ねながら書き続けていくことができ 3 指導と評価の計画 ( 網掛けは小学校英語活動を生かした活動指導 ) 時ねらい ( ) と指導上の留意点及び支援の工夫単元の具体の評価規準間学習活動 ( ) おおむね満足に達していない生徒評価規 A 十分満足への手だて準との B おおむね満足関連

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かずまさうみのなか
5 years ago
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1 Unit 11 それぞれのお正月 (4 時間 ) 本単元における小学校英語活動を生かした指導本単元の言語材料は過去形であ小学校英語活動では過去形を用いた活動は少なく夏休みの思い出を話題とした活動などが行われている程度であそのため生徒にとって過去形は小学校英語活動においては慣れ親しんだ表現となっていないと考えられそこでまず過去形の ed の音を音声でたくさん聞くことによって過去形を音としてとらえられるようにしたい生徒は小学校英語活動において音声でたくさんの表現を身に付けてきているので文字で理解するより音で聞くことによって抵抗なく過去形を身に付けることができると考え本単元では小学校英語活動の手法を取り入れ実物を使ったり実際の場面に近い状況で活動することで表現の理解と定着を図っていきたい 1 目標カナダとアメリカの国境にかかる橋レインボーブリッジについて理解自分が何をしたかについて話すことができ規則動詞の過去形を用いた文の形意味用法を理解し表現できどのように年を越したかなどについて話すことができ不規則動詞の過去形を用いた文と形意味用法を理解し表現でき何をしたかについて尋ねたりそれに答えることができ過去形を用いた文 ( 疑問文と応答否定文 ) の形意味用法を理解し表現でき 2 評価規準アコミュニケーションイ表現の能力ウ理解の能力エ言語や文化についてのへの関心意欲態度知識理解 ( 言語活動への取組 ) ( 正確な聞き取り ) ( 言語についての知識 ) 1お正月の過ごし方な 1 絵はがきや冬休みの 1 過去形の意味用法を聞どに関心をもっている内容を正しく聞き取る理解していく ( コミュニケーションことができこの継続 ) と 2 相づちを打ったり ( 適切な聞き取り ) ( 文化についての理解 ) 聞き取りにくかった時 2 説明や会話の大切な 2 How are you going? な聞き返そうとしたりし部分を聞き取ることがど生活に根ざした表現をていでき理解してい ( 言語活動への取組 ) ( 正確な発話 ) ( 言語についての知識 ) 3 間違うことを恐れず 1 過去形を用いて自 3 過去形の ed は [][] d t 自分のことを話してい分のことを伝えること [ id] の音になることを理話ができ解していす ( コミュニケーション ( 適切な発話 ) ( 文化についての理解 ) この継続 ) 2 過去形を用いて相 4 日付の言い方を理解しと 4 Well... などを用いて手に尋ねたり適切にてい話し続けてい応答することができ ( 言語活動への取組 ) ( 正確な音読 ) ( 正確な読み取り ) ( 言語についての知識 ) 5お正月の過ごし方な 3 語と語の連結に注意 3 絵はがきの内容や冬 5 過去形の文構造につい読どの内容に関心をもっして正しく音読できる休みの会話の内容を正て理解していむていしく読み取ることがでこ ( コミュニケーションきとの継続 ) ( 適切な音読 ) ( 適切な読み取り ) ( 文化についての理解 ) 6 理解できないところ 4 場面に応じた音読や 4 過去の出来事の大切 6 日本語と英語の正月のがあっても推測して読適切な音量速さで読な部分を読み取ることあいさつの違いを理解しみ続けむことができができてい ( 言語活動への取組 ) ( 正確な筆記 ) ( 言語についての知識 ) 7 辞書などを活用し 5 過去形を用いて過去 7 過去形の文構造につい書自分のことを書いていの出来事を正しく書くて理解していくことができこ ( コミュニケーションとの継続 ) ( 適切な筆記 ) ( 文化についての理解 ) 8 表現できないところ 6 時間の流れや文のつ 8 絵はがきや手紙の書きなど教師や友人に尋ながりを考え文章を書方を理解してい

