第 章青少年調査の結果 第 節携帯電話の利用状況 () 携帯電話の所有状況 回答した全ての青少年に対して 携帯電話 (PHS 含む 以下同じ ) の所有状況について聞いたところ 自分専用の携帯電話 が 49.4% 家族と一緒に使っている携帯電話 が.% 持っていない が 47.4% となり 自分専用の携帯電話 と 家族と一緒に使っている携帯電話 を合わせた 携帯電話を持っている ( 計 ) (5.6%) が 持っていない をやや上回っている 及び の調査結果と比べると 携帯電話を持っている ( 計 ) は (50.%) よりやや増加しているものの (5.4%) とは差はみられない 学校種別にみると 学校種が上がるほど 自分専用の携帯電話 の所有が多くなっており 小学生では 割台後半 (6.6%) であるが 中学生では4 割台前半 (4.8%) となり 高校生ではほとんど (95.%) が自分専用の携帯電話を所有している また 携帯電話を持っている ( 計 ) も同様の傾向にあり 小学生では約 割 (0.%) 中学生では 4 割台後半 (47.8%) 高校生では 95.6% とほとんどとなっている 携帯電話を持っている ( 計 ) について ( 小学生 :.8% 中学生:46.8% 高校生:96.0%) 及び ( 小学生 :0.9% 中学生:49.% 高校生:97.%) と比べても 大きな差はみられない 性 学校種別にみると 自分専用の携帯電話 は 高校生 ( 男子 :9.4% 女子 :96.6%) では男女の差はほとんどみられないが 小学生 ( 男子 :.0% 女子 :0.9%) や中学生 ( 男子 :4.5% 女子 :50.7%) では 男子よりも女子の方が自分専用の携帯電話を持っている青少年が多い

図表 Ⅱ 携帯電話の所有状況 ( 性 学校種別 ) Q 回答票 あなたは 携帯電話 (PHS を含む ) をお持ちですか この中からつだけお答えください (N) 自分専用の携帯電話 家族と一緒に使っている携帯電話 持っていない 携帯電話を持っている ( 計 ) (H) 総数 (,969 人 ) 49.4 47.4 5.6. (H) 総数 (,4 人 ) 50. 47.6 5.4. (H) 総数 (,69 人 ) 47.4 49.8 50..8 小学生 ( 計 ) ( 656 人 ) 6.6 79.7 0..7 男子 ( 7 人 ).0 84.5 5.5.5 女子 ( 9 人 ) 0.9 75. 4.8.8 中学生 ( 計 ) ( 74 人 ) 4.8 5.0 5. 47.8 男子 ( 57 人 ) 4.5 4. 6. 8.7 女子 ( 77 人 ) 50.7 5.8 4.5 56.5 高校生 ( 計 ) ( 570 人 ) 95. 4.4 95.6 男子 ( 7 人 ) 9.4 5.9 94. 0.7 女子 ( 98 人 ) 96.6.0 97.0 0. 0.5 (%) 0 0 0 0 40 50 60 70 80 90 00

() 携帯電話の種類 自分専用の携帯電話 又は 家族と一緒に使っている携帯電話 を持っていると回答した青少年 (,06 人 ) に 所有している携帯電話の種類について聞いたところ 機能限定携帯電話や子ども向け携帯電話 が 8.% スマートフォン が 5.7% となっているのに対し その他の携帯電話 が 76.% となっている の調査結果と比べると 機能限定携帯電話や子ども向け携帯電話 スマートフォン のいずれも ( 順に 5.7%.9%) より増加傾向を示している 学校種別にみると 学校種が上がるほど 機能限定携帯電話や子ども向け携帯電話 を持っていると回答した青少年が少なくなり 小学生では 5 割台前半 (5.6%) であるが 中学生では約 割 (9.4%) 高校生では 割弱 (9.0%) となっている 一方 スマートフォン を持っていると回答した青少年は 小学生ではいないが 中学生では 5.4% 高校生では 7.% となっており 調査時点では スマートフォン の所有は限定的であるものの ( 小学生 : ゼロ 中学生 :.6% 高校生:.9%) と比べると 中学生と高校生において増加している 性 学校種別にみると スマートフォン では いずれの学校種とも男女で大きな差はみられない その他の携帯電話 では中学生 ( 男子 :7.5% 女子:77.0%) 高校生( 男子 :8.% 女子:86.%) とも 女子の方がやや多くなっている

図表 Ⅱ 携帯電話の種類 ( 性 学校種別 ) <Qで 又は と答えた方に> Q 回答票 あなたが持っている携帯電話 (PHS を含む ) の種類はどのようなものですか この中からつだけお答えください 調査員注 : 資料 ( 回答票に掲載した説明文 主な機能限定携帯電話や子ども向け携帯電話等の写真 及び 主なスマートフォンの写真 ) をしっかり見てもらってから 回答してもらうこと きのうげんていけいたい ( 資料 ) ここでいう 機能限定携帯電話や子ども向け携帯電話 とは キッズケータイ (NTT マモリーノドコモ ) mamorino (KDDI(au)) コドモバイル( ソフトバンクモバイル ) など メ けいたい けいたい ールを利用できなかったり インターネット上のサイトを見ることができない携帯電そうていけいたい話 (PHS を含む ) や 主に子どもによる使用を想定している携帯電話 (PHS を含む ) メディアスここでいう スマートフォン とは MEDIAS (NTT ドコモ ) IS シリーズ (KDDI(au)) アイフォーンダブルゼロアリア iphone ( ソフトバンクモバイル ) W ZEROシリーズ( ウィルコム ) Aria( イー ア クセス (EMOBILE)) など パソコン向けのインターネット上のサイトをパソコンと同きのうけいたいじように見ることができ パソコンと同じような機能を自由に追加できる携帯電話 (N) (H) 総数 (,06 人 ) 機能限定携帯電話や 子ども向け携帯電話 スマートフォン その他の携帯電話 8. 5.7 76. (H) 総数 ( 689 人 ) 5.7.9 8.4 小学生 ( 計 ) ( 人 ) 男子 ( 49 人 ) 女子 ( 84 人 ) 中学生 ( 計 ) ( 5 人 ) 9.4 5.6 5. 5.4 5.4 75. 47.4 46.9 47.6 男子 ( 8 人 ).0 6.5 7.5 女子 ( 人 ) 8. 4.7 77.0 高校生 ( 計 ) ( 545 人 ) 9.0 7. 8.9 男子 ( 56 人 ) 0.5 8. 8. 女子 ( 89 人 ) 7.6 6. 86. (%) 0 0 0 0 40 50 60 70 80 90 00 4

