のcanと のwhenを 1 授 業 者 廿 日 市 市 立 大 野 東 中 校 2 日 学 時 年 平 第 成 1 学 28 年 31 組 月 14 ( 日 ( 木 ) 教 諭 山 崎 学 肖 外 男 国 子 15 語 名 科, 女 学 子 習 18 指 名, 導 計 案 34 場 所 名 廿 日 市 市 立 大 野 東 中 学 校 1 学 3 組 教 室 33 名 ) 5 単 元 観 について 観 光 地 Ⅰ) などとその シスコの 本 単 元 有 は, 場 名 登 所 な 場 人 所 物 について であるさくらや 観 光 案 内 一 している 郎 がサンフランシスコに 内 容 である 観 光 旅 案 行 内 に の 来 時 ており,ナンシーがサンフラン には, ~することができる Unit10 特 徴 を 伝 えたりする から(New 内 容 でまとめられている Horizon English 今 Course とが に 多 かったが, 場 所 について 説 明 することに 焦 点 があてられている までの 世 界 学 遺 習 産 では を2つも 人 について 所 有 説 明 広 したり, 住 んでいると, 外 国 人 に 観 光 地 で 出 会 う 可 能 性 は 高 い そのような 場 面 で, 英 語 で 観 光 地 について 島 紹 県 について 観 相 光 手 地 に の 紹 話 介 題 したり, で 外 国 人 相 とコミュニケーションを 手 の 質 問 に 答 えたりする 行 力 ったりする を 身 に 付 けるのに 力 が 必 要 適 になる した 単 元 本 であると 単 元 では 言 観 える 光 地 介 なかったものが, という また 能 言 力 語 や 材 可 料 能 としては 人 を や 表 動 す 物 表 助 の 現 動 内 であり,この 在 的 能 力 や 疑 表 人 問 現 を 物 事 することで の 可 能 扱 性 う などを 今 助 まで 動 表 一 現 のcanは ~することができる 般 的 な 習 慣 や 可 事 能 実 となる しか 表 助 現 基 canは 的 な 小 助 学 動 校 の の 外 用 国 法 語 について 活 動 でも 学 習 することができる している 内 容 であるが, 単 元 でもある 助 動 としての 働 きについては 未 習 であり, 動 ち, しく 本 事 単 実 元 などを は 観 光 聞 案 き 内 手 をする に 正 しく 内 容 伝 であることから, えること や 書 学 くこと の イ 習 指 導 要 領 話 語 すこと の イ と 語 のつながりなどに 自 分 の 考 注 えや 意 して 気 持 手 に 文 口 を 頭 書 で くこと を 伝 えたり, 指 英 導 文 するのに で 観 光 案 適 内 した 文 を 単 書 元 いたりする であると 言 活 える 動 を 仕 具 組 体 むことができる 的 に 言 えば, 観 単 光 元 案 である 内 をテーマに 正 相 る 生 徒 本 平 観 学 ( 成 年 本 の 27 校 生 年 の 徒 9 生 は, 月 徒 下 小 を 旬 学 想 に 校 定 実 の して) 施 外 したアンケートによると, 国 語 活 動 の 取 り 組 みの 影 響 英 もあって, 語 学 習 英 語 学 に 習 対 に して 対 してとても 肯 定 的 な 回 積 答 極 をした 的 であ ーションを 徒 は 約 70%であった 積 極 的 に 図 ろうとし, 加 えて, 実 自 際 分 の 授 業 見 場 を 面 率 ではペア グループ 直 に 発 言 する 生 徒 も 活 多 動 いことからも において, 友 判 人 断 とのコミュニケ することができ生 る と, 回 しかしながら,すでに 英 文 を 聞 く 話 す 英 読 語 む 学 習 書 に く 活 意 動 識 のうち, をもつ 生 好 徒 きな が 約 活 30% 動 については 在 籍 する 前 話 述 すこと が したアンケートによる 理 答 由 としては が 多 く 約 77%であった また, 単 語 を 覚 えることができない 苦 手 な 活 動 については 英 語 のルールが 書 くこと が 理 解 できない といった 最 も 高 く, 約 