第 3 学 年 体 育 科 学 習 指 導 案 平 成 19 年 1 月 30 日 ( 火 ) 第 5 校 時 3 年 A 組 計 26 名 指 導 者 西 村 庸 輔 1. 単 元 名 サッカー 型 ゲーム 2. 単 元 について 単 元 観 サッカーは コート 内 で 攻 守 入 り 交 じってボールを 足 で 扱 い パスやドリブルをしてボ ールを 運 び ゴールにシュートして 相 手 チームと 得 点 を 競 い 合 う 運 動 である 中 学 年 においては 足 でボールを 扱 うことは 難 しく ボールに 多 くさわって 自 分 の 思 い 通 りにしたいため 敵 味 方 が 入 り 乱 れて どちらのボールか 分 からない 状 態 が 続 くこと が 多 い また プレー 中 にボールが 当 たったり 足 をけられたりして 痛 い 思 いをするなど の 理 由 から 敬 遠 する 児 童 もいる しかし 大 勢 でプレーを 楽 しむことができ うまくパス がつながったり シュートが 決 まったりするととても 楽 しい 運 動 である 児 童 観 本 学 級 の 児 童 は 明 るく 元 気 で 意 欲 的 に 活 動 できる アンケートの 結 果 から 体 育 が 好 きな 児 童 が 多 く 特 にボール 運 動 には 積 極 的 な 姿 勢 がみられる 本 年 度 は 1 学 期 にポー トボールで 空 いているところに 動 いてパスやドリブル シュートをする 学 習 をし みんな で 協 力 して ルールや 作 戦 を 工 夫 しながら 活 動 ができるようになってきている しかし まだまだ 空 いているところへ 動 くという 技 能 が 十 分 に 身 に 付 いておらず ボールの 扱 いも あまり 上 手 とはいえない また 日 々の 運 動 経 験 の 差 から 児 童 の 能 力 が 二 極 化 している 傾 向 が 見 られる アンケート 結 果 から ( 調 査 数 26 名 理 由 と4は 複 数 回 答 可 ) 1 体 育 は 好 きですか? は い い い え どちらでもない 男 子 13 人 0 人 0 人 女 子 12 人 1 人 0 人 計 25 人 1 人 0 人 理 由 色 々なことに 挑 戦 で きるから (12 人 ) 楽 しいから(10 人 ) 運 動 が 苦 手 だから (1 人 )
理 由 体 が 鍛 えられる 元 気 になるから(5 人 ) 気 持 ちいい(3 人 ) 2 ボール 運 動 は 好 きですか? は い い い え どちらでもない 男 子 13 人 0 人 0 人 女 子 9 人 1 人 3 人 計 22 人 1 人 3 人 理 由 楽 しいから(23 人 ) 当 たったら 痛 いから 得 手 不 得 手 (1 人 ) 色 々な 運 動 ができる (1 人 ) 当 たると 痛 い(2 人 ) から (3 人 ) 3 サッカーは 好 きですか? は い い い え どちらでもない 男 子 13 人 0 人 0 人 女 子 4 人 8 人 1 人 計 17 人 8 人 1 人 理 由 楽 しいから(8 人 ) ボールにさわれない あまりおもしろくな ゴールを 決 めるとう から (4 人 ) いから (1 人 ) れしいから (4 人 ) 苦 手 だから(3 人 ) 色 々なプレーができ 痛 いから (3 人 ) て 運 動 になるから 疲 れるから(2 人 ) (3 人 ) みんなで 試 合 ができ るから (2 人 ) 4 サッカーでどんなことが 上 手 になりたいですか? パ ス ドリブル シュート その 他 男 子 3 人 4 人 8 人 全 部 女 子 4 人 4 人 5 人 ヘディング 計 7 人 8 人 9 人 ( 各 1 人 )