() 使い始めた時期 自分専用の携帯電話 又は 家族と一緒に使っている携帯電話 を持っていると回答した青少年 (,06 人 ) に 携帯電話を使い始めた時期を聞いたところ 小学校 が 4.5% 中学校 が 8.% 高等学校 高等専門学校 が 9.4% となっており 小学校入学前 (0.5%) 高等学校 高等専門学校に通っている場合を除く 中学卒業後 (0.%) はわずかである 及び の調査結果と比べると は 中学校 (45.6%) で使い始めた青少年が最も多かったが 以降は 小学校 で使い始めた青少年が最も多く 4 割以上 ( :4.7% :4.5%) を占めている また いずれのも8 割以上の青少年が中学校までに使い始めているが 一方で 高等学校 高等専門学校 で使い始めた青少年は 以降増加傾向を示している ( :5.7% :6.5% :9.4%) 学校種別にみると 高校生では 小学校 から使い始めた青少年が約 割 (0.9%) 中学校 から使い始めた青少年が4 割台前半 (4.4%) となっている 性 学校種別にみると 中学生では 男子は 中学校 から使い始めた青少年は5 割台前半 (5.%) であるが 女子では 小学校 から使い始めた青少年は5 割半ば (55.9%) となっている 5

図表 Ⅱ 使い始めた時期 ( 性 学校種別 ) Q 携帯電話 (PHS を含む ) を使っている人にお尋ねします あなたが 携帯電話を使いはじめたのは何の頃ですか ( 使いはじめたのが中学卒業後で学校に通っていない場合 ) では 使いはじめたのは中学卒業後何年目位でしょうか 調査員注 : 学校の種別を確認して をしたうえで 学年を記入すること なお の場合は学年を聞く必要はない (N) (H) 総数 (,06 人 ) (H) 総数 ( 689 人 ) (H) 総数 ( 687 人 ) 小学校入学前 ( 幼稚園や保育園など ) 0.5 0.9 0. 4.5 8. 4.7 小学校中学校 高等学校 高等専門学校 8. 8.8 45.6 中学卒業後 9.4 6.5 5.7 0. 0. 0. 0.4 小学生 ( 計 ) ( 人 ) 男子 ( 49 人 ) 女子 ( 84 人 ) 中学生 ( 計 ) ( 5 人 ) 男子 ( 8 人 ) 女子 ( 人 ) 高校生 ( 計 ) ( 545 人 ).5.4 0.6 0.7 0.5 0.9 5.4 47. 55.9 97.7 98.0 97.6 4.4 46.7 5. 4. 6.7 0.8.0 0. 0.5 男子 ( 56 人 ) 4.5 44.9 40.6 女子 ( 89 人 ) 6.6 40.. (%) 0 0 0 0 40 50 60 70 80 90 00 6

使い始めた学年をみると 中学校 (.5%) が最も多く 次いで 高等学校 高 等専門学校 (9.%) 小学校 6 (.6%) 小学校 5 (9.8%) の順と なっている 学校種別にみると 小学生では 小学校 4 (4.%) が最も多く 次いで 小学校 5 (0.%) となっている 中学生では 中学校 (4.8%) が最も多く 次いで 小学校 6 (5.4%) 小学校 5 (.5%) の順となっている 高校生では 高等学校 高等専門学校 (6.%) が最も多く 次いで 中学校 (8.5%) 中学校 (4.%) の順となっている 性 学校種別にみると 高校生では 使い始めた時期が 小学校 6 と回答したのは男子 (5.9%) より女子 (.8%) が 中学校 と 高等学校 高等専門学校 と回答したのは女子 ( 順に.%.%) より男子 ( 順に 8.0% 9.5%) が それぞれ多くなっている 図表 Ⅱ4 使い始めた時期 ( 学年 )( 性 学校種別 ) 小学校入学前 n(人 ) 小学校 4 総 数,06 5 46 5 89 0 0 0 % 00.0 0.5 4.4. 4.9 8.6 9.8.6 小学生 ( 計 ).5. 9.0.8 4. 0. 0.5 男子 49 0.4 8.. 8.6 0.4 8. 女子 84.4.4 9.5..4 0..9 中学生 ( 計 ) 5 0.6 4.0.7 7..7.5 5.4 男子 8 0.7.9 0.7 5.8 0.9 8.0 8.8 女子 0.5 4.7. 8.0. 5.5. 高校生 ( 計 ) 545 0.7 0.7.5.8 5.7 9.5 男子 56 0.4 0.8 0.8.6 5. 5.9 女子 89.0 0.7..8 6..8 5 6 総数 % 中学校 高等学校 高等専門学校 年生 85 89 0 98 0 0.5 8. 8.6 9. 0. 0. 0. 小学生 ( 計 ) 0.8 男子.0 女子 中学生 ( 計 ) 4.8 9.4.6 0. 男子 6..6 4. 女子.8 8.0.4 0.5 高校生 ( 計 ) 8.5 9.5 4. 6. 0.6 男子 8.8 8. 8.0 9.5. 女子 8. 0.7.. 中学卒業後 7

