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さいぞうちゅうか
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1 平成 29 年度学校評価結果報告書 ( 年度末評価 ) 1 様式 5 平成 29 年度自己評価シート ( 年度末評価 ) 1 2 様式 6 平成 29 年度自己評価 ( 年度末評価まとめ ) 4 3 様式 8 平成 29 年度学校関係者評価シート ( 年度末評価 ) 6 広島県立呉特別支援学校

2 様式 5 平成 29 年度自己自己評価シート ( 年度末評価 ) 校番 112 学校名広島県立呉特別支援学校校長氏名東内桂子全定通本分学校経営目標達成目標評価指標前年度本年度実績値目標値実績値評価理由担当部等 1 児童生徒の学力の向上知児童生徒の学力の向上を支える授業づくり児童生徒の付けたい力と教科領域等の目標が分かる個別の指導計画各教科等を合わせた指導についての年間指導計画の系統性, 計画性指導略案の学習評価に係る評価保護者アンケートによる ( 満足度 ) 教職員アンケートによる ( 達成度 ) 70% 98% 60% 73% 60% 78% 指導略案の学習評価に係る評価の集計の結果,,B 評価が 98% であった個別の指導計画を活用し, 小学部から高等部まで一貫した教育を行っているで肯定的意見が,73% であった授業及び指導が, 年間指導計画の系統性, 計画性を踏まえたものになったで達成やや達成が 78% であった教育研究部教務部教務部評価結果の分析学習評価の数値は, 第 1 回目の集計から上昇し続け, 第 3 回目では,98% となったことから, 児童生徒は, 授業における目標をほぼ達成することができていると言え, 一年間を通して, 校内で様々な研修会や, 授業研究会を行ってきた結果, 教職員一人一人の支援の質や授業力が向上されたと考えられるしかし, 学習評価の項目の評価が上昇している反面, 他項目の目標設定では, 目標設定が低すぎたとの評価が増えており, 目標設定の妥当性には課題が残った学習課題や生活課題を明確にして児童生徒の実態に迫る個別の指導計画になるように, 今年度は様式を変更した個別の教育支援計画を基に自立活動及び, 各教科領域等の目標を設定して取り組んだことが, 保護者の理解を得られてきたと分析される昨年に引き続いて学びの変革アクションプランについての研修を行い, 目指す子供の像の共通理解を図ったそれを基に, 各学部で作成した平成 29 年度課題発見解決学習の検証を行った具体的な授業のイメージを共有する中で, 単元内容や単元間のつながりについて協議し, また, 学部ごとに, 生活単元学習の平成 29 年度単元系統表を確認しながら, 平成 30 年度年間指導計画を作成したことが, 年間指導計画の系統性, 計画性を意識することができ, 達成度が 78 % となったと考えられる今後の改善方策授業における目標を更に改善していくことが必要である校内での研修会などを通して, 児童生徒の的確な実態把握等, 各教職員の授業づくりにおける資質を向上させる今後も個別の指導計画を基に保護者との連携を取りつつ, 児童生徒への指導が充実するように取り組んでいく年間指導計画の系統性, 計画性について, ほぼ達成したと評価した人の中でも, 学部間の系統性を意識することができなかったという意見が多くあった来年度は, 教科部会を立ち上げ, 学部間の系統性を検討する場を設ける 2 児童生徒の豊かな心の育成徳生徒指導上の諸問題対策の推進生徒指導部研修会の実施回数 2 回 2 回 B 生徒指導部研修を 2 回実施した生徒指導部 1

