あったらいいな! こんなあそび場 ( わたしの町大好き ) この作品は 2004 年に受講された 吾妻町立原町小学校矢嶋将之先生 ( 当時 ) の作品をベースに Intel Teach プログラム事務局が一部改編し作成いたしました 単元情報 学習実践タイプ 教科型 単元タイトルあったらいいな! こんなあそび場 ( わたしの町大好き ) 教科生活科学習テーマ地域 学年小学校 2 年総時間 8 時間 単元概要 学習目標 今 外ではなく家の中で遊ぶ児童が増えてきていることを知る 外で遊ぶことの大切さを知り 今 町にはどんなあそび場があってどんな遊び方ができるのかを調べる また 現状のあそび場に加え どんなあそび場 & どんな遊びができると みんなが外で遊びたくなるのかも考え 4 年生に発表し してもらう ( 可能であれば町長へプレゼンテーションを行い をしてもらえると尚良い ) あそび場探検を通して 生活の場である町に興味 関心を持つ あそび場リストの製作を通して 地域と自身の生活の関わりに気付く だれが いつ どのように遊ぶのか ゆめのあそび場 を考えることで 想像力 思考力を養う プレゼンテーションソフトの利用法を知り ソフトを活用して自分たちの意見を表現する力をつける 単元指針 プロジェクト型学習の視点 の観点 外で遊ぶ児童が減ってきていることを知り どんなあそび場があれば外で遊びたくなるのかを考え 絵と文章にまとめ プレゼンテーションを行い 4 年生に提案する 興味関心 : 町の現状を知り 町のあそび場について調べようとする 知識理解 : 町にどこにあそび場があるかを知る 思考表現 : 夢のあそび場について 自分たちの考えをまとめて絵に描く 本質的質問楽しい町に必要なものは何だろう? 単元質問みんながわくわくするあそび場はどんなものだろう? 内容質問 ( おにごっこ かくれんぼ むしとりなど ) ができる場所ってどんな場所だろう? 君がいつも遊んでいる場所はどこだろう 地域に どんなあそび場があったら楽しいだろう? 学習者のイメージ設定クラスの人数クラスの雰囲気リテラシスキルレベル 既習スキル 新規学習スキル文字の入力 お絵かきソフト プレゼンテーション作成ソフトの操作方法 学習活動の構想 学習成果物 導入 外で遊ぶことの大切さを知る 外で遊ぶ子どもたちが減っていることを知り どんなあそび場があれば外で遊びたくなるのかを考える 学習意欲 興味
調べ まずは 自分の住んでいる町の中で普段遊んでいる場所に探検に出かけ そこにどんなものがあるのか観察し 記録する 情報収集力コミュニケーション力 まとめ 探検に行ってわかったことを探検報告にまとめる みんなが作成した あそび場探検報告 を紹介し合い 感じたこと 不思議に思ったこと 疑問に思ったことなどを話し合い それをもとにして自分たちなりの夢のあそび場にはどんなものが必要かを考える 夢のあそび場を絵で描き プレゼンテーションソフトにまとめる 探検してきたことを報告するための報告カード コンピューターリテラシー情報編集力 発表 5 6 年生に向けてプレゼンテーションをする 相互学習意欲 学習を振り返る 自己思考力 学習支援情報ツール ハードウェア ソフトウェア デジタルカメラコンピューター 文書作成ソフトプレゼンテーション作成ソフト Web ページ作成ソフト 学習活動の詳細 導入 課題設定 学習意欲 興味 あそび場についての現状を知る 外で体を動かして遊ぶことの大切さを伝える 1 なぜ外で遊ぶ子どもたちが少なくなってきていると思うか自由に発言する遊ぶ場所が減っているおもしろいあそび場がないなどが予測される 2 単元質問について考える自由に発言を促す 最近外で遊ぶ子どもたちが少なくなってきていることを伝える どうやったら外で遊びたくなるか 単元質問を投げかける みんながわくわくするあそび場はどんなものだろう? 町マップを見る 1 町マップを見て自分の家を探して マークを付ける 2 町の中のどこにあそび場があるか みんなで意見を出し合う 3 普段遊んでいるところについて知っていることを発表する 活動の目標を知る みんなが外で遊びたくなるような夢のあそび場を考えて 4 年生に提案しよう! まずは今ある あそび場を探そう と声かけをする 町マップ (Word) を黒板に提示する 児童用オリエンテーション (Word) を配布する 町マップ
