睡眠調査(概要)

Similar documents
❷ 学校の宿題をする時間 宿題に取り組む時間は すべての学年で増加した 第 1 回調査と比較すると すべての学年で宿題をする時間は増えている 宿題に取り組むはおよ そ 40~50 分で学年による変化は小さいが 宿題を しない 割合はになると増加し 学年が上がるに つれて宿題を長時間する生徒としない生

1. 調査結果の概況 (1) の児童 ( 小学校 ) の状況 < 国語 A> 今年度より, ( 公立 ) と市町村立の平均正答率は整数値で表示となりました < 国語 B> 4 国語 A 平均正答率 5 国語 B 平均正答率 ( 公立 ) 74.8 ( 公立 ) 57.5 ( 公立 ) 74 ( 公立

(2) 学習指導要領の領域別の平均正答率 1 小学校国語 A (%) 学習指導要領の領域 領 域 話すこと 聞くこと 66.6(69.2) 77.0(79.2) 書くこと 61.8(60.6) 69.3(72.8) 読むこと 69.9(70.2) 77.4(78.5) 伝統的な言語文化等 78.3(

1

5 児童生徒質問紙調査 (~P23) (1) 運動に対する意識等 [ 小学校男子 ] 1 運動やスポーツを [ 小学校女子 ] することが好き 1 運動やスポーツをすることが好き H30 全国 H30 北海道 6 放課後や学校が休みの日に 運動部や地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることが

学習指導要領の領域等の平均正答率をみると 各教科のすべての領域でほぼ同じ値か わずかに低い値を示しています 国語では A 問題のすべての領域で 全国の平均正答率をわずかながら低い値を示しています このことから 基礎知識をしっかりと定着させるための日常的な学習活動が必要です 家庭学習が形式的になってい

H22-syokuiku.xls

表 S3. 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか と ふだん 何時ごろ朝ごはんを食べていますか 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか 午前 6 時以降 午前 6 時 30 分より前 午前 6 時 30 分以降 午前 7 時より前 午前 7 時以降 午前 7 時 30 分より前 午前 7 時 30

Microsoft PowerPoint - syogaku [互換モード]

<8A DFB8E712E786C73>

Taro-① 平成30年度全国学力・学習状況調査の結果の概要について

資料3 平成28年度京都府学力診断テスト 質問紙調査結果 28④ 28中① 27④ 27中① 平成28年度京都府学力診断テスト小学4年質問紙調査結果 平成28年度京都府学力診断テスト中学1年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト小学4年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト中学1

<4D F736F F D208E7182C782E082CC90B68A888EC091D492B28DB870302D70362E646F63>

(4) ものごとを最後までやりとげて, うれしかったことがありますか (5) 自分には, よいところがあると思いますか

< 先生方へ > 長崎県学力向上推進協議会では 子どもに確かな学力をつけていくためには 何 が大切か また 学力の向上を阻害している要因は何かなどについて 検討を重ね ています その中から次のようなことが指摘されました 1 家庭で毎日決まった時間に学習をする習慣をつけることが大切である 2 食事や睡

2 教科に関する調査の結果 (1) 平均正答率 % 小学校 中学校 4 年生 5 年生 6 年生 1 年生 2 年生 3 年生 国語算数 数学英語 狭山市 埼玉県 狭山市 61.4

小学校国語について

小学校の結果は 国語 B 算数 A で全国平均正答率を上回っており 改善傾向が見られる しかし 国語 A 算数 B では依然として全国平均正答率を下回っており 課題が残る 中学校の結果は 国語 B 以外の教科で全国平均正答率を上回った ア平成 26 年度全国学力 学習状況調査における宇部市の平均正答

(3) 将来の夢や目標を持っていますか 平成 29 年度 平成 28 年度 平成

<4D F736F F D E9197BF A B83678C8B89CA8A5497AA2E646F63>

調査の目的と概要 Ⅰ 調査の目的 札幌市の児童生徒の実態に関する基礎調査 は 札幌市の小学生 中学生 高校生の意識や心情 生活 行動などについて 継続的に調査し その実態の変容を明らかにすることにより 子どもを取り巻く社会変化や教育情勢と子どもの生活との関連性を客観的に把握し 教育施策の推進に資する

平成 20 年度全国学力 学習状況調査回答結果集計 [ 児童質問紙 ] 松江市教育委員会 - 児童 小学校調査 質問番号 (1) 朝食を毎日食べていますか 質問事項 選択肢 その他 無回答 貴教育委員会 島根県 ( 公

領域別正答率 Zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz んんんんんんんんんんんんん 小学校 中学校ともに 国語 A B 算数( 数学 )A B のほとんどの領域において 奈良県 全国を上回っています 小学校国語 書く B において 奈良県 全国を大きく上回っています しかし 質問紙調査では 自分