3 児童生徒の能力や可能性を最大限に伸ばす教育活動評価結果の分析コンクール大会等への作品応募総数 6 口 18 口年間計画通りに問題行動の指導方法とソーシャルスキルトレーニングについての生徒指導部研修を 2 回実施した各種コンクール大会への児童生徒作品応募エントリー総数が 1 8 口あり, 全国大会への出場者も 1 名あった平成 29 年度ことばの輝き優秀作品コンクールに各学部 3 名応募した小学部児童が平山郁夫美術館賞絵画コンクールに 6 名応募した高等部生徒が愛鳥週間ポスターコンクールに 2 名応募した同じく高等部生徒が広島県障害者陸上競技大会に 7 名出場したこのうち 1 名が全国障害者スポーツ大会に出場した全学部今後の改善方策次年度は, サイバー犯罪防止に関する研修を加えて, 年間 3 回の生徒指導部研修を実施する来年度も児童生徒の能力や可能性を最大限に伸ばす教育活動として児童生徒に各種コンクール等について紹介し, 積極的に出品を呼び掛ける 3 児童生徒の健康体力の向上体児童生徒の体力運動能力を伸ばす教育活動評価結果の分析個々の児童生徒の目標達成率 60% 65% B 個々の児童生徒の目標達成率が全体の 60% 以上 70% 未満だった保健安全部体力の向上を数値で評価しやすくするため, 中学部第 1 学年と高等部第 1 学年の単一学級の生徒について, 朝の運動でグラウンドを走る周数の目標を立てさせた 9 月上旬時点での目標達成率は, 中学部が 37.5% 高等部が 41.1% だったが,1 月下旬では中学部が 66.7% 高等部が 64.7%, 全体で 65.3% と, 目標を達成した者の割合が増えた年間を通じて運動を積み重ねた成果と考えられる今後の改善方策今年度は 3 か年計画の初年度なので, 中学部第 1 学年生と高等部第 1 学年の単一学級についてグラウンドを走る周数で目標達成率を評価したが, 来年度は全児童生徒について, 実態に応じた目標を立てさせ, 取り組むまた, 重複障害児童生徒の健康促進に取り組む中で, 欠席日数が減り, 覚醒時間が伸びているように各担任が感じている今後は重複障害児童生徒の体力の伸びを検証する指標も考えていく必要があると思われる 4 自立と社会参加を目指し, 地域貢献できる力の育成社会的自立に向けた取組の充実呉特別支援学校の情報発信新入生希望者を対象とし,OT PT を活用したアセスメントの実施, その結果の活用評価結果の分析技能検定 ( 校内検定を含む ) 上位級取得者の割合保護者アンケート ( 満足度 ) 発達検査等実施の割合と, 連携票による活用の状況調査 70% 62.4% C 93% 95% 92% B 80% 91.5% 校内検定では, 既存の部門は上級者の割合が増加したが, 新規の 2 部門は低かった保護者アンケートで情報発信について 92% の保護者が発信していると回答 OT PT 連携票による活用状況は 100% フォマルアセスメントの実施は 83 % 進路指導部総務部教育相談部校内検定チャレンジ呉の種目を面接プレゼンテーションパフォーマンスの 3 部門に増やすことにより, 高等部全生徒が個人, 団体いずれかの形で受検することができた生徒たちは, 目標に向かって練習に励み, 達成感や充実感を得ることができた既存の面接部門では, 上級者の割合が増加したが, 新規の 2 部門では, 上級者の割合は低かった特別支援学校技能検定については, 延べ受検者数は減少したが, 上級者の割合は微増した 2

4 上級取得者の割合 62.4%( 特別支援学校技能検定 47/69=68.1%, 校内検定面接部門 17/25=68%, プレゼンテーション部門 2/6=33.3%, パフォーマンス部門 2/9=22.2%) 保護者アンケートでホームページを活用し, 地域保護者に情報を発信しているという問いに, そう思う,B ほぼそう思うが 92% だった昨年度と比べると 1% 下がったが, ホームページを活用し情報を発信していることが保護者も認識してきていると思われる OT PT 連携票は, 児童生徒全員活用することができ, 指導に繋げることができたフォマルアセスメントの実施は小学部 100%, 中学部 100%, 高等部 50% であった新高等部生徒は, 入学までにフォマルアセスメントを受けており, それを基に取組を行っているまた新しい学校環境に慣れることを最優先課題としている状況である今後の改善方策特別支援学校技能検定校内技能検定においては, 引き続き, 卒業後の生活に向け, 生徒のスキルや課題を把握し, 指導の充実改善に役立てられるよう取り組んでいく特に, 校内技能検定新規部門においては, 卒業後の生活に向けてどのような力をつけたいのかを明らかにし, 受検に向け取り組む受検者数の増加に向けては, 生徒に対し, 引き続き指導するとともに, 受検する意義を保護者も含め, 話していく今後も円滑にホームページを更新していき, 情報発信を行っていく今後も OT PT 連携票を活用し, 指導に繋げていくフォマルアセスメントの実施は, 生徒の状況を踏まえながら, 保護者担任と連携しながら進めていく 3