図表 Ⅱ4 使い始めた時期 ( 学年 )( 性 学校種別 ) 続き 小学校入学前 n(人 ) 小学校 4 総 数 689 6 0 4 4 7 68 8 % 00.0 0.9.9.0 6. 0.6 9.9.9 0. 小学生 ( 計 ) 90.. 8.9 4.4 5.6. 5.6 男子 4 5.9 5.9.8 9.4 9.4 7.6 女子 56 4. 7..4 9. 7. 8.9 中学生 ( 計 ) 66..6.9 6.0.4 6. 6. 0.8 男子 4 0.9.6.8 5. 8.8.4 6.7 女子 5..6.0 6.6 5. 9.7 5.8. 高校生 ( 計 ) 0. 0.9 0...4 4.5 0. 男子 56 0.6 0.6 0.6.6 8. 女子 76 0.6. 0.6.7 4.0 6..9 総数 % 中学校 5 6 高等学校 高等専門学校 年生 40 70 56 4 0 0 0 0 0. 0. 8. 0. 6.5 0. 小学生 ( 計 ). 男子 女子.8 中学生 ( 計 ) 7.8..8 男子. 4.0 5. 女子.7 9..6 高校生 ( 計 ) 9.9.0.6 0. 4. 男子 6.7 6.7 6.7 0.6 6.5 女子.7 8.0 0.8.4 中学卒業後 8

図表 Ⅱ4 使い始めた時期 ( 学年 )( 性 学校種別 ) 続き 小学校入学前 n(人 ) 小学校 4 総 数 687 8 6 6 66 58 66 % 00.0 0..6. 5. 9.6 8.4 9.6 0. 小学生 ( 計 ) 08.0.9. 9.6 4.8 4.6.9 男子 4 7. 4..8.0.9 4.8 4.8 女子 66 5..6. 8.8 6.7 4.5 中学生 ( 計 ) 45 0.4.6 0.4 4.5.8.8 0.0 男子 98.0.0.0 9...4 女子 47.0 0.7 6..6. 8.4 高校生 ( 計 ) 0. 0..5.9.6 男子 48 0.7 0.7.7.7 女子 84 0.5. 4.9 4. 総数 % 中学校 5 6 高等学校 高等専門学校 年生 75 7 65 0 5 0 0 0 5.5 0.5 9.5 0. 5.0 0.7 0.4 小学生 ( 計 ) 0.9 男子.4 女子 中学生 ( 計 ) 9. 6.9.4 0.4 0.4 男子 40.8 9.. 女子 8. 5.4.0 0.7 0.7 高校生 ( 計 ).8 6. 7.5.0.5 0. 男子 8.9 7.6.0..0 0.7 女子 7.7 5..0.0. 中学卒業後 9

携帯電話を持っていない青少年を含めた総数 (,969 人 ) でみると 小学校 から使い始めた青少年が.8% 中学校 が 0.% 高等学校 高等専門学校 が 0.% となっている 及び の調査結果と比べると は 中学校 (.9%) という青少年が最も多かったが 以降は 小学校 という青少年が最も多くなっている 一方で 高等学校 高等専門学校 も 以降わずかであるが増加傾向を示している ( :7.9% :8.7% :0.%) 性 学校種別にみると 小学校 から使い始めた青少年は いずれの学校種とも男子 ( 小学生 :5.% 中学生 :8.% 高校生 :.6%) より女子 ( 小学生 :4.% 中学生 :.6% 高校生 :5.8%) が約 9~ ポイント上回っている 特に 中学生の女子は 割強 (.6%) が小学校から使い始めている 図表 Ⅱ5 使い始めた時期 ( 性 学校種別 ) 全数ベース全数ベース (N) (H) 総数 (,969 人 ) (H) 総数 (,4 人 ) (H) 総数 (,69 人 ) 小学校入学前 ( 幼稚園や保育園など ) 0. 0.5 0..8.9 9. 小学校中学校 0. 0..9 0. 8.7 7.9 0. 高等学校 高等専門学校 0. 0. 0. 中学卒業後 47.4 47.6 49.8 携帯電話を持っていない 小学生 ( 計 ) ( 656 人 ) 男子 ( 7 人 ) 女子 ( 9 人 ) 中学生 ( 計 ) ( 74 人 ) 男子 ( 57 人 ) 女子 ( 77 人 ) 高校生 ( 計 ) ( 570 人 ) 男子 ( 7 人 ) 女子 ( 98 人 ) 9.8 79.7 0. 0. 5. 84.5 0. 4. 75. 0.6 5.. 5. 0. 0. 8. 0. 6. 0..6 4.4 4.5 0. 0. 0.0 40.5 5..6 4. 8. 5.8 8.9. 4.4 5.9.0 (%) 0 0 0 0 40 50 60 70 80 90 00 0

