平成 30 年度シラバス 愛媛県立宇和島南中等教育学校 ( 前期課程 ) 教科 外国語 学年 1 年 時間数 105 時間 教科書名 TOTAL ENGLISH 1 出版社名 学校図書 学期 一 学 期 夏季 二 学 期 冬季 三 学 期 月 指導計画 評価の観点 単元内容関

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1 愛媛県立宇和島南中等教育校 ( 前課程 ) 年 時間数 0 時間 書名 TOTAL ENGLISH 校図書 表理知 Pre-Lesson 自己紹介をしよう あいさつをしよう Let's Start Lesson I Like Soccer. Word Tree 数字 中間査 (/~/) Lesson Do You Like Animals? Action! 指示通りに動いてみよう Lesson Hello, Everyone. Chapter Project Lesson Nice to Meet You. Lesson Junior High School in the U.S. 0 Lesson New year Talking Time 休業日 (/~/) Chapter Project Reading Braille アルファベット 身の回りの英語 あいさつ 好きなものの言い方 般動詞の用法 ~ します ~ しますか ~ しません 0 から 00 までの数字 名詞と数の表し方 何が 何を と聞く言い方 How many ~? の用法 命令文の用法 ~ しなさい ~ してはいけません be 動詞 ( 自分と相手 ) ~ です ~ ですか ~ ではありません 自分の好きなもの ( こと ) 興味のあるもの ( こと ) について伝えよう be 動詞 ( 自分や相手以外 ) ~ です ~ ですか ~ ではありません 曜日の表し方 人称単数現在形 ~ します ~ しますか ~ しません 疑問詞 who の用法 時刻を尋ねる 世界の時差を知る ファストフード店での注文の仕方を覚えよう 注文する言い方 値段を聞く言い方 写真を説明しよう Lesson A Letter from Australia 過去形 ~ しました ~ しましたか ~ しませんでした 規則動詞と不規則動詞 Chapter Project Word Tree 調子はどう? 末査 年 (/~/) 末査 年 (/~/) Word Tree 週間 休業日 (/~/) Lesson Ms. Allen's Family Word Tree 長い? 短い? Action! Talking Time / Chapter Project 中間査 (0/~0/0) Action! だれのもの? Word Tree 季節と / 日の言い方 Lesson The Moon and the Stars 末査 年 (/~/) 末査 年 (/~/) Talking Time 末査 年 (/~/) 末査 年 (/~/) Reading Who Is Joey's Favorite Girl? Book Project 体調の尋ね方 長さ 大きさなどの表し方 ( 反意語 ) 複数の人やものについて言う 疑問詞 where の用法 校舎を案内しよう さんを紹介しよう 朝起きてから寝るまでの表現 助動詞 can の用法 ~ できます ~ できません ~ できますか 疑問詞 when/whose の用法 季節との言い方を覚えよう 現在進行形の用法 疑問詞 which の用法 点字の仕組み 会話をつなげよう 確認する 聞き返す 相槌を打つなどの表現 手紙を書こう 物語を読む 手紙を書こう 習の到達目標 等 アルファベット 般動詞 be 動詞 人称単数形 代名詞 現在進行形 疑問詞 過去形など 今後の英語習得に必要な基礎的な事項を 話す 聞く 読む 書く の 技能を通して習していきます 習の到達目標 I am ~. や S+V+O の文を用いて 自己紹介をすることができる He/She is~. や般動詞の人称単数現在形を用いて 家族や友達などを紹介するスピーチができる 助動詞 can や現在進行形を用いて 好きな写真などを説明する簡単な記事を書くことができる 般動詞の過去形を用いて 自分の好きなものについてスピーチができる 手紙の書き方を理解し 般動詞の過去形などを用いて 英文の手紙を書くことができる 心 意欲 態度 コミュニケーションに心を持ち 積極的に言語活動を行い コミュニケーションを図ろうとする 表現の能力 で話したり 書いたりして 自分のえなどを表現している 理解の能力 を聞いたり読んだりして 話し手や書き手の意向などを理解している の習を通じて 言語やその運用についての知識を身に付けるとともに その背景にある文化などを理解している 習の状況は 心 意欲 態度 表現の能力 理解の能力 知識 理解 の つの観点で評価します 具体的には おもに 出席 授業態度 取り組み方 定査 小テスト等 提出物 ( レポートやノート ) により評価します また の成績は 上記の観点から評価した各の成績の平均とし 段階法でも評定します

2 愛媛県立宇和島南中等教育校 ( 前課程 ) グローバル スキル Basic 年 時間数 時間 書名 グローバル スキル Basic 愛媛県立宇和島南中等教育校 般動詞 数字 名詞と数の表し方 中間査 (/~/) 疑問詞 what, how many~ 伝書 英語で挨拶 自己紹介教室で使う英語 授業で使われる表現 身の周りの英語 般動詞の用法 ( 自分や相手 ) 0~00 までの数字 疑問詞を使った疑問文 be 動詞 be 動詞 ( 自分や相手 ) 体調を尋ねる 時刻の尋ね方 0 疑問詞 where 長さや大きさなどの表し方 中間査 (0/~0/0) 助動詞 can 疑問詞 when, whose, which 季節と 命令文 末査 年 (/~/) 末査 年 (/~/) 休業日 (/~/) 週間 be 動詞 般動詞 末査 年 (/~/) 末査 年 (/~/) 休業日 (/~/) 現在進行形 般動詞 末査 年 (/~/) 末査 年 (/~/) 名詞と数の表し方 命令文 体調の尋ね方 答え方 自分の好きなもの ( こと ) 興味のあるもの ( こと ) について伝える 曜日の表し方 be 動詞 ( 自分や相手以外 ) 人称単数現在形 反意語 時刻の尋ね方 答え方 世界の時差について知る 疑問詞を使った疑問文 校舎の案内をする can を使った表現 疑問詞を使った疑問文 季節との言い方 友だちの紹介をしよう ファーストフード店での注文 現在進行形の用法 規則動詞と不規則動詞の過去形 会話をつなぐ表現 ( 確認する 聞き返す 相づちを打つ ) 年で習った表現で手紙を書く 習の到達目標 等 アルファベット 般動詞 be 動詞 人称単数形 代名詞 現在進行形 疑問詞 過去形など 今後の英語習得に必要な基礎的な事項を 話す 聞く 読む 書く の 技能を通して習していきます 習の到達目標 I am ~. や S+V+O の文を用いて 自己紹介をすることができる He/She is~. や般動詞の人称単数現在形を用いて 家族や友達などを紹介するスピーチができる 助動詞 can や現在進行形を用いて 好きな写真などを説明する簡単な記事を書くことができる 般動詞の過去形を用いて 自分の好きなものについてスピーチができる 手紙の書き方を理解し 般動詞の過去形などを用いて 英文の手紙を書くことができる 心 意欲 態度 コミュニケーションに心を持ち 積極的に言語活動を行い コミュニケーションを図ろうとする を聴く 伝える能力 で話したり 書いたりして 自分のえなどを表現している を読む 書く能力 を聞いたり 読んだりして 話し手や書き手の意向などを理解している 知識 理解 習の状況は 心 意欲 態度 を聴く 伝える能力 を読む 書く能力 の つの観点で評価します 具体的には おもに 出席 習態度 取り組み方 小テスト等 提出物 ( レポートやノート パフォーマンス により評価します また の成績は 上記の観点別に評価した各の成績の平均とし 段階法で評価します