2 ねながら書き続けていくことができ 3 指導と評価の計画 ( 網掛けは小学校英語活動を生かした活動指導 ) 時ねらい ( ) と指導上の留意点及び支援の工夫単元の具体の評価規準間学習活動 ( ) おおむね満足に達していない生徒評価規 A 十分満足への手だて準との B おおむね満足関連 ( 評価方法 ) 1 First of May を歌う過去形を意識することができるように線を引きながら歌うよう促す設定された場面を理解し Part 1 の内容を読み取 2 教師の示した英文を読元旦にグリーン先生に絵はがきをみ設定され場面を理解書くという設定で活動するということを示すことでこれからの活動に興味をもって取り組めるように場面の説明は黒板に英文で示すように 3 Part1 の内容を教科書 1 回目は音のみで理解し2 回目はア56 絵はがきの内容を理解しを見ながら理解し分か本文を見ながら理解することで音イ34 正しく音読していったことをメモと文字を結び付けられるようにすウ 1 3 A はがきの内容を正しく理 4 解し語と語の連結に気を 1 4 Part1 の新出単語を練習過去形の ed の読み方を指導するエ 2 5 付けて読んでい Read and Look up などさまざまな 6 B 昨日の内容が分かりモ 5 本文の音読練習をする読み方をすることで繰り返し練習デルに近付こうと読んでいができるように読めない単語を個々に指導 ( 観察メモシート ) 6 Q and A で内容を確認答えを英語で書くことで内容を確認できるように答えがキーワードのみ空欄のワークシートを使用することで書くことに取り組めるように英語で手紙を書くことができ 7グリーン先生に向けて Unit 10 での活動を思い出し観ア78 内容に過去の話題を入れ手紙を書く光場所を1つ入れて手紙を書くことイ56 て手紙を書くことができで書く活動に興味をもって取り組エ78 めるように A 新年のあいさつや自分の机間指導をしアドバイスをする近況を知らせる手紙を書くことができ B 過去形を用いて本文を参考に手紙を書くことができ ( 観察手紙 ) 8 First of May を歌う過去形と原形を確認するよう促す Part2 の内容を理解す 9 Part2 の内容を教科書グリーン先生の日記という設定をア 1 5 グリーン先生の正月の過を見ながら聞き分かっ設けることで読む活動に取り組める 6 ごし方を理解し正しく音たことをメモようにイ 1 3 読してい

3 読み取りのポイントを示したワー 4 A 内容を正しく理解し語クシートを利用できるようにウ34 の連結や過去形など正しく 10Part2 の新出単語を練習音と文字を結び付けられるようにエ15 音読していフォニックスを取り入れた音声指導 B グリーン先生の正月の行を行う動が分かりモデルに近付 11 本文の音読練習をす Read and Look up など様々な読みこうと読んでい方をすることで繰り返し練習ができ ( 観察メモシート ) 2 るように読めない単語を個々に指導 12Q and A で内容を確認す答えを英語で書くことで内容を確認できるように答えがキーワードのみ空欄のワークシートを使用することで書くことに取り組めるように不規則動詞の過去形について説明し理解できるように自分の日記を書くことができ 13 本文を参考に過去の日日記の日付は昨日先週の日曜なア78 過去形を用いて日記を書記を書くど生徒が選択できるようにすることイ56 くことができで自由に書くことに取り組めるよエ7 A 積極的に活動に取り組みうに正しい表現で書いてい不規則動詞は板書したくさんの B 過去形を用いて日記を書生徒が表現を共有できるようにすくことができ ( 日記 ) 机間指導しアドバイス 14 First of May を歌う現在形と過去形の歌詞の違いを考えるよう促す公園での対話に関心をもち Part3 の内容を理解 15 教師の対話を聞き場グリーン先生とジュディになって面を理解し内容をメモ対話をし本文の内容に興味をもつことができるように Unit 10 の流れを考慮し冬休みについての対話を行うように 16Part3 の内容を聞き取対話の話題について概要をとらえア 1 5 慎とグリーン先生の会話り慎の冬休みについてるよう促す 6 を理解し正しい抑揚で読メモを取イ34 んでい 17Part3 の新出単語を練習音と文字を結び付けられるようにウ 1 2 A 会話の内容を正しく理解フォニックスを取り入れた音声指導 34 し正しい抑揚で心情を考を行うエ15 えて読んでい 3 18 本文の音読練習をす暗唱できるようにペアで役割交代 B 慎の冬休みについて理解しながら読むよう促すし疑問文の抑揚に気を付読めない単語を個々に指導けて読んでい 19 Q and A で内容を確認答えがキーワードのみ空欄のワー ( 観察メモシート ) クシートを活用することで書くことに取り組めるように Did の用法と答え方の説明をし理解できるように場面にあう対話を行うことができ 20 グリーン先生との会話 Unit 10 の内容を思い出し慎たア34 場面に合った対話をするを考えちとカナダに行って帰ってきたといイ2 ことができう場面を設定することで活動に積エ3 A 相づちなどをいれなが極的に取り組めるようにら場面に合った自然な会ペアでお互いグリーン先生役にな話をすることができ