指 導 観 本 単 元 では 学 習 事 前 アンケートや 授 業 評 価 表 を 活 用 しながら 児 童 の 思 いを 授 業 に 反 映 し 楽 しみながら 学 習 ができるように 練 習 ゲームを 工 夫 していく また ボールを 扱 う 技 能 があまり 高 くない 児 童 の 実 態 を 踏 まえ できるだけ 簡 単 な 練 習 ゲームに 取 り 組 みなが ら 空 いているところへ 動 いてパスやドリブルをしたり 思 い 切 りシュートをしたりする などの 簡 単 な 技 能 を 身 に 付 けさせるようにしたい また ホーム&アウェーサッカーとい うゲームを 取 り 入 れることにより チームで 話 し 合 ったり 協 力 したりしながらゲームに 臨 み 仲 間 作 りの 一 つとしても 活 用 できるようにしていきたい 3. 単 元 の 目 標 サッカー 型 ゲームを 通 して 基 本 的 な 技 能 を 身 に 付 けながら みんなでルールを 工 夫 し 協 力 し 合 ってゲームを 楽 しむ 4. 単 元 の 評 価 規 準 関 心 意 欲 態 度 思 考 判 断 表 現 技 能 知 識 理 解 進 んで 楽 しく 活 動 に チームで 課 題 を 持 空 いているところ 基 本 のルールやゲー 取 り 組 み 互 いに 役 割 を 分 担 し 協 力 し て 練 習 やゲームを 行 う 勝 敗 は 素 直 に 認 め 安 全 に 気 を 付 けて 運 動 しようとする ち ルールや 作 戦 を 工 夫 しながら 簡 単 なゲームを 行 う に 動 いてパスやド リブルをしたり 思 い 切 りシュートを したりするなどの 簡 単 な 技 能 を 身 に 付 ける ムの 進 め 方 を 理 解 す ることができる
5. 指 導 と 評 価 の 計 画 ( 本 時 3 / 全 12 時 間 ) 次 学 習 内 容 ( 時 数 ) 評 価 関 考 表 知 評 価 規 準 評 価 方 法 1 オリエンテーション 基 本 のルールや 学 習 ゲ 行 動 観 察 (1 時 間 ) ームの 進 め 方 を 理 解 する 授 業 評 価 表 ことができる 2 ~ 6 体 育 館 ステップ1(5 時 間 ) 空 いているところに 動 い 行 動 観 察 色 々なルールや 場 でゲームを 楽 しみ ながら 基 本 的 な 技 能 を 身 に 付 ける てパスやドリブルをした り 思 い 切 りシュートを したりするなどの 簡 単 な 技 能 を 身 に 付 ける チームで 課 題 を 持 ち ル ールや 作 戦 を 工 夫 しなが ら 協 力 して 練 習 ゲーム を 行 う 授 業 評 価 表 7 ステップ2(5 時 間 ) チームで 課 題 を 持 ち 作 行 動 観 察 ~ みんなで ホーム& 戦 を 工 夫 しながら ホー 授 業 評 価 表 11 アウェーサッカー ム&アウェーサッカー を 楽 しむ を 楽 しむ 運 作 戦 を 工 夫 しなが ゲームを 通 して 空 いている 動 らゲームに 取 り 組 ところに 動 いてパスやド 場 み 基 本 的 な 技 能 リブルをしたり 思 い 切 り の 習 熟 を 図 る シュートをしたりするな スポーツの 日 常 化 どの 簡 単 な 技 能 を 身 に 付 につなげる ける 勝 敗 は 素 直 に 認 め 安 全 に 気 を 付 けて 運 動 しようと する 6. 本 時 の 展 開 (1) 本 時 の 目 標 グループで 課 題 を 持 ち 協 力 して 活 動 し 安 全 に 気 を 付 けて 運 動 する 簡 単 な 作 戦 を 立 ててゲームをする ドリルゲームや 練 習 ミニゲームを 通 して 基 本 的 な 技 能 を 身 に 付 ける 基 本 のルールを 理 解 することができる
