The Japanese Journal of Experimental Social Psychology. 2017, Vol. 56, No. 2, DOI: /jjesp.si3-7 原著 受稿日 :2015 年 12 月 31 日受理日 :2016 年 11

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1 The Japanese Journal of Experimental Social Psychology. 2017, Vol. 56, No. 2, DOI: /jjesp.si3-7 原著 受稿日 :2015 年 12 月 31 日受理日 :2016 年 11 月 28 日 大学新入生の自己高揚的自己呈示が友人関係の形成と自尊心に及ぼす影響 APIM を用いたペア縦断データの分析 1) 谷口淳一 帝塚山大学心理学部 清水裕士 関西学院大学社会学部 要 約 本研究では, 大学新入生の友人に対する自己高揚的自己呈示が, その後の友人からの評価, 関係満足感, 及び自尊心に与える影響を検討した 調査参加者は 4 度の縦断的調査 (4 月,5 月,6 月,7 月 ) に同性の友人とペアとなり, 質問紙への回答を行った 232 名 (116 組, 男性 134 名, 女性 98 名 ) を分析対象者とした Actor-Partner Interdependence Model(APIM) を用いて,5 月に友人に対して自己高揚的自己呈示を行うことが,6 月の相手からの実際の評価やその評価の推測を介して,7 月の関係満足感や自尊心に与える影響を検討した 分析の結果, 友人に対して有能さと親しみやすさの自己呈示を行っているほど, 友人からポジティブな評価を得ていると認知し, 関係満足感および自尊心が高いという Actor 効果がみられた また, 親しみやすさの自己呈示を行っているほど, 実際に友人からポジティブな評価を得ており, その後の友人の関係満足感も高いという Partner 効果もみられた つまり, 親しみやすさの自己呈示は, 自己呈示を行った本人と友人の双方の関係満足感の高さに影響していた 大学新入生が友人に対して自己高揚的自己呈示を行うことの有益さについて議論を行った キーワード : 自己高揚的自己呈示,APIM, 友人関係の形成, 自尊心, 友人からの評価 問題本研究では, 同性の友人に対して自己高揚的自己呈示を行うことが, 友人関係の形成, 及び自尊心の高さに寄与するプロセスについて, 大学新入生を対象として検討する 大学新入生にとって大学内の友人と良好な関係を築けていることは well-being, そして大学適応に大きな影響を及ぼす また, 良好な友人関係を形成していることに加えて, 高い自尊心を維持できていることも個人の wellbeing にとって重要な要因となる 友人関係が良好であっても, 自尊心が低く, 自己不全感を経験するような状態は過剰適応とも呼ばれ (e.g., 石津 安保,2008), 個人の健康状態を害する可能性もある 友人と良好な関係を形成し, かつ高い自尊心を維持するために考慮に入れなければならないのは, 友人に対してどのような自己呈示をするのかということである 自己呈示とは, 何らかの目標のために, 他者が形成する自らの印象をコントロールしようと試みることである (Leary & Kowalski, 1990) 第 1 著者連絡先 jtaniguchi@tezukayama-u.ac.jp 1) 本研究は日本学術振興会科学研究費補助金 ( 若手研究 (B) 課題番号 ) の助成を受け実施しました また, 本研究の一部は日本社会心理学会第 49 回大会で発表されました 加えて, 主査 副査の先生から重要かつ貴重なコメントと改稿を行う上でのご提案を頂きました ここに記して感謝いたします 175

2 実験社会心理学研究第 56 巻第 2 号 これまで, 他者に対して自己呈示をすることが, その他者との親密な関係の形成や, 自尊心に影響することについては, そもそも自己呈示が何のためになされるのか, つまり, 自己呈示にはどのような効果があるのかといった文脈で語られてきた 安藤 (1994) は, 自己呈示の機能を,1) 報酬の獲得と損失の回避,2) 自尊心の高揚と維持,3) アイデンティティの確立という 3 つに整理している 友人関係を含む他者との親密な関係の形成は 1) に, 自尊心については文字通り 2) に該当する 友人に対して自己呈示を効果的に行うことができれば, 親密な関係が形成され, 自尊心も高まると考えられる ただし, 自己呈示に関するこれまでの研究はその規定因や動機づけに関する研究が多く, 自己呈示が実際に他者に対してどのような効果を与えるかを検討した研究はそれほど多くは行われていない ( 沼崎 工藤,2003) 本邦では, 文化的規範に注目した自己高揚的自己呈示や自己卑下的自己呈示の他者に対する効果については比較的多くの研究がなされている (e.g., 沼崎 工藤,2003; 吉田 古城 加来,1982; 吉田 浦,2003) 一方, そのような自己高揚的自己呈示や自己卑下的自己呈示が友人関係の形成に果たす役割や, 友人関係満足感や自尊心に与える影響を検討した研究は僅少である 栗林 (1995) によれば, 自己高揚的自己呈示とは自分の能力や遂行水準などが優れていることを表明するような自己呈示であり, 逆に自己卑下的自己呈示とは自分の能力や遂行水準について否定あるいは非難するような自己呈示である 自らをポジティブに呈示するのが自己高揚的自己呈示であり, ネガティブに呈示するのが自己卑下的自己呈示と言い換えることもできる 本研究では, このうち自己高揚的自己呈示 2) に注目し, その効果について検討を行う さて, 自己呈示が友人関係の形成や, 高い自尊心に与える影響を検討する上で注目しなければならないのは, 自己呈示に対する他者からのフィードバック, つまり他者からの評価である 他者が形成する自らの印象や評価をコントロールしようと試みること (Leary & Kowalski, 1990) である自己呈示の効果とは, 直接的には自己呈示によって呈示しようとした印象や評価を他者が実際に抱いたのかどうかを指すことになる 呈示しようとした印象や評価を実際に他者が抱けば, 良好な関係を形成できたり, 自尊心を高く維持できるという自己呈示の目標が達成できることになる 他者に対して自己呈示を行うこ とで, 好感が持てる, あるいは, 有能であるという評価を他者が抱けば, その他者との関係も良好になり, まさに関係の質という報酬を得ることができる また, 他者から望ましい評価を得ることが自尊心の高揚と維持に有効であることはソシオメーター理論 (Leary, 1999) から説明することができる ソシオメーター理論では, 自尊心を自分と他者との関係を監視するシステムであり, 他者からの受容の程度を示す計器である (Leary, 1999) と説明している 自己呈示を行うことで他者からポジティブな評価を得ることができれば, その他者から受容されていると思え, 