楽譜基礎

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DEWS2007 D3-3 近親調を用いた楽曲クラスタリングシステムの構築に向けて 長澤槙子 渡辺知恵美 伊藤貴之 増永良文 お茶の水女子大学大学院人間文化研究科博士前期課程数理 情報科学専攻 お茶の水女子大学理学部情報科学科 112-8610 東京都文京区大塚 2-1-1 E-mail: makiko@db.is.ocha.ac.jp, {chiemi, itot, masunaga}@is.ocha.ac.jp

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No.98 !! PTN 30 00 50200 0 M9:00PM9:00 CD 2 0 IIVV THEORY&LESSON 0 CDiPod THEORY & LESSON CDiPod STEP Up STEP Up CD CD 2 STEP Up CD 7 0 CD 25 2 0 0 0 0 20 5070 MD 5 020 0 MP3!! 0 0!!!!!!!! G 20 202

全教科書版 音楽 1 3 年 音楽 もくじ 1 歌唱曲 本書のページ あなたの学校の出題範囲 1 エーデルワイス 鑑 2 赤とんぼ アニー ローリー 6 7 あるじねむ 4 主人は冷たい土の中に ( 静かに眠れ ) 8 9 はまべ 5 浜辺の歌 かん しょう賞 曲

全教科書版 音楽 年 音楽 もくじ 本書のページ あなたの学校の出題範囲 エーデルワイス 2 鑑 2 赤とんぼ 5 アニー ローリー 6 7 あるじねむ 主人は冷たい土の中に ( 静かに眠れ ) 8 9 はまべ 5 浜辺の歌 0 かん しょう賞 曲 まおう 魔王 5 2 春 - 第 楽章 -( 和声と創意の試み 第 集 四季 から ) 6 7 そう 箏曲 きょくろく 六 2 だんしらべ段の調 8 9

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社会生活にいきる読解力向上推進事業指導案 ( 音楽 9) Ⅰ 単元, 題材について 1. 単元名, 題材名 調に気を付けて, 曲想の違いを感じ取ろう 2. 実施時期適切な時期 読解力指導案音楽 9 3. 単元, 題材の目標及び指導内容 ( 学習指導要領の指導事項等 ) 長調と短調の違いを感じ取り, それらを生かした表現を工夫する楽しさを味わう 内容 表現 (1) ア 範唱を聴いたり, ハ長調およびイ短調の楽譜を見たりして歌うこと

南九州大学人間発達研究第 7 巻 (2017) 法には アルファベットによる コードネーム とローマ数字による 和音記号 の大きく二つに分けられるが この二つの方法を比較し より平易な伴奏法を提示したい 対象とする楽曲は 小学校の各学年に 4 曲ずつ示された歌唱共通教材である さらに 選曲した楽曲の

Journal of The Human Development Research, Minamikyushu University 2017,Vol. 7, 35-45 論文 小学校音楽科歌唱共通教材の簡易伴奏法 7 音音階および5 音音階に基づく楽曲のコードネームと和音記号による和音奏の比較早川純子櫻井琴音 ( 西九州大学 ) Plain Accompaniment for Elementary

もくじ各章にはあらましを付けています ページ 1 用語解説 5 (1) これだけ知っていれば楽器いじりはできる 6 (2) これを知っておけば話題にこと欠かない 7 (3) わかっているようでわからないジャンル 8 2 楽譜を眺める 9 (1) 楽譜の部品 10 ー 11 (2) 楽譜を例にして説明

楽譜を見るだけでオタマジャクシやナメクジを思い出す人も多いかと思います わたしもそのひとりです そして 音楽と聞いただけで語学で渋々習った文法の退屈さがよみがえる人もいるでしょう 音楽に理屈はいらない まったく同感です 理屈は後づけの説明にすぎません 泣き言を並べるのが悔しいから音楽通論や楽典に手を出せばカタカナまじりの用語で混乱 読まなきゃよかったという後悔も出てきます 日本には日本の音楽があると居直っても

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和声読本 一ノ瀬武志著 はしがき第一部和声の読み方 1) 基本形 2) 和音の配置 3) 各調の読み方 4) 調の判定 5) 上三声のつなぎ方 6) 第一転回 ( 六の和音 ) 7) 第二転回 ( 四六の和音 ) 8) 機能理論 9) 連結原理 10) 倚和音 11) 属七 属九 12) 属七の転回形 13) 導七 減七 14) 進行規制音 15) 副七 16) 変質和音 17) 同主短調の借用 18)

ラルフ カークパトリックの芸術 CD 01 ハープシコード リサイタル ウィリアム バード ピーター氏のパヴァーヌとガリア - ト ヤン ピーテルスゾーン スウェーリンク わが青春の日は既に過ぎたり変奏曲 ヨハン ヤーコプ フローベルガー トッカータ第 2 番 パッヘルベル シャコンヌ J.S. バ

ラルフ カークパトリックの芸術 CD 01 ハープシコード リサイタル ウィリアム バード ピーター氏のパヴァーヌとガリア - ト ヤン ピーテルスゾーン スウェーリンク わが青春の日は既に過ぎたり変奏曲 ヨハン ヤーコプ フローベルガー トッカータ第 2 番 パッヘルベル シャコンヌ プレリュードとフーガイ短調 BWV894 クープラン 子守歌 またはゆりかごの中のいとし子 大殿様たち 荘重なサラバンド

ジャンルの音楽やそのしくみに関心を持つこと, そして, 音楽を形づくっている要素である リズム 旋律 構成 の理解を深める学習を目指したい (3) 学びの自覚化について本校音楽科では, 感性を豊かにし, 主体的に表現 鑑賞する生徒の育成 を研究主題としている 音楽科の目標に示されている 音楽に対する

音楽学習指導案 日時学級会場授業者 平成 25 年 5 月 31 日 ( 金 ) 公開授業 Ⅱ 岩手大学教育学部附属中学校 2 年 B 組 40 名音楽室赤坂裕子 1 題材名 創作にチャレンジ!! ~ipad を使用した創作表現 ~ 2 題材について (1) 生徒観これまで, 合唱や鑑賞, 器楽 ( アルトリコーダー 箏 尺八 ) を中心に音楽の授業を行ってきた 合唱では斉唱から始まり, 初めての混声

Sendai Shirayuri Women's College 岩 写真 1 淵 摂 子 降 矢 美彌子 アパジ マーリア著 ピアノの夢 創造的な音楽学習 全 3 巻 写真 2 チューリップの 鳥瞰図 般の音楽教育にも多くの示唆を提供すると思われる なお 執筆にあたって 2013 年 9 月 降矢

1. Apagyi Mária : 1941-1 ZONGORÁLOM Kreatív Zongoratanulás 3 2 3 3 3 1. 1960 90 5 4 2. 3. 1965 5 6 287 287 69 Sendai Shirayuri Women's College 岩 写真 1 淵 摂 子 降 矢 美彌子 アパジ マーリア著 ピアノの夢 創造的な音楽学習 全 3 巻 写真 2 チューリップの

TCM 2019年度 入学試験科目と課題曲

目次 [ 一般入学試験 ] 第 1 学年一般入学試験科目と課題曲 1. 各専攻共通試験科目 2 2. 各専攻別試験科目 2 声楽 2 器楽ピアノ 3 ピアノ演奏家コース 3 ピアノ 創作コース 3 4 ヴァイオリン 4 ヴィオラ 5 チェロ 5 第 2 学年編入学試験科目と課題曲 1. 募集専攻について 12 2. 各専攻共通試験科目 12 3. 各専攻別試験科目 12 声楽 12 13 器楽ピアノ