[ 中学校男子 ] 1 運動やスポーツをすることが好き 中学校を卒業した後 自主的に運動やスポーツをする時間を持ちたい 自分の体力 運動能力に自信がある 部活動やスポーツクラブに所属している 3 運動やスポーツは大切 [ 中学校女子

2 経年変化 ( 岡山平均との差の推移 ) (1) 中学校 1 年生で比較 ( 昨年度まで中学校 1 年生のみの実施のため ) 平成 26 年度平成 27 年度平成 28 年度平成 29 年度 国 数 語 学 基 礎 活 用 基 礎

1 家庭生活について 朝食及び就寝時刻 早寝早起き朝ごはん の生活リズムが向上している ( 対象 : 青少年 ) 朝食を食べている 0% 20% 40% 60% 80% 100% 1.2 今回 (H27) 経年 1.7 前回 (H22)

2 全国 埼玉県 狭山市の平均正答率 ( 教科に関する調査の結果 ) ( 単位 %) (1) 小学校第 6 学年 教科ごとの区分 教科 狭山市 埼玉県 全国 国語 A 国語 B 算数 A 算数 B 学習指導要領の

2 調査結果 (1) 教科に関する調査結果 全体の平均正答率では, 小 5, 中 2の全ての教科で 全国的期待値 ( 参考値 ) ( 以下 全国値 という ) との5ポイント以上の有意差は見られなかった 基礎 基本 については,5ポイント以上の有意差は見られなかったものの, 小 5 中 2ともに,

表紙(A4)

解禁日時新聞平成 30 年 8 月 1 日朝刊テレビ ラジオ インターネット平成 30 年 7 月 31 日午後 5 時以降 報道資料 年月日 平成 30 年 7 月 31 日 ( 火 ) 担当課 学校教育課 担当者 義務教育係 垣内 宏志 富倉 勇 TEL 直通 内線 5

(3) 生活習慣を改善するために

平成 27 年度全国体力 運動能力 運動習慣等調査愛媛県の結果概要 ( 公立学校 ) 調査期間 : 調査対象 : 平成 27 年 4 月 ~7 月小学校第 5 学年 ( 悉皆 ) 中学校第 2 学年 ( 悉皆 ) 男子 5,909 人男子 5,922 人 女子 5,808 人女子 5,763 人 本

平成20年度全国体力・運動能力、運動習慣等調査結果(概要)

PowerPoint プレゼンテーション

平成 29 年度全国学力 学習状況調査の結果の概要 ( 和歌山県海草地方 ) 1 調査の概要 (1) 調査日平成 29 年 4 月 18 日 ( 火 ) (2) 調査の目的義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し

小学生対象アンケート調査 低学年調査 () 基本属性 学年 ( 問 ) 学年は 年生 (33.0 %) 2 年生 ( 34.2 %) 3 年生 ( 32.5 %) ともに 30% 台前半と なっている ( 図表 --) 図表 -- 学年 ( 全体 ) 年生 2 年生 3 年生 全体 (N=,54)

3 睡眠時間について 平日の就寝時刻は学年が進むほど午後 1 時以降が多くなっていた ( 図 5) 中学生で は寝る時刻が遅くなり 睡眠時間が 7 時間未満の生徒が.7 であった ( 図 7) 図 5 平日の就寝時刻 ( 平成 1 年度 ) 図 中学生の就寝時刻の推移 図 7 1 日の睡眠時間 親子

秦野市Webアンケート調査

平成 29 年度全国学力 学習状況調査の結果の概要 ( 和歌山県和歌山市 ) 1 調査の概要 (1) 調査日平成 29 年 4 月 18 日 ( 火 ) (2) 調査の目的義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し

Water Sunshine

5 教5-1 教員の勤務時間と意識表 5 1 ( 平均時間 経年比較 教員年齢別 ) 中学校教員 調査年 25 歳以下 26 ~ 30 歳 31 ~ 40 歳 41 ~ 50 歳 51 ~ 60 歳 7:22 7:25 7:31 7:30 7:33 7:16 7:15 7:23 7:27 7:25

小学校においては 国語 A 国語 B 算数 A 算数 B の全ての調査において 全国平均正答率を 0.5 から 1.2 ポイント下回っている 中学校においては 国語 B で 1 ポイント下回った以外は 全国平均正答率を 0.1 から 1.4 ポイント上回って いる 文部科学省によると 全国的には 以

柏原市 子どもの生活に関する実態調査 ( 小学生 中学生向け調査 ) 単純集計 留意事項 単純集計表について (1) 柏原市欄 : 回答があった件数 (2) 柏原市 ( マッチング ) 欄 : 回答があったもののうち 子ども票と保護者票が一対となる件数 (1) (2) の件数の差について 柏原市 (

