5 年外国語活動実践事例 1. 単 元 外来語を知ろう ~~ ( 文部科学省英語ノート 1) 2. 指導時期 11 月 3. 目 標 身近な外来語や世界で通用する日本語に興味をもち 文化による世界とのつながりを感じる 好きなものについて積極的に尋ねたり 注文したりする 日本語と英語の発音の違いに気付く 4. 指導にあたって本単元は 普段の生活で使っている身近な外来語を取り上げる そして その外来語のもとになる言葉の発音を知り それを用いて 欲しいものを尋ねたり要求したりして コミュニケーション活動を楽しむことをねらいとしている 外来語は さまざまな国から来た言葉が 日本語に翻訳されずにそのまま使用されている言葉である それが なぜそのまま使われているかという理由を考えることで 日本文化にはないそれぞれの文化の存在に気付くことができる また CD や英語ノートデジタル CD(ICT 対応教材 ) を活用し 外来語のもとになる言葉の英語での発音を聞かせることで そのほとんどが普段使っている外来語の発音と違っていることに気付かせ 英語でコミュニケーションするときには 発音に気を配ることが大切であることを感じさせることができる 一方 児童の中には ALT が I like Sushi. と自己紹介したときに なぜ Sushi が英語として表現されているのか不思議に思う者もいる そこで 日本の文化を表す言葉がそのまま世界で通用している現状を題材として取り上げる 日本発祥の文化が世界でも広がっていることを知り 自文化を大切に思う気持ちを育てることができる 指導にあたっては 英語ノートを活用しながら 児童が課題意識をもち 主体的に学習に取り組むことができるような学習過程を構成する また コミュニケーションの楽しさを感じ 自分や友達のよさに気付くことができるような内容を工夫する 第 Ⅰ 次 1 時の外来語を見付ける活動では グループによる話し合い活動を取り入れ 一人では考えつかないことでも 協力することでできるという達成感を感じられるようにする 第 2 時の世界に通用する日本語を見付ける活動では 外国の方の自己紹介の中に海外で通用している言葉を入れ 聞き取るようにする 文化による世界とのつながりを感じさせるためには 外国の文化がそのまま入ってきていることを表す外来語だけでなく 日本の文化も日本語のまま外国で使われていることを知らせることが必要であると考え この学習活動を設定した 他文化のよさを知るとともに 自文化に対しても誇りをもてるような活動にしていきたい 学習する外来語や取り上げる表現 What do you want~? ~, please. は チャンツやゲームを取り入れ 楽しみながら繰り返して 習得できるようにする コミュニケーション活動では カード集めゲーム フルーツパフェ作り などコミュニケーションが楽しくなるような場面設定をし 相手の欲しいものを尋ねたり 自分の欲しいものを答えたりする活動を通して 積極的に友達とかかわる力を育てたい また その際には eye contact( 目を見る ) smile( 笑顔 ) good voice( ちょうどよい声 ) を意識させることで 気持ちのよいコミュニケーションの方法を身に付けさせたい また Here you are. Thank you. You re welcome. please などのマジックワード ( 相手との関係を円滑にする言葉 ) も使うことができるように 普段の活動の中から積極的に取り入れていきたい
この単元で重視した表現 Melon, please. この単元での基本語彙 kiwi, peach, melon, cherry, grape, lemon, tomato, cabbage, pizza, salad, steak, pudding, cake, donut, soccer, ball, basketball, glove, gollira, koala, kangaroo, TV, camera, calendar, piano, guitar, want, please, and この単元で重視した言語活動 外来語や世界で通用する日本語を聞き取り 気付いたことを書く 外来語や世界で通用する日本語についてグループで話し合う 英語でコミュニケーション活動を行う コミュニケーションの中で マジックワード ( 相手との関係を円滑にする言葉 ) を使う 5. 学習指導計画 ( 全 5 時間 ) 評価の観点 次時学習活動指導上の留意点 Ⅰ 1 1. あいさつをする 2. Activity グループで外来語を出し合い紙に書き出す グループごとに 外来語を発表する 3. Let s Listen CD/ALTの発音を聞いて 英語ノート 36 37ページの絵を指す 知っている外来語をグループで話し合って 紙に書き出してみよう ( 例 ) バッグテレビソックスビデオアイスクリームファイルパソコンオレンジジューススポーツ 児童が挙げる外国語の中には テレビやコップ パソコンなどの和製英語も含まれていると考えられる それらの語については もとの語を発音して聞かせたり 調べさせたりする機会を作るようにする Please listen to the CD/ me. Point to the picture. CD/ 先生の発音を聞いて その絵を指そう 外来語ともとの語の音には どのような違いがあるのかを意識して聞き比べられるようにする いつも使っている日本語での発音と違うよ 英語で発音すると 違う言葉みたいだよ 外来語と英語とでは発音が違うことや できるだけ英語で聞いたまま真似て言うことが大切であることに気付くようにする