自尊心が高まると考えられる ただし, 他者からの評価といっても, 他者からの 実際の評価 と, 他者からどのような評価を得ているのかについての本人の認知である 評価の認知 があり, これらは必ずしも一致するわけではない そして, 自己呈示が友人関係の形成や自尊心に与える影響過程において, 実際の評価 と 評価の認知 はそれぞれに別の機能を有すると考えられる しかし, これまでの自己呈示研究では, この 2 つの機能的な相違について十分に区別されてきたとは言い難い 本研究では, 実際の評価 と 評価の認知 という 2 つの他者からの評価を区別して, 自己呈示がそれらに与える影響を検討する 自己呈示が友人からの実際の評価に与える影響は, 自己呈示者と友人との個人間影響過程といえ, 自己呈示が友人からの評価に対する呈示者の認知に与える影響は, 自己呈示者の個人内影響過程といえる 他者に自己高揚的自己呈示を行うことは, そのような自己呈示を行わなかった場合に比べて, 他者から実際に望ましい評価を得られることがいくつかの研究で示されている (e.g., Human, Biesanz, Parisotto, & Dunn, 2012; 沼崎 工藤,2003;Swann, Bosson, & Pelham, 2002) たとえば,Swann et al.(2002) では, 身体的魅力について恋人に自己高揚的自己呈示を行っているほど, 実際に恋人から望ましい評価を得ていることが示されている また,Human et al.(2012) では, 自己高揚的自己呈示として, 自分の良い部分を表明するように指示された人は, 統制群の人よりも, 好意的な印象で見られていた これらの先行研究の結果から, 友人に対して自己高揚的自己呈示を行うことは, 友人からの望ましい評価を導くことが予測される そして, 他者に自己呈示を行うことは, 他者からどの 2) 自己高揚的自己呈示という表現を用いる場合, 本来の自分よりもポジティブに自己呈示をすることとして, 自己認知との差異を指標とする場合もあるが, 本研究では自己呈示の内容のポジティブさを自己高揚的自己呈示として, 自己認知との差異は問題としない 176

3 谷口 清水 : 大学新入生の自己高揚的自己呈示が友人関係の形成と自尊心に及ぼす影響 ように自分は評価されているのかについての認知にも影響を与えると考えられる Dunn and Finn(2007) の研究では, 他者に自己高揚的自己呈示を行った場合に, 呈示者の感情がポジティブになることが示されている この結果について Dunn and Finn(2007) は, 自己高揚的自己呈示を行おうとすると, その前に感情をポジティブにしようとする調節が働くことに加え, 実際に自己高揚的自己呈示を行っている自分を振り返ってポジティブな感情を経験するのだと説明している この結果は, 自己高揚的自己呈示を行うこと自体が, 他者から望ましい評価を得ているという認知を生じさせ, 結果としてポジティブな感情を経験すると言い換えることもできよう 以上より本研究では, 友人に対して自己高揚的自己呈示を行うほど, 友人から実際に望ましい評価を得ることができ, また望ましい評価を得ていると呈示者自身が認知し, そのことが友人関係の形成や高い自尊心に繋がると予測し, 検討を行う その際, さらに考慮に入れなければならないのは, 友人関係の形成の捉え方である 本研究では, 友人関係の形成の指標として関係満足感を扱う つまり, 自己高揚的自己呈示を行うことがその後の友人関係満足感に与える影響を検討する ただし, 呈示者のみの関係満足感について扱っても, それは友人関係の形成の十分な指標とはいえないだろう 呈示者本人の関係満足感だけでなく, 自己呈示の対象となる友人の関係満足感も併せて検討する必要がある 本研究では, 友人に対する自己高揚的自己呈示が呈示者の関係満足感, 友人の関係満足感の双方に与える影響について検討する 自らを望ましく評価してくれる友人との関係は心地よく, そのような友人との関係満足感は高くなると考えられる また, 望ましい特性を有した友人との関係は価値が高く, そのような友人との関係満足感も高くなると考えられる つまり, 友人に対して自己高揚的自己呈示を行うことで, 友人から望ましい評価を得ていると認知していれば, 結果として呈示者の関係満足感は高いと予測される また, 友人に対する自己呈示によって, 友人が実際に呈示者に対して望ましい評価をしていれば, その友人の呈示者との関係満足感も高いと考えられる 以上のように, 友人への自己高揚的自己呈示は, 友人からの 評価の認知 という個人内影響過程を通じて, 呈示者の関係満足感の高さに繋がると同時に, 友人からの 実際の評価 という個人間影響過程を通じて, 友人の関係満足感の高さに繋がると考えられる 一方, 対人的変数である関係満足感に対し, 個人的変数である自尊心については, 友人への自己高揚的自己呈示が, 友人からの望ましい 評価の認知 をもたらすという個人内影 響過程を通じて, 呈示者の自尊心の高さに繋がることのみが予測できる 友人が呈示者に対して望ましい評価をしていても, そのことが友人の自尊心の高さに繋がるとは限らないからである 自己評価維持モデル (Tesser, 1988) によれば, 優秀な他者と心理的に近い場合, その他者が優れている領域が自分にとって重要ではない場合, その他者との結びつきを強調することで, 自分と他者を同一視し, 自己評価が高まる ただし, 重要な領域の場合, 自分と他者とを比較してしまい, 自分が相対的に劣っていることを認識し, 自己評価が低下してしまう つまり, 友人が優れた特性を有していると認識することは, 自己評価を高めることにも, 低めることにも繋がる可能性がある 以上より, 友人が呈示者に実際に望ましい評価をしていると, その友人の自尊心も高まるという個人間影響過程についてはみられないと考えられる 以上のような自己高揚的自己呈示の関係満足感および自尊心に対する, 他者からの評価の個人内, 個人間の媒介過程を検討するにあたり, 本研究では大学新入生の同性友人関係を対象としたペアデータを収集し, 友人関係ペア双方の自己呈示が, 相手への評価やその評価の推測, および双方の関係満足感や自尊心に与える影響過程について検討する 本研究において大学新入生を対象とするのは以下のような理由からである 自己呈示については関係の初期だけでなく, 継続的な関係においてもなされ, 重要な役割を果たしているとする議論 (Leary & Miller, 2000; 谷口,2012) もあるものの, 自己高揚的自己呈示を行うことが関係の質や自尊心の高さに及ぼす影響は, 関係の初期の方がより明確に観察されると考えられる このことは, 関係初期の相互作用がその後の関係の進展を決定づけるとする関係の初期分化現象 (Berg & Clark, 1986; 山中,1994) からも予測される また, 大学新入生は, 好むと好まざるとに関わらず, 大学内の友人との相互作用が多く, 自己呈示を行う機会も多いため, 本研究の目的に照らして, 検討対象とするのに適切であると考えられる また本研究では, 大学新入生の友人関係の形成過程を検討するという目的から, 時系列データの収集を行う ペアデータの分析には Actor-Partner Interdependence Model(APIM: Kenny, 1996) を用いる APIM は二者関係における変数の関係性を Actor 効果と Partner 効果に分離させる方法である ( 清水,2014) Actor 効果は個人の説明変数が自身の結果変数に与える効果であり, Partner 効果は個人の説明変数がペアの相手の結果変数に与える効果である ( 浅野 五十嵐,2015) Actor 効果は個人内過程を意味する効果であり,Partner 効果は 177