国語の授業で目的に応じて資料を読み, 自分の考えを 話したり, 書いたりしている

資料1 団体ヒアリング資料(ベネッセ教育総合研究所)

大阪府子どもの生活に関する実態調査 ( 小学生 中学生向け調査票 ) 回答結果集計 ( 単純集計 H ) 参考資料 1-2 留意事項 単純集計表について (1) 大阪府欄 : 回答があった件数 (2) 大阪府 ( マッチング ) 欄 : 回答があったもののうち 子ども票と保護者票が一対

平成 26 年度生徒アンケート 浦和北高校へ入学してよかったと感じている 1: 当てはまる 2: だいたい当てはまる 3: あまり当てはまらない 4: 当てはまらない 5: 分からない 私の進路や興味に応じた科目を選択でき

平成 30 年度全国学力 学習状況調査の結果について ( 速報 ) 1. 調査の概要 実施日平成 30 年 4 月 17 日 ( 火 ) 調査内容 1 教科に関する調査 ( 国語 A 国語 B 算数 数学 A 算数 数学 B 理科 (3 年に 1 回 )) A 問題 : 主として知識に関する問題 B

領域別レーダーチャート 教科の領域別に全国を 100 とした場合の全道及び根室市の状況をレーダーチャートで示したもの 小学校 : 国語 小学校 : 算数 国語 A( 話すこと 国語 B( 読むこと ) 聞くこと ) 国語 A( 書くこと

調査結果概要 ( 旭川市の傾向 ) 健康状態等 子どもを病院に受診させなかった ( できなかった ) 経験のある人が 18.8% いる 参考 : 北海道 ( 注 ) 17.8% 経済状況 家計について, 生活のため貯金を取り崩している世帯は 13.3%, 借金をしている世帯は 7.8% となっており

H

フトを用いて 質問項目間の相関関係に着目し 分析することにした 2 研究目的 全国学力 学習状況調査結果の分析を通して 本県の児童生徒の国語及び算数 数学の学習 に対する関心 意欲の傾向を考察する 3 研究方法平成 25 年度全国学力 学習状況調査の児童生徒質問紙のうち 国語及び算数 数学の学習に対

M28_回答結果集計(生徒質問紙<グラフ>)(全国(地域規模別)-生徒(公立)).xlsx

平成 28 年度全国体力 運動能力 運動習慣等調査愛媛県の結果概要 ( 公立学校 ) 調査期間 : 調査対象 : ( 悉皆 ) 平成 28 年 4 月 ~7 月 小学校第 5 学年 中学校第 2 学年 男子 5,688 人 女子 5,493 人 男子 5,852 人 女子 5,531 人 本調査は

国語 B 柏原 埼玉県 全国 話すこと 聞くこと 書くこと 読むこと 算数 A 柏原 埼玉県 全国 数と計算 量と測定 図形 数量関係 算数 B 柏原 埼玉県 全国

Ⅲ 調査対象および回答数 調査対象 学校数 有効回答数児童生徒保護者 (4~6 年 ) 12 校 1, 校 1, 校 1,621 1,238 合計 41 校 3,917 ( 有効回答率 96.3%) 3,098 ( 有効回答率 77.7%) Ⅳ 調査の実施時期

6. 調査結果及び考察 (1) 児童生徒のスマホ等の所持実態 1 スマホ等の所持実態 54.3% 49.8% 41.9% 32.9% % 78.7% 73.4% 71.1% 76.9% 68.3% 61.4% 26.7% 29.9% 22.1% % 中 3 中 2 中 1

Microsoft Word - 05出力帳票詳細

 

国語 B では 話すこと 聞くこと 領域において 全国及び県平均を上回っているが 他の三つの領域においては 全国及び県平均を下回っている 活用する力を育成する取組のさらなる充実が必要である 設問 1 の目的に応じて 話し合いの観点を整理する力は身についてきている 設問 3 の二つの詩を比べて読み 自

平成26年度調査研究活動報告書

お子さんの成長にあわせ お母さんの食生活を見直してみませんか? お子さんの成長にあわせて あなたの食生活をかえるチャンスがあります 3 か月 か月 か月

平成24年度全国学力・学習状況調査の結果について(概要)

問 6 (2) 1. 毎日またはほとんど毎日 に をつけた方以外におたずねします あなたが夕食を食べない理由はなんですか ( あてはまる番号 1 つに をつけてください ) 計 時間がない おなかがすいていない

目 次 1 学力調査の概要 1 2 内容別調査結果の概要 (1) 内容別正答率 2 (2) 分類 区分別正答率 小学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 3 小学校算数 A( 知識 ) 算数 B( 活用 ) 5 中学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 7 中学校数学 A( 知識 )

