活用が少ない パソコンスキルやインターネットの活用について 図 3-1~2 に示している12 項目を挙げ よくする 時々する あまりしない 全くしない の4 段階で回答してもらった は Word など文章ソフトを使うこと
3 睡眠時間について 平日の就寝時刻は学年が進むほど午後 1 時以降が多くなっていた ( 図 5) 中学生で は寝る時刻が遅くなり 睡眠時間が 7 時間未満の生徒が.7 であった ( 図 7) 図 5 平日の就寝時刻 ( 平成 1 年度 ) 図 中学生の就寝時刻の推移 図 7 1 日の睡眠時間 親子
1) 生活習慣の状況 1 朝食について 朝食を毎日食べる と答えた割合は 小中学生共に平成 15 年と比較すると 平成 年は 以上に増加していた 高校生も朝食を摂る割合がやや増加している 学年が進むにつれ朝食をとる割合の減少傾向がみられる ( 図 1) また 朝の気分が いつもすっきりしている と答えた割合は 平成 15 年と比較すると小中学生では少なくなり ( 図 ) 朝食を家族と食べる割合は小学生では.7
学習指導要領の領域等の平均正答率をみると 各教科のすべての領域でほぼ同じ値か わずかに低い値を示しています 国語では A 問題のすべての領域で 全国の平均正答率をわずかながら低い値を示しています このことから 基礎知識をしっかりと定着させるための日常的な学習活動が必要です 家庭学習が形式的になってい
平成 30 年度全国学力 学習状況調査の結果から ( 平成 30 年 4 月 17 日実施 ) 小諸市教育委員会文部科学省では 次の目的で小学校第 6 学年 中学校第 3 学年 原則として全児童生徒を対象に 全国学力 学習状況調査 を毎年実施しています 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図る そのような取組を通じて
2) 親子関係 家族との生活に満足している について と の調査と比較した 図 12-2 に 示しているように の割合は 4 かとも増加傾向が見られた 日 本 米 中
12 経年比較にみる高校生の生活と意識 この章では 高校生の生活と意識について経年的な変化をみる 本調査以外の過去の調査はすべて 財団法人青少年研究所が実施したものである 1) 将来 受けたい教育の水準図 12-1 は 四年制大学まで 大学院まで ( 修士 + 博士 ) 学歴にこだわらない まだ考えていない という回答の割合を 普通科高校生の経年比較で示したものである これを見ると 四年制大学まで
平成20年度携帯電話の利用についての実態把握町について【概要】
平成 23 年度携帯電話の利用についての実態把握調査概要 1 児童生徒対象調査 1 携帯電話の所持 所持率は学年が進むにつれて高くなり 中学校 1 年生 2 人に1 人 (55.3%) 高校 1 年生で10 人に9 人の割合 (94.8%) になっている 小学校 6 年生から中学校 1 年生 (22.7 ポイント増 ) 中学校 3 年生から高校 1 年生 (28.1 ポイント増 ) と 校種が変わる段階の所持率の増加が著しい
中 1 中 2 中 3 男子 女子 小計 男子 女子 小計 男子 女子 小計 合計 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % F-3 あなたの家庭はあなた自身を入れて何人ですか 2 人家族 2 1.6% 3 2.5% 5 2.0% 2 1.9
F-3 あなたの家庭はあなた自身を入れて何人ですか 2 人家族 2 1.6% 3 2.5% 5 2.0% 2 1.9% 4 4.8% 6 3.2% 2 2.4% 4 4.0% 6 3.3% 17 2.8% 3 人家族 15 12.3% 21 17.2% 36 14.8% 18 17.5% 9 10.7% 27 14.4% 15 18.1% 12 12.0% 27 14.8% 90 14.7% 4 人家族
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Ⅱ 調査結果 ~2. 健康づくりや健康状態などについて~ 2. 健康づくりや健康状態などについて (1) 主観的健康観問 7 あなたは ご自分の現在の健康状態をどのように感じていますか (1つだけ ) 図表 2-1 主観的健康観 健康ではない 1.2 5.3 あまり健康ではない 24.1 健康である 69.5 (%) (N=1,983) 自身の健康状態をどのように感じているか ( 主観的健康観 )