図表 Ⅱ6 使い始めた時期 ( 学年 )( 性 学校種別 ) 全数ベース全数ベース 小学 n 校年入生学(人)前 小学校 4 総 数,969 5 46 5 89 0 0 0 % 00.0 0....6 4.5 5. 6. 小学生 ( 計 ) 656 0. 4..8.6 4.9 4.. 男子 7...9 4.4.. 女子 9 0.6 5..4. 5. 5.0.9 中学生 ( 計 ) 74 0..9 0.8.4 5.6 6.0 7.4 男子 57 0.. 0.. 4.. 7. 女子 77 0..7. 4.5 6.9 8.8 7.4 高校生 ( 計 ) 570 0.7 0.7.4.6 5.4 9. 男子 7 0.4 0.7 0.7.5 4.8 5.5 女子 98.0 0.7.0.7 6.0.4 総数 % 中学校 5 6 高等学校 高等専門学校 年生 85 89 0 98 0 0 9. 4. 4.5 0. 0. 0. 0. 47.4 小学生 ( 計 ) 0. 79.7 男子 0. 84.5 女子 75. 中学生 ( 計 ) 6.6 4.5. 0. 5. 男子 4.0 4.5.7 6. 女子 9. 4.5 0.8 0. 4.5 高校生 ( 計 ) 7.7 9..7 4.6 0.5 4.4 男子 7.6 7.7 6.9 7.. 5.9 女子 7.8 0.4 0.7..0 中学卒業後 携帯持って電い話なをい 小学 n 校年入生学(人)前 小学校 4 総 数,4 6 0 4 4 7 68 8 % 00.0 0.5.5.. 5.6 5. 6. 0. 小学生 ( 計 ) 4 0.5..9 5. 7.4.. 男子 5 0.9 0.9.8 4.4 4.4.7 女子 06.9.9 5.8 0.7.9.4 中学生 ( 計 ) 540 0.6. 0.9.0 6. 8.0 8.0 0.4 男子 7 0.4. 0.7..7 4.8 7.0 女子 68 0.7.5..7 8.6. 9.0 0.7 高校生 ( 計 ) 4 0. 0.9 0... 4.4 9.9 男子 6 0.6 0.6 0.6.5 8. 女子 8 0.6. 0.6.7.9 6..6 5 6

図表 Ⅱ6 使い始めた時期 ( 学年 )( 性 学校種別 ) 全数ベース全数ベース 続き 総数 % 中学校 高等学校 高等専門学校 年生 40 70 56 4 0 0 0 0 65 0.7 5. 4. 0. 8.7 0. 47.6 小学生 ( 計 ) 0. 79. 男子 84.9 女子 0.5 7.8 中学生 ( 計 ).7 5.6.9 50.7 男子 4.0 5.9. 58. 女子.4 5..5 4. 高校生 ( 計 ) 9..7. 0...9 男子 6. 6. 6. 0.6 5.4. 女子. 7.7 0.5.5.8 中学卒業後 携帯持って電い話なをい 小学 n 校年入生学(人)前 小学校 4 総 数,69 8 6 6 66 58 66 % 00.0 0....6 4.8 4. 4.8 0. 小学生 ( 計 ) 496.6.0 4.8 6.5..0 0.4 男子 4..5 4. 5.. 0.8 0.8 女子 5 4.0.6 5.5 7.5 4.. 中学生 ( 計 ) 54 0. 0.8 0.. 5.5 5.5 9.4 男子 64 0.4 0.4 0.8.4 4. 8. 女子 60. 0.4.5 7.7 6.9 0.4 高校生 ( 計 ) 46 0. 0..4.8.5 男子 56 0.6 0.6.6.6 女子 90 0.5. 4.7 4. 総数 % 中学校 5 6 高等学校 高等専門学校 年生 75 7 65 0 5 0 0 0 68.8 5. 4.7 0. 7.5 0.4 0. 49.8 小学生 ( 計 ) 0. 78. 男子 0.4 8.7 女子 7.9 中学生 ( 計 ) 8... 0. 0. 5. 男子 5..4. 6.9 女子.5.. 0.4 0.4 4.5 高校生 ( 計 ).8 5.6 6.8 9.8.4 0. 4.0 男子 7.9 6.7.8 9.5.9 0.6 5. 女子 6.8 4.7.6 0.0.. 中学卒業後 携帯持って電い話なをい

(4) メールの利用 自分専用の携帯電話 又は 家族と一緒に使っている携帯電話 を持っていると回答した青少年 (,06 人 ) に 携帯電話でメールを使っているかを聞いたところ メールを使っている が 94.% と多数を占めており メールを使っていない は 5.8% にとどまっている 及び の調査結果と比べても 大きな変化はみられない 学校種別でみると メールを使っている は小学生 (74.4%) 中学生 (94.6%) 高校生 (98.7%) と学校種が上がるほど利用が増加している 性 学校種別でみると メールを使っている は高校生では男女の差はあまり見られないが 中学生では女子 (97.7%) が男子 (89.9%) より多くなっている また 小学生でも女子は8 割強 (8.%) が利用している 図表 Ⅱ7 メールの利用 ( 性 学校種別 ) Q4 あなたは 携帯電話でメールを使っていますか (N) (H) 総数 (,06 人 ) (H) 総数 ( 689 人 ) (H) 総数 ( 687 人 ) メールを使っている 94. 95.9 94.5 メールを使っていない 5.8 4. 5.5 小学生 ( 計 ) ( 人 ) 男子 ( 49 人 ) 女子 ( 84 人 ) 中学生 ( 計 ) ( 5 人 ) 男子 ( 8 人 ) 女子 ( 人 ) 高校生 ( 計 ) ( 545 人 ) 男子 ( 56 人 ) 女子 ( 89 人 ) 74.4 6. 8.0 94.6 89.9 97.7 98.7 98.8 98.6 5.6 6.7 9.0 5.4 0.....4 (%) 0 0 0 0 40 50 60 70 80 90 00