ホームページ掲載資料 平成 30 年度 全国学力 学習状況調査結果 ( 上尾市立小 中学校概要 ) 平成 30 年 4 月 17 日実施 上尾市教育委員会

(4) ものごとを最後までやり遂げて, うれしかったことがありますか (5) 難しいことでも, 失敗を恐れないで挑戦していますか

困窮度別に見た はじめて親となった年齢 ( 問 33) 図 94. 困窮度別に見た はじめて親となった年齢 中央値以上群と比べて 困窮度 Ⅰ 群 困窮度 Ⅱ 群 困窮度 Ⅲ 群では 10 代 20~23 歳で親となった割 合が増える傾向にあった 困窮度 Ⅰ 群で 10 代で親となった割合は 0% 2

◎公表用資料

初めて親となった年齢別に見た 就労状況 ( 問 33 問 8) 図 97. 初めて親となった年齢別に見た 就労状況 10 代で出産する人では 正規群 の割合が低く 非正規群 無業 の割合が高く それぞれ 22.7% 5.7% であった 初めて親となった年齢別に見た 体や気持ちで気になること ( 問

児童生徒調査 橋本市 全体小学 5 年生中学 2 年生 問 1 あなたは小学生ですか それとも中学生ですか ( あてはまる番号 1つに をつけてください ) 度数 % 度数 % 度数 % 計 % % % 小学生 ( 市立 ) %

<4D F736F F D AA90CD82545F315F81758AEE AC89CA82C689DB91E8819A2E646F63>

小 中 高校生のケータイ インターネット等の利用に係る実態調査について 1 目 的スマートフォンなど新しい情報機器の普及やコミュニティサイトの急速な利用拡大等に より 子どもたちの犯罪につながる行為や基本的生活習慣の乱れが憂慮されていることか ら ケータイ インターネットに係る子どもたちの実態調査を

(4) 学校の規則を守っていますか (5) いじめは, どんな理由があってもいけないことだと思いますか

Taro-H20第二段階全国学力・学

平成 25 年度学力定着状況確認問題の結果について 概要版 山口県教育庁義務教育課 平成 2 6 年 1 月 1 実施概要 (1) 目 的 児童生徒の客観的な学力状況の経年的な把握と分析を通して 課題解決に向けた 指導の工夫改善等の取組の充実を図る全県的な検証改善サイクルを確立し 県内す べての児童

<4D F736F F F696E74202D208E9197BF322D B83678C8B89CA816995CA8DFB816A2E >

Microsoft Word - 【確認】アンケート結果HP.docx

平成 28 年度学校評価最終報告 教職員 :20 人生徒 :309 人保護者 :233 人 [ とてもよい 青ややよい 赤やや不十分 黄緑不十分 紫 ] < 教職員 保護者共通項目アンケート > 評価項目教職員保護者 1 学校は 様々な機会を活用して 学校の様子や学習内容を地域や保護者に伝えている

3 三浦市小学校の結果 (1) 三浦市立小学校の教科別平均正答率国語 A 国語 B 算数 A 算数 B 理科 三浦市 ( 公立 ) 61.3% 58.1% 69.0% 37.2% 54.8% 神奈川県 ( 公立 ) 67.9% 64.3% 74.0% 44.8% 60.4% 全国 ( 公立 ) 70

3 調査結果 1 平成 30 年度大分県学力定着状況調査 学年 小学校 5 年生 教科 国語 算数 理科 項目 知識 活用 知識 活用 知識 活用 大分県平均正答率 大分県偏差値

別紙様式 平成 30 年度全国学力 学習状況調査の結果と考察及び対策について 東松島市立宮野森小学校 1 国語科 (1) 国語 A 平均正答率 ( 宮城県 全国との比較 ) 話す 聞く能力 書く能力 読む能力 言語についての知識 理解 技能 全体 県比較

小 4 小 5 小 6 男子 女子 小計 男子 女子 小計 男子 女子 小計 合計 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % F-3 あなたの家庭はあなた自身を入れて何人ですか 2 人家族 2 1.6% 3 2.5% 5 2.0% 2 1.9

中 1 中 2 中 3 男子 女子 小計 男子 女子 小計 男子 女子 小計 合計 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % F-3 あなたの家庭はあなた自身を入れて何人ですか 2 人家族 2 1.6% 3 2.5% 5 2.0% 2 1.9

報道関係者各位 NEWS RELEASE 2018 年 10 月 9 日ジョンソン エンド ジョンソン株式会社ビジョンケアカンパニー 10 月 10 日は 目の愛護デー 小 中 高校の養護教諭 288 名へのアンケート結果を発表 目を取り巻く環境が悪化!? 子どもたちの視力低下が浮き彫りに 6 割の