1 施設で生活する高校生の本音アンケート 3 2 調査項目 4 3 施設で生活する高校生の自己肯定感について...5 (1) 一般高校生との比較 5 4 施設で生活する高校生の進路について.7 (1) 希望職種の有無と希望進路 7 (2) 性別 学年による進路の違い 8 5 施設で生活する高校生のア
全国児童養護施設調査 2014 施設で生活する高校生の本音アンケート 認定 NPO 法人ブリッジフォースマイル 調査チーム 2014 年 12 月 1 施設で生活する高校生の本音アンケート 3 2 調査項目 4 3 施設で生活する高校生の自己肯定感について...5 (1) 一般高校生との比較 5 4 施設で生活する高校生の進路について.7 (1) 希望職種の有無と希望進路 7 (2) 性別 学年による進路の違い
1. 調査結果の概況 (1) の児童 ( 小学校 ) の状況 < 国語 A> 今年度より, ( 公立 ) と市町村立の平均正答率は整数値で表示となりました < 国語 B> 4 国語 A 平均正答率 5 国語 B 平均正答率 ( 公立 ) 74.8 ( 公立 ) 57.5 ( 公立 ) 74 ( 公立
平成 29 年度 学力 学習状況調査の結果について ~ の児童生徒の概況 ~ Ⅰ 調査の目的 (1) 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から, 各地域における児童生徒の学力や学習状況をきめ細かく把握 分析することにより, 教育及び教育施策の成果と課題を検証し, その改善を図る (2) 各市町村教育委員会及び各学校が, 自らの教育及び教育施策の成果と課題を把握し, その改善を図るとともに,
平成 27 年度全国体力 運動能力 運動習慣等調査愛媛県の結果概要 ( 公立学校 ) 調査期間 : 調査対象 : 平成 27 年 4 月 ~7 月小学校第 5 学年 ( 悉皆 ) 中学校第 2 学年 ( 悉皆 ) 男子 5,909 人男子 5,922 人 女子 5,808 人女子 5,763 人 本
平成 27 年度全体力 運動能力 運動習慣等調査愛媛の結果概要 ( 公立学校 ) 調査期間 : 調査対象 : 平成 27 年 4 月 ~7 月小学校第 5 学年 ( 悉皆 ) 中学校第 2 学年 ( 悉皆 ) 男子 5,909 人男子 5,922 人 女子 5,808 人女子 5,763 人 本調査は 平成 20 21 25 26 27 年度は悉皆調査 22 24 年度は抽出調査 ( 抽出率 20%
平成 20 年度全国学力 学習状況調査回答結果集計 [ 児童質問紙 ] 松江市教育委員会 - 児童 小学校調査 質問番号 (1) 朝食を毎日食べていますか 質問事項 選択肢 その他 無回答 貴教育委員会 島根県 ( 公
![平成 20 年度全国学力 学習状況調査回答結果集計 [ 児童質問紙 ] 松江市教育委員会 - 児童 小学校調査 質問番号 (1) 朝食を毎日食べていますか 質問事項 選択肢 その他 無回答 貴教育委員会 島根県 ( 公](/thumbs/94/118554040.jpg "平成 20 年度全国学力 学習状況調査回答結果集計 [ 児童質問紙 ] 松江市教育委員会 - 児童 小学校調査 質問番号 (1) 朝食を毎日食べていますか 質問事項 選択肢 その他 無回答 貴教育委員会 島根県 ( 公")
(1) 朝食を毎日食べていますか 貴教育委員会 88.7 7.8 3.1 0.5 0.0 0.1 島根県 ( 公立 ) 89.6 7.2 2.7 0.4 0.0 0.0 87.1 8.3 3.7 0.8 0.0 0.0 している どちらかといえ, している あまりしていない 全くしていない (2) 学校に持って行くものを, 前日か, その日の朝に確かめていますか 貴教育委員会 59.6 24.5 12.2
『いい夫婦の日』夫婦に関するアンケート調査 【プレゼント編】調査報告書
いい夫婦の日 夫婦に関するアンケート調査 プレゼント編 調査報告書 2015 年 10 月 26 日 いい夫婦の日 をすすめる会 Copyright (C) 2015 Asahi Advertising inc. All Rights Reserved 0 調査概要 いい夫婦の日 をすすめる会と 日本最大級のプレゼント検索サイト ベストプレゼント を運営する LUCHE HOLDINGS PTE.
