2 単元の評価規準 Lesson6 GET USE コミュニケーションへの関心意欲態度外国語表現の能力外国語理解の能力言語や文化についての知識理解 1 旅の楽しさや地域 1 どんな時にどんな気 1 会話を聞いて誕生日に 1S+V(give など )+ 文化を尊重すること持ちになるか

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こうざぶろうおうじ
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1 平成 24 年度千葉市教育研究会英語部会英語科学習指導案 11 月例会 B ブロック日時平成 24 年 11 月 20 日 ( 火 ) 授業展開 14:00~14:50 授業者片岡登志子展開学級 2 年 A 組展開場所英語室 (3 階 ) 協議会 15:00~ 単元名 NEW CROWN ENGLISH SERIES 2 LESSON 6 Uluru 1 単元の目標 (1)S+V (give など ) +O+O の文を用いて ~にをする ( 予定である ) などと表現する (2)look(feel など ) + A Aに見える ( 感じる ) など S+V(be 動詞以外 )+C の文を聞いて理解しどんな時にどんな気持ちになるかを表現する (3) オーストラリアの観光地について書かれた新聞のコラムを読み先住民族が大切にしているものについて知るまた旅行者の現地の人々への配慮などを知る (4) 上記 (1)(2) の文構造が使われている空港にての会話を聞いてロンドンまでどのような経路で来たかなどを理解するまた海外の名所や観光地についての情報を問い合わせる手紙を読んで依頼問い合わせ内容を理解する自分の興味のある海外の情報を取り寄せる同様な手紙を書く本単元は GET で 8 月にオーストラリアに帰っていたエマに健が写真について尋ねるところから始まる次にエマからもらったブーメランについて健がメイリンと会話をする USE Read ではエマが持って来たオーストラリアの観光地について書かれた新聞のコラムを読むことになるオーストラリアの先住民族の存在を知り彼らが大切にしているものについて知る観光旅行への興味と現地の人々への配慮との折り合いについても考える機会としたい USE Listen では海外の空港での会話を聞き取る USE Write では海外の名所や観光地の情報に関する問い合わせの手紙を読み取り自分からも問い合わせやお願いの手紙を書いてみる本単元では S+V+O+O の文構造を学習するまた look (feel)+ A Aに見える ( 感じる ) などの S+V(be 動詞以外 )+C の文構造も学習する前課で学習した使用頻度の高い不定詞の文も復習しながら表現や理解の活動をさせたい生徒同士の助け合い学習やペアワークグループ学習なども織り交ぜて生徒が授業に集中できるように配慮して進めたい 1

2 2 単元の評価規準 Lesson6 GET USE コミュニケーションへの関心意欲態度外国語表現の能力外国語理解の能力言語や文化についての知識理解 1 旅の楽しさや地域 1 どんな時にどんな気 1 会話を聞いて誕生日に 1S+V(give など )+ 文化を尊重すること持ちになるか表現するこ何をあげるかなぜ裕太は O+O, S+V(look の大切さ及び海外のとができる気分がよいのか徹はロン feel など )+C などに情報を得るために意 2 オーストラリアの先住ドンまでどのような経路関する知識を身につ欲的にコミュニケー民族の存在彼らが大切にで来たかなどの内容を聞けているション活動を行おうしているもの旅行者の現きとることができる 2 問い合わせの正式としている地の人々への配慮などの 2 会話を読んでオーストな手紙の書式に関す 2 間違うことを恐れコラムについて英語の質ラリアと日本の季節の違る知識を身につけてず英問に英語で答え問に英語で書いて答えるいやブーメランについいるようとしていることができるてなど読みとることがで 3 間違うことを恐れ 3 海外の名所や観光地にきるず積極的に海外の名ついての情報を問い合わ 3 新聞のコラムなどを読所や観光地についてせるための正式な手紙をんで先住民族が大切にし問い合わせる正式な書くことができるているものや旅行者の現手紙を書こうとして地の人々への配慮などをいる読みとることができる We re Talking 6 間違うことを恐れず Will you ~, please? で ~ Will you ~, 積極的に電話での会話に取り組んでいるしてくれませんかと依頼をする電話での会話をすることができる please? で依頼する表現の知識を身につけている ( 注 ) 各観点の名称については記述の便宜上以下のようにするコミュニケーションへの関心意欲態度 : ア外国語表現の能力 : イ外国語理解の能力 : ウ言語や文化についての知識理解 : エ 3 生徒の実態 ( 男子 17 名女子 19 名計 36 名 ) 英語に対する意識について次ページのアンケートを実施し調査をした (10 月 3 日 35 名実施 ) 結果をみると 23 名 ( 約 65%) の生徒が英語を好きまたはどちらかというと好きで授業を楽しいと感じている生徒も 25 名 ( 約 71%) である英語が嫌いどちらかというと嫌いの生徒が 12 名 ( 約 34%) おりつまらないどちらかというとつまらないと感じている生徒も 10 名 ( 約 28%) と多いのでそれらの生徒への支援も必要となる読むことを一番おもしろいと思う生徒が 14 名 (40%) いる一番苦手だと感じている生徒はわずか 2 名 ( 約 6%) である音読することに抵抗感がある生徒はわずか 4 名 ( 約 11%) だが実際にはもう少し多いと感じている教科書を見て音読することができるか ( 問 6) という問いに読めないを選んだ生徒がいないのは意外である日頃の授業で教え合う活動をしているので自分は読める 2