初めて親となった年齢別に見た 母親の最終学歴 ( 問 33 問 8- 母 ) 図 95. 初めて親となった年齢別に見た 母親の最終学歴 ( 母親 ) 初めて親となった年齢 を基準に 10 代で初めて親となった 10 代群 平均出産年齢以下の年齢で初めて親となった平均以下群 (20~30 歳 ) 平均

3-1. 新学習指導要領実施後の変化 新学習指導要領の実施により で言語活動が増加 新学習指導要領の実施によるでの教育活動の変化についてたずねた 新学習指導要領で提唱されている活動の中でも 増えた ( かなり増えた + 少し増えた ) との回答が最も多かったのは 言語活動 の 64.8% であった

2 教科に関する調査の結果 ( 各教科での % ) (1) 小学校 国語 4 年生 5 年生 6 年生 狭山市埼玉県狭山市埼玉県狭山市埼玉県 平領均域正等答別率 話すこと 聞くこと 書くこと

教科の見方 ~ 例算数 ~ 大阪市の平均正答率を表しています ( 算数と理科のみ ) このグラフの項目は 学習指導要領ので平均正答率を表しています このグラフの項目は 問題の内容ごとに平均正答率を表しています 各学での がんばりがみられた点 と がんばりが必要な点 を示しています このグラフの項目は

町全体の状況を把握 分析するとともに 平均正答率については 全国 全道との比較を数値以外の文言で表現します また 質問紙調査の結果や 課題解決に向けた学力向上の取組を示します (3) 学校ごとの公表小規模校において個人が特定される恐れのあることから 学校ごとの結果公表はしません (4) 北海道版結果

平成 30 年度 上尾市立小 中学校学力調査結果 概要 ( 平成 31 年 1 月 9 日実施 ) 上尾市 web サイト掲載用 夢 感動教育あげお 上尾市教育委員会

2 お子さんに携帯電話 スマートフォン等 ( 以下, 携帯 スマホ ) を持たせていますか 1 子ども専用の携帯 スマホを持たせている 2 子ども専用の携帯 スマホは持たせていないが 家族の携帯電話は自由に使える 3 携帯 スマホは持たせていない 小学校 選択肢持たせている家族で共用持たせていない

インターネットについてのアンケート 1 学期の PTA 講演会でも 不審者やネット犯罪から子どもを守るために と題して講演会を行いましたが 下條小学校の子どもたち 保護者のみなさんが インターネットとどのように関わっているのか 高学年の児童 保護者を対象にアンケートを行いました 全県的な調査と比較し

社員向け啓発研修資料

高校生の心と体~報告書.indd

Microsoft PowerPoint - H22 分析結果2003版(ホームページ用).ppt

(2) 期間 : 平成 20 年 12 月 1 日 ( 月 )~12 月 7 日 ( 日 ) (3) 指導のポイントアンケート よいこの生活 を実施にあたり 今回は寝る時刻について重点を置き 資料を参考にして学級担任から児童の実態に合わせて以下の点について指導を行う 寝る時刻の目安 1,2 年 9:

(4) ものごとを最後までやり遂げて, うれしかったことがありますか (5) 難しいことでも, 失敗を恐れないで挑戦していますか

平成 22 年度全国学力 学習状況調査結果の概要と分析及び改善計画 調査実施期日 平成 22 年 4 月 20 日 ( 火 )AM8:50~11:50 平成 22 年 9 月 14 日 ( 火 ) 研究主任山口嘉子 調査実施学級数等 三次市立十日市小学校第 6 学年い ろ は に組 (105 名 )

平成 30 年度 全国学力 学習状況調査の結果概要について 吉野川市教育委員会 文部科学省が実施している 全国学力 学習状況調査 における吉野川市の結果の概要についてお知らせします なお, 本調査により測定できるのは, 特定教科の学力の一部分や教育活動の一側面です 1 はじめに 全国学力 学習状況調

Transcription:

睡眠を中心とした生活習慣と子供の自立等との関係性に関する調査の結果 ( 概要 ) 調査の概要 調査目的 : 睡眠を中心とした生活習慣等についての調査を実施し 全国的な実態を把握するとともに 自立や心身の不調等についても質問を行い 生活習慣との関係性を明らかにする 調査対象 : 小学校第 5 学年から高等学校第 3 学年までの学年毎に100 校 ( 各校 1クラス 計 800 クラス ) を抽出 ( 全て公立学校 ) 有効回答 :800 校のうち771 校から回収 ( 回収率 96.4%) 有効回収数は23139 票 配布した学校数に対する回収した学校数の比率 (%) < 内訳 > 小学校 195 校 ( 回収率 97.5%) 中学校 281 校 ( 回収率 93.7%) 高等学校 295 校 ( 回収率 98.3%) 調査時点 : 平成 26 年 11 月 実施体制 : 外部委託 ( 株式会社リベルタス コンサルティング ) 調査内容 : 下記の4 項目 (35 問 ) についてマークシート形式で実施 < 調査項目 > 睡眠の状況 食事の状況 情報機器との接触 自立や心身の不調等など 調査結果のポイント < 単純集計 > 深夜 0 時以降に就寝しているは 22% は 47% 学校段階が上がるにつれて 睡眠不足と感じる子供の割合が増える傾向が見られ では 3 人に 1 人に達する 学校段階が上がるにつれて 朝食摂取率は下がり で毎日朝食をとっているのはおよそ 5 人中 4 人 < クロス集計 > 括弧内は相関が見られた学校段階 学校がある日とない日で起床時刻が 2 時間以上ずれることがよくある子供ほど 午前の授業中に眠くて仕方がないことがよくあると回答する割合が高い 小 中 高 学校から帰宅後に 30 分以上の仮眠をとることがある子供ほど 午前中に調子が悪いことがあると回答する割合が高い 小 中 高 朝食を毎日食べる子供は ルールを守って行動すると回答する割合が高い 中 高 朝食時に家の人との会話が多い子供ほど 自分のことが好きと回答する割合が高い 小 中 高 携帯電話 スマートフォン ( スマホ ) との接触時間 ( ゲーム除く ) が長い子供ほど 就寝時刻が遅い 小 中 高 寝る直前まで各種の情報機器 ( テレビ ゲーム 携帯 スマホ パソコン等 ) に接触することがよくある子供ほど 朝 ふとんから出るのがつらいと感じることがあると回答する割合が高い 小 中 高 就寝時刻が遅い子供ほど 自分のことが好きと回答する割合が低く なんでもないのにイライラすることがあると回答する割合が高い 小 中

結果概要 ( 単純集計 ) 単純集計の結果のうち 特筆すべきものは以下のとおり 睡眠の状況 ( 就寝時刻 ) 次の日に学校がある日の就寝時刻についてみると 学校段階が上がるにつれて就寝時刻が遅くなっている は 49.2% が午後 10 時までに就寝している 他方では 22.0% が 0 時以降に就寝しており は 47.0% が 0 時以降に就寝している 0.3% 7.8% 41.4% 36.2% 10.9% 2.1% 0.9% 0.4% 0.6% 8.4% 33.1% 35.2% 5.4% 1.3% 14.4% 1.6% 1.0% 2.4% 13.2% 36.6% 12.0% 31.2% 午後 9 時より前午後 9 時から 10 時より前午後 10 時から 11 時より前 午後 11 時から午前 0 時より前午前 0 時から 1 時より前午前 1 時から 2 時より前 2.8% 午前 2 時から 3 時より前 午前 3 時より遅い ( 起床時刻のずれ ) 学校がある日とない日での 起床時刻のずれの状況についてみると 学校段階が上がるにつれて よくある ときどきある の割合が高くなっている では 学校がある日とない日で 起きる時刻が 2 時間以上ずれることが よくある が 31.4% ときどきある が 33.4% となっている 14.3% 28.2% 28.3% 29.2% 24.4% 32.6% 22.2% 2 31.4% 33.4% 19.0% 16.1% ( 仮眠の有無 ) 学校からの帰宅後の仮眠 (30 分以上 ) の有無についてみると 学校段階が上がるにつれて よくある ときどきある の割合が高くなっている で よくある は 3.8% ときどきある は 17.1% であるのに対し では よくある が 10.1% ときどきある が 28.3% と 大きな差がある 3.8% 17.1% 20.3% 58.9% 10.1% 28.3% 21.5% 40.1% 12.5% 32.0% 22.5% 33.0% ( 睡眠時間の自己評価 ) 睡眠時間に対する自己評価についてみると 学校段階が上がるにつれて 十分ではない が多くなっている 十分ではない の割合は では 14.9% に留まるのに対し では 24.8% では 31.5% に達している (n=4773) 14.9% 44.0% 38.8% 2.2% (n=7985) 24.8% 47.1% 25.6% 2.5% (n=10317) 31.5% 43.9% 21.5% 3.1% 十分ではない十分である どちらかといえば十分長すぎる