4. 振り返りをする 5. あいさつをする 2 1. あいさつをする 2. 前時の復習をする ペアになって 絵タッチゲーム をする CD/ALTの発音を聞いて 英語ノート 36 37ページの絵を指す 3. Let s Listen1 英語ノート38ページを開き 食べ物の名前の絵を線で結ぶ 4. Let s Listen2 英語ノート39ページを開き CD/ALT の英語を聞いて 健と麻衣が何を注文したかを聞き取る 外来語と英語の発音の違いを意識して 聴くことができたか アイコンタクトや表情にも気を付けてあいさ つできるようにする 児童の理解に応じて ジェスチャーを付け ゆっくり話したり 繰り返したりする 身の回りにある外来語は 英語だけなくさまざ まな外国の言語があることに気付かせる 一度にたくさんの情報を得ることはむずかし いので 何人で会話しているのか 場所はどこか 何を注文したのか 店員さんは どんな意味のことを言ったのか など ポイントを絞って何度も聞かせるようにする 外来語の発音の違いだけでなく curry and riceやpudding のようにもとの語を変形して外来語として使用しているものもあることに気付かせる 5. Let s Chant リズムよくチャンツをする Let s Chant Lemon. Lemon. A yellow lemon, please. Cabbage. Cabbage. A green cabbage, please. 絵カードを見せながら テンポよく言うようにする 繰り返し口に出して言うことで 発話がスムーズにできるようにする 6. 振り返りをする 7. あいさつをする 次時の意欲につながるように 具体的に児童のよかった点を評価する 進んで活動に参加できたか 友達や先生の英語を聞こうとしていたか
( ) 3 1. あいさつをする 本 時 2. 前時の復習をする Let s Chant の lemon や cabbage を 英語ノート 38 ページに出てくる食べ物と入れ替えて チャンツをする チャンツで何度も発話することで 次の活動に スムーズにつながるようにする 3.ALT の skit を聞いて なぜ英語の会話の中に日本語が入っているの 話の中に出てくる言葉を聞 かを考える き取る skit ワークシート 1 Hi, My name is. 外来語を知ろう I m from Europe. 4. Activity あなたは何がほしいですか I like Japan very much. I like Japanese culture very much, too. I like Manga. I like Karaoke, for example I like. 5. 振り返りをする My favorite food is Sushi. And I like Sukiyaki, Tofu, Tempura, too. 6. あいさつをする Ⅱ 4 1. あいさつをする 2. Let s Chant 食べ物カードを見せながら テンポよくチャン ツをさせる 3. Activity1 自分のオリジナルフルーツパフェを紹介しよう 英語ノート巻末絵カードを切り取り そこから好きなものを選んで パフェの入れ物にのせ 自分だけのパフェを作る ペアになって 自分のパフェを紹介し合う これから自分のオリジナルフルーツパフェを作って 友達に紹介します 英語ノートの後ろについている絵カードから 好きな果物を選びましょう ぼくは リンゴとパイナップルとイチゴが好きだな わたしは メロンやさくらんぼ ブドウ リンゴなどいろいろな種類の果物を入れよう Activity1 A: This is my parfait. I like apples, pineapples and strawberries. B: This is my parfait. I like m elons, cherries, grap es and apples.
4. Activity2 店員と客にわかれてフルーツパフェを作ろう 店員と客のペアになり フルーツパフェを作る 店員は 客に What do you want? と尋ねる 客は 自分の欲しい果物を,please. で答える 店員役の児童は 要求された絵カードをパフェの入れ物の上に置き でき上がったら客に渡す 5. 振り返りをする 6. あいさつをする 5 1. あいさつをする Activity2 客 :Hello. 店員 :Hello. 客 :Peach,pineapple, and orange,please. 店員 :Here you are. 客 :Thank you. 店員 :You re welcome. 自分の作ったパフェを紹介する活動を通して 外国語の音声や基本的な表現に慣れ親しめたか 2. 前時の復習をする Let s Chant の lemon や 扱う単語は果物に限定し この後の活動と言語材料の面でつながるようにする cabbage を 英語ノート40 ページに出てくる果物と入 れ替えて チャンツをする 3. Activity3 だれのフルーツパフェか当てよう 児童の作ったフルーツパフェを黒板にいくつか掲示する 掲示されたフルーツパフェ クイズ形式にすることにより どの児童にも クイズに答えるためにヒントを聞き取る ヒントを出すために話す という 聞くこと 発話すること に意味をもたせるようにする Activity3 全員 : を作った児童に 学級全員で と A :,, please. 尋ねる 質問された児童は 自分がフルーツパフェに入れた果 欲しいものを尋ねたり答えたりして 自分のフルーツパフェを作る活動を通して 積極的にコミュニケーションを図ろうとしたか 物を,please. で答える 答えを基に 黒板に掲示さ れたフルーツパフェの中か ら その児童が作ったもの を当てる 4. 振り返りをする 5. あいさつをする