回 75%であった 答 一 が 番 肯 多 定 い さ 的 な らに, 1 げられる このことから, 番 低 く,35%であった 平 成 27 年 9 月 初 旬 に 具 書 実 体 くこと に 施 的 した な 間 夏 違 休 いの 対 み する 明 例 けテストによると, としては, 抵 抗 感 や 苦 英 手 語 意 の 識 語 が 順 英 強 の く, 違 を1 いや 学 文 習 必 正 した 要 しく な 単 書 語 く を の 問 正 欠 題 しく 如 の などがあ 正 書 答 く 率 力 が が 指 不 導 十 観 分 だったり, 文 構 造 や 語 法 の 理 解 が 不 十 分 だったりして, 正 しく 文 を くことが 難 しい 傾 向 がある 意 する したがって 帯 活 動 指 として 導 に 関 設 しては, 定 しているワードビンゴで 生 徒 の 苦 手 意 識 の 低 既 い 習 の 話 単 すこと から 語 を 書 く 力 を 身 書 に くこと につなげるように 付 けさせるようにすること 留
から 設 きるようにしたい さらに, 始 めて, 短 い 英 文 を 書 く 基 活 本 動 的 を な 多 表 く 現 設 を 定 することで, 着 させるためにパターンプラクティスや 少 しでも 書 くこと に 対 する 音 抵 読 抗 練 習 感 を 軽 数 多 減 で のように, 定 する 少 純 しずつ な 単 語 変 の 化 入 を れ 加 替 えながら え 練 習 指 語 導 順 する を 並 び 替 える 練 習, 表 現 内 容 を 生 徒 に 考 えさせる 内 容 の 練 習 としている 活 最 終 的 な 単 観 元 光 目 地 標 の としては, 特 徴 を 捉 広 えて,その 島 県 や 廿 日 場 市 所 市 に の 行 観 きたいと 光 案 内 パンフレットを 思 えるようなアピール 英 語 で 書 文 を くことができること 者 動 の 様 を 設 子 定 や する これは, 特 徴 について 簡 本 単 校 な が 英 作 文 成 を しているCAN-DOリストの 書 くことができる を 意 識 した 書 言 くこと の 語 活 動 である 目 標 含 である 教 む 師 の 紹 観 介 自 文 光 を 分 案 や 書 内 他 モく デルや ていく を 用 教 いた 最 科 初 書 英 は1 本 文 文 を 文 の 書 で 英 くことができることをめざす 書 文 く を 指 参 導 考 を にしながら, 中 心 に 進 めていくが, 生 徒 が 自 分 文 で 章 紹 の 介 内 文 容 を を 書 考 くことができるよう えさせながら 次 第 段 に 階 代 名 的 に 指 や 導 接 続 し 6 広 単 島 元 県 目 や 標 分 からない 廿 日 表 市 現 市 があっても, の 観 光 地 の 既 特 習 徴 した を 含 んだ 表 現 紹 を 介 用 パンフレットを いながら 英 語 で 書 くことができる コミュニケーションへの 英 文 を 書 いている 関 心 表 意 欲 現 態 度 英 助 語 動 での 観 光 案 疑 内 問 を 聞 いたり 読 用 んだりして,その 法 を 理 解 している 内 容 を 理 解 することができる 言 語 文 化 についての 外 国 知 理 識 解 の 理 能 解 力 7 ア 関 単 コミュニケーションへの 心 元 の 意 評 欲 価 態 規 度 準 分 イ 外 国 語 表 現 の 能 力 ウ 外 国 語 理 解 の 能 力 エ の 言 知 語 識 文 化 理 について ても, からない 既 習 した 表 現 表 があっ 現 を 解 用 ている いながら 英 文 を 書 い 広 観 だ 紹 島 光 地 介 県 パンフレット の や 廿 特 日 徴 市 を 含 市 んの 英 語 での 観 光 案 内 を 聞 を できる 英 語 で 書 くことが いたり の ができる 内 容 読 を んだりして,そ 理 解 すること1 2 助 解 疑 している 動 問 用 用 法 法 を 理 理 解 している を 8 時 単 元 計 画 ( 全 8 時 間 ) 1 本 単 元 で 行 う 活 使 動 い や 方 身 ( に 肯 付 定 けたい 文 学 