4 実験社会心理学研究第 56 巻第 2 号 個人間過程を意味する効果である ( 清水,2014) 本研究では,APIM を用いて Figure 1 のモデルを検討する さらに本研究では, 友人に対して自己高揚的自己呈示を行う領域として, 有能さ と 親しみやすさ の 2 つの領域を扱う Paulhus and Trapnell(2008) は, 自己呈示の領域を Agency と Communion に分類している また, Swann and Bosson(2010) は, 自己確証動機や自己高揚動機に先行する,Agency,Communion,Coherence という 3 つの自己関連動機を挙げている このうち,Agency は自律性や有能さに関する領域,Communion は他者との繋がりに関する領域を指している 本研究で扱う 有能さ は Agency に, 親しみやすさ は Communion に対応している そして, これらの領域でポジティブな評価を他者から得ることを望むとされている 3) 以上より, 本研究では以下の 2 つの仮説について検討する 仮説 1: 友人に対して自己高揚的自己呈示を行うことが, 自己呈示者の友人との関係満足感及び自尊心の高さに正の影響を与え, その影響を友人からの評価の認知が媒介するだろう ( 自己呈示の Actor 効果 ) 仮説 2: 友人に対して自己高揚的自己呈示を行うことが, 友人の関係満足感の高さに正の影響を与え, その影響を友人からの実際の評価が媒介するだろう ( 自己呈示の Partner 効果 ) 方法調査実施方法と調査参加者 2007 年に大阪府内の 2 つの大学の新入生を対象として 1 か月間隔で 4 回 (4 月,5 月,6 月,7 月 ) のパネル調査を行った 調査は心理学関連の授業時間中に実施した 4 月の最初の調査において, 授業に参加している同性の友人とペアになるように求め, その友人について, あるいはその友人との関係について回答するように求めた それぞれの回答がお互いに影響を与えないように, ペアとなった友人同士はなるべく距離を離して個別に質問紙に回答するように求めた 具体的には, 教室を前後で半分に分け, ペアの一方は前の席に, もう一方は後の席に移動させた 2 回目以降は,1 回目と同じ人とペアになるように指示し, 同様にその友人について, およびその友人との関係について回答するように求めた 調査に参加したのは 383 人だったが, そのうち,1 2 回以上の調査に同じ友人とペアとなり参加しており,2ペアの両方が 1 回生で,3 大学に入学後に知り合った, という条件をすべて満たしている 232 名 (116 組, 男性 134 名, 女性 98 名 ) を分析対象者とした 平均年齢は 4 月の 1 回目の調査の時点で 歳 (SD=0. 35) だった Figure 1 本研究で検討する APIM のモデル図 Note. 同じアルファベットのパスは等値制約を行った. 残差変数および, 共分散の表記は省略した 3)Coherence は自己確証動機に対応しており, 継続的で安定した自己概念を求める動機である 本研究では, 自己高揚的な自己呈示の影響に焦点を当てているため,Coherence の動機については扱わない 178

5 谷口 清水 : 大学新入生の自己高揚的自己呈示が友人関係の形成と自尊心に及ぼす影響 調査項目質問紙には様々な尺度や項目が含まれていたが, ここでは本研究の分析に使用した項目のみについて説明する いずれの項目も 4 回すべての調査で回答するように求めた ただし, 分析に使用したのは後述するようにそれぞれ 1 回分のデータのみであった また 1 回目 ( 4 月 ) の調査結果については本研究では用いず, 以下ではそれぞれ 2 回目 (5 月 ) は T1,3 回目 (6 月 ) は T2,4 回目 (7 月 ) は T3 と記述する すべての尺度について, 1: まったくあてはまらない から 5: 非常にあてはまる までの 5 件法で回答するように求めた また, 合計得点を項目数で除した値を分析に用いた (1) 友人に対する自己呈示谷口 大坊 (2005) の自己呈示尺度から 有能さ 因子に含まれる 3 項目 ( 能力のある人,( 物事を ) ある程度うまくこなせる人, 知的である人 ) と 個人的親しみやすさ 因子に含まれる 2 項目 ( 親しみやすい人, 好感が持てる人 ) に 1 項目 ( 愛想のよい人 ) を加えた 3 項目を使用した 各項目について, 普段の日常生活の中でペアの友人にどのような人として見られるように実際にふるまっているかを尋ねた T1 の調査結果を分析に用いた 尺度の信頼性は, 有能さ (a=.89), 親しみやすさ (a=.88) であり, 平均値は有能さ =2. 99(SD=0. 86), 親しみやすさ =3. 59 (SD=0. 84) だった (2) 友人への評価 ( 1) の自己呈示について尋ねた尺度と同じ 6 項目を用いた 各項目について, ペアとなった友人はどのような人だと思うのかを尋ねた T2 の調査結果を分析に用いた 尺度の信頼性は, 有能さ (a=.80), 親しみやすさ (a=.86) であり, 平均値は有能さ =3. 50(SD=0. 74), 親しみやすさ =3. 75(SD=0. 84) だった (3) 友人からの評価の認知 ( 1) と (2) と同じ 6 項目を用いた 各項目について, ペアとなった友人からどのような人として見られていると思うのかを尋ねた T2 の調査結果を分析に用いた 尺度の信頼性は, 有能さ (a=.87), 親しみやすさ (a=.91) であり, 平均値は有能さ =2. 91(SD=0. 80), 親しみやすさ =3. 35(SD=0. 88) だった (4) 関係満足感ペアとなった友人との関係満足感について その友人との関係に満足している, その友人との関係はすばらしいものである の 2 項目に回答するように求めた T3 の調査結果を分析に用いた 尺度の信頼性は a=.88 であり, 平均値は関係満足感 =3. 53 (SD=1. 