3 愛媛県立宇和島南中等教育校 ( 前課程 ) 年 時間数 0 時間 書名 TOTAL ENGLISH 校図書 表理知 Pre-Lesson be 動詞の過去形 Spring Vacation S+V(be 動詞以外 )+C( 形容詞 ) Lesson A Practice at a Sumo Stable 中間査 (/~/) スピーチを通して 年で習した基礎事項の確認 過去にしたことについて質問したり答えたりする Word Tree 家族 親類 / 辞書を使ってみよう 家族や親類係を表す語彙 英和辞典の基本的な使い方 Lesson Gestures Lesson Flight to the U.K. 相撲などを取り上げ 日本文化と世界の異なる文化とのわりについてえる 過去進行形 複文 ( 接続詞 when) S+V+O(that 節 ) There +be 動詞 未来表現 海外旅行にする知識 天候や寒暖にする表現 助動詞 食事 買い物 旅行の場面に応じた会話 道案内の場面特有の表現 Chapter Project 旅行の計画を立てよう スピーチを聞いて質問したり 応答したりする 0 Lesson Career Experience Reading Red Demon and Blue Damon 休業日 (/~/) Lesson World Heritage Sites Lesson Manga, Anime and Movies 自分の将来の夢について ~ 語の文章にまとめ 口頭発表する 00 語程度の物語を読んで 概要を把握する once upon a time, one day, then など時間の経過を正しく読み取る 同等表現 副詞の比較級と最上級 Word Tree 病気 けが 体調不良を示す表現や不調を訴える特有の表現を理解する Chapter Project 私の宝物 Reading English for International 中間査 (0/~0/0) Action! こんな気持ちになったわけ Lesson The Rs in Germany and Japan 環境問題について 日本とドイツの取組の社会的意義を理解する Talking Time 電話でおしゃべり Chapter Project 日記を書こう 末査 年 (/~/) 末査 年 (/~/) Word Tree 天気 休業日 (/~/) Lesson Hiro in the U.K. Talking Time 道案内 Chapter Project 将来の夢 末査 年 (/~/) 末査 年 (/~/) Talking Time 体調を尋ねる 末査 年 (/~/) 末査 年 (/~/) Reading Mother Teresa Book Project 観光パンフレットを作ろう 日記の書き方 イギリスの料理やロンドンの地下鉄にする知識 説明文を読み 読むこと に慣れ親しむ to 不定詞 ( 名詞 副詞 形容詞用法 ) の文構造の理解 to 不定詞の副詞用法 動名詞 S+V+O+O 疑問詞 why 電話での応答 複文 ( 接続詞 if) 日本のマンガやアニメが世界に与える影響を知り 日本文化への理解を深める Show & Tell 0 語程度の伝記を読んで 概要を把握する 地域の名所や名産品について理解を深め 紹介する文を作る 習の到達目標 等 年生の習事項を復習するとともに 不定詞 動名詞 比較などの重要文法事項を習し 聞く 話す 読む 書く 能力が身に付くよう習していきます 習の到達目標 過去の be 動詞や SVC の文 there is/are~ の構文を用い 日記を書くことができる 自分の町の名所や食文化 行事などについて理解を深め 辞書などを活用し 紹介する文を書くことができる 比較級や最上級 同等表現などを用いて 大切な物を紹介するスピーチができる 不定詞や動名詞 SVOO の文を用いて 将来の夢についてのスピーチができる 未来表現や助動詞表現を用いてスキットを作ったり 演じることができる コミュニケーションに心を持ち 積極的に言語活動を行い コミュケーションを図ろうとしている 表現の能力 で話したり書いたりして 自分のえなどを表現している 理解の能力 を聞いたり読んだりして 話し手や書き手の意向などを理解している の習を通して 言語やその運用についての知識を身に付けるとともに その背景にある文化などを理解している 習の状況は 心 意欲 態度 表現の能力 理解の能力 の つの観点で評価します 主に 出席 授業態度 取組方 定査 小テスト等 提出物 ( 課題やノート ) により評価します また の成績は 上記の観点から評価した各の成績の平均とし 段階法でも評定します

4 愛媛県立宇和島南中等教育校 ( 前課程 ) グローバル スキル Basic 年 時間数 時間 書名 グローバル スキル Basic 愛媛県立宇和島南中等教育校 be 動詞 伝書 スピーチを通して 年で習した基礎事項の復習 般動詞 S+V(be 動詞以外 )+C( 形容詞 ) 中間査 (/~/) 家族 親類 複文 be 動詞の過去形 家族や親類係を表す語彙 接続詞 that that 節 S+V+O(that 節 ) 助動詞表現 0 不定詞 将来の夢について 道案内 中間査 (0/~0/0) 動名詞 電話での応答 There +be 動詞 +~ 末査 年 (/~/) 末査 年 (/~/) 休業日 (/~/) 未来表現 天気 末査 年 (/~/) 末査 年 (/~/) 休業日 (/~/) 比較 複文 日記の書き方 未来表現 天気や寒暖にする表現 将来の夢についてスピーチ 同等表現 副詞の比較級と最上級 体調を尋ねる体調不良を表す表現や不調を訴える表現 私の宝物 末査 年 (/~/) 末査 年 (/~/) 観光パンフレットを作ろう どこに何があるのか伝える 助動詞を使った表現食事 買い物 旅行という場面に応じた会話 道案内 不定詞の副詞的用法 動名詞の用法 電話での用法 接続詞 if 自分の大切なものを使っての Show & Tell 地域の名所や名産品について理解を深め 紹介する文をつくる 習の到達目標 等 年生の習事項を復習するとともに 不定詞 動名詞 比較などの重要文法事項を習し 聞く 話す 読む 書く 能力が身に付くように習していきます 習の到達目標 過去の be 動詞の文や SVC の文 there is/are~ の構文を用い 日記を書くことができる 自分の町の名所や食文化 行事などについて理解を深め 辞書などを活用し 紹介する文を書くことができる 比較級や最上級 同等表現などを用いて 大切なものを紹介するスピーチができる 不定詞や動名詞 SVOO の文を用いて 将来の夢についてのスピーチができる 未来表現や助動詞表現を用いてスキットを作り 演じることができる 心 意欲 態度 コミュニケーションに心を持ち 積極的に言語活動を行い コミュニケーションを図ろうとしている を聴く 伝える力 で話したり 書いたりして 自分のえなどを表現している を読む 書く能力 を聞いたり 読んだりして 話し手や書き手の意向などを理解している 習の状況は 心 意欲 態度 を聴く 伝える能力 を読む 書く能力 の つの観点で評価します 具体的には おもに 出席 習態度 取り組み方 小テスト等 提出物 ( レポートやノート ) パフォーマンス により評価します また の成績は 上記の観点別に評価した各の成績の平均とし 段階法で評価します

