○○科　教科経営案

Transcription

1 第 学年英語科年間指導計画 ( 全 10 時間 ) Ⅰ. コミュニケーションへの関心 意欲 態度 Ⅱ. 外国語表現の能力 Ⅲ. 外国語理解の能力 Ⅳ. 言語や文化についての知識 理解 一 学 期 単元 題材 小学校外国語活動 との関連 オリエンテーショ ン Unit 0 Countries around the World Unit 1 Pop Culture Then and Now Daily Scene 1 食事の会話 Presentation 1 日本文化紹介 時 間 2 7 学習目標 中学校卒業時にどうなって いたいか 目標とイメージ を持つ これまでに学んだことを使 って 興味のある国につい て 5 文以上の紹介文が書 け あることについて 違う視点から述べ 気持ちや状態の変化を表わす ある作品を適切な視点から紹介 食事の場面で, 人にものを すすめたり, それに答えた りすることができ Unit1 で学んだ表現を使って 日本文化について 5 文以上の 英文を書いて発表 世界の国の文化をについて書 いたスピーチ原稿を読んで内 容を理解することができ 指導上のポイント 学習指導要領との関連 道徳の内容 ルールなどを確認し 授業 を受ける心構えをさせ 語順やつながりのある文 に意識して 書けるよう指 導 受け身の文や 動詞 +( 代 ) 名詞 + 形容詞 の文構造を理解させ, それを自由に使って英文が書けるように指導 グループ内での活動を通 して 食事の場面でよく使 う表現を用いて活動する よう指導 既習事項や辞書などを用いて 書くよう指導 評価規準 間違いを恐れず 挨拶や簡単な 会話をしてい (Ⅰ) 教師の自己紹介や春休みの出 来事を聞き取ることができる 既習事項の表現を使い 積極的に文を書こうとしてい (I) 興味のある国について, 聞き手が理解しやすくなるような表現で書けてい 興味ある国についての友達の発表を聞いて概要を理解することができ 興味のある国についてのスピーチの構成に関する知識を身につけてい ある作品を適切な視点から述べた り 紹介する文を書いたりすること ができ 絵や資料を参考に説明や対話を聞 いて 概要や要点を聞き取ることが でき 雑誌の記事や英文日記を読んで そ 受け身や make + ( 代 ) 名詞 + 形容 詞 の形 意味 用法に関する知識 を身につけてい 人にものをすすめながら, 食事の場 面での会話を楽しんでい (I) 食事の場面で, 人にものをすすめた り, それに答えたりすることができ 人にものをすすめる表現 Would you like? の使い方に関する知識を 身につけてい 日本文化について, スピーチの構成を意識し 5 文以上で書いて発表することができ 日本文化についての友達の発表を聞いて, 概要や要点を聞き取ることができ 日本文化を紹介するスピーチの構成に関する知識を身につけてい

