英 語 活 動 指 導 案 1 単 元 名 自 分 の 一 日 を 紹 介 しよう( 全 5 時 間 ) 英 語 ノート2 Lesson7 2 単 元 の 考 察 (1) 児 童 の 実 態 ( 略 ) (2) 教 材 観 児 童 はこれまでの 英 語 活 動 において 簡 単 な 数 や 色 動 物 やスポーツ 食 べ 物 など 身 近 な 物 の 名 前 を 表 す 単 語 を 使 って 感 情 を 表 現 したり 事 実 に 関 する 情 報 を 伝 えたりする 活 動 を ゲームや 身 近 な 場 面 設 定 の 中 で 体 験 を 通 して 行 ってきた さらに6 年 生 では 行 ってみたい 国 を 紹 介 しよう の 単 元 で want to ~ の 表 現 を 使 って 相 手 の 思 いを 尋 ねたり 自 分 の 思 いを 伝 えたりする 活 動 を 行 ってきてい 本 単 元 では 時 刻 と 行 動 の 表 現 を 使 って 自 分 の 一 日 の 生 活 を 紹 介 し 合 う 活 動 を 通 し 自 分 の 生 活 と 比 べながら 興 味 をもって 相 手 の 言 う 英 語 を 聞 いたり 自 分 のことを 伝 えたりしながら 伝 え 合 うことのよさをさらに 実 感 し コミュニケーションへの 積 極 性 を 高 めていくことをねらいとしてい 児 童 は 毎 日 時 間 を 基 準 に 日 常 生 活 を 送 ってい 学 校 では 校 時 表 にあわせ 同 じ 時 刻 に 同 じよ うな 生 活 を 過 ごしていこのような 生 活 を 送 っていると 皆 が 同 じ 生 活 を 送 っているような 感 覚 に なるが 家 では 各 家 庭 それぞれの 生 活 スタイルがあり 個 々が 違 った 生 活 を 送 っていそこに 目 を 向 ける 機 会 として 本 単 元 では 自 分 の 一 日 の 生 活 を 紹 介 し 合 う 活 動 を 行 う 自 分 との 違 いを 認 め 友 達 の 新 しい 一 面 を 知 ることで 互 いに 理 解 を 深 め 伝 え 合 う 楽 しさやよさを 実 感 できるのではないか と 考 えまた 他 国 との 時 差 を 扱 うことで 国 や 地 域 によって 時 刻 やそれに 伴 う 動 作 も 異 なってい るという 多 面 的 な 見 方 ができ 世 界 の 文 化 に 興 味 や 関 心 をもちながら 自 分 の 生 活 を 振 り 返 ることが できると 考 え このように 本 単 元 において 一 日 の 生 活 を 紹 介 し 合 うことは 日 常 生 活 に 深 いかかわりのある 時 刻 や 動 作 の 表 現 に 慣 れ 親 しむとともに 興 味 をもって 相 手 の 生 活 の 様 子 を 聞 こうとしたり 自 分 のこと を 伝 えようとしながら 楽 しみながら 人 とかかわろうとすることができると 考 えそのため 本 題 材 は 積 極 的 にコミュニケーションを 図 ろうとする 態 度 をはぐくむのに 適 した 題 材 であると 考 え 3 指 導 支 援 の 方 針 活 動 に 興 味 をもち 英 語 の 音 声 や 表 現 を 繰 り 返 し 聞 き 慣 れ 親 しんだ 表 現 を 使 って 思 いを 伝 え 合 うことができるように わくわく 聞 いてTRY! 活 動 を 慣 れる 深 める 広 げる の3つ の 過 程 に 段 階 的 に 取 り 入 れ 楽 しみながら じっくり 音 声 を 聞 こうとするために 英 語 を 聞 き 比 べたり 聞 いた 音 声 をもとに 反 応 する わくわく 聞 いてTRY! 活 動 1を 慣 れる 過 程 に 位 置 付 け 具 体 的 な 活 動 内 容 とし て 音 声 を 聞 き 反 応 する 身 体 動 作 や 音 声 を 聞 いて 言 葉 の 違 いに 気 付 いたり 考 えながら 答 えを 求 めたりするクイズを 行 う 聞 き 取 った 英 語 を 使 って 言 いたいことを 伝 えようとするために 聞 いたり 伝 えたりしながら 情 報 をやりとりする わくわく 聞 いてTRY! 活 動 2を 深 める 過 程 に 位 置 付 け 具 体 的 な 活 動 内 容 として 表 現 を 繰 り 返 し 使 い 言 い 慣 れるゲームや 製 作 を 取 り 入 れた 活 動 を 行 う 思 いを 伝 え 合 うことの 楽 しさや 喜 びを 実 感 し 進 んで 人 とかかわろうとするために 言 い 慣 れた 英 - 資 料 1-
語 を 選 んで 使 い 互 いを 認 め 合 いながら 思 いを 伝 え 合 う わくわく 聞 いてTRY! 活 動 3を 深 める 過 程 に 位 置 付 け 具 体 的 な 活 動 内 容 として 具 体 物 を 提 示 しながら 自 分 の 思 いを 伝 える 発 表 活 動 や 友 達 の 発 表 をもとに 協 力 しながら 互 いの 理 解 を 深 める 交 流 活 動 を 行 う 英 語 やその 他 の 手 段 を 使 って 聞 いたり 話 したりすることができるように 教 師 は 表 情 や 身 ぶり 手 ぶりを 加 えながら ALT とデモンストレーションをしたり 児 童 と 一 緒 に 活 動 にかかわったり すまた 一 人 一 人 が 達 成 感 をもって 活 動 に 取 り 組 むことができるように 英 語 に 対 して 不 安 を 感 じている 児 童 には 一 緒 に 活 動 したり 励 ましや 賞 賛 の 言 葉 をかけたりしながら 達 成 感 が 味 わ えるようにす 音 声 の 特 徴 やリズムの 面 白 さに 気 付 くことができるように 音 声 面 を 中 心 に ALT を 効 果 的 に 活 用 すまた 聞 いた 英 語 から 意 味 が 推 測 できるように 教 師 とALTとのデモンストレーションを 繰 