学年教科等単元名日時第 6 学年社会科世界に歩み出した日本平成 29 年 10 月 30 日 ( 月 )5 校時 本実践の主張 本実践は, 社会科学習において, 資料提示や発問を工夫することにより, 本校の研究主題である 各教科の特質に応じた学びの本質に迫る授業の創造 をめざすものである 本実践では, 産業が発展して暮らしがよくなった 明 の部分に浸らせた後, 田中正造の訴え等の資料を提示し, 便利な世の中になったのに, この人たちは何を言いたいのか という問いが生まれてくるようにする また, 多角的に考察させるための発問の工夫として, この時代の人々が手紙を書くとすれば,( 今の私たちに向けて ) 何と書くのだろう と問い, それを蓄積していくことで, 単元の最後にそれらの手紙を基に, この時代の特徴を多角的に考えることができるようにする 問い が生まれてくる資料提示の工夫新しいものがたくさんできてきましたが, 生活はどうなりましたか? 明 情報もラジオですぐに入ってくるし, 便利だな 車もあるし, 馬車の時と違って移動が楽になりました 暗 この 3 枚の資料を見てどう 思いますか? 生活が楽になったのに, なんか表情がつらそうだな 何か言っているんだけど この人たちの 言いたいことは 何だろう? 生活が豊かになったという 明 の部分の後, スライドで 3 人の人物を見せました その後, その様子についてどう思うか と問い, 本時の学習問題につなげました 表情に注目させることはできましたが, 何を伝えているのか? と全員が明確に問いをもつまでには至りませんでした 多角的に考察させるための発問の工夫 じゃあ, 今日も この時代の自分 から 今 の自分 に, 学習した出来事を伝えるお手紙 を書きましょう 生活は豊かになったけど, 逆に大変なことも増えたな この時代, 大変なこともあったけど, それに立ち向かう人もいたことを書こうかな この 3 人に共通した思いは何だったんだろうね? ぼくは, 差別とか, 公害とかで困っている人を何とかしたいというところが共通していると思います 日本がさらに豊かになるように願っていたのかな この 3 つの事象を 明 で捉えている手紙, 暗 で捉えている手紙の両者が見らました 本時, それらを最後に紹介し合い, 同じ事象でも様々な見方ができることに気付かせることができました 御意見 御質問はこちら ( 研究部アドレス ) miyafuken@cc.miyazaki-u.ac.jp
授業実践計画 指導計画 (7 時間 ): 詳細については次頁に記載 ⑴ 日本と外国との関係を考え, 単元を貫く意識をもたせる ⑵ 明治中 後期, 大正期の社会的事象を調べ, 明 と 暗 について考える 日清 日露の戦争の 明 と 暗 2 不平等条約の改正時の 明 と 暗 1 生活や社会の変化の 明 と 暗 1( 本時 ) 文化や科学の発展の 明 と 暗 1 ⑶ 明治から大正期の時代の特徴とこれからの時代の先行きについて考える 1 時間 5 時間 1 時間 本時の目標 社会や生活の変化の 明 の背後にある 暗 の部分について, 当時の人々の思いを考えることができる 指導過程 学習活動及び学習内容 1 社会的事象と出合い, 当時の人々の思いを予想する 生活が豊かになった様子 当時の人々の思い 田中正造の直訴 山田少年の訴え 女性運動の様子 2 本時の学習問題を確認する 本時の学習問題 写真の人物の言いたいことは何だろう? 調べること 1 足尾銅山の鉱毒問題について - 田中正造 2 全国水平社の運動について - 山田孝野次郎 3 女性の地位向上をめざす運動について - 平塚雷鳥 3 生活や社会の変化による出来事について調べ, 共有する 1 足尾銅山 2 全国水平社 3 女性運動 全国水平社の創立大会が 開かれた 明治になっても就職や結 婚で差別され, 苦しんでい る人がいた 差別を打ち破ろうと山田 少年が訴えた 工場から出る有毒なけむりや廃水によって, 環境に大きな影響が出た 衆議院議員の田中正造が, 工場の操業停止を訴えた 田中正造は天皇に直訴をしようとまでした 平塚雷鳥や市川房枝等を中心に女性の地位向上のための運動が進んだ 女性は男性より低く見られていた 選挙権の獲得, 女性や母親の権利を守ることを訴えた 4 この時代の人々の思いを考える 田中正造, 山田孝野次郎, 平塚雷鳥が訴えていること 例 田中正造: 人や自然のために, 今すぐ銅山から毒を流すことをやめてもらいたい! 