2 Unit 2 From the Other Side of the Earth Daily Scene 2 手紙 Unit Fair Trade Event Daily Scene さそい まとめと練習 1 過去分詞 2 学び方コーナー 1 文章のまとめ方 これまでずっと続いていることについて述べ 友達が紹介した人や動物について 聞いた情報をまとめ 好きな人物へのファンレタ ーを 5 文以上の英語で書 く これまで経験したことや すでにし終えていることについて述べ理由を添えて気持ちを述べ 友達のこれまでの経験についてインタビューをし その結果を発表 人をさそったり, 提案した り, 約束をしたり 過去分詞の形 意味 用法 について復習し, 理解を確 かめ 英語の文章の構成を意識 し, 論理的でまとまりのあ る文章を書く 現在完了形 ( 継続用法 ) の 文構造を理解させ, それら を用いて事前に調べたあ る人物について 英文 文でレポートを書くよう 指導 質問例を用いて 手紙を書 くように指導 手紙を書く相手は 有名人 にこだわらず ALT 宛てで もいいよう 現在完了 ( 経験 完了 ) 不定詞形容的用法等の文 構造を習熟させ, その表現 を用いてグループ内での 言語活動を取り入れ 誘う言い方や提案する言 い方を使って ALT やグル ープで活動するよう指導 過去分詞の形 意味 用法 について復習し習熟させ 不定詞を使った文を理解 させ, その意味と使い方に ついて確認させ 海外の友達とその国について スピ ーチからその内容を知ろうとして い (I) お気に入りのものを持っている期 間について書くことができ 現在完了形 ( 継続用法 ) と過去分詞 の形 意味 用法に関する知識を身 につけてい 好きな人物に自分の気持ちを伝え ようとして手紙を書いてい (I) 好きな人物へのファンレターを 5 文 以上の英語で書くことができ ファンレターを読んで, その内容を 理解することができ 手紙の構成に関する知識を身につ けてい 積極的にインタビューしたり 発表したりしてい (I) 友達のこれまでの経験についてインタビューをし その結果を発表したり まとめたりすることができ 説明文やメールを読んで そ 現在完了形 ( 経験 完了用法 ) 不定詞 ( 原因を表す副詞的用法 ) の形 意味 用法に関する知識を身につけてい 人をさそう場面での会話に積極的 に取り組んでい (I) 人をさそったり, 提案したり, 約束 をしたりすることができ 相手の提案や約束の内容がわか 人をさそう表現の使い方に関する 知識を身につけてい 受け身と現在完了形の動詞の形と 語順に関する知識を身につけてい 例を参考にして, 論理的でまとまり のある文章を書くことができ 自分の考えを整理し, 文章の構成を 考えながら論理的な文章を書く手 順に関する知識を身につけてい

3 Presentation 2 Unit までに学んだ表現を 修学旅行にこだわらず 今 修学旅行について, スピーチの構成 修学旅行 使って, 自分の修学旅行に まで旅行した中で 最も印 を意識して発表したり, 発表を聞い ついて 5 文以上の英文を書 象に残った場所について て積極的に質問したり意見を述べ いて発表したり, 友達の発 書くよう指導 たりしてい (I) 表を聞いて質問し合ったり 今まで旅行した中で最も印象に残 った場所について 5 文以上の文を書 8 いて発表することができ 友達の修学旅行についての発表を 聞いて, 概要や要点を聞き取ること ができ 修学旅行についてのスピーチの構 成に関する知識を身につけてい Let s Read 1 A Mother s Lullaby 物語を読んで, 場面の変化 や登場人物の心情などを理 解 積極的に読み取りができ るようペアやグループを 使いながら行う 話の流れを追って読み続け, 内容を 理解しようとしてい (I) 登場人物の心情に合わせて, 気持ち をこめて音読することができ 物語を読んで, 場面の変化や登場人 物の心情などを理解することがで き 二 学 期 Unit To Our Future Generations Daily Scene 道案内 Unit 5 Living with Robots - For or Against 11 やり方やすべきことにつ いて述べ人にとって必 要なことや難しいこと 人 にしてほしいことを述べ 自分や友達について 様々 な情報をたずねたり伝え たり 乗りかえのある乗り物での 行き方をたずねたり, 教え たり 新聞記事を読んでそ あることを知っているかどうかなどについて話すことができ ロボットとの共存についての議論を読んで話し手の主張を理解することが 語順を定着するために自 分のことを表現させなが ら書く指導につなげ 電車での行き方 乗り換え方の表現を使って活動ができるよう指導 現在 過去分詞の後置修 飾, 間接疑問文等の表現を 理解し つの根拠をあげ てディベートをできるよ うに指導 自分や友達について さまざまな情報をたずね合ったり 相手に情報を伝える文を書いたりすることができ 絵やグラフを参考に緊急放送や発表を聞いて その内容や要点を聞き取ることができ 説明文を読んで そ to + 動詞の原形 を使ったさまざまな表現 意味 用法に関する知識を身につけてい 乗りかえのある乗り物での道案内の場面で, 会話に積極的に取り組んでい (I) 乗りかえのある乗り物での行き方をたずねたり, 教えたりすることができ 乗りかえのある乗り物での道案内の場面で, 教えられた行き方がわか 行き方をたずねる表現の使い方に関する知識を身につけてい 人やものについて説明する英文を 聞いたり読んだりしてその内容を 理解することができ あることを知っているかどうかな どについて述べることができ 議論を読んでその内容を理解する