< F C18D E93788EF38D7590B B CC8F578C76834F E786C73>
平成 23 年度未来の科学者養成講座 受講生アンケート全体集計 & グラフ アンケート実施 : 平成 23 年 12 月 16 日 ~ 平成 24 年 1 月 16 日 平成 24 年 3 月 1 日 JST 未来の科学者養成講座事務局 H23 未来の科学者養成講座 参加者アンケート全機関集計グラフ 問 1. 参加しようと思った動機は何ですか?( 複数回答 ) 選択肢 回答数 割合 1. 面白そうだから
第 章青少年調査の結果 第 節携帯電話の利用状況 () 携帯電話の所有状況 回答した全ての青少年に対して 携帯電話 (PHS 含む 以下同じ ) の所有状況について聞いたところ 自分専用の携帯電話 が 49.4% 家族と一緒に使っている携帯電話 が.% 持っていない が 47.4% となり 自分専用の携帯電話 と 家族と一緒に使っている携帯電話 を合わせた 携帯電話を持っている ( 計 ) (5.6%)
小 4 小 5 小 6 男子 女子 小計 男子 女子 小計 男子 女子 小計 合計 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % F-3 あなたの家庭はあなた自身を入れて何人ですか 2 人家族 2 1.6% 3 2.5% 5 2.0% 2 1.9
F-3 あなたの家庭はあなた自身を入れて何人ですか 2 人家族 2 1.6% 3 2.5% 5 2.0% 2 1.9% 4 4.8% 6 3.2% 2 2.4% 4 4.0% 6 3.3% 17 2.8% 3 人家族 15 12.3% 21 17.2% 36 14.8% 18 17.5% 9 10.7% 27 14.4% 15 18.1% 12 12.0% 27 14.8% 90 14.7% 4 人家族
家庭等における青少年の携帯電話・スマートフォン等の利用に関する調査結果報告書（概要版）
家庭等における青少年の携帯電話 スマートフォン等の利用に関する調査結果 報告書 ( 概要版 ) 平成 0 年 4 月 東京都青少年 治安対策本部 目 次 1 調査の概要 2 調査の目的 調査対象者 調査方法 2 携帯電話 スマートフォンの利用状況について 携帯電話 スマートフォン別の利用割合 スマートフォンを持たせた時期 スマートフォンを持たせた理由 携帯電話 スマートフォンの使用目的 1 日の利用時間
2008/3/4 調査票タイトル : ( 親に聞く ) 子どものダイエットについてのアンケート 調査手法 : インターネットリサーチ ( ネットマイル会員による回答 ) 調査票種別 : Easyリサーチ 実施期間 : 2008/2/22 14:28 ~ 2008/2/22 21:41 回答モニタ数
2008/3/4 http://research.netmile.co.jp/ 2008/3/4 調査票タイトル : ( 親に聞く ) 子どものダイエットについてのアンケート 調査手法 : インターネットリサーチ ( ネットマイル会員による回答 ) 調査票種別 : Easyリサーチ 実施期間 : 2008/2/22 14:28 ~ 2008/2/22 21:41 回答モニタ数 : 750 ネットマイルでは子どものダイエットについて
(2) 学習指導要領の領域別の平均正答率 1 小学校国語 A (%) 学習指導要領の領域 領 域 話すこと 聞くこと 66.6(69.2) 77.0(79.2) 書くこと 61.8(60.6) 69.3(72.8) 読むこと 69.9(70.2) 77.4(78.5) 伝統的な言語文化等 78.3(
テレビ ラジオ インターネット新聞 平成 29 年 8 月 28 日 ( 月 )17:00 解禁平成 29 年 8 月 29 日 ( 火 ) 朝刊解禁 平成 29 年度全国学力 学習状況調査の結果の概要について 栃木県教育委員会事務局学校教育課 1 調査の目的 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図る
<4D F736F F D E9197BF A B83678C8B89CA8A5497AA2E646F63>
