4. The red light signals that the device is working. ( 赤い光はその器具が作動していることを示します ) a. to send a fax ( ファックスを送信すること ) b. to send an (e メールを送信すること )

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れれあいしま
5 years ago
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1 Main Topic 3: Meetings ( 主要テーマ 3: 会議 ) Lesson 24: Teleconferences (20-25 minutes) ( レッスン第 24 回 : テレビ電話会議 ) (20-25 分 ) Today, you will: ( 今日あなたは :) 1. Learn useful vocabulary related to TELECONFERENCES. ( テレビ電話会議に関して役に立つ語彙を学びます ) 2. Review Subordinating Conjunctions. ( 従属接続詞について概観します ) I. VOCABULARY ( 語彙 ) Exercise 1: What s the meaning? (5-6 minutes) ( 練習 1: どのような意味でしょうか?) (5-6 分 ) A. Choose the meaning of the underlined words from the choices that follow. ( 下線の引かれた単語の意味と同じ意味を持つ単語をその文章の下に書かれた選択肢の中から選んでください ) 1. They hold meetings with colleagues in the US through a conference call. ( 彼らは会議通話を通してアメリカにいる同僚たちと会議を開きます ) a. end ( 終わる ) b. delay ( 遅れる ) c. have ( 持つ ) d. continue ( 続ける ) 2. We will do everything to ensure that the questions raised by participants are answered. ( 参加者たちから提起される質問が回答されることが確保されるよう私たちはできることをすべて行います ) a. to show them ( 彼らに示すこと ) b. to offer them ( 彼らに提案すること ) c. to allow them to ( 彼らに許可すること ) d. to make sure of (~ を確保すること ) 3. She called the operator to check if the connection is stable. ( 彼女は回線接続が安定しているかどうかを調べるために交換手を呼び出しました ) a. test ( 試す ) b. know ( 知る ) c. record ( 記録する ) d. accept ( 受領する ) Page 1

2 4. The red light signals that the device is working. ( 赤い光はその器具が作動していることを示します ) a. to send a fax ( ファックスを送信すること ) b. to send an (e メールを送信すること ) c. to send a warning ( 警告を発信すること ) d. to send a message ( メッセージを発信すること ) 5. She sets up the microphone to record her voice. ( 彼女は自分の声を録音するためにそのマイクを設置します ) a. device that produces music ( 音楽を作る器具 ) b. device that transmits sound ( 音を伝達する器具 ) c. device that removes a program ( プログラムを移動させる器具 ) d. device that replaces an instrument ( 機器を交換する器具 ) B. Sentence-Making Practice (3-4 minutes) ( 文章作成の練習 )(3-4 分 ) Practice using the words you ve learned in your own sentences. ( あなた自身で自由に文章を作りその中でここで習った単語を使う練習をしましょう ) 1. Hold ( 開催する ) 2. Ensure ( 確保する ) 3. Check ( 調べる ) 4. Signal ( 示す ) 5. Microphone ( マイク ) Exercise 2: What s the word? (4-5 minutes) ( 練習 2: 正しい単語はどれでしょうか?)(4-5 分 ) Read the following dialog with your tutor and try to use context clues to fill in the blanks with the most appropriate word. You can find the missing word from the pool of words at the bottom. ( 以下の会話文を講師といっしょに読み前後関係からの手掛かりをできるだけ活用して最も適切な単語を選んで空欄を埋めてみてください文中に入るべき欠けている単語は一番下にある語群の中から見つけることができます ) Ms. Blake, a Vocational Rehabilitation director is having a teleconference with Mr. Hall. Mr. Hall: Good morning Ms. Blake, I am one of the in today s conference. I would like to know what kind of research you have done to find out how Vocational Rehabilitation helps the people get a job. Ms. Blake: We want to assist people with disabilities to become employed. We want to work together with employers in our state to help them get the skills they need to work. (buzzing sound starts) Page 2

3 Mr. Hall: Oh, I m sorry Ms. Blake but there s a/an in the background which makes me unable to hear you quite clearly. Ms. Blake: Oh, I think we re having problems here so maybe you could hang up and we ll try to call you later. Mr. Hall: Alright then. I will just wait for the call. Bye. ( 社会復帰訓練指導者のブレイクさんがホールさんとテレビ電話会議を開いていますホールさん : ブレークさんおはようございます私は今日のの一人です人々が仕事を見つけるのに社会復帰訓練がどのように役に立つのかを見出すためにあなたがどういった研究をされてきたのかを知りたいと思いますブレークさん : 私どもは障害を持つ方々が雇用されるのをお手伝いしたいと考えています彼らが働くために必要のある技能を身につけるのを私たちの州内の雇用者たちと協力し合ってお手伝いしたいと思います ( ブンブンいう音が聞こえ始めます ) ホールさん : おやブレークさんすみませんが後ろのほうでがあってそのためにあなたの声をあまりはっきりと聞き取ることができなくなっていますブレークさん : おやここのの問題が起きているのだろうと思いますのでおそらく一度通話をお切り頂いて後ほど私どものほうからおかけ直しさせて頂くようにしたほうが宜しいかと思いますホールさん : 分かりましたではご連絡をお待ちしますねさようなら ) Choices: ( 選択肢 :) a. echo ( 反響 ) b. audio ( 音声の送受信の ) c. participants ( 参加者たち ) d. transmit( 発信する ) II. GRAMMAR REVIEW: ( 文法の概説 :) Topic: Subordinating Conjunctions (5-6 minutes) ( テーマ : 従属接続詞 ) (5-6 分 ) General Description: ( 概説 :) A subordinating conjunction is a word which joins together a dependent clause and an independent clause. It is usually at the beginning of the dependent clause. The dependent clause can be before or after the independent clause. ( 従属接続詞とは従属節と独立節とを接続する単語ですこれは通常は従属節の最初の位置に置かれます従属節は独立節の前にでも後にでも置かれることができます ) Dependent clause ( 従属節 ) - a clause which needs a main (or independent) clause to give complete meaning. ( 完全な意味を持つためには主節 ( または独立節 ) を必要とする節 ) Independent clause ( 独立節 ) - a clause which has a complete meaning. ( 完全な意味を持つ節 ) Page 3