4 でき 相手の意見を受けて自分の考えとその理由を述べながら議論 ことができ 名詞を後ろから修飾する現在分詞や過去分詞 間接疑問文の形 意味 用法に関する知識を身につけて い Daily Scene 5 電話での応答で, かけ直し 実際に電話での会話を取 かけ直しや伝言をたのむなど, 電話 電話の会話 を申し出たり, 伝言をたの り入れながら, 伝言を頼む の場面での会話に積極的に取り組 んだり 言い方をメモを取りなが んでい (I) ら会話を行うよう指導す 電話での応答で, かけ直しを申し出 たり, 伝言をたのんだりすることが でき 電話の場面で, 相手の申し出や伝言 かけ直しを申し出たり伝言をたの んだりする表現の使い方に関する 知識を身につけてい Unit 6 人やものについて詳しい 接触節 関係代名詞 ( 主 積極的に 人やもの 場所などにつ Striving for 情報を加えて説明 格 目的格 ) の文構造を用 いて説明する文を書いたり クイズ a Better World 詳しい情報を加えながら いて レポートを書き 発 を作ったりしてい (I) 知っている人やものにつ 表をするよう指導 人やものについて 詳しい情報を加 いて たずねたり伝えたり インターネットで自分が えながら説明することができ 知りたい歴史上の人物に 12 ついて調べ 人物に関する発表を聞いて 概要や要点を聞き取ることができ インターネットの記事を読んで そ 接触説や関係代名詞の形 意味 用 法に関する知識を身につけてい Daily Scene 6 決められたテーマについて 賛成 反対の理由を整理 自分の主張を伝えようとしてレポ レポート 賛成 反対の立場を明らか し 意見 理由 まとめの ートを書いてい にし, 理由を述べながら, 順でレポートを書くよう 決められたテーマについて賛成 反 まとまりのあるレポートを 指導 対の立場を明らかにし, 理由を述べ 5 文以上の英語で書く ながら, まとまりのあるレポートを 5 文以上で書くことができ 意見を述べるレポートを読んで, そ の内容を読み取ることができ レポートの構成に関する知識を身 につけてい まとめと練習 2 後置修飾 後置修飾の形 意味 用法 について復習し, 理解を確 後置修飾の用法等を確認し習熟させ 語句や文による名詞の後置修飾の形 意味 用法に関する知識を身に 2 かめ つけてい

5 学び方コーナー 2 5 つの文構造の形 意味 反復学習を通して, 文の形 5 つの文構造とそれによる分類に関 5 つの文構造 2 用法について復習し, 理解 を再確認させ する知識を身につけてい を確かめ Presentation 中学校生活 Unit 6 までに学んだ表現を使って, 自分の中学校生活について 5 文以上の英文を書いて発表したり, 友達の発表を聞いて質問し合ったり 既習事項や辞書を用いて積極的に書けるよう指導ペアやグループで内容を確認させながら原稿を完成させ 自分の中学校生活について, スピーチの構成を意識して発表したり, 友達の中学校生活についての発表を聞いて積極的に質問したり意見を述べたりしてい 中学校でこれまで取り組んできたこと, これからしたいことについて 5 文以上で書いて発表することができ 中学校生活についての友達の発表を聞いて, その内容を聞き取ることができ 中学校生活についてのスピーチの構成に関する知識を身につけてい Let s Read 2 物語を読んで, 場面の変化 物語を味わい, 自分の感想を伝えよ The Green Door や主な内容を読み取った うとしてい Review り, 登場人物の心情に合わ 登場人物の心情に合わせて, 気持ち 6 せて気持ちを込めて音読し たり を込めて音読することができ (I) 物語を読んで, 場面の変化や登場人 物の心情などを理解することがで き Let s Read 伝記を読んで, 人物の生き 伝記の内容について自分なりに考 An Artist in the 方や思いを時系列に沿って えながら, 読み進めようとしてい Arctic review 7 整理しながら読み取った り, 自分の感想を添えなが (I) 人物の伝記を読んで, 時系列に沿っ ら本文の要約をしたりす て整理し, 人物の生き方や思いなど を読み取ることができ