り 返 し 提 示 す 自 信 をもって 発 話 したり 自 分 から 友 達 に 声 をかけて 活 動 に 取 り 組 めることができるように お 互 いに 認 め 合 う 場 や 賞 賛 の 声 かけを 行 う 機 会 を 設 け できた 受 け 入 れてもらえた という 喜 びを 味 わえるようにす 自 分 自 身 の 活 動 を 振 り 返 り 本 時 の 取 組 を 確 認 するとともに 自 分 なりのめあてをもって 次 時 の 活 動 に 取 り 組 むことができるように 1 時 間 の 活 動 の 最 後 に 振 り 返 りカードを 活 用 す 教 師 は 児 童 が 記 入 したものに 励 ましや 賞 賛 の 言 葉 を 入 れて 返 し 次 時 の 活 動 の 意 欲 へとつなげ 4 単 元 の 目 標 及 び 評 価 規 準 動 作 と 時 刻 の 表 現 に 触 れながら 友 達 の 一 日 の 様 子 について 聞 き 取 ったり 自 分 の 一 日 を 目 標 紹 介 したりす 評 価 の 観 点 単 元 の 評 価 規 準 一 日 の 生 活 を 紹 介 し 合 う 活 動 を 通 し 相 手 の 言 うことを 聞 き 取 っ コミュニケーションへの たり 自 分 の 思 いを 伝 えたりしながら 進 んで 人 とかかわろうとし 関 心 意 欲 態 度 てい 一 日 の 生 活 を 紹 介 し 合 うために 時 刻 や 動 作 の 表 現 を 聞 いたり 使 外 国 語 への 慣 れ 親 しみ ったりす 時 差 があることを 知 るとともに 動 作 や 時 刻 を 表 す 表 現 の 音 声 や 言 語 や 文 化 に 関 する 気 付 き リズムの 特 徴 に 気 付 いてい 5 単 元 の 活 動 計 画 は 具 体 的 な わくわく 聞 いてTRY! 活 動 過 程 時 ねらい 主 な 学 習 活 動 支 援 指 導 上 の 留 意 点 評 価 項 目 ( 評 価 方 法 ) 慣 時 刻 の 表 現 何 時 かな?ジェスチャー 聞 いた 時 刻 を 確 認 するように 言 語 や 文 化 に 関 する 気 付 き をじっくり 聞 クイズ をす 視 覚 教 材 を 活 用 すまた 時 刻 の 表 現 の く 活 動 を 通 世 界 の 国 々の 時 刻 を 聞 き 取 時 刻 の 表 現 のリズムを 感 じな 特 徴 や 世 界 の 時 し 音 声 やリ がら 聞 くように 身 体 動 作 を 差 に 気 付 いてい れ 1 ズムの 特 徴 を 聞 いた 時 刻 はどこの 国? 取 り 入 れ ( 行 動 観 察 振 り 返 りカ とらえるとと クイズ をす 楽 しく 聞 く 活 動 に 取 り 組 める ード) る もに 世 界 に ように 時 差 の 一 覧 表 を 基 に は 時 差 がある こ と に 気 付 く れ 聞 いた 時 刻 がどこの 国 かをグ ループで 探 すクイズを 取 り 入 - 資 料 2-
児 童 に 身 近 記 憶 をたどって 世 界 の 時 じっくり 時 刻 の 表 現 を 聞 き 外 国 語 への 慣 れ 親 しみ な 人 の 一 日 の 刻 クイズ をす 聞 き 取 れた 喜 びが 活 動 の 意 欲 動 作 や 時 刻 の 生 活 の 様 子 を 動 作 の 表 現 を 聞 き 意 味 を につながるように 聞 いた 時 表 現 を 繰 り 返 し じっくり 聞 く 確 認 す 刻 の 記 憶 を 基 に 時 差 を 確 認 す 聞 くことで 内 活 動 を 通 し 先 生 の 生 活 あてっこクイ るカードクイズを 取 り 入 れ 容 を 聞 き 取 ろう 2 動 作 や 時 刻 の ズ をす 興 味 をもってじっくり 聞 くこ としてい( 行 動 表 現 を 聞 き 取 とがきるように 児 童 に 身 近 観 察 振 り 返 りカード) な 人 の 動 作 時 刻 ( 起 床 朝 食 ゲームやク インスピレーション ゲ 入 浴 就 寝 )をそれぞれ 予 想 し 1 日 の 行 動 を 聞 き 取 る 活 動 を 取 り 入 れ 動 作 の 表 現 を 声 に 出 して 言 い 外 国 語 への 慣 れ 親 しみ イズを 通 し ーム をす 慣 れるように 動 作 絵 カード 相 手 を 意 識 し 動 作 や 時 刻 の 動 作 と 時 刻 の 表 現 を 聞 き を 基 に 繰 り 返 し 表 現 を 使 うゲ ながら 動 作 や 時 表 現 を 繰 り 返 一 日 の 生 活 についての 表 現 ームを 取 り 入 れ 刻 の 表 現 を 繰 り 3 し 使 い な が 方 法 を 理 解 す 動 作 や 時 刻 の 表 現 を 繰 り 返 し 返 し 言 うことで 深 ら 言 い 慣 れ 神 経 衰 弱 ( 動 作 と 時 刻 ) 使 い 言 い 慣 れるように 動 表 現 に 慣 れてい め をす 作 絵 カードと 時 刻 カードを 組 ( 行 動 観 察 振 り 返 りカ み 合 わせ 表 現 する 活 動 を 取 ード) り 入 れ 動 作 や 時 刻 My Daily Routine の 動 作 や 時 刻 の 表 現 を 選 び 自 外 国 語 への 慣 れ 親 しみ の 表 現 を 使 い チャンツをす 分 の 言 いたい 表 現 を 繰 り 返 し 生 活 表 を 作 成 る ながら やり 自 分 の 一 日 すごろく を 使 うゲーム 活 動 を 取 り 入 れ するために 必 広 げ 4 とりする 活 動 す 自 分 に 必 要 な 動 作 絵 カードを 要 な 動 作 の 表 現 を 通 し 自 分 必 要 な 動 作 絵 カードを 集 児 童 同 士 でやりとりしながら をやりとりをし の 一 日 の 生 活 めよう! をす 集 め 一 日 の 生 活 表 を 作 成 ながら 使 ってい 表 を 作 する 活 動 を 取 り 入 れ ( 行 動 観 察 振 り 返 りカ 自 分 の 一 日 My Daily Routine の 相 手 を 意 識 しながら 伝 えたい コミュニケーションへの 関 心 の 生 活 の 様 子 チャンツをす ことを 言 ったり 相 手 の 言 って 意 欲 態 度 を 発 表 し 合 う 自 分 の 一 日 を 発 表 しよう いることをしっかり 聞 いたり 友 達 の 一 日 の 活 動 を 通 し! をす しながら 互 いを 認 め 合 える 様 子 を 聞 いたり 表 現 に 慣 れ 親 だれの 一 日 のことを 言 っ ード) ように 自 分 の 一 日 を 紹 介 す 自 分 の 生 活 を 伝 し む と と も ているのかな?