5 愛媛県立宇和島南中等教育校 ( 前課程 ) 年 時間数 0 時間 書名 TOTAL ENGLISH 校図書 0 Lesson Lesson Interesting Languages Chapter Project Lesson Report for Our School Trip Action! Do You Know How To? 中間査 (/~/) Word Tree Scenery Lesson Junior High School Club Life Talking Time Shopping 末査 年 (/~/) 末査 年 (/~/) Lesson s from Alaska and India 休業日 (/~/) Chapter Project インタビューをしよう Reading Energy and the Environment Lesson Speech - A Man's Life in Bhutan 中間査 (0/~0/0) Stevie Wonder - The Power of Music Talking Time On the Phone 末査 年 (/~/) 末査 年 (/~/) 尊敬する人について書いてみよう 休業日 (/~/) Lesson The Diary of Anne Frank Talking Time Asking the Way Chapter Project 自分の意見を言おう 末査 年 (/~/) 末査 年 (/~/) Reading Fly Away Home 映画 グース より Book Project 私の人生 S+V+O+C( 名詞 ) 受動態 付加疑問文 S+V+O(how など +to 不定詞 ) 受動態 付加疑問文 風景を描写する表現を知る Chapter Project 日本の伝統文化を紹介し 伝統文化を紹介する文章を書いて発表する ミクがバスケットボール部の最後の試合を終え 部活動の思い出を日記に書く 現在完了形 ( 完了 ) S+V+O+C( 形容詞 ) サイズ違いや色違い 値段や包装にする買い物の会話をする アラスカでホエールウォッチングをするベンと インドで異文化体験をするミクがそれぞれの 体験や感想をメールにつづる 現在完了 ( 継続 経験 ) It +is + ~(for)+to 不定詞 外国人の先生にインタビューをして 結果を報告する 毎日の生活に欠かすことのできないエネルギーと環境についてえる ヒマラヤの王国ブータンで農業指導を行った西岡京治の活動を紹介しながら ボラ ンティアと国際協力についてミクがスピーチをする 現在分詞の後置修飾 過去分詞の後置修飾 S+V(ask,tell など )+O+to 不定詞 係代名詞 ( 主格の who,which,that) 相手が不在の時の電話での会話をする 日本語と英語の会話表現の違いを知る 係代名詞 ( 目的格の which,that) 接触節 ( 係代名詞の省略 ) 自分が尊敬する人を紹介するスピーチをする アンネ フランクがアムステルダムの隠れ家で生活したときの日記の部 S+V+O(what などで始まる節 ) 電車を使って移動する際の道案内の会話をする 賛成 / 反対やその理由など 意見を述べ合う 親鳥に置き去りにされた 羽のカナダガンをつれて 00 マイルの渡りに出た父娘の物語 過去 現在 未来の自分について書く 表理知 Pre-Lesson クラス内で朝食の摂取状況を調査し 結果を報告する Do You Eat Breakfast? スティービー ワンダーの生い立ちと業績 彼の歌に込められたメッセージを紹介する 習の到達目標 等 年生の習事項を復習するとともに 比較 現在完了 態 不定詞 動名詞などの重要文法事項を習し 聞く 話す 読む 書く 能力が身に付くよう習していきます 習の到達目標 call A+B や受動態の文を用いて 日本の伝統文化について 簡単な紹介文が書ける 現在完了形を用いて 世界の人々に英語でインタビューができる 分詞や係代名詞を用いて 大切な人や尊敬する人について まとまった文章が書ける ディスカッションで自分の意見が言える 年間で習った表現を使って 自分の人生について過去から現在 未来まで書ける 心 意欲 態度 コミュニケーションに心を持ち 積極的に言語活動を行い コミュニケーションを図ろうとしている 表現の能力 で話したり書いたりして 自分のえなどを表現している 理解の能力 を聞いたり読んだりして 話し手や書き手の意向などを理解している の習を通して 言語やその運用についての知識を身に付けるとともに その背景にある文化などを理解している 習の状況は 心 意欲 態度 表現の能力 理解の能力 知識 理解 の つの観点で評価します 具体的には おもに 出席 授業態度 取り組み方 定査 小テスト等 提出物 ( レポートやノート ) により評価します また の成績は 上記の観点から評価した各の成績の平均とし 段階法でも評定します

6 愛媛県立宇和島南中等教育校 ( 前課程 ) グローバル スキル Basic 年 時間数 時間 書名 グローバル スキル Basic 愛媛県立宇和島南中等教育校 導入 伝書 S+V+O+C S+V+O+C( 名詞 ) 受動態 付加疑問文 日本の伝統文化 中間査 (/~/) 買い物での会話 インタビュー 現在完了形 0 S+V+O+ 不定詞 ディスカッション 末査 年 (/~/) 末査 年 (/~/) 休業日 (/~/) ディスカッション 分詞 中間査 (0/~0/0) 買い物での会話 S+V+O+C 末査 年 (/~/) 末査 年 (/~/) 休業日 (/~/) S+V+O 道案内 ディスカッション 末査 年 (/~/) 末査 年 (/~/) 買い物での会話 ALT に地元の紹介をする また 地元のアピールポイントを伝えあう 受動態 付加疑問文 日本の文化を紹介する文章を書いて発表する サイズ違いや色違い 値段や包装にする買い物の会話 班に分かれてインタビューを実施し 報告する 現在完了形 ( 完了 継続 経験 ) 自分の意見を伝えあう 現在分詞 過去分詞の後置修飾 S+V(ask, tell など )+O+ 不定詞 係代名詞 ( 主格 目的格 係代名詞の省略 ) 物を売る側の表現をぶ S+V+O+C( 形容詞 ) 自分の意見を伝え 相手の意見を聞き取る S+V+O(what などで始まる節 ) 電車を使って移動する際の道案内の会話 ミニディベートに挑戦する スキットを作る 物の売買のやりとりをする 習の到達目標 等 年生の習事項を復習するとともに 比較 現在完了 態 不定詞 動名詞などの重要文法事項を習し 聞く 話す 読む 書く 能力が身に付くよう習していきます 習の到達目標 call A+B や受動態の文を用いて 日本の伝統文化について 簡単な紹介文が書ける 現在完了形を用いて 世界の人々に英語でインタビューができる 分詞や係代名詞を用いて 大切な人や尊敬する人について まとまった文章が書ける ディスカッションで自分の意見が言える 年間で習った表現を使って 自分の人生を過去から現在 未来まで書ける 心 意欲 態度 コミュニケーションに心を持ち 積極的に言語活動を行い コミュニケーションを図ろうとしている を聴く 伝える能力 で話したり 書いたりして 自分のえなどを表現している を読む 書く能力 を聞いたり 読んだりして 話し手や書き手の意向などを理解している 習の状況は 心 意欲 態度 を聴く 伝える能力 を読む 書く能力 の つの観点で評価します 具体的には おもに 出席 習態度 取り組み方 小テスト等 提出物 ( レポートやノート パフォーマンス により評価します また の成績は 上記の観点別に評価した各の成績の平均とし 段階法で評価します