5 様式 6 平成 29 年度自己評価シート ( 年度末評価まとめ ) 校番 112 学校名広島県立呉特別支援学校校長氏名東内桂子全定通本分学校経営計画における育てたい子供像知徳体のバランスのとれた子供言語活動 : 理解できる言葉を多く持ち, 自分の意思を伝えるスキルを身に付けている子供知 : 学習活動を通して, 自ら学び伸びようとする子供徳 : 人との関わりの中で, 他者を尊重する心を持つ子供体 : 健康で安全に生活できる知識と体力を身に付けた子供 1 評価結果の分析 (1) 児童生徒の学力の向上知指導略案を活用した目標の設定が定着してきたことで, 目標や授業の内容に意識が向くようになった学習評価の数値が最終的に 98% となったことから, 児童生徒は授業における目標をほぼ達成できたと考えられるまた主体的に学習に向かう態度の育成や, 支援の在り方に関して教職員の意識の変化が見られた目標設定への評価の観点の導入や, 校内研修会での取組が, 授業改善に活かされていると考えられるしかし, 他の項目の目標設定では目標設定が低すぎたとの内部評価もあり, 目標設定の妥当性に課題がある児童生徒の指導目標と支援方法が明確になるように, 個別の指導計画の様式を変更したことで, 個別の指導計画の身に付けさせたい力教科領域等の目標支援方法に活用することができた個別の教育支援計画を基に, 自立活動及び, 各教科領域等の目標を設定したことが保護者から評価されたと考える学びの変革アクションプランについて, 育てたい資質能力についての研修を行い, 各学部の課題発見解決学習の検証を行ったことで, 教職員の課題意識が高まった単元間のつながりを意識し, 単元系統表を活用しながら, 平成 30 年度の年間指導計画を作成した (2) 児童生徒の豊かな心の育成徳年間計画どおりに生徒指導部研修を 2 回実施した問題行動が減少傾向にある未然防止や早期対応の取組に効果があったと思われる児童生徒に各種コンクール等について紹介し, 積極的に出品を呼び掛けた結果, 各種コンクール大会への児童生徒作品応募が見られた全国障害者スポーツ大会に 1 名の高等部生徒が出場した (3) 児童生徒の健康体力の向上体体力の向上を数値で評価しやすくするため, 中学部第 1 学年と高等部第 1 学年の単一学級の生徒について, 目標を立てさせた目標達成率は, 中学部が 66.7% 高等部が 64.7%, 全体で 65.3% と, 目標を達成した者の割合が増えた年間を通じて運動を積み重ねた成果と考えられる (4) 自立と社会参加を目指し, 地域貢献できる力の育成作業学習等で身に付けた知識, 技能及び態度等の評価及び資格認定を受けることを通して, 生徒の将来の職業的自立に向けた力の一層の向上を図っている校内技能検定の種目を増やすことにより, 高等部全生徒が受検することができたまた生徒数の減少もあり, 特別支援学校技能検定の受検者数は減少したが, 上級者の割合は増加した本校の情報発信について, 保護者アンケートの学校はホームページを活用し, 情報を発信しているという問いに 90% 以上の保護者がそう思うと回答した保護者のホームページに対する関心は高いといえる今後ともホームページの充実を図っていきたい新入生を対象とし, 保護者と連携して発達検査等アセスメントを行い, 連携票につなげている OT PT 連携票は, 全員活用することができ, 指導に繋げることができたフォマルアセスメントの実施率は小学部 100%, 中学部 100%, 高等部 50% であった 2 今後の改善方策 (1) 児童生徒の学力の向上知校内での研修会などを通して, 各教職員の授業づくりにおける資質を向上させるまた, 懇談等を通して, 保護者に児童生徒実態に基づいた身に付けさせたい力目標支援方法評価について丁寧に説明することで, 個別の指導計画への共通理解を深める目指す子供の姿を実現するために, 整理された課題や改善点を基に, 単元の内容を精査し, 個別の指導計画をもとに保護者との連携を取りつつ, 指導が充実を図っていく年間指導計画の系統性については一定の成果を得ることができた次年度は学部間の指導内容の系統性について, もう一歩踏み込んで取 4