クイズ を る 発 表 活 動 を 取 り 入 れま え 合 ったりしな に 進 んで 人 す た 思 いを 伝 え 合 うよさをさ がら 互 いを 理 解 とかかわり 合 らに 実 感 できるように メッ し 進 んで 人 と 5 いながら 互 セージカードを 使 って 発 表 の かかわろうとし る いの 理 解 を 深 感 想 を 伝 え 合 う 活 動 を 取 り 入 てい( 行 動 観 察 振 め れ り 返 りカード) グループごとに 集 めた 情 報 を 基 に 話 し 合 いながら 互 い の 理 解 をより 深 めていけるよ うに 協 力 学 習 を 中 心 とした 交 流 活 動 を 取 り 入 れ - 資 料 3-
第 1 時 の 活 動 (1) 本 時 のねらい 時 刻 の 表 現 をじっくり 聞 く 活 動 を 通 し 音 声 やリズムの 特 徴 をとらえるとともに 世 界 には 時 差 があることに 気 付 く (2) 使 用 表 現 What time is it? It's ~. one ~sixty (3) 準 備 パワーポイント 電 子 黒 板 地 球 儀 世 界 地 図 国 旗 絵 カード 時 計 絵 カード キーボード 教 授 用 時 計 ワークシート 簡 易 ホワイトボード 振 り 返 りカード (4) 展 開 網 掛 けは わくわく 聞 いてTRY! 活 動 1 学 習 活 動 時 支 援 及 び 指 導 上 の 留 意 点 評 価 項 目 使 用 表 現 間 教 師 ALT ( 評 価 方 法 ) Greeting Good morning. Good morning. 1. 教 師 や ALT 友 達 とあいさ How are you? How are you? つをす I'm happy. I'm hungry. Good morninng. 3 教 師 と ALT でそれぞれあいさつを 交 わし 二 人 の How are you? 気 分 を 児 童 に 紹 介 しながら あいさつの 仕 方 を 提 示 す I'm ~. 児 童 全 体 に 声 をかけ 英 語 学 習 の 雰 囲 気 を 高 め Practice 時 刻 の 表 現 のリズムを 感 拍 に 合 わせて テンポよ 2. 何 時 かな?ジェスチャー じながら 聞 き 取 れるよう くIt's ~.と 答 え クイズ をす に 拍 をとりながらWhat 児 童 が 慣 れてきたら い 時 刻 の 表 現 を 確 認 す time is it?とalt に 尋 ろいろな 時 刻 の 表 現 を 聞 き What time is it? 12 ね 取 れるように 表 現 を 変 え It's ~. ALT が 言 った 時 刻 をパ ていく ワーポイントで 提 示 し 聞 き 取 った 音 声 を 視 覚 的 に 確 認 できるようにす 教 師 :What time is it? ALT:It's ~. 教 師 :パワーポイントでALTが 言 った 時 刻 を 提 示 す ALT が 言 った 時 刻 を 身 体 動 作 聞 き 取 った 時 刻 で 楽 しく 児 童 と 一 緒 に 身 体 動 作 を で 表 現 す 身 体 動 作 できるように 児 することで 身 体 動 作 に 恥 童 の 様 子 を 見 ながら 一 緒 ずかしさを 感 じる 児 童 が 抵 に 行 う 抗 なく 表 現 できる 雰 囲 気 を つく 何 時 かな?ジェスチャー クイズ 拍 に 合 わせて 行 う 1 教 師 :What time is it? 2 ALT:It's ~. 3 児 童 :ALT が 言 った 時 刻 を 身 体 動 作 す 4 児 童 :パワーポイントに 映 し 出 された 正 解 の 時 刻 を 確 認 す Presentation at night Night? な ALT の 国 の 時 刻 を 話 題 3.デモンストレーションを 見 な 2 どの 言 葉 を 強 調 し 昼 夜 が にし 家 族 はこれから 就 寝 がら 会 話 の 内 容 を 予 想 す 逆 の 時 刻 があることに 気 付 することを 知 らせ くようにす 教 師 :Look at the clock. It's 11:00 now. ALT:Yeah,I study English. 教 師 :What time is it in your country? ALT:Mm,it's 9:00 at night. 教 師 :Night? Wow! ALT:My family go to bed. Good night. 4. 世 界 の 各 都 市 が 何 時 なのか 時 刻 を 尋 ねる 表 現 や 意 味 昼 夜 の 違 いをとらえられ ALT が 言 う 英 語 をじっくり 聞 き を 確 認 できるように 2 回 るように at night in - 資 料 4-