7 愛媛県立宇和島南中等教育校 ( 後課程 ) コミュニケーション英語 Ⅰ 年 共通 書名 PRO-VISION English Communication Ⅰ NEW EDITION 桐原書店 表理知 習の到達目標 等 Lesson The Power of Vision and Hard Work Lesson Oh Bento! 中間査 (/~/) 山中伸弥博士がノーベル賞を受賞するに至った研究について読んでみよう 単純形と進行形 未来表現 動詞 +wh 節 /whether 節 お弁当の話しを通して 和食の伝統や歴史に触れてみよう 現在完了形過去完了 現在完了進行形 様々な話題にする英文を読んで 情報や書き手の意向などを理解したり 概要や要点をとらえることを目指します また 聞いたり読んだりして得た情報や自分のえについて 話し合ったり意見の交換をしたりすることを目指し 英語を聞いて 情報や話し手の意向などを理解したり 概要や要点を捉えることができるようにします また 自分のえを英語で表現できるようにします Lesson The Sky's Your Only Limit 女子マラソンがオリンピックの正式競技になるに至った経緯について読んでみよう 末査 (/~/) 休業日 (/~/) 疑問詞 +to do Lesson Beavers, Engineers of the Forest ビーバーが森の生態系にとって重要な役割を果たしていることを知ろう Lesson Chocolate: A Story of Dark and Light 助動詞 名詞 + 主語 + 動詞 ( 係代名詞の省略 ) 受動態 (be+done) さまざまな受動態 係代名詞の what 世界中の人々に愛されるチョコレートにまつわる英文を読んでみよう 不定詞 (to+ 原形動詞 ~) 習の到達目標 日常的な話題について 聞いたことや読んだことを理解でき 情報やえ方などを英語で話したり書いたりして伝えることができる 具体的な場面を設定して 積極的にコミュニケーションを図ることができる 具体的には 基礎的な単語 熟語 構文を習してその定着を図り それらを運用できる 形式目的語 it 動詞 + 目的語 +to 不定詞 ~ 0 Lesson The Power of Music to Change Your Lives ベネズエラの若き音楽家たちの情熱の源は何なのかをびましょう 中間査 年 (0/~0/) 中間査 年 (0/~0/) 使役の構文 コミュニケーションに心をもち, 積極的に言語活動を行い, コミュニケーションを図ろうとしている Lesson Talking Plants 動名詞 (doing) 植物の織りなすコミュニケーションの世界をのぞいてみましょう 分詞構文 表現の能力 で話したり書いたりして, 情報やえなどを適切に伝えている 分詞の形容詞的用法 末査 (/~/) 知覚動詞 + 目的語 + 原形 ( 現在分詞 ) 理解の能力 を聞いたり読んだりして, 情報やえなどを的確に理解している Lesson One Pen Can Change the World 教育の必要性を訴えるマララ ユスフザイさんの声に耳を傾けてみましょう 休業日 (/~/) 係代名詞 係副詞 比較表現 の習を通して, 言語やその運用についての知識を身に付けるとともに, その背景にある文化などを理解している Lesson Snow Crystals 雪の結晶の不思議に迫ってみましょう Lesson 0 The Secrets of the Iceman 末査 年 (/~/) 係代名詞の非制限用法 It is that(who) ~( 強調構文 ) 比較表現 氷河の中で見つかったアイスマンが時空を越えて語る物語を読みましょう 仮定法過去 仮定法過去完了 習の状況は 心 意欲 態度 表現の能力 理解の能力 知識 理解 の つの観点で評価します 具体的には 主に 出席 授業態度 取り組み方 定査 提出物 ( 宿題 ノート ) により評価します また の成績は 上記の観点から評価した各の成績の平均とし 段階法でも評定します Reading The Night Train at Deoli さまざまな仮定法表現 同格の that Reading The Immortal Bard インド旅行中に青年が体験する不思議な出会いについて読んでみよう

8 愛媛県立宇和島南中等教育校 ( 後課程 ) グローバルスキル グローバルスキル Ⅰ 年 共通 書名 グローバルスキル 宇和島南中等教育校 表理知 習の到達目標 等 英語によるスピーチ テーマの決定テーマについての調べ習スピーチを書く スピーチ プレゼンテーション ディベート等の方法を 日本語に加え英語を交え体験的にぶことで コミュニケーション力を高めます 英語の実践的運用能力を育成する活動や コミュニケーション力 知識 語力 思力を統合して育成する活動を行います 中間査 (/~/) 発表のしかた 発表練習 末査 (/~/) プレゼンテーション 発表会 テーマについての調べ習 習の到達目標 積極的に英語でコミュニケーションを図ることができる 英語の実践的運用能力を身に付けることができる コミュニケーション力 知識 語力 思力を統合して身に付けることができる 休業日 (/~/) 英文作成 発表のしかた 0 中間査 年 (0/~0/) 中間査 年 (0/~0/) 発表練習 コミュニケーションに心を持ち 積極的に活動して コミュニケーションを図ろうとしている 発表会 表現の能力 場面に応じて適切な情報についてえ判断し 適切な手段で表現している GTECについて 事前習および受験 末査 (/~/) 理解の能力 場面に応じて 適切に言語を運用し 自分の気持ちやえを適切に伝えている 振り返り 休業日 (/~/) ディベート テーマについての調べ習 言語やその運用についての知識を身に付けるとともに その背景にある文化などを理解している 末査 年 (/~/) 役割分担 試合のしかた 試合の練習 心 意欲 態度 表現の能力 理解の能力 知識 理解 の つの観点で評価します 主に 授業への取組 定査 提出物により評価します の成績は 上記の観点から評価した各の成績の平均とし 段階法でも評定します 試合 振り返り

9 愛媛県立宇和島南中等教育校 ( 後課程 ) 英語表現 Ⅰ 年 共通 書名 CROWN English Expression ⅠNew Edition 省堂 表理知 習の到達目標 等 Lesson フィンランド 時制 Express Yourself A School in New Zeala分類 列挙 Lesson 00 年東京オリンピック助動詞中間査 (/~/) Express Yourself Nishikori Kei 追加 情報やえなどを理解したり伝えたりすることを実践するように具体的な言語の使用場面を設定して言語活動を行います 発表の仕方や発表のために必要な表現などを習し実際に活用します 聞いたり読んだりしたについて そこに示されている意見を他の意見と比較して共通点や相違点を整理したり 自分のえをまとめたりします Lesson 広重受動態 Express Yourself Cool Japan 例証 末査 (/~/) Lesson シロクマを救え! 不定詞 習の到達目標 英語を通じて 積極的にコミュニケーションを図ろうとする 事実や意見などを多様な観点から察し 論理の展開や表現の方法を工夫しながら伝えることができる 具体的には 基礎的な単語 熟語 構文を習してその定着を図り それらを運用できる 休業日 (/~/) Express Yourself An Eco-friendly School F 要約 Lesson 国境なき医師団 動名詞 0 Express Yourself World Heritage Sites 結論 中間査 年 (0/~0/) 中間査 年 (0/~0/) Lesson ロゼッタストーン分詞 コミュニケーションに心を持ち 積極的に言語活動を行い コミュニケーションを図ろうとしている Express Yourself Cultural Stereotypes 時間的順序文法のまとめ 問題編不定詞 動名詞 分詞 表現の能力 で話したり書いたりして 情報やえなどを適切に伝えている 文法のまとめ 解説編 動詞 名詞 形容詞 副詞 Lesson すばる望遠鏡末査 (/~/) 比較 理解の能力 で聞いたり読んだりして 情報やえなどを的確に理解している Express Yourself Mars 結果 休業日 (/~/) Lesson 神戸の鉄人 号 係詞 の習を通して 言語やその運用についての知識を身に付けるとともに その背景にある文化などを理解している Express Yourself Antoni Gaudi 言い換え Lesson 中央リニア新幹線 仮定法 末査 年 (/~/) 習の状況は 表現 理解 の つの観点で評価します 具体的には おもに 出席 授業態度 取り組み方 定査 提出物 ( レポートやノート ) により評価します また の成績は 上記の観点から評価した各の成績の平均とし 段階法でも評定します Express Yourself Medical Technology Lesson 0 沈黙の春 強意 驚き接続詞 Express Yourself Hoshino Michio 対比 逆接