3 人が社会に訴えている理由 5 本時のまとめを行う この時代の人からの手紙 今, 私たちの時代は, とっても生活が便利になっています 産業も発展して, 日本も豊かになりました でも, 公害の問題があったり, まだまだ差別を受ける人がいたりするのはとても残念なことだと思います その問題を解消するために立ち上がった人たちもいて, 私はその人たちのことを誇りに思います 教師のかかわり 生活が豊かになった様子を写真で提示した後に, 思いを訴えている人の写真を提示し, 表情に注目させることで, 何を言っているのだろう という問いをもつことができるようにする 写真の人物が言いたいことを予想させることで, 本時の内容に対する関心を高めることができるようにする 人物の名前を紹介し, その人物がしたことに焦点をあてることで, 当時の社会の様子について調べる視点をもつことができるようにする 一番調べたい事象について調べさせ, それらを共有する場を設ける そうすることで, 学習への意欲を高め, 自分の調べた事象と他の事象の共通点から, この時代の社会の 暗 に気付けるようにする 自分が調べた事象の写真について, 人物が何を訴えているのか考えさせることで, 当時の人々の立場に立って, 社会や生活の変化が考えられるようにする なぜ,3 人がこうして訴えているのだろう と問うことで, 三つの事象を関連付けて, どのような世の中になってほしいかという思いに気付くことができるようにする 本時学習したことを, 当時の人の立場で, 今の私たちに伝える手紙として書かせることで, 生活や社会の変化による 明 と 暗 についてまとめることができるようにする 明 と 暗 の部分を捉えているものを紹介することで, 生活や社会の変化を様々な面からふりかえることができるようにする 学びの本質に向かっている子どもの姿産業が発展して生活も便利になった でも, そのために公害問題が出てきた 依然なくならない女性や身分の差別問題もあったけど, そこに立ち向かって, よりよい社会にしていこうとする思いが当時の人々にはあったんだな 社会的な思考 判断 表現
教材分析 社会的事象の意味 日清 日露の戦争や条約改正, 科学や文化の発展等をとおして, 我が国の国力が充実し, 国際的地位が向上した 一方で, 圧政を強いた植民地支配や, 公害, 労働問題等の課題も出てきた ( 子どもと考えたいこと ) 明治政府が出した政策の結果の 明 と 暗 これからの時代への先行き まとめると見えてくること 開国後, 海外の情勢を注視しながら, 外国との関係を結んできた 日清 日露の戦争によって植民地を獲得するなど, 不平等条約の撤廃, 国際的地位の向上につながった また, 科学 文化, 国内の産業も急速に発展し, 国力も充実した 一方で, 圧政を強いた植民地支配, 公害や労働問題等, 負の側面も見え始め, 国民の不満がたまっていった それぞれの出来事に対して, 政治に参加して自分の意見を主張しようという考えが広がり, 民主主義への意識がますます高まった 明 暗 〇不平等条約の改正により, 日本の地位が上がってきた 〇不平等条約の改正にいたるまでに長い年月がかかった 〇日清戦争やその賠償により, 日本の勢いは増した 〇朝鮮を植民地化し, 欧米と肩を並べるほどの国際的地位となった 〇日露戦争の賠償は, 国民の期待とかけ離れ, 負担による不満がたまっていった 〇朝鮮の人たちに, 日本の教育を強制するなどの圧政を強いた 〇科学では, 世界的な研究がなされ, その功績は国際的にも認められた 〇文学の発展により, 自分の考えを自由に表現できた 文学の主張の中には極端な考え方等が社会問題の要因になることもあった 学問も限られた人しかできず, 生活が苦しい人も多かった 〇産業が発展し, 人々の生活が豊かになった 〇民主主義の波が加速し差別解消の取組もされた 〇公害や労働条件の悪化等の課題も見えた 調べること 及び 社会的事実 国際的地位の向上 ノルマントン号事件 英国の貨物船が和歌山県沖で沈没 日本人乗客は全員死亡 領事裁判による軽い刑罰 領事裁判権に関する条約の改正 陸奥宗光により, 領事裁判権の撤廃に成功 対ロシアで協力したいイギリスとの関係 〇条約の全面改正 小村寿太郎による関税自主権の回復 日清 日露の戦争 日本と清の関係 朝鮮を巡る関係悪化 日清戦争 朝鮮の内乱へ介入 下関条約の内容 多額の賠償金の獲得 台湾等の植民地化 日本とロシアの関係 三国干渉 ロシアの勢力増 ( 満州へ ) 対立の深刻化 日露戦争 満州で開戦 多くの戦死 東郷平八郎の活躍 ポーツマス条約の内容 韓国を日本の勢力下へ 賠償に対する国民の不満 与謝野晶子の反戦の詩 韓国併合 朝鮮 ( 韓国 ) を併合 朝鮮での教育 ( 日本語 ) 朝鮮の土地制度の変更 科学や文化の発展 科学の発展 北里柴三郎 ( 破傷風の治療法を発見 ) 志賀潔 ( 赤痢菌を発見 ) 野口英世 ( 黄熱病の研究 ) 物理学や薬学でも世界的な研究 文学の発展 夏目漱石や樋口一葉等の小説家の活躍 条約改正や科学の発展による日本の国際的地位の向上 生活や社会の変化軍事関係等の背景により, 産業が発展 その 明 と 暗 が浮かび上がってきた 産業発展 重工業 ( 官営の八幡製鉄所, 民営の三井 三菱等 ) 洋服 交通 ( 電車 バス等 ) ラジオ放送 足尾銅山鉱毒問題 労働条件の悪化 民主主義への意識の高まり 普通選挙 (25 歳以上の男子 ) 女性運動 全国水平社 単元を貫く問い この時代は 明? 暗?
