第 学年英語科学習指導案 日時 : 第 4 時限目学年 : 第 学年場所 : 共通教育棟 3 号館 3F 33 教室授業者 : B08G031X 菊田真由 1. 単元名 :Lesson7 How Can We Find Out? ( 教科書 :NEW CROWN ). 教材観本単元では久美とポールが課題研究に取り組んでいる 情報を得る手段としてインターネットの便利さや重要性についても知ることができる 本文中では平均気温の分布や調べた内容について比較級や最上級を用いて説明している 比較級 最上級を用いることで調べた内容の大小や高低などをはっきりと表現したり読み取ったりする力を身につけることができる また 久美とポールがヒートアイランド現象について調べるなかで緑化に着目している 本文の内容から緑化がどのような効果をもたらすのか知ることにより生徒が環境に関する知識や関心を得ることもできる内容でもある また 環境問題について社会科の地理など他教科で得た知識と関連させながら自分たちが身近でできることについて考えることもできる 3. 指導観形容詞の比較級や最上級の形をしっかり身につける必要があると考える -er, -est がどのように形容詞につくのか 形容詞の語尾や母音に着目しながら指導して比較級 最上級を定着させていきたい また 比較級や最上級そして同等比較などを表す形がそれぞれ異なるため 混同しないように指導する必要もある 本文の内容に関してはヒートアイランド現象など環境問題について考えるために社会科の地理の知識とのリンクも視野に入れる そうすることで生徒に環境問題についての関心を高めながら内容に触れていけるように心がける 1
4. 単元の目標 ア. コミュニケーションへの関心 意欲 態度 比較級 最上級を用いて相手に話すことができたり 相手の話す内容を聞くことができたりする (L)(S) イ. 表現の能力 ウ. 理解の能力 エ. 言語や文化についての知識 理解 1 比較級 最上級 比較級 最上級 1 比較級 最上級を理 の形容詞の変化 を使った英文を聞 解し 本文の内容を読 を書けるように いたり読んだりす み取ることができる なる (W) ることができる (W) (L)(R) ヒートアイラン現象 比較級 最上級 について知り 緑化が を用いて自分の どのような効果をもた 意見や与えられ らすのかを理解する た内容を表現す (R)(W) ることができる (W) 5. 指導計画及び評価規準 ( 全 7 時間構成 ) 時間 学習計画 評価規準 評価の方法 第 1 時 ( 本時 ) 比較級 最上級の形の変化の規則を辞書で調べ 比較級の形容詞が作れるようにな イ1 観察 ワークシート る 第 時 比較級を用いた文章を含む内容を読み取ることができる ウ エ1 観察ワークシート 都市部のヒートアイランド現象にはどんなころが起きているか理解できる 第 3 時 最上級を用いた文章を含む内容を読み取ることができる ウ エ1 観察 ワークシート ヒートアイランド現象について本文から内容を理解する 第 4 時 課題研究のために情報手段としてインターネットの利点や重要性を知ることができる more, most を用いた比較級 最上級を読み取ることができる ウ エ1 観察ワークシート
第 5 時 as を使った同等比較について理解する イ 1 エ 観察 ことができる ワークシート 緑化がもたらす影響とは何か本文から読 み取ることができる 第 6 時 緑化によってヒートアイランド現象を防 ウ エ 観察 ぐことができるということを理解する ワークシート 本文の内容をまとめることができる 第 7 時 比較級 最上級を使った表現ができるよ ア イ エ 観察 うになる ワークシート 本文の内容から環境問題について自分た ちのできることを考えることができる 6. 本時の展開 (1) 本時の目標 辞書を引いて形容詞の比較級 最上級の形を知り それぞれの形容詞の活用の違いを見分けたり書けたりするようになる () 本時の評価規準 辞書を使って形容詞の比較級 最上級を見つけることができる 比較級 最上級の変化の違いに気づき 違いを見分けながら書けるようになる (3) 準備物 : ワークシート ( 早分かり表ワークシートと練習用シート ) マグネット 辞書 ( 紙の英和辞書 ) (4) 本時の流れ 時 授業の内容 指導上の留意点 評価規準 間 T: Teacher S: Student 導入 1 挨拶をする 分 T: Good afternoon, class. S: Good afternoon, Ms. Kikuda. その他前単元で習った表現で英文を作る T: OK! Sit down. 前単元で習った You look~ の文を使う 導 5 比較級 最上級ってなに!? 専門用語を使わず 入 比較級とはどんなものか簡単に 身近な例で表現す 3
説明する る 展開 1 形容詞 副詞を出す!! 比較級 最上級の形が違うものをいくつか用意し 生徒に黒板へ貼らせる 比較級 最上級を表すにはどうするか考える 展開 10 7 5 4 辞書を使って比較級 最上級を調べてみよう!! 辞書を引くポイントを説明する 比較級/ 最上級を調べさせる -er, -est -r, -st -ier, -iest 子音 +er/ est more/ most+ 形容詞の原形 どんな規則があるのか ワークシートにまとめたものとその意味を聞き 黒板の形容詞を分類する 形容詞の比較級 最上級の活用の特徴をまとめる 形容詞とその比較級を全員で読む ペアワーク 練習用ワークシートを配る やり方の説明 ペアで比較級 最上級を確認しあう ( 一人 分ずつ ) チャレンジ問題今日の内容を踏まえて黒板にあるもの以外の活用の変化を答えさせる 紙辞書の利点は比較級 最上級の形がしっかり書かれてあること ( 電子辞書は分かりにくい または書いてないこともある ) 机間指導 比較級 / 最上級の着眼点は母音と語尾 ま 5 本時の活動のまとめ 宿題は次回の授業 と 辞書は単語を調べるためだけ に関連するものや生 評価規準 : イ1 形容詞の活用の変化の特徴や規則に気づく 4
め でなく その活用変化を調べるのにも便利だということを知る 宿題として今日の内容の復習とヒートアイランド現象とは何か調べてくる 次回 Lesson71に入ることを伝えて挨拶をし 授業を終える T: That s all for today. Goodbye,everyone. S: Goodbye, Ms. Kikuda. 徒が次回の授業に活 かせるものを出すよ うに心がける 7. 板書計画 比較級 最上級 -er, -est -ier, -iest 最後の語 +er/ est more/ most+ 形容詞の原形 small happy big beautiful clean busy hot difficult -r, -st large nice ポイントは 語尾と母音 8. 配布資料 ( 次のページに掲載 ) 5
Lesson7 ワークシート Class: - Name: ~ 形容詞を比較級 最上級にしよう!!!~ 1 -er, -est タイプ -ier, -iest タイプ 3 -r, -st タイプ 4 最後の語 ( 語尾 )+er/est タイプ 5 more/ most + 形容詞の原形タイプ ポイントは と 6
Class: - Let s fill in blanks! Name: チャレンジ問題 比較級 / 最上級 バッチリできたか な!? 7