10 愛媛県立宇和島南中等教育校 ( 後課程 ) コミュニケーション英語 Ⅱ 年 スーパーグローバル文科系 書名 PRO-VISION English Communication Ⅱ New Edition 桐原書店 Lesson The Freedom to Be Yourself 過去の習慣 コミュニケーション英語 Ⅰのをふまえ 読む 聞く 話す 書くの 技能をさらに向上させるこ 過去分詞で始まる分詞構文 とを目指します エッセイや評論といった新しいタ イプの英文に取り組み 情報やえなどについ Lesson て 討論をして結論をまとめたり まとまりのある 英文を書いたりする活動をします Are you Really a Sloth? 助動詞 表 理 知 習の到達目標 等 中間査 (/~/) 完了形の分詞構文 Lesson Mount Fuji - The Eternal Mountain 末査 (/~/) Lesson Handwriting in the Digital Age 休業日 (/~/) 無生物主語の構文 結果を表す不定詞 倒置 前置詞 + 係代名詞 習の到達目標 積極的に英語でコミュニケーションを図ることができる 速読や精読など 目的に合った読み方ができる んだことに基づき 話し合うなどしてまとめることができる んだことに基づき まとまりのある英文を書くことができる Lesson Designed to Change the World 係副詞の非制限用法 0 中間査 年 (0/~0/) 中間査 年 (0/~0/) Lesson wh-ever コミュニケーションに心を持ち 積極的に活動して コミュニケーションを図ろうとしている The First Olympic Lesson 挿入 with + 名詞 + ~ 表現の能力 で話したり書いたりして 情報やえを的確に表現している The Dark, Mysterious Universe Deep under様々な不定詞 末査 (/~/) 理解の能力 で聞いたり読んだりして 情報やえを的確に理解している 副詞的表現 休業日 (/~/) Lesson 言語やその運用についての知識を身に付けるとともに その背景にある文化などを理解している The Story of the Teddy Bear 省略 thereを用いた構文 Lesson seemの表現 Laughter is the Best Medicibe 直接話法 末査 年 (/~/) 表現の能力 理解の能力 の つの観点で評価します 主に 授業への取組 定査 提出物により評価します の成績は 上記の観点から評価した各の成績の平均とし 段階法でも評定します Lesson 0 The Underground Reporters suggest の表現 be + to 不定詞

11 愛媛県立宇和島南中等教育校 ( 後課程 ) コミュニケーション英語 Ⅱ 年 スーパーグローバル理科系 書名 PRO-VISION English Communication Ⅱ New Edition 桐原書店 Lesson The Freedom to Be Yourself 過去の習慣 コミュニケーション英語 Ⅰのをふまえ 読む 聞く 話す 書くの 技能をさらに向上させるこ 過去分詞で始まる分詞構文 とを目指します エッセイや評論といった新しいタイプの英文に取り組み 情報やえなどについ Lesson て 討論をして結論をまとめたり まとまりのある英文を書いたりする活動をします Are you Really a Sloth? 助動詞 表 理 知 習の到達目標 等 中間査 (/~/) 完了形の分詞構文 Lesson Mount Fuji - The Eternal Mountain 末査 (/~/) Lesson Handwriting in the Digital Age 休業日 (/~/) 無生物主語の構文 結果を表す不定詞 倒置 前置詞 + 係代名詞 習の到達目標 積極的に英語でコミュニケーションを図ることができる 速読や精読など 目的に合った読み方ができる んだことに基づき 話し合うなどしてまとめることができる んだことに基づき まとまりのある英文を書くことができる Lesson Designed to Change the World 係副詞の非制限用法 0 中間査 年 (0/~0/) 中間査 年 (0/~0/) Lesson wh-ever コミュニケーションに心を持ち 積極的に活動して コミュニケーションを図ろうとしている The First Olympic Lesson 挿入 with + 名詞 + ~ 表現の能力 で話したり書いたりして 情報やえを的確に表現している The Dark, Mysterious Universe Deep under 様々な不定詞 末査 (/~/) 理解の能力 で聞いたり読んだりして 情報やえを的確に理解している 副詞的表現 休業日 (/~/) Lesson 言語やその運用についての知識を身に付けるとともに その背景にある文化などを理解している The Story of the Teddy Bear 省略 thereを用いた構文 Lesson seemの表現 Laughter is the Best Medicibe 直接話法 末査 年 (/~/) 表現の能力 理解の能力 の つの観点で評価します 主に 授業への取組 定査 提出物により評価します の成績は 上記の観点から評価した各の成績の平均とし 段階法でも評定します Lesson 0 The Underground Reporters suggest の表現 be + to 不定詞

12 愛媛県立宇和島南中等教育校 ( 後課程 ) グローバルスキル グローバルスキル Ⅱ 年 スーパーグローバル文科系 書名 グローバルスキル 宇和島南中等教育校 表理知 習の到達目標 等 英語によるスピーチ テーマの決定テーマについての調べ習スピーチを書く スピーチ プレゼンテーション ディベート等の方法を 日本語に加え英語を交え体験的にぶことで コミュニケーション力を高めます 英語の実践的運用能力を育成する活動や コミュニケーション力 知識 語力 思力を統合して育成する活動を行います 中間査 (/~/) 発表のしかた 末査 (/~/) プレゼンテーション 発表練習 発表会 テーマについての調べ習 習の到達目標 積極的に英語でコミュニケーションを図ることができる 英語の実践的運用能力を身に付けることができる コミュニケーション力 知識 語力 思力を統合して身に付けることができる 休業日 (/~/) 英文作成 発表のしかた 0 中間査 年 (0/~0/) 中間査 年 (0/~0/) 発表練習 コミュニケーションに心を持ち 積極的に活動して コミュニケーションを図ろうとしている 発表会 表現の能力 場面に応じて適切な情報についてえ判断し 適切な手段で表現している GTECについて 事前習および受験 末査 (/~/) 理解の能力 場面に応じて 適切に言語を運用し 自分の気持ちやえを適切に伝えている 振り返り 休業日 (/~/) ディベート テーマについての調べ習 言語やその運用についての知識を身に付けるとともに その背景にある文化などを理解している 末査 年 (/~/) 役割分担 試合のしかた 試合の練習 心 意欲 態度 表現の能力 理解の能力 知識 理解 の つの観点で評価します 主に 授業への取組 定査 提出物により評価します の成績は 上記の観点から評価した各の成績の平均とし 段階法でも評定します 試合 振り返り