6 組をすすめていく (2) 児童生徒の豊かな心の育成徳 SNSなど, 児童生徒を取り巻く社会環境は日々刻々変化している問題行動の未然防止, 早期対応に向け, 次年度は新たな内容の研修を加えて, 年間 3 回の生徒指導部研修を実施する児童生徒にことばの輝き優秀作品コンクールをはじめとした各種コンクール等について紹介し, 積極的に出品を呼び掛ける (3) 児童生徒の健康体力の向上体平成 30 年度は全児童生徒について, 実態に応じた目標を立てさせ, その評価を行うまた, 重複障害児童生徒の健康促進に取り組む中で, 欠席日数が減り, 覚醒時間が伸びているように各担任が感じている今後は重複障害児童生徒の体力の伸びを検証する指標も考えていく必要があると思われる (4) 自立と社会参加を目指し, 地域貢献できる力の育成特別支援学校技能検定校内技能検定においては, 引き続き, 卒業後の生活に向けてどのような力を付けたいのかを明らかにし, 生徒のスキルや課題を把握し, 指導の充実改善に役立てられるよう取組んでいく受検者数の増加に向けては, 生徒に対し, 引き続き指導するとともに, 受検する意義を保護者にも話していく呉特別支援学校の情報発信ツールとして, ホームページとしての内容の見直しや, 円滑な更新を行っていく今後も OT PT 連携票を活用し, 指導に繋げていくとともに, フォマルアセスメントは, 生徒の状況を踏まえながら, 保護者担任と連携しながら進めていく新しい学校環境に慣れることを最優先課題としたい 3 学校関係者評価結果を踏まえた今後の改善方策 ( 学校関係者評価実施後に記入する ) 学校の目標の大きな柱を授業づくりと地域貢献の二つにしていることは, 学校関係者評価委員からとても明確で良いとの評価をいただいた今後もこの二つの大きな柱で目標設定をしていく自立と社会参加を目指し, 地域貢献できる力の育成について, 学校関係者評価委員から, パティオカフェ, 地域清掃, 公共施設里親制度登録など本校が行っている取組の多くが地域貢献につながっているとの意見をいただいた取組の検証を行うとともに, 子供たちが地域で生きていくため, 本校の地域貢献の在り方を考えていく授業づくりについては, 目標設定支援の手立て学習評価などの取組が一定の成果を収め, 学校関係者評価委員から授業改善が進んでいるとの評価をいただいたが, 教職員間での個人差が出ない, 学年学級での差が出ないような専門性の向上をとの意見もいただいたさらなる授業改善へ向け, 校内研修の充実を図るとともに, 研修会の報告など情報発信を行う児童生徒の体力向上については, 学校関係者評価委員から重複障害児童生徒の健康促進の取組体力向上の取組の視点を持って欲しいとの意見をいただいた次年度は全児童生徒について, 実態に応じた目標を立てさせ, 取り組む今後は重複障害児童生徒の体力の伸びを検証する指標も考えていく日々の健康づくりへの取組が実を結んでいるその取組の成果を児童生徒の体力の伸びにつなげていきたい発達検査等のアセスメントの実施活用については, 取組の評価についても考慮しながら, 外部専門家との日程調整を早期に行う生徒指導については, 児童生徒の社会的自立へ向け, 引き続き, 担任分掌管理職が密接に連携し, 組織的な生徒指導を行っていくまた生徒自身が教職員に報告連絡相談するコミュニケーションの力を育成することも重要である防犯交通安全の授業や不審者対応研修など, 積極的に専門機関 ( 警察等 ) と連携を深め, 地域社会を活用した授業づくりや研修を進めていくチャレンジ呉など学校の取組を校外校内でも積極的に情報発信していく 5

