授業風景 慣れる活動 様子を表す言葉を ALT と一緒に発話練習をしよう 絵と文字を使って big small 動物の足跡や シルエットから何の動物かあてよう What's this? I t's a gorilla 動物クイズをしよう 動物の絵カードを見せて どんな動物かクイズを出しています 自分のクイズ答えてくれるかな クイズに答えられたら 友達から自作の動物シールがもらえるよ いろいろなシールを集めることで 意欲を高めたり どれだけコミュニケーションしたか 量的な目安にもなる 8 授業反省 時間が足らなくなり 振り返りに時間を余りとれなかった 動きを表す言葉が多すぎて 子どもの負担になったのではないか もう少し精選すればよかった 自分が作ったクイズを出すので 意欲を持って取り組むことが出来た
第 4 学年 外国語活動学習指導案 平成 22 年 5 月 28 日 ( 金 ) 4 校時指導者衣畑富生 (HRT) 4 年生教室 Padraig Blake (ALT) 1 単元これなーんだ 2 目 標 様子や行動を表す英語表現に慣れ親しむ 質問したり答えたりしながら 自分の考えを相手に伝え 楽しくコミュニケー ションを図る 3 指導 評価計画全 3 時間 ( は本時 ) 時数学習内容評価の観点評価の規準言語材料 動物の英語表現を振 様子を表す表 What's this? It's a ~.. り返る中で いろい 2 現を知り 聞 elephant, giraffe, lion, bird, 1 ろな様子を表す言葉 いたり言った rabbit, fish, monkey. etc. を知る りしようとす long, short, big, small, heavy, る light, soft, hard, cute, scary, ( 行動観察 ) etc. いろいろな動きを表 いろいろな動 jump, run, swim, fly, creep, 2 す言葉を知り 動作 2 きを表す表現 move, talk, read, sing, listen, で表現をする を知り 聞い etc. たり言ったり Cats can run. Fish can't run. しようとする ( 行動観察 ) 簡単な質問のゲーム 友達と進んで What's this? It's a ~.. It can を通して 友達とコ 1 コミュニケー ~. 3 ミュニケーションを 2 ションを図ろ Hint please. 楽しむ うとする ( 行動観察 ) 4 指導上の立場 (1) 単元について本単元では これは何ですか という英語表現をもとに それに答えたり 様子や動きを表す言葉を使ったりして楽しく活動をする 答えとして動物をとり上げる 動物を使った活動は 1,3 年生で行っており 子ども達は慣れ親しんでいる 動物に関連づけて 身体の特徴や様子を見つけたり 動物ができる動きを考えたりすることは 児童の興味を引くと考えられる 本時では 単元の最後の活動で これは何ですか と友達に尋ねたり 答えたりする その中で様子や動きを表す言葉を使って答えと関連づけて言いながら 友達とコミュニケーションを図る活動を行い 簡単な質問の仕方を身に付けさせたい そして 5 年生の クイズ大会をしよう につなげていきたい
(2) 児童の実態本学級の児童は男子 6 名女子 6 名の計 12 名である 学習場面では 意欲的に取り組む児童が多く また 自分の思いを積極的に表現したり 活動したりすることができる 外国語活動でも 楽しんで歌を歌ったり身体を動かしてのゲームや活動をすることができる児童が多く 外国語活動が好きなように思われる しかし 話を最後まで集中して聞くことができにくかったり 途中で飽きて続けて活動しにくかったりする児童もいる また 英語表現に限らず自己表現をすることが苦手だったり 英語表現に慣れなくて活動ができにくかったりする児童もいる そこで ALT の音声を聞かせ チャンツや発音練習を繰り返し行いインプットの機会を多く設け 音声にしっかり慣れさせることで 自信を持って活動できるようにさせたい また 絵カードの具体物とつなげながら発音の練習や ゲーム インタビュー活動等で児童が実際に動く活動を通して 楽しみながら体験的に外国語活動に取り組ませたい (3) 研究主題との関連 研究主題 : いろいろな考えを知り 思いを伝え合おうとする子供の育成 ~ 外国語活動における適切な教材や評価のあり方を求めて ~ 中学年の目標は 簡単な外国語を聞いたり話したりし 身近な人とのコミュニケーション活動を楽しむ である クラスの友達や ALT