13 愛媛県立宇和島南中等教育校 ( 後課程 ) グローバルスキル グローバルスキル Ⅱ 年 スーパーグローバル理科系 書名 グローバルスキル 宇和島南中等教育校 表理知 習の到達目標 等 英語によるスピーチ テーマの決定テーマについての調べ習スピーチを書く スピーチ プレゼンテーション ディベート等の方法を 日本語に加え英語を交え体験的にぶことで コミュニケーション力を高めます 英語の実践的運用能力を育成する活動や コミュニケーション力 知識 語力 思力を統合して育成する活動を行います 中間査 (/~/) 発表のしかた 末査 (/~/) プレゼンテーション 発表練習 発表会 テーマについての調べ習 習の到達目標 積極的に英語でコミュニケーションを図ることができる 英語の実践的運用能力を身に付けることができる コミュニケーション力 知識 語力 思力を統合して身に付けることができる 休業日 (/~/) 英文作成 発表のしかた 0 中間査 年 (0/~0/) 中間査 年 (0/~0/) 発表練習 コミュニケーションに心を持ち 積極的に活動して コミュニケーションを図ろうとしている 発表会 表現の能力 場面に応じて適切な情報についてえ判断し 適切な手段で表現している GTECについて事前習および受験 末査 (/~/) 理解の能力 場面に応じて 適切に言語を運用し 自分の気持ちやえを適切に伝えている 振り返り 休業日 (/~/) ディベートテーマについての調べ習 言語やその運用についての知識を身に付けるとともに その背景にある文化などを理解している 末査 年 (/~/) 役割分担 試合のしかた 試合の練習 心 意欲 態度 表現の能力 理解の能力 知識 理解 の つの観点で評価します 主に 授業への取組 定査 提出物により評価します の成績は 上記の観点から評価した各の成績の平均とし 段階法でも評定します 試合 振り返り

14 愛媛県立宇和島南中等教育校 ( 後課程 ) 英語表現 Ⅱ 年 スーパーグローバル文科系 書名 CROWN English Expression Ⅱ New Edition 省堂 Part Lesson 英語の外来語 [ 言語 ] 時制 助動詞 受動態 情報やえなどを理解したり伝えたりすることを実践するように具体的な言語の使用場面を設定 Lesson インスタントラーメン 不定詞 動名詞 分詞 して言語活動を行います 発表の仕方や討論の ルール それらの活動のために必要な表現など Lesson フェルメール 比較 係詞 を習し 実際に活用します 聞いたり読んだりし たについて そこに示されている意見を他の Lesson 宇宙エレベーター 仮定法 接続詞 意見と比較して共通点や相違点を整理したり 自 分のえを論理的にまとめたりします 中間査 (/~/) Lesson 南極 疑問詞 表 理 知 習の到達目標 等 Lesson 手塚治虫 否定 Lesson フード ロス 特殊構文 Lesson キューバ 名詞 冠詞 Lesson 地雷除去ネズミ 代名詞 末査 (/~/) Lesson0 人生で出会うべき 人 形容詞 副詞 Part Lesson ジョン万次郎の手紙 感情を表す表現 習の到達目標 英語を通じて 積極的にコミュニケーションを図ることができる 事実や意見などを多様な観点から察し 論理の展開や表現の方法を工夫しながら伝えることができる 具体的には 基礎的な単語 熟語 構文を習してその定着を図り それらを運用できる 休業日 (/~/) Lesson スヌーピーの気持ち 希望 / 依頼 / 許可 パラグラフライティングに向けて パラグラフの構成 Lesson カズオ イシグロの 日の名残り 理由 / 目的 / 結果 Lesson 小笠原の自然を知ろう 忠告 / 必要 / 提案 0 パラグラフライティングに向けて 例示 追加 中間査 年 (0/~0/) 中間査 年 (0/~0/) Lesson ナスカの地上絵時間的順序 コミュニケーションに心を持ち 積極的に言語活動を行い コミュニケーションを図ろうとしている Lesson アンネ フランクの隠れ家 パラグラフライティングに向けて Lesson 納豆のおいしい食べ方 空間配列 方向 順序 列挙分類 方法 様態 / 数量 表現の能力 で話したり書いたりして 情報やえなどを適切に伝えている Lesson 英語以外の 賛成 反対 パラグラフライティングに向けて 末査 (/~/) 比較 対照 理解の能力 で聞いたり読んだりして 情報やえなどを的確に理解している Lesson Life is X + Y 例証 / 比較 対照 / 譲歩 Lesson0 スローフード要約 休業日 (/~/) パラグラフライティングに向けて 原因 結果 の習を通して 言語やその運用についての知識を身に付けるとともに その背景にある文化などを理解している Part Speaking Speech/presentation スピーチ プレゼンテーション Speaking Bouldering スピーチ ( 紹介 ) Speaking Are They Just Like Us? スピーチ ( 主張 ) Speaking Vietnam プレゼンテーション ( 紹介 ) Speaking International Studemts プレゼンテーション ( 説明 報告 ) 末査 年 (/~/) 習の状況は 表現 理解 の つの観点で評価します 具体的には おもに 出席 授業態度 取り組み方 定査 提出物 ( レポートやノート ) により評価します また の成績は 上記の観点から評価した各の成績の平均とし 段階法でも評定します Speaking Discussion ディスカッション ( 主張 賛成 反対 )

15 愛媛県立宇和島南中等教育校 ( 後課程 ) 英語表現 Ⅱ 年 スーパーグローバル理科系 書名 CROWN English Expression Ⅱ New Edition 省堂 Part Lesson 英語の外来語 [ 言語 ] 時制 助動詞 受動態 情報やえなどを理解したり伝えたりすることを実践するように具体的な言語の使用場面を設定 Lesson インスタントラーメン 不定詞 動名詞 分詞 して言語活動を行います 発表の仕方や討論のルール それらの活動のために必要な表現など Lesson フェルメール 比較 係詞 を習し 実際に活用します 聞いたり読んだりしたについて そこに示されている意見を他の Lesson 宇宙エレベーター 仮定法 接続詞 意見と比較して共通点や相違点を整理したり 自分のえを論理的にまとめたりします 中間査 (/~/) Lesson 南極 疑問詞 表 理 知 習の到達目標 等 Lesson 手塚治虫 否定 Lesson フード ロス 特殊構文 Lesson キューバ 名詞 冠詞 Lesson 地雷除去ネズミ 代名詞 末査 (/~/) Lesson0 人生で出会うべき 人 Part Lesson ジョン万次郎の手紙 形容詞 副詞感情を表す表現 習の到達目標 英語を通じて 積極的にコミュニケーションを図ることができる 事実や意見などを多様な観点から察し 論理の展開や表現の方法を工夫しながら伝えることができる 具体的には 基礎的な単語 熟語 構文を習してその定着を図り それらを運用できる 休業日 (/~/) Lesson スヌーピーの気持ち 希望 / 依頼 / 許可 パラグラフライティングに向けて パラグラフの構成 Lesson カズオ イシグロの 日の名残り 理由 / 目的 / 結果 Lesson 小笠原の自然を知ろう忠告 / 必要 / 提案 0 パラグラフライティングに向けて 例示 追加 中間査 年 (0/~0/) 中間査 年 (0/~0/) Lesson ナスカの地上絵 時間的順序 コミュニケーションに心を持ち 積極的に言語活動を行い コミュニケーションを図ろうとしている Lesson アンネ フランクの隠れ家 パラグラフライティングに向けて Lesson 納豆のおいしい食べ方 空間配列 方向 順序 列挙分類 方法 様態 / 数量 表現の能力 で話したり書いたりして 情報やえなどを適切に伝えている Lesson 英語以外の賛成 反対 パラグラフライティングに向けて 末査 (/~/) 比較 対照 理解の能力 で聞いたり読んだりして 情報やえなどを的確に理解している Lesson Life is X + Y 例証 / 比較 対照 / 譲歩 Lesson0 スローフード要約 休業日 (/~/) パラグラフライティングに向けて 原因 結果 の習を通して 言語やその運用についての知識を身に付けるとともに その背景にある文化などを理解している Part Speaking Speech/presentation スピーチ プレゼンテーション Speaking Bouldering スピーチ ( 紹介 ) Speaking Are They Just Like Us? スピーチ ( 主張 ) Speaking Vietnam プレゼンテーション ( 紹介 ) Speaking International Studemts プレゼンテーション ( 説明 報告 ) 末査 年 (/~/) 習の状況は 表現 理解 の つの観点で評価します 具体的には おもに 出席 授業態度 取り組み方 定査 提出物 ( レポートやノート ) により評価します また の成績は 上記の観点から評価した各の成績の平均とし 段階法でも評定します Speaking Discussion ディスカッション ( 主張 賛成 反対 )