3 と勘違いしているようである授業で楽しいと思うもの ( 複数選択可 ) では教科書の音読を 14 名 (40%) が選んでいる選択総数は 65 であり 1 項目あたり平均 7.2 名が選んでいることになる授業中のさまざまな活動をする際に日ごろからアイコンタクトが重要であること間違えることをおそれないこと授業は間違いが許される場であることを強調してきたつもりである参観者がいてもいつも通りに授業を進めていきたい意識調査内容と結果は次のとおりである内の数字は結果である * 英語の成績には関係ありません正直な持ちまたはいちばん近い気持ちにをつけてください 1 英語は好きですか好き嫌い英語は楽しいですか ( 楽しいと思いますか ) 楽しいつまらない次の中で一番おもしろいと思うことは何ですか 1つだけ選んでください 1 英語を話すこと ( 会話スピーチなど ) 2 英語を書くこと ( スピーチ原稿や会話原稿など ) 3 英語を聞くこと ( リスニングや外国人講師の話など )4 英語を読むこと ( 教科書や読み物教材など ) 次の中で一番苦手と思うことは何ですか 1つだけ選んでください 1 英語を話すこと ( 会話スピーチなど ) 2 英語を書くこと ( スピーチ原稿や会話原稿など ) 3 英語を聞くこと ( リスニングや外国人講師の話など ) 4 英語を読むこと ( 教科書や読み物教材など ) 英語の学習で楽しいと思うことを好きなだけ選んでください 1 歌 2 単語の暗記 ( 意味やつづり ) 3 教科書の音読 4 会話などの発表をする5 会話などの発表を聞く 6リスニング 7インタビュー 8ディクテーション 9その他 ( )

4 6 教科書を見て音読することができますか読むことができるほとんど読めない初めて見る英語の単語を見て読むことができますか予測してだいたい読めるまったく予測もできない ( 違っていることもあるが ) 学習状況の調査は調査 1 調査 2 調査 3 を実施した調査 1 本時の活動で必要と思われる英語の質問に英語で答えることの既習の実態を調査した結果は次の通りである (10 月 31 日実施 :36 名 ) 次の質問に英語で答えなさい ( 日本語の内容で ) (1) Is that your desk? ( はい ) (2) What do you want to do now? ( テニスをしたい ) (3) What is Chiba-ken famous for?( 落花生 peanuts) 正解不正解無解答 (1) (2) (3) (4) (5) (4) When did you start swimming in the pool?(5 歳のとき ) (5) How many students came to school yesterday?(20 人 ) 調査 2 本時に行う読んで内容を理解するために必要な文構造の理解度を調査した結果は次の通りである (11 月 13 日実施 :36 名 ) 次の英文を日本語に直しなさい (1) Ms Iwai teaches us art. ( 岩井先生は ) (2) Kaki leaves give the sushi a special flavor. ( 柿の ) (3) He looks sad today. ( ) 正解不正解無解答 (1) (2) (3) (4) (5) (4) It looks like a pen. ( ) (5) A: We won the game. ( 試合に勝ったよ!) B: Sounds good. ( ) 4