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15. 曲作りを体験しよう シンガーソングライター J では 五線譜に音符を並べていくだけでなく 鼻歌から曲作りを体験することができます いろいろな楽器の音色で演奏することもできるので 表現力の高い創作活動が行えます 曲の演奏や 鼻歌を入力するには パソコンにマイク スピーカーがセットされている必要があります 15-1. シンガーソングライター J を起動して画面を確認しよう シンガーソングライター

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一方 縦線の 正答率は1 強 終止線の 正答率は 18 弱で 共に非常に低かった このことは これら ３ 和音記号４問 Ⅳ Ⅰ Ⅴ Ⅰ ５線と加線 および反復記号は 記号で示され の記号の名称を知らなくても 実際の演奏にはほとん ど影響しないからであると考える ていなかったために 出題しなかった 合計は 5点であった さらに裏面には 小学校学習指導要領 音楽科で歌 唱共通教材として指定されている24曲の曲名と冒頭の

スケール ( 音階 ) とキー ( 調 ) ピアノロールで いわゆる普通の ドレミファソラシド (CDEFGABC) を打ち込んでみてください 音の高さの間隔が一定でなく 1つ飛ばしになっているところと そうでないところがありますよね? 1 つ飛ばしの間隔を全音 隣接している幅を半音といいます こん

2016 年 DTM 講座第 5 回 音楽理論 今回の講座では 音の呼び名を ドレミファソラシ ではなく CDEFGABC に置き換 えます なんでドが A じゃねえんだよっ!! って思いますよね ( は半音上げる は半音下げる の意 ) ちなみに昔日本人がつけた ドレミファソラシド は ハニホヘトイロハ でした ドがイじゃねえのかよ!!!!! って思いますよね ラが A で イ なんだなぁ ラってすげえんだなぁ

音楽理論講座その 2 調性と音程 音階は全てで 12 個あります しかし 一般的に認知されている ドレミファソラシ という音階の通り 基本的には 12 個の内の7つしか同時には使いません スポーツで例えるならば 12 人いる選手の中でレギュラーを七人選び 残りの五人は補欠としてベンチでスタンバイして

音楽理論講座その 1 楽譜と音階 音楽を構成する要素は様々にありますが 基本となるのは以下の三つです リズム メロディー ( 旋律 ) ハーモニー ( 和音 ) 演奏の際に音楽として成立していない ( どこかしっくりこない ) という場合は大抵この三つのうち何かが適切ではありません 音が外れている という表現はメロディーやハーモニーが調性などに合っていないことを指し これは音楽理論によって説明可能です

幼小連携を考慮した音楽指導におけるピアノ伴奏の工夫とその指導 小学校低学年の音楽教材の分析から Piano Accompaniment Ideas and their Instruction in Music Instruction that Takes the Coordination betwe

幼小連携を考慮した音楽指導におけるピアノ伴奏の工夫とその指導 小学校低学年の音楽教材の分析から Piano Accompaniment Ideas and their Instruction in Music Instruction that Takes the Coordination between Kindergarten and Elementary School into Account:

. 歌唱 パフ 朝の風に きっと歌える 赤とんぼ ( 山田耕筰 ) カリブ夢の旅 等 2. 器楽 虹の彼方に われは海の子 カノン 2 きらきら星 威風堂々 木かげの思い出 ふるさと 春 等 混声 2 部合唱を通して ハーモニーを工夫する 音名と階名 ト音ヘ音譜表を学習する 変声期について学習し 無

中学校音楽科年間シラバス 3 年間のねらい学習目標表現 ( 歌唱 器楽 ) 及び鑑賞の幅広い活動を通して 音楽を愛好する心情を育てるとともに 音楽に対する感性を豊かにし 音楽活動の基礎的な能力を伸ばし 音楽文化についての理解を深め 豊かな情操を養う ( 中学校学習指導要領 より ) 第 教科書 中学生の音楽 中学生の器楽( 教育芸術社 ) 学習到達目標表現 ( 歌唱と器楽 ) と鑑賞の能力を育てる

< 染色体地図 : 細胞学的地図 > 組換え価を用いることで連鎖地図を書くことができる しかし この連鎖地図はあくまで仮想的なものであって 実際の染色体と比較すると遺伝子座の順序は一致するが 距離は一致しない そこで実際の染色体上での遺伝子の位置を示す細胞学的地図が作られた 図 : 連鎖地図と細胞学

グループ A- : 染色体地図とは 染色体地図とは 染色体上での遺伝子の配置を示したものである 連鎖地図と細胞学的地図の 2 種類がある < 染色体地図 : 連鎖地図 ) > 染色体地図 : 染色体上の遺伝子座 ( または遺伝子 ) の位置関係を示した地図ある遺伝子座がどの染色体上にあるのか その染色体のどの位置にあるのかこれらを明らかにすれば染色体地図が書ける A C F R 14% 12% 4%

Vol.19 Queen の名曲に学ぶ メジャースケール活用法 こんにちは 大沼です 前回までで メジャースケールの構成と 重要なポジションを 3 つほど覚えましたね 各ポジション 1 日 1 回ずつでも良いので 毎日弾いてくださいね 例えば 1 週間の内 特定の日にまとめて練習するよりも 少しでも

Vol.19 Queen の名曲に学ぶ メジャースケール活用法 こんにちは 大沼です 前回までで メジャースケールの構成と 重要なポジションを 3 つほど覚えましたね 各ポジション 1 日 1 回ずつでも良いので 毎日弾いてくださいね 例えば 1 週間の内 特定の日にまとめて練習するよりも 少しでも良いので 毎日弾いていたほうが早く覚えられます さて ペンタは 5 音構成なので スケールポジションをスタート出来る音が

2019 年度 音楽科専門試験要項 推薦入試 ( 公募制 指定校 )

2019 年度 音楽科専門試験要項 推薦入試 ( 公募制 指定校 ) 音楽科専門試験要項 推薦入試試験科目一覧 専攻実技 共通科目 ピアノ Pf オルガン Org ヴァイオリン ヴィオラ VnVa 弦楽器 チェロ Vc コントラバス Cb フルート Fl オーボエ Ob クラリネット Cl 器楽コースサクソフォーン Sax 面接ファゴット Fg 副 Pf-1 管楽器 ホルン Hr トランペット Trp

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音楽科学習指導案 熊野町立熊野第三小学校 教諭 中村亜沙子 1 日時平成 26 年 6 月 25 日 ( 水 )~ 平成 26 年 7 月 8 日 ( 火 ) 2 学年 学級 5 年 1 組男子 19 名女子 18 名計 37 名 3 題材曲想を感じ取って演奏しよう 4 題材について 題材観本題材は, 小学校学習指導要領音楽 ( 平成 20 年 ) の第 5 学年及び第 6 学年 B 鑑賞 (1)

白鷗大学教育学部論集 2011, 5(1), 研究ノート 資料 ブルグミュラー 18 の練習曲 Op.109 の研究 益子州出男 はじめに ピアノ学習者の流れは 私がピアノをレッスンし始めた半世紀前から今でも バイエル メトードローズなどから始まり ハノン ピアノのテクニック バーナ

白鷗大学教育学部論集 2011, 5(1), 197 209 研究ノート 資料 ブルグミュラー 18 の練習曲 Op.109 の研究 はじめに ピアノ学習者の流れは 私がピアノをレッスンし始めた半世紀前から今でも バイエル メトードローズなどから始まり ハノン ピアノのテクニック バーナム等で指の訓練をしながら ツェルニーの練習曲の併用曲として ブルグミュラー 25の練習曲 ソナチネ ソナタと進んで行く事が多い

情報処理学会研究報告 IPSJ SIG Technical Report Vol.2017-MUS-115 No /6/17 プログラムからの楽曲作成 渡邉彰吾 1,a) 六沢一昭 2,b) 概要 : 本稿は,Perl プログラムから楽曲を作成するシステムについて述べる. プログラムを

プログラムからの楽曲作成 渡邉彰吾 1,a) 六沢一昭 2,b) 概要 : 本稿は,Perl プログラムから楽曲を作成するシステムについて述べる. プログラムを見た時に感じる 印象を, 聴いて楽しむことのできる楽曲という形で表現することがこのシステムの目標である. 楽曲は, プ ログラムの 1 行を 1 小節として作成する. まず, プログラムを見た時の印象に影響する情報を解析し, 各小節のコードを決定する.