神戸市立中学校の昼食のあり方検討会 第 1 回 ( 平成 24 年 2 月 21 日 ) 資料 7 * アンケートの主な項目項目をまとめたものですをまとめたものです 詳しくはしくは冊子冊子を参照参照してくださいしてください 1. 調査期間平成 23 年 7 月 4 日 ( 月 )~8 日 ( 金 ) 2. 対象全生徒 全保護者 全教職員 一般市民 (1 万人アンケート ) で実施 3. 回収率生徒
◎公表用資料
中学生を対象とした 男女の役割分担意識に関するアンケート 結果報告書 平成 27 年 3 月 栃木県県民生活部人権 青少年男女参画課 目 次 Ⅰ 概要 1 Ⅱ 調査結果 2 Ⅰ 概要 1 調査目的 中学生を対象に 家庭や学校における男女の役割分担意識や異性間の暴力に関する認識などを調査し その結果を とちぎ男女共同参画プラン ( 四期計画 ) の策定にあたり参考として活用します また 今後若年層に向けた男女共同参画の啓発事業を推進する上で
本日 2012 年 2 月 15 日の記者説明会でのご報告内容をお送りいたします 文部科学省記者会でも配布しております 報道関係各位 2012 年 2 月 15 日 株式会社ベネッセコーポレーション代表取締役社長福島保 新教育課程に関する校長 教員調査 新教育課程に関する保護者調査 小学校授業 国語
本日 2012 年 2 月 15 日の記者説明会でのご報告内容をお送りいたします 文部科学省記者会でも配布しております 報道関係各位 2012 年 2 月 15 日 株式会社ベネッセコーポレーション代表取締役社長福島保 新教育課程に関する校長 教員調査 新教育課程に関する保護者調査 小学校授業 国語では 4 割強 算数では 3 割弱で 授業進度に遅れ ~2.5 割の教員が 授業についていけない児童が増えた
「高齢者の日常生活に関する意識調査」結果（概要） 3
6. 日常的楽しみに関する事項 (1) 今後取り組んでみたい活動 今後取り組んでみたい活動について 仲間と集まったり おしゃべりをすることや親しい友人 同じ趣味の人との交際 (39.1%) 旅行 (37.9%) テレビ ラジオ (33.6%) となっており 前回調査と比べると 仲間と集まったり おしゃべりをすることや親しい友人 同じ趣味の人との交際 は 15.9 ポイント上昇している Q23 あなたは
(Microsoft PowerPoint - \201y\222\371\220\ \201z\220A\227\3215\222e\203\214\203|\201[\203g.ppt)
目指すのは 幸せな省エネ生活! エネルギーに関する調査 < 第 5 回アンケートに答えて地球に木を植えようPJT 結果より > < 要約 > エネルギーを日頃から意識している人の割合は全体で 75.8% 年齢が高くなるに伴い意識も高くなる傾向 東日本大震災をきっかけに関心が高まった人の割合は全体で 76.2% 60 代以上 50 代 60 代以上は 8 割を超える 少ないエネルギー消費でも幸せになれると思う人の割合は全体で
Microsoft PowerPoint - syogaku [互換モード]
![Microsoft PowerPoint - syogaku [互換モード]](/thumbs/92/109199147.jpg "Microsoft PowerPoint - syogaku [互換モード]")
確かな学力の育成 ~ 学力 学習状況調査結果及び授業改善 ~ 第 2 回学力向上推進員研修会 ( 小学校部会 ) 平成 21 年 11 月 13 日 ( 金 ) 確かな学力の育成 ~ 学力 学習状況調査結果及び授業改善 ~ 1 学力調査結果 2 結果の分析と授業改善 設問別の特徴と授業改善のポイント 3 学習状況調査結果 1 学力調査結果 平成 21 年度学力 学習状況調査 知識 と 活用 における平均正答率
第 5 部子どもの居場所 1. 放課後 休日の過ごし方 (1) 平日の放課後に過ごす場所調布市の小学 5 年生は平日の放課後を 自分の家 で過ごすことが多く 37.5% は 毎日 28.0% は 週に 3~4 日 自宅で過ごしている 毎日 放課後を過ごすことが次に多いのは 学校 4.8% 塾や習い事
第 5 部子どもの居場所 1. 放課後 休日の過ごし方 (1) 平日の放課後に過ごす場所の小学 5 年生は平日の放課後を 自分の家 で過ごすことが多く 37.5% は 毎日 28.0% は 週に 3~4 日 自宅で過ごしている 毎日 放課後を過ごすことが次に多いのは 学校 4.8% 塾や習い事 4.2% である 子どもたちが放課後に最もよく過ごす 自分の家 を世帯タイプ別にみてみると有意差はないものの