疑 習 技 問 内 能 文 容 を 知 否 る 定 文 )を 理 解 する エ1 評 価 規 準 ワークシート 活 動 評 の 価 観 方 察 法 2 サンフランシスコの 助 動 動 ) 用 いたコミュニケーション 読 んで 理 活 解 動 する をする(インタビュー 活 後 日 テスト 案 内 をする 時 に 必 要 な 表 現 を 練 習 する( 英 作 文 ) 3 ALTによる サンフランシスコの 自 国 の 観 観 光 光 地 案 の 内 案 文 内 (ゴールデンゲートブリッジ)を 文 を 聞 いて 理 解 する で 観 理 光 解 地 する について 情 報 を 得 る 練 習 をする(インフォメーションギャップ 読 んウ ワークシート 4 疑 活 問 動 ) 使 用 い いたパターンプラクティスをする 方 を 理 解 エ2 ワークシート 後 日 テスト canや canの canを whenの whenを whenの canの whenの
5 サンフランシスコの 活 動 地 ) について 情 報 を 得 る 練 習 文 (ヨセミテ をする(インフォメーションギャップ 公 園 )を 読 んで 理 解 する ウ ワークシート 6 本 時 教 広 師 島 による 県 の 観 広 光 地 島 の 県 特 徴 観 を 光 含 案 んだ 内 を 紹 聞 介 いて 文 を 内 英 容 文 を 理 で 解 書 する く ワークシート 78 廿 作 成 日 した 案 市 内 市 廿 をする の 日 観 市 光 地 市 時 の に 特 観 必 徴 光 要 を 案 な 含 内 表 んだ 文 現 をピア フィードバックする を 練 案 習 内 文 を 英 文 で 書 く ア 後 生 徒 が 作 成 した 観 光 案 内 文 を 修 正 加 筆 ウ 活 動 の 観 察 日 観 光 地 の 特 徴 を 含 んだ 案 内 文 を 書 くパフォーマンステストをする イ ワークシート 9 (1) 広 本 島 時 県 の 学 習 観 目 展 光 標 開 分 からない 単 地 語 の があっても, 特 徴 を 踏 まえた 既 習 紹 の 介 表 文 現 を 英 用 語 いて で 書 英 くことができる 文 を 書 コミュニケーションへの いている 外 関 国 心 語 意 表 欲 現 の 態 能 度 力 (2) 広 本 島 時 県 の 評 観 価 光 規 地 準 の 特 徴 を 含 んだ 紹 介 パンフレットを 英 語 で 書 くことができる 分 からない 表 現 があっても, 既 習 した 表 現 を 用 いながら (ア 英 文 コミュニケーションへの を 書 いている (イ 関 外 心 国 語 意 表 欲 現 の 態 能 度 力 ) (3) 本 時 の 学 指 習 導 内 過 容 程 ( 努 力 を 要 指 する と 導 上 の 判 留 断 意 した 点 ( ) あいさつ 分 ) 生 徒 に 対 手 立 て) 評 価 規 準 ( 評 価 方 法 ) ワードビンゴ ビンゴでは ために,できるだけ 英 語 の 授 業 既 をはじめる 習 の 単 英 語 を 語 雰 を 扱 囲 使 い, 気 う づくりをする ビンゴを た 後 行 書 う かせるようにする 時 には, 音 と 文 字 の 口 一 頭 練 致 をさせ 習 るよう 音 文 字 指 の 導 一 分 ) 援 する 致 が 難 しい 生 徒 には, 個 別 に 支 教 師 による 観 光 案 内 文 を 聞 く 真 教 聞 と 師 き が 取 聞 広 き りのポイントを 島 取 県 りのポイントを の 観 光 地 確 を 認 紹 提 する 介 示 する する 時 には,スク 時 写 リプトを 認 する 提 示 してどこに 書 いてあるかを 確 観 光 案 内 に めあて: 必 要 な 表 広 現 分 島 する を ) 練 県 習 の 観 光 観 日 地 の 本 光 語 特 案 を 徴 内 英 を をする 含 語 んだ に 直 時 紹 す に 介 るように 指 導 する ( 並 具 必 文 べ 体 要 を 替 的 な 英 え にcanを 表 文 問 現 で 題 を 書 理 通 くことができる 用 解 して, いて) でき 1.Warm-up (10 2.Review (10 3.PracticeⅠ (10