(2) 観 点 別 評 価 規 準 ア. 関 心 意 欲 態 度 イ. 思 考 判 断 ウ. 表 現 技 能 エ. 知 識 理 解 1 進 んで 楽 しく 活 動 に 取 り 組 み 互 いに 役 割 を 分 担 し 協 力 して 練 習 やゲーム を 行 う 1チームで 課 題 をも 1 空 いている 場 所 に ち 課 題 解 決 に 向 動 いてパスやドリ けた 作 戦 を 考 える ブルをし 思 い 切 2 簡 単 な 作 戦 を 立 て りシュートすると 練 習 ミニゲームを いう 基 本 的 な 技 能 2 勝 敗 は 素 直 に 認 め 安 全 に 気 を 付 けて 運 動 しようとする 行 う を 身 に 付 ける 2 基 本 的 な 技 能 を 練 習 ゲームで 生 かそ うとする 1 基 本 のルールや 練 習 ゲームの 進 め 方 を 理 解 することが できる (3) 準 備 物 ボール26 個 (サッカーボール スポンジボール) 振 り 返 りカード 箱 ゼッケン カラーコーン8 本 (4) 学 習 の 展 開 学 習 の 展 開 指 導 上 の 留 意 点 評 価 規 準 評 価 方 法 1. 本 時 の 活 動 を 確 認 し ウ 前 時 までの 学 習 をも 前 時 までの 学 習 を 行 動 観 察 ォーミングアップをする とに 活 動 できるよう 踏 まえて 活 動 し ( 活 動 簿 ) 1 準 備 運 動 ストレッチ 2 対 角 おにごっこ (3 風 船 バレー) に 助 言 する 楽 しく 進 んで 課 題 に 取 り 組 む 2.ドリルゲームを 行 う ドリルゲームを 通 し チームで 課 題 を 持 行 動 観 察 て 基 本 的 な 技 能 を ち 協 力 してドリ ( 活 動 簿 ) 1 トラップゲーム 身 に 付 けさせるとと ルゲームを 行 う 2 パスゲーム もに グループで 協 空 いている 場 所 に 3 ドリブルゲーム 力 し 合 って 活 動 でき 動 いてパスやドリ 4 シュートゲーム るようにする ブルをし 思 い 切 各 ゲームを5 分 程 度 で 行 う 本 時 は ドリブル ゲームを 重 点 的 に 行 う 活 動 が 困 難 な 児 童 に は 適 宜 声 がけし 一 緒 に 活 動 する グループや 児 童 の 実 態 に 応 じてボールの 種 類 を 工 夫 させる りシュートすると いう 基 本 的 な 技 能 を 身 に 付 ける
3. 簡 単 な 作 戦 を 立 て 練 習 基 本 的 な 技 能 を 実 際 基 本 のルールや 練 行 動 観 察 ミニゲームを 行 う にゲームで 活 用 する 習 ゲームの 進 め 方 ( 活 動 簿 ) 前 後 半 各 3 分 のゲーム を1 試 合 ために 反 則 は 細 かく とらず ゲームが 流 れ を 理 解 することが できる るようにする 簡 単 な 作 戦 を 立 て 体 育 館 を2つのコート ゲームを 通 して 空 練 習 ミニゲームを に 分 け 4チームが 一 いた 場 所 に 動 けるよ 行 う 度 に 試 合 をする う 練 習 する 基 本 的 な 技 能 を 練 3 人 対 3 人 で 行 い ラ 各 グループが 声 を 掛 習 ゲームで 生 かそ インマンを 置 く け 合 い 楽 しく 活 動 で うとする 試 合 前 に 作 戦 タイム きるようにする 勝 敗 は 素 直 に 認 め 授 業 後 に 反 省 タイムを グループの 話 し 合 い 安 全 に 気 を 付 けて とる では 適 宜 助 言 する 運 動 しようとする 4. 