2. 音色と周波数スペクトル 同じ演奏者が同じ曲を異なるピアノで弾くと音色が微妙に異なる また 同じピアノで同じ曲を弾く場合でも演奏者によって音色が異なる どうしてこのようなことが起こるのであろうか? この違いの原因を知るには 音の物理的性質を理解する必要がある 物理現象としての 音 は空気の振動で

ドレミの科学 (AV 附録つき ) 小方厚 1. はじめに 音楽は絵画より不自由である. 絵画ではどんな色でも使えるのに, 音楽では決められた音しか使えない. なぜなのだろうか? 自然界に目を, いや, 耳を傾けてみると, イルカはサイレンのように連続的に音高 ( 音の高さ ) を上下させて意志を疎通させているらしい. 鳥の声もカエルの歌もドレミファ に則ってはいない. カッコーはカッコーワルツのようには鳴いていない.

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2019 年度 ( 平成 31 年度 ) 音楽学部第 1 年次 入学試験の課題 指定校制推薦入学試験一般入学試験 A 日程一般入学試験 B 日程一般入学試験 C 日程 この 入学試験の課題 は 2019 年度 ( 平成 31 年度 ) 本学音楽学部第 1 年次入学試験 ( 指定校制推薦入学試験 一般入学試験 A 日程 B 日程 C 日程 ) の課題曲等をお知らせするために作成したものです なお 指定校制推薦入学試験では

ロディの音名と鍵盤の位置を頭に入れて ゆっくりとしたテンポから練習することが必要になる 本単元では 全員が一斉に取り組めるように各自が鍵盤ハーモニカを持って使用する 姿勢の保持が困難な生徒は楽器を机の上に置いて演奏する (3) 教材観ア本単元は以下の内容で構成する 学習ルール 鍵盤ハーモニカの演奏の

1 単元名鍵盤楽器を演奏しよう 高等部 1 年 音楽 学習指導案 日平成 25 年 月 日 ( ) : ~ : 対象高等部 1 年 2( 軽度 ) グループ生徒 名学校名東京都立 特別支援学校授業者 T1: 指導教諭 : 主任教諭 会場 1 階音楽室 2 単元の目標 器楽の学習ルールと鍵盤ハーモニカの使い方を身に付ける 音名と鍵盤の位置を理解して鍵盤楽器を演奏する 伴奏に合わせて演奏する 3 単元の評価規準

【FdData中間期末過去問題】中学数学1年(負の数/数直線/絶対値/数の大小)

FdData 中間期末 : 中学数学 年 : 正負の数 [ 正の数 負の数 / 数直線 / 正の数 負の数で量を表す / 絶対値 / 数の大小 / 数直線を使って ] [ 数学 年 pdf ファイル一覧 ] 正の数 負の数 [ 負の数 ] 次の文章中の ( ) に適語を入れよ () +5 や+8 のような 0 より大きい数を ( ) という () - や-7 のような 0 より小さい数を ( ) という

124

[ ] [ ] 18 123 124 ( ) 125 126 127 128 5,683,062 2,306,419 18.2 14.0 12 5389 87 13 257 88 12 22 27 56.7 41.6 1 1.7 15 129 55 38.8 13.3 15 2004 15 1 3 84.8 29.3 1 23.9 38.0 10 10 35 35 15 5 56.5.31 55.4.1

Contents 練習を始める前にこの本の特長 007 レッスンの 3ステップの流れ 008 Lessonレッスン LESSON 指番号を覚えて指を動かしてみましょう LESSON 1 メロディーに簡単な伴奏を付けてみましょう LESSON 2 新しい指使いを覚えましょう LESSON 3 読む力

Contents 練習を始める前にこの本の特長 007 レッスンの ステップの流れ 008 Lessonレッスン 指番号を覚えて指を動かしてみましょう メロディーに簡単な伴奏を付けてみましょう 新しい指使いを覚えましょう 読む力 をさらにアップさせましょう 5 長いメロディーを弾くための練習 00 指の名前を番号で覚えましょう 00 鍵盤に指をのせて音を鳴らしましょう 0 ピアノの楽譜と音符の位置

C プログラミング演習 1( 再 ) 2 講義では C プログラミングの基本を学び 演習では やや実践的なプログラミングを通して学ぶ

C プログラミング演習 1( 再 ) 2 講義では C プログラミングの基本を学び 演習では やや実践的なプログラミングを通して学ぶ 今回のプログラミングの課題 次のステップによって 徐々に難易度の高いプログラムを作成する ( 参照用の番号は よくわかる C 言語 のページ番号 ) 1. キーボード入力された整数 10 個の中から最大のものを答える 2. 整数を要素とする配列 (p.57-59) に初期値を与えておき

FA0072 FA0028

ドビュッシー「牧神の午後への前奏曲」の作品分析

ドビュッシー 牧神の午後への前奏曲 の作品分析 1. はじめに 夏田昌和 本稿は 19 世紀末 ~20 世紀始めのフランスを代表する作曲家クロード ドビュッシー Claude Debussy (1862~1918) 初期の傑作である管弦楽作品 牧神の午後への前奏曲 Prélude à l après-midi d un faune (1892-94) の音楽を分析したものである この分析文は自筆譜を始めとする作曲家による一次資料や

代表値

代表値 統計基礎の補足資料 2019 年 6 月 13 日金沢学院大学経営情報学部藤本祥二 量的データの分析 (P.78~119) 分布全体の様子を知るのが目的 (P.99のまとめ) 1. 単峰性,2. ピークの位置と散らばり具合, 3. 左右対称性,4. 外れ値の存在 度数分布, ヒストグラムを描き形状を見る (P.78~P.91) 数値で分布を要約する (P.99~P.117) 基本統計量 :

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Ut Re Miの調性でみるコンペールのシャンソン 佐 野 隆 はじめに 15 16世紀頃の音楽を扱う場合 旋法 あるいは旋法性という手段を用いて楽曲を 察す ることはこれまでにもしばしば行われている と同時に この時期の多声音楽を旋法性で解 釈することの問題点もまた指摘されているところである 本論では 15 16世紀の多声音楽 を旋法性で解釈することの問題点を振り返った後 旋法に代わるものとしてジャッドにより

01

2 0 0 7 0 3 2 2 i n d e x 0 7. 0 2. 0 3. 0 4. 0 8. 0 9. 1 0. 1 1. 0 5. 1 2. 1 3. 1 4. 1 5. 1 6. 1 7. 1 8. 1 9. 2 0. 2 1. 2 3. 2 4. 2 5. 2 6. O k h o t s k H a m a n a s u B e e f 0 2 http://clione-beef.n43.jp