4 り対話練習を行うよう促す B 過去の出来事を尋ねる文 21 考えた会話文をもとに教師がグリーン先生役になり生を入れながら対話をするこ友達や教師と対話をする徒と対話するようにとができ ( 観察ワークシート発表 ) 22 First of May を歌う全体の歌詞の意味を考えて歌うよう促す課全体の復習をし話題を確認 23 教科書のさし絵を見な暗唱できる生徒はさし絵のみで音がら本文の音読を読するよう促す ALT の冬休みの様子を理解し自分の冬休みについて書く 24ALT の冬休みの日記を冬休みの絵日記を ALT に簡単なア 2 3 場面に合う会話文を書い 4 読み内容を理解文章を用いてまとめてもらい書く 4 7 たり発表したりできことに興味をもつことができるよう 8 A 場面に合う会話を正しいにイ 1 2 表現で書き自然な会話を 25ALT の冬休みクイズに読んだ日記は見ないで答えること 56 することができ答えで自分の言葉で表現できるようにエ37 B 既習表現を使って書き発表でき絵日記の絵の部分を参考にするよ ( ワークシート発表 ) う助言 26 自分の冬休み絵日記を ALT の日記を参考に書くよう助書き発表言冬休みのことが書けない場合は最近数週間の日記を書よう伝えるく全体の前での発表は絵が見えるよう OHC を使用

5 小学校英語活動を生かした指導に関わる3 時間分英語科学習指導案 ( Unit 11) 第 1 時 1/4 本時における小学校英語活動を生かした指導本時の言語の使用場面は絵はがきであ慎たちがカナダからグリーン先生に出した絵はがきにレインボーブリッジのことが過去形を使って書かれてい小学校英語活動においては夏休みの紹介などで過去形に触れる程度であそこで本文を何度も聞いたり読んだりする中で過去形を音と文字で結びつけながら理解できるようにしたいまた過去形を使って文章を書くことでさらに定着が図れると考えるのでカナダに旅行にきているという場面を設定しグリーン先生に絵はがきを書く活動を取り入れその際 Unit10 の学習のナレーターの活動を思い出しその場所を観光場所の一つとしてグリーン先生に紹介するという内容で過去形を使って手紙を書くようにしたいそのことにより Unit10 あるいは Unit8 からの内容をとぎれず連続して学習することができるので題材への関心も高まり使用した表現を関連させて思い出すことができ表現の定着にも効果的であると考え 1 本時の目標規則動詞の過去形を用いた文 ( 肯定文 ) の形意味用法を理解し表現でき Part 1の内容を理解 2 準備 CD ピクチャーカードフラッシュカードワークシートメモシートはがき 3 展開時間ねらい学習活動支援及び留意点評価英語学習へ英語であいさつを前時までの言語材料を使い質問すること 5 の意欲をもで表現の定着が図れるように First of May を歌う過去形を意識することができるように線を引いて歌うよう指示設定された設定された場面の英文を元旦にグリーン先生に絵はがきを書くと場面を理解読み理解いう設定で本時は活動することをとらえさし Part1 の内せ興味をもって取り組めるように容を読み取場面の説明は黒板に示し読んで理解で 5 きるように Yesterday you went to 場所 ( Unit 10 の名所 ). Today is January 1st. You are at home. You are writing a letter to Ms. Green. Part1 の内容を聞き取音と文字を結び付けられるように始めはがきは教科書を閉じ音のみで聞き次に教科書の内容をで確認するように指示理解し Part1 を教科書を見ながそれぞれの文の時制に気を付けて聞き取語と語のら聞き分かったことをメるよう促す連結に気モを付けて Part1 の新出単語を練習意味とつづり読み方を定着できるよう読んでいにするためフラッシュカードを用い 20 過去形の d,ed の3 種類の読み方 [][][ d t id] を指導本文の音読練習を語と語の連結を意識して読むよう促す Read and Look up などで暗唱できるくらい繰り返し練習を本文についての質問に答 Q and A の答えを英文で記入することでえ内容を確認できるように規則動詞の過去形の用法 d,ed の付け方を説明し過去形の形を理を理解解できるように英語で手紙グリーン先生に向けて手 Unit10 の活動を思い出しナレーターと過去形を書くことが紙を書くして紹介した観光場所に行ったという設定を用いて 20 できをすることで手紙を書く活動に興味をも手紙を書てるようにくことが新年の挨拶や近況なども入れて書くようでき助言