学 習 のまとめをする 自 分 自 身 の 活 動 はも 本 時 の 活 動 を 振 り 行 動 観 察 1 振 り 返 りカードを 書 き 本 時 の 活 動 を 振 り 返 る 2 次 時 の 予 告 をし 動 機 付 けを 行 う ちろん 友 達 の 活 動 へ の 評 価 も 発 表 させ 意 欲 付 けとする 返 り 次 時 からの 課 題 を 持 つ ( 活 動 簿 ) 発 表 振 り 返 り カード 7. 資 料 等 (1) ドリルゲームワークシート 1 回 目 ドリルゲーム 集 計 表 トラップゲーム パスゲーム ドリブルゲーム シュートゲーム 左 の 集 計 表 に 毎 時 間 の 練 習 結 果 ( 回 数 )を 書 き 込 み 自 分 たちのチー ムの 特 徴 や 上 達 ぶりを 確 認 する 2 回 目 3 回 目 4 回 目 5 回 目
(2)ドリルゲーム 説 明 1 トラップゲーム まずは1 人 で ボールを 左 右 両 足 裏 で 交 互 に 触 る 運 動 その 後 2 人 組 でボールを 軽 く 投 げて 胸 太 もも 足 頭 などを 使 ってボールを 止 める 練 習 をする 2 パスゲーム 2 2 人 組 で 色 々な 足 の 部 分 を 使 ってパス 交 換 その 後 グループ(6~7 人 )で 円 の 中 にいる にボールを 取 られないように 円 の 外 にいる がパスを 回 す パスをカットされたら 交 代 3 ドリブルゲーム コートから 出 ないようにドリブルしながら 指 導 者 の 合 図 ( 足 胸 おしりの 声 )に 従 って 言 われた 体 の 部 分 を 使 ってボールを 止 める 他 3 の 児 童 とぶつからないように 行 う 4 シュートゲーム ダンボールの 箱 を 中 央 ラインに 並 べ 2つの チームがボールを 蹴 ってダンボールにぶ 付 け 相 手 陣 に 多 く 入 れたほうが 勝 利 5 対 角 おにごっこ 正 方 形 のコートの 対 角 に 逃 げる 児 童 とオニ が 立 ち エンドラインに 逃 げる 児 童 をオニが 両 手 タッチしてつかまえる ( 慣 れたら ボールを ドリブルして 行 う ) 4 5 1~4はドリルゲームの 内 容 5は ( はおに) ウォーミングアップでのゲーム これは 基 本 のゲームで 内 容 は 児 童 の 実 態 に 応 じて 工 夫 する
(3)ホーム&アウェーサッカー 1 時 間 人 数 1チーム6~7 人 一 度 に 試 合 に 出 場 するのは4~5 人 試 合 時 間 は 3ピリオド 制 で 前 中 後 各 3 分 程 度 2ピリオドずつは 出 場 し キーパーはなしで 行 う 2ルール 各 チーム2 名 ずつボーナスマンにする ボーナスマンの 得 点 は2~3 点 になるよ うに 設 定 する 同 じチームとホームとアウェーで2 回 戦 試 合 をし ホームチームは 自 分 のチーム に 有 利 な 条 件 を1つ 加 えることができる サイドラインからボールが 出 た 場 合 は 試 合 に 出 ていない 選 手 も 含 め 拾 ったチ ームのころがしで 再 開 とし 試 合 に 出 ていない 児 童 の 運 動 量 も 確 保 する 文 句 を 言 ったり 勝 手 な 行 動 をとったりする 児 童 には イエローカードを 提 示 2 枚 で 退 場 とする (4) 基 本 のルール キッキング プッシング ハンドリング スライディング 暴 言 サッカーに 慣 れるまで 練 習 ミニゲームなどではあまり 細 かく 反 則 を 取 らない 学 習 が 進 むにつれて ルールを 明 確 に 指 導 し さらに 自 分 たちで 試 合 を 行 う 際 の 自 分 たちに 合 ったルール 作 りをしていく