4 活動のオリエンテーションを受け 授業の進め方を知る 5 探検するあそび場を決め グループ分けをする グループ表 (Word) でグループを把握する オリエンテーション資料 グループ表 調べ 2 / 10 時間 情報収集力 コミュニケーション力 あそび場を調べに行く 1 グループであそび場探検に出かける 2 たんけんメモ に記録する 見つけたものを書き出す 気付いたこと 感想を書き留める みんなに見せたいものをデジタルカメラで撮影する たんけんメモを整理する 1 記入した探検メモを見直して整理する 2 撮ってきたデジタルカメラの画像を 先生に整理してもらう 学校の外に行く場合 交通や児童の安全に十分に配慮する あそび場のどんなところを紹介したいのか よく考えよう と声かけをする たんけんメモ (Word) を配布する 調べる時使用するデジタルカメラの操作方法について説明しておく 子どもたちが次の作業がしやすいよう 整理 保存しておく たんけんメモ デジタルカメラ まとめ 1 2 / 10 時間 コンピューターリテラシー 情報編集力 あそび場探検報告を作る コンピューターにチャレンジしよう と声かけをする 1 コンピューターを使うための決まりを見る 2 探検報告の企画をワークシートを使って行う コンピューターについて (PowerPoint) でコンピューターを使うための決まりを説明する ぼくたちのあそび場 サンプル (Word) を提示する ぼくたちのあそび場 ワークシート (Word) を配布する プレゼンテーション作成ソフト 文書作成ソフト ぼくたちのあそび場 サンプル ぼくたちのあそび場 ワークシート 3 企画に従って 文書作成ソフトを使用し 記録カードを作る デジタルカメラで撮った写真を取り込む 探検してきたことを書き込む 気付いたこと わかったことを書き込む 企画の段階でイメージが固まらないグループに対して 視点を探すサポートを行う ぼくたちのあそび場 フォーマット (Word) を用意しておく ぼくたちのあそび場 フォーマット お絵かきソフト まとめ 2 コンピューターリテラシー 情報編集力 ゆめのあそび場を考える 1 ゆめのあそび場 ワークシートを使い あそび場を考える 単元質問を投げかける みんながわくわくするあそび場はどんなものだろう? ゆめのあそび場ルーブリクを配り どのようなものを作って欲しいか説明する ゆめのあそび場ルーブリク
2 あそび場調べでまとめた報告をもとに これにどんなもの ( 場所 あそび道具 ) を追加したらわくわくするあそび場になるかを考え 下絵を描く ゆめのあそび場を描く 1 ペイントソフトを使用して ゆめのあそび場の絵を描く 2 印刷する ゆめのあそび場 サンプル (Word) を提示する ゆめのあそび場 ワークシート (Word) を配布する 企画の段階でイメージが固まらないグループに対して ルーブリクを使用してサポートを行う 下絵制作が終わった児童は教師のところに下絵を持ってきて ルーブリクを使って調整する 必要であれば描き直しをさせる ゆめのあそび場 フォーマット (Word) は用意しておく ゆめのあそび場 サンプル ゆめのあそび場 ワークシート お絵かきソフト ゆめのあそび場 フォーマット 発表 相互 ゆめのあそび場 をみんなに見せる 14 年生に向けて発表するための練習を行う 2 発表練習用の相互シートに相互をし もっと発表がよくなるように練習をする 3 4 年生を招待し児童が描いたゆめのあそび場をプロジェクターで提示し 発表をする 4 年生から内容がどうかをしてもらう 4 年生からみてもこれは遊んでみたいと思うような発表にしよう と声をかける 機器の操作は教師が行う 相互シート (Word) を配布する いいところをたくさんみつけてあげよう と声かけをする 4 年生にシートを配布しておく 4 年生には内容の良い点を大いに褒めて欲しい旨を伝えておく 文書作成ソフトプロジェクター相互シート 4 年生用シート 発表 ( 時間があれば ) 学習意欲 あったらいいな! ゆめのあそび場 Web サイトを見てもらう あったらいいな! ゆめのあそび場 Web サイトを見た感想を送ってもらう ( 他の学校の児童や 保護者の方へ ) 電子メール Web サイトの掲示板 Web サイトを更新する 1 自分たちで修正するページがないかどうか見直す 2 感想を生かして Web サイトを更新する 児童の発表内容を Web ページにまとめる ( まとめるのは教師が行う ) 不思議に思ったこと 疑問に思ったことを 他の学校の児童や 保護者の方と電子メールで交換する場を設ける みんなで Web ページを管理しよう と声かけをする ゆめのあそび場 Web ページサンプル 電子メール インターネット インターネット 自己 思考力 活動を振り返る 1 4 年生の内容 Web を見てくださった方からのご意見を知り 活動をどう思ったか自由に発言する 内容 意見等をまとめておく 2 活動を振り返り 自己シートに記入する 児童用自己シートを配布 児童用自己シート
3 本質的質問 単元質問についてどう思ったか 感想文を書く 4 単元質問について みんなで話し合う 感想文用シートを配布 必ず なぜそう思ったのか? を記入させるようにする なぜそう思ったか を聞き出し 他の児童に どう思うか とふりながら話し合いを深める 感想文用シート