取 ずつゆっくりとALT に 尋 the morning などを 時 刻 を 聞 き ワークシートの 時 ね 語 尾 に 付 け 時 差 の 理 解 を 計 に 長 針 や 短 針 を 書 き 入 れ 助 け 児 童 が 目 的 をもってじっくりと 聞 くように 1 回 目 はどこの 国 のことを 尋 ねているのか 2 回 目 は 何 時 な のか 時 刻 の 表 現 を 中 心 に 聞 き 取 るように 指 示 す 8 世 界 の 国 々の 時 刻 視 覚 的 に 確 認 できるように 黒 板 に 拡 大 地 図 や 国 旗 時 計 など の 絵 カードを 提 示 す 動 作 の 表 現 については おおよその 音 声 や 意 味 をと らえ 次 時 の 活 動 につなが るようにす 教 師 :What time is it in ~( 世 界 の 各 都 市 )? Japan / Russia / Australia / Brazil ALT:It's ~ ( 時 刻 ). I ~( 動 作 ) at ~( 時 刻 ). Main activity 集 中 して 時 刻 の 表 現 を 聞 じっくり 時 刻 の 表 現 を 聞 言 語 や 文 化 に 関 する 気 付 き 5. 聞 いた 時 刻 はどこの 国?ク くように 聞 いた 時 刻 をも き 取 るように 児 童 の 反 応 時 刻 の 表 現 イズ をす(ワークシート 有 ) とに その 国 を 探 すクイズ を 見 て 言 う 速 度 を 変 えた の 特 徴 や 世 界 日 本 の 時 刻 を 基 準 とした 時 差 の を 取 り 入 れ り 繰 り 返 す 回 数 を 増 やし の 時 差 に 気 付 一 覧 表 をもとに ALT が 言 った 15 友 達 のよさに 気 付 いた たりしながら 児 童 全 員 が いてい( 行 動 時 刻 の 国 を 探 す り 認 め 合 ったりするよう 楽 しく 取 り 組 めるようにす 観 察 振 り 返 りカード) What time is it? に グループで 協 力 しなが It's ~. ら 国 を 探 すように 声 をかけ Closing 達 成 感 や 成 就 感 を 味 わっ 児 童 が 本 時 の 活 動 を 振 り 6. 本 時 のまとめをす たり 次 時 のめあてをもっ 返 り できた 頑 張 った 振 り 返 りカードに 自 己 評 価 と 感 5 たりできるように 頑 張 っ という 思 いを 実 感 するよう 想 を 記 入 す( 単 元 を 通 しての て 取 り 組 んだ 点 を 賞 賛 した に 英 語 で 賞 賛 の 言 葉 をか 振 り 返 りカード 有 ) り 助 言 や 励 ましの 言 葉 を け かけたりす (5) 本 時 の わくわく 聞 いてTRY! 活 動 1 - 資 料 5-
第 2 時 の 活 動 (1) 本 時 のねらい 児 童 に 身 近 な 人 の 一 日 の 生 活 の 様 子 をじっくり 聞 く 活 動 を 通 し 動 作 や 時 刻 の 表 現 を 聞 き 取 ろうとす (2) 使 用 表 現 get up, eat breakfast, take a bath, go to bed What time is it? It's ~ in ~( 世 界 の 国 名 ). What time do you ~( 動 作 )? I ~( 動 作 )at ~( 時 刻 ). (3) 準 備 世 界 地 図 世 界 地 図 ワークシート 時 刻 カード 電 子 黒 板 簡 易 ホワイトボード 身 近 な 人 に 生 活 の 様 子 をインタビューしたビデオ 振 り 返 りカード (4) 展 開 網 掛 けは わくわく 聞 いてTRY! 活 動 1 学 習 活 動 時 支 援 及 び 指 導 上 の 留 意 点 評 価 項 目 使 用 表 現 間 教 師 ALT ( 評 価 方 法 ) Greeting Good morning. Good morning. 1. 教 師 や ALT 友 達 とあいさ How are you? How are you? つをす I'm hungry. など I'm sleepy. など 3 Good morninng. 児 童 とあいさつを 交 わしながら 学 習 の 雰 囲 気 を 高 め How are you? I'm ~. Review クイズの 説 明 をし 1 回 集 中 してじっくり 聞 くよ 2. 記 憶 をたどって 世 界 の 時 刻 15 目 は 国 名 2 回 目 は 時 刻 を うに 児 童 の 様 子 を 見 なが クイズ をす 中 心 に 目 的 をもって 聞 く らゆっくり 繰 り 返 して 言 よう 指 示 をす う 記 憶 をたどって 世 界 の 時 刻 クイズ 1 時 刻 カード12 枚 を 机 の 上 に 並 べ 2 日 本 の 時 刻 を 黒 板 に 提 示 す It's ~ in Japan. 3 児 童 全 員 で What time is it? とALT に 尋 ね 4 ALT が It's ~in ~. と 答 え 5 2と3を 繰 り 返 す( 記 憶 する 時 刻 を1つから2つに 増 やすなど 活 動 に 変 化 を 付 ける) 6 ALT が 言 った 時 刻 カードを 選 び ワークシートに 描 かれた 地 図 上 の 国 の 首 都 に 置 く Practice 聞 いた 表 現 の 意 味 を 推 測 児 童 にとっては 初 めて 3. 動 作 の 表 現 を 確 認 す できるように ALT が 言 聞 く 表 現 が 多 いので 児 童 ALT が 言 う 動 作 の 表 現 を 聞 き う 動 作 の 表 現 に 合 わせてジ の 様 子 を 見 ながら 必 要 に 意 味 を 確 認 す 5 ェスチャーをす 応 じて 繰 り 返 し 言 うように get up, eat breakfast 全 体 で 意 味 を 確 認 した す take a bath, 後 ALT が 言 った 表 現 を go to bed じっくり 聞 き 自 分 なりの ジェスチャーで 表 現 するよ - 資 料 6-