08) だった (5) 自尊心 Rosenberg(1965) の self-esteem 尺度の 邦訳版である山本 松井 山成 (1982) による自尊感情尺度 10 項目を用いた T3 の調査結果を分析に用いた ただし, 本尺度を使用した他の研究 (e.g., 谷,2001) と同様に,1 項目 ( もっと自分自身を尊敬できるようになりたい ) が他の項目との相関が低かったため, この項目を除外して残りの 9 項目を分析に使用した 尺度の信頼性は a=.87 であり, 平均値は自尊心 =3. 22(SD=0. 74) だった 分析方法本研究では, 仮説を検証するために,Figure 1 の APIM モデルに従って, 構造方程式モデリングによる分析を行った 具体的には以下に示す手順で分析を実施した (1) ペアワイズデータセットの作成本研究で分析するペアデータは同性友人関係であり, ペア内で交換可能なデータである APIM を用いた分析を行うにあたって, 交換可能データの場合はペアワイズデータセットを作成する必要がある 具体的には, すべての変数についてペア内で得点を入れ替えた変数を新たに作成する つまり,A と B という同性友人ペアにおいて,A の自己呈示 =3,B の自己呈示 =5 という結果が得られていたら, ペア番号 =1, 自己呈示 X=3, 自己呈示 Y=5 というデータと, ペア番号 =1, 自己呈示 X=5, 自己呈示 Y=3 という 2 つのデータを作成する このように,Figure 1 の各変数の X と Y はそれぞれペア内で得点を入れ替えたデータであり, そのようなペアワイズデータセットを分析に用いた また, ペアワイズデータセットはサンプルサイズが本来の 2 倍となってしまうため, 本来のサンプルサイズを個別に指定して分析を行った (2) 等値制約と共分散の仮定 Figure 1 において, ある変数 X( あるいは Y) から別の変数 X( あるいは Y) へのパスが Actor 効果, ある変数 X( あるいは Y) から別の変数 Y( あるいは X) へのパスが Partner 効果となる 同一変数間の X X,Y Y のパス係数は等値に制約し,X Y,Y X のパス係数についても等値制約を行った また,Figure 1 の自己呈示 X と自己呈示 Y の間には共分散を仮定し, それ以外の変数については X と Y の残差変数間に共分散を仮定した さらに, 評価の認知と相手への評価のそれぞれの残差変数間, および関係満足感と自尊心のそれぞれの残差変数間にも共分散を仮定した この時,X X,Y Y,X Y すべての組み合わせについて共分散を仮定した そして, 同じ変数の分散も等値に制約し, 異なる変数の共分散についても X X と Y Y は等値に制約し,2 つの X Y も等値に制約し, 179

6 実験社会心理学研究第 56 巻第 2 号 さらに同じ変数の X と Y の平均値と切片も等値に制約した 結果分析は HAD ( 清水,2016) を用いて行った まず, ペア関係を区別せずに分析対象者全体で, 変数間の相関分析を行った (Table 1) 有能さと親しみやすさとの間に, 自己呈示, 友人への評価, 友人からの評価の推測のいずれにおいても有意な正の相関関係がみられた 親しみやすさについては, 自己呈示, 友人への評価, 友人からの評価の推測のいずれの間にも有意な正の相関関係がみられた 有能さについては, 自己呈示と友人からの評価の推測の間には有意な正の相関関係がみられたものの, 友人への評価と自己呈示および友人からの評価の推測の間には有意な相関関係はみられなかった 関係満足感は, 有能さと親しみやすさの友人への評価, 親しみやすさの自己呈示と友人からの評価の推測との間に有意な正の相関関係がみられたものの, 有能さの自己呈示および友人からの評価の推測との間には有意な相関関係はみられなかった 自尊心は, 有能さと親しみやすさの自己呈示および友人からの評価の推測の間に有意な正の相関関係がみられたものの, 有能さと親しみやすさの友人への評価との間には有意な相関関係はみられなかった また, 関係満足感と自尊心の間には有意な正の相関関係がみられた 次に各変数についてペア内での級内相関係数を算出した (Table 1) 親しみやすさの自己呈示および友人への評価, 関係満足感については級内相関が有意になっていたが, それ以外の変数については有意な相関関係を示さなかった 続いて, 仮説を検証するために,Figure 1 の APIM の影響モデルに従って,2 つの自己呈示領域 ( 有能さと親 しみやすさ ) のそれぞれについて個別に構造方程式モデリングによる分析を行った つまり, 有能さの自己呈示 有能さの友人への評価 友人からの評価の推測 関係満足感 自尊心というモデルと, 親しみやすさの自己呈示 親しみやすさの友人への評価 友人からの評価の推測 関係満足感 自尊心というモデルについて検討を行った なお, 欠損値については完全情報最尤法による推定を行った 分析の結果, 有能さ, 親しみやすさ, いずれのモデルについても適合度指標は十分に高い値を示していた ( 有能さ :c 2 =3. 621,df=34,p=1. 00,CFI= ,RMSEA=.000,SRMR=.012; 親しみやすさ :c 2 = ,df=34,p=1. 00,CFI=1. 000,RMSEA=.000, SRMR=.021) それぞれのモデルに含まれるパスの非標準化係数と標準誤差を Table 2 と Table 4 に Actor 効果と Partner 効果に分けて示した 有能さの自己呈示は友人からの評価の推測に対して Actor 効果は有意になっていたものの (b=.54, p<.001), Partner 効果は有意にならなかった (b=.01, ns) また, 友人への評価に対しては Actor 効果も Partner 効果もともに有意にならなかった ( 順に b=.00,b=.07,ns) つまり,5 月に友人に対して有能さの自己呈示を行うことで,6 月に友人から有能さにおいて高い評価を得ていると認知するが, 実際に友人から高い評価を得るわけではないという結果だった 関係満足感に対する友人への評価および友人からの評価の推測の影響をみると, 友人への評価, 友人からの評価の推測ともに Actor 効果のみが有意となっていた ( 順に b=.24,b=.21,ps<.01) また, 自尊心に対する友人への評価および友人からの評価の推測の影響をみると, 友人からの評価の推測の Actor 効果のみが有意となっていた (b=.38, p<.001) つまり,6 月に友人から有能であると評価されていると認知しているほど,7 月の関係満足感および自尊心が高かった 加 Table 1 各変数のペア級内相関と変数間の単相関関係 ペア級内相関 有能さの自己呈示 (T1) 親しみやすさの自己呈示 (T1).20*.48*** 3. 有能さの友人への評価 (T2) 親しみやすさの友人への評価 (T2).18*.07.27***.50*** 5. 有能さの友人からの評価の推測 (T2).01.56***.36***.12.15* 6. 親しみやすさの友人からの評価の推測 (T2).06.16*.39***.23***.28***.48*** 7. 関係満足感 (T3).26*.09.18*.17*.39***.13.24** 8. 自尊心 (T3).02.31***.20* ***.25***.15* Note. *p<.05, **p<.01, ***p<