や HRT の先生等の身近な人と英語でコミュニケーション活動をすることで 自分の思いを伝え合おうとするというねらいに迫る 本単元は様子や動きを表す言葉を知る中で 友達同士で What's this? と聞き ヒントを出しながらコミュニケーションををする 友達同士でゲームをする中で 自分の英語が通じた 適切なヒントが出せた 答えがわかった 等楽しんで活動することで主題に迫りたい 教材について 動物の一部を隠したり 一部分を見せたりする絵カードを使いクイズを出し 児童の興味 関心を高め 活動への意欲へつなげたい また 自分たちで動物の絵を描き問題を作成することも 児童の意欲を高めるものと考える 評価については 毎時間めあてをもとに活動の終わりに児童自身の振り返りや担任と ALT の児童への励ましの言葉で評価をしたり 行動観察で行ったりしている 本時は単元のまとめの評価として 児童に振り返り学習カードを記入させることで 児童自身の振り返りをさせたり 指導方法の評価や今後の児童の手だてとして活用したい
5 本時案 ( 第 3 時 ) 学習目標 これは何ですか の表現を使い 様子や動きを表す言葉のヒン トを出しながら 友達と進んでコミュニケーションを図ろうとする 時間 学習過程 児童の活動 教師の支援 評価規準と方法 T 1 ( HRT) T 2 ( ALT) 0 あいさつをする Hello,class. How are you? Hello. I'm fine. ( good.sleepy.etc.) 今日の授業の流れを知る 授業の流れ めあてを示 今日のめあてを知る を掲示するこ すことで とで 見通し 意欲付けを を持てるよう 図る 支援する ウォーム Head and Shoulders, Knees and Toes を歌おう アップ A L T に合わせて動作を 楽しく歌う 動作をつけ 入れて楽しく歌う ことで本時 て歌うこと の学習への で 楽しん 意欲付けを で活動でき 図る るよう 進んで動きをせる 5 動物チャンツをしよう ( Chant) A L T に合わせて 動物 動作を付け 動作を付け の表現の仕方に慣れる て楽しくで て楽しくで 1 全員で きるよう支 きるよう支 2 グループに分かれて 援する 援する 10 慣れる 様子や動きを表す言葉に慣れよう ( Review) A L T の音声を聞きなが 児童と一緒 何度も繰り リズムに合わせてう に発音して 返したり 支援をする 抑揚をつけたりして リズムの変化をつけて 単調な練習にならないようにする 動き表すジ 動き表すジ ェすチャー ェすチャー をする をする
15 楽しむ シルエットクイズをしよう ( Activity 1 ) 絵カードのシルエットや 絵カードの 様子や動き 一部を見てクイズに答え シルエット をヒントと る や身体の一 して与える 部を見せる 絵カードの ことで 児 答えと様子 童の興味を や動きを聞 引かせる く 20 動物クイズをしよう ( Activity 2 ) 進ん 絵カードをの一部を隠し ALT とゲー HRT とゲーで友達 What's this? と聞いて ムの方法を ムの方法をとコミ ヒントを与えながら友達 デモンスト デモンストュニケ とコミュニケーションを レーション レーションーショ 楽しむ をして児童 をして児童ンをし 1 相手を見つけ ジャンケ にわかりや にわかりやている ンをする すくする すくする ( 行動 2 問題とヒントを出す 支援を必要 机間指導し 観察 ) What's this? とする児童 発音の支援 It can fly. It's cute. It is ~. についてお をする 3 答える 合っていれば相 く 手にシールを貼る 4 あいさつをして 次の相 手を見つける 40 振り返る 振り返りカードを使って めあてを観 よかったこ めあ 本時の振り返りをする 点にして振 と頑張ったてを達 り返りさせ ことを伝え成でき やすくする る たか ( 振り 45 挨拶をする Good bye. Good bye. 返りカード ) 6 言語材料 What's this? It's a ~..Cats can run. Fish can't run. elephant, giraffe, lion, bird, rabbit, fish, monkey. etc. jump, run, swim, fly, creep, move, talk, read, sing, listen, etc 7 教材 教具 CD( 英語ノート 1) 絵カード振り返りカード等