単元指導計画 (7 時間 ) 段階ねらい 主な学習活動 内容 指導上の留意点 評価 生み出す ⑴ 明治維新の結果と世界から見た日本 日本と欧米クラブとの関係の風刺画から, 両者の関係の変化に気付き, 単元を貫く問いをもたせることができる 第 1 時 世界の中で, 日本はどのような地位? 不平等条約の与える影響や, 日本と欧米クラブとの関係を表した風刺画を比べ, 日本の国際的地位の低さについて考える 〇国際的地位が低いことで生じるメリットとデメリットを考える 単元を貫く問い この時代は, 明? 暗? 日本と欧米諸国との関係について風刺画を見せることで, 日本の置かれている立場について予想し, 日本が国際的地位をどのように向上させたのか関心をもって学習に臨めるようにする 関 意 態 ノート 発言 日清 日露の戦争の様子と結果の明と暗 日清 日露の戦争に勝ったことにより, 賠償金や植民地を得たなど, 日本の力を確かなものにした一方, 国民や周辺諸国の不満がたまっていった様子が分かる 第 2 3 時 二つの戦争が日本にもたらしたことは何だろう 日清 日露の戦争の様子や結果を比較し, 同じ勝利でも, 差があることに気付く 日清戦争の様子と下関条約の内容 日露戦争の様子とポーツマス条約の内容 韓国併合の様子や日露戦争後の世界の様子を知る 風刺画や, グラフ, その他の資料から, 日清 日露の戦争の結果の違いを読み取ることができる 技能 ノート 発言 二つの戦争の後, 日本が植民地にした朝鮮の人たちの思いと, 日本側の思いを考えさせることで, 戦争による 明 と 暗 について考えることができるようにする 挑 む ⑸ 国際的地位の向上による明と暗 条約改正に携わった人々の働きや努力により, 条約が改正され, 日本の国際的地位が向上した一方, 改正に至るまでに長い時間がかかったことが分かる 第 4 時 どうやって不平等条約を改正したのだろう 領事裁判権の撤廃や関税自主権の回復までの流れを知り, 携わった人々の思いを考える 領事裁判権の撤廃 - 陸奥宗光 関税自主権の回復 - 小村寿太郎 紡績工場や製鉄所の写真, 工場数や働く人の数を表したグラフ等から, 明治維新の日本の政策がどのような結果となったかを考えることができる 領事裁判権の撤廃や, 関税自主権の回復までの流れを知ることで, 長い年月をかけて, 日本のために尽くした人々の思いについて考えることができる 本時 生活や社会の変化の明と暗 産業が発展し, 生活が便利になる一方, 公害や労働問題が発生したことが分かる 第 5 時 写真の人物の言いたいことは何だろう? 産業が発展した様子や民主主義を求める運動が起こった様子について調べる 公害や労働問題について調べる 社会や生活の変化の 明 の背後にある 暗 の部分について, 当時の人々の思いを考えることができる 科学や文化の発展の明と暗 科学分野で世界的に活躍したり, 日本国内でも文学による活動が活発になったりした一方, それが社会問題の発端となることもあったことが分かる 第 6 時 お札の人たちは何をした人だろう 科学分野で活躍した日本人の功績を知る 日本国内で活躍した文学者の功績や代表作品を知り, 自分の考えを表現する活動が国内で活発になっていたことを知る この時代に活躍した科学者について調べさせることで, 日本人が, その後の医学界にも大きな影響を及ぼしていることが分かる 知識 理解 ノート 発言 手紙 生かす ⑴ この時代の 明 と 暗 日本の国際的地位向上とともに表面化してきた問題について考え, 明治維新の政策の 明 と 暗 を考える 第 7 時 この時代は 明? 暗? これまでに出てきた 明 の部分と 暗 の時代を話し合いながら整理し, 明治維新以来の政策が日本にとってよかったのかを考える これまでの学習のまとめを基に, この時代が 明 か 暗 かを考えさせることで, この時代の特徴を捉えることができるようにする 思 判 表 ノート スケールチャート
子どもが書いた手紙 授業の導入で見せた産業の発展を 明 として捉 えつつ, 差別等がなくならないという 暗 の部分 との差を感じている様子が分かります 3 人の働きについて考え, それぞれが果たした役割を伝えようとしています また, そのうえで, これからの世の中が 明 になりそうだという展望をもつことができています 3 人の共通の思いをしっかり捉えることが できています 当時の人々の立場になり, この 先の展開を予想しようとしています 3 つの事象は 暗 として感じながらも, そ れに立ち向かった 3 人の働きを 明 として捉 えている様子が分かります