補助資料 自分の考えや意見を英語で発信できる力を育てる指導の一試み - 基礎 基本の定着を図り, アウトプット活動につなげる指導の工夫を通して - - 補助資料内容 - 1. 学習指導案 1 ~ 3 2. ボキャストシート 4 3. ワークシート 5 ~ 6 4. 授業で使用したスライド 7 ~ 8 宮城県教育研修センター長期研修員 C 柴田町立槻木中学校菊地健一
研究主題 自分の考えや意見を英語で発信できる力を育てる指導の一試み中学校 - 基礎 基本の定着を図り, アウトプット活動につなげる指導の工夫を通して - 研究分野英語科 中学校第 2 学年英語科学習指導案 実施日時 : 平成 24 年 10 月 17 日 ( 水 ) 9:40~10:30 実施場所 : 第 2 学年 1 組教室授業者 : 柴田町立槻木中学校菊地健一 ( 長期研修員 C) 指導対象 : 柴田町立槻木中学校第 2 学年 1 組 1 単元名 New Horizon English Course 2 Unit 5 A New Language Service 2 単元の目標 本文の内容を理解し, 英語の発音に注意しながら音読することができる 接続詞 (if 節, that 節, when 節, because 節 ) を用いた文を理解することができる アウトプット活動において, 接続詞を用いた文を使って適切に表現することができる 3 単元について本単元は, 緑市 ( 教科書の主要な登場人物である一郎やベッキーなどが住んでいる街 ) に住む外国人に, 市が新たに言語サービスを提供するという場面設定である Starting Out は言語ボランティアの募集記事, Dialog はボランティアに応募した一郎の母とベッキーとの対話, Reading for Communication は外国人住民のための新しい市のサービスを紹介する新聞記事と新聞の投稿欄という構成になっており, 本文と基本文を学習させた後で, 話題について考えさせ, 自分の考えや意見を発表させる活動を行うことができる内容となっている 本単元では文法事項として, 接続詞を用いた文 (if 節, that 節, when 節, because 節 ) を扱う 特に that 節 (I think that...) や because 節は, 自分の考え, 理由を述べるときに使える表現であるので習得させるべき文法事項である しかし, 中学 2 年生にとってこの文法事項を理解し, 運用することは困難であることが予想される 運用できるようになるには文法指導において, 用例を繰り返し口頭練習し, 口頭英作文などでアウトプットさせる指導が必要である 4 単元の指導と評価の計画 ( 本時 4/9) 単元 時数 主な学習内容 主な評価規準 Starting Out 本文の内容理解 関心 意欲 態度 音読に積極的に取り 本文の音読, リードアンドルックアップ, 組むことができる キーワードによる本文再生 理解 if 節を用いた文を理解することが 2 ボキャストシートの記入 できる 接続詞 if 節の理解と練習 表現 if 節を用いた文を使い, テーマに ( パターンプラクティス ) 沿って口頭で英作文することができる 口頭英作文, ペア発表 Dialog 本文の内容理解 関心 意欲 態度 音読に積極的に取り 1 本文の音読, リードアンドルックアップ, 組むことができる キーワードによる本文再生 ボキャストシートの記入 接続詞 that 節の理解と練習 理解 本文を読んで, 内容を理解できる ( 本時 ) ( パターンプラクティス ) 4/9 1 口頭英作文 表現 that 節を用いた文を使い, テーマ テーマについて自分の考えを口頭で発表 について自分の考えを言うことができる - 1 -
Reading for 本文の内容理解 関心 意欲 態度 アウトプット活動に Communication 本文の音読, リードアンドルックアップ 積極的に取り組むことができる 記事を書こう Q and A 理解 when 節を用いた文を理解するこ 2 ボキャストシートの記入 とができる 接続詞 when 節の理解と練習 表現 when 節を用いた文を使い, 自己 ( パターンプラクティス ) 表現することができる 口頭英作文, 発表 Reading for 本文の内容理解 関心 意欲 態度 アウトプット活動に Communication 本文の音読, リードアンドルックアップ 積極的に取り組むことができる 意見を述べよう Q and A 理解 because 節を用いた文を理解する 2 ボキャストシートの記入 ことができる 接続詞 because 節と I think~~,because~~ の 表現 I think~~because~~. を使って, 自分 口頭英作文 の考えとその理由を言うことができる テーマについて自分の考えとその理由を発表 総合的な 課題内容の確認 関心 意欲 態度 アウトプット活動に アウトプット活動 1 語彙, 文法の確認 積極的に取り組むことができる 