(5) サイトの閲覧 自分専用の携帯電話 又は 家族と一緒に使っている携帯電話 を持っていると回答した青少年 (,06 人 ) に 携帯電話でサイトにアクセスして画面を見ることがあるかを聞いたところ 見ることがある が 59.7% 見ることはない が 40.% となっている 及び の調査結果と比べると 見ることがある は (68.%) (64.%) と続けて減少しており 青少年の携帯電話でのサイトの閲覧は減少傾向にあるといえる 学校種別にみると 学校種が上がるほど 見ることがある が多くなっており 小学生では 割強 (.%) であるが 中学生では 4 割半ば (45.0%) 高校生では約 8 割 (80.7%) が携帯電話でサイトを閲覧している 性 学校種別にみると 中学生では女子 (4.7%) より男子 (47.%) が 高校生では男子 (78.%) より女子 (8.0%) が やや多くなっている 図表 Ⅱ8 サイトの閲覧 ( 性 学校種別 ) Q5 あなたは 携帯電話でサイトにアクセスして画面を見ることがありますか サイト とは 知りたい情報があるときに アクセスしてその情報を調べたり見ることができ るインターネット上の画面 ( ゲームや掲示板など書き込めるものも含む ) を指します (N) (H) 総数 (,06 人 ) (H) 総数 ( 689 人 ) (H) 総数 ( 687 人 ) 見ることがある 59.7 64. 68. 見ることはない 40. 5.8.7 小学生 ( 計 ) ( 人 ) 男子 ( 49 人 ) 女子 ( 84 人 ). 8.. 88.7 9.8 86.9 中学生 ( 計 ) ( 5 人 ) 男子 ( 8 人 ) 女子 ( 人 ) 45.0 47. 4.7 55.0 5.9 56. 高校生 ( 計 ) ( 545 人 ) 男子 ( 56 人 ) 女子 ( 89 人 ) 80.7 78. 8.0 9..9 7.0 (%) 0 0 0 0 40 50 60 70 80 90 00 4

(6) インターネットの利用 自分専用の携帯電話 又は 家族と一緒に使っている携帯電話 を持っていると回答 した青少年 (,06 人 ) の 携帯電話でメール (Q4) やサイトにアクセス (Q5) してい るインターネット利用率をみると 95.% となっている 学校種別にみると 小学生の 7 割半ば (75.%) 中学生以上のほとんど ( 中学生 :95.7% 高校生 :99.4%) がインターネットを利用している 性 学校種別にみると 中学生以上では 男女の差はあまりみられないが 小学生では 女子 (8.%) が男子 (6.%) を約 9 ポイント上回っている 図表 Ⅱ9 インターネットの利用 ( 性 学校種別 ) (N) (H) 総数 (,06 人 ) 利用している 95. 利用していない 4.9 (H) 総数 ( 689 人 ) 96.7. (H) 総数 ( 687 人 ) 95. 4.8 小学生 ( 計 ) ( 人 ) 75. 4.8 男子 ( 49 人 ) 6. 6.7 女子 ( 84 人 ) 8. 7.9 中学生 ( 計 ) ( 5 人 ) 95.7 4. 男子 ( 8 人 ) 9.8 7. 女子 ( 人 ) 高校生 ( 計 ) ( 545 人 ) 男子 ( 56 人 ) 女子 ( 89 人 ) 97.7 99.4 98.8 00.0. 0.6. (%) 0 0 0 0 40 50 60 70 80 90 00 5

また インターネット利用率を携帯電話を持っていない青少年を含めた総数 (,969 人 ) でみると 利用している 青少年は約半数 (50.0%) となっている 及び の調査結果と比べると (47.8%) よりやや増加しているものの (50.7%) とは差はみられない 学校種別にみると 小学生でのインターネット利用は 割半ば (5.%) だが 中学生では4 割半ば (45.8%) に増加し 高校生ではほとんど (95.%) となっている 性 学校種別にみると 小学生 中学生では男子よりも女子の方がインターネットを利用している 特に 中学生では 携帯電話を持っていない 男子 (6.%) が女子 (4.5%) を約 8 ポイント上回っているため 所有者ベースの結果 (5 頁 ) よりも 利用している について男女の差が開き 女子 (55.%) が男子 (5.9%) を約 9 ポイント上回っている 図表 Ⅱ0 0 インターネットの利用 ( 性 学校種別 ) 全数ベース全数ベース (N) (H) 総数 (,969 人 ) (H) 総数 (,4 人 ) (H) 総数 (,69 人 ) 利用している 利用していない 携帯電話を持っていない 50.0 47.4.6 50.7 47.6.8 47.8 49.8.4 小学生 ( 計 ) ( 656 人 ) 5. 5.0 79.7 男子 ( 7 人 ) 9.8 5.7 84.5 女子 ( 9 人 ) 0.4 4.4 75. 中学生 ( 計 ) ( 74 人 ) 男子 ( 57 人 ) 女子 ( 77 人 ) 高校生 ( 計 ) ( 570 人 ) 男子 ( 7 人 ) 女子 ( 98 人 ) 5.9 45.8 55..8.0 95. 9.0 97.0. 6. 5. 4.5 4.4 0.5 5.9..0 (%) 0 0 0 0 40 50 60 70 80 90 00 6

(7) インターネットの平均的な利用時間 携帯電話でインターネットを使っている と回答した青少年 (985 人 ) に インターネットの平均的な利用時間を聞いたところ 使っていない が.% 0 分未満 が 0.8% 0 分以上 時間未満 が 9.% 時間以上 時間未満 が.% 時間以上 時間未満 が.% 時間以上 4 時間未満 が 6.% 4 時間以上 5 時間未満 が.7% 5 時間以上 が 4.% となっている 及び の調査結果と比べると 携帯電話で 時間以上インターネットを使っている青少年は は 4.% で (0.%) より増加したが (7.8%) と比べるとやや減少している また 平均時間についてみると (77.5 分 ) 及び (7.0 分 ) を上回り 80 分台 (8. 分 ) に達している 学校種別にみると 時間以上インターネットを使っている青少年は 小学生では.0% とほとんどみられないが 中学生では 5.5% となり 高校生では.4% に達している 平均時間でみても 小学生 (7. 分 ) 中学生 (6.8 分 ) 高校生 (00.0 分 ) と学校種が上がると平均時間は顕著に増えている 使っていない と 0 分未満 は学校種が低くなるほど多く 小学校では 使っていない と 0 分未満 で5 割 (50.0%) となっている 性 学校種別でみると 時間以上インターネットを使っている青少年は 小学生と高校生では男女の間であまり差はみられないが 中学生では 女子 (7.8%) が男子 (.7%) を約 6ポイント上回っている 平均時間では高校生女子が 08.9 分と最長となっている 7