Main activity うに 伝 え 教 師 も 児 童 と 同 じように 生 活 していることを 実 感 で 外 国 語 への 慣 れ 親 しみ 4. 先 生 の 生 活 あてっこクイズ きるように 児 童 にとって 身 近 な 教 員 の 生 活 を 紹 介 す 動 作 や 時 刻 をす(ワークシート 有 ) 17 の 表 現 を 繰 り グループで 協 力 して 話 し 合 う 活 動 を 取 り 入 れること 返 し 聞 くこと により 自 分 の 意 見 が 認 められる 嬉 しさや 友 達 の 考 え のよさに 気 付 けるようにす 児 童 にとって 身 近 な 教 師 3 人 それぞれの 動 作 時 刻 をグループで 予 想 し 早 い 順 に3 人 を 並 び 替 えビデオを 見 ながら 教 師 が 答 える 動 作 や 時 刻 の 表 現 を じっくり 聞 き 順 位 を 確 認 す Q1 起 床 Q2 朝 食 Q3 入 浴 Q4 就 寝 Q4は もう 一 人 教 員 を 増 やし 4 人 の 中 から 就 寝 時 刻 の 早 い 順 に3 人 を 選 び 並 び 替 え Q1:I get up at ~. Q2:I eat breakfast at ~. Q3:I take a bath at ~. Q4:I go to bed at ~. 聞 き 取 りにくい 表 現 がある 場 合 は 表 現 を 繰 り 返 し 言 うようにす Closing 友 達 と 協 力 して 活 動 に 取 児 童 が 本 時 の 活 動 を 振 り 5. 本 時 のまとめをす り 組 むことで 互 いのよさ 返 り できた 頑 張 った 振 り 返 りカードに 自 己 評 価 と 感 に 気 付 いたり 次 時 のめあ という 思 いを 実 感 できるよ 想 を 記 入 す( 単 元 を 通 しての 5 てをもったりできるよう うに 英 語 で 賞 賛 の 言 葉 を 振 り 返 りカード 有 ) 頑 張 って 取 り 組 んだ 点 を 賞 かけ 賛 したり 助 言 や 励 ましの 言 葉 をかけたり す で 内 容 を 聞 き 取 ろうとし てい( 行 動 観 察 振 り 返 りカード) (5) 本 時 の わくわく 聞 いてTRY! 活 動 1 - 資 料 7-
第 3 時 の 活 動 (1) 本 時 のねらい ゲームやクイズを 通 し 動 作 や 時 刻 の 表 現 を 繰 り 返 し 使 いながら 言 い 慣 れ (2) 使 用 表 現 get up, eat breakfast, take a bath, go to bed I ~( 動 作 )at ~( 時 刻 ). (3) 準 備 動 作 絵 カード 時 刻 カード CD デッキ 振 り 返 りカード (4) 展 開 網 掛 けは わくわく 聞 いてTRY! 活 動 2 学 習 活 動 時 支 援 及 び 指 導 上 の 留 意 点 評 価 項 目 使 用 表 現 間 教 師 ALT ( 評 価 方 法 ) Greeting Good morning. Good morning. 1. 教 師 やALT とあいさつを 交 How are you? How are you? わした 後 Happy birthday I'm fine. など I'm happy. など to you のメロディーに 合 わせ 教 師 と ALT でそれぞれあいさつを 交 わし 二 人 の て 友 達 とあいさつの 歌 を 歌 う 5 気 分 を 児 童 に 紹 介 しながら あいさつの 仕 方 を 提 示 す A:Hello,how are you? B:I'm fine,thank you. A 役 B 役 になり Happy birthday to you B:Hello,how are you? のメロディーに 合 わせてあいさつをし 歌 を 紹 介 しな A:I'm fine,thank you. がら 一 緒 に 歌 う Review 4つの 動 作 の 表 現 や 意 味 2. インスピレーション ゲー を 確 認 するために ALT ゆっくりと 発 音 し 必 要 ム をす の 言 う 表 現 にジェスチャー に 応 じて 繰 り 返 し 言 う get up, eat breakfast を 加 えながら 表 現 を 言 うよ take a bath,go to bed 15 うにすその 後 それぞ れの 動 作 絵 カードを 提 示 し ながら 再 度 確 認 させ 表 教 師 が 動 作 絵 カードを 変 現 に 言 い 慣 れるようにす えるタイミングに 合 わせて 動 作 の 表 現 を 言 う インスピレーション ゲーム 1ペアになり 4つの 動 作 絵 カードの 中 から1つを 決 め 2ALT の What do you do? のかけ 声 に 合 わせて I ~. と 言 いながら 選 んだ1つの 動 作 絵 カードをお 互 いに 出 す 3 何 回 目 で 全 部 のカードがなくなるか 各 ペアで 競 う 4 慣 れてきたら 3 人 4 人 とグループの 人 数 を 増 やす Presentation 就 寝 時 刻 と 起 床 時 刻 を 例 に 挙 げ 動 作 と 時 刻 を 結 び 3.デモンストレーションを 見 な つけた 表 現 をデモンストレーションで 示 す 5 がら 会 話 の 内 容 を 聞 く 時 刻 の 表 現 を 強 調 するた めに at ~ を 復 唱 す 教 師 : 大 きなあくびをす ALT:Are you sleepy? 教 師 :Yes,I'm very sleepy. ALT:Why? 教 師 :I go to bed at 12:00. ALT:Wow,at 12:00? 教 師 :This morning,i get up at 5:00. ALT:At 5:00? Really? 教 師 :Yes.So,I'm very sleepy. What time do you ~? 数 名 の 児 童 に 動 作 の 時 刻 児 童 が 答 えた 時 刻 を 動 作 I ~at ~. を 尋 ね 答 えた 時 刻 を at と 結 びつけた 表 現 で 言 う ~ と 復 唱 す I ~ at ~. - 資 料 8-
