FD IR Institutional Research FD IR Institutional Research quality assurance Bologna Process ASEAN El-Khawas,, e OECD UNESCO-CEPES

Size: px

Start display at page:

Download "FD IR Institutional Research FD IR Institutional Research quality assurance Bologna Process ASEAN El-Khawas,, e OECD UNESCO-CEPES"

のぶみつすえがら
5 years ago
Views:

1 FD IR Institutional Research FD IR Institutional Research quality assurance Bologna Process ASEAN El-Khawas,, e OECD UNESCO-CEPES

2 ,, monitoring improvement,, UNESCO-CEPES, UNESCO-CEPES

3 ,, Quality Assurance Agency, European Association for Quality Assurance in Higher Education Australian Universities Quality Agency,, FD,,, FD

4 FD, a, b,

5 Plan-Do-Check-Action, b compliance quality improvement, b El-Khawas, 学部学科又は課程ごとに学則等に定め公表 compliance 人材養成目的と教育目標の明確さ適切さ全学との整合性 ( 大学設置基準第 2 条の 2) ( 例 : 学生を主語にしている ) improvement 学生への事前明示基準に基づく評価と認定 compliance 成績評価単位認定方針の明確さ適切性を判断する根拠の明確化 ( 大学設置基準第 25 条の 2 第 2 項 ) ( 例 : 人材育成目的の留意 ) improvement 根拠資料学則学部則等立命館憲章中期計画学則等理念目的は適切に設定されているか根拠資料シラバス成績原簿シラバス卒業判定記録成績評価と単位認定は適切に行われているか compliance quality improvement evidence

6 evidence Plan-Do-Check-Action, b compliance improvement Plan-Do- Check-Action, b,,, a, b, bpeer review,

7 compliance Plan-Do-Check-Action, a cross-functional S/A/B/C, evidence FD

8 , IR IR Institutional Research Saupe, IR IR IR improvement

9 4-d. 教育成果評価項目評価の視点内容と補足評価指標 ( ものさし ) 根拠 (evidence) 1) 教育目標に学生の学習成果を養成する人材像到達目標の評価指標の開発の状況評価指標の沿った成果が上測定するための評達成度評価有無適用状況学生実態調査該当項目データがっているか価指標の開発とそ目標の達成度を測る指標の開発評価指標と教育目標との整合性学位論文要旨と審査結果公開 ( 大の適用学位授与率就職率進学率例 ) 学位授与率就職率進学率卒業率資格取得率など資格取得率標準化試験卒業前総合統一試験の実施学生実態調査ポートフォリオ GPA 学士力社会人基礎力などの例示された能力の評価学生の自己評価卒業後の評価 ( 就職先の評価卒業生評価 ) 学生による自己成長評価 (Student Engagement) 多様な対象の評価制度の有無例 ) 学生による自己成長評価卒業後満足度調査雇用者調査学生実態調査校友会調査学院 ) GPA 卒業時調査校友アンケート学びキャリアアンケート標準化試験 ( 学習到達度試験 TOEFL TOEIC) 卒論口頭試問関連資料 ( 文学部他 ) E-GPA 経済学検定試験 ( 経済学部 ) 英語ミニマム基準学修カルテキャリアポートフォリオアカデミックフォリオ 2) 学位授与学位授与基準学 ( 卒業修了判位授与手続きの適定 ) は適切に行切性われているか学位授与方針の有無と適切性卒業認定の明確さ卒業者の平均単位取得数年度単位取得数率論文審査基準 ( 大学院 ) 卒業率卒業判定手続関連資料 ( 学 ) 学位審査および修了認定の客観性厳格性を確保する方策ベンチマーク( 国際基準 ) との照合による学位の質保証指導教員と学位論文審査主査の分離複数指導教員制の徹底学外者を論文審査委員として委嘱大学院担当資格ガイドライン (2009 年改訂 ) 論文審査委員学外委員委嘱例 ( 根拠規程 ) 修了者の司法試験合格状況の他大学院との比較資料 ( 法務院 ) -d. compliance improvement 4-c. 教育方法等大学基準協会新認証評価ガイドブック記載項目評価項目評価の視点内容と補足学部研究科における評価指標例 ( ものさし ) (1) 教育教育目標の達成にクリティカルシンキングの訓練水準評価 ( compliance) に関する評価指標方法および向けた授業形態知識技術態度の修得に相シラバスが一定の書式で記載され教員による量内容の精粗がない学習指導は ( 講義演習実験適切か等 ) の採用応しい授業形態と方法学生に対して授業方法年間計画が予め明示されている履修科目登録の上限設定学習上限設定の有無指導の充実学生の主体的参加を促す授業方法英語による授業の開講率教学改善 ( improvement) に関する評価指標シラバスにおける各科目の教育目標と授業形態の明確な関連性卒業要件単位を大幅に上回る場合の組織的対応ガイダンスアドバイジング制度の整備水準評価 ( compliance) に関する評価指標受講登録単位制限の適切な設定教学改善 ( improvement) に関する評価指標ガイダンスアドバイジング制度の整備卒業要件単位を大幅に上回る場合の組織的対応予習復習の徹底教学改善 ( improvement) に関する評価指標ポートフォリオの作成指導例 ) 双方向型授業の割合増加多様なメディアの有効活用学生教員間のコミュニケーションの増加双方向授業の展開教員対学生の比率 (ST 比 ) 授業改善に向けた学生の意見反映システムの確立予習復習を課している授業の増加割合予習復習に費やされる時間増加ポートフォリオの作成指導多様な教材 ( メディアなど ) の有効活用度授業改善に向けた学生の意見反映システムの確立 ( コミュニケーションペーパー, インターラクティブシートなど ) ピアサポーター (ES,TA, オリター, エンター等 ) の充実した配置数および導入率根拠資料例 (evidence) 授業アンケート ( 授業外学習時間データ等 ) 英語授業開講率 ( 統計 ) 形態別開講科目リスト ( 受講人数付記 ) シラバス記載内容 ( 授業形態授業外学習の記載 ) 受講ガイダンス受講登録制限単位数状況 ( 履修要項記載 ) Web- CT 運用事例 QR 活用による小テストインタラクティブシート運用例学びの実態調査 -c.