5 調査 3 本時の活動で必要と思われる英語の質問に英語で答えることの既習の実態を調査した結果は次の通りである (11 月 14 日実施 :36 名 ) 日本語に合うように単語を並べかえて英文を作りなさい (1) 彼はサッカーをするのが好きです ( soccer / to / he / play / likes /.) (2) ミキは泳ぐためにプールにいきました ( to / to / Miki / the pool / went / swim /.) (3) ユウタは今日するべき宿題があります ( do / Yuta / has / to / homework / today. ) 正解不正解無解答 (1) (2) (3) (4) (5) (4) 今日はとてもうれしく感じている ( happy / very / I / feel / today. ) (5) ケンはぼくに ( 何枚かの ) 写真を見せてくれた ( me / some pictures / showed / Ken /. ) 4 指導と評価の計画 (9 時間 ) 時間 ( 本時 ) ねらい学習活動 S+V (give など ) +O+O の文を用いて ~にをする ( あげる )( 予定である ) などの文構造を身に付け誰に何をあげるかについて表現するリサ幸司生徒たちがスミス先生の誕生日に何をあげるかについての会話を聞いてその内容を聞き取る GET1ケンとエマの会話を読み季節の違いなどを理解する S+V(look feel など )+C C に見える ( 感じる ) などの文を聞いて相手の表情や感情を理解する GET2メイリンとケンの会話を読みブーメランのことについて知るどんな時にどんな気持ちになるかを表現するオーストラリアの先住民族の存在彼らが大切にしているもの旅行者の現地の人々への配慮などについて読んでその概要の内容を理解する概要の内容について日本語で答えるコラムの内容について英語の質問に英語で書いて適切に答える間違いを恐れず英語の質問に英語で書いてみる本時の評価規準との関係エ -1 ウ -1 エ -1 イ -1 ウ -3 ア -2 評価方法活動の観察プリント記述活動の観察プリント記述活動の観察プリント記述活動の観察プリント記述プリント記述 7 8 空港での対話を聞いて徹がロンドンまでどのような経路で来たかなど理解する海外の名所や観光地についての情報を得るための手紙の書き方を知る海外の情報を得るための手紙を書いてみる 5 ウ -1 エ -2 ア -3 イ -2 プリント記述活動の観察プリント記述 9 電話をかけて伝言を依頼するエアイ活動の観察

6 5 本時の指導 (1) 本時の目標 1コラムの内容であるオーストラリアの先住民族の存在彼らが大切にしているもの旅行者の現地の人々への配慮などについて英語の質問に英語で書いて適切に答えることができる 2 間違いを恐れず英語の質問に英語で書いてみることができる (2) 展開過程 ( 時配 ) 学習内容と生徒の活動指導上の留意点評価 Greeting &warm-up あいさつ既習文を用いて英問英答で復習す英語を話す雰囲気をつくる生徒同士の助け合いを促す (10mins ) る Introduction (8mins ) コラムの英文 CD を聞き繰り返して音読する強勢区切りなどに注意して音読する読みづらい数などは繰り返して練習させる正確に読み取れるよう強勢区切りにも注意させる Practice (10mins ) ペアで音読練習するグループで音読練習する Rapid Reading を行う一人一文ずつ音読する繰り返す隣同士で読み練習をさせる生徒同士協力して速く読む練習をさせる大きな声で素早く行わせる Activity (17mins ) 教科書 P.70 In-Reading 2 の英問のプリントに記入するコラムのどこに情報があるかを正しグループで英問の答えを英語で考えさせる代表に板書させるプリントく読みとり適切に答える Short Answer, Long Answer どちらでもよいことを知る適切な答え方が一様ではないことを知らせる Consolidation &greeting (5mins ) コラムの内容を読み返し教科書 P.71Post-Reading の三人の意見を聞いてから観光地を訪れるときにしたほうがよいと思うこと気をつけるべきだと思う自分の考えをノートに日本語で書く書いたことを発表するコラムに対するさまざまな感想があってよいことを知らせる挙手させて発表させるあいさつ ( 評価 ) 1コラムの内容であるオーストラリアの先住民族の存在彼らが大切にしているもの旅行者の現地の人々への配慮などについて英語の質問に英語で書いて適切に答えることができたか 2 間違いを恐れず英語の質問に英語で書いてみることができたか 6

英語科学習指導案

英語科学習指導案日時平成 24 年 6 月 19 日展開学級 1 年 F 組展開場所英語 4 教室授業者石毛和花単元名 NEW CROWN BOOK1 Lesson3 I Like Kendama 1 単元の目標 (1)like, play, have などの一般動詞を用いて自分の好きなことや持っているものすることなどを相手に正しく伝える (2) Do you~? を用いて相手に尋ね適切に応答する