16 愛媛県立宇和島南中等教育校 ( 後課程 ) コミュニケーション英語 Ⅲ 年 スーパーグローバル文科系 書名 PRO-VISION English communication Ⅲ 桐原書店 表理知 Lesson Speak Out for the Future カナダの環境活動家からのメッセージ 中間査 (/~/) パラグラフの構成 エネルギーと環境問題にする語彙 Lesson The Art of Choosing 人生における選択 自由と責任 習の到達目標 等 様々な話題にする英文を読んで 情報や書き手の意向などを理解したり 概要や要点をとらえることを目指します また 聞いたり読んだりして得た情報や自分のえについて 話し合ったり意見の交換をしたりすることを目指し 英語を聞いて 情報や話し手の意向などを理解したり 概要や要点を捉えることができるようにします また 自分のえを英語で表現できるようにします パラグラフの展開 比較 対照 末査 (/~/) 休業日 (/~/) Lesson Running Out of Water 選ぶ 選択にする語彙 水不足の現状 問題について パラグラフの展開 問題 解決 習の到達目標 英語を通じて, 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育成するとともに, 情報やえなどを的確に理解したり適切に伝えたりする能力を伸ばし, 社会生活において活用できるようにする 具体的言語活動は次の通り ア. 事物にする紹介や報告, 対話や討論などを聞いて, 情報やえなどを理解したり, 概要や要点をとらえたりする イ. 説明, 評論, 物語, 随筆などについて, 速読したり精読したりするなど目的に応じた読み方をする また, 聞き手に伝わるように音読や暗唱を行う ウ. 聞いたり読んだりしたこと, んだことや経験したことに基づき, 情報やえなどについて, 話し合うなどして結論をまとめる エ. 聞いたり読んだりしたこと, んだことや経験したことに基づき, 情報やえなどについて, まとまりのある文章を書く 水にする語彙 0 中間査 年 (0/~0/) 中間査 年 (0/~0/) Lesson Ansel Adams: Celebrating アメリカの自然を写真に収め続けたアンセル アダムズ コミュニケーションに心をもち, 積極的に言語活動を行い, コミュニケーションを図ろうとしている America's Widlerness パラグラフの展開 原因 結果 視覚にする語彙 表現の能力 で話したり書いたりして, 情報やえなどを適切に伝えている 末査 (/~/) 理解の能力 を聞いたり読んだりして, 情報やえなどを的確に理解している Lesson Cleaning Up the Trash in Space 宇宙のごみ問題 休業日 (/~/) パラグラフの展開 分類 宇宙にする語彙 の習を通して, 言語やその運用についての知識を身に付けるとともに, その背景にある文化などを理解している 末査 年 (/~/) 家庭習 習の状況は 表現 理解 の つの観点で評価します 具体的には おもに 出席 授業態度 取り組み方 定査 提出物 ( レポートやノート ) により評価します また の成績は 上記の観点から評価した各の成績の平均とし 段階法でも評定します

17 愛媛県立宇和島南中等教育校 ( 後課程 ) コミュニケーション英語 Ⅲ 年 スーパーグローバル理科系 書名 PRO-VISION English communication Ⅲ 桐原書店 表理知 Lesson Speak Out for the Future カナダの環境活動家からのメッセージ 中間査 (/~/) パラグラフの構成 エネルギーと環境問題にする語彙 Lesson The Art of Choosing 人生における選択 自由と責任 習の到達目標 等 様々な話題にする英文を読んで 情報や書き手の意向などを理解したり 概要や要点をとらえることを目指します また 聞いたり読んだりして得た情報や自分のえについて 話し合ったり意見の交換をしたりすることを目指し 英語を聞いて 情報や話し手の意向などを理解したり 概要や要点を捉えることができるようにします また 自分のえを英語で表現できるようにします パラグラフの展開 比較 対照 末査 (/~/) 休業日 (/~/) Lesson Running Out of Water 選ぶ 選択にする語彙 水不足の現状 問題について パラグラフの展開 問題 解決 習の到達目標 英語を通じて, 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育成するとともに, 情報やえなどを的確に理解したり適切に伝えたりする能力を伸ばし, 社会生活において活用できるようにする 具体的言語活動は次の通り ア. 事物にする紹介や報告, 対話や討論などを聞いて, 情報やえなどを理解したり, 概要や要点をとらえたりする イ. 説明, 評論, 物語, 随筆などについて, 速読したり精読したりするなど目的に応じた読み方をする また, 聞き手に伝わるように音読や暗唱を行う ウ. 聞いたり読んだりしたこと, んだことや経験したことに基づき, 情報やえなどについて, 話し合うなどして結論をまとめる エ. 聞いたり読んだりしたこと, んだことや経験したことに基づき, 情報やえなどについて, まとまりのある文章を書く 水にする語彙 0 中間査 年 (0/~0/) 中間査 年 (0/~0/) Lesson Ansel Adams: Celebrating アメリカの自然を写真に収め続けたアンセル アダムズ コミュニケーションに心をもち, 積極的に言語活動を行い, コミュニケーションを図ろうとしている America's Widlerness パラグラフの展開 原因 結果 視覚にする語彙 表現の能力 で話したり書いたりして, 情報やえなどを適切に伝えている 末査 (/~/) 理解の能力 を聞いたり読んだりして, 情報やえなどを的確に理解している Lesson Cleaning Up the Trash in Space 宇宙のごみ問題 休業日 (/~/) パラグラフの展開 分類 宇宙にする語彙 の習を通して, 言語やその運用についての知識を身に付けるとともに, その背景にある文化などを理解している 末査 年 (/~/) 家庭習 習の状況は 表現 理解 の つの観点で評価します 具体的には おもに 出席 授業態度 取り組み方 定査 提出物 ( レポートやノート ) により評価します また の成績は 上記の観点から評価した各の成績の平均とし 段階法でも評定します