6. 本時の展開 (3/5) 使用するワークシート ワークシート 1 学習活動 ( 活動のねらい等 ) 指導上の留意点 ( 活動の流れ ) 1. あいさつをする 一人一人と英語であいさつすることで 指導者と 1 対 1でやり取りをする機会をふやす How are you? Hello, I m fine / happy / hungry / sleepy. 2. 前時の復習をする Let s Chant の lemon や cabbage を 英語ノート 38 ページに出てくる食べ物と入れ替えて チャンツをする 3.ALT の skit を聞いて 話の中に出てくる言葉を聞き取る 食べ物の名前の中に外国から来たものの名前がそのまま使われていることを押さえる チャンツで何度も発話することで 次の活動にスムーズにつながるようにする Pizza. Pizza. A good pizza, please. Sushi. Sushi. A good sushi, please. 色では表しにくいので good とした skit Hi, My name is. I m from Europe. I like Japan very much. I like Japanese culture very much, too. I like Manga. I like Karaoke, 聞き取れた言葉を書き出しましょう ど for example I like. My favorite んなことを言っているのかな food is Sushi. And I like Sukiyaki, Tofu, Tempura, too. スシ って言っていたよ ( 他に トウフ スキヤキ テンプラ カラオケ マンガ など ) 4. 英語の会話の中に日 本語が入っているわ けを考える 英語で話しているのに日本語が聞こえましたね なぜ英語の会話の中に日本語が入っていたのかな 他に それを表す言葉がないから その国独自の文化だから 外国でも通用する日本語があることに気付けるようにする それぞれの国の独自の文化や生活に密接にかかわわる言葉は 他の国の言葉で置き換えにくいものがあるということを確認する なぜそう考えたのか という理由についても伝えられるようにする
5. Activity あなたは何がほしいですか 一人一人が 無作為に選んだカードを5 枚もつ ( スシ トウフ スキヤキ テンプラ カラオケ マンガ等 skit に出てくるものの絵カードを用意しておく ) 出会った友達とジャンケンをして 勝った方が欲しいカードを相手からもらえる 時間内に同じ絵カードを5 枚集められるようにする 6. 振り返りをする 7. あいさつをする A,B:Hello! (Rock,Scissors,Paper,1,2,3!) Loser: Winner:, please. Loser: Here you are. / Sorry. Winner: Thank you. Loser: You re welcome. A, B: See you. Here you are. や You re welcome. は ここで初めて発話をすることになるが ここまでに指導者が意識して使っておくようにする 指導者も進んで参加し 児童が英語での対話の楽しさを実感できるようにする 本時の活動を通して感じたことを書き表す 次時の意欲につながるように 態度面や英語について 具体的によかった点を評価する 外国で通用する日本語について 他の児童と交流し 理解を深められたか 進んで活動に参加することができたか 友達や先生の英語を聞こうとしていたか What do you want? ~,please. をゲームの中で無理なく繰り返し コミュニケーション活動を楽しめるようにする アイコンタクトやジェスチャー 表情を大切にする Here you are. You re welcome. Please. Excuse me. Thank you. などの言葉は 人と人との関係を豊かにするものであるので ふだんからぜひ使うようにしたい 板書例 外来語を知ろう ~,please. 聞き取れた日本語 スシテンプラトウフスキヤキカラオケマンガ なぜ 日本語がまじっているのだろう 日本で生まれたものだから 日本の文化が外国に伝わって そのままの名前で使われているから 外国語でやくすことができない言葉だから
ワークシート活用のポイント 外 -5 年ワークシート 1 外来語を知ろう ~ 世界で通用する日本語 ~ 5 年組 Name( ) (1) ビデオを見て 聞き取れた言葉を書きましょう スシテンプラスキヤキカラオケ トウフ マンガ (2) 英語の会話の中に どうして日本語がまじっているのだと思いますか 自分の考えを書きましょう 日本で生まれたものだから 日本の文化が外国に伝わって そのままの名前で使われているからだと思う 英語でやくすことのできない言葉だから はんで話し合ったことを書きましょう 日本にしかないもので 日本から外国へ伝わっていったものだから 他にそのものを表す言葉がないので そのまま使われているのだと思う 重視した言語活動 英語の会話の中に日本語が出てくるこ とがあるのはどうしてなのか ということ について自分の考えを書き表す 本時の活動を通して 感じたことやわ かったことを書き表す 外国でも通用する日本語があることに 気付き なぜかということを日本語の中 にある 外来語 を基に考える (3) 今日の活動を通して 思ったことを書きましょう 日本の文化が外国でも親しまれていることにおどろきました 日本の文化が外国へ伝わったり 外国の文化が日本に伝わったりして 文化の交流がすばらしいと思う (4) 今日の活動をふり返りましょう あまりできなかった よくできた 友だちと英語を使った活動を楽しむことができましたか 1 2 3 4 5 友だちや先生の話をよく考えながら聴くことができましたか 1 2 3 4 5 友だちの目を見てしっかりと話すことができましたか 1 2 3 4 5 ゲームなどルールを守り 友だちと協力して行うことができましたか 1 2 3 4 5