総合的なアウトプット活動 ( 英作文, 発表 ) 表現 自分の考えや意見をまとめ, 相手 発表内容に関する生徒同士の Q and A に伝えることができる 5 本時の計画 (1) 題材名 Dialog (2) 目標 that 節を用いた文を使い, テーマについて自分の考えをまとめ, 口頭で発表することができる that 節を用いた文を使い, 口頭英作文した内容を英文で書くことができる (3) 研究との関連本研究では, 生徒自身の考えや意見を英語で発信できる力を育てるために, 基礎 基本の定着を図り, アウトプット活動につなげる指導の工夫を試みる 生徒に英語をアウトプットする必然性をもたせるために, 単元の始めに言語活動の最終目標を示すとともに毎時間の授業における目標も示し, 動機付けを図りたい 前時の授業で本文の内容理解, 音読, リードアンドルックアップ, キーワードを使った本文再生を行った後にボキャストシートに語彙, 文などを記入する学習活動を行っている ボキャストシートとは既習した教科書の語彙や本文を記入し, 蓄積することで語彙の定着を図り, 単元の最終目標を達成するためのアウトプット活動で活用させることをねらいとしたシートである 本時では始めに Teacher Talk で新出文法を導入し, 例文を板書して要点を簡潔に説明する 次にパターンプラクティスを全体で行う パターンプラクティスは言語の使用場面を文脈で示し, 文法の形式 意味 用法が理解できるよう工夫する そして, 口頭練習した例文を 1,2 文取り上げ, それらをワークシートに記入させる その後, さらにペアで口頭練習を行い, 文法の理解と定着を図っていきたい 最後にアウトプット活動として身近なテーマを与え, 自分の考えを口頭英作文で発表する活動を行わせる その際, 自分の考えを一言だけ言うのではなく, 前後に一言付け加える指導も行う また, ボキャストシートに記入した語彙を活用するよう指示する (4) 準備物教師 : 教科書, ワークシート, ノートパソコン, 電子黒板, ポインター, 写真, 紙板書生徒 : 教科書, ノート, 筆記用具 (5) 指導過程 ( 別紙 ) (6) 本時の評価 that 節を用いた文を使い, テーマについて自分の考えをまとめ, 口頭で発表することができたか ( 外国語表現の能力 )< 観察 > that 節を用いた文を使い, 口頭英作文した内容を英文で書くことができたか ( 外国語表現の能力 )< ワークシート > - 2 -
(5) 指導過程 ( 別紙 ) 段階学習活動形態指導上の留意点評価 ( 評価方法 ) 導入 1 英語であいさつをする 一斉 (7 分 ) 2 ウォームアップをする テンポよく行う Crisscross Game 既習事項を用いた質問をす る 展開 (35 分 ) 3 本時の学習内容をつかむ 一斉 ワークシートを配布する 考えを述べる英文を理解し, 自分の考えを口頭で言ってみよう 4 新出文法について学習する Teacher Talk の中で新出文法 (1) 教師の話す英語を聞き, 質問 一斉 を示す されたことについて答える (2) 要点を確認する 板書して要点を示す that 節の文について, 教師の説 簡潔に説明する 明を聞く 5 パターンプラクティスを行う (1) モデル文を繰り返し音読する 教師が指示を出し, リピート させる (2) モデル文を基に単語の入れ替 一斉 プロジェクターで空欄のある え練習を行う 新出文を示す 生徒を指名し, 文を言わせることで理解度を見る (3) モデル文をワークシートに記個人 入する 6 ペアになりワークシートを使っ ペア 机間巡視しながら, 文を言え て, 口頭練習する ているかどうかチェックし, 戸惑う生徒の支援をする 7 口頭英作文を行う (1) 活動の指示を聞く 活動内容を簡潔に説明する (2) ペアでお互いの考えを発表し ペア 自分の考えを述べる文の前後 表現 that 節を 合う に一文付け加えるよう指示す用いた文を使い, る テーマについて 実際の会話のように練習して自分の考えをま いるかどうか確認する とめ, 口頭で発 8 発表のまとめ 一斉 表することがで 代表が全体の前で発表する 発表した生徒を褒めたたえ, きたか ( 観察 ) 発表に対する意欲を高める 終結 9 本時の学習の振り返りをする 一斉 表現 that 節を (8 分 ) that 節を用いた文を使って自分 机間指導をし, 戸惑っている用いた文を使い, の考えを英文でまとめる 生徒を支援する 口頭英作文した 10 次時の学習内容を確認する ワークシートを提出させる 内容を英文で書くことができた 11 英語であいさつをする か ( ワークシート ) - 3 -