図表 Ⅱ インターネットの平均的な利用時間 ( 性 学校種別 ) < 携帯電話でメール又はサイトを見ている方に (Q4 又はQ5で と回答) 携帯電話でメールもサイトも見ていない方 (Q4とQ5がいずれも と回答) はQ7へ> Q6 あなたは 平日 ( 土日を除いて ) に平均して どのくらいの時間 携帯電話でインターネットを使いますか 携帯電話でメールを使ったり サイトを見たりすることも インターネットの利用 になります なお メールを使っている時間 とは 携帯電話を操作してメールを見たり 書き込んだりしている時間です 単に受信メールを待っている時間は含めないでお答えください 調査員注 : 使っていない 場合は 0 分と記入すること (N) 使っていない 0 分未満 0 分以上 時間未満 時間以上 時間未満 時間以上 時間未満 時間以上 4 時間未満 4 時間以上 5 時間未満 5 時間以上 時間以上平均 ( 計 ) ( 分 ) (H) 総数 ( 985 人 ) 0.8 9... 6. 4. 0.6 4. 8...7 (H) 総数 ( 666 人 ) 5.7 0.4 4.6 9.0 6..9 7. 0. 7.0.8. (H) 総数 ( 654 人 ) 4.6 8. 0..9 7.0 5. 5.7 7.8 77.5.4.7 小学生 ( 計 ) ( 00 人 ) 6.0 44.0 5.0.0 0.0.0 7..0 男子 ( 人 ) 9.7 45. 9.7. 9.0. 6.. 女子 ( 69 人 ) 4. 4.5 7.4.9 0.4.4 7.6 中学生 ( 計 ) ( 6 人 ) 6.8.4 0.5 6. 5.4. 5.5 6.8.7 男子 ( 8 人 ) 0.5.9.9 5.5.9.7.7 50.0. 女子 ( 08 人 ) 4.5. 9.7 6.7 6..4.9 7.8 69..9 高校生 ( 計 ) ( 54 人 ). 8.6 8. 5.7 8. 4.5.5 5.5.4 00.0. 男子 ( 5 人 ).4.5 5.7 7.4 6.7 4.7 4.7.6 90..0.4..7 0.8.6 女子 ( 89 人 ).8 5. 0.4 4. 9. 5. 6. 6. 4.9 08.9 0. (%) 0 0 0 0 40 50 60 70 80 90 00.4.8 8

(8) フィルタリングの利用 自分専用の携帯電話 又は 家族と一緒に使っている携帯電話 を持っていると回答した青少年 (,06 人 ) に携帯電話のフィルタリングの利用を聞いたところ 使っている は 46.7% インターネットが使えない機種 設定になっている は.7% となっている 一方 使っていない は.6% は 6.0% となっている 及び の調査結果と比べると 使っている は (48.%) と大きな変化はみられない (6.7%) と比べると約 0 ポイント増加している 学校種別にみると 中学生は過半数 (5.9%) がフィルタリングを 使っている と回答し 小学生 (.%) や高校生 (47.0%) よりもフィルタリングの利用が進んでいる ただし 学校種が下がるほど が多く 小学生では 4.4% が と回答しているため フィルタリングの利用率については保護者の回答結果を参照されたい ( 第 章第 節 (6)(0 頁 )) 性 学校種別にみると 中学生女子は 5 割半ば (54.0%) がフィルタリングを 使っている と回答し 最も多くなっている 9

図表 Ⅱ フィルタリングの利用 ( 性 学校種別 ) < 自分又は家族と一緒の携帯電話を持っている方に (Qで 又は と回答)> Q7 回答票 あなたが使用している携帯電話にフィルタリングを使って ( いると思 ) いますか この中からつだけお答えください 調査員注 : 資料 ( 回答票に掲載した説明文及びフィルタリングのイメージ図 ) をしっかり見てもらってから 回答してもらうこと ゆうがい ( 資料 ) フィルタリングとは インターネット上の有害なサイトを見られないようにせっていゆうがいせいげんせいげんするための設定 いわゆる 有害サイトへのアクセス制限サービス ( ウェブ制限 じかんせいげん時間制限を含む ) のこと( フィルタリングのイメージ図 含む ) (N) (H) 総数 (,06 人 ) 使っている 使っていない 46.7 インターネットが使えない機種 設定になっている.6.7 6.0 (H) 総数 ( 689 人 ) 48. 6. 4.5.0 (H) 総数 ( 687 人 ) 6.7 46.7. 4. 小学生 ( 計 ) ( 人 )..5.8 4.4 男子 ( 49 人 ).7 4. 0. 4.9 女子 ( 84 人 ).. 4. 40.5 中学生 ( 計 ) ( 5 人 ) 5.9.5.4. 男子 ( 8 人 ) 48.6.5 5.8. 女子 ( 人 ) 54.0.5.9.6 高校生 ( 計 ) ( 545 人 ) 47.0 45.5 5.9 男子 ( 56 人 ) 女子 ( 89 人 ) 50.4 4.9 47.4 4.4.7. 5. 6.6. (%) 0 0 0 0 40 50 60 70 80 90 00 0