< 実用例 >2 3 年下 年間授業時数 35 時間 ユッニット A 題材名 教材 参考教材 オリエンテーションまたは < 追加教材 > オリエンテーション : ガイダンス及び 2 年生の復習校歌他 歌詞の内容や曲想の変化を味わって 花 p.4 荒城の月 p.14 荒城の月 ( 山田耕筰補作編曲 )

ユッニット A オリエンテーションまたは < 追加教材 > オリエンテーション : ガイダンス及び 2 年生の復習校歌他 歌詞の内容や曲想の変化を味わって 花 p.4 荒城の月 p.14 荒城の月 ( 山田耕筰補作編曲 ) p.75 Let's Try! 指揮をしてみよう p.16 器楽 : 箏 p.6~7 奏法 ( 押し手 ) < 荒城の月 p.6> < 平調子の響きを生かして 荒城の月 の前奏をつくってみよう

関数の定義域を制限する 関数のコマンドを入力バーに打つことにより 関数の定義域を制限することが出来ます Function[ < 関数 >, <x の開始値 >, <x の終了値 > ] 例えば f(x) = x 2 2x + 1 ( 1 < x < 4) のグラフを描くには Function[ x^

この節では GeoGebra を用いて関数のグラフを描画する基本事項を扱います 画面下部にある入力バーから式を入力し 後から書式設定により色や名前を整えることが出来ます グラフィックスビューによる作図は 後の章で扱います 1.1 グラフの挿入関数のグラフは 関数 y = f(x) を満たす (x, y) を座標とする全ての点を描くことです 入力バーを用いれば 関数を直接入力することが出来 その関数のグラフを作図することが出来ます

平成１８年○月○日

スライド 1

10

10 ! n! n n n n n! n n n 音楽の心象 記譜法 音楽プリミティブ 形成, 強化 音楽レベルでの道具立てリズム和声メロディ 楽 譜 関連領域 音楽学 補完, 予想 スタイル スタイル 規範奏法 認知科学 楽音 音響レベルの道具立て パターン認識心理学 形成, 強化補完, 予想時間周波数表現 差分系 ( エネルギー 位相 ) 非定常特性 ハーモニックエンベロープ 群化スキーマ アーティキュ

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本学を志す皆さんへ けん武蔵野音楽大学は 建学の精神を 和 のこころと定め それに基づいて 音楽芸術の研 さん鑽 と 人間形成 を教育の方針としています 音楽を専門として志す者は広い知識を身につけ たゆまぬ努力を続けて もてる才能を常 に磨かなければなりません もちろん一人の人間として礼節を守り 自己に対して厳しく 協調性ある円満な人格が求められます 真の音楽芸術は その者の総合的な人間性が技量を通して表現されるものであって

同時出願待 公募 入試科目の見方 各入試科目の が受験科目になります 弦 管 打楽器演奏家コース 入学試験科目 昭和音楽大学音楽学部音楽芸術表現学科 待O生般試験科目 内容 注記 受験曲の演奏には必ずしも伴奏を 1 主科実技課題 付ける必要はないが 伴奏を付ける下記の 主科実技課題詳細 ( 楽器別

同時出願待 公募 入試科目の見方 各入試科目の が受験科目になります 待O生般試験科目 内容 注記 受験曲の演奏には必ずしも伴奏を 主科実技課題 付ける必要はないが 伴奏を付ける下記の 主科実技課題詳細 ( 楽器別 ) の中からいず場合は各自同伴すること れかを選択する 課題により演奏の途中で止める場合がある 主科に対する試問 ( 出願書類 (AO 面接資料等 ) に関 2 主科面接する内容を含む

第 1 学年音楽科 1 音楽を学ぶ意義 目的 何のために学ぶのか 表現及び鑑賞の幅広い活動を通して, 音楽を愛好するとともに, 音楽活動の基礎的な能力を伸ばし, 音楽文化についての理解を深め, 広く音楽に親しむ 2 学習到達目標 この 1 年間を通して どのような力をつけていくのか 音楽活動の楽しさ

第 1 学年音楽科 1 音楽を学ぶ意義 目的 何のために学ぶのか 表現及び鑑賞の幅広い活動を通して, 音楽を愛好するとともに, 音楽活動の基礎的な能力を伸ばし, 音楽文化についての理解を深め, 広く音楽に親しむ 2 学習到達目標 この 1 年間を通して どのような力をつけていくのか 音楽活動の楽しさを体験することを通して 音楽科への興味関心をやしない 音楽によって生活を明るく豊かなものにする 多様な音楽表現の豊かさや美しさを感じ取り

31, 21% 24, 17% 8, 5% 23, 16% 24, 16% 91, 62% 19, 13% 39, 27% 33, 23% 73 48 57 51 31 1 9 13.0% 7.4% 5.3% 12.5% 17.1% 13.2% 17.9% 4.5% 36.4% 56.5% 40.7% 36.8% 50.0% 67.1% 56.3% 65.8% 75.0% 26.0% 37.0%

2 DI 28 7 1 37 28 4 18 27 11 21 5 2 26 4 5 1 15 2 25 3 35 4 17 7 5 48 76 31 47 17 2 92 12 2 2 4 6 8 1 12 1 2 4 1 12 13 18 19 3 42 57 57 1 2 3 4 5 6 1 1 1 3 4 4 5 5 5.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5

37 27.0% 26 19.0% 74 54.0% 9 6.4% 13 9.2% 28 19.9% 26 18.4% 37 26.2%. 24 17.0% 99 69 75 59 39 1 6 4.5% 1.4% 7.7% 2.9% 25.0% 17.9% 20.8% 50.0% 41.7% 47.0% 51.4% 54.3% 61.5% 57.1% 55.6% 42.4% 50.0% 58.3%

3 DI 29 7 1 5 6 575 11 751, 13 1,1,25 6 1,251,5 2 1,51,75 1,752, 1 2,2,25 2,252,5 2,53, 3,3,5 3,5 5 1 15 2 25 3 5 6 575 12 751, 21 1,1,25 27 1,251,5 9 1,51,75 1,752, 1 2,2,25 2 2,252,5 2,53, 2 3,3,5

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2011 7 9 28.1 41.4 30.5 35.8 31.9% 32.3 DI 18.2 2.4 8.1 3.5 DI 9.4 32.2 0.0 25.9 2008 1 3 2 3 34.8 65.2 46.753.8 1 2 8.82.9 43.1 10 3 DI 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

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目次 序章 1) 音楽 2) 音 2-1) 音の三要素 ( 音の三属性 ) 2-2) 音波と波形 2-3) 純音と正弦波 2-4) 音強 (loudness) 2-5) 音高 (pitch) 2-6) 音色 (tone color/timbre) 3) 音の種類 3-1) 純音 (pure tone) 3-2) 楽音 (musical sound) 3-3) 噪音 (unpitched sound)

目次目次 特定の課題に関する調査 ( 音楽 ) について 1 小学校 2 調査 Ⅰ( 基礎的 基本的な知識等 ) 調査 ⅡA( 創作 ) 調査 ⅡB( 鑑賞 ) 中学校 11 調査 Ⅰ( 基礎的 基本的な知識等 ) 調査 ⅡA( 歌唱 ) 調査 ⅡB( 鑑賞 ) 質問紙調査 21 小 中学校を通じた

特定の課題に関する調査 小学校音楽 中学校音楽 文部科学省国立教育政策研究所教育課程研究センターでは, 児童生徒の学習の実現状況を把握し, 教育課程や学習に役立てるため, 全国の小学校, 中学校の協力を得て, 特定の課題に関する調査 を実施しています 本パンフレットは, 平成 20 年度に実施した小学校音楽及び中学校音楽の調査結果の概要をまとめたものです 文部科学省国立教育政策研究所教育課程研究センター