助 り 主 語 返 動 と し 指 動 の 後 導 ろの する が 何 であるかを 動 は 原 形 であることを, 確 認 したり, 板 繰 分 ) した 内 容 を 示 したりしながら 支 援 する 書 ペアに 広 島 県 伝 の える 観 光 案 内 文 を 口 英 頭 文 グループで 異 なる 地 の 写 真 とメモを 配 書 く で り, 導 相 する 手 口 を 頭 変 で えながら, 観 光 案 内 観 文 光 を 案 相 内 手 の に 回 伝 数 えるよう ができる指 ア っても, 生 だけ 徒 だけで 多 くなるよう, 分 からない 練 習 表 させる を 分 用 からない いながら 既 習 表 した 英 現 文 があ 表 現 を 確 口 認 頭 する 表 現 した 観 光 案 内 を 現 英 があれば, 文 で かせる 全 体 でイ 書 ( 広 活 こうとしている 島 動 県 の 観 察 光 ) 地 の 特 自 どを りして 分 で 見 支 紹 て 介 援 説 ができない する 明 したり, 教 場 師 合 がヒントを には, 板 書 与 内 えた 容 な 徴 フレットを くことができる (ワ を 含 んだ 案 英 内 語 パン ークシート) で 書 で 教 書 師 く が 提 示 した 日 本 語 を 分 英 ) 文 本 時 の のまとめをする 振 り 返 りを 書 くよう 指 示 する < ここでたくさんの ここは 予 想 される 有 名 生 な 公 徒 園 の 振 です 花 り を 返 見 りの ることができる 例 > 10 板 書 計 画 We 1 めあて 広 島 県 の 観 光 地 の 特 徴 を 含 んだ 紹 介 文 を 英 文 で 書 くことができる <メモ> 4.PracticeⅡ (15 5.Consolidation (5 This is a famous park. can see many flowers here. <Listening> <Practice> 2 Thursday, January fourteenth 1.This is a famous baseball stadium. 2.We can see baseball games. 3.My brother can play baseball here. 4.My friend can see a concert. 5.We can t play baseball in summer. 6.I can spend a good time.
廿 日 市 読 市 立 大 野 東 中 学 校 書 1 年 指 示 や 身 近 なことに 関 する 表 現 を 聞 き 取 る CAN-DO リスト ゆっくり ことができる との 短 い との 文 (ア) すこと(Speaking) むこと(Reading) くこと(Writing) :U8,LP1,2,3,5 英 自 分 語 のことや を 使 ってやりとりすることができる 身 の 回 りのことについて 簡 単 な 聞 き 取 り, との との :WU,LP4, 章 応 で じることができる 言 (ウ)(エ) われた 内 容 を 正 確 に <Interaction> 簡 単 な との 英 語 との 使 :U1,3,4,5,7,9,SP1,2,3 って, (ア)(イ) ついて くて 書 かれた 文 であれば, 章 の 概 要 をつかむこと 身 近 な 話 題 に チをすることができる <Presentation> との との :U3,MP1,2 (オ) 英 語 で 自 己 紹 介 スピー ができる 短 くて との 簡 単 な との 内 :U2,7,LR 容 であれば, (ウ) 自 分 や 他 くことができる 者 の 様 子 や 特 徴 について 簡 単 な 文 く であっても 英 文 を との 音 との 文 することができる :すべて 字 や 符 号 (ア) を 識 初 別 めて して, 見 る 正 し英 カードや との との (ア)(イ) 手 紙 などで 適 切 な 表 現 を WP1 英 学 教 文 習 科 指 書 を 書 導 との 要 くことができる 領 関 との 連 関 連 (イ)(ウ) 使 って :U3,6,9,10,11 :U11,WP2,3 2 年 ゆっくり 要 点 などを