7 谷口 清水 : 大学新入生の自己高揚的自己呈示が友人関係の形成と自尊心に及ぼす影響 えて,6 月に友人が自己呈示者のことを有能であると実際に評価しているほど,7 月の友人の関係満足感が高かった 次に, 有能さの自己呈示 有能さの友人への評価 友人からの評価の推測 関係満足感 自尊心の間接効果について Sobel test を用いて検討した 間接効果の分析は,Table 2 において有意となっていたパスの組み合わせについてのみ行った 結果を Table 3 に示す 有能さの自己呈示 友人からの評価の推測 関係満足感および自尊心 ( いずれも Actor 効果 ) の間接効果が有意となっていた ( 関係満足感 :b=.11,z=2. 84,p<.05; 自尊心 :b=.21,z=7. 05,p<.001) つまり,5 月に有能さの自己呈示を行うことで 6 月に友人から高い評価を得ていると認知し, そのことが 7 月の関係満足感や自尊心の高さに繋がるという結果だった 以上より, 有能さの自己呈示については, 仮説 1 の Actor 効果については支持されたが, 仮説 2 の Partner 効果については支持されなかった 親しみやすさの自己呈示は友人からの評価の推測に対して Actor 効果は有意になっていたものの (b=.39, p<.001), Partner 効果は有意にならなかった (b=.10, ns) また, 友人への評価に対してはActor 効果も Partner 効果もともに有意になっていた ( 順に b=.26, p<.001;b=.12,p<.05) つまり,5 月に友人に対して親しみやすさの自己呈示を行うことで,6 月に友人から親しみやすさにおいて高い評価を得ていると認知し, しかも実際に友人から高い評価を得ていた また, 親しみやすさの自己呈示を行うことで, 友人のことを親しみやすさにおいて高く評価するという結果も得られた 関係満足感に対する友人への評価および友人からの評価の推測の影響をみると, 友人への評価, 友人からの評価の推測ともに Actor 効果のみが有意となっていた ( 順に b=.44,p<.001;b=.21,p<.01) また, 自尊心に対する友人への評価および友人からの評価の推測の影響をみると, 友人からの評価の推測の Actor 効果のみが有意となっていた (b=.22, p<.001) つまり,6 月に友人から親しみやすいと評価されていると認知しているほど,7 月の関係満足感および自尊心が高かった 加えて,6 月に友人が呈示者のことを親しみやすいと実際に評価しているほど,7 月の友人の関係満足感が高かった 次に, 親しみやすさの自己呈示 親しみやすさの友人への評価 友人からの評価の推測 関係満足感 自尊心の間接効果について Sobel test を用いて検討した 間接効果の分析は,Table 4 において有意となっていたパスの組み合わせについてのみ行った 結果を Table 5 に示す 親 Table 2 有能さ領域における APIM の推定結果 目的変数 友人への評価 (T2) 友人からの評価の推測 (T2) 関係満足感 (T3) 自尊心 (T3) Actor 効果 自己呈示 (T1).00(.05).54(.04)*** 友人への評価 (T2).24(.08)**.06(.05) 友人からの評価の推測 (T2).21(.07)**.38(.05)*** Partner 効果 自己呈示 (T1).07(.05).01(.04) 友人への評価 (T2).01(.08).09(.05) 友人からの評価の推測 (T2).02(.07).02(.05) Note. 数値は非標準化係数であり, 括弧内は標準誤差である *p<.05,**p<.01,***p<.001 Table 3 有能さ領域における間接効果の結果 (Sobel test) b(se) z 自己呈示 友人からの評価の推測 (Actor) 自尊心 (Actor).21(.03) 7. 05*** 自己呈示 友人からの評価の推測 (Actor) 関係満足感 (Actor).11(.04) 2. 84* Note. *p<.05, ***p<

8 実験社会心理学研究第 56 巻第 2 号 しみやすさの自己呈示 友人からの評価の推測 関係満足感および自尊心 ( いずれも Actor 効果 ) の間接効果が有意となっていた ( 関係満足感 :b=.08,z=2. 85, p<.01; 自尊心 :b=.09,z=3. 98,p<.001) つまり, 5 月に親しみやすさの自己呈示を行うことで 6 月に友人から高い評価を得ていると認知し, そのことが 7 月の関係満足感や自尊心の高さに繋がるという結果だった また, 親しみやすさの自己呈示 友人への評価 (Partner 効果 ) 関係満足感 (Actor 効果 ) の間接効果が有意となっていた (b=.05, z=2. 07, p<.05) 5 月に親しみやすさの自己呈示を行うことで 6 月に友人から実際に高い評価を得て, そのことが 7 月の友人の関係満足感の高さに繋がるという結果だった さらに, 親しみやすさの自己呈示 友人への評価 (Actor 効果 ) 関係満足感 (Actor 効果 ) の間接効果も有意となっていた (b=.11, z=3. 90, p<.001) 5 月に親しみやすさの自己呈示を行うことで 6 月に友人のことを親しみやすい人物だと評価し, そのことが本人の関係満足感の高さに繋がっていた 以上より, 親しみやすさの自己呈示については, 仮説 1 の Actor 効果および, 仮説 2 の Partner 効果についてともに支持された 考察本研究では, 同性の友人に対して自己高揚的自己呈示を行うことが, 友人関係の形成, 及び自尊心の高さに寄与するプロセスについて, 大学新入生を対象として検討した APIM を用いた分析を行った結果,5 月に友人に対して自己高揚的自己呈示を行っているほど,6 月に友人からポジティブな評価を得ていると認知し, そのことが 7 月の関係満足感や自尊心に繋がるという仮説 1 の Actor 効果が, 有能さ領域, 親しみやすさ領域においてともにみられた また,5 月に友人に対して自己高揚的自己呈示を行っているほど,6 月に実際に友人からポジティブな評価を得て, そのことが友人の関係満足感に繋がるという仮説 2 の Partner 効果が, 親しみやすさ領域のみにおいてみられた つまり, 大学新入生が入学後初期の段階で, 自分が有能であることを友人に自己呈示することが, その後の自尊心や関係満足感の高さに繋がるといえる 一方, 自分が親しみやすい人物であることを友人に自己呈示することは, その後の自尊心や関係満足感の高 Table 4 親しみやすさ領域における APIM の推定結果 目的変数 友人への評価 (T2) 友人からの評価の推測 (T2) 関係満足感 (T3) 自尊心 (T3) Actor 効果 自己呈示 (T1).26(.05)***.39(.05)*** 友人への評価 (T2).44(.07)***.05(.05) 友人からの評価の推測 (T2).21(.07)**.22(.05)*** Partner 効果 自己呈示 (T1).12(.06)*.10(.06) 友人への評価 (T2).04(.07).02(.05) 友人からの評価の推測 (T2).13(.07).03(.05) Note. 