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南九州大学人間発達研究第 5 巻 (2015) 楽学の文脈では楽曲分析法として一般的に用いられる分析手法である 日本では 大学での専門教育において一般化されているわけではないが 専門家によるシェンカー理論の先行研究については散見される 音楽学の分野における近年の論文では 西田による音楽解釈学のなかで

Journal of The Human Development Research, Minamikyushu University 2015,Vol.5,63-76 論文 副科音楽科目における楽曲分析 還元分析法に関する一考察 早川純子 Music Analysis for Non-Music Majors :an Inquiry on Reductive Analysis HAYAKAWA Junko

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Cygwin でプログラミング 2018/4/9 千葉 数値計算は計算プログラムを書いて行うわけですが プログラムには様々な 言語 があるので そのうちどれかを選択する必要があります プログラム言語には 人間が書いたプログラムを一度計算機用に翻訳したのち計算を実行するものと 人間が書いたプログラムを計算機が読んでそのまま実行するものとがあります ( 若干不正確な説明ですが ) 前者を システム言語

新潟大学教育人間科学部附属教育実践総合センター研究紀要教育実践総合研究第 2 号 2003 年 を感じさせる作品を残した この後 Schönberg は調性を放棄し 12 音技法で新しい時代の音楽を切り開いた しかし同様な現象は音楽だけではなかった 現代美術の作家としてとして高く評価されている, P

12 音技法を用いた中学校音楽における創作授業の実践 森下修次 ( 芸術環境講座 音楽教育学 ) 三浦勲 ( 附属長岡中学校 ) 清水研作 ( 芸術環境講座 作曲 ) 中学校現場において 12 音技法を用いた授業を行った 従来と異なり, 本格的なマトリックスの作成も試みた 結果は生徒によりばらつきがあったものの, 現代音楽を体験するよい機会となった 現代音楽は我々自身の音楽であり, 今後はもっと現場で用いるべきだと考えられる

桐朋学園大学大学院修士課程 修了演奏発表 < 大学院修士課程 2 年 > ピアノ 2019 年 1 月 21 日 ( 月 ) 9:30 開演 (9:00 開場 ) 桐朋学園大学調布キャンパス C008 教室

桐朋学園大学大学院修士課程 修了演奏発表 < 大学院修士課程 2 年 > ピアノ 2019 年 1 月 21 日 ( 月 ) 9:30 開演 (9:00 開場 ) 桐朋学園大学調布キャンパス C008 教室 9 時 30 分 ~ 岸田武士 共演者 : 倉又遥 Johannes Brahms Sechs Gesänge Op.3 1.Libestreu 6.Lied Klaviersonate f-moll

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プログラミング言語 3 第 03 回 (2007 年 10 月 08 日 ) 1 今日の配布物 片面の用紙 1 枚 今日の課題が書かれています 本日の出欠を兼ねています 2/33 今日やること http://www.tnlab.ice.uec.ac.jp/~s-okubo/class/java06/ にアクセスすると 教材があります 2007 年 10 月 08 日分と書いてある部分が 本日の教材です

5 年 p. 16~19 題材名 ( 扱い時数 扱い月のめやす ) 題材のねらい 題材の評価規準例 アンサンブルのみりょく (7 時間扱い 6~7 月 ) 声の種類を知り, 様々な形態による合唱の響きの特徴を感じ取って聴く 歌詞の内容や曲想を生かした表現を工夫して, 合唱を楽しむ 楽器の音色をとらえ

5 年 p. 12~15 題材名 ( 扱い時数 扱い月のめやす ) 題材のねらい 題材の評価規準例 音の重なりとひびき (4 時間扱い 4~5 月 ) 主旋律と低音がつくる音の重なりを聴き取り, その効果を感じ取って表現する 和音がつくる音の響きを聴き取り, そのよさなどを感じ取って表現する 音の重なり合う美しさを求め, 友達と協力しながら演奏する学習に主体的に取り組もうとしている 声や楽器の音のかかわり合いによって生み出される様々な響きを感じ取ったり,

情報処理学会研究報告 IPSJ SIG Technical Report Vol.2012-CDS-5 No.1 Vol.2012-DCC-2 No /10/17 作風の再現における楽曲の構成要素の分析と考察 池田輝政 菱田隆彰 ある作風を持った楽曲を形作る要素を分析し, 各要素の特徴を

作風の再現における楽曲の構成要素の分析と考察 池田輝政 菱田隆彰 ある作風を持った楽曲を形作る要素を分析し, 各要素の特徴を新たな楽曲に反映させることで, その楽曲に同じ作風を持たせることができる. 今回はいくつかの作風を例に, 楽曲の構成要素と作風の関係について考察する. Analysis and Consideration of the Component of the Musical piece

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今回の目的はてなボックスはそれぞれ ルール を持っています はてなボックスに何かをいれると ルール にしたがって 入ってきたものはちがうものになって出てきます これからこの はてなボックス を使っていろいろ勉強していきましょう 今回は 数字 をいろいろと変化させる ルール を考えていきます 1. はてなボックス を開く 画面左下のから を 長押し します そして プロジェクトを探す ( より多くの場所から

山形大学地域教育文化学部

山形大学地域教育文化学部 平成 24 年度一般入試過去問題 地域教育文化学科 児童教育コース前期日程 2 後期日程 3 異文化交流コース ( 前期日程 ) 4 造形芸術コース ( 前期日程 ) 5 音楽文化コース ( 前期日程 ) 6 スポーツ文化コース ( 前期日程 ) 10 食環境デザインコース前期日程 11 後期日程 12 生活環境科学コース前期日程 13 後期日程 14 システム情報学コース前期日程

PowerPoint プレゼンテーション

2014 Yoshihiro Sato All rights reserved 3 章情報社会の科学的な理解 今更ながらアクティブラーニング この時間の目標 暮らしの中の情報化について説明します 教科書 P76~77 S: 工夫して他の人にもわかりやすくまとめることができた A: 自分なりの言葉でまとめることができた B: 資料に基づいてまとめることができた C: まとめることができなかった 2014

相加平均 相乗平均 調和平均が表す比 台形 の上底 下底 の長さをそれぞれ, とするとき 各平均により 台形の高さ はどのように比に分けられるだろうか 相乗平均は 相似な つの台形になるから台形の高さ を : の 比に分ける また 相加平均は は : の比に分けます 調和平均は 対角線 と の交点を

台形に潜むいろいろな平均 札幌旭丘高校中村文則 台形に調和平均 相加平均をみる 右図の台形 において = = とする の長さを, を用いて表してみよう = x = y = c とすると であることから : = : より c y = x + y であることから : = : より c x = x + y を辺々加えると x + y c + = より + = x + y c となる ここで = = c =

< F2D8D878FA58BC DEB81762E6A7464>

第 3 学年 2 組 音楽科学習指導案 題 材 歌詞内容に合う歌い方を工夫し, 混声合唱で充実した響きをつくろう 教 材 合唱曲 蒼鷺 1, 生徒の実態本学級の生徒は歌うことに抵抗感がなく, 明るく素直な性格が歌声にも表れている しかし 楽しく歌う ことだけを好み, 曲のもっているよさを味わいながら歌ったり, 自己のイメージを膨らませて表現を工夫したりする経験が少ない 前題材では合唱コンクールの課題曲を声部の役割に気をつけて歌っている