食事の状況 ( 朝食摂取率 ) 朝食の摂取状況についてみると 学校段階が上がるにつれて 毎日食べる の割合が低下している の摂取率が最も高く 毎日食べる の割合が 89.3% である では漸減し 毎日食べる は 86.3% では 81.9% である 89.3% 7.1% 2.8% 86.3% 7.6% 3.9% 2.2% 81.9% 9.1% 4.7% 4.4% 毎日食べるときどき食べるあまり食べない食べない ( 朝食を食べない理由 ) 朝食を食べない理由についてみると は 食欲がないから が最も多く51.7% 次に 時間がないから が多く29.8% となっている も同様であり 食欲がないから が42.3% 時間がないから が3 となっている では 時間がないから が最も多く41.0% 次に 食欲がないから が多く30.7% となっている 51.7% 2.4% 29.8% 6.8% 6.8% 2.4% 42.3% 2.7% 3 10.7% 6.4% 7.0% 30.7% 2.8% 41.0% 12.7% 5.9% 6.9% 食欲がないから太りたくないから時間がないから いつも食べないから朝食が用意されていないからその他 自立や心身の不調等 ( なんでもないのにイライラする ) なんでもないのにイライラするかどうかについてたずねたところ 学校段階が上がるにつれて よくある ときどきある の割合が高くなっている が最も高く よくある が 14.1% ときどきある が 28.9% である では よくある は 8.7% ときどきある は 16.7% に留まる 8.7% 16.7% 26.6% 47.9% 11.5% 23.0% 31.9% 33.7% 14.1% 28.9% 32.6% 24.4%

結果概要 ( クロス集計 ) 各調査項目のクロス集計の結果で 相関関係が見られたもののうち 特筆すべきものは以下のとおり ( グラフは全てについてのみ掲載 ) 就寝時刻 ( 就寝時刻と心身の不調等 ) 次の日に学校がある日の就寝時刻と 自分のことが好きだ との関係についてみると とでは おおむね就寝時刻が早いほど そう思う の割合が高い ( 但し においてはサンプル数の少ない午前 2 時以降に就寝する生徒を除く ) ふだん何時ごろに寝ますか 次の日に学校がある日は午後 9 時より前 (n=107) 午後 9 時から 10 時より前 (n=668) 午後 10 時から 11 時より前 (n=2643) 午後 11 時から午前 0 時より前 (n=2812) 午前 0 時から 1 時より前 (n=1151) 午前 1 時から 2 時より前 (n=431) 午前 2 時から 3 時より前 (n=128) 午前 3 時より遅い (n=51) そう思う 0% 20% 40% 60% 80% 100% 17.8% 13.2% 10.0% 8.6% 7.9% 8.4% 12.5% 7.8% 11.8% 25.5% 21.6% 26.2% 32.5% 33.1% 31.2% 19.5% どちらかと言えばそう思わない 23.5% 自分のことが好きだ 32.0% 26.6% 36.2% 24.3% 35.5% 32.3% 34.2% どちらかと言えばそう思う そう思わない 56.9% 31.8% 22.0% 30.4% 38.1% 41.4% 22.7% 24.7% 次の日に学校がある日の就寝時刻と なんでもないのにイライラする との関係についてみると とでは おおむね就寝時刻が遅いほど イライラすることが よくある ときどきある の割合が高い( 但し においては該当者数の少ない午前 3 時以降に就寝 する生徒を除く ) ふだん何時ごろに寝ますか 次の日に学校がある日は午後 9 時より前 (n=107) 午後 9 時から 10 時より前 (n=665) 午後 10 時から 11 時より前 (n=2641) 午後 11 時から午前 0 時より前 (n=2809) 午前 0 時から 1 時より前 (n=1150) 午前 1 時から 2 時より前 (n=429) 午前 2 時から 3 時より前 (n=127) 午前 3 時より遅い (n=51) 9.3% 8.4% 10.1% 19.6% 16.3% 21.2% 27.6% 21.6% 19.7% 20.1% 25.4% なんでもないのにイライラする 0% 20% 40% 60% 80% 100% 17.8% 25.5% 15.7% 26.3% 21.3% 29.2% 19.6% 33.9% 19.6% 32.7% 30.1% 28.9% 27.6% 43.0% 41.8% 37.6% 43.1% 31.8% 28.1% 23.5% 23.6% 睡眠のリズム ( 学校がある日とない日の起床時刻のずれと心身の不調等 ) 学校がある日とない日で起床時刻が2 時間以上ずれることと 学校がある日の午前中 授業中にもかかわらず眠くて仕方がないことがあるか との関係についてみると のいずれも おおむね学校がある日とない日で起床時刻が2 時間以上ずれることがよくあるほど 午前中 授業中にもかかわらず眠くて仕方がないことがある割合が高い りますかずれ ることがあ間以上で 起きる時刻が2時 学校がある日とない日 学校がある日の午前中 授業中にもかかわらず眠くて仕方がないことがありますか よくある (n=1944) ときどきある (n=2594) あまりない (n=1767) ない (n=1653) 18.2% 14.0% 13.9% 34.1% 31.5% 40.5% 44.8% 38.4% 28.7% 30.6% 25.6% 19.2% 26.0% 8.3% 11.4% 14.9%