との 簡 適 単 との 切 な :LP1~7 に 英 聞 語 き で (オ) 取 話 ることができる 自 分 のことや 身 の 回 りのことについて 感 想 に 教 学 聞 科 習 書 指 き 取 との 導 要 り, 関 領 連 との 適 :U2,LP2 切 関 に 応 連 (ウ)(エ) じることができる された 内 容 を 正 確 意 ることができる <Interaction> 見 や との 理 由 を との 交 :WU,U5,7,SP1~4 えながら (イ)(ウ) 相 手 とやりとりをす どを 正 のあらすじや 確 に 読 み 取 ることができる 説 明 文 の 大 切 な 部 分 な ながりを る <Presentation> 場 面 にふさわしい との 意 識 との したスピーチをすることができ :U3,MP1~3 表 現 (オ) を 用 いて, 文 と 文 のつ や との 手 紙 など との :U1,6,LR1,3 書 き 手 (ウ) 文 と 文 のつながりを 意 識 して, 自 分 の 感 想 音 きる 読 したり, との 適 との 切 :LR2 に 応 じたりすることがで (イ)(エ) の 意 向 をとらえて や を 学 教 意 書 習 科 指 書 見 くことができる を 導 との 要 理 由 領 関 との 連 と :U3,4,5,7 具 関 体 例 連 (ウ)(オ) を 示 しながら, 英 文 自 然 な 口 調 で 話 されたり 読 まれたりする 英 3 年 生 語 正 学 を 確 習 指 複 に 数 聞 導 要 回 き 聞 取 領 との けば, ることができる 関 英 連 文 (イ)(オ) の 概 要 や 要 点 などを 想 とやりとりをすることができる <Interaction> や 具 との 体 例 との 示 :U5,SP1~4,MP1,2 しながら, (ウ)(エ) 簡 単 な 英 語 で 相 手 文 において,, 説 明 文 や 人 物 伝 記 の 心 などまとまりのある 情 や 状 況 の 変 化 を 英 根 感 ピーチをすることができる <Presentation> 学 教 自 習 科 想 他 指 書 や 導 との 意 文 要 見 化 領 関 を との 連 含 行 :WU,U5,6,MP2,3 んだまとまりのある 事 関 について, 連 (オ) 具 体 例 や 英 自 文 分 でス の 拠 物 を 語 示 や しながら との 手 紙 文 との など :U1,3,4,LR1~3 み 書 取 き ることができる (オ) 自 根 することができる 学 教 拠 習 科 指 書 をもって 導 との 要 領 関 との 連 音 :LR1,2 読 関 したり, 連 (イ)(エ) 手 の 適 意 切 向 に について 介 分 文 他 や の を 感 書 文 化 想 くことができる を 行 交 事 えながら について, 論 理 特 的 徴 な や 説 具 明 体 例 紹, 応 じたり 教 学 科 習 書 指 との 導 要 関 領 連 との :U2,5,6,WP1~3,MP1 関 連 (エ)(オ) 参 考 島 文 教 学 文 根 部 習 献 県 科 書 指 教 学 導 育 省 との 要 委 (2008) 領 員 関 連 との 会 (2013) 教 関 中 連 科 学 書 校 の 平 学 単 成 習 元 25 指 名 導 年 との 度 要 英 領 関 の 2 語 解 連 によるコミュニケーション 説 を 示 外 内 国 容 語 (1) 編 言 語 活 能 動 力 の 論 項 理 目 的 との 思 考 関 力 連 を 強 を 化 示 する す 指 導 改 善 の 取 組 島 根 県 の 中 学 校 拠 点 における CAN-DOリスト の 形 での 学 す(WU:Warm-Up,U:Unit,SP:Speaking Plus,LP:Listening Plus,MP:Multi Plus,LR:Let s Read) 習 到 達 目 標 作 成 資 料 聞 話 生 ゆっくり 繰 り 返 し 話 されれば, 簡 単 な 英 語 の くこと(Listening) 生 ゆっくり 繰 り 返 し 話 されれば, 英 文 の 概 要 や 教 科 書 との 関 連 :LP1~6 自 他 や 文 化 行 事 について, 自 分 の 意 見, 感