数値は非標準化係数であり, 括弧内は標準誤差である *p<.05,**p<.01,***p<.001 Table 5 親しみやすさ領域における間接効果の結果 (Sobel test) b(se) z 自己呈示 友人への評価 (Actor) 関係満足感 (Actor).11(.03) 3. 90*** 自己呈示 友人からの評価の推測 (Actor) 自尊心 (Actor).09(.02) 3. 98*** 自己呈示 友人からの評価の推測 (Actor) 関係満足感 (Actor).08(.03) 2. 85** 自己呈示 友人への評価 (Partner) 関係満足感 (Actor).05(.03) 2. 07* Note. *p<.05, **p<.01, ***p<

9 谷口 清水 : 大学新入生の自己高揚的自己呈示が友人関係の形成と自尊心に及ぼす影響 さに繋がることに加え, 友人の関係満足感の高さも導いていた これらの結果は, 友人関係の初期段階において自己高揚的自己呈示を行うことが, 友人関係の形成や自尊心にとって有益であることを示している 以下, 本研究で得られた結果について考察するとともに, 自己高揚的自己呈示の有益性についても議論する まず, 自己呈示が友人からの評価およびその評価の推測に与える影響についてみていく 有能さと親しみやすさ, いずれの自己呈示もそれを行っていることが, 友人が有能である, あるいは親しみやすいという評価を自分にしているという認知に繋がっていた 一方, 親しみやすさの自己呈示は友人から実際に高い評価を引き出していたが, 有能さの自己呈示は友人からの実際の高い評価に有意な影響を与えていなかった このように有能さと親しみやすさの自己呈示が友人からの実際の評価に異なる効果を与えたことについては, 次のように考えることができる 友人に対して親しみやすさの自己呈示を行っているとは, 具体的には相手を援助したり, 相手のことを受容する発言を行ったりといった相手にとって望ましい行動を指す場合が多いと考えられる そして, このような行動は相手に対する好意を伝えることになる 相手から好意を伝えられると, その相手に対して好意を返報する (Berscheid & Walster, 1969) ため, 相手も自分に対して好意を抱くことが予想される 結果として, 親しみやすさの次元において自己呈示者に対して好意的な評価をすることになると考えられる これに対して, 有能であるとの自己呈示は, 具体的には試験で高得点を取ったことを伝えたり, 運動能力の高さを披露するなどが挙げられる ただし, そのような自己呈示は, たとえば英語能力が高いといった個別的な評価に繋がるものの, 本研究で使用した項目である 能力のある人 といった包括的な評価を高めることには必ずしも繋がらないと考えられる また, そもそも親密な友人関係においては, 直接的にそのような自らのパフォーマンスを誇示するようなことはせず, 友人との日常的な関わりの中での会話や振る舞いを通じて, 間接的に有能であることを示そうとすることが多いのではないだろうか そして, そのような間接的な自己呈示は呈示者の意図や期待に比して, 十分には相手に伝わっていないと考えられる ただし, 関係の親密化とともに有能さに関する間接的な自己呈示が実際の評価に影響を与えるようになる可能性もあり, 今後, 検討するべき課題である 次に, 友人への評価およびそのような評価の推測が関係満足感や自尊心に及ぼす影響についてみていく 有能さについても親しみやすさについても, 関係満足感や自 尊心に対して友人への評価の Partner 効果はみられず, 友人からの評価の推測の Actor 効果のみがみられた つまり, 実際に友人に有能である, あるいは, 親しみやすい人物であると思われていることは関係満足感や自尊心に影響を及ぼしておらず, 有能である, 親しみやすい人物であると友人は自分のことを評価しているという認知が関係満足感や自尊心に影響を及ぼしていた また, 関係満足感は自分が相手にどのように思われているのかだけでなく, 相手をどのように評価しているのかにも規定されていた つまり, 友人のことを有能であり, 親しみやすい人物であると評価することは, 関係満足感の高さに繋がっていた これは, そのような評価の高い友人との関係はそれ自体が価値の高いものであると感じられるため関係満足感が高いことを反映した結果であると考えられる 本研究の結果は, 友人関係の形成初期において自己高揚的自己呈示を行うことが, 関係の形成や自尊心にとって有益であることを示している それでは, そもそも友人関係においてはどのような評価をわれわれは望んでいるのだろうか この問題を考えるにあたって議論となるのが自己高揚動機と自己確証動機という 2 つの自己関連動機の葛藤である つまり, 自己概念と他者からの評価を一致させたいという自己確証動機と, 自己概念に関わらず, できるだけポジティブに他者に評価して欲しいという自己高揚動機の対立である 自己評価が高い人にとって, ポジティブな評価を得ることは自己高揚動機と自己確証動機をともに満たすことになるが, 自己評価が低い人にとって, ポジティブな評価を得ることは自己高揚動機を満たすことができるものの, 自己確証動機は満たされないことになる 谷口 大坊 (2008) は恋人関係を対象として研究を行っており, 自己評価の高低に関わらず, 恋人からは自己高揚的な評価を望み, また恋人からはポジティブな評価を得ていると認知していることを示し, 自己高揚動機が優先されることを支持する結果を得ている これは本研究と一致する結果である ただし, この研究では, 恋人からの自己高揚的な評価を正確であると認知していることも同時に示されており, これは自己確証動機が恋人関係で満たされているといえる結果である この結果は,Swann et al.(2002) が行った研究でもみられている このような傾向について,Bosson and Swann(2001) は, 次のような説明を行っている われわれは, 恋人に見せる自分, 親に見せる自分, 先生に見せる自分は程度の差こそあれ, どれも異なる つまり, 異なる他者には異なる自己呈示を行っている ただし, 偽りの自分を見せていると思っているわけではなく, 183