ボキャストシート No.( ) 組 番名前 ユニット名 ( ) 1 word 意味 R&L.U で覚えた文を書こう or オリジナル文の作成 ( 例 )practice ~ を練習する I have to practice the piano. ( 覚えた文 ) I have to practice the piano every Saturday. ( オリジナルの文 ) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ( ボキャストシートとは ) このシートは, 教科書にのっている単語の中で, 自己表現などに自分が使えると思ったものを記入し, 書きためておくものです ( ボキャストシートの使い方 ) 1 授業中, リードアンドルックアップで文を覚える 2 その文を表の右枠に書く 3 その文の中で自分が使えそうだと思った単語を左枠に書き, 意味を真ん中の枠に書く 4 慣れてきたら, 単語, 意味を先に書き, 右枠にはオリジナルの文を書いてみる 単語はすぐには覚えられません 何度も触れることが大事です このシートを使って効果的に 記憶しましょう 自分の思いを英語で話したり, 書いたりできるようになります!! - 4 -
学習目標 :I think (that)~. の文の意味と使い方を理解し, 自分の考えや意見を表現することができる Unit 5 A New Language Service Dialog (P51) 2 年組番名前 Step1 先生の英語を聞き, 何を言っているのか, 理解しよう 黒板の例文を書こう Step2 I think(that)~. の文を練習しよう (1) スライドを使って練習 (2) ペア練習 ペアになって, お互いに自分の考えを言う練習をしよう 5,6 はチャレンジ!! I think I don t think (that) 1math is an interesting subject. 2we need computers in our classroom. 3( ) is a / an ( ) subject. 4we need ( ) in our classroom. 5( ). 6( ). - 5 -
学習目標 :I think (that)~. の文の意味と使い方を理解し, 自分の考えや意見を表現することができる Step3 口頭英作文 下の 4 つのテーマを読み, 自分の考えを口頭で言ってみましょう 考えを述べる文の前後に, 必ず一文付け加えましょう ( プラスワン ) ( 例 ) テーマ :We need to read many books. I think we need to read many books. To read books is interesting.( プラスワン ) What do you think? I don t think so. I like to play video games. ( プラスワン ) ( テーマ ) 1 Do we need to read many books? 2 Do we have to study at home? 3 Do we need school lunch or lunch box? 4 Are video games bad for children and students? 言う順番は, 交互に交代しましょう 口頭英作文した, 自分の考えを述べる 英文を 2 つ選んで, 下の表に書いてみよう ( 例 )I think we need to read many books. To read books is interesting. - 6 -
授業実践で使用したスライド Which team will win? 練習 1 He is Nakata Sho. I think he is powerful. ( 写真を見せながらスライドを提示 ) cool strong popular famous big great 1 2 1 2 練習 2 I think baseball is an exciting sport. I think ( ) is an exciting sport. soccer badminton basketball volleyball 3 練習 2 I think baseball is an exciting sport. I think soccer is ( ) sport. a hard a wonderful a popular an interesting 4 3 4 練習 2 What do you think about? I think ( ) is ( ). I don t think ( ) is ( ). 練習 3 He is Doraemon. ( 写真を見せながらスライドを提示 ) I think ( ). I don t think ( ). 5 6 5 6-7 -
練習 4 We need to study Math. What do you think? I think ( ). I think baseball is an exciting sport. I think we need to study English. I don t think ( ). 7 8 7 8-8 -