2 3 4 演奏家コース専門課題 1 演奏家コースは 将来演奏家として活躍する資質が充分にあると認められた生徒を対象とする 2 器楽 声楽コースとの併願が出来る 音楽科目について Ⅰ 共通科目 ( ソルフェージュ ) 1 8 小節程度の単旋律聴音 2 題 ( 調号 2つまでの長調および短調 ) 2 課題曲の中から 当日指定された1 曲を 固定ド唱法で歌う ( 課題曲はP.11~P.13 を参照のこと

4 3. (a) 2 (b) 1 2 xy xz- x , 4 R1 R2 R1 R xz- 2(a) 2(b) B 1 B 2 B 1 B 2 2

2017 Vol. 16 1-33 1 2 1. 2. 21 [5], 1 2 2 [1] [2] [3] 1 4 3. (a) 2 (b) 1 2 xy- 2 1. xz- x 2. 3. 1 3 3, 4 R1 R2 R1 R2 3 1 4 2 xz- 2(a) 2(b) 1 4 2 B 1 B 2 B 1 B 2 2 5 8 7 6 5(a) 5(b) 9 7 8 2 (a) 5 (b) 1

DVIOUT-r0

4 企業の理論 4.1 企業行動の原則 ( ) のもとで,( )(profit) を ( ) するように, ( ) や ( ) を決定する 4.2 利潤 (profit) とは 利潤 = ( ) ( ) = ( ) ( ) ( ) (1) 4.2.1 総収入 (Total Revenue) とは 総収入 = ( ) = ( ) ( ) (2) 4.2.2 総費用 (Total Cost) とは 総費用

WISS 2018 UI (2013)[2] (2015)[4] UI 3 HapTalker 3.1 HapTalker ios Hap- Talker HapTalker UI UI UI UI HapTalker UI HapTalker HapTalker HapTalker 3.2 Hap

WISS 2018 HapTalker. HapTalker HapTalker HapTalker HapTalker UI 1 Kindle ibooks [1] HapTalker HapTalker HapTalker UIHapTalker HapTalker UI Copyright is held by the author(s). 2 2.1 Kindle ibooks VoiceOver

尚美学園_2019入試情報

2019 入試情報 芸術情報学部 総合政策学部 音楽表現学科音楽応用学科舞台表現学科情報表現学科総合政策学科ライフマネジメント学科 2019 年度入試概要 芸術情報学部音楽表現学科 入学定員 100 名 推薦入試 特別入試 AO 入試 指定校推薦入試 公募推薦入試 帰国生徒入試留学生入試社会人入試 Ⅳ 期 A B C D 45 一般入試 特待生入試 A B C 20 35 11/5( 月 ) 11/21(

夙川学院短期大学教育実践研究紀要第 号 稚園での実践で活用できるピアノ奏法のひとつとして コードネームとコード奏 の項目を履修 コードネームの知識と活用法を学ぶが他の学習項目との時間的拘束から基礎的な部分に終始しているのが現状である コードネームを覚えてコードを弾くというだけでは活用の範囲が限られる

第 類 活用できるピアノ奏法 ~ コードネームを用いたピアノ演奏法の実践と考察 ~ 井本英子 IMOTO Hideko 保育者養成校における 音楽 の授業で学生が習得することが望まれる様々な項目の中にピアノ奏がある 本学ではピアノ実技を通してピアノ演奏の基礎技術を習得し その技能を高めることにより保育 幼児教育の現場に即応実践力を養い高めることを目標においている ピアノ演奏技術の習得においては既成の楽曲を弾く演奏技能を高めるだけではなく

平成 30 年度 普通科生徒募集要項 募集人員 総募集人員 110 名 特進コース 専願 併願可 30 名 ( 内部進学者約 10 名を含みます ) 専攻選択コースを第 2 志望とすることができます 専攻選択コース 専願 併願可 80 名 ( 内部進学者約 30 名を含みます ) 受験資格 中学校卒

相愛 募集要項 入試ガイド平成 30 年度募集 SOAI SENIOR HIGH SCHOOL 平成 30 年度 普通科生徒募集要項 募集人員 総募集人員 110 名 特進コース 専願 併願可 30 名 ( 内部進学者約 10 名を含みます ) 専攻選択コースを第 2 志望とすることができます 専攻選択コース 専願 併願可 80 名 ( 内部進学者約 30 名を含みます ) 受験資格 中学校卒業者または平成

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C言語の繰り返し処理 for文と while文と do文 臼杵 潤 0) 準備 変数の加減算 int a, b=10; // a= a = 0; a = a+1; // a= a += 1; // a= // a= a ++; a = a + b; // a= a += b; // a= // a= a --; 下を1行ずつ実行すると それぞれ aの値はどう変わるか 0 1 2 3 13 23 22

2019 年度 日本大学芸術学部音楽学科入学試験 実技課題曲案内 ( 実技試験科目 課題曲及び注意事項 ) 東京都練馬区旭丘 江古田校舎 03(5995)8240( 音楽学科事務室 )

2019 年度 日本大学芸術学部音楽学科入学試験 実技課題曲案内 ( 実技試験科目 課題曲及び注意事項 ) 176-8525 東京都練馬区旭丘 2-42-1 江古田校舎 0(5995)8240( 音楽学科事務室 ) http://www.art.nihon-u.ac.jp/music/ 2019 年度音楽学科入学試験実技課題曲案内 ( 実技試験科目 課題曲及び注意事項 ) 実技課題曲等は各入学試験共通となります

知識工学 II ( 第 2 回 ) 二宮崇 ( ) 論理的エージェント (7 章 ) 論理による推論 命題論理 述語論理 ブール関数 ( 論理回路 )+ 推論 ブール関数 +( 述語 限量子 ( ) 変数 関数 定数 等号 )+ 推論 7.1 知識

知識工学 II ( 第 回 ) 二宮崇 ( ninomiya@cs.ehime-u.ac.jp ) 論理的エージェント (7 章 ) 論理による推論 命題論理 述語論理 ブール関数 ( 論理回路 )+ 推論 ブール関数 +( 述語 限量子 ( ) 変数 関数 定数 等号 )+ 推論 7. 知識に基づくエージェント知識ベース (knowledge base, KB): 文 の集合 他の 文 から導出されない

雪谷高校平成 30 年度美術 Ⅰ 年間授業計画教科 :( 芸術 ) 科目 :( 美術 Ⅰ ) 対象 :( 第 1 学年 1 組 ~7 組 ) スタンダード計画報告様式 2 教科担当者 :(1~7 組 : 石本英樹印 ) 使用教科書 : 高校生の美術 1( 日文 ) 指導内容 年間授業計画 美術 Ⅰ

雪谷高校平成 30 年度美術 Ⅰ 年間授業計画教科 :( 芸術 ) 科目 :( 美術 Ⅰ ) 対象 :( 第 1 学年 1 組 ~7 組 ) スタンダード計画報告様式 2 教科担当者 :(1~7 組 : 石本英樹印 ) 使用教科書 : 高校生の美術 1( 日文 ) 指導内容 年間授業計画 美術 Ⅰ の具体的な指導目標 ( 自校のスタンダード ) 年間授業計画 評価の観点方法 予定時数 発想練習 年間授業内容の説明

フィルタとは

フィルタコマンドの使い方 フィルタとは? 一般的にはフィルタとは, 与えられたものの特定成分を取り除いたり, 弱めたりする機能を持つものをいう ( コーヒーのフィルタ, レンズのフィルタ, 電気回路のフィルタ, ディジタルフィルタなど ). Unix では, 入力されたデータを加工して出力するプログラム ( コマンド ) をフィルタと呼ぶ. ここでは,Unix の代表的なフィルタコマンドとして次のものを取り上げる.