10 実験社会心理学研究第 56 巻第 2 号 そのどれもが本当の自分が反映されたものだと思っている つまり, われわれはカメレオンのように見せる自分の姿を変化させるが, それを誠実に行っているというわけである Bosson and Swann(2001) はこれを 誠実なカメレオン効果 (sincere chameleon effect) と呼んでいる 恋人からはポジティブな評価を望み, 実際にそのような評価を得られるように自己呈示を行うことで, 恋人からポジティブな評価を得ていると思うことができていても, そのような評価が現実の自分とかけ離れているとは思わないわけである つまり, 自己高揚的自己呈示を行うことは, 自己高揚動機のみならず, 自己確証動機もともに満たすような評価を得ることに繋がるといえ, その意味でも有益であるといえる 最後に本研究の限界について述べておく 第 1 は, 本研究の結果は大学新入生を対象としており, 友人関係の初期段階についての検討に限定されていることである 友人関係の親密さの変化とともに, 自己呈示の役割も変わる可能性がある 今後は関係の親密さも考慮に入れた検討を行うことが必要だろう 第 2 は, 本研究で扱った自己呈示が有能さ, 親しみやすさといったイメージに限定されていたことである 実際にそのようなイメージを友人に呈示する際には, 具体的に行動していると考えられる そのような具体的な行動の内容が, 友人関係の形成や自尊心に影響を与えている可能性もある 今後は, 自己呈示の具体的な行動の頻度を測定する尺度 4) を用いて詳細な検討を行うことが求められる 引用文献安藤清志 (1994). 見せる自分 / 見せない自分 自己呈示の社会心理学 サイエンス社浅野良輔 五十嵐祐 (2015). 精神的健康 幸福度をめぐる新たな二者関係理論とその実証方法心理学研究,86, Berg, J. H., & Clark, M. S. (1986). Difference in social exchange between intimate and other relationships: Gradually evolving or quickly apparent? In V. J. Derlega & B. A. Winstead (Eds.), Friendship and Social Interaction (pp ). New York: Springer- Verlag. Berscheid, E., & Walster, E. H. (1969). Interpersonal Attraction. Reading, MA: Addison-Wesley.( バーシェイド, E. ウォルスター,E. H. 蜂屋良彦 ( 訳 )(1978). 対人的魅力の心理学誠信書房 ) Bosson, J. K., & Swann, W. B., Jr. (2001). The paradox of the sincere chameleon: Strategic self-verification in close relationships. In J. Harvey & A. Wenzel (Eds.), Close Romantic Relationships (pp ). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. Dunn, E. W., & Finn, S. (2007). Misunderstanding the affective consequences of everyday social interactions: The hidden benefits of putting one s best face forward. Journal of Personality and Social Psychology, 92, Human, L. J., Biesanz, J. C., Parisotto, K. L., & Dunn, E. W. (2012). Your best self helps reveal your true self: Positive self-presentation leads to more accurate personality impressions. Social Psychological and Personality Science, 3, 石津憲一郎 安保英勇 (2008). 中学生の過剰適応傾向が学校適応感とストレス反応に与える影響教育心理学研究,56, Kenny, D. A. (1996). Models of non-independence in dyadic research. Journal of Social and Personal Relationships, 13, 栗林克匡 (1995). 自己呈示 用語の区別と分類 名古屋大学教育学部紀要 ( 教育心理学科 ),42, Leary, M. R. (1999). The social and psychological importance of self-esteem. In R. M. Kowalski & M. R. Leary (Eds.), The Social Psychology of Emotional and Behavioral Problems: Interfaces of Social and Clinical Psychology (pp ). Washington, DC: American Psychological Association.( コワルスキ,R. M. リアリー,M. R. 安藤清志 丹野義彦 ( 監訳 )(2001). 臨床社会心理学の進歩 実りあるインターフェイスをめざして 北大路書房 ) Leary, M. R., & Kowalski, R. M. (1990). Impression management: A literature review and two-component model. Psychological Bulletin, 107, Leary, M. R., & Miller, R. S. (2000). Self-presentational perspectives on personal relationships. In S. W. Duck & W. Ickes (Eds.), The Social Psychology of Personal Relationships (pp ). Chichester, UK: Wiley. 4) たとえば, 気遣って声をかける, 知識あるように話す など, 谷口 小林 (2005) の 9 因子 31 項目から構成される自己呈示行動尺度などがある 184