(9) 家庭のルール 自分専用の携帯電話 又は 家族と一緒に使っている携帯電話 を持っていると回答した青少年 (,06 人 ) に 家で携帯電話の使い方のルールがあるかを聞いたところ なんらかのルールを決めている家庭は5 割台後半 (56.5%) 特にルールを決めていない 家庭は4 割台前半 (4.0%) となっている 決められているルールの中では 利用料金の上限を決めている (.%) が最も多く 次いで 守るべき利用マナーを決めている (0.9%) サイトについて 使用を禁止したり利用内容を決めている (0.6%) となっている 及び の調査結果と比べると 特にルールを決めていない 家庭は (0.%) では (8.4%) より減少していたが (4.0%) は増加に転じている 一方 決められているルール毎にみると よりいずれも減少しているが 各ルールの順位についてみるとほぼ同じである 図表 Ⅱ 家庭のルール Q8 回答票 4 あなたの家では 携帯電話の使い方について何かルールがありますか この中から あてはまるものをいくつでもあげてください (M.A.) 0 0 0 0 40 50 (%) 利用料金の上限を決めている 守るべき利用マナーを決めている サイトについて 使用を禁止したり利用内容を決めている 利用する時間を決めている メールについて 使用を禁止したり送る相手を制限している 利用する場所を決めている その他 特にルールを決めていない 9.6 0. 8.7 6. 6.8 4.5 6.0 6.8.8.5..6 0.6 0.6 0.9..5 9.5 0.9 6..6 0.6.7 8.0 (H) 総数 (N=,06 人,M.T.=.4%) (H) 総数 (N=689 人,M.T.=8.0%) (H) 総数 (N=687 人,M.T.=9.%) 4.0 0. 8.4

学校種別にみると なんらかのルールを決めている家庭は 小学生では約 6 割 (60.%) 中学生では7 割弱 (68.4%) であるが 高校生では5 割弱 (48.%) にとどまっている 決められているルールをみると 利用料金の上限を決めている は中学生以上で多くなっており ( 小学生 :9.0% 中学生:.6% 高校生:6.%) 守るべき利用マナーを決めている は中学生以下で多くなっている ( 小学生 :4.% 中学生 :5.% 高校生 :7.8%) サイトについて 使用を禁止したり利用内容を決めている は中学生では最も多くあげられている (.%) メールについて 使用を禁止したり送る相手を制限している は学校種が下がるほど増加し 高校生 (.4%) ではほとんどみられないが 小学生では.6% に達している 及び の調査結果と比べると なんらかのルールを決めている家庭はいずれの学校種でも最も低い数値となっている 決められているルールをみると 利用料金の上限を決めている はいずれの学校種でも と比べて大きく減少しており 小学生では ポイント 中学生では約 ポイント 高校生では 7ポイント減少している

図表 Ⅱ4 4 家庭のルール ( 性 学校種別 ) 決利め用て料い金 n るの上限(人)を 決守めるてべいきる利用マナーを 決禁サめ止イてしトいたにるりつ利い用内容て 使を用を 利用する時間を決めている 制禁限止ししメールてたにいりつる送いる相手て 使を用を 利用する場所を決めている その他 特にルールを決ルールめをて決いめていなる(計)い 人 % % % % % % % % % % 総 数,06. 0.9 0.6 9.6 6. 6.0.5 56.5 4.0 0.6 小学生 ( 計 ) 9.0 4. 0. 7.5.6 9.0 5. 60. 6..8 男子 49 8..4. 8. 4. 6. 4. 5. 44.9.0 女子 84 9.5 5.0 5.0 7. 7.4 4.8 6.0 64..0 4.8 中学生 ( 計 ) 5.6 5.. 5.7 6.0 8.8. 68.4. 0. 男子 8..9 9.7 7.. 7..4 65.9 4. 女子.9 5.8.9. 8.5 9.9 0.9 70.0 9.6 0.5 高校生 ( 計 ) 545 6. 7.8 4. 6..4. 0.9 48. 5.9 男子 56 8.9 9.9.5 5... 0.4 49. 50.8 女子 89.5 5.9 5.6 7..4.5.4 47. 5.9 人 % % % % % % % % % % 総 数 689.5 6..7 0. 6.8 6.8. 69. 0. 0.6 小学生 ( 計 ) 90 0.0 4.4..... 76.7.. 男子 4.5 9.4 6.5 8.8.5 4.7 7.5 6.5 女子 56 7.9.4.9 6..4.5.8 78.6 9.6.8 中学生 ( 計 ) 66 6. 5.6. 4.7 7.5 0..9 75.6 4.4 男子 4 6.8 4.6 8. 8.8 9.6 9.6 0.9 7.9 8. 女子 5 5.5 6..6 9. 5.9 0.5.6 78..7 高校生 ( 計 ). 7. 5.7 5.7.8.4 0.6 6.0 7.0 0.9 男子 56 7. 8.8.5.9..9 60. 7.8.9 女子 76 9.5 5.6 7.6 9...8. 6.6 6.4 人 % % % % % % % % % % 総 数 687 9.5.6 8.0 8.7 4.5.8.6 60.7 8.4 0.9 小学生 ( 計 ) 08 5.7. 4. 6.5. 5.6 5.6 60. 8.9 0.9 男子 4 7..4.4 9.5.4 9.5 5.4 47.6 女子 66..7 5.8 0.6. 7.6.0 65...5 中学生 ( 計 ) 45 8.0.4 4.5.5 6. 5.. 7.5 6. 0.4 男子 98 45.9 0.6 6.5 0. 7..0 76.5.4.0 女子 47.7.0. 5.6 5.4 7.5.0 7.4 8.6 高校生 ( 計 ) 7.7 8..4 6.0.. 0.6 5. 47.6. 男子 48 7.0 4..5.4 48.0 50.7.4 女子 84 8.. 9.8 9.8..8. 5.8 45..