LINE

6 便利なアプリ LINE( ライン ) を使ってみよう相手が読んだことがわかる! お子さんやお孫さん 友人から LINE やってないの? と聞かれたことはありませんか? LINE( ライン ) は スマートフォンなどで利用できる大人気のコミュニケーションツールです 機能 サービスについては 2018 年 1 月現在のもので 予告なく変更される可能性があります 1. LINE で何ができるの? LINE

p p p

1 見開き2ページを基本とし ポイントを簡潔に記述! 2 実践に役立つワークシートや具体例を多数掲載! 3 スピーキング指導の考え方から実際の活動まで幅広く網羅! 2 1 2 15 p.36 3 3 p.68 733p.86 91 23 4 2018 7 3 CONTENTS 第 1 章 スピーキング授業に入る前に 01 スピーキングの 目標 新学習指導要領より 8 02 [ やり取り ] と [

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1.4 ポインタと配列 ポインタ変数は前回説明したように 値の入っているアドレスを示す変数です では 配列はどの ようにメモリ上に格納されるか調べてみましょう ex07.c /* ポインタと配列の関係 */ int a[3]={1, 2, 3; /* int 型の大きさ 3 の配列として宣言 */ int *i; /* int 型へのポインタとして宣言 */ double x[3] = {1.0,

尚美学園_2020_入試情報

2020 入試情報 芸術情報学部 総合政策学部 情報表現学科音楽表現学科音楽応用学科舞台表現学科総合政策学科 スポーツマネジメント学部スポーツマネジメント学科 Web 出願のご案内 事前準備 インターネットに接続できるパソコンまたはスマートフォン ( パソコンを推奨 ) インターネット登録用メールアドレス ( 自分のもの ) A4 サイズを印刷できるプリンター 調査書 顔写真 など出願に必要な書類

引き算アフィリ ASP 登録用の日記サイトを 作成しよう Copyright 株式会社アリウープ, All Rights Reserved. 1

引き算アフィリ ASP 登録用の日記サイトを 作成しよう 1 目次 ASP 登録用の日記サイトを作成しよう... 3 日記サイト作成時のポイント... 4 (1) 子ページを5ページ分作成する... 5 (2)1 記事当たり600 文字以上書く... 6 (3) アップロードする場所はドメインのトップが理想... 7 日記サイトを作成しよう... 8 日記サイト用テンプレートをダウンロードする...

目次 第 1 章 ユーザーアカウント ( メールアドレス ) の取得 サービス内容の確認 インターネット環境設定通知書の確認 アカウントについて 4 ユーザーアカウントを登録する ユーザーアカウントを登録する サービス

ZAQ サービス用 セットアップガイド ケーブルインターネット ZAQ のキャラクター ざっくぅ 1 目次 第 1 章 ユーザーアカウント ( メールアドレス ) の取得 3 1-1. サービス内容の確認 4 1-1-1. インターネット環境設定通知書の確認 4 1-1-2. アカウントについて 4 ユーザーアカウントを登録する 5 1-2. ユーザーアカウントを登録する 5 1-2-1. サービス内容

基礎化学 Ⅰ 第 5 講原子量とモル数 第 5 講原子量とモル数 1 原子量 (1) 相対質量 まず, 大きさの復習から 原子 ピンポン玉 原子の直径は, 約 1 億分の 1cm ( 第 1 講 ) 原子とピンポン玉の関係は, ピンポン玉と地球の関係と同じくらいの大きさです 地球 では, 原子 1

第 5 講原子量とモル数 1 原子量 (1) 相対質量 まず, 大きさの復習から 原子 ピンポン玉 原子の直径は, 約 1 億分の 1cm ( 第 1 講 ) 原子とピンポン玉の関係は, ピンポン玉と地球の関係と同じくらいの大きさです 地球 では, 原子 1 つの質量は? 水素原子は,0.167 10-23 g 酸素原子は,2.656 10-23 g 炭素原子は,1.993 10-23 g 原子の質量は,

情報処理学会研究報告 IPSJ SIG Technical Report 初期のピアノ学習における学習項目 岩城美緒 國宗永佳 新村正明 初めてピアノを学習する幼児 児童などが使う初級ピアノ教本は, それぞれのピアノ教本ごとに学習課程や学習目標などを定めている. しかし初級ピアノ教育における一般的な

初期のピアノ学習における学習項目 岩城美緒 國宗永佳 新村正明 初めてピアノを学習する幼児 児童などが使う初級ピアノ教本は, それぞれのピアノ教本ごとに学習課程や学習目標などを定めている. しかし初級ピアノ教育における一般的な学習項目については, これまで整理及び体系化がなされていない. 本研究では, 初期のピアノ教育における学習項目を分割, 整理し, 体系化した. Study Item in the

14入試要項_高等学校H1-4_02.indd

平成 27 年度 入学試験要項 推薦入学試験一般入学試験 武蔵野音楽大学附属高等学校の教育方針 特色 1. 建学の精神である 和 のこころを基礎に 音楽芸術の研鑽 と 人間形 成 を教育の方針に掲げています 2. 音楽科の専門教科のみにかたよることのない 均衡のとれた授業を実施し ます 3. 教員は一般教科 専門教科とも 優秀な専任教諭と武蔵野音楽大学との 兼任者により構成されています 4. 本校生は

Microsoft Word - MUS2006.doc

和音認知に関する心理物理モデル 藤澤隆史 1,Norman D. Cook 2, 長田典子 1 1, 片寄晴弘 1 関西学院大学理工学研究科 / ヒューマンメディア研究センター 2 関西大学総合情報学部 概要和音 / 和声 (chord/harmony) は, メロディ (melody), リズム (rhythm) とともに音楽を形作る重要な要素である. 音楽の物理的な音響的特徴とその心理的な印象や感性との関連性について定量的に評価するために,

情報処理学会研究報告 IPSJ SIG Technical Report Vol.2014-MUS-104 No /8/26 遷移確率を用いた自動作曲 藤原和弘 1 高橋智一 1 鈴木昌人 1 青柳誠司 1 楽曲から抽出した遷移確率を用いて旋律部分と伴奏部分を自動作曲する方法を提案する

遷移確率を用いた自動作曲 藤原和弘 高橋智一 鈴木昌人 青柳誠司 楽曲から抽出した遷移確率を用いて旋律部分と伴奏部分を自動作曲する方法を提案する. 遷移確率とは, 音高, 音長について, ある音高 ( 音長 ) のつぎに, どのような音高 ( 音長 ) が続くかの確率である. 本稿では, 実際の楽曲 ( アーティスト : バンプオブチキン, ラルクアンシエル ) から遷移確率を抽出した. アンケート調査の結果,

公募制推薦入(A C)入試 公募制推薦入試 一般 (A C) 入試 演奏コース実技課題 専攻課程 方式 楽器試験種別課題専攻実技に関する注意事項声楽 公募制推薦 1. 課題曲下記の曲より任意の曲 2 曲を選択し 当日 1 曲指定 イタリア歌曲 > Già il sole dal Gange A. S

公募制推薦入(A C)入試沙羅の木会特別推薦入試演奏コース奨学生推薦入試一般編入学音楽専攻科2017( 平成 29) 年度 試 一般音楽学部実技課題一覧 公募制推薦入試 一般 (A~C) 入試 専攻実技課題 P. 1 音楽関係科目 ( 楽典 ソルフェージュ 副科ピアノ ) 沙羅の木会特別推薦入試専攻実技課題音楽能力適性検査課題 P. 8 P. 9 P.12 演奏コース奨学生推薦入試 専攻実技課題 音楽関係科目