11 谷口 清水 : 大学新入生の自己高揚的自己呈示が友人関係の形成と自尊心に及ぼす影響 沼崎誠 工藤恵理子 (2003). 自己高揚的呈示と自己卑下的呈示が呈示者の能力の推定に及ぼす効果 実験室実験とシナリオ実験との相違 実験社会心理学研究,43, Paulhus, D. L., & Trapnell, P. D. (2008). Self-presentation of personality: An agency-communion framework. In O. P. John, R. W. Robins, & L. A. Pervin (Eds.), Handbook of Personality: Theory and Research (3rd ed., pp ). New York: Guilford Press. Rosenberg, M. (1965). Society and the Adolescent Selfimage. Princeton, NJ: Princeton University Press. 清水裕士 (2014). 個人と集団のマルチレベル分析ナカニシヤ出版清水裕士 (2016). フリーの統計分析ソフト HAD 機能の紹介と統計学習 教育, 研究実践における利用方法の提案 メディア 情報 コミュニケーション研究,1, Swann, W. B., Jr., & Bosson, J. (2010). Self and identity. In S. T. Fiske, D. T. Gilbert, & G. Lindzey (Eds.), Handbook of Social Psychology (5th ed., pp ). New York: McGraw-Hill. Swann, W. B., Jr., Bosson, J. K., & Pelham, B. W. (2002). Different partners, different selves: Strategic verification of circumscribed identities. Personality and Social Psychology Bulletin, 28, 谷冬彦 (2001). 青年期における同一性の感覚の構造 多次元自我同一性尺度 (MEIS) の作成 教育心理学研究,49, 谷口淳一 (2012). 自己呈示が well-being に果たす役割大坊郁夫 ( 編 ) 幸福を目指す対人社会心理学 対人コミュニケーションと対人関係の科学 (pp ) ナカニシヤ出版谷口淳一 大坊郁夫 (2005). 異性との親密な関係における自己呈示動機の検討実験社会心理学研究, 45, 谷口淳一 大坊郁夫 (2008). 恋人関係における自己呈示は自己確証的か自己高揚的か社会心理学研究, 24, 谷口淳一 小林知博 (2005). 一般的自己呈示尺度作成の試み (3) 自己呈示行動尺度の作成 日本心理学会第 69 回大会発表論文集,244. Tesser, A. (1988). Toward a self-evaluation maintenance model of social behavior. Advances in Experimental Social Psychology, 21, 山本真理子 松井豊 山成由紀子 (1982). 認知された自己の諸側面の構造教育心理学研究,30, 山中一英 (1994). 対人関係の親密化過程における関係性の初期分化現象に関する検討実験社会心理学研究,34, 吉田綾乃 浦光博 (2003). 自己卑下呈示を通じた直接的 間接的な適応促進効果の検討実験社会心理学研究,42, 吉田寿夫 古城和敬 加来秀俊 (1982). 児童の自己呈示の発達に関する研究教育心理学研究,30,

12 実験社会心理学研究第 56 巻第 2 号 Self-enhancing self-presentations on the development of friendships and self-esteem: An Actor Partner Interdependence Model analysis for longitudinal and dyadic data of freshmen Junichi Taniguchi (Department of Psychology, Tezukayama University) Hiroshi Shimizu (Department of Sociology, Kwansei Gakuin University) This study examined the effects over time of freshmen s self-enhancing self-presentation toward their friends on evaluation from friends, and their mutual relational satisfaction and self-esteem. A total of 232 freshmen (116 pairs, 134 males and 98 females) participated in a longitudinal study in which they completed a questionnaire four times (April, May, June, and July, given that the new school year begins in April). Participants were required to pair up with a same-sex friend, and respond to the questionnaire about themselves and their friend. Using the Actor-Partner Interdependence Model, results revealed that the more competent and likeable participants presented themselves toward their friends in May, the higher their relational satisfaction with their friends and self-esteem in July. Perceived evaluation from friends in June positively mediated the influence of selfpresentation in May on relational satisfaction, and self-esteem in July. In addition, when they engaged in selfpresentation as a likeable person in May, their friends actually evaluated them as likeable in June, which led to higher perception of the friends relational satisfaction in July. The results were discussed in terms of the beneficial consequences of freshmen s self-enhancing self-presentation toward friends. Key Words: self-enhancing presentation, APIM, friendship development, self-esteem, evaluation from friends 186