2 調査結果 (1) 教科に関する調査結果 全体の平均正答率では, 小 5, 中 2の全ての教科で 全国的期待値 ( 参考値 ) ( 以下 全国値 という ) との5ポイント以上の有意差は見られなかった 基礎 基本 については,5ポイント以上の有意差は見られなかったものの, 小 5 中 2ともに,
平成 26 年度宮城県学力 学習状況調査結果について ( 速報 ) 宮城県教育委員会 1 実施状況 (1) 調査の目的 1 宮城県の児童生徒の学力や学習状況及び学校の学習に係る取組, 意識等を調査することにより, 児童生徒の一層の学力向上に向け, 学習指導の改善と家庭学習の充実を図るとともに, 今後の教育施策の企画 立案に活用する 2 本調査の結果と全国学力 学習状況調査の結果を関連付けて分析することにより,
平成30年版高齢社会白書（全体版）
1-2-2-19 有効求人倍率 ( 介護分野 ) の推移の動向図 ( 倍 ) 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0 0.5 0.0 1.38 0.95 1.68 2.00 1.06 1.04 平成 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 ( 年 ) (2005)(2006)(2007)(2008)(2009)(2010)(2011)(2012)(2013)(2014)(2015)(2016)(2017)
平成26年度青少年のインターネット利用環境実態調査報告書
第 1 章青少年調査の結果 第 1 節インターネット接続機器の利用状況 (1) インターネット接続機器の利用状況 回答した全ての青少年に対して 15 機器のインターネット接続機器の利用状況を聞いたところ スマートフォン (44.8%) 携帯ゲーム機 (43.4%) が4 割台前半で最も多く 据置型ゲーム機 (25.9%) 携帯音楽プレイヤー (25.4%) ノートパソコン (24.6%) が2 割台半ばで続く
領域別正答率 Zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz んんんんんんんんんんんんん 小学校 中学校ともに 国語 A B 算数( 数学 )A B のほとんどの領域において 奈良県 全国を上回っています 小学校国語 書く B において 奈良県 全国を大きく上回っています しかし 質問紙調査では 自分
資料 平成 26 年度全国学力 学習状況調査における生駒市立学校の調査結果について 本調査は 分析結果から 成果と課題を明確にし 学校における教育指導の充実や学習状況の改善に役立 てること また 今後の教育施策に反映させていくことを目的として実施しています 結果は児童生徒の学 力の一部分を示しているものです 生駒市の調査の結果及び分析等を以下のとおり取りまとめました 調査内容 < 教科に関する調査
調査結果からみえてきたことこの調査は 大入試センター試験がスタートし 受験競争の弊害や詰め込み教育が問題視されていた 1990 年に開始しました その後 国の方針がゆとり教育へシフトしましたが 2000 年前後の力低下論争を経て 再度 力向上路線へと転換しました 変動の 25 年の中で 子どものびが
2016 年 1 月 28 日 株式会社ベネッセホールディングス 代表取締役会長兼社長原田泳幸 25 年間の小 中 高校の習行動 意識の変化が明らかに - 第 5 回習基本調査 習時間は小 中 高校とも 00 年代を底に回復へ授業では能動的な習活動が好きな子どもが 年比で増加 ~ 習量の増加とともに びの質にも変化の兆し 確かな力 路線の影響 顕著に ~ 株式会社ベネッセホールディングス ( 本社
第4章妊娠期から育児期の父親の子育て 45
第 4 章 妊娠期から育児期の父親の子育て 酒井彩子 女性が妊娠 出産 子育てを体験する中で 母親として また妻として変化していく過程の一方で 男性は これらの体験を通じて 父親として また 夫として どのように変わっていくのだろうか 本章では 第 1 子を持つことによる父親の発達的変化を 父親の年齢 妊娠期の準備性 さらに就業時間との関わりなどから検討していきたいと思う 年齢グループ別による父親の比較父親となる年齢の違いは