7 様式 8 平成 29 年度学校関係者評価シート ( 年度末評価 ) 平成 30 年 3 月 5 日校番 112 学校名呉特別支援学校校長氏名東内桂子全本評価項目評価理由意見目標, 指標, 計画等の設定の適切さ授業づくりと地域貢献を柱にして目標を設定されており, 明確でわかりやすい目標設定が明確である的確な状況分析をして, 目標を設定できている目標数値が妥当かどうか検討が必要な項目があるおおむね適切であるが, 達成目標の中に, 成果指標と取組指標の両方を用いて良いと思うおおむね適切であるが, 例えば検定における指標では, 上位級取得者の割合だけでなく, 積み上げ式の評価を行うことも必要であると考える目標の達成状況の評価の適切さ B 児童生徒の挑戦する姿が評価に現れるよう, 評価指標を検討してみるのも良いと思う校内検定に係る評価については, 全員が受検できたというプロセスを評価し, もう少し高評価として良かったのではないか目標設定の見直しが必要ではないか数字に表れていない学校の取組の困難さや, 児童生徒教職員の努力も評価に生かしてほしい検定に関する評価が厳しかったように感じる生徒の挑戦していく力を信じ, もう少し高評価としても良かったと思う目標達成に向けた取組の適切さ適切である年度末評価に関する学校の説明を聞き, 教職員の皆さんの真摯な取組を感じ取ることができた児童生徒の主体的な学びを促す授業実践のまとめは良い取組である学校経営の大きな柱として地域貢献がある地域の市民センターにおける里親制度に対する学校の取組は大いに評価できる授業研究や研修会の実施, 授業参観シートなど, 授業力向上という目標を達成するため, 教職員全員で取り組んでいることが評価できる夏季休業中に研修会などを積極的に行っている継続的に取り組んで欲しい評価結果の分析の適切さ B 児童生徒の体力の伸びについての検証について, 児童生徒の健康状況を含めて分析をしていくと良い適切に分析されている目標設定の妥当性について課題があると言う学校の分析は, 冷静な分析であると思う評価結果から課題をよく把握している体力と健康については, 目標設定を全体のものとして考えて欲しい重複障害児童生徒の健康促進体力向上の取組に期待している今後の改善方策の適切さ適切な方策が出されており, 感心した重複障害児童生徒の体力の伸びにアプローチしていこうという視点は適切な改善方策につながっていく授業づくりのため, 研修が必要な教師に適切な研修が受けられるよう, 取り組んで欲しい今後の具体的方策が示されており, 適切であると思う目標設定, 評価指標等のさらなる改善に期待している課題と改善策を来年度に生かしていただきたい総合評価授業づくりについて, よく取り組んでいる今後更に指導力の向上を図って欲しい委員の一人として応援している日々の健康づくりへの取組が実を結んでいるその取組の成果を体力の伸びと関連づけて評価しても良いこれからも学校としてのベクトルを一つにして, 指導の統一を図って欲しい公共施設里親制度に登録するなど, 社会参加や地域貢献で着実に実績を上げている今後も継続して欲しい説明資料も充実していて, 成果報告など学校関係者評価委員会での学校側の説明がとてもわかりやすく, 理解しやすかった来校するたびに授業が良くなっていると感じる教職員での個人差が出ない, 学年学級での差が出ないような専門性の向上に期待するヒューマンフェスタ 2017 など, 発表へ向けての教職員の熱心な指導が, 児童生徒の自立につながっていると感じた 6

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No_05_A4.ai 4.4 個別の教育支援計画への ICF の活用静岡県立西部特別支援学校 ICF 推進プロジェクトチーム代表大谷公子 1. はじめにー ICF を取り入れることになった理由静岡県立西部特別支援学校 ( 以下, 本校 ) は, 在籍児童生徒数 146 人の特別支援学校 ( 肢体不自由 ) で, 小学部, 中学部, 高等部の 3 学部と訪問教育があります児童生徒の障害の状況に合わせて学部ごとに学習グループ