方法 4 の手順 パソコンの条件 を確認するための画面を表示する Windows8より前のパソコンでの確認方法 () スタートボタン をクリックする () ( マイ ) コンピューター と書いてある部分を右クリックする (3) プロパティ をクリックする (4) システムの画面が表示される Wind

まなびの森作成 04..7 Internet Explorer で画面が正しく表示されない場合 状態 画像が表示される部分に が付いていたり 真っ白だったりする 画像の表示が途中で止まってしまう など 例 本来画像が表示される部分に 画像がない 原因 Internet Explorer ( 以下 IE と表記 ) のバージョンが古い 対処方法 方法 易しいが 一時的 キーボードの F5 キーを 回ポンと押す

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8- 次の 標 : 複素関数 ( 正則関数 ) の積分 8- 実関数 : 定積分 講義内容 名城 学理 学部材料機能 学科岩 素顕 複素関数の積分について学ぶ 複素関数の積分 複素積分の性質 周回積分の解法 コーシーの積分定理 コーシーの積分公式 グルサーの公式 - 定義 複素関数の積分 : 線積分 今後の内容 区分的に滑らかな曲線に沿って複素関数の積分を計算する 複素関数の積分の性質に関して議論する

1ジャンルジャンルは曲を検索するのに最も大切な情報です 音楽ジャンルには 様々なジャンルがありますが 自分が管理しやすいジャンル名称にすることで 検索がしやすくなります 例えば インターネット上から自動取得したジャンル名称が ジャズボーカル だった場合に 以下のようにジャンル名称を変えることで ジャ

楽曲ファイルのタグ情報について タグ情報とは ファイルの付加情報であり ファイル自体に埋め込まれます ネットワークプレーヤーを快適にお使いいただくには ミュージックサーバー (NAS) に保存された楽曲にタグ情報が正確に登録されていることが大変重要となります 楽曲ファイルの主要なタグ情報は 以下の 7 種類となります - タイトル ( 曲名 ) - アルバム名 - アーティスト名 - アルバムアーティスト名

キーワードと検索条件について キーワード調べたい言葉 ( 検索語 ) を入力します スペースで区切って最大 0 個まで入力可能です 使用できる文字は漢字 ひらがな カタカナ 英数字です ( 記号 旧漢字も対応しています ) 全角 / 半角 大文字 / 小文字のどちらで入力しても区別なく検索されます

雑誌 ( および雑誌扱いの資料 ) をタイトル単位で検索します 各号の内容 ( 特集記事 目次など ) で検索する場合は 図書 / 雑誌 ( 全資料 ) 横断検索 をご利用ください 検索手順 :. キーワードに検索語を入力します. 必要に応じて検索条件 ~ を選択します.ISSN/ 雑誌コードは単独検索 6 の欄に入力します. 検索ボタン 7 をクリックすると検索が始まります. 該当の 雑誌タイトル一覧

富山国際大学子ども育成学部紀要第 3 巻 (2012.3) 論文 ヘンデル ハレルヤ コーラス における音楽修辞フィグーラと数象徴 Musical-Rhetorical Figures and Numerical Symbolisms in Hallelujah-Chorus by Händel 堀

論文 ヘンデル ハレルヤ コーラス における音楽修辞フィグーラと数象徴 Musical-Rhetorical Figures and Numerical Symbolisms in Hallelujah-Chorus by Händel 堀江英一 HORIE Hidekazu はじめにオラトリオ メサイヤ Oratorio Messiah は ドイツに生まれイギリスに帰化した作曲家 ゲオルク フリードリヒ

公募制推薦入(A C)入試 公募制推薦入試 一般 (A C) 入試 演奏コース実技課題 専攻課程 方式 楽器試験種別課題専攻実技に関する注意事項声楽 公募制推薦 1. 課題曲下記の曲より任意の曲 2 曲を選択し 当日 1 曲指定 イタリア歌曲 > Già il sole dal Gange A. S

公募制推薦入(A C)入試沙羅の木会特別推薦入試特別奨学生推薦B入試一般編入学音楽専攻科 試 一般 公募制推薦入(A C)入試 公募制推薦入試 一般 (A C) 入試 演奏コース実技課題 専攻課程 方式 楽器試験種別課題専攻実技に関する注意事項声楽 公募制推薦 1. 課題曲下記の曲より任意の曲 2 曲を選択し 当日 1 曲指定 イタリア歌曲 > Già il sole dal Gange A. Scarlatti

目次 はじめに第一章絶対音感の誤解 5 遠い 拒絶 の記憶 間違いだらけの 絶対音感 人間音叉能力とドレミ音感は無関係 基準点が変われば 絶対音感 の定義も変わる? 絶対音感 の持ち主は古楽器の演奏ができない? 高級カセットデッキでも保証できない 元の音 正しく調律されたピアノは狂っている? ピタゴ

あなたの音感は何型か? 絶対音感の誤解 たくきよしみつ 目次 はじめに第一章絶対音感の誤解 5 遠い 拒絶 の記憶 間違いだらけの 絶対音感 人間音叉能力とドレミ音感は無関係 基準点が変われば 絶対音感 の定義も変わる? 絶対音感 の持ち主は古楽器の演奏ができない? 高級カセットデッキでも保証できない 元の音 正しく調律されたピアノは狂っている? ピタゴラスコンマのジレンマ第二章 相対音感 とは何か?

7 渦度方程式 総観規模あるいは全球規模の大気の運動を考える このような大きな空間スケールでの大気の運動においては 鉛直方向の運動よりも水平方向の運動のほうがずっと大きい しかも 水平方向の運動の中でも 収束 発散成分は相対的に小さく 低気圧や高気圧などで見られるような渦 つまり回転成分のほうが卓越

7 渦度方程式 総観規模あるいは全球規模の大気の運動を考える このような大きな空間スケールでの大気の運動においては 鉛直方向の運動よりも水平方向の運動のほうがずっと大きい しかも 水平方向の運動の中でも 収束 発散成分は相対的に小さく 低気圧や高気圧などで見られるような渦 つまり回転成分のほうが卓越している そこで 回転成分に着目して大気の運動を論じる 7.1 渦度 大気の回転成分を定量化する方法を考えてみる

4. 受験票の印刷 出願期間終了後から平成 30 年 11 月 14 日 ( 水 ) までに, 出願時に登録したメールアドレスへ受験票が印刷可能となった旨の連絡をします 連絡があった後にインターネット出願システムの 申し込み一覧 から A 4 用紙に印刷し, 受験時に必ず持参してください 5.AO 入試方法等 AO 入試における志望する学部 課程 ( コース 専攻 ) が指定した教科 科目は (3)

( ) ) 2016 年度フェリス女学院大学音楽学部演奏学科 (1 年次入学 ) 実技課題 出願の際は 必ず募集要項で確認してください 2016 年度専攻 楽器別入試科目一覧 入試種別 専攻 楽器 専攻実技 実技課題 副科ピアノ 国語または英語 音楽基礎科目 ( 聴音 楽典 ) 面接 一般入試 A

( ) ) 2016 年度フェリス女学院大学音楽学部演奏学科 (1 年次入学 ) 実技課題 出願の際は 必ず募集要項で確認してください 2016 年度専攻 楽器別入試科目一覧 入試種別 専攻 楽器 専攻実技 実技課題 副科ピアノ 国語または英語 音楽基礎科目 ( 聴音 楽典 ) 面接 一般入試 A 日程 声楽 鍵盤楽器ピアノ オルガン チェンバロ センター利用個別試験 ( 全専攻 楽器共通 ) 声楽