6 英語科学習指導案 ( Unit 11) 第 2 時 2/4 本時における小学校英語活動を生かした指導本時も前時同様あらかじめ場面を設定し生徒がその設定場面を理解してから 1 時間活動できるようにしたい本文にはグリーン先生の年越しの様子が書かれていそこで本文をグリーン先生の 12 月 31 日の日記という設定で読み取り本文の読解後に自分のおおみそかの日記を書くという活動を行いたい本単元を扱う時期が年末年始から遅れるときは冬休みのある一日の日記など日付は生徒が書きやすい日を選び過去形を使って自己表現しやすいように教師が場面を設定し生徒がその場面を理解した後本文を音読したり書く活動に取り組むことは生徒が言語の使用場面や働きを意識した学習をすることができ実践的コミュニケーション能力の基礎を育成する上で効果的であると考え 1 本時の目標不規則動詞の過去形を用いた文 ( 肯定文 ) の形意味用法を理解し表現でき Part 2 の内容を理解 2 準備 CD ピクチャーカードフラッシュカードワークシートメモシート日記シート 3 展開時間 5 25 ねらい学習活動支援及び留意点評価英語学習へ英語であいさつ前時までの言語材料を使い質問することの意欲をもで表現の定着を図れるように First of May を歌う過去形と原形を確認するよう促す Part2 の内 Part2 を黙読しあらすグリーン先生の日記を読むという設定を本文を容を理解すじをとらえ設けることで読む活動に取り組めるよう理解しに強勢やイ Part2 の内容を教科書をグリーン先生がどういう順番でどんな行ントネー見ながら聞き分かったこ動をしたかをとらえられるようにションにとをメモ気を付け Part2 の新出単語を練習意味とつづり読み方を定着できるようて読んでし all の読み取りと書き取にするためフラッシュカードを用いいりの練習を call の all の発音練習と書き取り練習を小 small, fall, city hall 学校英語活動で触れた単語を使い指導し音と文字を結び付けられるように本文の音読練習を Read and Look up などで暗唱できるくらい繰り返し練習を前置詞を含む句の強勢に注意して音読するよう助言本文についての質問に答 Q and A の答えを単語で書くことで内容え不規則動詞の過去形の用法を理解を確認できるように小学校英語活動で使用した不規則動詞を導入することで推測できるように went, ate, saw, had 20 自分の日記本文を参考に自分の日記日記の日付は生徒が書きやすい日を選ぶ過去形を書くことがを書くよう伝えを用いてでき生徒が日記を書く際に必要だと思われる日記を書動詞の過去形を板書しておき書く活動にくことが取り組めるようにでき