Main activity ゲームのやり 方 をデモンストレーションで 示 す 外 国 語 への 慣 れ 親 しみ 4. 神 経 衰 弱 ( 動 作 と 時 刻 ) を 児 童 の 理 解 が 不 十 分 な 場 合 は 必 要 に 応 じて 繰 り 返 相 手 を 意 識 す 15 しやってみせ 相 手 の 動 作 絵 カードと 時 刻 カードが しながら 動 作 get up, eat breakfast そろった 場 合 は good wonderful などの 言 葉 か や 時 刻 の 表 現 take a bath,go to bed けをし 相 手 を 賞 賛 することの 大 切 さに 気 付 くように を 繰 り 返 し 言 す うことで 表 神 経 衰 弱 ( 動 作 と 時 刻 ) 現 に 慣 れてい 14 人 1グループにな ( 行 動 観 察 振 り 返 21 人 4 枚 ずつカードを 配 り それぞれのカードに 自 分 の 起 床 朝 食 入 浴 りカード) 就 寝 時 刻 を 書 き 入 れ 3 集 まった16 枚 のカードを 裏 返 しにして 机 上 にバラバラに 置 く 4 動 作 絵 カードの 山 から 一 番 上 のカードをめくり 表 現 を 言 いながら その 行 動 にあった 自 分 の 時 刻 カードを 神 経 衰 弱 の 要 領 で 探 す 5 動 作 と 時 刻 が 合 ったらカードをもらう 6ゲーム 終 了 後 得 点 を 数 え 時 刻 カード 各 1 点 動 作 絵 カード 各 1 点 (ただし 朝 食 絵 カードは2 点 ) 表 現 にとまどっている 児 童 がいる 場 合 には どんな ふうに 言 ったらよいか 児 童 と 一 緒 に 表 現 を 言 い 安 心 して 活 動 できるようにす 動 作 絵 カードをめくった 際 すでに 自 分 の 時 刻 カー ドと 一 致 してしまった 動 作 絵 の 場 合 は もう 一 枚 新 し いカードをめくるよう 指 示 す 集 めたカードの 枚 数 で 競 うが 動 作 絵 カード 別 に 得 点 を 変 え 枚 数 が 少 なくても 勝 つ 機 会 がもてるように す Closing 友 達 と 協 力 して 活 動 に 取 児 童 が 本 時 の 活 動 を 振 り 5. 本 時 のまとめをす り 組 むことで 互 いのよさ 返 り できた 頑 張 った 振 り 返 りカードに 自 己 評 価 と 感 に 気 付 いたり 次 時 のめあ という 思 いを 実 感 できるよ 想 を 記 入 す( 単 元 を 通 しての 5 てをもったりできるよう うに 英 語 で 賞 賛 の 言 葉 を 振 り 返 りカード 有 ) 頑 張 って 取 り 組 んだ 点 を 賞 かけ 賛 したり 助 言 や 励 ましの 言 葉 をかけたりす (5) 本 時 の わくわく 聞 いてTRY! 活 動 2 - 資 料 9-
第 4 時 の 活 動 (1) 本 時 のねらい 動 作 や 時 刻 の 表 現 を 使 いながら やりとりする 活 動 を 通 し 自 分 の 一 日 の 生 活 表 を 作 (2) 使 用 表 現 get up, eat breakfast, take a bath, go to bed など ~( 動 作 )card,please. (3) 準 備 電 子 黒 板 英 語 ノート2(デジタル 版 ) 動 作 絵 カード さいころ おはじき 探 検 バッグ 一 日 の 生 活 表 振 り 返 りカード (4) 展 開 網 掛 けは わくわく 聞 いてTRY! 活 動 2 学 習 活 動 時 支 援 及 び 指 導 上 の 留 意 点 評 価 項 目 使 用 表 現 間 教 師 ALT ( 評 価 方 法 ) Greeting Good morning. Good morning. 1. 教 師 やALT とあいさつをす How are you? How are you? 2 I'm fine. など I'm happy. など 児 童 にあいさつの 言 葉 をかけ 学 習 の 雰 囲 気 をつく Review 電 子 黒 板 を 使 い リズム 児 童 の 中 に 入 り 一 緒 に 2. My Daily Routine の 3 に 合 わせて 楽 しく 動 作 の 楽 しくチャンツをしなが チャンツで 動 作 の 表 現 を 確 認 す 表 現 に 触 れることができる ら 雰 囲 気 を 和 ませ ようにす Practice 事 前 にまとめた 一 日 の 生 3. 自 分 の 一 日 すごろく をす 活 表 をもとに 自 分 で 言 い たい 動 作 の 表 現 に 興 味 をも get up, eat breakfast てるようにす take a bath,go to bed 教 師 側 から 他 の 動 作 の 表 児 童 から 出 てきた4つの その 他 の 動 作 表 現 現 を 提 示 するのではなく 動 作 以 外 の 表 現 について eat lunch,eat dinner どんな 表 現 をするのだろ 紹 介 す play baseball 15 う 知 りたい という 気 表 現 のリズムがつかめる play basketball 持 ちを 児 童 から 引 き 出 しな ように 分 類 された 動 作 の play volleyball がら 表 現 を 確 認 できるよ 表 現 をテンポよく 言 う play tennis,play a game うにす