18 愛媛県立宇和島南中等教育校 ( 後課程 ) グローバルスキル グローバルスキル Ⅲ 年 スーパーグローバル文科系 書名 グローバルスキル 宇和島南中等教育校 英語によるスピーチ テーマについての調べ習スピーチを書く発表練習 表 理 知 習の到達目標 等 スピーチ プレゼンテーション ディベート等の方法を 日本語に加え英語を交え体験的にぶことで コミュニケーション力を高めます 読む 書く 活動もバランスよく取り入れて 多様化する入試にも対応するような取組も行います 中間査 (/~/) 発表会 テーマ型英作文末査 (/~/) テーマについての調べ習英文作成発表会 習の到達目標 積極的に英語でコミュニケーションを図ることができる 英語の実践的運用能力を身に付けることができる コミュニケーション力 知識 語力 思力を統合して身に付けることができる 休業日 (/~/) ディスカッション テーマについての調べ習 ディスカッションのしかた 0 中間査 年 (0/~0/) 中間査 年 (0/~0/) ディベート 討論会 テーマについての調べ習 コミュニケーションに心を持ち 積極的に活動して コミュニケーションを図ろうとしている 表現の能力 場面に応じて適切な情報についてえ判断し 適切な手段で表現している 試合の練習 末査 (/~/) 試合 理解の能力 場面に応じて 適切に言語を運用し 自分の気持ちやえを適切に伝えている 休業日 (/~/) エッセイライティング 振り返り 英文作成 言語やその運用についての知識を身に付けるとともに その背景にある文化などを理解している 発表会 末査 年 (/~/) 振り返り 家庭習 習の状況は 表現 理解 の つの観点で評価します 具体的には おもに 出席 授業態度 取り組み方 定査 提出物 ( レポートやノート ) により評価します また の成績は 上記の観点から評価した各の成績の平均とし 段階法でも評定します

19 愛媛県立宇和島南中等教育校 ( 後課程 ) 英語表現 Ⅱ 年 スーパーグローバル文科系 書名 Vision Quest English Expression Ⅱ 啓林館 表 理 知 習の到達目標 等 Part Lesson ロボットの有用性 Lesson 英語をぶ意義 中間査 (/~/) Lesson 都会と田舎 パラグラフの構成 : 列挙 順序 例示 追加 比較 対照 情報やえなどを理解したり伝えたりすることを実践するように具体的な言語の使用場面を設定して言語活動を行います 発表の仕方や討論のルール それらの活動のために必要な表現などを習し 実際に活用します 聞いたり読んだりしたについて そこに示されている意見を他の意見と比較して共通点や相違点を整理したり 自分のえを論理的にまとめたりします Lesson 深刻な黄砂問題原因 理由 結果 末査 (/~/) Lesson ベジタリアン要点 要約 習の到達目標 英語を通じて 積極的にコミュニケーションを図ることができる 事実や意見などを多様な観点から察し 論理の展開や表現の方法を工夫しながら伝えることができる 具体的には 基礎的な単語 熟語 構文を習してその定着を図り それらを運用できる 0 休業日 (/~/) Part Lesson ( Presentation ) 中間査 年 (0/~0/) 中間査 年 (0/~0/) Lesson (Discussion ) 末査 (/~/) Grammar Focus Activity Communication 休業日 (/~/) 末査 年 (/~/) プレゼンテーション : ブレインストーミング / 資料を探す / アウトラインの作成 プレゼンテーションの原稿 / 表現 プレゼンテーションの準 / 実施 プレゼンテーションの質疑応答 / 発表者の評価 Practice ディスカッション : ディスカッションの進め方 / 例 ディスカッションに役立つ表現 / 評価 Practice 丁寧表現 Reading Graphs Practice 家庭習間家庭習 Lesson ( Debate ) ディベート : ディベートの進め方 ディベートの準 ディベートを行う上での注意点 / 判定 / 表現 コミュニケーションに心を持ち 積極的に言語活動を行い コミュニケーションを図ろうとしている 表現の能力 で話したり書いたりして 情報やえなどを適切に伝えている 理解の能力 で聞いたり読んだりして 情報やえなどを的確に理解している の習を通して 言語やその運用についての知識を身に付けるとともに その背景にある文化などを理解している 習の状況は 表現 理解 の つの観点で評価します 具体的には おもに 出席 授業態度 取り組み方 定査 提出物 ( レポートやノート ) により評価します また の成績は 上記の観点から評価した各の成績の平均とし 段階法でも評定します

20 愛媛県立宇和島南中等教育校 ( 後課程 ) 英語表現 Ⅱ 年 スーパーグローバル理科系 書名 Vision Quest English Expression Ⅱ 啓林館 表 理 知 習の到達目標 等 Part Lesson ロボットの有用性 Lesson 英語をぶ意義 中間査 (/~/) Lesson 都会と田舎 パラグラフの構成 : 列挙 順序 例示 追加 比較 対照 情報やえなどを理解したり伝えたりすることを実践するように具体的な言語の使用場面を設定して言語活動を行います 発表の仕方や討論のルール それらの活動のために必要な表現などを習し 実際に活用します 聞いたり読んだりしたについて そこに示されている意見を他の意見と比較して共通点や相違点を整理したり 自分のえを論理的にまとめたりします Lesson 深刻な黄砂問題原因 理由 結果 末査 (/~/) Lesson ベジタリアン要点 要約 習の到達目標 英語を通じて 積極的にコミュニケーションを図ることができる 事実や意見などを多様な観点から察し 論理の展開や表現の方法を工夫しながら伝えることができる 具体的には 基礎的な単語 熟語 構文を習してその定着を図り それらを運用できる 休業日 (/~/) Part Lesson ( Presentation ) プレゼンテーション : ブレインストーミング / 資料を探す / アウトラインの作成 0 中間査 年 (0/~0/) プレゼンテーションの原稿 / 表現 プレゼンテーションの準 / 実施 プレゼンテーションの質疑応答 / 発表者の評価 Practice 中間査 年 (0/~0/) Lesson (Discussion ) ディスカッション : コミュニケーションに心を持ち 積極的に言語活動を行い コミュニケーションを図ろうとしている ディスカッションの進め方 / 例 ディスカッションに役立つ表現 / 評価 表現の能力 で話したり書いたりして 情報やえなどを適切に伝えている 末査 (/~/) Practice 理解の能力 で聞いたり読んだりして 情報やえなどを的確に理解している Grammar Focus 丁寧表現 Activity Communication 休業日 (/~/) Reading Graphs Lesson ( Debate ) ディベート : ディベートの進め方 ディベートの準ディベートを行う上での注意点 / 判定 / 表現 の習を通して 言語やその運用についての知識を身に付けるとともに その背景にある文化などを理解している 家庭習間 末査 年 (/~/) Practice 家庭習 習の状況は 表現 理解 の つの観点で評価します 具体的には おもに 出席 授業態度 取り組み方 定査 提出物 ( レポートやノート ) により評価します また の成績は 上記の観点から評価した各の成績の平均とし 段階法でも評定します