7 英語科学習指導案 ( Unit 11) 第 3 時 3/4 本時における小学校英語活動を生かした指導本時は帰国した慎が公園でグリーン先生とばったり会い冬休みのことを話し合うという内容であ場面はカナダから帰国してきた翌日の公園とすでに設定されているので登場人物になって活動し話す活動に書く活動を加えながら学習できるようにしたい Unit10 の活動を冬休みをカナダで過ごしているという設定で行ってきているのでその続きでカナダから帰ってきてグリーン先生に初めて会うという設定で活動できるように Unit10 での活動を振り返りながら学習に取り組むことでその時使用した表現なども思い出すことができ流れのある学習ができるので生徒も活動に取り組みやすくなり言語材料の定着も図れると考えまた話す活動に偏らないようにせりふを書く活動も取り入れ聞く話す読む書くバランスの取れた指導を心がけたい 1 本時の目標過去形を用いた文 ( 疑問文と応答否定文 ) の形意味用法を理解し表現でき Part 3 の内容を理解 2 準備 CD ピクチャーカードフラッシュカードワークシートメモシート 3 展開時間ねらい学習活動支援及び留意点評価英語学習へ英語であいさつ前時までの言語材料を使い質問すること 5 の意欲をもで表現の定着が図れるように First of May を歌う現在形と過去形の歌詞の違いを考えるよう促す公園での対教師の対話を聞き内容 ALT がグリーン先生役 JET がジュディ話に関心をもをメモ役になり対話をし内容に興味をもてるよち Part3 の内うに容を理解す Unit10 からの続きであることを意識できるように Ms.Green: Hi, Judy. 5 Judy : Hello, Ms. Green. Did you have a good oshogatsu in Japan? Ms.Green:Yes, I did. I enjoyed osechi. Did you enjoy Canada? Judy :Yes, I did. I went to Niagara Falls. It's great. Ms.Green: Did you go to the Rainbow Bridge? Judy : Yes, I did. Did you go somewhere? Ms.Green: I went to the shrine. Oh, I have to go now. See you soon. Judy : Good-bye. See you next Monday. Part3 の内容を聞き取り対話の概要をとらえることができるよう本文のり慎の冬休みについてメに内容を理モ何をしたかあるいはしていないかを聞解し場き取るよう促す面を考え Part3 の新出単語を練習意味とつづり読み方を定着できるよう気を付けし e のついた a の読み取にするためフラッシュカードを用いて読んでりと書き取りの練習をする came の a の発音練習と書き取り練習を小い game, bake, cage 学校英語活動で触れた単語を使い指導し音と文字を結び付けられるように 20 e のつかない a の発音と比較して指導す mat - mate pal - pale mad - made 本文の音読練習を暗唱できるようにペアで役割交代しながら読むよう促す本文についての質問に答 Q and A の答えを単語で書くことで内容えを確認できるように過去形の疑問文否定文 Do の疑問文 don't の否定文と比較しながの形を理解ら指導し理解できるように場面に合うグリーン先生との会話を興味をもって活動に取り組めるように場面を対話を行うこ考え Unit10 を思い出しカナダから帰ってきた考え会とができばかりという設定を与え話を行う 20 考えた会話を友達や教師ペアになりお互いが考えた会話を行うよことがでとペアになり行うう伝えき教師がグリーン先生役になり生徒と会話を行う

第 9 章外国語第 1 教科目標, 評価の観点及びその趣旨等 1 教科目標外国語を通じて, 言語や文化に対する理解を深め, 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り, 聞くこと, 話すこと, 読むこと, 書くことなどのコミュニケーション能力の基礎を養う 2 評価の観点及びその趣旨

第 9 章外国語第 1 教科目標, 評価の観点及びその趣旨等 1 教科目標外国語を通じて, 言語や文化に対する理解を深め, 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り, 聞くこと, 話すこと, 読むこと, 書くことなどのコミュニケーション能力の基礎を養う 2 評価の観点及びその趣旨第 9 章外国語第 1 教科目標, 評価の観点及びその趣旨等 1 教科目標外国語を通じて, 言語や文化に対する理解を深め, 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り, 聞くこと, 話すこと, 読むこと, 書くことなどのコミュニケーション能力の基礎を養う 2 評価の観点及びその趣旨コミュニケーションに外国語で話したり書い外国語を聞いたり読ん外国語の学習を通し関心をもち,