( 学校からの帰宅後の仮眠と心身の不調等 ) 学校からの帰宅後の仮眠の有無と 午前中調子が悪い との関係についてみると のいずれも おおむね仮眠をとることがよくあるほど 午前中調子が悪いことがある割合が高い 眠をとることはありますか仮 までの間に 30分以上の 学校から帰ってきて夜寝るよくある (n=807) ときどきある (n=2249) あまりない (n=1713) ない (n=3199) 24.5% 17.1% 12.0% 13.3% 36.1% 29.0% 午前中調子が悪い 38.0% 36.6% 30.5% 33.9% 22.4% 28.1% 27.2% 16.5% 16.8% 18.1% 朝食 ( 朝食摂取と自立 ) 朝食の摂取状況と ルールを守って行動する との関係についてみると とでは 朝食を 毎日食べる グループは ルールを守って行動する について 当てはまる の割合が高い 但し 朝食を 毎日食べる 以外のグループ間では 大きな差は見られない あなたは 朝食を食べますか 毎日食べる (n=6852) ときどき食べる (n=602) あまり食べない (n=309) 食べない (n=176) 34.1% 29.8% 32.4% 49.3% ルールを守って行動する 53.4% 53.2% 50.0% 44.9% 5.1% 11.8% 14.6% 12.5% 5.1% 当てはまる少し当てはまるあまり当てはまらない全く当てはまらない 0.7% 1.0% 2.3% ( 朝食時の会話と心身の不調等 ) 朝食時の家の人との会話の状況と 自分のことが好きだ との関係についてみると のいずれも 朝食時の家の人との会話が多いほど そう思う どちらかと言えばそう思う 割合が高い ますに 家 ふだん朝食を食べるときか の人と会話をしていよく会話をしている (n=1842) たまに会話をしている (n=2280) あまり会話をしていない (n=1691) 会話をしていない ( 一人で食べている場合も含む )(n=1912) 0% 20% 40% 60% 80% 100% 14.2% 8.5% 7.2% 8.3% 33.9% 29.7% 21.8% 自分のことが好きだ 36.4% 35.1% 36.7% 35.5% 30.7% 18.7% 22.1% 26.4% 34.8% そう思うどちらかと言えばそう思うどちらかと言えばそう思わないそう思わない

メール インターネットをす機器に接触します 情報機器との接触 ( 携帯電話 スマートフォン ( スマホ ) との接触時間と就寝時刻 ) 携帯電話 スマホとの接触時間 ( ゲーム除く ) と 次の日に学校がある日の就寝時刻との関係についてみると のいずれも おおむね接触時間が長いほど 就寝時刻が遅い 次の日に学校がある日は ふだん何時ごろに寝ますか 携帯電話やスマホで通話やる しない (n=2479) 1 時間より少ない (n=2703) 1.3% 1 時間以上 2 時間より少 5.2% ない (n=1323) 2 時間以上 3 時間より少 4.4% ない (n=657) 2.0% 13.7% 7.9% 3 時間以上 4 時間より少ない (n=374) 1.1% 2.7% 23.7% 21.1% 29.8% 35.8% 39.4% 4 時間以上 (n=429) 13.8% 30.5% 27.3% 16.6% 5.6% 4.0% 0.9% 1.4% 午後 9 時より前 午後 9 時から10 時より前 午後 10 時から11 時より前 午後 11 時から午前 0 時より前 午前 0 時から1 時より前 午前 1 時から2 時より前 午前 2 時から3 時より前 午前 3 時より遅い 38.2% 39.0% 41.7% 36.3% 29.9% 20.9% 0.6% 10.2% 3.1% 1.0% 0.4% 12.8% 4.5% 1.1% 0.2% 16.0% 5.0% 1.2% 0.5% 21.8% 8.1% 2.6% 10.7% 3.7% ( 寝る直前までの情報機器との接触と睡眠の質 ) 寝る直前まで各種の情報機器 ( テレビ ゲーム 携帯電話 スマホ パソコン等 ) に接触することと 朝 ふとんから出るのがつらいと感じることがあるか との関係についてみると のいずれも おおむね寝る直前まで接触することがよくあるほど ふとんから出るのがつらいと感じることがある割合が高い ふとんから出るのがつらいと感じることはありますか 寝る直前まで各種か の情報 よくある (n=3768) 5 ときどきある (n=2024) 36.5% あまりない (n=1064) 32.0% ない (n=1059) 33.2% 27.3% 13.0% 36.0% 33.7% 18.0% 23.2% 8.9% 9.5% 11.1% 27.7% 21.9% 17.2%