play the piano 動 作 の 表 現 を play ~ play with my brother eat ~ go ~ 一 語 go shopping の 動 詞 その 他 の 表 現 study,swim に 分 類 しながら 提 示 す watch TV,read a book 自 分 の 一 日 すごろく 14 人 1グループにな 24つの 動 作 2セット(その 中 に 2コ 進 む 2コ 戻 る ふりだしに 戻 る カードを 兼 ねるものを 入 れる) Free カード6 枚 チャレンジカード6 枚 の 計 20 枚 をグループで 相 談 しながら 並 べる 順 番 やコースを 自 由 に 決 め 3すごろくをしながら 止 まったところのカードの 内 容 について 自 分 の 生 活 を 表 現 す 動 作 絵 カード それぞれの 動 作 と 時 刻 について 表 現 す Free カード 4つの 動 作 の 中 から1つを 選 び 時 刻 と 合 わせて 表 現 す チャレンジカード 4つの 動 作 以 外 で 自 分 の 言 いたい 動 作 の 表 現 にチャレ ンジし 言 えたら2つ 進 む (4つの 行 動 でもよい ) 表 現 にとまどっている 児 童 には 声 をかけて 一 緒 に 言 うことで 安 心 して 活 動 に 取 り 組 めるようにす 相 手 の 言 うことを 最 後 まで 聞 いたり 最 後 までしっ かり 言 ったりするよう 声 をかけ Main activity 教 師 の 生 活 表 を 例 に 挙 げ 外 国 語 への 慣 れ 親 しみ 4. 必 要 な 動 作 絵 カードを 集 め ながら 休 日 の 自 分 の 一 日 生 活 表 を 作 よう! をす(ワークシート の 生 活 表 を 作 るよう 説 明 を 成 するために 有 ) す 必 要 な 動 作 の 動 作 絵 カードを 渡 す 役 ともらう 一 日 の 生 活 の 中 で 自 分 表 現 をやりと 役 に 分 かれ が 表 現 したい 動 作 を 自 由 に りをしながら 選 び 絵 カードを 集 めるよ 使 ってい( 行 動 作 の 表 現 を5つに 分 類 し そ うに 指 示 をす 動 観 察 振 り 返 りカード) れぞれを2~3 人 で 担 当 しなが 少 なくとも 一 人 4つの 動 - 資 料 10-
ら 必 要 なカードをもらったり 作 を 生 活 表 に 取 り 入 れるよ 渡 したりす うに 指 示 をするが それ 以 (1) play ~ コーナー 上 取 り 入 れてもよいことを (2) eat ~ コーナー 知 らせ (3) go ~ コーナー 5つのコーナーを 設 け (4) その 他 の 表 現 コーナー やりとりをしながら 一 日 の (5) 一 語 の 動 詞 コーナー 生 活 表 作 りに 必 要 な 動 作 絵 カードを 集 めるようにす 集 めた 動 作 絵 カードを 生 活 表 に 貼 り 表 を 完 成 させ やりとりのしかたをデモンストレーションで 示 す 20 その 際 児 童 がコミュニケーションを 図 る 上 で あい さつやお 礼 の 言 葉 身 ぶりなどが 大 事 であることに 気 付 くように 指 示 をす カードを 渡 す 役 は 各 コ 活 動 する 児 童 の 中 に 入 ーナーごとに 協 力 しながら り 表 現 の 分 からない 児 童 相 手 に 渡 すように 声 をかけ にアドバイスをしながら 児 童 が 自 信 をもって 活 動 で 児 童 の 様 子 を 見 て 必 要 きるようにす に 応 じて 表 現 を 一 緒 に 言 ってあげながら 児 童 が 必 要 なカードを 集 められるよ うにす 児 童 A :Excuse me, play baseball card,please. 児 童 B :Here you are. 児 童 A :Thank you. 児 童 B :You are welcome. 児 童 AandB :Good-bye. 集 めたカードをワークシ 完 成 した 生 活 表 を 見 て 回 ートに 貼 り 自 分 の 生 活 表 り よくできたことを 認 め を 完 成 するように 声 をかけ る 言 葉 をかけ Closing 友 達 と 協 力 して 活 動 に 取 児 童 が 本 時 の 活 動 を 振 り 5. 本 時 のまとめをす り 組 むことで 互 いのよさ 返 り できた 頑 張 った 振 り 返 りカードに 自 己 評 価 と 感 に 気 付 いたり 次 時 のめあ という 思 いを 実 感 できるよ 想 を 記 入 す( 単 元 を 通 しての 5 てをもったりできるよう うに 英 語 で 賞 賛 の 言 葉 を 振 り 返 りカード 有 ) 頑 張 って 取 り 組 んだ 点 を 賞 かけ 賛 したり 助 言 や 励 ましの 言 葉 をかけたりす (5) 本 時 の わくわく 聞 いてTRY! 活 動 2 - 資 料 11-
第 5 時 の 活 動 (1) 本 時 のねらい 自 分 の 一 日 の 生 活 の 様 子 を 発 表 し 合 う 活 動 を 通 して 時 刻 や 動 作 についての 表 現 に 慣 れ 親 し むとともに 互 いの 理 解 を 深 めながら 進 んで 人 とかかわろうとす (2) 使 用 表 現 get up, eat breakfast, take a bath, go to bed など I ~( 動 作 )at ~( 時 刻 ). (3) 準 備 電 子 黒 板 英 語 ノート2(デジタル 版 ) 探 検 バッグ 一 日 の 生 活 表 メッセージカード 振 り 返 りカード (4) 展 開 網 掛 けは わくわく 聞 いてTRY! 活 動 3 学 習 活 動 時 支 援 及 び 指 導 上 の 留 意 点 評 価 項 目 使 用 表 現 間 教 師 ALT ( 評 価 方 法 ) Greeting Good morning. Good morning. 