10 Benesse CEQ ID IR

11 FD FD FD

12 IR =

13 , a, Becher and Kogan,, compliance quality improvement quality improvement compliance ISO IR IR IR IR Web ritsumei.ac.jp/acd/ac/itl/irp/ compliance improvement, IR

14 Becher, Tony and Kogan, Maurice. Process and structure in higher education, second edition, Routledge, London and New York,. El-Khawas, Elaine. Accountability and quality assurance: new issues for academic inquiry, International Handbook of Higher Education, Springer,, pp. -. Saupe, Joe L. The Functions of Institutional Research, nd edition. Tallahassee, FL: Association for Institutional Research,. a b a b,,, IR FD FD COE a COE b

15 a b, J. CFT,

16 Approach to Internal Quality Assurance in Universities -Current States and Issues of Self-Evaluation and Educational improvement MIYAURA Takashi (Lecturer, Institute for Teaching and Learning) YAMADA Tsutomu ( Administrative Manager, Office of Planning and Operations Management, The Ritsumeikan Trust) TORII Tomoko (Professor, Institute for Teaching and Learning) AOYAMA Kayo (Administrative Staff, Office of Development and Support of Higher Education) Quality Assurance has become one of key factors for the reform in Japanese higher education. Especially, about the method of constructing an internal quality assurance, many universities are concerned. This paper attempts to discuss the issues for realization of quality assurance in a university. First of all, based on precedence studies, the trend of the institutional certified evaluation and accreditation of Japan is reviewed in the context of internal quality assurance. Secondly, we deal with Ritsumeikan University that will take the institutional certified evaluation and accreditation ( nd period) in. In this case, we focus on the following two aspects; Cross functional team the cooperation which crossed the section, Effective practice of Institutional Research activities. In conclusion, we find the problem of the present evaluation framework, and insist on the importance of cross-functional approach in order to actualize a quality assurance. Internal Quality Assurance, Self-Monitoring and Self-Evaluation, FD Centers, Student Survey, Institutional Research.

06’ÓŠ¹/ŒØŒì

06’ÓŠ¹/ŒØŒì FD. FD FD FD FD FD FD / Plan-Do-See FD FD FD FD FD FD FD FD FD FD FD FD FD FD JABEE FD A. C. A B .. AV .. B Communication Space A FD FD ES FD FD The approach of the lesson improvement in Osaka City University