平成 26 年度英語科 1 年年間指導計画 評価計画 <1> 教科の目標外国語を通じて 言語や文化に対する理解を深め 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り 聞くこと 話すこと 読むこと 書くことなどのコミュニケーション能力の基礎を養う <2> 各学年 各分野の目標 (1) 初歩的な英語を聞いて話し手の意向などを理解できるようにする (2) 初歩的な英語を用いて自分の考えなどを話すことができるようにする (3) 英語を読むことに慣れ親しみ 初歩的な英語を読んで書き手の意向などを理解できるようにする (4) 英語で書くことに慣れ親しみ 初歩的な英語を用いて自分の考えなどを書くことができるようにする <3> 及びその趣旨 コミュニケーションへの関心 意欲 態度 表現の能力理解の能力言語や文化に関する知識 理解 コミュニケーションに関心をもち 積極的に言語活動を行い コミュニケーションを図ろうとする 初歩的な英語を用いて 自分の考えや気持ちなど伝えたいことを話したり書いたりして表現している 初歩的な英語を聞いたり読んだりして 話し手や書き手の意向や具体的な内容など相手に伝えようとすることを理解している 初歩的な英語の学習を通して 言語やその運用についての知識を身につけているとともに その背景にある文化などを理解している <4> 観点別評価の評価基準と評定 観点別 評価基準 評定 A 十分に満足できる状況である (80% 以上 ) B おおむね満足できる状況である (50% 以上 ) C 努力を要する状況である (50% 未満 ) 5 十分に満足できる状況であるもののうちで 特に程度の高いもの (90% 以上 ) 4 十分満足できる状況である (80% 以上 ) 3 おおむね満足できる状況である (50% 以上 ) 2 努力を要する状況である (50% 未満 ) 1 一層努力を要する状況である (20% 未満 ) <5> 指導上の配慮事項 1 生徒の言語活動を充実させる指導 < 言 > 思考力 判断力 表現力の育成 2 体験的な学習 < 体 >や問題解決的な学習 < 問 > 自主的 自発的な学習の促進 3 学習の見通しを立てたりする学習 < 見 > 学習を振り返ったりする学習 < 振 > 4 個に応じた指導の充実 個別指導 < 個 > グループ別指導 <G> 尐人数指導 < 尐 > ティームティーチング<TT> 習熟の程度に応じた指導 < 習 > 繰り返し指導 < 繰 > 生徒の興味 関心に応じた課題学習 < 課 > コンピュータを活用した学習 <PC> 補充的な学習 < 補 > 発展的な学習 < 発 > 252
英語科 1 学年年間指導計画 評価計画 月 4 Warm-up 教室で使われる英語 あいさつ 授業で使われる英語や身のま 身のまわりの英語 わりの英語を聞いて理解し反 数字 曜日 月日 色 応できる < 言 >< 体 >< 繰 > アルファベット大文字 小文字 アルファベットの読み方 書き方 を読んで 書くことができる < 体 >< 繰 ><PC> ( 授業観察 小テスト ) 5 Unit 1 Nice to meet you. 英語であいさつや自己紹介が ようこそ日本の I am~. I m not ~. できる Are you ~? を使って相 学校へ You are~. Are you~? 手を確かめたり 質問をしたり して 答えることができる ( 授業観察 定期考査 ) Unit 2 みんな友達 This [That] is ~. Is this [that] ~? It is ~. He [She] is ~. < 言 >< 体 >< 繰 > 物を説明したり 人を紹介した りできる また 質問して答え ることができる ( 授業観察 スピーチ 定期試験 ) まとめと練習 1 Be 動詞の復習 < 振 >< 個 > am, is, are の使い方を理解し 学び方 主語に合わせて区別して コーナー 1 使うことができる 6 Unit 3 はじめましてブラウン先生 I *like ~. * 一般動詞 ( play, come, walk, drive, have, want, speak ) I don t *like ~. Do you *like ~? 一般動詞の使い方が理解し 自 分のことについて英語で伝え ることができる Do you ~? を使って質問した り 質問に答えたりすることが できる ( 授業観察 ワーク シート インタビューテスト 定期試験 ) まとめと練習 2 一般動詞の復習 一般動詞の文の語順 使い方が わかる Be 動詞と一般動詞を含む英語をメモを取りながら聞く メモを取りながら まとまった 英文を聞いて 内容を理解する ことができる ( 授業観察 ) 253