携帯電話の購入時期別にみると なんらかのルールを決めている家庭は 以 前の購入では 5 割台であるが 購入では 6 割台前半 (6.6%) に増加している 図表 Ⅱ5 5 家庭のルール ( 購入時期別 ) 決利め用て料い金 n るの上限(人)を 決守めるてべいきる利用マナーを 決禁サめ止イてしトいたにるりつ利い用内容て 使を用を 利用する時間を決めている 制禁限止ししメールてたにいりつる送いる相手て 使を用を 利用する場所を決めている その他 特にルールを決ルールめをて決いめていなる(計)い 人 % % % % % % % % % % 総,0.0. 0.8 9.6 6. 5.9.6 56.7 4.7 0.6 購入時期 54 5. 4.7 6.0.7 7. 9..9 6.6 6.4 9..9 4.7 7. 5.9 5.5.7 55. 44.7 45 6.9..8.4 5.5 5.5.4 60.0 9. 0.7 0 6.0. 9.5 7. 4.. 5.7 45.5 0.8 9 以前 7.5 8.6 8.0 9.5 5.4.5 0.6 5.9 45. 0.9 * 購入時期について自分専用の携帯電話を持っていると回答 ( 保護者票 Q=) した中で 青少年の現在の学年 ( 青少年票 F) と使い始めた学年 ( 青少年票 Q) から算出した 4

続いて インターネットに関する啓発や学習の経験 (Q0) 別にみると メールについて 使用を禁止したり送る相手を制限している を除き いずれのルールについても説明を受けたり学んだりした ( 教えてもらったり学んだりしない又はと回答した以外の回答 ) 青少年の方が 教えてもらったり学んだりしない青少年を上回っており なんらかのルールを決めている ルールを決めている ( 計 ) では 約 9ポイントの差となっている なお 学校種別については いずれの学校種も教えてもらったり学んだりしない青少年のn 値 ( 人 ) が少ないため 以下の図表の値はあくまで参考値にとどまる 図表 Ⅱ6 6 家庭のルール ( 啓発や学習の経験別 ) 決利め用て料い金 n るの上限(人)を 決守めるてべいきる利用マナーを 決禁サめ止イてしトいたにるりつ利い用内容て 使を用を 利用する時間を決めている 制禁限止ししメールてたにいりつる送いる相手て 使を用を 利用する場所を決めている その他 特にルールを決ルールめをて決いめていなる(計)い 人 % % % % % % % % % % 総数,06. 0.9 0.6 9.6 6. 6.0.5 56.5 4.0 0.6 啓発や学習の経験 説明を受けたり学んだりした ( 計 ) 947.9. 0.9 0. 5. 6..4 57. 4. 0. 教えてもらったり学んだりしない 8 5.7 0.5 5.7.6 6.9 4.8.6 48. 49.4.4 小学生 9.0 4. 0. 7.5.6 9.0 5. 60. 6..8 説明を受けたり学んだりした ( 計 ) 86 9. 6.7 9.8 9. 0.9 9. 4.7 65..6. 教えてもらったり学んだりしない 4 9.5.4 9.0 4.8 6. 9.5 7. 5.4 4.9 4.8 中学生 5.6 5.. 5.7 6.0 8.8. 68.4. 0. 説明を受けたり学んだりした ( 計 ) 7.9 5.4. 6.5 5.5 9.5. 69.7 0.0 0. 教えてもらったり学んだりしない 4 0.8 0.8 6.7 4..5 50.0 50.0 高校生 545 6. 7.8 4. 6..4. 0.9 48. 5.9 説明を受けたり学んだりした ( 計 ) 58 6. 7.8 4.4 6.4.5.4 0.9 48.7 5. 教えてもらったり学んだりしない 6 8.8 8.8 6.. 68.8 5

(0) ルールの遵守 携帯電話の使い方にルールがあると回答した青少年 (585 人 ) に ルールを守っているか聞いたところ 守っている が 78.5% どちらかというと守っている が 7.6% で 守っている と どちらかというと守っている を合わせた 守っている ( 計 ) は 96.% となっている 及び の調査結果と比べると 守っている は は 75.5% は 78.5% に上昇し 以降増加している 学校種別にみると 守っている は学校種が下がるほど多く 小学生では 9 割弱 (88.8%) が回答している 図表 Ⅱ7 7 ルールの遵守 ( 性 学校種別 ) <Q8で ~ 7 のいずれかを答えた方に> Q9 回答票 5 あなたは そのようなルールを守っていますか この中から つだけお答えください (N) 守っている どちらかというと守っている どちらかというと守っていない 守っていない 守っている ( 計 ) 守っていない ( 計 ) (H) 総数 ( 585 人 ) 0. 78.5 7.6 96..4 0.5. (H) 総数 ( 477 人 ).0 75.5.0 96.4. 0.4. (H) 総数 ( 47 人 ).4 70.5 4.7 95. 4. 0.7.6 小学生 ( 計 ) ( 80 人 ) 88.8 8.8.. 97.5. 男子 ( 6 人 ) 84.6 5.4 00.0 女子 ( 54 人 ) 90.7 5.6.9 96..9.9 中学生 ( 計 ) ( 40 人 ) 76.7 7.9 4.6 94.6 5.4 0.8 男子 ( 9 人 ) 80. 4. 5.5 94.5 5.5 女子 ( 49 人 ) 74.5 0. 4.0 94.6 5.4. 高校生 ( 計 ) ( 6 人 ) 77.5 9.8 0.8.9 97..9 男子 ( 6 人 ) 7.8.0 0.8.4 96.8.4 女子 ( 6 人 ) 80.9 6.9.5 0.7 97.8.5 (%) 0 0 0 0 40 50 60 70 80 90 00 6