4 Joining clauses together with subordinating conjunctions (SB) ( 従属接続詞 (SB) を使っての節同志の接続 ) a. Because it was raining, I took my umbrella. ( 雨が降っていたので私は傘を持って行きました ) SB + Dependent clause(sb+ 従属節 ) Independent clause( 独立節 ) b. He was wearing a jacket although it was hot. ( 彼は上着を着ていました暑かったのにもかかわらずに ) Independent clause ( 独立節 ) SB + Dependent clause(sb+ 従属節 ) Common Subordinating Conjunctions: ( 一般的な従属接続詞 ) after (~の後で) as though ( まるで~ように ) if ( もしも~ならば ) when (~するときは) that (~という) although (~であるけれども) because (~なので) if only ( もしも~でさえあれば ) rather than (~というよりはむしろ) though (~だけれども) as (~なので) before(~の前に ) in order that (~するために) since (~なので ~ 以来 ) till (~まで) as if ( まるで~ように ) even if ( たとえ~であっても ) now that ( 今や~なので ) so that (~ようになるように~) unless ( もしも~ではないならば ) as long as (~する限りは) even though ( たとえ~であっても ) once (~したらすぐに) than(~よりも ) until(~まで ) Remember: Some of the most important subordinating conjunctions fall into two groups: contrast, and cause and effect.( 覚えてください : 最も重要な従属接続詞のいくつかは 2 つのグループに分類されますすなわち逆接のものと順接のものです ) a. Express contrast/opposite ideas ( 対比または反対の考えを表現するもの ) Ex. Although he's small, he's very strong. ( 例 : 彼は小柄ですけれどもとても強いです ) Luis is short, whereas Eric is tall. ( ルイスは背が低いのに対してエリックは背が高いです ) b. Show a cause/effect relationship between ideas. ( 複数の考えの間における因果関係を示すもの ) Ex. I lost my job because I was always absent. ( 例 : いつも欠勤していたので私は職を失いました ) Since I have no money, I can't buy the shoes. ( 私はお金がないのでその靴を買えません ) Page 4

5 Comprehension Check: ( 理解度チェック :) Supply the appropriate subordinating conjunction for the following sentence:( 次の文章に適切な従属接続詞を補ってください ) She ended the call her voice is not clear. ( 彼女は通話を終了しましたは明瞭ではありません ) 彼女の声 Exercise 1: Incomplete Sentences (3-4 minutes) ( 練習 1: 未完成の文章 )(3-4 分 ) Choose the word or phrase that would best complete the following sentences. ( 以下の文章を完成させるために最も適切な単語を選んでください ) 1. Sheri got the job she had no experience. ( シェリーは職を得ました彼女は経験がありませんでした ) a. as (~ なので ) b. while (~ している間に ) c. because (~ なので ) d. even though ( たとえ ~ であるとしても ) 2. I will be late today my boss called for an urgent meeting. ( 私は今日は遅れるでしょう私の上司が緊急の会議を指示しました ) a. because (~ なので ) b. whereas (~ であるのに対して ) c. although (~ であるけれども ) d. even though ( たとえ ~ であるとしても ~ であるけれども ) 3. few participants came, they continued the meeting. ( ほとんど参加者は来ませんでした彼らはその会議を続けました ) a. As (~ なので ) b. While (~ している間に ) c. Because (~ なので ) d. Although (~ であるけれども ) Page 5

5. A roll call is the first item ( 事項項目 ) on our to do-list. a. entry b. spot c. blank d. task Exercise 2: What s the word? (5-7 minutes) Read the fo

5. A roll call is the first item ( 事項項目 ) on our to do-list. a. entry b. spot c. blank d. task Exercise 2: What s the word? (5-7 minutes) Read the fo Main Topic 3: Meetings Lesson 25: Discussing Agenda/Problems (20-25 minutes) Today, you will: 1. Learn useful vocabulary related to DISCUSSING AGENDA/PROBLEMS. 2. Review Misplaced Subordinating Conjunctions.