平成25年度 青少年のインターネット利用環境実態調査 調査結果（速報）
平成 25 年度青少年のインターネット利用環境実態調査 調査結果 ( 速報 ) 平成 26 年 2 月 内閣府 調査概要 1. 調査目的 平成 21 年度 ~ 平成 24 年度に引き続き 青少年が安全に安心してインターネットを利用できる環境の整備等に関する法律 ( いわゆる 青 少年インターネット環境整備法 平成 21 年 4 月 1 日施行 ) の施行状況のフォローアップのための基礎データを得ることを目的として実施
1. 世帯のインターネットの利用状況 - 利用世帯 6 割超 - 自宅のパソコンや携帯電話などから インターネットやメールなどを利用できる環境かどうかを聞い たところ ( 世帯で ) 利用している が 62.6% と 10 年前の 25.2% から 2 倍以上に増えている ( 図 1 世帯のインター
インターネット に関する調査 ( 調査結果の概要 ) 2010 年 12 月 10 日社団法人中央調査社 CENTRAL RESEARCH SERVICES,INC. 東京都中央区銀座 6-16-12 電話 03-3549-3121 世論調査 市場調査の専門機関である社団法人中央調査社 ( 会長中田正博 ) は インターネット に関する全国意識調査を実施し 調査日前の1ヶ月間におけるインターネットの利用について調査しました
「dカーシェア」、“カーシェア時代におけるクルマの使い方”意識調査を実施
トピックス 2018 年 1 月 9 日 株式会社 N T T ドコモ d カーシェア カーシェア時代におけるクルマの使い方 意識調査を実施 ~ 利用者の 40% 以上が移動以外で使いたいと回答 第 1 位は 仮眠 ~ 株式会社 NTT ドコモ ( 以下 ドコモ ) は 月額利用料が無料で カーシェアリング事業者やレンタカー事業者及び個人が所有する車の中から 用途や場所 利用日にあわせて お好きな車を選んで利用できる新たなサービス
3-2 学びの機会 グループワークやプレゼンテーション ディスカッションを取り入れた授業が 8 年間で大きく増加 この8 年間で グループワークなどの協同作業をする授業 ( よく+ある程度あった ) と回答した比率は18.1ポイント プレゼンテーションの機会を取り入れた授業 ( 同 ) は 16.0
3-1 大学教育観 大学に指導や支援を求める意見が 8 年間で増加 3 大学生の学びこの8 年間で 学習方法を 自分で工夫 するよりも 大学の指導 を受けたいと考える学生が11.4ポイント 学生生活について 学生の自主性に任せる よりも 教員の指導 支援 を受けたいと考える学生が22.9ポイント増加しており 大学に指導を求める声が大きくなっている また 単位取得が難しくても興味のある授業 よりも あまり興味がなくても楽に単位を取得できる授業
平成 28 年度全国体力 運動能力 運動習慣等調査愛媛県の結果概要 ( 公立学校 ) 調査期間 : 調査対象 : ( 悉皆 ) 平成 28 年 4 月 ~7 月 小学校第 5 学年 中学校第 2 学年 男子 5,688 人 女子 5,493 人 男子 5,852 人 女子 5,531 人 本調査は
平成 8 年度体力 運動能力 運動習慣等調査愛媛県の結果概要 ( 公立学校 ) 調査期間 : 調査対象 : ( 悉皆 ) 平成 8 年 4 月 ~7 月 小学校第 5 学年 中学校第 学年 男子 5,688 人 女子 5,493 人 男子 5,85 人 女子 5,531 人 本調査は 平成 0 1 5 6 7 8 年度は悉皆調査 4 年度は抽出調査 ( 抽出率 0% 程度 ) 3 年度は未実施である
平成26年度「結婚・家族形成に関する意識調査」報告書（全体版）
15. 結婚生活に必要な夫婦の年収 ( 税込 )(Q32 Q32) < 全ての方に > Q32 結婚生活をスタートさせるにあたって必要だと思う夫婦の年収 ( 税込み ) は どのくらいだとお考えですか ( は 1 つ ) 1 100 万円未満 2 100 万円 ~200 万円未満 3 200 万円 ~300 万円未満 4 300 万円 ~400 万円未満 5 400 万円 ~500 万円未満 6 500