Unit 4 What is ~? 疑問詞 What の使い方 答え方 楽しい昼休み What do you ~? 尋ね返す言い方がわかる How about ~? 天気 教科 世界の朝食 7 Multi 自己紹介 自分の好きなこと 活動などに ついて自己紹介ができる < 言 >< 振 >< 補 >< 発 > ( 授業観察 スピーチ ) Unit 5 名詞の複数形 自分の好きなこと 活動などに お祭り大好き How many ~? ついて自己紹介ができる 人に Let s ~. / 命令文 声をかけたり 謝ったりする表 現 お店で注文したり 質問し たり 提案や申し出をしたりす る表現を覚え 使うことができ る ( 授業観察 定期考査 ) 8 Unit 6 三人称単数現在形 1,2 人称と3 人称との違いを ベッキーの 理解し 3 人称のときの肯定 9 おばあちゃん 文 否定文 疑問文の形を理解 できる まとめと練習 3 三人称単数現在形の復習 主語が三人称のときの動詞の 形 語順を理解する 三人称単数現在形を含むまとまった 第三者のスピーチを聞いて Plus 2 英語をメモを取りながら聞く Speaking 電話でパーティーに招待したり 約束 電話での応答を理解し 招待し したりする < 言 >< 発 > たり 約束したりする表現を使 うことができる 10 Unit 7 Who ~? 年齢や時刻をたずねる疑問詞 サンフランシス How old ~? どんな ~ や どちら ( どの ) コの学校 What time ~? をたずねる表現を理解し たず What + 名詞 ~? ねたり それに答えたりするこ Which ~, A or B? とができる ( 授業観察 ワークシート 定期考査 ) 254
Writing 学校の紹介 情報を整理して 学校や自分の < 言 >< 発 ><PC> 周りのことを紹介することが できる ( 授業観察 発表 ) Who ~? や What time ~? を含むまと 空港や機内での対話を聞いて Plus 3 まった英語をメモを取りながら聞く Unit 8 Where ~? 疑問詞 where, whose の使い方 ナンシーに Whose ~? 答え方 説明する表現がわか 会いに 人称代名詞の目的格 る ( 授業観察 ワークシート 定期考査 ) 11 まとめと練習 4 代名詞の復習 代名詞の使い方を理解するこ 学び方 音の変化 とができる コーナー 2 Writing グリーティングカード カードを書くときのはじめや Plus 2 < 言 >< 課 >< 発 > 終わりのあいさつ 添える言葉 について理解し 友達にカード を書くことができる ( 授業観察 発表 ) Unit 9 ケーブルカーに 乗って 現在進行形 否定の命令文 Be 動詞の命令文 現在進行中の動作を表す表現 や否定の命令文 Be 動詞を含 む命令文の使い方がわかる 相 づちが打てるようになる ( 授業観察 発表 ) まとめと練習 5 現在進行形 今 ~しています の表現を理 解し 使うことができる Plus 4 現在進行形の文を含むまとまった英 電車の運行情報を聞いて 語をメモを取りながら聞く Speaking Plus 2 道順を尋ねたり 教えたりする < 言 >< 発 > 徒歩での行き方を尋ねたり 答 えたり 聞き返したりする表現 を使うことができる 12 Multi Plus 2 1 日の生活 自分や友達の 1 日の生活のよう すを英語で表現することがで < 言 >< 発 ><PC> きる 255
1 Unit 10 助動詞 can 助動詞 can を使って 報告した 観光地から Why ~? り 説明したりすることができ When ~? る 疑問詞 why, when の使い方 答え方がわかる まとめと練習 6 疑問詞の復習 いろいろな疑問詞とその答え 学び方コーナー 発音記号 方がわかる 3 日本語との違いに注意して 発 音の仕方を確認する Speaking Plus 3 許可を求めたり 依頼したりする Can I ~? / Can you ~? を使って < 言 > 許可を求めたり 依頼したりす る表現 承諾したり 断ったり する表現を使うことができる 2 Unit 11 規則動詞の過去形 過去の出来事を伝えたり 報告 一年の思い出 不規則動詞の過去形 したりすることができる 過去 過去形の疑問文 否定文 形の疑問文とその答え方 否定 < 発 ><PC> 文の形を理解し 使うことがで きる まとめと練習 7 一般動詞の過去形 過去のことを言う表現を理解 し 使うことができる 一般動詞の過去形の文を含むまとま ラジオの番組を聞いて Plus 5 った英語をメモを取りながら聞く 3 Speaking Plus 4 体の症状を尋ねたり 不調を訴えたりする < 言 > What s wrong? や I have ~ を使った体の不調を訴える対話 を理解し 使うことができる Writing Plus 2 絵はがき < 言 ><PC> 一般動詞の過去形を使って 行ったことのある場 所に今いると仮定して 友達に絵はがきを書くこ とができる Let s Read Over the horizon < 振 >< 補 > 平和 環境を題材にした短文を読んで 内容を理解できる 256