1. 教 師 やALT とあいさつをす How are you? How are you? 2 I'm fine. など I'm happy. など 児 童 にあいさつの 言 葉 をかけ 学 習 の 雰 囲 気 をつく Review 電 子 黒 板 を 使 い リズム 児 童 の 中 に 入 り 一 緒 に 2. My Daily Routine の に 合 わせて 楽 しく 動 作 の 楽 しくチャンツをしなが 3 チャンツで 動 作 の 表 現 を 確 認 す 表 現 に 触 れることができる ら 雰 囲 気 が 和 むようにす ようにす Practice 教 師 や ALT の 一 日 の 生 活 表 をもとに 発 表 の 仕 方 3. 私 は~ 時 に~をします の をデモンストレーションすデモンストレーション 表 現 を 確 認 し 自 分 の 生 活 表 に 書 を 見 て どんなところがよかったか 発 表 者 の 立 場 かれている 内 容 をペアで 合 い 向 か 聞 く 人 の 立 場 の 両 者 から 考 えさせ 児 童 の 中 からよい いになり やりとりをす 発 表 の 仕 方 やよい 聞 き 方 に 気 付 けるようにす I ~( 動 作 )at ~( 時 刻 ). 5 ペアで 合 い 向 かいにな 児 童 の 様 子 を 見 て 回 り り 発 表 の 仕 方 や 聞 き 方 の 必 要 に 応 じて 表 現 につい ポイントに 留 意 し 発 表 内 ての 声 かけやアドバイスを 容 について 繰 り 返 しやりと す りしながら 表 現 に 慣 れる ようにす Main activity 前 時 に 作 成 した 一 日 の 生 コミュニケーションへの 関 4. 自 分 の 一 日 を 発 表 しよう! 活 表 をもとに 休 日 の 様 子 心 意 欲 態 度 をす を 友 達 に 紹 介 することを 知 友 達 の 一 日 一 日 の 生 活 表 を 提 示 しながら らせ の 様 子 を 聞 い 自 分 の1 日 について 紹 介 をす 4 人 1グループで 発 表 児 童 一 人 一 人 が 自 信 をも たり 自 分 の 発 表 児 童 は 動 作 や 時 刻 の 表 現 児 童 を 囲 むようにアーチ 型 って 発 表 できるように 発 生 活 を 伝 え 合 を 使 って 自 分 の1 日 を 発 表 す に 座 る 発 表 形 式 をと 表 児 童 の 様 子 を 見 て 回 り ったりしなが 発 表 後 発 表 を 終 えての 発 表 児 童 が 休 日 の 様 子 を 表 現 にとまどっている 児 童 ら 互 いを 理 解 15 感 想 を 書 く 発 表 する 際 既 習 の 表 現 や がいる 場 合 は 一 緒 に 言 っ し 進 んで 人 発 表 を 聞 く 児 童 は 発 表 する 児 日 本 語 を 用 いながら 自 分 てあげたり 声 をかけたり とかかわろう 童 を 見 てしっかり 聞 く メッセ の 思 いを 伝 えられるように す としてい( 行 ージカードに 発 表 内 容 に 関 する 声 をかけ 児 童 の 発 表 を 一 緒 に 聞 き 動 観 察 振 り 返 りカード) 感 想 や 質 問 等 を 書 き 読 みなが 発 表 を 聞 く 児 童 は 友 達 ながら 一 人 一 人 の 頑 張 り ら 発 表 児 童 に 渡 す が 発 表 した 内 容 について を 認 めるよう 発 表 内 容 に 全 員 の 発 表 が 終 わったら それ 質 問 や 感 想 などをメッセー ついて 相 づちをうったり ぞれがもらったメッセージカー ジカードに 書 き そのメッ 賞 賛 の 声 をかけたりす - 資 料 12-
ドを 生 活 表 の 裏 に 貼 セージを 伝 えながら 互 いを 認 め 合 う 交 流 の 場 を 設 け 5. だれの 一 日 のことを 言 って いくつかのグループの 代 グループの 代 表 児 童 の 生 いるのかな?クイズ をす 表 児 童 の 生 活 をクイズ 形 式 活 を 紹 介 する 児 童 の 側 に 寄 グループの 代 表 児 童 の 生 活 を 紹 で 紹 介 す 他 のグループ り 児 童 の 様 子 を 見 ながら する 児 童 を 一 人 決 め 生 活 の 様 の 児 童 には 仲 間 と 協 力 し 必 要 に 応 じて 表 現 の 手 本 子 をクイズ 形 式 で 発 表 す 必 て 誰 の 一 日 のことを 言 って を 示 したり 児 童 と 一 緒 に 要 に 応 じて ALT が 紹 介 す いるのか 考 え グループご 言 ったりす 15 とに 発 表 するように 伝 え 他 のグループの 児 童 に は その 子 らしい 特 徴 のあ る 動 作 がないかどうか ALT の 紹 介 する 内 容 をじ っくり 聞 くように 声 をかけ Closing 友 達 と 協 力 して 活 動 に 取 児 童 が 本 時 の 活 動 を 振 り 6. 本 時 のまとめをす り 組 むことで 互 いのよさ 返 り できた 頑 張 った 振 り 返 りカードに 自 己 評 価 と 感 に 気 付 いたり 人 とかかわ という 思 いを 実 感 できるよ 想 を 記 入 し 代 表 児 童 は 感 想 を 発 ることのよさを 感 じたりす うに 英 語 で 賞 賛 の 言 葉 を 表 す( 単 元 を 通 しての 振 り 返 り 5 ることができたか 取 組 を かけ カード 有 ) 振 り 返 る 場 を 設 け 数 名 の 児 童 に 感 想 を 発 表 させ クラス 全 体 でその 思 いを 共 感 できるようにす (5) 本 時 の わくわく 聞 いてTRY! 活 動 3 - 資 料 13-